《时间的计算》
时间的计算(说课稿)
《时间的计算》说课稿一. 说教材:教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第62页例1、例2。
教材分析：时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。
学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。
由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。
例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。
再通过例2及“做一做”第2题，密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。
例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。
在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，“做一做”第2题编排的是一学生去商店的情景，用生动的画面提供了两条信息，即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。
本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。
基于以上认识，我将教学目标定为：1、使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。
2、学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。
3、体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。
教学重点：学会一些有关时间的简单计算。
(因为这是本节课的主要教学内容)教学难点：退一小时当60分的时间的计算。
（与其它单位十进制进率之间的不同）二、说教法和学法1、教法：1)游戏法：儿童的生活是快乐无邪的，学习也应该是美好、愉悦的。
这节课我采用了愉快式教学方法，用激励性的语言鼓励学生，用游戏、活动、童话吸引学生，用色彩鲜艳、形象生动的课件激发学生的兴趣。
真正使学习变得快乐起来，把数学课上得有趣、有益、有效。
《时间的计算》课堂导入示例
《时间的计算》课堂导入示例示例一：谜语导入师：同学们，老师先来出一个谜语。
“世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往账户里存入同样数目的资金，令你当天用完。
不准把余额记账，不准预支和超支。
如果用不完第二天就自行作废。
”猜猜这是什么银行呢？对啦，是时间银行。
那今天我们就一起走进时间的世界，学习时间的计算。
示例二：生活情境导入师：同学们，大家每天什么时候起床？什么时候到校呢？从起床到到校这段时间有多长呢？这就涉及到时间的计算，今天我们就来研究时间是如何计算的。
示例三：故事导入师：同学们，老师给大家讲一个故事。
小明和小红约好周末一起去公园玩，小明 9 点从家出发，走了半小时到达公园，小红 9 点 15 分出发，同样走了半小时到达公园。
那他们到达公园的时间分别是多少呢？今天我们就来学习时间的计算，解开这个谜题。
示例四：视频导入播放一段火车行驶的视频，展示火车出发时间和到达时间。
师：同学们，你们看这段视频里火车有出发时间和到达时间，那火车行驶的这段时间是多长呢？今天我们就来学习时间的计算，学会计算这样的时间间隔。
示例五：问题导入师：同学们，一节课有 40 分钟，如果现在是 8 点 30 分开始上课，那么什么时候下课呢？这就需要我们进行时间的计算，让我们一起来探索吧。
示例六：游戏导入师：我们来玩一个“时间接龙”的游戏。
老师先说一个时间，然后请一位同学说出这个时间过 10 分钟后的时间，再请下一位同学说出再过 10 分钟后的时间。
通过这个游戏，我们来引出今天的学习内容——时间的计算。
示例七：对比导入师：同学们，我们知道 1 小时等于 60 分钟，那如果有两个时间，一个是 2 小时，一个是 120 分钟，它们是相等的吗？今天我们就来深入学习时间的计算，弄清楚不同时间表示之间的关系。
示例八：科技导入师：同学们，你们知道卫星发射的时候是怎么精准计算时间的吗？时间的计算在科技领域有着非常重要的作用。
今天我们就来学习时间的计算，感受时间计算的魅力。
《简单的时间计算》PPT课件
结束时间
减一减 结束时间—开始时间 = 经过时间
7时45分 — 7时30分 = 15分 因为都是7时多，可以直接用45—30=15 ，是15分钟。
离
到
家
校
如果小刚迟到了，他是8:10到校的，你知道 他从家到学校用了多长时间？
离
到
家
校
他从家到学校用了多长时间？
方法一：（数一数）
分针从6走到2，走了 8个大格，是40分钟。
方法二：（减一减）
8时10分—7时30分=40分
8 : 1 0 7 ：7 0
