苏科版九年级物理下册18.1能源利用与社会发展
18.1能源利用与社会发展教案--2024-2025学年苏科版物理九年级下册
18.1 能源利用与社会发展教案 20242025学年苏科版物理九年级下册教案：18.1 能源利用与社会发展一、设计意图本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过分析能源利用与社会发展的关系，使学生能够更好地理解能源的重要性和正确利用能源的方法。
活动的目的是让学生了解能源的分类、特点及利用，认识能源与社会发展的关系，提高能源利用效率，培养学生的节能意识。
二、教学目标1. 了解能源的分类、特点及利用。
2. 认识能源与社会发展的关系。
3. 提高能源利用效率，培养学生的节能意识。
三、教学难点与重点重点：能源的分类、特点及利用，能源与社会发展的关系。
难点：提高能源利用效率，培养学生的节能意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、活动过程1. 情景引入通过多媒体课件展示一些与能源利用相关的图片，如火力发电、水力发电、风力发电等，引导学生关注能源利用现象。
然后提问：“同学们，你们知道我们生活中常用的能源有哪些吗？它们有什么特点呢？”2. 知识讲解（1）能源的分类：可再生能源和不可再生能源。
（2）能源的特点：不同能源具有不同的优点和局限性。
（3）能源的利用：如何高效利用各种能源。
（4）能源与社会发展的关系：能源是人类社会发展的基础，提高能源利用效率对社会发展具有重要意义。
3. 实例分析通过分析一些实例，如我国能源结构调整、节能减排等，使学生更加深入地了解能源利用与社会发展的关系。
4. 课堂讨论引导学生就如何提高能源利用效率、节能减排等方面进行课堂讨论，培养学生的主人翁意识。
5. 随堂练习布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、活动重难点1. 能源的分类、特点及利用。
2. 能源与社会发展的关系。
3. 提高能源利用效率，培养学生的节能意识。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论联系实际的方法，使学生了解了能源的分类、特点及利用，认识了能源与社会发展的关系。
苏科版九年级物理下册第十八章18.1《能源利用与社会发展》+教学设计
苏科版九年级物理下册第十八章18.1《能源利用与社会发展》+教学设计《能源利用与社会发展》教学设计【教学目标】一．知识与技能1．初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2．了解能源的分类，能列举常见的不可再生能源和可再生能源、新能源、清洁与非清洁能源。
二．过程与方法1．培养学生的分析归纳和语言表达能力。
2．注意发展学生的逻辑思维能力。
三．情感态度与价值观初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
【教学重点与难点】不可再生能源和可再生能源、新能源的特点。
【教法选择】讲授法、合作交流法。
【课时安排】1课时【课前准备】学生查找的与能源发展、分类的相关资料。
【教学设计思路】本节内容教学为一个课时：一、教材分析本节课选自苏科版九年级下册第十八章《能源与可持续发展》第一节《能源的利用与社会发展》，共需一课时，本节教材包括两部分：一是人类利用能源的前史、当前世界能源生产及其变化情况；二是能源的分类方法。
隐形的内容是结合能源的利用发展，认识能量及其转化。
二、学情分析学生对能源的发展史已有一定的了解，通过平时的观察，学生也已经有了分析能量相互转化的知识准备和能力。
这些学生学习兴趣很浓，但不能自发的收集有关资料，形成自己的见解。
【教学过程】教师活动学生活动点评引入：小实验：怎样使电路中的灯泡亮起来？像电池这样能提供能量的物质资源称为能源，人类生活、生产与能源关系密切，导入课题新课教学：（一）人类利用能源的历史我们来想办法：（1）如何能使木条变热？（2）如何能使小汽车动起来？（3）如何能使小灯泡亮起来？在学生方法展示的基础上，说出其中涉及到什么能源以及能量的转移和转化。
3．阅读课本P82-83页，回答问题，根据“钻木取火”、“化石能源”、“电能”、“核能”几张图片，说出每一种新能源的出现对社会发展的意义。
4．学生说说，你知道还有哪些能源？（二）能源的分类1.学生自学课本P83“生活物理社会”关于能源的分类。
18.1能源利用与社会发展教学设计-2024-2025学年苏科版物理九年级下册
8. 教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生对教学内容的掌握情况，为后续教学提供参考和调整。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
2. 科学思维：让学生掌握能源的定义、分类和新能源的特点，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
3. 科学态度与价值观：通过了解我国能源现状与政策，引导学生关注国家能源发展，增强他们的社会责任感和使命感。
4. 科学应用：学会节能环保，将所学知识应用到实际生活中，提高能源利用效率，为可持续发展做出贡献。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台等，以便进行小组讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。
