【沪教版教材】平行实用PPT1
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沪教版五年级上册数学《平行四边形的认识》课件(共17张PPT)
利用平行四边形的定义来判断 以下图形是否是平行四边形
将给出的三个点作为平行四边形的三个顶 点,试着构成平行四边形。
将给出的三个点作为平行四边形的三个顶点, 试着构成平行四边形。
将给出的三个点作为平行四边形的三个顶点, 试着构成平行四边形。
B 对边互相平行且相等 J 对角相等
(1)平行四边形对边平行, 但不相等。
四边形 三角形 五边形
……
两组对边分别平行 两组对边分别相等 两组对角分别相等
在符合的(
√ 是( )
是( )
√√ 是( )
)里“√” 否( ) 否( ) 否( )
利用平行四边形的定义来判断 以下图形是否是平行四边形
利用平行四边形的定义来判断 以下图形是否是平行四边形
利用平行四边形的定义来判断 以下图形是否是平行四边形
(×)
(2)有一组对边平行的四边 形就是平行四边形。
(×)
(3)如图, EFGH中,
EF∥GH,EG∥HF。
(一定是 ②一定不是 ③不一定是
)轴对称图形。
沪教版(上海)数学七年级下册-13.4 平行线的判定 课件
(1)从∠1=∠2可以得出哪两条直线平行?为什么?
(2)从∠1=∠3可以得出哪: a // b
b
1
cc 2
4 3
l
(2) 答: a // c
b // c吗?请讨论
归纳为: 平行于同一条直线的两直线平行
五、课堂小结
1.过直线外一点画已知直线的平行线;
过直线外一点画已知直线的平行线步骤:
,就能使BE∥CD.
(2)如图2 , ∠1=120°,∠2=60°.
问a与b的关系? a∥b
A
ab
B
E
13 2 c
C
D
图1
图2
N E
C
B
M
G
D
H
如图,(1)∵∠B=∠CGM(已知)
∴----∥----(理由:
(2)∵∠--------=∠-------(已知)
∴BG ∥ DH (理由:
(3)∵∠NEC=∠-----(已知)
P
一放、二靠、三移(过点)、四画.
a
2、平行线基本性质:
b
过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行.
3、平行线判定方法1:同位角相等,两直线平行.
∵ ∠1=∠2
(已知)
a // b (同位角相等,两直线平行)
4、同一平面内,垂直(平行)于同一直线的两直线平行.
a
b
c
平行线的判定方法
如图,在同一个平面内,a c ,b c ,
∴------ ∥------(理由:
) ) )
课堂练习:
c
2
b
1
a 若∠1=∠2, 则b a
D
B
A
E
C
2017年春沪教版数学四年级下册《平行》教学优质课件
2017年春沪教版数学四年级下册《平行》 教学优质课件
本节课我们主要来学习平行, 同学们要结合生活实例理解并 掌握平行的概念,能够判断两 条直线是否平行,能够解决相 关的实际问题。
复习
1.直线有什么特点?
没有端点,可以无限延长。
2.线段和直线有什么联系?
线段是它所在直线的一部分。
在同一平面内不相交的两条
直线互相平行。
其中一条直线叫做另一条直
线的平行线。
A
B
C
D
判断: 1.直线AB是平行线。 ×
2.两条不相交的直线是平行线。×Fra bibliotek判断:
3.两条直线平行,无论怎
样延长也不相交。 √
不在同一平面上
在同一平面上
①
②
③
④
⑤
⑥
①
②
相交
⑥ ④
不相交
⑤
③
哪些线段互相平行?
c
a
b
d
折一折
把一张长方形的纸对折两 次,使三条折痕互相平行。
摆一摆
(1)把两根小棒摆成和第三根 小棒平行。看一看这两根小棒 平行吗?
(2)把两根小棒摆成和第三 根小棒垂直。看一看这两根小 棒有什么关系?
用两根小棒可以摆成哪几种不同位置关系 的图形?
谢谢大家!
本节课我们主要来学习平行, 同学们要结合生活实例理解并 掌握平行的概念,能够判断两 条直线是否平行,能够解决相 关的实际问题。
复习
1.直线有什么特点?
没有端点,可以无限延长。
2.线段和直线有什么联系?
