新课程下课堂教学技能的创新与发展
浅谈新课程理念下的创新教学
浅谈新课程理念下的创新教学摘要；在新课程理念下，创新教学模式使学生真正成为学习的主人，为学生营造宽松和谐的合作学习平台，让学生了解社会，融入社会的探究学习。
关键词自主学习合作学习探究学习新课程改革走进课堂以来，我在教学实践中不断总结，勇于创新，逐步形成了自己的一整套教学模式。
用新课程的教学理念，重新审视自己的教学思想。
为了每一位学生的发展是实现新课程教育目的的核心理念，是实现教育的重要途径。
现就我的反思与体会浅谈如下。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。
学会学习是一个人生存和发展的基本要求，面对信息时代的挑战，教师在新课程中首先要转变自己的角色。
教师应成为学生学习的引导者，组织者，提炼者，参与者，使学生学会做人，学会思考，学会创新，引导学生进行自主，合作，探究式的学习。
新课程教学的方法是教会学生自主学习，合作学习，探究性学习，教师应教会学生怎样掌握学习的内容，重点、难点的方法，而不是教会知识。
教师应“蹲下身来看学生”，用学生的眼光来审视教学内容，设身处地想学生所想，疑学生所疑，突出重点，简化头绪，使之目标集中，成效凸现。
一、在教师的指导下，让学生成为学习的主人。
传统教学中，教师是知识权威，课堂的主宰，无视学生学习的主体地位，学生大多无奈地被动学习，缺乏自主学习的教学环境。
“自主学习”相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
在新课程理念下，教师以朋友身份参与学生的学习环境，创设情景、指导学法、激励导引、交流互动。
转变传统的“要我学”为新型的“我要学”。
指导学生参与确定对自己有意义的学习目标的提出；自己制定学习进度，参与设计评价指标；积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极地情感体验，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调控。
案例：（七年级思想品德上）《适应新的学习生活》学生课前预习并完成：1、自己对新的学习生活有没有不适应的地方？如果有，自己是怎样调节的？2、我在初中阶段的新目标：总目标、、、、、、。
新课程背景下如何促进课堂教学的有效发展
新课程背景下如何促进课堂教学的有效发展新课程改革强调“一切教学活动都要服务于学生的学习”，建构焕发生命活力的有效课堂教学。
教师要从根本上转变教学方式，促进课堂教学的有效发展。
本人认为新课程背景下促进课堂教学的有效发展，应体现在以下几个方面：一、关注学生的全面发展新课程是以“一切为了学生的发展”为核心理念，面向全体学生，使每个学生的个性得到充分的发展，使每个学生的知识、能力、道德、情感等方面得到全面发展。
课堂教学要使学生获得知识，获得发展，就要关注学生的全面发展。
首先，教师要掌握学生的身心发展规律，熟悉不同年龄阶段的学生的身心发展特点，依据学生身心发展规律和特点开展课堂教学活动，使自己的课堂教学适应学生的思想认识规律。
其次，教师要确立学生在课堂中的主体地位，树立以学生为本的意识，使学生真正成为课堂学习的主人，体现学生学习的主体作用。
学生通过自己观察、分析、思考问题，调动学生学习的主动性、积极性，让学生在积极主动的学习活动中，获得良好的思维品质及身心的和谐发展。
最后，教师要认识学生之间的差异，承认学生之间的差异，尊重学生之间的差异，把差异看作是一种“财富”来珍惜并加以开发，使学生在原有的基础上都得到自由的发展。
教师只有了解学生之间的个体差异，把握学生的个性特点，才能进行因材施教。
教师应对每一位学生都要充满信心，坚信每个学生都可以积极成长的，都有培养前途，都可以获得成功。
二、构建自主、合作、探究性的学习模式新课程倡导自主、合作、探究性的学习，自主探究与合作交流是学生进行有效学习的重要方式。
在课堂教学中要注重学生合作探究，注重学生的动手和动脑能力的培养，鼓励每个学生亲自实践、积极思考、体会合作学习的乐趣，并且在乐学的氛围中，促进学生对知识的理解、体验和运用。
在课堂教学中要鼓励学生自主、合作、探究。
自主学习不是让每个学生各学各的，而是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探究、去学习，并加强合作交流。
新课标下小学英语课堂教学的创新方法
新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着时代的发展和教育理念的更新，新课标下小学英语课堂教学也需要跟上时代的步伐，不断创新教学方法，以适应学生的学习需求。
下面将介绍一些新课标下小学英语课堂教学的创新方法，希望能为教师们提供一些参考。
1. 以学生为中心的教学在新课标下，教师应该更多地把学生置于教学的中心，注重培养学生的自主学习能力。
在英语课堂上，教师可以采用让学生展示自己的语言技能，通过小组合作、角色扮演、游戏等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 多媒体辅助教学随着科技的飞速发展，多媒体在英语教学中的作用日益凸显。
教师可以利用多媒体设备，例如投影仪、音响等设备来呈现图片、音频、视频等多种形式的教学内容，使得学生在视觉、听觉上都能更好地理解和吸收知识。
还可以结合互联网资源，为学生提供更为丰富的学习内容，例如英语歌曲、动画片等，从而激发学生对英语学习的兴趣。
