二年级下语文教学设计在家里也该是个好孩子_沪教版

在家里也该是个好孩子
教课目的：
1、识记“跌、扶、欺、泪、整、置、箱、搞、覆、叹”10 个生字；认识“欠字旁”；累积“摔倒、欺凌、齐整”等8 个词语。

书写“欺、跌、扶、泪、搞” 5 个生字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3、认识诗歌中的孩子在学校和在家里表现不同样，懂得不论在哪里都表现好，才是真实的
好孩子。

教课要点
正确流畅地朗诵课文。

教课难点
领会理解不论在哪里都表现好，才是真实的好孩子。

教课准备：生字卡片、课件、课文录音。

教课时间：一课时。

教课过程：
一、启迪讲话，揭露课题。

1、出示课题，齐读。

2、小朋友，假如把课题换成“在家里是个好孩子”行不可以？
3、课文中写的孩子在家里会是一个如何的孩子呢？我们来看看他在学校和在家里都有哪
些表现吧！
【设计企图：经过对课题中“也该”一词的理解，激发学生想像文中的孩子在家中会是一个
如何的孩子，进而调换学生读文、学文的兴趣。

】
二、初读课文，整体感知。

1、提出自读要求：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）思虑：文中哪几节写了“我”在学校的表现，哪几节写了“我”在家的表现？
2、学习生字。

（1）出示词语，指名认读
摔倒扶起来欺凌眼泪齐整部署垃圾箱搞地覆天翻叹息
（2）沟通记字方法：
A 、找一找形声字：扶置箱搞
B、指导识记：整覆（理解“地覆天翻” ）
C、学习新部首“欠字旁”，指导给“欺”换部首。

3、沟通：哪几节写了“我”在学校的表现，哪几节写了“我”在家的表现？
4、指名读一读“我”在学校的表现和在家的表现。

【设计企图：在初读课文中让学生找一找课文哪几节写了孩子在学校的表现，哪几节写了孩子在家的表现，能够帮助学生在比较中初步认识孩子在学校和在家中的表现是不同的，进而整体认知到“在家里也该是个好孩子”。

】
三、再读课文，深入感悟
1、自由读读“我”在学校的表现，谈谈“我”在学校是个如何的孩子。

2、“我”在学校都做了哪些事，让你感觉他是一个好孩子呢？
用句式说话：“我”在学校里，____________________，真是个好孩子。

3、你还发现班级中的哪些小朋友也做过这些关怀集体、帮助别人的事呢？请你也来夸夸他。

沟通说话：他在学校里，_____________________ ，真是个好孩子。

4、“我”做了这么多关怀集体、帮助别人的事，他的心情必定很（激动、快乐、骄傲）。

我们来读一读“我”在学校的表现。

（1）师引读，生读“我”的话。

（2）同桌合作读
（3）指名同桌沟通读。

5、我们再来读一读“我”在家的表现。

指名分角读。

6、沟通：“我”在家里，________________ ，不是个好孩子。

7、想像“我”在家里把寝室搞得地覆天翻的情形。

8、指导读“我”在家里的表现。

9、“我”在学校里是个地道的勤学生，在家里，用妈妈的话说：“真要命！”
看到了“我”在学校里和在家里两种截然相反的表现，小朋友，你有什么话要对他说？
出示：我想对他说：“ ______________________ 。

”
10、出示句子，齐读：既然他是老师的勤学生，也该是妈妈的好儿子。

【设计企图：经过朗诵课文，用句式沟通说话，进而让学生在读懂课文的基础上学会边读课
文边思虑问题，养成优秀的阅读习惯。

】
三、课外拓展
1、小朋友，你们在学校里和在家里各是什么样的表现呢？出示句式，说一说。

我在学校里，______________________ ，是个 ___________。

我在家里， ________________________ ，是个 ___________。

2、依据学生的沟通，模仿课文说几句话。

【设计企图：从小朋友自己学习生活下手，帮助学生进行语言变换和说话训练，在读与说中更好地实现学习课文、内化语言的目的。

】
四、总结课文
1、读了课文，你知道怎么样的孩子才是勤学生？
不单在学校表现好，在家也应当是个好孩子。

2、一个真实的好孩子，不单在学校表现好，在家也应当是个好孩子。

板书设计：
15、在家也该是个好孩子
学校里：爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习
家里：不爱劳动、不肯助人、不讲文明、不懂礼貌。