5. 网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线能源知识讲座、能源利用案例分析等，以备在课堂上进行辅助教学，提供更多的学习资源和信息。
6. 教学课件：制作教学课件，通过图文并茂的形式，生动展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 能源利用的影响：分析能源利用对环境、经济和社会发展的影响，引导学生认识到能源问题的严重性。
3. 能源的可持续发展：探讨如何在能源利用中实现可持续发展，培养学生的节能意识和环保意识。
4. 我国能源现状与政策：了解我国的能源结构、能源消费和能源政策，让学生关注国家能源发展，为国家的能源战略贡献力量。
5. 新能源的开发与利用：介绍新能源（如太阳能、风能、核能等）的特点、优势和应用前景，激发学生对新能源研究的兴趣。
苏科版九年级物理下册第十八章 18.1《能源利用与社会发展》教学设计
苏科版九年级物理下册第十八章18.1《能源利用与社会发展》教学设计苏科版八年级物理第十八章第一节、《能源利用与社会发展》一、教学目标物理观念：1.初步了解人类发现、开发、利用能源的历史；能通过具体事例说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另-一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3.了解什么是能源以及能源的分类，能结合实例说出不可再生能源和可再生能源的特点。
科学思维：经历收集信息、处理信息的过程，有初步的分析概括能力。
科学探究：通过交流和讨论活动，有初步的信息收集，分析能力。
科学态度与责任：通过交流和讨论拓展学习内容的深度和广度,让学生理解科学与技术、社会的密切联系,形成人与自然和谐发展的意识。
二、教学重难点重点：使学生认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，了解不同形式的能量可以相互转化及能源的分类问题。
难点：通过实例使学生认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以相互转化。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课教师播放多媒体课件：开采煤炭、三峡水电站、烧饭、取暖、照明。
学生观看、思考。
教师：“人类社会前进的每一步都和能源的利用息息相关。
可以说，能源开发和利用技术的进步是人类社会文明发展的重要标志。
”（二）合作交流，学习新知教师：请同学们说说人类经理了哪些能源的利用阶段？学生：看书、思考、讨论并得出答案。
教师：（1）投影1：火的利用。
思考：钻木为何能取火？你能说出火的利用在人类进化发展历程中的作用吗？（2）投影2：化石能源的利用。
思考：热机工作时能量是怎样转化的？热机在人类进化发展历程中的作用是什么？化石能源的利用为人类创造了大量的财富，是不是只有好处而没有害处呢？（3）投影3：电能的利用。
思考：电能可以转化为哪些形式的能？试举例说明。
使用电能有哪些优越性？（4）投影4：核能的发现与利用。
思考：人类在利用核能时需要注意什么？学生：阅读课本，并结合课前查阅的资料进行交流，得出结论。
苏科版九下物理 18.1能源利用与社会发展 课件 (共21张PPT)
困惑……
以煤、石油、天热气为主的化石燃料存在运输难、能量传 递不便等缺点……
19世纪20年代
1820年丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应，实现了 电 能 向 机械 能的转化。
19世纪30年代 ——电能的利用
1831年英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象，实现了机械 能 向 电 能的转化。
19世纪以来
20世纪初 ——核能的利用
数据：1kg铀-235全部裂变所释放出来的能量相当于 2.5×106kg的煤完全燃烧所释放出来的能量。
丰富多样的能源
分类：
能 性质 源 的 分 技术 类
可再生 不可再生 常规能源
新能源
清洁能源
环保
非清洁能源
未来能源利用 ——社会的可持续发展
1、开发新能源 2、用好可再生资源 3、多用清洁能源
原始社会
火种很难保存、很容易熄灭，怎么办呢？
原始社会 ——火的利用
钻木取火实现了机械 能向内 能 的转化 。
"摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从 而最终把人和动物分开"——恩格斯
摩擦起火之后的漫长岁月
直到200多年前
18世纪，一位来自英国的小朋友瓦特在和他祖 母一起做饭，发现……
直到200多年前
第十八章 能源与可持续发展
能源利用与社会发展
原始社会
很久很久以前………… 原始社会，人们过着捕猎、生吃动物的原始生活……
原始社会
有一天，发生了大火，他们所有捕猎的动物逃的逃、死的死……
原始社会
人们饥饿难忍，只能吃被火烧死的动物，但是他们却发现……
原始社会
于是他们发现火烧过的食物更美味，于是他们到处收藏火种， 开启了能源利用的先源……
苏科版九年级物理下册第十八章《18.1能源利用与社会发展》教案
教案：苏科版九年级物理下册第十八章《18.1能源利用与社会发展》一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版九年级物理下册第十八章的第一节《18.1能源利用与社会发展》。
本节课的主要内容有：1. 能源的概念及其分类2. 人类对能源的利用历史及现状3. 能源与社会发展的关系4. 提高能源利用率的方法二、教学目标1. 让学生了解能源的概念及其分类，知道人类对能源的利用历史及现状。