3. 创设情景教学情景教学是一种很好的教学方法。
在英语教学中，教师可以通过创设不同的情景来引导学生进行真实的语言交流。
可以通过模拟餐厅点餐、购物、旅行等情景来进行英语口语训练，这样能够使学生学会在实际情景中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
4. 小组合作学习小组合作学习是一种很好的教学方法，能够锻炼学生的团队合作能力和交流能力。
在英语课堂上，教师可以将学生组织成小组，让他们互相合作，彼此帮助，通过小组合作学习，学生能够更好地巩固所学知识，培养自主学习和解决问题的能力。
5. 多元化评价方式传统的评价方式主要以考试分数为主，而新课标下则要求更多地注重学生全面发展和素质教育。
教师在英语教学中可以利用多种评价方式，例如作业、课堂参与、口语表达、项目表现等，从多个方面来全面评价学生的学习状况，使得学生能够更全面地展现自己的水平。
6. 培养学生的语言能力和文化意识在英语教学中，教师除了注重学生的语言技能培养外，还要培养学生的英语文化意识，使他们能够更好地了解英语国家的文化、风俗、习惯等，从而使学生的英语学习更加丰富多彩，不再是单一的语言技能培养。
新课标下在教学中培养创新能力
一
理由， 这种 形式 还学 生 以学 习的 自主性 。学 生思 维活跃 ， 具创 造潜力 。 更 四、 感体 验 ， 情 深化 创新体 验 。
情感 体 验 以一 种看 不 见 、摸 不着 的形
式 存 在 于学 生 的学 习 中 。在他 们 鲜 活 的心
、
《 课程 标 准》 中指 出 ：可 利用 情 景模拟 “
《 程 标准 》 课 中指 出 ：形 成 良好 的公 民 “ 道 德素 质 和 勇于探 究 、 新 的科 学精 神 ， 创 成 “ 于无疑 处有 疑 ， 是 进矣 ”朱 熹 语 ） 方 （ 。 为 我国基 础教 育必 须担 负 的重 大责 任 。” 思 要创 新 ， 先要 善 于发 现 问题 ， 要 发 现 问 首 而 想 品课 作 为小 学 阶段 的一 门 育人 的重要 学 题 ， 有质 疑 习惯 。我们 要经 常鼓 励学 生多 要 科 ， 教 给 学 生 学会 学 习 ， 会 生 活 ， 会 思考 ， 提 问题 ， 发起 学 生求 知 的 强烈 愿 在 学 学 多 激 做 人的 同时 ，也 担 负着 培 养学 生 创 新 能力 望 。如 教学 《 心灵 美最 可贵 》 这一 课 ， 课一 上 的任 务 。如 何 充分 利用 教 材 中 的活 动 范例 开始 ， 就 出示课 题 ， 我 问学 生 ：看 到 这个 课 “ 和 充分 挖掘 校 内资 源 ，让 小学 生 在 思 品课 题 后 ， 们有 什 么想 问 的 ？” 生 们 被老 师 你 学 的 课 堂 学 习 和 课 外 生 活 中产 生 “ 新 感 创 激 ， 奇 心 被 引 起 ， 纷举 手 提 出 问题 ， 好 纷 悟 ”取 得 “ 新 收获 ” ， 创 ？下面 ， 我就 日常 的教 有 的说 ：我 想知 道 什 么是 心灵 美 ？ ”有 的 “ 学 实践 与理 论学 习 ， 谈管 窥之见 。 谈 说 ：为什 么说 心灵 美是 最可 贵 的？” “ 也有 的 问 ：谁心 灵美 ？ …・学 生 的问题 接连不 断 。 “ ” ” 创 设情 境 ， 造创 新氛 围。 营 顿 时 ， 堂上 出现 热 闹 的场 面 。 课 学生 的学 习
新课程理念下小学语文教学的创新
新课程理念下小学语文教学的创新随着教育理念与制度的不断变革，小学语文教学也面临着新的挑战与机遇。
新课程理念下，小学语文教学如何创新，成为了当前教育工作者们共同关注的焦点。
本文旨在探讨新课程理念下小学语文教学的创新之路，从教学目标、教学内容、教学方法等多个方面展开讨论。
一、教学目标在新课程理念下，小学语文教学的目标不再仅仅是培养学生的语文知识和技能，更要注重培养学生的语文素养、学习能力和创新思维。
在教学目标的确定上，应该注重培养学生的语文表达能力、阅读能力和批判性思维能力。
也要关注学生的情感、态度和价值观的培养，使他们在语文学习中形成积极向上的态度和正确的价值观。
二、教学内容在新课程理念下，小学语文教学的内容也需要做相应调整。
传统的语文教学中，注重的是文言文和古诗词的传承与继承，但在新课程理念下，应该更加注重现代文学作品的选用，注重学生的实际语言运用能力和阅读能力的培养。
应该注重培养学生的跨学科综合能力，让语文教学与其他学科有机融合，形成互相促进的效果。
三、教学方法在新课程理念下，小学语文教学的方法也需要做出相应的调整。
传统的语文教学中，以传授知识为主，注重死记硬背和机械式的学习方法，但在新课程理念下，应该更加注重学生的主体性和积极性。
可以通过讨论、合作、讲故事等方式，激发学生的学习兴趣和参与性。
也要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让学生在语文学习中得到真正的提升。
四、评价方式新课程理念下小学语文教学的创新之路是一个全方位、多角度的过程，需要教育工作者们共同努力，从教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等多个方面进行创新。
只有不断适应新时代的要求，不断探索和实践，才能够更好地培养出适应未来社会的优秀人才。
希望本文的探讨能够为小学语文教学的改革与创新提供一些借鉴和启发，让我们共同努力，为小学语文教学的提升贡献自己的力量。
【转载自管理资源月刊】。
浅谈新课程背景下课堂教学创新
