论当代教师角色转换及其调适
教师如何转变角色适应教学改革
教师如何转变角色适应教学改革随着时代的变迁，教育领域也在不断发展变化，对教师的要求也逐渐提高。
传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此，教师需要转变角色、适应教学改革。
本文将探讨教师如何在教学改革中转变角色，提高教学效果。
一、认识教学改革的重要性教学改革是教育事业发展的必然要求，其目的是提升学生的综合素质和能力。
教育改革致力于创设一种有利于学生学习和成长的环境，需要教师积极投入其中，改进传统的教学方式，适应新的教学理念和方法。
二、转变角色的意义1. 构建学生主体地位：传统教学模式下，教师扮演着知识的传授者和指导者的角色，学生常常被动接受、消极适应。
而改革中，教师需要将学生置于学习的主体地位，鼓励学生发现问题、思考问题、解决问题。
2. 引导学生自主学习：传统教学中，教师主导教学过程，学生只是被动地接受知识。
而在教学改革中，教师需要引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、转变角色的途径1. 提高教师的专业素养：教育改革需要教师具备更高的专业能力和教育理论知识。
教师应通过学习、培训等方式不断提升自己的知识水平，拓宽教学思路和方法。
2. 建立和谐的师生关系：教师需要关注学生的情感需求，与学生建立起和谐的师生关系。
通过与学生的有效沟通和关怀，增强学生的学习主动性和积极性。
3. 引入多元化的教学方法：教学改革要求教师使用多种多样的教学方法，根据学生的特点和需求进行灵活的教学安排。
可以运用小组讨论、合作探究、问题解决等方式，激发学生的学习热情。
4. 倾听学生的声音：在传统的教学模式下，教师通常是主导说话的一方，忽视了学生的反馈和意见。
而在改革中，教师需要更多地倾听学生的声音，关注他们的学习感受和需求，及时做出调整。
5. 借助技术手段提升教学效果：现代技术的发展为教学改革提供了巨大的机遇。
教师可以运用多媒体教学、网络教学等技术手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
四、转变角色面临的挑战1. 习惯性思维的束缚：传统教学方式已经根深蒂固，教师在改革中需要跳出自己的舒适区，打破习惯性思维，接受新的教学理念和方法。
现代教育中的教师角色转变
现代教育中的教师角色转变教育是人类社会进步的基石，而教师则是教育的中坚力量。
然而，在现代社会中，教师角色的转变成为了一个备受关注的话题。
随着社会的快速发展和教育理念的更新，教师的角色不再仅仅是传授知识，而是更加需要具备多方面的能力和责任。
本文将从多个方面来探讨现代教育中教师角色的转变。
一、教师作为学生的导师在传统教育模式中，教师主要扮演着知识传授者的角色，将知识灌输给学生。
然而，在现代教育中，教师不再仅仅是知识的搬运工，更应该成为学生的导师。
教师应该关注学生的整体发展，为学生提供学习上的指导和帮助，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教师需要成为学生的引路人，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们探索问题并找到解决问题的方法。
二、教师作为学生的辅导员在现代教育中，教师的角色也应该包括学生的辅导员。
学生在成长过程中面临着诸多的困惑与挑战，他们需要一个能够倾听和理解他们的人。
教师应该成为学生的心理支持者，关注学生的情感和心理健康。
教师需要与学生建立起良好的师生关系，倾听学生的心声，帮助他们解决困惑，并给予他们积极的引导和激励。
三、教师作为学习资源的提供者现代教育中，信息的获取变得更加容易和便捷，而教师的角色也发生了相应的变化。
教师不再是学生获取知识的唯一渠道，但他们依然承担着提供学习资源的重要责任。
教师需要具备丰富的知识储备和信息筛选的能力，为学生提供准确有价值的学习资源。
同时，教师还需要教导学生如何有效地利用这些资源，培养学生的信息素养和自主学习能力。
四、教师作为学生学术导师在高等教育阶段，教师不仅仅是学生的导师和辅导员，更应该扮演学术导师的角色。
教师需要引导学生进行独立的研究和创新，培养学生的科研能力和学术素养。
教师应该与学生建立起密切的合作关系，指导学生进行科研项目的设计和实施，培养学生的批判思维和问题解决能力。
五、教师作为社会责任的履行者教师不仅仅是学生的导师和教育者，还应该成为社会责任的履行者。
教师角色转变
教师角色转变在当今的教育领域中，教师角色的转变变得尤为重要。
传统上，教师被视为知识的传授者和权威的象征。
然而，随着教育理念的不断演变和教学技术的快速发展，教师角色也发生了根本性的变化。
本文将探讨教师角色的转变，以及这种转变对教育的影响。
一、教师兼具引导者与指导者的角色教师不再简单地传授知识，而是成为学生学习过程中的引导者和指导者。
现代教师应该关注学生的个体差异，根据学生的需求和能力，提供个性化、有针对性的教学方法和资源。
他们需要以学生为中心，关注每个学生的全面发展，帮助学生发掘潜力，培养创造性思维和解决问题的能力。
二、教师成为学习的激励者和激励者教师应该激发学生的学习兴趣和求知欲望。
他们应该创造积极的学习环境，鼓励学生参与课堂讨论、实践活动和合作学习。
教师还可以利用故事、游戏和实例等教学方法，激发学生的好奇心和想象力，培养他们主动学习的习惯。
三、教师促进学生思维的培养教师应该帮助学生培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
他们应该鼓励学生提出问题、思考问题，并培养他们寻找答案的能力。
通过鼓励学生独立思考、自主学习和团队合作，教师可以培养学生的创新意识和创新能力，使他们成为未来社会的有价值的创造者和领导者。
四、教师成为学生情感发展的指导者除了学术知识的传授，教师还应该关注学生的情感发展。
他们应该培养学生的自尊心和自信心，帮助他们建立积极的人际关系和解决问题的能力。
教师应该成为学生的良师益友，关心他们的成长和幸福。
五、教师与社区和家长的合作伙伴关系教师不再局限于课堂教学，他们应该与社区和家长建立良好的合作伙伴关系。
通过与社区合作，教师可以将学习与实践结合起来，让学生获得真实世界的经验。
与家长的合作可以实现学校和家庭教育的有机衔接，共同促进学生的全面发展。
六、教师终身学习的观念随着知识的爆炸性增长和科技的迅速发展，教师应该持续不断地学习和更新自己的知识和教学技巧。
教师要有敢于创新和适应变化的勇气，不断提升自己的专业素养。
转变教师角色的措施与效果