2. 使学生理解能源与社会发展的关系，认识到提高能源利用率的重要性。
3. 培养学生的节能意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能源的分类及其利用方法。
2. 教学重点：能源与社会发展的关系，提高能源利用率的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的能源，并讨论这些能源的利用情况。
2. 知识讲解：(1) 讲解能源的概念及其分类。
(2) 讲解人类对能源的利用历史及现状。
(3) 讲解能源与社会发展的关系。
(4) 讲解提高能源利用率的方法。
3. 例题讲解：分析生活中提高能源利用率的实例，如节能灯、太阳能热水器等。
4. 随堂练习：让学生举例说明如何提高能源利用率，并分析其可行性。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调能源与社会发展的关系，提高能源利用率的重要性。
六、板书设计板书设计如下：能源的概念及其分类人类对能源的利用历史及现状能源与社会发展的关系提高能源利用率的方法七、作业设计1. 作业题目：(1) 列举生活中常见的能源，并说明其分类。
(2) 分析人类对能源的利用历史及现状。
(3) 论述能源与社会发展的关系。
(4) 提出至少两种提高能源利用率的方法，并分析其可行性。
2. 答案：(1) 常见的能源有：化石能源、可再生能源、核能等。
(2) 人类对能源的利用历史：从柴火、煤炭到石油、天然气，再到太阳能、风能等可再生能源。
苏科版物理九年级下册-18.1能源利用与社会发展-教案
教案：苏科版物理九年级下册18.1 能源利用与社会发展一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级下册第18章第1节《能源利用与社会发展》。
本节课的主要内容有：1. 了解能源的定义、分类和特点。
2. 掌握能源利用对环境的影响。
3. 理解能源与社会发展的关系。
二、教学目标1. 让学生了解能源的定义、分类和特点，能够对不同能源进行分类和描述。
2. 让学生掌握能源利用对环境的影响，能够分析能源利用与环境问题的关系。
3. 让学生理解能源与社会发展的关系，能够提出提高能源利用效率和新能源开发的方法。
三、教学难点与重点重点：能源的分类和特点，能源利用对环境的影响，能源与社会发展的关系。
难点：能源利用对环境的影响，能源与社会发展的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的能源，如电、煤、石油等，并引导学生思考这些能源的使用是否对环境有影响。
2. 知识讲解：（1）能源的定义、分类和特点：讲解能源的定义，即能够进行有用功的物质资源。
然后讲解能源的分类，如化石能源、可再生能源、核能等，并介绍各类能源的特点。
（2）能源利用对环境的影响：讲解能源利用对环境的影响，如化石能源的燃烧会产生二氧化碳等温室气体，导致全球变暖；石油的开采和运输会污染土壤和水体等。
（3）能源与社会发展的关系：讲解能源与社会发展的关系，如能源的充足程度会影响社会经济的发展，能源利用的效率会影响人们的生活水平等。
3. 例题讲解：举例说明能源利用对环境的影响，如二氧化碳的排放会导致全球变暖，石油泄漏会污染海洋生态系统等。
4. 随堂练习：（1）能源的定义是什么？（2）请列举两种可再生能源和两种化石能源。
（3）能源利用对环境有哪些影响？（4）能源与社会发展的关系是什么？5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：能源利用与社会发展1. 能源的定义、分类和特点定义：能够进行有用功的物质资源分类：化石能源、可再生能源、核能等特点：各类能源的特点2. 能源利用对环境的影响二氧化碳排放：全球变暖石油泄漏：污染土壤和水体3. 能源与社会发展的关系能源充足程度：影响社会经济发展能源利用效率：影响生活水平七、作业设计作业题目：1. 能源的定义是什么？2. 请列举两种可再生能源和两种化石能源。
苏科版九下物理18.1能源利用与社会发展教案
苏科版九下物理 18.1能源利用与社会发展教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从娃娃抓起，而幼儿园阶段正是孩子们性格、习惯、认知能力形成的关键时期。
因此，我十分重视每一次的教学活动，力求让每一个孩子都能在轻松愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过孩子们熟悉的生活场景，引导他们认识和理解能源的利用和社会发展的关系。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和合作能力，让他们从小就树立环保意识和可持续发展观念。
二、教学目标1. 让孩子们了解能源的基本概念和利用方式。
2. 让孩子们认识能源利用对社会发展的影响。
3. 培养孩子们的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：能源的基本概念和利用方式，能源利用对社会发展的影响。
难点：如何让孩子们理解能源利用对社会发展的影响，并培养他们的环保意识和可持续发展观念。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、视频、图片、实物模型等。