浅谈新课程背景下课堂教学创新摘要：课堂教学是学校教育教学的主要形式，“课堂教学创新”可以说是学校教学永恒的主题。
因此，课堂教学创新一直是新课改以来教师们所追求的目标。
同一教学内容，由不同的教师施教，效果可能会截然不同，其差异的关键在于教学的有效性，课堂教学有没有呢创新。
关键词：新课程课堂教学在实施新课程的今天，提倡课堂教学创新，对贯彻新课程理念，克服课堂教学”形式化”具有重要的意义。
那么，如何开展课堂教学创新呢？笔者认为，立足所教学科的实际，教师做到精讲，学生做到多练，展现课堂教学教师主导，学生自主学习的课堂教学风格。
课堂教学不搞“花架子”。
不走形式，课堂教学灵活开放，充分发挥不断地积累所教学科中的点点滴滴经验，从小事做起，踏踏实实的不断成就高效课堂。
具体有以下几点体会。
一、?n堂教学，精心设计，教师精讲，学生多练，展现课堂教学教师主导，学生自主学习的课堂教学风格教学是教师的教与学生的学的统一，教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。
教是为了学，学是为了今后的不用教，如果教师在教学方法不够恰当，就不能做到精讲，那样学生就不会更好地了解和掌握课堂教学内容。
教师的讲，是不是精讲？关键在于教师讲的艺术，教师创设问题情境，举例子，打比方能不能激发学生的学习兴趣。
教师的讲，要抓住重点，尤其是在教学内容里，找到能引起学生兴趣的话题，俗话说：“兴趣是最好的老师。
”孔子说：“好学者不如善知者，善知者不如乐知者。
”只有激发学生的学习兴趣，学生才会集中精力的注意听，激发学生的主动参与的意识，使学生产生一种内在的学习动力，兴趣是求知的起点，是发展思维的内动力，是学生永不枯竭的学习的动力源泉。
例如，在讲初中数学《一元一次方程》时，可以采用“猜你的年龄游戏”，老师说：“我不知道你的年龄，但我可以算出你的年龄，你们信不信？”这样，学生就会马上引起兴趣，然后，马上找学生进行尝试，结果真的好灵验，学生就会产生学习的欲望。
常言说，“知识是学得的，能力是习得的”。
浅谈新课程改革中语文教学的创新与发展（五篇）
浅谈新课程改革中语文教学的创新与发展（五篇）第一篇：浅谈新课程改革中语文教学的创新与发展浅谈新课程改革中语文教学的创新与发展【摘要】新课程标准,体现着素质教育理念。
学习新课程标准促使初中语文教学理念、教学方法、师生关系发生深刻变化。
怎样使新课程改革在语文教学中的作用得到最大限度的发挥，从而开创语文教学的崭新局面，是个值得所有从事语文教学工作者深思的问题。
【关键词】新课程改革初中语文教学以学生为中心师生关系互动创新发展我县进行新课程改革已经有一段时间了，我校也积极推行，试图乘着新课程改革的东风，切实推进素质教育的发展进程。
在这段时间中，我作为一名刚参加工作不久的新教师，亲眼目睹了新课程改革所取得的一些显著成就，如：学生学语文的兴趣提高了；教学方式和学习方式发生了较大变化；学生活跃了，口语表达迅速提高；学生课外学语文的意识增强；课内外结合成为教师自觉行为。
这些都得益于新课程改革的创新性，可是我却也从中发现了一些细小的问题，如：讲得太少，不精，学生收获在减少；语文基础受到削弱；延伸拓展生硬；目标不够明确；评价改革跟不上，成为制约改革的“瓶颈”。
那么，如何确保这次课改取得成功，从而开创中学语文教育的崭新局面呢？我个人认为，应从以下几点入手。
一、坚持以学生为中心、活动为中心的语文教学理念。
要树立学生是课堂主人的观念，摆脱以往教师是上帝的做法。
要改变我们过去过多采用的单一传递、讲授、灌输这一方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。
要改变我们过去直接呈现或讲授结论、结果，然后要求学生再进行理解、记忆、练习、运用的教学方式，要根据教学内容适当设计问题情境，让学生经历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论的过程，在经历知识的发生、发展过程中，掌握科学方法，培养科学精神。
要改变单一的教学方式，关注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。
立足新教材,创新教学思维
立足新教材，创新教学思维随着社会的不断快速发展，教育也在不断发生变革，其中新教材的应用是教学改革的重要一步。
有了新教材，教师需要不断更新自己的教学思维，以适应新的教学需求，为学生提供更加优质的教学服务。
本文将从新教材的特点、教师的教学思维以及如何创新教学方法等方面展开论述，以期能够引起广大教师对于教学思维的关注，不断提高自己的教学水平。
新教材作为教学改革的一部分，具有以下的特点：新教材的内容更加贴近现实，更加注重学生的实际需求。
在传统的教学中，教材可能会存在着内容陈旧、脱离实际等问题，而新教材则更加注重学生的学习需求，力求让学生学到更实用的知识。
新教材的编排更加合理，更容易被学生理解。
教材的编排是学生学习的基础，如果教材编排混乱或者内容过于繁琐，会大大降低学生对于知识的接受度，而好的教材则可以使学生提高学习效率。
新教材更加注重学科的贯通性和综合性。
在以前，学科之间的界限往往比较明显，而新教材则更加注重不同学科之间的联系，能够让学生对知识有更加全面的认识。
针对新教材的特点，教师需要更新自己的教学思维，以更好地适应新的教学需求。
教师需要转变传统的教学方式，更加注重学生的参与性。
现在的教学应该是以学生为主体，以教师和学生之间的互动为中心，让学生们在活动中自由地探索和发现问题。