线段是它所在直线的一部分。
在同一平面内不相交的两条
直线互相平行。
其中一条直线叫做另一条直
线的平行线。
A
B
C
D
判断: 1.直线AB是平行线。 ×
2.两条不相交的直线是平行线。×Fra bibliotek判断:
3.两条直线平行,无论怎
样延长也不相交。 √
不在同一平面上
在同一平面上
①
②
③
④
⑤
⑥
①
②
相交
⑥ ④
不相交
⑤
③
哪些线段互相平行?
c
a
b
d
折一折
把一张长方形的纸对折两 次,使三条折痕互相平行。
摆一摆
(1)把两根小棒摆成和第三根 小棒平行。看一看这两根小棒 平行吗?
(2)把两根小棒摆成和第三 根小棒垂直。看一看这两根小 棒有什么关系?
用两根小棒可以摆成哪几种不同位置关系 的图形?
谢谢大家!
四年级下册数学课件-平行沪教版
c
a
b
d
边a和边b同时垂直于边d, a与b互相平行。
边a和边b同时垂直于边c, a与b互相平行。
边c和边d同时垂直于边a, c与d互相平行。
边c和边d同时垂直于边b, c与d互相平行。
c
a∥b b∥a
a
bc∥d d∥cd来自b(1) ac
a∥b
(2) a
c
b a∥b
( √) ( √)
(1)
(2)
(3)
(2)
在有些情况下,我们得到的知觉与事实不相符合,如将筷子斜 插在有水的水杯里,看上去筷子不直了,在水中的部分向下错开了。 这是因为插入水中的部分进入与空气不同而产生的折射现象所引起 的。
错觉在艺术上以及军事上都有积极作用。如电影摄制中用移动 布景的方法造成交通工具的行进,又如汽车、飞机以至宇宙航行等 等供训练驾驶员的模拟装置,军事上的各种假装以及按形体的服装 的设计,花色的匹配等等和错觉有一定的关系。
a
b
d
边a和边b同时垂直于边d, a与b互相平行。
边a和边b同时垂直于边c, a与b互相平行。
边c和边d同时垂直于边a, c与d互相平行。
边c和边d同时垂直于边b, c与d互相平行。
c
a∥b b∥a
a
bc∥d d∥cd来自b(1) ac
a∥b
(2) a
c
b a∥b
( √) ( √)
(1)
(2)
(3)
(2)
在有些情况下,我们得到的知觉与事实不相符合,如将筷子斜 插在有水的水杯里,看上去筷子不直了,在水中的部分向下错开了。 这是因为插入水中的部分进入与空气不同而产生的折射现象所引起 的。
错觉在艺术上以及军事上都有积极作用。如电影摄制中用移动 布景的方法造成交通工具的行进,又如汽车、飞机以至宇宙航行等 等供训练驾驶员的模拟装置,军事上的各种假装以及按形体的服装 的设计,花色的匹配等等和错觉有一定的关系。
沪教版四下:平行课件
C
a
A
C
F
b BD
E
G
在两条平行线之间,垂直于两条平行线的线段最短, 我们把这两条线段的长叫做两条平行线之间的距离。
垂直于同一条直线 l 的两条直线a和b,它们是互
相平行的,它们之间的距离是相等的,也就是它 们之间的宽是一样的。
判断: X √
√
22 cm cm
222 cm cm cm
X
正方形中 有( 五 )组垂线 有( 两 )组平行线
孙 孙
建
路
孙
殷 农
路
北
路
桥
孙桥小学 (申江校区)
路
北
西
东
南
孙
孙建
路
殷
桥北
路
路
孙建路和殷北路都垂直于孙桥路
孙
孙
殷北 路
农
桥
路
路
孙农路和孙桥路都垂直于殷北路
孙
建
路
殷
北
路
殷北 路
பைடு நூலகம்
c
a
b
d
和 都垂直于
c
a
b
d a 和 b 都垂直于 c a 和 b 都垂直于 d
c
a
b
d c 和 d 都垂直于 a
所以AE平行于 BD C AE∥BD
(BD∥AE)
图中哪两条边互相平行?
A B F
E DG
C
AE∥BD AE∥FG BD∥FG
图中哪两条边互相平行?
