苏教版科学六年级上册四单元第三课看星座 教学设计

3.看星座
【教材分析】
本课学习内容是苏教版小学科学教材六年级上册第四单元《探索宇宙》第三课《看星座》，星座对于学生来说比较抽象，缺乏生活经验、知识储备的支撑，学习起来有难度。

本课介绍了大能星座、小熊星座以及北斗七星、北极星，设置了建立“我的星座”和制作星座放映器两个学习活动。

【学情分析】
六年级的学生具备了一定的基础知识、逻辑思考能力，并掌握了一些科学知识学习方法。

由于平时学习、生活与星星联系不大，学生们对于星空平时缺少观察和了解，兴趣也不大。

部分学生能过说出一些星座的名称，知道通过出生日期确定自己的星座，但对星座的含义，星座的特征，知道的很少。

【教学目标】
1．通过自学微课程《什么是星座》，理解星座的概念，了解大熊星座和小熊星座以及十二星座。

掌握在星空中寻找北斗七星的方法，能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星，进而找到小熊星座。

2．通过课堂阅读资料和观察北斗七星模型，认识到大熊星座中的北斗七星不但有亮暗和大小之分，且每颗恒星离地球的距离也不同。

帮助学生在头脑中建立星座模型。

3．通过本课学习培养学生观测星空的兴趣，将同时体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。

【教学重点】
理解星座的概念、认识北斗七星和北极星。

【教学难点】
深刻理解北斗七星模型，且能应用星座知识解决实际生活问题。

【教学准备】
教师材料：课件。

学生材料：北斗七星模型、有关星座的资料。

【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、关注与切入（导入新课）
1．师：同学们，我们中国是有着5000年文明的东方大国，传统上我们把出生年份划分为十
二生肖，除了这个我们讲生日的时候，我们流行什么？
生：星座.
2．师：同学们，你们都知道自己是什么星座吗？
生：我是天蝎座、狮子座、水瓶座……
3．师：同学们，那么你们知道什么是星座吗？星座为什么要以动物和人的名字命名呢？生：……
4．师：今天我们就来学习《看星座》。

板书：看星座。

二、操作与探究
1．师：下面请同学们观看自学微视频《什么是星座》。

2．微视频解说：
（1）师：夜晚我们看星空，有很多闪烁的星星，其中绝大多数和太阳一样能够发光、发热。

因此夜晚天空中的星星和太阳一样也是恒星。

只不过这些星星有些离我们很近、有些离我们很远，有的星星看上去很亮，有的确很暗。

（2）师：面对浩瀚的星空，我们的祖先和同学们一样迷惑，该怎样认识和研究这些星星呢？说到认识星星，我们来看一下我们国家地图，我们是怎么认识我们国家和相关国土的。

（3）师：通过这幅地图，大家看到了，我国的国土被划分成了大小不同、形状不规则区域，并以省和直辖市、自治区、特别行政区命名。

我国划分为23个省、4个直辖市、5个自治区、2个行政特区。

通过这些区域，我们可以方便认识区域中的城镇和村庄。

（4）师：利用认识区域的方法，把看起来不动的星星连接起来, 划分成不同区域，全天空划分成88个不同的区域，根据区域形态想象成人、动物的形状，并且以此来命名。

天空中这些被人们分成的包含很多恒星的区域就称为星座。

（5）师：如果将地图和我们划分星座对比，地图中所划分的省和直辖市，就相当于天空中的星座。

（6）师：省和直辖市的区域里所包含的城市和城镇相当于星座中明暗不同的恒星。

例如：我们所知道的大熊星座（在北极星的附近区域，包括七颗亮星）
3．师：看完微课程，老师相信同学们了解了星座的概念，我们一起来看看下面几个问题。

4．师：你们还都知道哪些星座？
生：小熊星座、牛郎座、织女座、天琴座等。

5．师：我们一起来看看这些星座中最著名的是——大熊星座，大熊星座包含同学们最熟悉的北斗七星，下面请同学们以小组为单位找出天空中的北斗七星，并把它们用笔画直线连接起来。

6．小组合作找北斗七星。

（1）师：北斗七星连接起来，像我们日常生活中的什么工具？
生：像个勺子。

（2）师：看起来非常像个“勺子”，人们把它分别叫斗柄和斗口。

同学们，认识了北斗七星的样子，有关北斗七星，你们还想研究什么？（小组讨论1min）同学们，为什么北斗七星的七颗星明暗不同？每个星有名字吗？七颗星像同学们看到的一样，离我们地球的距离相等吗？
生：……
（3）师：请同学们以小组为单位阅读资料，回答以上三个问题。