2. 学具：作业本、画笔、彩纸等。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个简单的动画片，让孩子们了解能源的基本概念和利用方式，引导他们思考能源对社会发展的影响。
2. 互动环节：让孩子们分成小组，观察和分析身边的生活场景，讨论能源利用对社会发展的影响，培养他们的观察能力、思考能力和合作能力。
3. 实践环节：让孩子们根据自己的观察和思考，用画笔和彩纸制作出自己心中的理想能源社会，引导他们树立环保意识和可持续发展观念。
六、活动重难点重点：能源的基本概念和利用方式，能源利用对社会发展的影响。
难点：如何让孩子们理解能源利用对社会发展的影响，并培养他们的环保意识和可持续发展观念。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次教学活动进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，孩子们是否掌握了重点知识，以及他们在活动中是否存在问题。
同时，我还会根据孩子们的实际情况，进行拓展延伸，让他们在课后继续学习和成长。
苏科版九年级物理下册第十八章《18.1能源利用与社会发展》说课稿
苏科版九年级物理下册第十八章《18.1能源利用与社会发展》说课稿一、教材分析《苏科版九年级物理下册》是针对九年级学生的物理教材，包括上下两册。
本次说课的内容是物理下册的第十八章，题为《能源利用与社会发展》。
该章节主要介绍能源的概念、能量转换与守恒、能源与环境保护、能源利用的科学性和可持续发展等内容。
通过学习本章，学生能够了解能源在社会发展中的重要作用，认识能源利用对环境的影响，并掌握一些能源利用的科学知识。
二、教学目标1.知识与技能目标：–了解能源的概念及分类；–掌握能量转换与守恒的基本原理；–理解能源利用与环境保护之间的关系；–了解可再生能源和非可再生能源的特点；–掌握一些节能减排的基本方法。
2.过程与方法目标：–学生通过小组合作的方式进行探究学习；–鼓励学生提出问题，引导学生主动思考和探索；–引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对能源问题的关注和热爱科学的态度；–引导学生养成节约能源、保护环境的习惯；–培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点•教学重点：能源的概念及分类；能量转换与守恒的基本原理；能源利用与环境保护的关系。
•教学难点：如何引导学生认识到能源问题的重要性和可持续发展的思维方式。
四、教学过程及内容安排本节课计划分为以下几个环节进行：环节一：导入（5分钟）通过提问和展示图片的方式，引导学生思考：什么是能源？能源在我们的日常生活中有什么作用？以及能源与社会发展的关系。
环节二：概念讲解和知识点梳理（20分钟）•通过教师讲解和举例的方式介绍能源的概念和分类；•通过实例分析能量转换与守恒的基本原理；•结合案例分析能源利用与环境保护的关系。
环节三：小组合作探究（25分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个具体的能源类型进行探究，并回答以下问题：1.这种能源属于可再生能源还是非可再生能源？为什么？2.这种能源在我国的利用情况如何？3.这种能源利用过程中存在哪些环境问题？4.如何解决这种能源利用过程中的环境问题？每个小组需要向全班进行汇报，并进行讨论。
苏科版九年级下册物理学案：18.1能源利用与社会发展
一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版九年级下册物理教材，第18.1节“能源利用与社会发展”。
本节课的主要内容有：1. 了解能源的概念、分类和特点；2. 掌握可再生能源和不可再生能源的区别；3. 了解我国主要的能源利用情况；4. 探讨能源利用与社会发展的关系。
二、教学目标1. 知道能源的概念、分类和特点，能够区分可再生能源和不可再生能源；2. 了解我国能源利用现状，认识能源利用与社会发展的密切关系；3. 提高学生对能源问题的关注度，培养学生的节能意识。
三、教学难点与重点重点：能源的概念、分类、特点，可再生能源和不可再生能源的区别，我国能源利用现状。
难点：能源利用与社会发展的关系，学生对能源问题的深入理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以我国近年来能源消费增长为例，让学生感受能源在我们生活中的重要性。
提出问题：“你们认为，能源利用与社会发展有什么关系？”2. 知识讲解：（1）能源的概念、分类和特点：引导学生了解能源的定义，讲解能源的分类，如化石能源、可再生能源等，并介绍各类能源的特点。
（2）可再生能源和不可再生能源：讲解可再生能源和不可再生能源的概念，分析两者之间的区别。
（3）我国能源利用现状：介绍我国能源消费的结构，以及我国在能源利用方面所面临的挑战。
3. 例题讲解：以我国光伏产业发展为例，分析能源利用与社会发展的关系。
4. 随堂练习：（1）判断题：可再生能源在短时间内可以再次产生，因此被称为“绿色能源”。
（2）选择题：我国能源消费的主要来源是（）。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，探讨如何提高能源利用效率，减少能源浪费，促进社会发展。
六、板书设计板书内容：能源的概念、分类和特点可再生能源：太阳能、风能、水能、生物质能等。
不可再生能源：化石能源、核能等。
能源利用与社会发展光伏产业发展实例七、作业设计1. 填空题：（1）能源是_________，用于产生_________的物质或_________。