A B F
E DG
C
AE∥BD AE∥FG
图中有互相平行的两条边吗?
g h
f
i
没有互相平行的边
a
A
C
F
b BD
E
G
在两条平行线之间,垂直于两条平行线的线段最短, 我们把这两条线段的长叫做两条平行线之间的距离。
垂直于同一条直线 l 的两条直线a和b,它们是互
相平行的,它们之间的距离是相等的,也就是它 们之间的宽是一样的。
判断: X √
√
22 cm cm
222 cm cm cm
X
正方形中 有( 五 )组垂线 有( 两 )组平行线
孙 孙
建
路
孙
殷 农
路
北
路
桥
孙桥小学 (申江校区)
路
北
西
东
南
孙
孙建
路
殷
桥北
路
路
孙建路和殷北路都垂直于孙桥路
孙
孙
殷北 路
农
桥
路
路
孙农路和孙桥路都垂直于殷北路
孙
建
路
殷
北
路
殷北 路
பைடு நூலகம்
c
a
b
d
和 都垂直于
c
a
b
d a 和 b 都垂直于 c a 和 b 都垂直于 d
c
a
b
d c 和 d 都垂直于 a
所以AE平行于 BD C AE∥BD
(BD∥AE)
图中哪两条边互相平行?
A B F
E DG
C
AE∥BD AE∥FG BD∥FG
图中哪两条边互相平行?
A B F
E DG
C
AE∥BD AE∥FG
图中有互相平行的两条边吗?
g h
f
i
没有互相平行的边
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
3、检验哪些边是互相平行的?
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
思考和提升
咱们学到现在都是两条直线互相平行,那么 有没有3条直线互相平行呢?
b a
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
c
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
课堂总结
1、这节数学你有哪些收获? 2、你是怎么理解平行概念的? 3、举例说说你看到的生活中的平行情况
m//n n//m
B
k
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
h//k k//h
D
C
AB//CD AD//BC
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
2、判断直线是否互相平行(是的打√,不是的打×)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
相交
垂直
都有一个交点
平行
我们校园的一角
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
我们校园的一角
a b
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
记作:a//b b//a a与b互相平行
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
1、说说以下图形中互相平行的线
a
m
l
c
b
a//b b//a
l h
n A
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
数一数这个正六边形里有几组互相平行的线?
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
பைடு நூலகம்
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
思考和提升
咱们学到现在都是两条直线互相平行,那么 有没有3条直线互相平行呢?
b a
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c
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课堂总结
1、这节数学你有哪些收获? 2、你是怎么理解平行概念的? 3、举例说说你看到的生活中的平行情况
m//n n//m
B
k
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
h//k k//h
D
C
AB//CD AD//BC
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2、判断直线是否互相平行(是的打√,不是的打×)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
四年级下册数学 平行沪教版优秀PPT 课件
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相交
垂直
都有一个交点
平行
我们校园的一角
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我们校园的一角
a b
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记作:a//b b//a a与b互相平行
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1、说说以下图形中互相平行的线
a
m
l
c
b
a//b b//a
l h
n A
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数一数这个正六边形里有几组互相平行的线?
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பைடு நூலகம்
沪教版数学四下5.5《垂直与平行》ppt课件1
度,流程,课件,试题,合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频,行业模板,等全方位服务 。涉及各行各业,各种岗位,拥有海量文档,涵盖各行各业,是您工作学习的好伙伴,你是升职加薪的好帮手,还在等什么?赶紧来寻找你需 要的资料吧!开通VIP会员,享受更多优惠哟!
。涉及各行各业,各种岗位,拥有海量文档,涵盖各行各业,是您工作学习的好伙伴,你是升职加薪的好帮手,还在等什么?赶紧来寻找你需 要的资料吧!开通VIP会员,享受更多优惠哟!