教师需要更加注重培养学生的创新能力。
从新教材中，我们可以发现，新的教材更加注重学生的综合能力和创新能力，因此在教学过程中，教师需要更加注重培养学生的综合能力，使他们有更加灵活的思维。
教师需要更加注重学生的实际需求。
现在的学生学习的需求并不是一成不变的，教师需要更加注重发现学生的需求，以更好地满足学生的学习需求。
对于教师来说，如何创新教学方法也是一个很重要的问题。
在新教材的背景下，创新教学方法不仅能够更好地适应新的教学需求，还能够给学生带来更好的学习效果。
教师可以利用现代化的教学设备，如电子白板、多媒体课件等，来支持教学。
新时代的教学应该更加注重互联网的应用，通过多媒体的呈现方式来更好地吸引学生的注意力。
新课程理念下小学语文教学的创新
新课程理念下小学语文教学的创新随着新课程理念的推出，小学语文教学也呈现出了新的创新。
新课程理念强调学生主体地位，以培养学生的综合素质和创新能力为重点，这为小学语文教学的创新提供了广阔的空间。
新课程理念下的小学语文教学注重培养学生的语文素养。
传统的语文教学注重知识的灌输和技能的培养，而新课程理念强调培养学生的核心素养，包括文化素养、信息素养、思维素养、人文素养等。
在小学语文教学中，教师可以引导学生通过阅读、写作、听说等活动，培养学生的思维能力、表达能力、创新能力和批判性思维，提高学生的综合素质。
新课程理念下的小学语文教学注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
传统的语文教学注重知识的传授和功课的完成，学生往往处于被动接受的状态。
而新课程理念鼓励学生主动参与学习的过程，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在小学语文教学中，教师可以通过启发式教学、情境教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
教师还可以通过学习策略的指导，帮助学生提高学习技能，如阅读理解、写作技巧等，提高学生的学习能力。
新课程理念下的小学语文教学注重培养学生的社会责任感。
传统的语文教学注重语文知识的传递，而新课程理念强调培养学生的社会责任感和担当精神。
在小学语文教学中，教师可以引导学生通过文学作品的阅读和创作，了解社会问题，关注社会发展，树立正确的价值观和责任感。
教师还可以组织学生进行社会实践活动，培养学生的社会意识和社会责任感。
新课程理念下的小学语文教学要注重培养学生的语文素养、学习兴趣、创新能力和社会责任感。
教师需转变教学观念，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习动力和创造力。
教师还需从课程内容的规划和组织、学习环境的营造和管理等方面进行改革，为学生的全面发展提供有力的支持和保障。
只有这样，才能实现小学语文教学的创新和改革。
新课标下的创新教学
新课标下的创新教学【摘要】新课标的实施推动了教育教学模式的改革，提出了对创新教学的要求。
在新课标下，教师应该进行课程内容、教学方法、教学手段、评价方式等方面的创新，同时鼓励学生采用创新的学习方式。
这不仅有助于提高教学质量，也有利于培养学生的创新思维和实践能力。
新课标下的创新教学对教育改革有着重要意义，但也面临着挑战，如教师培训不到位、教学资源不足等问题。
随着新技术的不断发展，新课标下的创新教学有着广阔的未来发展空间，可以更好地适应社会需求，促进教育的可持续发展。
【关键词】新课标下的创新教学、重要性、要求、课程内容创新、教学方法创新、教学手段创新、评价方式创新、学生学习方式的创新、教育改革、挑战、未来发展。
1. 引言1.1 新课标下的创新教学的重要性在新课标下，创新教学显得尤为重要。
传统的教学模式已经无法满足当代学生的需求，而且社会在不断变革，教育也需要与时俱进。
新课标下的创新教学成为教育改革的重要一环。
通过创新教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
创新教学也有助于培养学生的创新能力和实践能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求。
创新教学还可以促进教师的专业发展和教学水平的提升，提高教学质量和效益。
新课标下的创新教学不仅对学生的发展有着积极的影响，也是教育体制改革的必然要求，对于教育的现代化建设具有重要意义。
1.2 新课标的要求新课标对教师的要求主要包括以下几个方面：注重培养学生的创新思维和实践能力，要求教师在教学中注重激发学生的创造力和探究精神，引导学生掌握知识的同时能够灵活运用、创新应用。
强调多元化的教学方式，鼓励教师采用多种教学方法和手段来满足学生的不同学习需求，促进教学的多样化和个性化发展。
强调教师要不断提升自身的专业素养和教学水平，积极参与专业发展和教育改革，不断学习和更新教育理念和方法，不断提高自身的教学水平和教学质量。
新课标对教师提出了更高的要求，希望教师能够不断创新教学方式，提高教学质量，促进学生的全面发展。
新课改理念下的教学创新
新课改理念下的教学创新教育，是一个国家发展的基石，也是培养未来人才的关键。
随着时代的发展和社会的进步，新课改理念应运而生，为教育教学带来了全新的挑战和机遇。
在新课改理念下，教学创新成为了教育工作者必须面对和探索的重要课题。
一、新课改理念的核心内涵新课改理念强调以学生为中心，关注学生的全面发展和个性差异。