苏科版九年级物理第18章第1节能源利用与社会发展教案
教案：苏科版九年级物理第18章第1节能源利用与社会发展一、教学内容1. 能源的定义和分类2. 能源利用的意义3. 能源与社会发展的关系4. 节能减排的重要性二、教学目标1. 让学生理解能源的定义和分类，知道能源利用的意义。
2. 通过实例让学生了解能源与社会发展的关系，提高学生的能源意识。
3. 培养学生节能减排的习惯，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：能源的定义和分类，能源利用的意义，能源与社会发展的关系。
难点：节能减排的方法和措施。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔。
学具：课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个实例，如家庭用电，让学生思考能源在日常生活中的重要性。
2. 讲解：讲解能源的定义和分类，能源利用的意义，能源与社会发展的关系。
3. 互动：让学生举例说明能源在日常生活中的应用，以及节能减排的方法和措施。
4. 练习：让学生回答一些关于能源利用的问题，如：为什么我们要节约能源？如何在生活中节约能源？六、板书设计板书设计如下：能源的定义和分类能源利用的意义能源与社会发展的关系节能减排的重要性七、作业设计1. 请列举三种日常生活中的节能减排方法，并说明其原理。
答案：例如，关灯节能，使用节能灯泡；骑自行车减排，减少汽车使用；垃圾分类减排，减少垃圾填埋。
2. 请说明为什么我们要节约能源？答案：节约能源可以减少能源消耗，降低环境污染，延长能源资源的使用寿命，促进可持续发展。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生了解能源在日常生活中的重要性，通过讲解和互动，让学生掌握能源的定义和分类，能源利用的意义，能源与社会发展的关系，以及节能减排的方法和措施。
通过练习和小结，让学生巩固所学内容，提高能源意识，培养节能减排的习惯。
重点和难点解析：能源的定义和分类能源是现代社会发展的基石，人类活动的方方面面都离不开能源。
在本节课中，能源的定义和分类是一个重要的知识点，同时也是学生容易混淆的部分。
苏科版九年级下册 物理 课件 18.1能源利用与社会发展优质课件
风力发电
太阳能 发电
太阳能汽车
地热发电
太阳能风能互补路灯
例2.目前很多城市已经使用了风光互补路灯系统如图所示，它具备了风能 和太阳能产品的双重优点：该系统既可以通过太阳能电池组独立发电并储存 在蓄电池，也可以通过风力发电机独立发电并储存在蓄电池；在风、光都具
备时可以同时发电。某种型号的风光互补路灯技术参数如下：
（1） 10L汽油在汽车发动机汽缸内燃烧30min，可以释 放出多少能量（假设汽油完全燃烧）？
（2）若发动机输出的功率是6×104W，则此汽车发动机 的效率是多少？（汽车发动机效率的计算结果精确到1 ％）
二、能源与可持续发展
1、环境污染与 生态破坏 2、能源资源的枯竭
世界最大水利枢纽---三 峡水电站
风力发电 风力发电 风力发电机 路灯 路灯 太阳能电池板 额定功率 额定风速 启动风速 额定电压 额定功 平均输出功率
率
260W
8m/s
3m/s
24V
60W
100W
(1）假设路灯每晚工作10h，求路灯正常工作时的电流和每晚消耗的电能。 （2）如果太阳光照射到地面时的辐射功率为800J/（s·m2）（1s辐射在每1m2 上的光能为800J），若太阳能电池板的面积为1.25m2，太阳能电池光电转换
效率为多大？ （3）在平均风速为8m/s的晚上，风力发电机除了保障路灯正常工作外，同时 还给蓄电池充电，如果风力发电机一晚上工作时间为8h，则在这段时间内蓄
电池储存电能是多少kW·h？
谢谢
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有 和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著 迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速 就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变， 前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全 乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而 为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每 而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了 在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶 却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几 而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这 果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最 排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯，那么学习 媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一个小目标，每 案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有了，两样训练加 喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候，我就开始抓狂 没干啊，我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等人的时候写文章， 事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信……我