AO
D
C
B
(× )
C
A
O
B
(× )
D
A
() F度,流程,课件,试题,合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频,行业模板,等全方位服务 。涉及各行各业,各种岗位,拥有海量文档,涵盖各行各业,是您工作学习的好伙伴,你是升职加薪的好帮手,还在等什么?赶紧来寻找你需 要的资文料库吧为!您开提通供V简IP会历员,计,划享,方受案更,多总优结惠,汇哟报!、制度,流程,课件,试题,合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频,行业模板,等全方位服务
在同一平面内不相交的两条直线 叫做平行线,也可以说这度,流程,课件,试题,合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频,行业模板,等全方位服务 。涉及各行各业,各种岗位,拥有海量文档,涵盖各行各业,是您工作学习的好伙伴,你是升职加薪的好帮手,还在等什么?赶紧来寻找你需 要的资料吧!开通VIP度,流程,课件,试题,合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频,行业模板,等全方位服务 。涉及各行各业,各种岗位,拥有海量文档,涵盖各行各业,是您工作学习的好伙伴,你是升职加薪的好帮手,还在等什么?赶紧来寻找你需 要的资文料库吧为!您开提通供V简IP会历员,计,划享,方受案更,多总优结惠,汇哟报!、制度,流程,课件,试题,合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频,行业模板,等全方位服务
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AO
D
C
B
(× )
C
A
O
B
(× )
D
A
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在同一平面内不相交的两条直线 叫做平行线,也可以说这度,流程,课件,试题,合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频,行业模板,等全方位服务 。涉及各行各业,各种岗位,拥有海量文档,涵盖各行各业,是您工作学习的好伙伴,你是升职加薪的好帮手,还在等什么?赶紧来寻找你需 要的资料吧!开通VIP度,流程,课件,试题,合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频,行业模板,等全方位服务 。涉及各行各业,各种岗位,拥有海量文档,涵盖各行各业,是您工作学习的好伙伴,你是升职加薪的好帮手,还在等什么?赶紧来寻找你需 要的资文料库吧为!您开提通供V简IP会历员,计,划享,方受案更,多总优结惠,汇哟报!、制度,流程,课件,试题,合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频,行业模板,等全方位服务
【沪教版教材】平行课件详解1
●
4.在我的水乡,采菱一般是女人的专 利,说 笑之间 ,她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角,熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ,不一 会儿. 木桶就 满了, 女人们 将木桶 划到岸 边,麻 利地用 筐篓装 好,然 后舀干 木桶里 的,岸边的菱角成了小山 ,女人 的衣服 开始湿 透,会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘, 也划着 木桶采 菱,他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ,有时 木桶翻 了,男 人和菱 角一起 滑落到 水里, 这时候 ,女人 的笑声 会更加 恣意。
●
2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出,引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来,女 人们会 就着河 水洗发 ,会将 清清的 水面当 作妆镜 ,欣赏 一番自 己的容 颜,一 朵红云 会腾上 脸来。
●
3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ,芦花 开始出 穗,男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来, 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里,一 个个小 小的木 桶,一 根根细 长的竹 篙,让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
人教版数学四年级上册 第五单元
画长方形
复习导入
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
复习导入
过直线上或外一点,怎样画已知直线的垂线?
用三角尺画垂线的方法: 在一条直角边重合的基础上平移找点,然后 沿另一条直角边画垂线。
探究新知
用画垂线的方法来画长方形
例4 画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。 长方形是什么样子的?它有哪些特征? 1. 四个角都是直角。 2. 对边平行且长度相等。 3. 相邻的两条边互相垂直。
F A
(沪教版)平行实用课件1
凤鸣中心校 邹小梅
这两个花坛哪 一个大呢?
用数方格的 方法试一试
用数方格的方法算出这两个图形的面积(一个方 格表示1m2 ,不满一格都按半格计算。)
长方形
长 宽 面积(m²)
6 4 24
平行四边形 底 高 面积(m²)
6 4 24
用数方格的方法算出这两个图形的面积(一个方 格表示1m2 ,不满一格都按半格计算。)
长方形
长 宽 面积(m²)
6 4 24
平行四边形 底 高 面积(m²)
6 4 24
合作要求: 拿出平行四边形的纸片,利用手
中工具,动手画一画、剪一剪、移 一移、拼一拼将平行四边形转化成 能够计算面积的图形。
高 底
高 底
高 底
高
宽
底
长
观察原来的平行四边形和转化后的长 方形你都有什么发现?先独立思考然后和 同桌说一说。
•
6.这些都是非常重要的文化内容,不 要为了 现代化 进程的 推进, 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ,都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
7.在对乡村进行保护的同时,需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设, 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ,将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里,促 进乡村 的现代 化发展 。
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ,不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上, 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色,所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来, 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不定的。 所以,等底等高的平行四边形面积相等。
这两个花坛哪 一个大呢?