借1时当60分用，和 —7 ：3 0
右边的10分合起来 是70分，再用7时70
4
0
分来减。
数一数
数分针走了几分钟就是经过 的时间。
减一减
结束时间 — 开始时间 = 经过时间
可以用竖式计算，相同单位和数位要对齐 ，当分不够减时，向时借1当作60用。
分针走2大格是（ 2 ）个5分，也就是（ 10）分。
小刚从家到学校走了多长时间？
小刚从家到学校走了多长时间？ 你从图中知道了什么信息？ 要解决什么问题？
离
经过 ？时间
到
家
校
数一数
分针从6走到9，走了（ 3）大 格，是（ ）3个（ ）分5钟， 也就是（ ）分钟15。
离
经过Байду номын сангаас？时间
到
家
校
开始时间
简单的时间计算
十二个数字排排齐， 三根针像勺子， 大哥走了一圈， 二哥走了一格， 再等二哥走了一圈， 小弟才走一格。
1. 1时=（ 60 ）分 1分=（ 60 ）秒 2. 时针走一大格，分针走（ 60）小格，分针走了（60）分。 3. 秒针走一圈，分针走（ 1 ）小格，是（ 1 ）分。 4. 分针走1大格是（ 5 ）分，
《时分秒》第二课时“时间的计算”教学设计(精品课)
《时分秒》第二课时“时间的计算”教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第62页的例1、例2和“做一做”及练习十五第2、4、5题。
教学目标：1. 使学生会进行一些有关时间的简单计算。
进一步体会到数学与生活的紧密联系。
2. 初步建立时、分、秒的时间观念。
养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
3、培养学生的时间观念。
使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。
教学难点：建立时、分、秒的时间观念。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1、猜谜游戏引入。
谜面：矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” “分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? “时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 教师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
（设计意图：采用猜谜语激发和调动学生的学习兴趣，再通过复习所学知识，抓住新旧知识的连接点，为学习新知识做好铺垫。
）2、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
秋天来了,你们最喜欢的集体活动是什么?要秋游了,你们的心情会怎样?二、联系实际，讲授新课(一) 时间的换算1、三年级（3）班的同学们决定去逍遥谷秋游，可是看了逍遥谷的这个时间安排表却犯了愁。
星期一----星期五每个同学可以玩2小时星期六----星期天每个同学可以玩100分钟2、想玩得更久哪一天去才好呢？你们能帮帮他们吗？（设计意图：使学生感受到“数学源于生活”，激发学生主动探究的心理意向。
）3、你知道2时等于多少分吗？你是怎么想的呢？（设计意图：留给学生思维的空间和机会，培养学生的交流和表达能力。
由于学生已知道1时=60分。
这个问题可迎刃而解。
）4、你们真聪明！老师出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？3时=（）分2分=（）秒240分=（）时4时=（）分3分=（）秒180秒=（）分240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？汇报。
三年级数学上册《时间的计算》教案：用时间线形象化时间流逝
三年级数学上册《时间的计算》教案：用时间线形象化时间流逝时间是一个非常抽象的概念，但它却贯穿着我们的生活，无论是小学生还是成年人，都需要学会如何计算时间。
因此，在小学阶段，我们需要进行相应的时间计算的教学，以便能够更好地帮助学生理解时间的概念以及如何计算时间，方便生活中的时间管理和时间运用。
本次综合设计教案的基本目标是帮助三年级学生学会时间计算，更好地掌握如何测量时间、分析时间线、计算时间，准确推算事件的发生时间，更好地应用时间。
一、教学过程1.引入教学内容老师可以对同学们说：“我们每个人都想在时间里做点重要的事情，对吧？比如：在周末里进行户外运动,参加课外培训等等,这些都是属于我们日常生活的基础活动，我们往往会问下列问题:今天我起床是几点钟？午餐过了多长时间？离下课还有多长时间？太阳从升到落花了多长时间?”等。
学习时间，理解时间，学会计算时间都可以帮助我们更好地做好时间管理,帮助我们更好地规划我们的生活，计划我们的时间，从而能够做出更好的成果，带来更好的成就感。
这样，同学们就会更加积极地学习时间的计算与运用。