转变教师角色的措施与效果一、教师的角色转变随着教育理念的进步和社会需求的变化，教师的角色正面临着转变。
作为传道授业解惑的人，教师不再只是单纯地传授知识，更应成为学生智慧和品德的引领者。
那么，为了实现教师角色的转变，我们需要采取哪些措施呢？二、提高教师专业素养教师对于知识的掌握和学科水平的提高是非常重要的。
只有具备扎实的专业素养，教师才能在课堂上展现出自己的内涵，引导学生对知识的深层理解。
因此，提高教师的专业素养是转变教师角色的重要措施。
三、培养教师的教育理念教育理念决定了教师的行为方式和教学方式。
传统的教育理念注重的是知识的灌输和考试的结果，而现代教育理念要求教师更加注重培养学生的创造力和创新思维。
因此，培养教师的教育理念是转变角色的关键措施。
四、构建和谐的师生关系师生关系是教育活动中不可忽视的因素。
一个良好的师生关系对学生的学习和成长具有积极的影响。
教师应该关心学生的学习和生活，并与学生建立互信的关系，这样才能更好地发挥他们的教育作用。
五、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习的动力之源。
教师应该通过创设有趣的学习环境、设计富有创意的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣。
只有学生对学习产生浓厚的兴趣，教师的角色才能得到更好的发挥。
六、培养学生的综合素质现代教育注重培养学生的综合素质，教师也应该在这个过程中扮演重要的角色。
教师不仅要注重学生的学科知识，还要关注学生的思维能力、创新能力、人际交往能力等综合素质的培养。
只有培养学生的全面发展，教师的角色才能得到真正的转变。
七、提供个性化的教学服务每个学生都有自己独特的学习风格和需求。
教师应该通过个性化的教学服务，满足每个学生的学习需求。
只有注重学生的个性差异，教师的角色才能更贴近学生的实际需求。
八、通过互联网技术改变教学方式互联网技术的快速发展给教育带来了巨大的影响。
教师可以通过互联网技术改变传统的教学方式，例如使用教育平台、在线教育等方式，提供更多的学习资源和交流机会。
论教师的角色冲突与调适
论教师的角色冲突与调适在教育的广阔天地中，教师扮演着多元的角色。
然而，角色多元性也往往带来角色冲突的问题。
本文将探讨教师在角色冲突与调适方面的表现，以提升教育工作的和谐性和效率。
在各种教育情境下，教师扮演的角色多种多样。
一方面，教师作为教育者，承担着传道授业解惑的职责，需要展现专业性；另一方面，教师作为社会成员，需承担各种社会角色，如管理者、协调者等。
当教师面对家长和学生时，他们又分别扮演家长和教师的角色。
这些角色之间往往存在一定的冲突，如教育者与管理者的角色冲突、家长与教师的角色冲突等。
面对角色冲突，教师需要采取适当的调适策略。
他们可以通过提高自身素质，增强角色调适的能力。
这包括学习新的教育理念和方法，提升自己的专业知识和技能，以更好地适应不断变化的教育环境。
教师可以寻求专业支持，如与同事、专家进行交流和讨论，分享经验，寻求建议。
建立良好的师生关系也是缓解角色冲突的有效途径。
教师需要学生的需求，尊重他们的个性，以爱心和公正的态度对待每一个学生。
目前，关于教师角色冲突与调适的研究已经取得了一些成果。
实证研究揭示了角色冲突对教师工作满意度和心理健康的影响，同时也发现了一些影响角色调适的因素。
然而，研究结果并不一致，这可能是因为研究方法、样本选择和背景环境等方面的差异。
案例分析也表明，个体的角色调适能力对解决角色冲突至关重要。
教师角色冲突与调适是一个值得我们的重要问题。
为了提升教育质量，我们呼吁教师应当更加注重角色的多元化，并尽可能地避免角色之间的冲突。
同时，学校和社会应该提供更多的支持和帮助，协助教师进行有效的角色调适。
教师自身也需要不断学习和进步，提高角色调适的能力。
在未来的教育工作中，随着教育改革的深入推进和社会的发展变化，教师可能会面临更多新的角色冲突和挑战。
因此，我们需要持续和研究这一领域，以更好地理解和解决教师在角色调适中遇到的问题。
对于教师来说，不断提升自己的专业素养和综合能力是应对角色冲突的关键。
教师角色的转变与发展
教师角色的转变与发展教师的角色在不断地变化和演进，随着时代的进步和教育理念的改变，教师需要不断适应新的教与学环境，并积极探索新的教育方法和教育技巧。
本文将从教师角色的变化、教师角色的发展两个方面进行探讨。
一、教师角色的变化随着教育理念的改变，教师角色也发生了很大的变化。
过去，教师仅仅扮演着教授知识的角色，是学生的灌输者。
但现在，教师的角色已经从传统的知识传授者逐渐转变为学生学习的引导者和组织者。
首先，教师不再仅仅注重知识的传授，而是更加注重培养学生的创造力和实践能力。
教师要通过启发式教学等方法培养学生的思维能力和解决问题的能力，使学生具备自主学习的能力，而不仅仅局限于被动地接受知识。
其次，教师还承担着更多的社会责任，不仅仅是学术上的导师，更是道德和文化的传播者。
教师要培养学生正确的价值观和道德观念，引导学生积极面对人生，树立正确的人生态度。
同时，教师也要传授学生一些实用的生活技能，帮助他们更好地适应社会。
最后，教师还要承担学生心理健康教育的责任。
教师需要关注学生的情感状态，及时发现并解决学生的心理问题，为学生提供良好的学习和成长环境。
二、教师角色的发展教师角色的发展是一个长期的过程，需要不断学习和提升自己的能力。
以下是教师角色发展的几个方向：第一，教师要成为学生的合作伙伴。
教师要与学生进行平等的对话，听取学生的意见和建议，激发学生的学习兴趣，共同参与教育活动，形成良好的师生互动关系。
第二，教师要成为学生的导师。
教师要指导学生进行科学的学习方法，帮助学生制定学习计划和目标，鼓励学生克服学习难题，引导学生正确选择学习资源，培养学生良好的学习习惯。
第三，教师要成为学生的评估者。
教师需要根据学生的学习情况进行全面的评估，及时给予学生反馈和建议，帮助学生发现自身的优势和不足，为学生提供个性化的教育服务。
第四，教师要成为教育创新的推动者。
教师要积极参与教学研究和教学改革，不断探索新的教学方法和教学技巧，引领教育发展的潮流。
教师角色的转变与适应
教师角色的转变与适应随着时代的变迁和信息技术的迅速发展，教师的角色也发生了巨大的转变。
传统上教师是知识的传授者和权威的代表，而现代教师需要适应多元化的学生需求，发挥更多元的教育作用。
本文将探讨教师角色的转变，并提供一些适应新时代要求的方法和策略。
一、教师的权威与合作过去，教师在课堂上享有绝对的权威地位，教学是单向的传授过程。
然而，现代教育注重学生的主动参与和合作，教师的角色应从权威转变为合作者。