7．小组合作—阅读资料。

（1）师：那个小组来回答你们的讨论结果？
生：七颗星分别叫“天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、摇光”，星星亮度从亮到暗：玉衡、摇光、天枢、开阳、天璇、天玑、天权。

离我们的距离从远到近：天枢、摇光、天玑、玉衡、天权、天璇、开阳。

（2）师：同学们，比较这两组数据你发现了什么？北斗七星七颗星的亮度与他们到地球的距离成反比吗？最亮的星星是离我们最近的吗？最暗的星星离我们是最远的吗？
生：不是… …
（3）师：哪到底是为什么呢？
生：离得近的，可能比较大。

离得远的，可能比较小。

（4）师：从资料数据发现，七个星离我们地球的距离都不相同。

因此这七颗星在同一个面上吗？
生：不在
三、选择与解释
1．师：下面我们一起来看看北斗七星模型，看看我们的猜想是否正确。

2．师：同学们，教室的黑板相当于我们的天空，星座模型在黑板上的投影，与夜
晚我们在天空中看到的北斗七星，一样吗？
生：完全相同
3．师：哪说明宇宙中北斗七星中七颗星之间的相对位置与“北斗七星”模型是一样的，宇宙中的北斗七星我们无法研究，我么也就北斗七星模型就可以了。

通过这个“北斗七星模型”，你看到了什么？
4．师：北斗七星离我们地球距离不同，因为他们离我们很远，因为观察角度的原因，我们在天空看上去，它们好像在同一个平面上。

5．师：我们研究北斗七星有什么用呢？我们可以利用北斗七星，斗口的“天枢、天璇”可以
找到我们熟悉的“北极星”，下面我们一起来找找“北极星”。

6．（教师活动）展示：寻找北极星。

方法：北斗七星勺口的两星向勺口方向延长线的5倍距离位置就是北极星所在。

7．师：北极星与它周围几个位置不变的星星连接起来，构成了我们熟悉的小熊星座。

8．师：通过刚才的学习我们认识了北斗七星和北极星，同学们想不想看看一年四季中，他们在天空中的位置？注意观察北斗七星斗口朝向？北极星的位置？
（播放：四季星空视频）
9．师：通过刚才的视频，北斗七星一年四季在天空中的位置相同吗？北极星的位置发生变化了吗？
生：围绕北极星运转。

斗柄指东是春季、斗柄指南是夏季、斗柄指西是秋季、斗柄指北是冬季。

生：北极星位于北极，一年四季几乎不动。

四、学生自制“星座”放映器
1．师：刚才我们认识了大熊星座和小熊星座，课前老师也让大家收集了一些星座的资料，想不想把你收集的有关星座的资料介绍给同学们？
2．小组交流后全班交流（结合星座图交流）
3．师：我们了解了这么多美丽的星座，想不想把美丽的星座制作出来，展示给大家呢？下面我们来制作一个“星座“放映器。

星座有很多，为了使同学们更好的制作，老师选择了几个有代表性的星座，供大家参考，你们可以从这些星座中选择一个来做，也可以制作一个你们知道的其他星座。

4．师：下面请小组同学先来讨论你们小组想做哪个星座？
5．师：介绍如何制作？制作时要注意什么？（手电筒要从正面照星座，否则看到的星座将会颠倒。

）
6．分组制作。

7．小组汇报。

8．师：我们又认识了这么多星座，你们想不想有一个属于自己的星座呢？老师给同学们留一个小作业，回家后在晚上观察夜空中的星星，选几个特别的星，把它们连起来，并画下来，再给它取一个名字，设计出属于你们自己的星座。

五、介绍银河
师：这节课我们认识了这么多星座，它们都属于哪个星系？（银河系）银河，我国民间又称“天河”。

它到底是什么样的呢？我们一起来看一看。

（视频播放《银河系》）
六、总结
1．师：看完银河系这个视频，今天这节课已经接近尾声了，今天你有什么收获？
生答。

2．师：同学们的收获还真不少，今天我们所交流的知识仅仅是关于星座知识中的一小部分，浩瀚的宇宙里有还无穷的秘密等待着你们去探索，希望通过本课的学习能激发你对天文知识的兴趣。

【板书设计】
3.看星座
88个区域星座
大熊星座北斗七星
小熊星座北极星。