它不再将学生视为知识的被动接受者，而是鼓励学生积极主动地参与学习过程，培养学生的创新思维和实践能力。
在课程设置方面，新课改注重课程的综合性、开放性和选择性，打破了传统学科之间的界限，使学生能够在更广泛的知识领域中探索和学习。
同时，新课改也强调课程内容与生活实际的联系，让学生在真实的情境中学习和应用知识。
评价方式上，新课改摒弃了单一的考试评价模式，倡导多元化的评价体系，包括过程性评价、综合性评价和发展性评价等，以更全面、客观地反映学生的学习成果和发展潜力。
二、教学创新的必要性在新课改理念的引领下，教学创新具有极其重要的意义。
首先，教学创新能够激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学方式往往枯燥乏味，学生缺乏学习的积极性。
而通过创新教学方法和手段，如采用游戏化教学、项目式学习等，可以让学习变得更加有趣和富有挑战性，从而激发学生的内在学习动力。
其次，教学创新有助于培养学生的创新思维和实践能力。
在当今社会，创新能力是人才的核心竞争力。
通过创新教学，为学生提供更多的自主思考、探究和实践的机会，能够培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求。
此外，教学创新能够促进教育公平。
不同学生具有不同的学习风格和需求，创新教学可以更好地满足个体差异，让每个学生都能在教育中获得充分的发展，缩小城乡、区域和贫富之间的教育差距。
三、教学创新的策略与方法1、运用现代信息技术随着信息技术的飞速发展，多媒体教学、在线学习平台、虚拟实验室等现代教育技术为教学创新提供了强大的支持。
教师可以利用这些技术丰富教学资源，创设生动形象的教学情境，提高教学效果。
新课标下的创新教学
新课标下的创新教学【摘要】在新课标下的创新教学中，教师们应当充分利用现代技术，提高教学效率和趣味性，让学生更好地接受知识。
培养学生的创新思维也尤为重要，这是未来社会需要的核心竞争力。
多元化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和应用知识。
教师的角色也在变化中，需要更多的成为学生学习的引导者和合作伙伴。
课程设置和教学内容也需要不断更新，与时俱进，符合学生的需求和社会的发展。
新课标下的创新教学是十分重要的，将对教育教学产生深远的影响，指导未来教学的发展方向。
【关键词】新课标下的创新教学、现代技术、学生创新思维、多元化教学方法、教师角色、课程设置、教学内容、教育教学、发展方向1. 引言1.1 新课标下的创新教学在新课标下的创新教学，是教育教学领域中的一项重要课题。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求。
创新教学成为教育界的热议话题，在新课标的指引下，教师们需要更加注重学生的个性发展和创新能力的培养。
新课标要求教师不仅要传授知识，更要引导学生掌握学习方法和思维模式，这就要求教师们在教学过程中更加注重创新教学方法和手段的运用。
只有以创新的教学方法和思维，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜力，提高他们的综合素质和能力。
新课标下的创新教学对于教育教学的发展具有重要的意义，也为未来教育的发展指明了方向。
2. 正文2.1 利用现代技术进行教学创新现代技术在教学中的运用是新课标下创新教学的重要方面。
随着科技的不断发展，教学方式也在不断更新和改进。
利用现代技术进行教学创新可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。
多媒体教学是目前比较常见的方式，通过图像、声音、视频等多种形式的展示，帮助学生更好地理解知识。
互联网和移动设备的普及也为教学提供了更多可能性，学生可以通过电子设备获取更多的学习资源，进行线上学习和互动。
虚拟现实和增强现实技术的应用也正在逐渐进入教育领域，不仅可以提供更生动直观的学习体验，还可以帮助学生在仿真环境中进行实践操作。
新课程下课堂教学技能的创新与发展市公开课金奖市赛课一等奖课件
（二）如何实既有效沟通 1.讲求师生平等，注意语调语调。 课堂教学新旧语对比： （1）你说得不错。 你解释得很精练，比老师说得更有道理。 （2）哪位同窗比他读得好一点？ 这一遍比前一遍好多了！ 再读一遍会更棒！ （3）上课不要三心二意，心思都放在哪了？ 好好听课！ 老师再说一遍，请你仔细听后再回答。
第7页
【案例二】
一教师执教《特殊葬礼》，过程下列： 1、初读课文，问：你有什么感受？ 2、再读课文，问：你心里是什么滋味？ 3、联系生活实际，在你周围尚有类似环境悲剧
吗？ 4、造成这一悲剧原因是什么？ 5.看网页新闻“黄果树瀑布到了最危险时候”，
写环境保护广告语。 整堂课学生情绪激昂，发言精彩，掌声不断。
1、继续推动校本培训和校本 研究制度建设。
2、强化教学管理。 3、加强课题研究。 4.尝试评价改革。
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如何创造性使用教材
创造性使用教材可在“五个字”上下功夫 调: 调整结识目的，调整教学内容、调整练题； 改: 改变情境（问题情境、游戏情境、活动情境
等），改变例题、习题； 增: 增长让学生摸索创造活动； 组: 重组教学内容； 挖: 挖掘教材中可发展学生创新思维原因。
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探因