教师需要发展学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，通过合作与学生共同探索知识。
这要求教师不仅仅是一个知识的传授者，同时还要是一个引导者和激励者。
二、教师的指导与引导传统上，教师是课堂上的主导者，对学生进行指导和训练。
然而，现代教育更强调学生的自主学习和发展。
在这种情况下，教师的角色需要转变为引导者，通过激发学生的学习兴趣和主动性来引导他们学习。
教师应该提供学习资源和指导，鼓励学生自主思考和解决问题，培养他们的学习能力和自我管理能力。
三、教师的参与与关怀随着学生需求的多元化，教师的角色也需要从单一的知识传授者转变为学生全面发展的关怀者。
教师应该关注学生的学习和生活情况，了解他们的兴趣、才能和需求，并根据个体差异提供相应的支持和帮助。
教师还应鼓励学生参与社会实践和公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
四、教师的技术与创新信息技术的迅速发展给教育带来了巨大的挑战和机遇。
现代教育需要教师具备多种技术应用和创新能力，以适应数字化时代的教学需求。
教师应熟练运用多媒体技术和互联网资源，为学生创造多样化的学习环境。
同时，教师还应不断更新教学理念和方法，积极探索创新的教育方式，开展教育研究和实践。
五、教师的自我发展与学习教师的角色转变需要教师具备自我发展和学习的意识。
教师应积极参加专业培训和学术研讨，拓宽自身的知识结构和教育视野。
同时，教师还应不断反思和评估自己的教学实践，不断提升教学能力和素质，并从中获得成就感和满足感。
新时代下的教师角色转变
新时代下的教师角色转变教师是传播知识、培育人才的重要角色。
然而，在新时代下，随着社会的发展和教育理念的更新，教师的角色也在发生着转变。
本文将从多个角度分析新时代下教师角色的转变，并探讨如何适应这种变化。
一、知识传授者向引导者的转变在传统教育中，教师扮演着知识传授者的角色，学生是被动接受知识的对象。
然而，在新时代下，知识的获取已经不再局限于课堂。
学生可以通过互联网等方式随时随地获取知识。
因此，教师的角色也需要从知识的传授者转变为学生的引导者。
作为引导者，教师应该注重培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
教师可以通过启发式教学、开放性问题和案例研究等方式，引导学生主动探索和思考，培养他们的创新能力和解决实际问题的能力。
二、教育者向导师的转变在新时代下，教师不仅要传授知识，还要承担起培养学生全面发展的责任。
教师需要关注学生的身心健康，关心他们的兴趣和特长，引导他们积极参与各种活动，促进其全面发展。
作为导师，教师应该注重学生的个性发展。
教师要倾听学生的心声，关注他们的需求，根据学生的兴趣和特长进行个别化教育。
教师还应该帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
三、传道者向跨界发展者的转变在新时代下，教师不再仅仅是传授学科知识的教师，还需要具备跨学科的综合能力，积极参与教育创新和教育改革。
作为跨界发展者，教师需要关注前沿教育理论和教育技术的发展，不断提升自己的专业知识水平。
教师还需要与不同领域的专家进行交流合作，共同探索教育问题的解决方案。
只有不断更新教育理念和教育方法，才能更好地适应新时代的教育要求。
四、管理者向服务者的转变在新时代下，教师的角色也需要从管理者转变为服务者。
教师需要提供全方位的教育服务，帮助学生解决学习和生活中的问题。
作为服务者，教师应该注重与学生和家长的沟通，了解他们的需求和意见。
教师还应该积极参与学校和社区的活动，为学生提供更多的资源和支持。
只有真正关心学生，才能更好地发挥教师的作用。
教师角色的现代转变
教师角色的现代转变
在当今社会，教师角色正在经历深刻的转变。
过去，教师被视为知识的传授者和权威的象征，而现在，他们更像是引导者、启发者，甚至是学习的合作伙伴。
这种变化源于教育理念的演进和技术的进步，使得教师的角色不再局限于课堂和教科书。
教师现代转变的一个显著标志是他们与学生的关系。
过去，教师通常扮演着权威的角色，学生被视为被动接受知识的对象。
然而，现在的教师更加倾向于与学生建立互动和平等的关系。
他们鼓励学生参与讨论、提出问题，并且尊重每个学生的个体差异和学习风格。
技术的普及也在推动教师角色的变革。
互联网和智能设备使得信息和知识变得无处不在，不再局限于教室中的教科书。
因此，现代教师不再仅仅是知识的传授者，而是教导学生如何获取、评估和利用信息的导航者。
他们教授学生批判性思维、信息素养和解决问题的能力，这些能力在当今信息爆炸的时代尤为重要。
除了知识和技术的变革，社会的多样性和全球化也在塑造教师的角色。
教师需要理解和尊重不同文化背景和价值观的学生，以促进包容性和多元化的教育环境。
他们需要具备跨文化沟通的能力，鼓励学生跨越种族、国界和文化的障碍，共同探索全球性问题和挑战。
因此，可以看出，教师的角色正在从传统的“知识传授者”转变为多维度的角色。
他们不仅仅教授学科知识，更重要的是培养学生的综合
能力和素养。
标题中的“教师角色的现代转变”不仅仅是对教育领域的描述，更是对未来教育方向的一个重要思考。
随着社会和技术的不断进步，教师的角色将继续演变和丰富，以更好地适应未来学生的需求和挑战。
浅谈新时代教师角色的转换
传统教学中，教师的角色比较单纯，教师在教学中处于中心地位，被认为是知识、技能和道德等方面文化权威的化身。
然而，随着科技的飞速发展和社会的急剧变革，从教育目标到教育方法等都在发生巨大变化。
虽然教师作为文化传承的执行者这一基本职能没有改变，但教师却不能再像以往那样直接以权威的身份传授学生经验，而是通过更加间接的方式实现文化传递的职能，因此，教师的角色相应地也向多重性演变。
具体说来，教师不仅是知识的传递者，更是道德的引导者，思想的启。
而是应该激疑善问，提倡鼓励学生大胆怀疑、批判，教师要承认自己有所不知，以自己的开放、诚实激励学生敢于思考，提出自己的答案，通过自己对问题的回答和阐述鼓励学生自己做进一步探讨，培养学生的探索精神。
3．从单枪匹马转向群体的协作者协作学习是现代教学论和课程论的基础。
通过协作学习，学习者群体（包括教师和学生）的思维与智慧就可以被整个群体所共享，整个群体共同完成对所学知识的意义建构。
新时代网络环境支持不同地域的学科以及个体之间的合作，提供更公平的获取知识的途径，因而对教师提出了重大的挑战---建立新型的协作关系。