2.教学目标(a) 学生掌握时间快的时计中的各种指针的名称和用法。
(b) 学生理解时钟的24小时表示法。
(c) 学生学会使用时间线，了解时间的前后关系，推算事件发生时间。
(d) 学生能够掌握时间的加减法。
(e) 学生能规划时间，规划学习生活。
3.教学重点(a) 学生学会时间的推算，掌握计算时间。
(b) 学生掌握各种指针，了解时钟的24小时表示法，理解时间的前后关系。
(c) 学生掌握时间线的使用以及时间的加减法等。
4.教学过程(a) 教师通过介绍不同的时间计算方法，让同学们了解如何使用时间，如何运用时间进行事件的规划。
(b) 教师通过图片和示范进一步讲解时间的测量和使用方法，让同学们更直观地理解时间的概念。
(c) 教师通过对时间线的使用进行讲解，让学生掌握时间的前后关系，并在此基础上进行时间的推算。
《时间的计算》重难点教学设计
《时间的简单计算》重难点教学设计【教材分析】：本课是人教版三年级上册《时、分、秒》的第二课时时间的计算。
时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。
学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。
教材十分注重结合学生实际，例2编排的是学生比较熟悉的上学情景图，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间？时间的计算是教学的重难点，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，“做一做”第2题编排的是一学生去商店的情景，用生动的画面提供了两条信息，即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。
本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。
【教学目标】：1、通过贴近学生生活实际的素材，进一步了解数学在现实生活中的应用，在丰富多彩的实践活动中进一步感知和体验时间。
2、经历进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高解决问题的能力。
3、形成珍惜时间的观念，初步养成珍惜时间的习惯。
【教学重点】：会进行一些有关时间的简单计算。
【教学难点】：结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。
【突破重难点方法】：进行时间的计算采用数格子、列式、数轴等方法突破重难点。
【教学准备】：多媒体课件、钟面、例2主题图。
【教学过程】：一、游戏引入、揭示新课1、游戏引入、老师用钟表演示，学生观察抢答：（1）钟面上有（）个大格，（）小格。
（2）钟面上有( )个数字,每两个数字之间是( )小格。
（3）时针从12走到数字1，是（）小时，分钟应该走到数字（），是（）分。
（请学生上来一边拨一边回答）（4）分钟从12走一小格，秒针走了（）小格。
1时=（）分 1分=（）秒[设计意图：用学生感兴趣的方式进行复习，巩固前面的知识。
加深对时间单位的认识。
小学五年级数学《时间的计算》经典
3.比较2种方法得出2种方法都很好，都很直观、很简洁。
4.小结
我们可以利用时间线段图和竖式来解决某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。
三、练习阶段
7时50分+45分=()时()分
8时26分+2小时37分=()时()分
15分18秒+3分52秒=()分()秒
教学目标：
你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法?你会不会列算式。
(老师讲解列算式计算)
板书：8：50–8：10=40分
8：5 0
-8：1 0
4 0
答：这节课上了40分钟。
(2)反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。
下午第七节课上了多少时间?
(3)深入探究，10：50~11：30第四节上了多少时间?
学生先试做，问在计算中发现有什么问题?
重点讲解分不够减，到时退一作60分。
(4)反馈练习：1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间?先看钟表，再请列式计算。
让学生说出不同的方法，学生板演并订正错误。
三、巩固练习
1.王老师看一场电影时刻表如下，请问这场电影放映了多长时间?
2.王华上午在校3小时20分，下午在校2小时30分。他一天在学校多长时间?上午比下午多多少时间?
(1)在这段文字叙述中你获得了哪些信息
上午9时15分在动物园门口集合;
早晨7时48分出门;
路上用了1小时23分。
(2)9时15分、7时48分、1小时23分各表示什么，有什么不同?
9时15分、7时48分表示时刻，是指某一事件发生的时候。
1小时23分表示时间，是指某一事件经过了多久。
(3)出示问题“小丁丁几时几分到达动物园门口”这是求时间还是求时刻?
