五年级下册英语教案-15SendingthePostcards｜冀教版(三起)

教案：五年级下册英语教案－15 Sending the Postcards ｜冀教
版（三起）
教学目标：
1. 能够理解故事内容，把握故事情节。

2. 能够运用一般现在时描述日常活动。

3. 能够正确运用目标句型 "What do you usually do on ?" 进行询问和回答。

4. 能够提高听说读写的能力，提升英语综合素质。

教学内容：
1. 课文理解：学生通过阅读课文，理解故事情节，掌握故事中的主要人物和活动。

2. 语法学习：学生通过课文学习，掌握一般现在时的用法，能够用一般现在时描述自己的日常活动。

3. 句型练习：学生通过小组讨论，运用目标句型 "What do you usually do on ?" 进行询问和回答，提高口语表达能力。

教学重点与难点：
1. 教学重点：学生能够理解故事内容，掌握故事情节，运用一般现在时描述日常活动。

2. 教学难点：学生能够正确运用目标句型 "What do you usually do on ?" 进行询问和回答。

教具与学具准备：
1. 教具：课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、练习册、文具
教学过程：
Step 1：热身（5分钟）
1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学过的日常
活动词汇。

2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的日常活动，营造轻松的
课堂氛围。

Step 2：课堂引入（10分钟）
1. 教师向学生介绍本节课的故事主题 "Sending the Postcards"，激发学生的兴趣。

2. 学生通过阅读课文，理解故事情节，掌握故事中的主要人物和
活动。

Step 3：语法学习（10分钟）
1. 教师引导学生分析课文中的句子，掌握一般现在时的用法。

2. 学生通过小组讨论，运用目标句型 "What do you usually do on ?" 进行询问和回答，提高口语表达能力。

Step 4：句型练习（10分钟）
1. 教师创设情境，引导学生运用一般现在时描述自己的日常活动。

2. 学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用目标句型进行交流。

Step 5：巩固练习（10分钟）
1. 教师提供一些日常活动的图片，学生用一般现在时进行描述。

2. 学生进行小组竞赛，看哪个小组描述得又快又准确。

Step 6：课堂小结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学的知识，巩固记忆。

板书设计：
1. Sending the Postcards
2. 重点句型：What do you usually do on ?
3. 一般现在时的用法
作业设计：
1. 抄写课文中的句子，注意动词的形式。

2. 用一般现在时写一篇小作文，描述自己的日常活动。

课后反思：
本节课通过故事情境的创设，引导学生复习日常活动词汇，学习
一般现在时的用法，并运用目标句型进行交流。

在教学过程中，要注
意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

同时，要注重培养学
生的口语表达能力，提高他们的英语综合素质。

在今后的教学中，可
以尝试更多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

需要重点关注的是作业设计部分。

作业设计是教学过程中的重要
环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

在这部分，我将对作业设计的细节进行详细的补充和说明。

1. 针对性：作业内容应与课堂教学内容紧密相关，突出重点，针
对性强。

例如，本节课的学习重点是一般现在时的用法，作业中应设
计相关练习，让学生在课后进一步巩固。

2. 实用性：作业应注重培养学生的实际应用能力，让学生在完成
作业的过程中，能够将所学知识运用到实际生活中。

例如，作业中可
以设计一些实际生活中的场景，让学生用一般现在时进行描述。

3. 多样性：作业形式应多样化，既有书面作业，也有口头作业，
既有个人作业，也有小组合作作业。

这样可以激发学生的学习兴趣，
提高学生的学习积极性。

例如，作业中可以设计一些抄写、默写、口语表达、小组讨论等不同形式的任务。

4. 适量性：作业量应适中，既能够让学生在课后充分消化和巩固所学知识，又不会让学生感到负担过重。

例如，作业中可以设计一些选择性题目，让学生根据自己的实际情况选择完成。

5. 反馈性：作业应具有一定的反馈功能，教师可以通过作业了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

例如，作业中可以设计一些判断题或选择题，学生在完成作业后，教师可以及时批改，了解学生的掌握情况。

1. 书面作业：让学生抄写课文中的句子，注意动词的形式。

这样可以让学生进一步巩固一般现在时的用法。

2. 口头作业：让学生用一般现在时写一篇小作文，描述自己的日常活动。

这样可以提高学生的口语表达能力。

3. 小组合作作业：让学生分组，每组选择一个日常活动，用一般现在时进行描述，并制作成PPT进行展示。

这样可以培养学生的团队合作能力。

4. 选择性作业：让学生选择适合自己的作业形式，例如抄写、默写、口语表达等，以满足不同学生的学习需求。

在布置作业时，教师应给予学生明确的指导和要求，确保学生能够理解作业的意义和目的。

同时，教师应及时批改作业，给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高作业质量。

在继续深入讨论作业设计时，我们需要关注作业的评估和反馈机制，这是提高学生学习效果的关键环节。

评估机制
1. 形成性评估：这种评估方式关注学习过程中的进步，而不是只
看最终成果。

教师可以通过学生的作业草稿，提供逐步的反馈，帮助
学生改进他们的作业。

2. 多元评价：不仅仅依赖于传统的书面考试，还应该包括口头表达、小组讨论、项目作品等多种形式的评价，以全面评估学生的能力。

3. 自我评估和同伴评估：鼓励学生自我反思他们的学习过程和成果，同时也让他们通过同伴的反馈来改进自己的作业。

4. 透明评估：评估标准和过程应该对学生是透明的，这样他们就
能够明白如何改进，以及评价的标准是什么。

反馈机制
1. 及时反馈：作业应该在学生提交后尽快得到批改，这样学生还
能够记得作业内容，对反馈进行有效的吸收。

2. 具体和建设性的反馈：反馈应该是具体指向学生作业中的特定
部分的，而不是模糊或通用的评价。

同时，反馈应该提供改进的方向，而不仅仅是指出错误。

3. 个性化反馈：尽可能根据每个学生的个别需求提供反馈，这样
他们才能得到适合自己的指导。

4. 使用“进步日志”：鼓励学生记录他们在作业中的进步，这样
他们可以清楚地看到自己的成长轨迹。

5. 家校沟通：教师可以通过家校联系册、电子邮件或家长会等方式，与家长分享学生的作业表现和进步，让家长也能够参与到孩子的
学习过程中。

作业设计的实施步骤
1. 明确目标：在设计作业之前，明确作业的目标，确保它与教学目标相一致。

2. 考虑学生差异：在设计作业时，考虑到不同学生的学习水平和兴趣，提供不同难度的作业选项。

3. 提供指导：在布置作业时，为学生提供清晰的指导，包括作业的要求、评估标准和提交日期。

4. 监督和辅导：在学生完成作业的过程中，提供必要的监督和辅导，帮助他们克服困难。

5. 评估和反馈：在作业提交后，及时进行评估，并提供具体的、建设性的反馈。

6. 调整教学：根据学生的作业表现和反馈，调整教学策略，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的需求。

通过这样的作业设计和实施步骤，教师可以确保作业既能够巩固学生的学习成果，又能够激发他们的学习兴趣。

同时，学生也能够通过作业得到有效的学习和提升。