错位：非语文东西”越俎代庖” 这是一堂典型没有语文”语文”课。但在课改早
期，这是倍受好评“样板课”，曾经独领风骚，不光 在大型课改教学观摩会上屡屡亮相，并且已经飞入日 常课堂。即使今天，仍有不少地方还在“克隆”。究 其原因，一是应新课标之新，敢于创新，加强综合。 “语文是中国文化一部分”，既然是文化，当然是越 丰富越好。于是音乐、美术、舞蹈一股脑儿地涌入课 堂。试问：社会、思品、数学不是文化吗？ 把这样 多文化堆砌在一起，语文文化内涵在哪里？ 我们学 到底是文化课还是语文课？ 语文个性非但没有凸显， 反而被大大地淹没了。
新课程理念下小学语文教学的创新
新课程理念下小学语文教学的创新随着新课程理念的推行和小学语文教学目标的调整，小学语文教学也需要进行创新。
语文教学的目的是培养学生的语文素养和实际运用能力，传统的机械式教学已无法满足新课程理念的要求。
本文将从课程目标、教学方法和评价方式三个方面探讨新课程理念下小学语文教学的创新。
一、课程目标的创新新课程理念下，小学语文教学的目标不再仅限于学习汉字和语法，而是要培养学生的语文素养和实际运用能力。
在课程目标的制定上，应注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
在学生的词汇背诵上，可以引入词语的意义、用法和搭配，使学生能够运用词语进行表达；在阅读教学中，注重培养学生的理解能力和分析能力，引导学生从多角度理解文本；在写作教学中，注重培养学生的观察能力和语言表达能力，使学生能够准确地表达自己的思想和感受。
二、教学方法的创新在新课程理念下，小学语文教学的方法也需要进行创新。
传统的教学方法强调教师的讲解和学生的听课，学生只是被动接受知识。
而新课程理念注重学生的主动参与和实践能力的培养。
教师应采用多样化的教学方法，如讨论教学、小组合作学习、案例教学等。
在讨论教学中，教师可以给学生提供一个问题，让学生自由发挥，通过集体讨论和交流来解决问题；在小组合作学习中，学生可以组成小组，互相讨论和学习，培养学生的合作能力和思考能力；在案例教学中，教师可以引入一些实际的案例，让学生分析和解决问题，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、评价方式的创新传统的评价方式主要是通过考试和测试来评价学生的学习成绩，而新课程理念强调学生的综合素养和实际运用能力的发展。
在评价方式上，应采用多元化、综合性的评价方法。
在语言表达能力的评价上，可以采用口头表达、展示文稿等方式来评价学生的语言表达能力；在阅读能力的评价上，可以采用阅读理解、阅读报告等方式来评价学生的阅读能力；在写作能力的评价上，可以采用写作作文、写作实践等方式来评价学生的写作能力。
新课程标准下小学语文教学应该如何创新
新课程标准下小学语文教学应该如何创新素质教育大力推行的今天，要求学生在各方面都能得到发展，形成丰富且独特的综合素质，而要达到这一要求极为重要的方面，就是要具有创新精神。
创新教育是指培养受教育者创新能力的教育思想、观念、方法和手段的总和，它的最终目标是培养创造型人才。
《义务教育语文课程标准》指出：语文教学要正确处理基本素养与创新能力的关系，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
小学语文教学创新的关键在于教师教育理念的创新、教材应用的创新、教学策略的创新和教学模式的创新。
创新只是我们的一种手段，是为我们实现学生创新能力和创新精神的培养目的服务的，但最基本的前提是能促进学生学习和掌握基础知识，那么小学语文教学怎样创新呢?当然创新的方法和角度是有很多的，小鹿根据菁华鹿鸣大语文的实际课堂经验，浅谈三点建议：01创设宽松和谐的语文教学氛围长期以来，小学语文课堂教学大都以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学的主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲、学生被动听的局面。
为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力。
这样，不仅可以提高课堂教学效率，还可以消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是小学语文学习中需要特别注意的，也是培养学生创新意识的关键所在。
菁华鹿鸣语文项目课程中设置了很多特色教学环节，营造丰富而愉悦的教学氛围，充分激发学生的创新思维。
比如让教师让学生主持班会，讨论班级管理方法，并利用演讲赛，故事会，辩论会让学生展示自己的才能，给他们以自信，让学生有成就感，又敢于接受挑战。
▲四年级暑期第三讲《唇枪舌战辩论赛》02创设情境，促进学生发展1、搭建学生多元智能发展的平台在语文教学中，应注重情境教学，可让学生个别朗读、小组朗读、男女生分别朗读，在比较阅读中体会意境、加深理解，培养阅读技能。
浅谈新课改下小学数学教学方法的创新
浅谈新课改下小学数学教学方法的创新随着教育改革的不断深化，我国小学数学教学方法也在不断创新。
新课改下小学数学教学方法的创新主要体现在课程内容的调整、教学方式的改革以及评价方法的改良等方面。
下面将围绕这三个方面进行浅谈。
新课改下小学数学教学方法的创新体现在课程内容的调整上。
新课程标准将学科内容和学习活动联系起来，以学生的发展为中心，结合学生学习特点和认知发展规律，充分考虑学生在学习过程中的心理特点和认知水平，使其形成科学的数学认知结构。