时间的计算教案优秀7篇
时间的计算教案优秀7篇时间的计算教案篇一教学内容《时间的计算》教学目标1.会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的计算。
2.使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。
3.学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。
重点难点1.时间单位之间的简单换算。
2.计算经过时间的方法。
教学理念1．用学生感兴趣的方式进行复习，巩固已有的知识，加深对时间单位的认识，发展时间观念。
2．通过一系列的巩固练习，做游戏，让学生运用到实际中去。
3.告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教具准备钟表教学过程一。
猜谜游戏引入1.语：矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2.猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：（1）“矮子指的是什么”？“高个指的是什么”？（2）走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？（3）1时等于多少分？1分等于多少秒？3.演示拨钟，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：4时，7时20分，9时，5时50分等。
4.我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”二。
讲授新课1教学例1：2时＝（）分（1）教师：1时等于……？（学生答：1时＝60分）那2时呢？（2）学生合作，自主探究。
（3）反馈。
（4）教师小结。
1时是60分，2小时为120分。
（5）完成课本第62页的“做一做”中的第１题。
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间换算的方法。
2.教学例2。
（1）引导学生观察主题图，获取图中的相关信息。
观察这幅主题图你了解什么？（2）引导学生独立思考，合作交流。
分针从6走到9.走了3大格，是15分钟。
45-30=15，是15分钟。
你还有什么不同的想法吗？（鼓励学生想出更多的方法）（3）练习。
完成课本第62页的“做一做”中的第2题。
《时间的计算》教学设计
师：本节课就上到这里，同学们下课！
生：纷纷发言。如何计算经过的时间......
师：大家同意小张的算法吗？来，我们把掌声送给他。
师：这道题换汤不换药，之前的问题，我们能提取出开始时间和结束时间，求得经过时间。而这道题给了我们结束时间和经过时间，来求开始时间，这三个条件，我们只需知道两个，就可以求出另一个，对不对？
生：自愿上台演板
生：打课本，做练习题。
生：一样。
生：用结束时间-开始时间
本课教学对象是三年级的学生，他们已具备初步的学习能力，但他们的心理、思维发展水平还不高，有一定的形象思维能力，没有形成抽象思维能力。在教学过程中，应创设与学生生活密切的场景，让学生在情境中观察、讨论、操作、概括、自主探究得到新知识。
本节课我重在用复习的方式自然地导出课题，不仅能够有效引起学生地有意注意及学习兴趣，而且在这过程中也激发了学生已有的背景知识，教学过程注重联系实际生活，利用童话故事创设情境，提炼数学问题，提高学生的解决实际问题能力。教学过程以学生为主体，教师指导总结，充分尊重学生的主体地位。学生能够在本节课达到教学目标。
9：50下课，10：10上课，我们休息了多长时间？......
让学生帮老师解决问题，调动学生学习新课的积极性。
从学生的生活经验和已有知识出发，创设童话情境，引出数学问题，符合小学生的认知水平，让理性的数学知识变得鲜活有趣，逐步发展学生独立解决问题的能力。
引导学生总结计算方法，重视学生的思考过程，尊重学生的主体地位。
时间的基本单位和计算方法
时间的基本单位和计算方法时间是我们日常生活中非常重要的概念，它使我们能够度量和组织我们的生活。
在现代社会中，时间的概念已经被广泛运用于各个领域，包括科学、工程、商业和个人生活。
本文将介绍时间的基本单位和计算方法，使读者对时间的概念有更深入的理解。
一、时间的基本单位在国际单位制（SI）中，时间的基本单位是秒（second），简写为s。
秒被定义为铯-133原子的两个能级间跃迁辐射的9,192,631,770次。
这种定义方式保证了秒的稳定性和精确度。
除秒外，还有一些常用的派生时间单位，如分钟（minute）、小时（hour）和天（day）。
分钟是指60秒，小时是指60分钟，而天是指24小时。
这些单位在日常生活中使用非常广泛，帮助我们计量和安排时间。