1能源利用与社会发展课件苏科版物理九年级下册
课堂探究
蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？ 内能转化为机械能
蒸汽机、内燃机的发明使汽车、飞机、轮船、内燃机车等 得以广泛利用。
课堂探究
3、电能的利用
电磁感应现象的发现导致了发电机的发明，从而使人类 的能源利用由化石能源向电能转移。
发电站
课堂探究
电能与化石能源相比有哪些优点？ 电能便于输送和利用、清洁。
本课小结
1、能源发展历史 （1）火的利用 （2）化石能源的利用 化石能源：煤、石油、天然气。 （3）电能的利用 （4）核能的发现 从原子核内释放出的能量，叫核能。 2、能源的分类 （1）一次能源：可直接从自然界获取的能源；二次能源：不能从自然 界直接获取，必须消耗一次能源才能获得的能源 （2）可再生能源：可从自然界源源不断得到；不可再生能源：一旦消 耗在短时间内不能从自然界再次获得 （3）常规能源（也叫传统能源）：目前已大规模生产和利用的能源； 新能源：由于技术、经济等因素迄今尚未大规模作用的能源。 （4）清洁能源与非清洁能源
课堂探究
2、化石能源的利用 什么叫化石能源？
化石能源：煤、石油、天然气。
蒸汽机的发明使人类利用化石能源成 为可能，从而引发了世界性的工业革 命。
课堂探究 瓦特改进的蒸气机模型：
瓦特改进、发明的蒸汽机是对近代科学和生产的巨大贡献，具有划时 代的意义，它导致了第一次工业技术革命的兴起，极大的推动了社会 生产力的发展。
拓展练习
1、在倡导“节能环保”“低碳生活”的今天，人类应特别重视下 列哪种能源的利D用（ ） A．煤炭 B．石油 C．天然气 D．太阳能
2、下列关于能和能源的说法中正确的是（A ） A．电视机待机时仍会消耗电能，所以关机后应切断电源 B．核反应时会产生剧烈的爆炸，对其反应过程人类无法进行控制 C．煤、石油、天然气等一次能源间接来自太阳能，而太阳能清洁 无污染，所以一次能源不存在污染 D．自然界的能源是守恒的，永不枯竭
苏科版九年级物理下册同步教学 第18章 1 能源利用与社会发展
一、 能源利用与社会发展
[解析]煤、石油是化石能源,短时间内不能再生,是不可再生能源；太阳 能、风能在短时间内可以再次产生,是可再生能源；风能、太阳能在使 用过程对自然界没有污染,属于清洁能源．
一、 能源利用与社会发展
[易混辨析]能源的可再生性
一、 能源利用与社会发展
课堂小结
能 源 利 用 与 社 会 发 展
学点2 能源的分类
问题：太阳能、风能、水能、化石能源、核能中,属于可再生 能源的有_______太_阳__能__、_风__能_、__水__能,属于清洁能源的有 ____太_阳__能__、_风__能_、__水__能_、__核_能______．
一、 能源利用与社会发展
应用示例
类型一 能量转化与机器
例1 人类发明和制造的各种机械和机器都可以看作是用来控制 能量的转化形式、发生的地点或时间的能量转换器．按照这种 观点,汽油机是把_____内___能转化为____机_械___能的能量转换器； 干电池是把___化__学___能转化为____电____能的能量转换器；钻木 取火是把___机__械___能转化为____内____能．
图14－1
一、 能源利用与社会发展
3．人类对能源的需求日益增加,需要发展新能源．下列能源中
属于新能源的是( B)
A．煤
B．太阳能
C．石油
D．天然气
一、 能源利用与社会发展
4．下列能源中属于非清洁能源的是( A ) A．天然气 B．太阳能 C．风能 D．水能
一、 能源利用与社会发展
5．我们现在所利用的能源有些是可以再生的,如水能,而有些是 不可再生的,如化石能源．下列能源你认为是可再生能源和不可 再生能源的分别是_____①_②__④_⑥_和 _____③_⑤_．(填编号) ①风能 ②太阳能 ③核能 ④生物能 ⑤天然气 ⑥沼气
新苏科版物理九年级下册课件：18.1能源利用与社会发展
可再新能源
清洁能源和非清洁能源
23
能源分类图表
类别
常规能源
新能源
海水温差能
可再生
水能
海洋动力能
能源
生物质能
太阳能、风 能
地热能
潮汐能
不可再生 煤炭、石油、
能源
天然气
核能
焦炭、煤气、电力、氢、蒸汽、酒精、汽 油、柴油、重油、石油、液化气、沼气等
题组训练 • 人类社会的进化发展过程，就是一部
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021 9:56:16 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/192021/3/192021/3/19Mar-2119-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/192021/3/192021/3/19Friday, March 19, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/192021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021