用数方格的 方法试一试
用数方格的方法算出这两个图形的面积(一个方 格表示1m2 ,不满一格都按半格计算。)
长方形
长 宽 面积(m²)
6 4 24
平行四边形 底 高 面积(m²)
6 4 24
用数方格的方法算出这两个图形的面积(一个方 格表示1m2 ,不满一格都按半格计算。)
长方形
长 宽 面积(m²)
6 4 24
平行四边形 底 高 面积(m²)
6 4 24
合作要求: 拿出平行四边形的纸片,利用手
中工具,动手画一画、剪一剪、移 一移、拼一拼将平行四边形转化成 能够计算面积的图形。
高 底
高 底
高 底
高
宽
底
长
观察原来的平行四边形和转化后的长 方形你都有什么发现?先独立思考然后和 同桌说一说。
•
6.这些都是非常重要的文化内容,不 要为了 现代化 进程的 推进, 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ,都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
7.在对乡村进行保护的同时,需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设, 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ,将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里,促 进乡村 的现代 化发展 。
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ,不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上, 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色,所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来, 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不定的。 所以,等底等高的平行四边形面积相等。
四年级下册数学课件-3 平行沪教版(共11页)
b a
四年级下册数学课件-3 平行沪教版(共11页)
c
四年级下册数学课件-3 平行沪教版(共11页)
课堂总结
1、这节数学你有哪些收获? 2、你是怎么理解平行概念的? 3、举例说说你看到的生活中的平行情况
四年级下册数学课件-3 平行沪教版(共11页)
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数一数这个正六边形里有几组互相平行的线?
四年级下册数学课件-3 平行沪教版(共11页)
四年级下册数学课件-3 平行沪教版(共11页)
•
1.人类进入有阶级的社会以后,这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺, 如迎神 、赛会 时,乡 民们常 要进行 祭神等 活动, 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在,是人生的 最高境 界,也 必然是 书法的 最高境 界。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位, 与人无 关。而 自然作 为环境 ,它就 失去了 自己的 本体性 ,成为 人的价 值物。 一方面 ,它是 人的对 象,相 对于实 在的人 ,它外 在于人 。
•
6.对于当今人类来说,重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家,不 只是物 质性的 概念, 还是精 神性的 概念。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
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3、检验哪些边是互相平行的?
四年级下册数学课件-3 平行沪教版(共11页)
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思考和提升
咱们学到现在都是两条直线互相平行,那么 有没有3条直线互相平行呢?
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c
四年级下册数学课件-3 平行沪教版(共11页)
课堂总结
1、这节数学你有哪些收获? 2、你是怎么理解平行概念的? 3、举例说说你看到的生活中的平行情况
四年级下册数学课件-3 平行沪教版(共11页)
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数一数这个正六边形里有几组互相平行的线?
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•
1.人类进入有阶级的社会以后,这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺, 如迎神 、赛会 时,乡 民们常 要进行 祭神等 活动, 同时还 表演一 些舞蹈 等。
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2.自然而然即为自由自在,是人生的 最高境 界,也 必然是 书法的 最高境 界。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位, 与人无 关。而 自然作 为环境 ,它就 失去了 自己的 本体性 ,成为 人的价 值物。 一方面 ,它是 人的对 象,相 对于实 在的人 ,它外 在于人 。
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6.对于当今人类来说,重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家,不 只是物 质性的 概念, 还是精 神性的 概念。
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四年级下册数学课件-3 平行沪教版(共11页)
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3、检验哪些边是互相平行的?
四年级下册数学课件-3 平行沪教版(共11页)
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思考和提升
咱们学到现在都是两条直线互相平行,那么 有没有3条直线互相平行呢?
【沪教版教材】平行完美版1
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2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出,引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来,女 人们会 就着河 水洗发 ,会将 清清的 水面当 作妆镜 ,欣赏 一番自 己的容 颜,一 朵红云 会腾上 脸来。
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3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ,芦花 开始出 穗,男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来, 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里,一 个个小 小的木 桶,一 根根细 长的竹 篙,让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
平行四边形容易变形, 具有不稳定性。
作业
1、摆一摆:用8根小棒拼 出一个平行四边形。
2、思考:怎样让平行四边 形变稳定?
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1.织网是女人的活计,树阴下,那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下,令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ,一个 一个的 水埠头 ,女人 的嬉闹 声里, 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ,泥土 一样朴 实。
小朋友们,大家想一想,生 活中还有哪些地方会出现平行 四边形呢?
伸缩门 推拉铁门
防盗网 楼 梯 扶 手
防盗栏上嵌的花纹
你会用两块完全一样的三角尺拼成一个平 行四边形吗?用四块完全一样的三角尺呢?