二、时间的计算方法1. 加减运算时间的计算方法通常涉及到加减运算，用于计算时间间隔或时间的累积。
在进行加减运算时，需要注意两个重要的概念：时刻和时间间隔。
时刻指的是具体的时点，如某个事件发生的时间。
在计算时刻的差值时，可以直接进行减法运算，得到时间间隔。
例如，某事件发生在12点，另一个事件发生在14点，则两个事件之间的时间间隔为2小时。
时间间隔是指两个时刻之间的时间长度。
在计算时间间隔时，需要考虑进位和借位。
例如，计算9点到13点之间的时间间隔，可以先将小时进行进位，然后再进行减法运算。
具体计算方法如下：```13- 9-----4```所以，9点到13点之间的时间间隔为4小时。
2. 单位换算在某些情况下，可能需要在不同的时间单位之间进行换算。
这涉及到将一个时间值转换为另一个时间单位的等效值。
例如，将一个时间值从小时转换为分钟，需要将小时乘以60，即可得到分钟的等效值。
具体换算方法如下：```1小时 = 60分钟```所以，2小时等于120分钟。
同样地，可以将一个时间值从分钟转换为秒，需要将分钟乘以60。
将一个时间值从小时转换为秒，需要将小时乘以3600。
三、时间的应用时间的概念在各个领域都有广泛的应用。
《时间的计算》课件PPT—人教版小学数学时间的计算精品课件1
《时间的计算》课件PPT—人教版小学 数学时 间的计 算精品 课件1
《时间的计算》课件PPT—人教版小学 数学时 间的计 算精品 课件1
04 拓展训练 通过对这部分的训练，同学们进 一步要掌握答题的思路以及答题 的规范，将知识点学透了。
《时间的计算》课件PPT—人教版小学 数学时 间的计 算精品 课件1
05 奥赛真题 通过往年的奥数真题训练，同学们 要进一步熟悉此类知识点的出题方 式和答题思路及技巧。
《时间的计算》课件PPT—人教版小学 数学时 间的计 算精品 课件1
《时间的计算》课件Pห้องสมุดไป่ตู้T—人教版小学 数学时 间的计 算精品 课件1
05 奥赛真题——题目
1.小刚、小李两人约好早上9：00去历史博物馆，可小刚早去了 10分钟，小李却迟到了20分钟，那谁先到，要等多少分钟？
3.小红早晨6：30起床，洗脸、刷牙共用去5分钟，吃
饭15分钟，读书30分钟，一共用了多少分钟？还差
《时间的计算》课件PPT—人教版小学 数学时 间的计 算精品 课件1
几分钟是1小时？
《时间的计算》课件PPT—人教版小学 数学时 间的计 算精品 课件1
03 举一反三——题目
3.小红早晨6：30起床，洗脸、刷牙共用去5分钟，吃饭15 分钟，读书30分钟，一共用了多少分钟？还差几分钟是1小 时？
2.8：40-50（分钟）=7：50，最晚在7：50出 发才能准时到达会场。
3.（2+1）X4+2=14(小时)，前面四个5米用了 12小时，最后一个5米只要用2个小时
05 奥赛真题——题目答案
3.（2+1）X4+2=14(小时)，前面四个5米用了 12小时，最后一个5米只要用2个小时
小学三年级数学《简单的时间计算》教案(通用8篇)
小学三年级数学《简单的时间计算》教案〔通用8篇〕小学三年级数学《简单的时间计算》教案〔通用8篇〕小学三年级数学《简单的时间计算》教案篇1教学目的：1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。
2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。
教学过程：一、认识两种时间概念：1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。
(板书：8时、8小时)(1)读一读，问：它们一样吗?有什么不一样的?请你分别说说自己的想法。
(2)老师要在学生说的根底上加以标准：8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00；8小时：它指的是一段时间。
出示钟面(画一画)……指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。
(板书：钟面时间—时)而8小时，是从8：00开场数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个详细的时刻。
)(板书：经过时间—小时)(3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间；小时，它一般表示的是从某一个时间开场到另一个时间完毕，它是一个经过时间。
(用点●和箭头在钟面旁加以区分)2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间?老师晚上10时睡觉；老师晚上睡10小时。
3、提醒课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。