新苏科版九年级物理下册18.1《能源利用与社会发展》课件(共20张PPT)
4、核能的发现
核能：某些原子核的结构发生 变化时会释放出巨大的能量， 这种能量叫作核能。
核能发电
核能比化石燃料燃烧放出的化学能大得多
三、能源的分类
1、按转换传递过程分类
（1）一次能源：是指直接取自自然 界没有经过加工转换的各种能量和资 源 。如：煤、石油、天然气、水能、 风能、核能、海洋能、生物能。
第十八章 能源与可持续发展 一、能源利用与社会发展
在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝 色的球形天体，这就是我们的地球，地 球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍 和高度文明发展的天体。随着社会的发 展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌 握了技术的人类无节制的开发着自然界 的资源，导致环境不断恶化，自二十世 纪七十年代以来，能源、人口、粮食、 环境、资源已被列为困扰人类的五大问 题，其中能源问题至关重要。
一、什么是能源？
凡是能提供能量的物质资源都 可以叫做能源
人类社会前进的每一步，都和能源 息息相关，可以说，人类进化发展的过 程也是人类开发的、利用能源的历史。 接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人 类文明进步历程！
二、人类开发利用能源的历史
1、火的利用
摩擦生火能量转化：机械能转化为内能
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
18.1能源利用与社会发展说课稿 2022-2023学年苏科版物理九年级下册
18.1 能源利用与社会发展一、教学目标1.理解能源的定义和分类；2.掌握常见能源的利用方式；3.了解能源消耗对环境和社会的影响；4.引导学生关注可再生能源的重要性，并提倡节约能源的生活方式。
二、教学重点1.能源的定义和分类；2.常见能源的利用方式。
三、教学难点1.能源消耗对环境和社会的影响；2.可再生能源的重要性。
四、教学准备1.教材《苏科版物理九年级下册》；2.多媒体课件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问引起学生对能源的思考，例如：“你们身边有哪些能源？你们是怎么使用这些能源的？”2. 新课讲解（20分钟）1.通过课件展示能源的定义和分类，包括化石能源、核能源和可再生能源；2.针对每种能源，简要介绍其利用方式和特点，例如化石能源的利用方式有煤炭、石油和天然气，核能源的利用方式是核反应，可再生能源包括水能、风能和太阳能等；3.通过实例和图片，让学生对不同能源的利用方式和特点有更直观的理解。
3. 讨论与分组活动（15分钟）1.学生分成小组，讨论并总结能源消耗对环境和社会的影响；2.每个小组派代表发言，展示他们的讨论结果。
4. 案例分析（10分钟）通过实际案例，引导学生认识到能源消耗对环境和社会的重大影响，例如：某城市大规模开发化石能源，导致空气污染严重，居民生活质量下降；而另一城市积极发展可再生能源，不仅改善了环境质量，还为当地新增就业机会，提升了居民生活水平。
5. 总结与展望（5分钟）通过总结课堂内容，向学生强调可再生能源的重要性，并提倡节约能源的生活方式。
鼓励学生思考如何在日常生活中节约能源，建设可持续发展的社会。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解到不同类型的能源以及它们的利用方式。
他们还意识到能源消耗对环境和社会的影响，理解可再生能源的重要性。
通过激发学生的思考和参与，培养他们节约能源的意识和生活方式。
七、课后作业1.完成课后习题，巩固对能源利用和环境影响的理解；2.组织小组活动，收集关于可再生能源的信息，并制作海报。
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18.1 能源利用与社会发展
教学目标
【知识与能力】
1.从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2.了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3.了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
【过程与方法】
1.能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。
2.能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。
【情感态度价值观】
1.让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。
2.通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
教学重难点
【教学重点】
什么是可再生能源和不可再生能源。
【教学难点】
判断所给能源是可再生能源、不可再生能源。
课前准备
多媒体课件等。
教学过程
一、引入新课
教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。
用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