教师作为群体协作者的作用体现在组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，建立良好、和谐的师生关系；组织、监督生生交互作用和进行师生交互作用，以及师师交互作用，即教师之间在网络环境中超越时空和地域界限的协作，如不同国家和地区的教师可协作设计课程，讨论教学方法和教学模式的革新，交换意见，分享经验，讨论难题的解决办法，合作开发教学软件等。
打破以往封闭自锁或传统教学中的很小范围内、很少有学生参与的教师之间的协作。
4．从授业者转向学习者和研究者。
21世纪是知识爆炸的信息时代，终身学习是当今社会发展的必然趋势，作为教师必须走在时代的前列。
在网络学习环境中，教师要不断接受新知识，更新教育观念，熟练掌握现代教育技术，不断提高教育质量。
教师角色的转换
教师角色的转换在教学中，教师是最常见的角色之一。
他们负责传授知识并指导学生。
然而，在教学过程中，教师还需要扮演其他角色，例如，辅导员、课程设计者、评估者等。
这些不同角色之间的转换需要教师具备不同的技能和知识，以帮助学生在学习过程中获得更全面的支持。
本文将讨论教师角色的转换，以及教师应该如何适应这些角色。
一、辅导员角色在课堂外，教师被要求扮演辅导员的角色，为学生提供个别支持。
这种支持可能是解决个人问题，例如，生活上的一些挑战，或者是解决学习障碍。
这就需要教师具备准确把握学生的情况，了解学生的需求和兴趣爱好，并提供相应的建议和支持。
二、课程设计者角色教师还需要设计和制定适当的课程，以确保学生可以获得高品质的教育。
在这个角色中，教师需要了解学生的学习水平和需求，制定适当的教学计划，并选择适当的教学材料。
这个角色需要教师具备良好的知识和教育技能，以提高学生的学习成果。
三、评估者角色教师还需要扮演评估者的角色，以确定学生是否掌握了所教授的知识和技能。
这个角色需要教师具备准确的评估工具，包括测试、考试、作业等。
同时，教师还需要能够给出有建设性的反馈，以帮助学生进一步提高。
四、教学师范生作为未来教师的角色教学并不仅仅是在课堂上授课，还需要把自己的思想、观察、理念分享给师范生。
一名教学方面经验十分丰富的老师渴望把他的经验和知识传给需要他的学生，对于未来老师们这种学术与思想共享非常重要，从而为年轻的老师提供指导和灵感。
总体而言，教师角色的转换要求教师具备多个技能和知识领域的深入了解。
教师需要意识到不同的角色之间的差异，以便能够适应和引导学生。
教师角色的转换还需要教师具备批判性思维和判断力，以确保学生获得最佳的教育体验。
最后，教师需要不断学习和更新自己的知识，以适应新的角色和新的教育趋势。
新任教师角色转变的心得与建议
新任教师角色转变的心得与建议一、从“学生”到“教师”的角色转变1.学会站在学生的角度看问题。
作为一名幼儿教师，我们需要了解学生的需求和特点，才能更好地引导和教育他们。
因此，我们要学会站在学生的角度看问题，理解他们的思维方式和行为动机。
3.注重自我成长。
作为一名新任教师，我们要不断学习，提高自己的专业素养。
在教育教学过程中，我们要虚心向有经验的教师请教，积极参加各种培训和研讨会，不断充实自己。
二、从“教师”到“班主任”的角色转变1.关注学生的全面发展。
作为班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的生活、心理等方面。
我们要成为学生的良师益友，关心他们的成长，帮助他们解决生活中的困难。
2.培养班级团队精神。
班主任要善于组织班级活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
通过丰富多彩的活动，让学生在愉快的氛围中成长。
3.加强家校沟通。
班主任要积极与家长保持密切联系，共同关心学生的成长。
定期召开家长会，及时了解学生的学习和生活状况，共同解决学生的问题。
三、从“班主任”到“学科教师”的角色转变1.深入研究学科知识。
作为学科教师，我们要具备扎实的学科基础知识和教育教学能力。
我们要不断学习，提高自己的专业水平，为学生提供高质量的课堂教育。
2.注重学科教学方法。
我们要根据学生的特点和学科性质，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.培养学生的学科素养。
我们要关注学生的学科思维能力和实践能力，通过多种途径，让学生在学科学习中得到全面发展。
四、心得与建议1.保持谦虚谨慎的态度。
作为一名新任教师，我们要保持谦虚谨慎的态度，虚心向他人学习，不断提高自己的教育教学能力。
3.保持耐心和爱心。
教育事业是一项需要耐心和爱心的职业。
我们要关心学生，尊重他们的人格，给予他们关爱和支持。
4.注重团队合作。
教育教学工作是一项集体活动，我们要注重与同事的合作，共同为学生提供优质的教育。
5.不断学习，提高自己的专业素养。
新时代教师角色的转变
新时代教师角色的转变随着新时代的到来，教师的角色也在不断发生变化。
过去，教师主要是传递知识和技能的人，而现在，教师不仅要传授知识和技能，更要成为学生的引路人和指导者，培养学生的创造性思维和综合能力，帮助学生实现人生价值。
本文将从以下几个方面探讨新时代教师角色的转变。
一、知识传授者向引路人转变在过去，教师的角色主要是传授知识和技能的人。
然而，在新时代，知识已经进入了万物互联的时代，学生可以在互联网上获得大量的知识和信息。
因此，教师的角色已经从知识传授者向引路人的转变。
教师需要指导学生如何正确地获取和应用知识，而不是简单地传授知识。
在这个过程中，教师应该重视学生成长的全过程，让学生在成长中掌握知识和技能。
二、课堂教学向综合指导转变在传统的教育中，课堂教学是主要的教育形式。
然而，在新时代，课堂教学已经无法满足学生全方面的需求。
因此，教师的角色已经从简单的课堂教学向综合指导的转变。
教师需要根据学生的特点和需求制定个性化的教学计划，并提供学习资源和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
三、学生辅导员向生涯规划师转变在过去，教师的角色主要是学生的辅导员。
然而，在新时代，教师的角色已经从学生辅导员向生涯规划师的转变。
教师需要通过多种途径了解学生的兴趣和潜能，并提供合适的职业生涯规划和指导。
教师应该帮助学生树立正确的人生观和价值观，指导他们实现自己的理想和追求。
四、评价者向促进者转变在过去，教师的角色主要是学生的评价者，评定学生的成绩和能力。
然而，在新时代，教师的角色已经从评价者向促进者的转变。
教师需要从学生的角度出发，帮助他们发现自己的潜力和问题，并提供积极的支持和指导，帮助他们克服困难，发挥潜力，取得更好的成绩。
总之，新时代要求教师更加注重学生的个性化需求，建立师生之间的良好关系，成为学生的引路人、指导者和促进者，帮助学生实现自我价值，为社会和国家做出更大的贡献。