二、教学经过时间的计算1、出示：老师今天早上7：00上班，一直到中午11时下班，上午要上班几小时?(1)出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间?问题求上午要上班几小时是什么时间?(2)学生计算。
(3)交流：用什么方法比拟好?(实物投影反应)板书：11-7=4(小时)11：00-7：00=4(小时)讨论：4的单位是时?还是小时?可以写成4：00吗，为什么?(4)结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。
小学数学时间的计算
小学数学时间的计算篇一：浅谈小学数学教学中有关时间的计算浅谈小学数学教学中有关时间的计算由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难。
为此，教学时应加强对钟表的观察：分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少；以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。
使学生明确1小时=60分，1分=60秒，在练习时，可以让学生说说是怎样算的。
例如：求2小时是多少分？就要把2个60分加起来，就是120分；求300分是多少小时？就要想300分里面有5个60分，就是5小时；求3分15秒是多少秒？就是要先把3分换算成180秒，再加15秒，等于195秒；求200分等于几小时几分，就要想200分里面最多有3个60分，还剩20分，就是3小时20分。
在计算经过的一段时间里，可以多举一些实例，也可以让学生列举自己从家出发的时间和到校的时间，算一算自己从家到学校经过了多长时间？在具体计算时，应放手让学生自己选择算法：(1)用数格子的方法，看分针走了多少大格，每大格是5分钟，一共是多少分钟；(2)用后面的时刻减去前面的时刻；①可以用普通计时法，分时段来计算，②也可以用24时计时法来计算；当分不够减，就向时退1(相当60分)，与原来的分和起来再减，接下来时就比原来少了一时。
当然，在计算中如果需要加法时，也要遵循加法的计算法则：分和分相加，时和时相加，当分相加满60，就向时进1。
在教学中，一定要让学生明白不管选择哪种算法，都要遵循减法的计算法则：分和分相减，时和时相减，学生弄清楚普通计时法和24时计时法的关系：当把普通计时法换成24时计时法，就给这个时间加上12时，去掉时段；当把24时计时法换成普通计时法，就给这个时间减去12时，加上时段。
在教学时，可以采用课内外相结合的方式，能让学生在巩固所学知识的同时，感受到生活中处处有数学，使学生了解时间在实际生活中的应用，并合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间，养成珍惜时间的好习惯，做时间的小主人。
时间的比较和计算
时间的比较和计算时间是我们生活中不可或缺的一部分，我们需要时刻掌握时间的流逝和时间的计算。
在日常生活和工作中，正确比较和计算时间是非常重要的。
本文将从时间的比较和计算两个方面进行探讨。
一、时间的比较正确比较时间可以帮助我们合理安排日程和活动，确保时间的有效利用。
以下是几种常见的时间比较方法：1. 年份的比较：比较两个年份的大小可以通过比较年份的大小来判断，大的年份表示时间较晚，小的年份表示时间较早。
2. 月份的比较：比较两个月份的大小可以通过比较月份所对应的数字大小来判断，数字较大的月份表示时间较晚，数字较小的月份表示时间较早。
3. 日期的比较：比较两个日期的大小需要将日期转化为数字进行判断。
例如，将2021年5月10日转化为2021.0510的形式，再进行比较大小，数字较大的日期表示时间较晚，数字较小的日期表示时间较早。
4. 时间的比较：比较两个具体时间的大小可以直接比较小时、分钟和秒钟的大小。
例如，10:30:00比09:45:00晚，因为10比9大，分钟和秒钟也相应比较。
二、时间的计算时间的计算可以帮助我们准确预估活动所需时间，并安排合理的工作进度。
以下是几种常见的时间计算方法：1. 时间段的计算：计算一个时间段的长度，可以将结束时间减去开始时间，得到的结果即为时间段的长度。
例如，计算从08:00:00到12:00:00的时间跨度，可将12:00:00 - 08:00:00，得到的结果为4小时。
2. 时间的加减：在已知一个时间的基础上，根据需要计算出另一个时间。
例如，已知现在是10:30:00，需要计算5小时后的时间，可以将10:30:00 + 5小时，得到的结果为15:30:00。
3. 时间的换算：将不同单位表示的时间进行换算。
例如，将2小时转化为分钟，可以将2小时 × 60分钟/小时，得到的结果为120分钟。
4. 时间的推算：在已知一个时间的基础上，根据已知的时间差计算出另一个时间。
小学数学知识归纳时间的读写和计算
小学数学知识归纳时间的读写和计算时间是我们生活中非常重要的概念之一，它贯穿着我们的日常活动和学习。