点燃蜡烛，蜡烛发光。
师：同学们，这几个实验中都体现了哪些能量转化？
学生讨论、交流并回答。
生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。
师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
学生讨论，交流并回答。
生甲：人类可以利用哪些能量？
生乙：我们需要的能量从哪里来？
生丙：自然界的能量取之不尽吗？
师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。
二、新课教学
探究点一：人类利用能源的历史
教师：人类社会的生存和发展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能
源消耗为代价的。
请学生交流和讨论：课前调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况。
（讨论完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角）
目的说明：培养学生的语言表达能力，并为后面的能源分类提供资料。
师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
教师：请学生根据以上调查的情况，结合政治和地理课上所学的知识，谈谈你对人类利用能源的历史的认识及看法。
（学生讨论并交流）
师生共同归纳：
1.柴薪生火---人类文明的萌芽
2.煤炭---工业社会的粮食
3.石油---现代社会的“血液”
4.新能源---未来社会的理想能源
学生：阅读课本内容，思考并回答下列问题：
（1）什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？
（2）什么是不可再生能源？什么是可再生能源？举例说明。
（3）根据你对能源的了解，你可否将能源进行其他分类？试试看。
目的说明：培养学生阅读能力、归纳问题的能力。
对学生进行的能源分类，只要合理，都应给予肯定。
能源的分类：
根据产生的方式可分为一次能源和二次能源
一次能源：可以直接使用的能源。
如：木柴、石油、天然气……
次能源：经过加工转换而来的能源。
如：电能、汽油、酒精……
根据是否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源
可再生能源：不随开发利用而日益减少，能再生的能源。
如：太阳能、水能……
不可再生能源：随开发利用而日益减少，不能再生的能源。
如：煤、石油……
根据能源消耗后是否造成环境污染可分为污染型能源和清洁型能源
污染型能源：消耗后会造成环境污染的能源。
如：煤炭、石油……
洁型能源：消耗后不会造成环境污染的能源。
如：水力、电力、太阳能……
根据使用的类型又可分为常规能源和新型能源
常规能源：已被广泛使用的能源。
如：煤炭、石油、天然气……
新型能源：正待开发利用的能源。
如: 太阳能、海洋能、生物能以及用于核能发电的核燃料……
探究点二：能源危机的挑战
学生活动:算一笔能源账。
（1）通过提供的石油、天然气的数据计算，以及通过查找煤的可开采储量、年消耗量和维持年限，知道石油、天然气、煤等这些不可再生能源的维持年限，激发学生的“危机感”，增强他们节能的自觉性，同时为下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。
（2）对学生信息收集和处理能力的训练和检验，让他们根据已知“估计储藏量”和“年消耗量”推算“可维持年限”(用关系式:可维持年限=估计储藏量/年消耗量进行计算)。
根据数据，算得结果如下：
石油可维持年限为1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)；
天然气可维持年限为1．45×1014m3／2．3×1012m3=63 (年)；
我国人均煤的拥有量为1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t；
我国人均天然气的拥有量为4．0×1012m3／1．3×109=3．08×103m3；
我国人均石油的拥有量为7．0×109～3．0×1010t／1．3×109=5．385～23．08t
教师：组织学生根据以上计算和课前查阅的资料进行交流、讨论。
谈谈自己对能源危机的认识和如何应对能源危机？
在学生交流、讨论的基础上，师生归纳总结：
1.能源危机的存在。
2.如何应对能源危机。
教师：面对能源危机，我们中学生现在可以做点什么？
学生：可以从节约能源做起。
学生：人们可以寻找新的能源，但必须提高科学技术水平，因此我们中学生现在必须努力学习，将来才能更好地解决能源危机问题。
板书设计
18.1能源利用与社会发展
一、人类利用能源的历史
1.柴薪生火---人类文明的萌芽
煤炭---工业社会的粮食
石油---现代社会的“血液”
新能源---未来社会的理想能源
2.根据产生的方式可分为一次能源和二次能源。
二、能源危机的挑战
1.根据是否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源。
2.能源危机的存在。
3.如何应对能源危机？
教学反思
由于本节课采用的是以学生交流、讨论为主的教学模式，因此对教师的组织教学能力是个考验，教师在课前要有充分的思想准备。
对学生课前自制的幻灯片应做好指导和筛选，以提高课堂教学效率。
关于能源的分类，应根据学生的具体情况而定，不要对学生提过高的要求，以免加重学生负担。