课程内容的调整主要体现在以下几个方面：一是注重数学基本能力的培养。
新课程标准强调培养学生的数学思维和解决问题的能力，注重学生的数学基本技能的培养和应用能力的培养，培养学生的数学兴趣和学习动机，使学生掌握数学知识和技能，同时注重数学在实际生活中的应用能力。
新课改下小学数学教学方法的创新体现在教学方式的改革上。
教学方式的改革是新课程标准的重要内容之一，是新课程能否顺利实施的关键所在。
教学方式的改革主要表现在以下几个方面：一是注重学生的实际操作和实践活动。
新课程标准强调要加强学生的实际操作和实践活动，注重学生在实际生活中的实践活动，注重培养学生的实际动手能力和实际操作能力，培养学生的实际应用能力。
二是注重学生的自主学习和合作学习。
新课程标准强调要注重学生的自主学习和合作学习，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，加强对学生学习主体性的培养，提高学生的学习积极性和学习主动性。
三是注重教师的引导和激发。
新课程标准强调要注重教师的引导和激发，注重教师在教学中的角色转变，强调教师要从知识传授者转变为知识引导者和学习指导者，注重教师在教学中的激发和引导作用。
一是注重学生的综合素质评价。
新课程标准强调要注重学生的综合素质评价，注重学生在学习过程中的综合表现，注重学生的能力和品德素质的培养，使学生在学习过程中得到全面的成长。
三是注重教师的科学评价和指导。
新课程标准强调要注重教师的科学评价和指导，注重教师在教学过程中的科学评价和指导作用，使教师能够及时了解学生的学习情况，及时掌握学生的学习过程，及时发现学生的学习问题，及时指导学生的学习指导。
新课程下课堂教学技能的创新与发展
所谓信息化，即充分搜集信息，整合信息资源，为我所用。 在教学的过程中要引导学生引用自己的生活经历，联系学习 内容，参考同学的观点等，始终使学生处于信息化学习状态 之中。
所谓生活化，从学生提出的问题入手，让学生处在一个 拟定的生活情境中，通过自己的情感体验把自己融入到这个 情境之中。让学生自己在实践中解决问题，有困难的留着大 家合作解决，原有的问题解决了，新的问题又出现了，始于 问题，终于问题，周而复始，学习累积，研究探索，这就是 生活。
好的服装=好的布料+好的式样+好的工艺，那么教学上，好的教学效果=好的教材内容+好 的呈现形式+好的教学方法。
怎样才能提高课堂教学内容的含金量呢？教师认真钻研教材，处理好教材，并创造性使用教 材是基本途径。
2).课改实践的需要
新课标要求教师在教材实施中灵活使用教材，根据本班学生情况，调整教材内容。 可实际情况却并非如此，多数教师还是不能突破教材的束缚，明明知道教材中有些内 容不合适，却还是离不开它，离了就教不了了。目前不少教师既不具备灵活运用新教 材的能力，也不具备增删重组新教材的能力。更有甚者，还存在教师错误理解教材的 现象。如小学语文教材有些课后的“语文田地”设置了许多小栏目，像“金钥匙”、 “放大镜”、工具盒“、”金号筒“等，这些小栏目从学科特点出发设计了不少培养 学生学习兴趣、习惯、方法和能力的训练和活动内容，是对教材的补充、延伸和拓展。 对此，教师们最初 很不适应：有的认为没有课后习题，学生还做不做作业；有的干脆 把“语文天地”中的内容当作作业习题来用。通过培训，教师明白了“语文天地”中 的内容，只能作为“活动”融进师、生的教、学过程之中。
(二)、 新课标下新教材新在何处
为了正确理解新教材，充分利用好新教材，我们 必须首先来研究新教材的特点。
宗泽的计划2
2012-2013年度教师继续教育个人学习计划后山小学谢宗泽一、指导思想：认真慣彻党的教育方针，遵循教育形势的发展趋势，重视理论学习，提高认识，更新教育观念。
通过学习，树立“以人为本”、以学生为本“的教育观念。
面向全体学生的发展，促进学生的全面发展，为学生终身发展奠定基础。
“为了一切学生，一切为了学生，为了学自己的教学理念，在教育教学的每一个环节中都要尊重学生人格，遵循学生身心发展的规律。
二、学习内容：1、新课程下课堂教学技能的创新与发展。
2、新课程下课堂教学行为与创新。
三、学习目标：通过自我学习教育热爱教育事业，熟悉教材，掌握教学常规提高其教育教学能力，尽快适应新课程教学岗位的教学工作需要。
力求达到：1、结合教师教学经验和案例分析，掌握新课程下教材的使用与创新技能、课堂教学情景创设技能、课堂上提问技能、课堂调控技能并做出相应的创新与发展。
2、结合教师的教学实践和自学，掌握新课程下备课与教案生成技能、教学内容呈现方式技能、课堂拓展技能。
3、在相互尊重，友爱宽松的环境中，提出问题并积极发表个人见解，体会同伴互助、共同发展的乐趣、提升自我发展的意识，在学习、交流的基础上形成校本培训的方案。
4、树立良好的敬业精神,热爱教育事业,热爱学校,热爱学生,遵纪守法,养成职业纪律和道德规范,熟悉学校的各种规章制度。
5、完成教育教学任务,教案规范,符合基本要求。
所任学科，教学工作得到大多数学生的认可。
6、熟悉三、四年级学生的生理、心理特点,能管好课堂,完成学校分配的班级德育管理工作。
7、熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。
8、把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。
9、开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。