教师在课堂中的角色转变与适应
教师在课堂中的角色转变与适应在教育改革的潮流下，教师在课堂中的角色逐渐发生转变，并且需要适应新的教学环境和学生需求。
本文将探讨教师在课堂中的角色转变及如何适应这种变化。
一、教师的角色转变教师长期以来在课堂中扮演着知识传授者和权威者的角色。
然而，随着信息技术的迅猛发展和教育理念的更新，学生对于知识的获取方式发生了改变，教师的角色也发生了转变。
首先，教师不再是简单的知识传授者，而更像是学习的引导者和激励者。
教师应当鼓励学生主动探索和学习，培养他们的自主学习能力和批判思维能力。
教师需要通过激发学生的兴趣和创造性思维，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动。
其次，教师在课堂中扮演着学生学习成果评估的角色。
传统上，教师是唯一的评价者和打分者。
然而，现在的教育趋势使得学生的学习成果评估更加注重个体发展和多元化的评价方式。
教师需要为学生提供实时反馈和指导，帮助他们了解自己的学习进展，激发他们的学习动力和自信心。
最后，教师在课堂中成为学生学习计划制定和资源管理的指导者。
教师应当帮助学生设定学习目标，制定学习计划，并提供相关学习资源的引导。
通过让学生参与到学习计划的制定过程中，教师能够更好地了解学生的需求，并提供个性化的教学指导。
二、教师的角色适应为了更好地适应课堂中的角色转变，教师需要具备一定的能力和素养。
以下是教师可以发展和提升的几个方面。
首先，教师需要拥有自主学习能力和持续学习的意识。
只有不断更新自己的知识和教学理念，才能跟上时代的步伐，并适应不断变化的课堂需求。
教师可以通过参加教育培训、阅读教育相关书籍和与其他教师进行交流学习来提升自身能力。
其次，教师需要善于与学生和家长进行沟通。
教师应当与学生建立良好的师生关系，倾听他们的意见和建议，并及时解决他们的问题和困惑。
与家长之间的良好沟通也是教师顺利适应角色转变的关键，教师应当与家长共同合作，共同促进学生的全面发展。
最后，教师应当灵活运用信息技术和教育工具。
信息技术的发展为教师提供了更多的教学资源和教学工具，教师应当善于运用这些技术和工具创造更具吸引力和有效性的教学环境。
教师角色的调整心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要责任。
随着教育理念的不断更新和社会发展的需求，教师的角色也在不断地调整和变化。
回顾自己从教以来的经历，我深刻体会到了教师角色调整的重要性，以下是我的一些心得体会。
首先，教师从知识的传授者转变为引导者和促进者。
在过去，教师往往被视为知识的拥有者和传授者，学生则被动地接受知识。
然而，在当今社会，知识更新迅速，学生获取知识的途径越来越多。
因此，教师需要转变角色，从知识的灌输者转变为引导学生自主学习的引导者。
在教学过程中，我更加注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索知识，培养学生的创新能力和批判性思维。
其次，教师从单一的教育者转变为多元化的角色。
在传统的教育模式中，教师往往只关注学生的学习成绩，而忽略了学生的全面发展。
如今，教师需要扮演多元化的角色，既要关注学生的学业成绩，还要关注学生的身心健康、兴趣爱好、社会实践等方面。
我尝试在教学中融入德育、体育、美育等元素，让学生在全面发展的同时，也能找到自己的兴趣所在。
再次，教师从课堂的主导者转变为与学生共同成长的伙伴。
在传统的教育模式中，教师是课堂的主导者，学生则是被动接受知识的听众。
而现代教育强调师生互动，教师应与学生建立良好的师生关系，成为学生成长过程中的伙伴。
我在课堂上鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性差异，与他们共同探讨问题，共同进步。
此外，教师从封闭的自我提升者转变为开放的学习者。
在信息爆炸的时代，教师也需要不断学习，更新自己的知识储备。
我认识到，只有不断学习，才能适应教育发展的需要。
因此，我积极参加各类培训，阅读教育教学方面的书籍，关注教育动态，努力提升自己的教育教学能力。
最后，教师从单一的教育工作者转变为跨学科的合作者。
在现代社会，学科之间的交叉融合日益明显，教师需要具备跨学科的知识和技能。
我在教学过程中，尝试与其他学科的教师进行合作，共同设计课程，丰富教学内容，提高教学效果。
总之，教师角色的调整是一个不断探索和实践的过程。
教师在课堂中的角色转变与适应
教师在课堂中的角色转变与适应随着时代的发展和教育理念的不断改变，教师在课堂中的角色也正在经历着转变。
过去，教师更多扮演着知识的传授者和权威的角色，而现在，教师需要扮演着指导者、引导者和合作者的多重角色。
本文将探讨教师在课堂中的角色转变，并讨论教师如何适应这种角色转变。
一、教师作为知识传授者的角色转变以往，教师通常扮演着知识的传授者，他们向学生传授知识，学生则是被动接受者。
然而，现在的教师需要更多地根据学生的需求和兴趣来调整教学内容和方式。
教师不再是简单地将知识灌输给学生，而是通过启发学生的思维、激发学生的兴趣来引导他们主动学习。
教师要注重培养学生的创造力和批判性思维，让学生成为知识的主人。
二、教师作为指导者的角色转变除了作为知识传授者的角色转变，教师还需要扮演指导者的角色。
在传统的教学模式中，教师通常是唯一的权威和决策者，学生只是被动地接受指令。
然而，现在的教师需要更多地发挥指导者的作用，引导学生从被动的学习者转变为主动的学习者。
教师要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自主学习的能力，并提供必要的指导和支持。
三、教师作为引导者的角色转变随着信息技术的发展和互联网的普及，学生们可以轻松地获取大量的信息和知识。
因此，教师不再是唯一的信息提供者，而是成为学生信息获取和筛选的引导者。
教师需要教授学生如何获取准确、可靠的信息，并教给他们信息分析和综合能力。
同时，教师还要引导学生学会利用信息解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教师作为合作者的角色转变在传统的课堂中，教师往往是唯一的主导者，学生只是执行者。
然而，现在的教学理念更加强调学生的主体地位，教师需要与学生合作，搭建合作学习平台。
教师需要鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教师还可以与学生共同制定教学目标、策划教学活动，并通过反馈和评估来改进教学效果。