而对于小学生来说，学习时间的读写和计算是一项基础且必要的数学知识。
在本文中，我们将对小学数学中关于时间的读写和计算进行归纳总结。
一、时间的读写时间的读写主要包括小时和分钟的表示方法。
小时用“时”表示，分钟用“分”表示。
具体的读写方法如下：1. 读整点时间：小时用汉字数字表示，分钟用“整”表示。
例如，11点整可读作“十一时整”。
2. 读一刻钟和三刻钟：一刻钟用“一刻”表示，三刻钟用“三刻”表示。
例如，6点15分可读作“六时一刻”，9点45分可读作“九时三刻”。
3. 读以“五”为单位的分钟数：以5分钟为单位，用“五”或“几”表示，再加上“分”字。
例如，8点35分可读作“八时三十五分”，7点50分可读作“七时五十分”。
二、时间的计算时间的计算主要涉及到加法和减法两种运算。
下面分别进行讲解。
1. 加法运算对于小时的加法运算，只需将两个小时数相加即可。
例如，2点加上3点等于5点。
对于分钟的加法运算，首先将两个分钟数相加，如果结果大于等于60，则进1小时，并将分钟数减去60。
例如，35分加上28分等于63分，因为63分大于等于60分，所以相当于进1小时，最终结果为1时3分。
2. 减法运算对于小时的减法运算，只需将第一个小时数减去第二个小时数即可。
例如，8点减去3点等于5点。
对于分钟的减法运算，首先将第一个分钟数减去第二个分钟数，如果结果小于0，则向前借1小时，并将分钟数加上60。
例如，40分减去53分，由于40分小于53分，所以需要向前借1小时，最终结果为23时47分。
三、综合实例为了更好地理解时间的读写和计算，我们做几个综合实例。
例1：现在是6点，再过3个小时是几点？解：我们只需将6点加上3个小时，即可得到结果。
6点加上3点等于9点。
所以再过3个小时是9点。
例2：现在是2点20分，再过45分钟是几点几分？解：我们先将20分加上45分钟，得到65分钟。
《时间的换算及计算》教学反思9篇
《时间的换算及计算》教学反思9篇您现在正在阅读的人教版数学《时间的计算》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《时间的计算》教学反思经过一段时间的教学后，发现学生对于时间的计算存在几个问题：1.对一个时间表示的是时段还是时刻不明确，没有详细地思考计算的结果究竟是时段还是时刻，从而造成表示的错误，如用电子表的格式表示经过的时段。
2.学生没有分析计时方法是否一致，没有考虑是否应该转换计时方法。
3.学生不会根据题目的条件和问题选择最优化的方法进行解题，甚至有些学生对各种方法存在混淆的认识。
分析学生的作业与练习，我认为在教学计算时间的方法时，需要注意以下几点： 1.理解12时计时法与24时计时法，在读题的基础上，要注意题目中时间表示是用了哪一种方法。
2.平时的教学中，应该准确地表示时间，如开始时刻、结束时刻、经过的时段，让学生对时刻和时段有更清晰的认识。
3.让生明确几种方法的优缺点，在读题分析的基础上，根据题目条件与要求，选择相对较好的方法进行计算。
如填空题，如果求经过的时段并不是很长，而且开始和结束时刻都是整时且用12时计时法表示时，可以选择用数手指的方法。
4.利用箭头的方法求时间时，应该采用三到四个箭头，这样有利于将难度降低。
5.如果时段的计算跨越到第二天，可以采用分段的方式，将难度降低，分别先算出第一天经过的时段和第二天的时段，再进行相加。
《时间的换算及计算》教学反思【篇2】在上了这个单元的内容后，这两个方面需要特别提醒学生注意：1、首先是解决问题中的书写问题。
如：一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？应该怎样列式呢？我问了一些有经验的老师，得到了比较合理的答案：11时20分+25分=11时45分；因为如果写成11：20+25分=11：45的话就是时刻加时间等于时刻，这就不对了，而写成11时20分+25分=11时45分话，就是时间加时间等于时间，但是11时45分又可以看成是11：45，因此这样的书写比较合理。
三年级计算时间的规范写法
三年级计算时间的规范写法：
用结束的时间减去开始的时间。
例如：小明早上7：30从家出发，8：20到达学校，小明从家到学校一共用了多长时间？
如题所述，结束时间为8：20，开始时间为7：30，因此，可列式如下：
由算式可知，分钟位上的时间不够减，因此需要向前借一位，一小时等于60分钟，过程如下：
借位后可得公式如下：
因此，可得结果为，小明从家到学校一共花了50分钟。
扩展资料：
时间的计算分为：
1、计算时刻：统一计时法采用尾+头的方式计算，表示方法：几时几分
2、计算时段：统一计时法采用尾-头的方式计算，表示方法：几小时几分钟表示方法不一样代表的结果不一样。
例如：
1、早上8:00经过20分钟后的时间，计算时刻时刻：8时20分
2、早上9:00到10:00经过多长时间：1小时00分钟。