四、措施及方法：1、按学校继续教育自学规定的继续教育教材的学习。
2、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。
3、积极撰写继续教育论文或心得体会等。
4、积极配合学校做好教育工作。
新课程标准下的数学课教学创新
新课程标准下的数学课教学创新随着新课程标准的不断更新和完善，数学课的教学模式也在不断创新和改进。
新课程标准下的数学课教学不再是传统的死记硬背和机械式的计算，而是注重学生的探究和思维能力培养，以及数学知识与实际生活的结合。
本文将从数学教学的目标、教学内容和教学方法等方面探讨新课程标准下的数学课教学创新。
一、数学教学的目标新课程标准下的数学课教学目标不再是仅仅传授数学知识和技能，而是要培养学生的数学思维能力、创新精神和解决问题的能力。
通过数学教学，让学生能够理解数学的本质，培养他们的逻辑思维和抽象推理能力，使数学不再只是一门学科，而是一种思维方式，能够帮助学生解决实际生活中的问题。
在新课程标准下，数学教学的内容也有了较大的变化，不再是简单的计算和公式的运用，而是要注重数学的整体性和应用性。
数学教学的内容应该结合学生生活的实际情况，以问题为引导，让学生通过探究和发现的方式理解数学知识，培养他们的数学兴趣和学习动力。
数学教学的内容也应该兼顾数学知识的系统性和完整性，让学生在学习过程中逐步建立起数学知识的框架，培养他们的学科综合能力和学科交叉意识。
新课程标准下的数学教学方法也发生了较大的变化。
传统的数学教学方法注重老师的讲解和学生的接受，而新课程标准下的数学教学更注重学生的参与和主体地位。
教师在教学过程中要充分尊重学生的个性和学习方式，根据学生的实际情况和能力采用不同的教学方法，让学生在学习过程中能够感受到数学的魅力和趣味。
新课程标准下的数学教学还要注重数学素养的培养。
通过在教学中引导学生进行数学建模、数学探究和实际问题解决等活动，让学生学会运用数学知识分析和解决实际问题，培养学生良好的数学素养和创新精神。
新课程标准下的数学课教学创新是一个全新的教育体系，需要教师们不断地学习和探索。
只有不断更新教学理念和方法，才能更好地适应新课程标准下的教学要求，培养出更多数学素养高、创新能力强的学生。
希望广大数学教师能够在新课程标准下的数学教学中不断实践和探索，为培养数学素质高、创新意识强的学生做出应有的贡献。
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新课程下课堂教学技能的创新与发展：
小学美术课《唱大戏》教学案例
东塔中心学校宋海
一、案例背景：
美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，与社会生活有着密切的联系，本次学习活动旨在以学员的兴趣为基础，对地方人文资源进行开发利用，让学生在广泛的文化情境中学好美术，感悟美术，理解美术，加深学生对生活的体验，对人类社会及文化的体验，培养学生热爱家乡，热爱祖国的社会责任感。
本活动，初步定题为“唱大戏”。
旨在通过以美术学科的视角进行对戏剧艺术的综合考察探究活动，激发学生对传统人文艺术的热爱，引导他们参与文化的继承与交流。
同时戏剧艺术本身所具有的综合性和多样性，使该主题将表现多层次多方位的含义的立体式意义，有助于构建以学习者为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程。
因此，本主题可作如下剖析：
1、由活动激发儿童对传统艺术——戏剧的热爱，充分利用本地的秦腔剧团，便于学生考察，有利于活动的组织实施，提高他们对戏剧艺术美的综合性欣赏这一层情感方面的意义，可引出本活动的审美主题，博大精深的戏剧艺术。
2、由注重学生美术综合学习欲望的激发和保护，强调实践参与能力的培养与训练，强化学生的独立意识与合作精神，提高他们在开放环境中综合的美术学习能力方面的意义，可引出本活动的探究合作主题：我们小组的学习。
3、由活动过程中，充分发挥人文课程的辐射功能，着眼于认识人与艺术，艺术与社会辩证发展的关系，促使他们社会责任感的形成和提高，可引出主题：戏剧的未来和发展。
二、案例的实施
（一）活动目标
1、以小组为单位，利用因特网、书本或向别人请教等途径了解戏剧艺术的流派、表演特点及相关知识。
通过摄影、调查采访、绘画、泥塑等自主活动，完成《戏迷园地》或小课题调查报告及相关综合学习成果。
2、掌握收集、分析、整理、利用资料的能力，在具体学习活动中与他人的合作能力；在研究过程中发现问题、提出问题、解决问题的能力，并从中体验探究的愉悦和成功感，激发美术学习的兴趣。
3、个人、小组展示活动过程中积累的图片、小报、综画作品及手工作品和有关调查报告。
4、通过活动，引导学生参与文化的传承和交流，提高美术学习的层面，培美学生热爱家乡的思想情感及小主人翁的责任感、使命感。
（二）活动时间安排：三个星期，课内外结合。
（三）活动步骤
本活动计划实施时间约三周，具体安排如下：
1、准备期：完成各小队人员的分工，明确小队及本人任务，制定活动计划表。
2、探究实践期：
①分散考察：各小队根据自己队的活动任务、考察内容，在辅导教师带领下独立进行。
②综合实践：根据各队的初步考察内容及成果，选取几个较具典型意义的内容，集中若干小组进行实践活动，教师作进一步指导，初步小结出本队的成果，如绘画作品、泥塑作品、考察报告集、小论文集等。
③展示交流：活动所有成果整理后，通过文章集及交流、美术作品的展示及自排节目的表演等形式，展示本活动。
活动计划表。