总结起来，教师在课堂中的角色正在经历着转变，不再是简单的知识传授者，而是要扮演着指导者、引导者和合作者的多重角色。
教师在课堂中的角色转变与应对策略
教师在课堂中的角色转变与应对策略随着教育理念的不断变革和教育环境的不断进步，教师在课堂中的角色也发生了重要的转变。
传统上，教师在课堂中扮演着知识传授者的角色，但如今，教师的角色远不止于此。
本文将探讨教师在课堂中的角色转变和相应的应对策略。
一、教师作为指导者的角色转变过去，教师通常是课堂中的主导者，他们主导着课堂的进程，通过传授知识来塑造学生的思维和行为方式。
然而，随着教育理念的转变和学生需求的变化，教师的角色逐渐从主导者转变为指导者。
现代教育注重培养学生的独立思考和自主学习能力，因此，教师需要调整角色，成为学生学习的引导者和支持者。
这一角色转变需要教师具备以下应对策略：1. 建立积极的学习环境：教师应创造一个积极的学习氛围，鼓励学生参与课堂活动，表达自己的观点并与他人分享。
这样，学生将更加主动地参与学习过程，并从中获得乐趣和收获。
2. 提供有效的指导和反馈：教师应在学生自主学习的过程中提供必要的指导和反馈。
通过问问题、提供参考资料和示范等方式，教师可以启发学生的思考和激发他们的学习兴趣。
此外，教师还应定期对学生的学习成果进行评估并及时给予反馈，以帮助他们更好地改进学习策略。
3. 鼓励自主学习和探究精神：教师应鼓励学生主动探索和研究知识，培养他们的自主学习和探究精神。
通过组织小组讨论、开展实验和研究项目等活动，教师可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与学习，提高学习效果。
二、教师作为引导者的角色转变除了作为指导者的角色转变外，教师还需要在课堂中扮演引导者的角色。
这是因为现代教育更加注重培养学生的创造力和解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。
因此，教师需要引导学生思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
以下是教师在扮演引导者角色时的一些应对策略：1. 创设具有挑战性的学习任务：教师应设计一些具有挑战性的学习任务，激发学生的思维和创造力。
这些任务可以是开放性问题、项目研究或实践探究等，能够促使学生去思考和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
现代教育下教师角色的转变
现代教育下教师角色的转变随着时代的变迁和教育理念的更新，现代教育下教师的角色也在发生着深刻的转变。
传统上，教师被视为知识的传授者和学生的引路人，在当今社会，教师不再是简单地传授知识，而是扮演着更为多样化和丰富的角色。
本文将探讨现代教育下教师角色的转变，以及如何适应这一变革。
现代教育下教师的角色已经不再局限于知识的传授者。
过去，教师主要通过讲课和讲解知识来传授给学生们，而现在，随着互联网技术的发展和信息的普及，学生们可以轻松地获得大量的知识和信息。
教师不再仅仅是知识的传授者，更需要扮演起引导者和激励者的角色。
教师需要引导学生学会自主学习，发挥他们的创造力和思维能力，让他们在知识的海洋中游刃有余。
作为激励者，教师需要激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，让他们在求知道路上不断进步。
现代教育下教师的角色也需要更加注重学生的个性发展和全面素质的培养。
在过去，教育更偏向于注重学生的学科成绩和知识掌握，而在现代，教育理念已经向着个性发展和全面素质的培养方向转变。
这就要求教师不仅仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的个性特点，促进他们的个性发展和兴趣培养。
教师还需要关注学生的心理健康和情感发展，帮助他们树立正确的生活观念和人生态度。
这就要求教师在课堂教学中，注重因材施教，注重挖掘学生的潜能，培养学生全面的素质和能力。
现代教育下教师的角色也需要更加注重学生的实践能力和创新能力的培养。
在过去的教育中，学生更多地是被动地接受知识，而在现代，培养学生的实践能力和创新能力已经成为教育的重要任务之一。
教师需要改变教学方式，注重培养学生的动手能力和实践能力，鼓励他们主动参与实践活动和创新实践，让他们在实践中提升自己的能力和技能。
教师还需要关注学生的思维能力和创新意识的培养，引导他们学会思考和解决问题，培养他们的创新精神和创造力。
现代教育下教师的角色也需要更加注重学生的终身学习和自主发展。
随着社会的不断发展和知识的不断更新，学生们需要具备终身学习的能力，不断更新自己的知识和技能。
教师角色转变_演讲稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于教师角色转变的几点思考。
教师，作为教育事业的基石，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
随着社会的发展和教育的进步，教师的角色也在不断发生变化。
今天，我将从以下几个方面探讨教师角色的转变。
一、从知识的传授者到引导者在过去，教师是知识的传授者，主要以讲授为主，学生被动接受。
然而，在当今社会，知识更新迅速，教师不能再是知识的唯一来源。
我们应该转变角色，从知识的传授者转变为引导者。
1. 引导学生主动学习在信息化时代，学生获取知识的渠道越来越多，教师应引导学生学会自主学习和探究。
通过创设情境、激发兴趣，让学生在实践中学习，培养他们的创新精神和实践能力。
2. 关注学生的个性化需求每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应关注学生的个性化需求，因材施教。
通过了解学生的特点，制定个性化的教学方案，帮助他们发挥潜能，实现全面发展。
二、从课堂的主导者到合作者在传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，学生是被动接受者。
这种模式容易导致学生缺乏主动性和参与感。
为了培养学生的合作意识和团队精神，教师应转变角色，从课堂的主导者转变为合作者。
1. 建立平等的师生关系教师应尊重学生，关注他们的思想、情感和需求，与学生建立平等的师生关系。
在课堂上，教师应鼓励学生积极参与，提出自己的观点，形成良好的互动氛围。
2. 引导学生合作学习教师可以通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生合作学习。
在合作过程中，学生可以相互学习、相互借鉴，共同提高。