观察下面的图形是平行四边形吗?
是 是 不是
是 不是 不是
不是 不是
是
做一做,想一想。
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4.在我的水乡,采菱一般是女人的专 利,说 笑之间 ,她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角,熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ,不一 会儿. 木桶就 满了, 女人们 将木桶 划到岸 边,麻 利地用 筐篓装 好,然 后舀干 木桶里 的水, 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
平行|沪教版(0秋) [1]
凡 事都 是多棱 镜, 不同 的角 度会
凡 事都是 多棱 镜, 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了, 就会 有个好 心境 ,若 把很 多事 看开 了 ,就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆那 样寻 常, 让得失 利弊 犹如花 开花 谢那 样自然 ,不 计较, 也不 刻意执 着;让 生命 中各 种的喜 怒哀 乐,就 像风 儿一 样,来 了, 不管是 清风 拂面 ,还是 寒风 凛冽, 都报 以自 然 的微笑 ,坦然 的接 受命 运的馈 赠, 把是非 曲折 ,都 当作是 人生 的
• • 在当 今社会 ,大家 都生活 得匆匆 忙忙, 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作,往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的, 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的, 然后把 时间花 在 寻找甚至 制造那 些无需 比较就 可以获 得的幸 福和快 乐,然 后无怨 无悔地 生活, 尽情欢 乐。一 位清洁 阿姨感 觉到快 乐和幸 福,因 为她刚 刚通过 自己的 双手还 给路人 一条清 洁的街 道;一 位幼儿 园老师 感觉到 快乐和 幸福, 因为他 刚给一 群孩子 讲清楚 了吃饭 前要洗 手的道 理;一 位外科 医 生感觉到 幸福和 快乐, 因为他 刚刚从 死神手 里抢回 了一条 人命; 一位母 亲感觉 到幸福 和快乐 ,因为 他正坐 在孩子 的床边 ,孩子 睡梦中 的脸庞 是那么 的安静 美丽, 那么令 人爱怜 。。。 。。。
• • 学习重要还是人脉重要?现在是一 个双赢 的社会 ,你的 价值可 能更多 的决定 了你的 人脉, 我们所 要做的 可能更 多的是 专心打 造自己 ,把自 己打造 成一个 优秀的 人、有 用的人 、有价 值的人 ,当你 真正成 为一个 优秀有 价值的 人的时 候,你 会惊喜 地发现 搞笑人 脉会破 门而入 。从如 下方 面改进 :1、专 心做可 以提升 自己的 事情; 2、学 习并拥 有更多 的技能 ;3、成 为一个 值得交 往的人 ;4学 会独善 其身, 尽量少 给周围 的人制 造麻烦 ,用你 的独立 赢得尊 重。
沪教版(上海)数学高三上册-14.3 直线与平面平行 课件 优秀课件PPT
谢 谢 光 临 指导 再 见!
判断下列说法是否正确,如果错误,请改正。
1、若直线 l上有无数个点不在平面 内,则l // 。
2、若直线 l 与平面 平行,则 l与平面 内的任意
一条直线都平行。 3、如果两条平行直线中的一条与一个平面平行,那 么另一条也与这个平面平行。
4、若直线 l 与平面 平行,则 l 与平面 内的任
例1 如图长方体 ABCD A1B1C1D1 中,直线 DD1 平行于平面 BCC1B1吗?为什么? 解 在长方体 ABCD A1B1C1D1 中,因为四边形 DCC1D1 是长方形,
DD₁ ∥CC₁ . CC₁⊂平面BCC₁B₁
DD₁ 平面BCC₁B₁
⇒ DD1∥平面 BCC1B1.
解后反思:通过本题的解答,你可以总结出什么解题 思想和方法?
反思:要证明直线与平面平行可以运用判定定理;
线线平行
线面平行
能够运用定理的条件是要满 足三个条件
a
“面外、面内、平行”。
b
b//a
a //
应用巩固:
例2.空间四边形ABCD中,E,F分别为AB,AD的 中点,试判断EF与平面BCD的位置关系,并予 以证明.
解:EF∥平面BCD。
证明:如图,连接BD。在△ABD中, E, A
欢迎各位专家光临指导
直线与平面平行
教 学 目 标:
1. 掌握空间直线和平面的位置关系及三种表示方.