三、从单一的学科专家到复合型人才随着教育改革的不断深入，教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备跨学科的知识和能力。
因此，教师应从单一的学科专家转变为复合型人才。
1. 拓展知识领域教师应不断学习，拓宽知识领域，了解不同学科的发展趋势。
这样，在教学中才能更好地引导学生，培养他们的综合素质。
2. 培养跨学科思维教师应培养跨学科思维，将不同学科的知识和技能融合在一起，为学生提供更加丰富、全面的教育。
教师进行自我心理调适来实现角色转换
教师进行自我心理调适来实现角色转换教师是教育者，教师的心理问题当然可以在他人的帮助下解决，如与他人坦诚交谈，通过自己的倾诉与他人善意的劝告把心头的疙瘩解开，如果是较严重的心理疾病，还需要请心理医生帮助治疗。
但教师主要应自我教育，即通过自我调适，来保持自己的心理健康。
１、经常自省。
自己健康状况如何，不仅要明了自己的身体健康状况，对心理健康状况更要有点"自我感觉"。
通常，不少教师对此自我感觉良好，“我有什么心理问题？”殊不知，有时意识不到的问题却真是问题。
比如，课堂提问学生回答不了问题，心里着急;工作任务过重，容易厌烦;事情多了感到做不完，着急;时常对别人求全责备，指手划脚;他人因故未理睬你，有点苦闷;子女上大学要交学费了，心里急;在家中和家人斗了几句嘴，有点激动……其实，"想不开"的时候常有，"想不开"的事情常在，如果说没有却是反常，关键是认识它、承认它，才能通过各种途径予以调适而保持心理平衡。
２、以"平常心"对待一切事物。
对待一切事物都要保持平常心。
平常心是一种平静而稳定的心态，它不会为一点挫折而灰心丧气，也不会为一点成功而沾沾自喜。
其实有些名言正是说明这种心态的，如"不以物喜，不以己悲"，"知足者常乐"等，以此自勉，是有助于保持心理平衡的。
虽说，缘于"责任感"而出现的焦虑也是必要的，干任何事情都需要一定的紧迫感，所以从这个角度上说，焦虑是一种动力，然而一直处于焦虑状态之中，则会使人紧张不安，所以还需要以平常心来调节。
３、培养自己良好的个性和多种兴趣爱好。
人的性格各有不同，在待人接物方面也各有不同表现，要保持自己稳定的良好心态，就必须扬长避短，因为性格上的弱点往往正是造成心理失衡的主要内部原因。
比如在气质上属于胆汁质、多血质的人，要保持自己热情、豪放、明朗、善交际等性格特点，注意克服好冲动、浮躁、自傲、不易自制等弱点;粘液质与抑郁质的人要保持自己冷静、沉稳等性格特点，也要克服孤僻、自我封闭、自卑等弱点。
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论当代教师角色转换及其调适[摘要]当代教育逐渐走向素质教育的正规，现代信息社会的发展都要求教师要尽快从传统角色中走出来，实现从传统教育教学角色到新角色的根本转变。
而今，教师面对这些突如其来的转化仍存在不适应。
当代教师必须从各个方面提高自身素质，才能胜任新世纪的教育工作，才能真正成为符合时代要求的优秀教师。
[关键词] 教师角色转换调适一．当代教育发展的趋势与教育理念长期以来,受到教育观念、考试制度、教师自身素质等因素的影响和制约，我们的课堂教学主要表现为以教为主。
教师怎么教，学生就怎么学；教师教什么，学生就跟着学什么。
学生被教师牵着鼻子走，完全处于一种被动的学习地位，整个教学过程控制在教师的掌握之中。
这样就限制了学生的思维空间，将学生的创新意识扼杀在教师设下的“围城”之中。
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。
教育在国家创新系统中承担着知识的创新、传播和运用的重要任务，实施素质教育是当前乃至今后必须贯彻执行的教育方针。
实施素质教育要求教育必须发生巨大变革：首先，学校不再是唯一的教育场所。
家庭、社会将和学校共同承担其教育的任务，并由此形成立体的教育网络。
这打破了过去的封闭式教育模式，使教育从封闭走向开放。
这样的转变要求教师改变过去“师道、传道、授业、解惑”角色观念,树立了教师不仅是知识的传授者,还是学生自主学习的引导者的观念,真正做到“师傅领进门，修行在个人。
”其次，现代信息社会教育的目的是为了创造性地获取知识经验，而再也不是过去那种继承式知识传递教育。
开拓、创新成为最重要的事情。
这样一来，教师越来越多地重视培养学生解决实际问题的能力，从特别是创造性地解决实际问题的能力，从而使继承式知识传递型教育转变成知识创新型教育。
国家需要创新型人才，社会需要创新型教师，教师需要树立创新意识就成了教师职业基本要求的理念。
再次，进入信息社会后，只有通过终身学习，才能与时代同步，终身教育的提出将伴随着终身学习的到来，这就要求教师不仅仅做知识的传播者角色，更重要的是帮助学生掌握学习的方法，培养学生自主学习的能力，使学生真正拥有开启学习和创造之门的钥匙。
与历史任何时期相比，目前教育价值观正在出现空前深刻的裂变，由此也要求教师角色做出相应的调整，以适应全球范围内兴起的，以发展人的创新精神和创新能力为目标的创新教育。
二．素质教育环境下教师角色的转变当代社会的发展赋予教育以新的使命，新的教育理念，都呼唤教师角色在更新层次的重朔与转换：（一）从文化知识的传授者转变为学生发展的引导者一直以来,教师在教学中的首要角色是知识的传授者.教师是知识的权威,是学生唯一的知识源泉,是知识的传递者;学生依赖老师,被动服从教师,是一个被动的学习者.但是在素质教育中,它要求打破原有学科教学的封闭状态,使学生处于一中开放状态的学习环境中，获取自然、社会、自我等领域的感性知识和实践经验，从中孕育出探寻知识、反思、实践等途径并将其迁移到更广泛的学习领域，促进学习方式的变革。
这就要求教师从文化知识传授者的传统角色束缚中解脱出来，不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，充当“知识传递者”的角色，而成为学生自主体验，主要探究的引导者的角色。
另一方面，在传统教育中，作为教育者的教师主要成为知识的传播者，教师的任务就是如何把已有的知识有效地传授给学生。
而随着时代的发展，社会对人才素质的要求越来越高，单纯的知识教育所培养的人才已不符合社会要求。
这就要求作为知识传授者的教师，必须丰富其角色。
师生关系日趋民主，教师在未来的师生关系中会充当促进者的角色。
“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。
除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾焦点而不是给出现成结论的人。