2. 掌握直线和平面平行的判定定理;并能利用定理 进行简单的证明
3. 通过动手,培养学生勇于实践、合理推理的能力 ,并使学生树立将空间问题向平面问题转化的思 想,体会数学来源于生活,并服务于生活.
以下情境中存在哪些线面位置关系?
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没有大胆的猜测,就作不出伟大的 发现。
——牛顿(英国)•来自•1.织网是女人的活计,树阴下,那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下,令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ,一个 一个的 水埠头 ,女人 的嬉闹 声里, 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ,泥土 一样朴 实。
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2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出,引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来,女 人们会 就着河 水洗发 ,会将 清清的 水面当 作妆镜 ,欣赏 一番自 己的容 颜,一 朵红云 会腾上 脸来。
高 底
同底等高的平行四边形面积相等。
高
宽
底
长
平行四边形面积= 底 × 高
长方形面积 = 长 × 宽
用S表示平行四边形的面积,a表示底,h表示高。 S=a ×h,可简写为S=a ·h或S=ah
h=4cm a=6cm
h=7cm
a=5cm
h=3cm h=6cm a=4cm
a=8cm
牛顿,(1643年1月4 日—1727年3月31日), 是世界上最有影响力的科 学家、物理学家、数学家、 哲学家,“万有引力”定 律的提出者。
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3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ,芦花 开始出 穗,男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来, 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里,一 个个小 小的木 桶,一 根根细 长的竹 篙,让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
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4.在我的水乡,采菱一般是女人的专 利,说 笑之间 ,她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角,熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ,不一 会儿. 木桶就 满了, 女人们 将木桶 划到岸 边,麻 利地用 筐篓装 好,然 后舀干 木桶里 的水, 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
平行四边形:
高
底
两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
猜想一:为什么这么一拉,平行四 边形的面积就越来越小了呢?
猜想二:高不变,平行四边形的面 积会发生变化吗?
发现:通过猜想一和猜想二可知,平行四边 形的面积与高和底都有关系。
猜想三:“高和底相同的平行四边 形的面积也会一样吗?”
比较下列平行四边形面积大小?
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5.一趟趟下来,岸边的菱角成了小山 ,女人 的衣服 开始湿 透,会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘, 也划着 木桶采 菱,他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ,有时 木桶翻 了,男 人和菱 角一起 滑落到 水里, 这时候 ,女人 的笑声 会更加 恣意。
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6.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ,表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
——牛顿(英国)•来自•1.织网是女人的活计,树阴下,那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下,令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ,一个 一个的 水埠头 ,女人 的嬉闹 声里, 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ,泥土 一样朴 实。
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2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出,引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来,女 人们会 就着河 水洗发 ,会将 清清的 水面当 作妆镜 ,欣赏 一番自 己的容 颜,一 朵红云 会腾上 脸来。
高 底
同底等高的平行四边形面积相等。
高
宽
底
长
平行四边形面积= 底 × 高
长方形面积 = 长 × 宽
用S表示平行四边形的面积,a表示底,h表示高。 S=a ×h,可简写为S=a ·h或S=ah
h=4cm a=6cm
h=7cm
a=5cm
h=3cm h=6cm a=4cm
a=8cm
牛顿,(1643年1月4 日—1727年3月31日), 是世界上最有影响力的科 学家、物理学家、数学家、 哲学家,“万有引力”定 律的提出者。
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3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ,芦花 开始出 穗,男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来, 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里,一 个个小 小的木 桶,一 根根细 长的竹 篙,让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
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4.在我的水乡,采菱一般是女人的专 利,说 笑之间 ,她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角,熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ,不一 会儿. 木桶就 满了, 女人们 将木桶 划到岸 边,麻 利地用 筐篓装 好,然 后舀干 木桶里 的水, 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
平行四边形:
高
底
两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
猜想一:为什么这么一拉,平行四 边形的面积就越来越小了呢?
猜想二:高不变,平行四边形的面 积会发生变化吗?
发现:通过猜想一和猜想二可知,平行四边 形的面积与高和底都有关系。
猜想三:“高和底相同的平行四边 形的面积也会一样吗?”
比较下列平行四边形面积大小?
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5.一趟趟下来,岸边的菱角成了小山 ,女人 的衣服 开始湿 透,会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘, 也划着 木桶采 菱,他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ,有时 木桶翻 了,男 人和菱 角一起 滑落到 水里, 这时候 ,女人 的笑声 会更加 恣意。
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6.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ,表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判