他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的创造性的活动；相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞教育的对象。
”①（二）从教学的管理者转变成学生心理的疏导者和教学活动的艺术家传统教学主要以课堂为中心，教师扮演“课堂教学管理者”的角色，成为学生集体的领导者、班级领导者和班级纪律的执行者，处于至高无上的地位，具有绝对的权威。
在教学方法和教学内容上，教师不鼓励学生去展开自己的思维和想象；在教育学生的态度上，教师容易把学生看作不正确、不完整、不道德的对象，更多地给予批评和训斥，吝于表扬和接受，导致以专制的方式来教育管理学生。
而今，素质教育注重的是学生的亲身经历，自主探究和合作互动，学生学习的形式丰富化，场所多样化，这对缺乏实践经验和探究能力，习惯于个体竞争的学生是一个严重的挑战，不少的学生难以很快适应社会的发展要求，容易出现心理问题，因此，作为教师，就从单纯的管理者角色转变为学生心理的疏导者。
同时，在现代教育中，教育的人文色彩愈浓，教师教学再也不是按一定惯例进行的无差别的活动。
一个好教师，应该在透彻理解教学内容的基础上，以自身良好的修养和审美情趣，以饱满的热情全身心地投入到教育教学活动中，使课堂教学成为一个具有浓厚艺术氛围的创造性的活动，最终使学生沉醉于此，达到最佳的教学效果。
未来教育对教师的创造性，临场发挥性，综合运用各种知识，手段方法的能力以及教育机制等方面要求大大提高。
教师作为纯粹管理者的角色日益淡化，作为教育艺术家的特征越来越明显。
由于教师的教育教学方法由简单变得复杂，教师逐渐成为能依据环境、对象、等的变化，及时性，创造性地展开教育教学活动的艺术家。
（三）从文化知识的拥有者转变为研究者和不断完善自我的学习者传统的教师权威是建立在教师对知识的垄断性占有和社会赋予教师角色的特定责任的基础上，随着教育现代步伐的不断加快，多媒体技术、网络技术、虚拟现实等渗透到教育的各个方面，使学生获取学习的渠道多元化，学生能够独立自主地获取来自教师以外的大量知识。
这种形式的学习，甚至可以使学生在某些方面超过教师，致使教师已不再是知识的主要载体，作为真理的化身和权威的仲裁者而存在。
而且，现代教育技术要求教师不断进行教育和教学的研究与改革。
因此，未来的教师不再是单纯的“教书匠”，而应该是研究型的教室。
可以说，在现代教育发展过程中，机遇与挑战并存，发展与困难同在，教师既不能依赖习惯和经验工作，又不能等待研究者提供新成果。
有许多问题需要研究，教育者只有不断对这些问题进行研究，才能成为教学改革的积极参与者与主动者，变革教育，从而提高教育质量。
同时，对于人类的生存和发展来说，当代社会是一个学习化的社会，终生学习对教师而言更加重要，为了适应信息社会的挑战，教师需要不断“充电”。
教师若间断学习，不能成为终身学习者，就不会走出传统迈向现代，就无法顺应当代教育而提高学习的质量和效益，更不可能适应日新月异的信息社会发展的需要和研究性学习的要求。
正如托夫勒在《未来的震荡》一书中所说，新技术革命对整个社会和人们的冲击是十分剧烈和强烈的，它将引起社会生活三个突出的变化：短暂性、即时性、新奇性、复杂性。
（四）从对学生外铄的权威转变为内生的权威在中外教育史上，教师具有至高无上的权威。
中国古代就有“天，地，君，亲，师”之说，西方古代教育中的严格的纪律和严厉的体罚制度，实际上也树立了高高在上的教师形象。
现行和过去的教育制度、教学模式、教学组织形式把教师置于远远高于学生的地位，这些外在的力量使教师成为学生教育教学活动，甚至学生生活的主导者和管理者。
现代教师的权威将受到多方面的挑战。
如上所述，信息高速公路的开通，教育渠道的多样化，教育制度、教育模式、教育组织形式等等将发生革命性的变化。
个人获取知识更加主动、灵活，甚至学生自己成为教育活动的主宰；另一方面，由于强调学生个性的发展，学生对于教师更多地采用平视而非仰视，平等的探讨甚至是怀疑。
前者从基础上动摇了因为教师对教育过程的“垄断”而产生的权威；后者因教育目标的调整要求教师应改变大包大揽的权威形象。
那么，是否教师的权威性，教师在教育中的主导地位就消亡了呢？答案是否定的，“一个有准备的人相对于一个无准备或准备不充分的人，加上年龄、经验的优势，使教师在教育教学中起主导作用。
特别是在基础教育阶段，教育必须体现一个国家，一个民族的理想，并在一个人成长的关键时期，通过教师有目的引导，使学生形成正确的公民观、伦理观、人生观。
”②教师在其中的作用使毋庸置疑的。
当然，相对于过去完全由教师的绝对权威而言，教师的权威性或说是主导地位是削弱了，然而，这种角色特征并没有消亡，但更多的是教师自己塑造的，是教师通过提高自身素质而达到的。
三．教师的角色调试在当代素质教育环境下，教师角色发生如上各方面的转化，这都是新课程与新形势所要求的教师新角色所带来的转换，是新时代的呼唤，是社会经济的客观需要决定的。
在传统的等级观念里，社会地位高者倨，地位低者恭。
教师倨，学生恭是天经地义、理所当然的。
而新的教育观则要求教师以平等的态度看待学生。
高高在上的权威地位的丧失使部分教师感到失落、不自在和自尊的受伤害，“师道尊严”被破坏了。
教师可能为捍卫自己的地位而处于频频招架中，感到尊严被深深伤害了，自己被轻视了，由此而产生焦虑或愤怒等不良情绪。
这样教师不仅怀疑自己教育教学的能力，更容易动摇自己做一名教师的信心，不再悦纳自己的教师身份，无心于教学，明显削弱了教学效果。
针对上述教师对自身角色转换的不适应的种种情况，教师要做好角色的调适工作。
角色调适，即角色适应。
“是指个体能通过主观努力满足工作需求，进而较自如地、高效地完成工作任务。
”③在上述的情况下，客观上社会对教师角色转化不断地提出新的要求，而此时教师心理上却有许多的不适应的情况，如何解决两者矛盾以使教师获得角色的胜任和愉快感呢？面对这些新形势、新挑战，教师如何完成这个角色的调适？主要应从如下几个方面来强化自身的角色意识，并力图解决问题。
（一）正确认知新角色，做好角色心理的调适教师要做好角色的转换，必须正确认识新的角色的定位和内涵，也就是说要正确认识角色身份，认真履行角色义务。
教师要从传统的角色中走出来，不仅需要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位，而且需要了解社会对教师职业的新期待，进而形成新的教育教学行为，以满足社会、学生、家长、学校组织对教师角色的期待。
同时把握他们对教师角色期待的变化，缩小实际角色与期望角色之间的差距，避免角色错位和角色冲突。
进一步明确自己在新的历史背景下的角色定位，强化角色意识，对传统的教师角色进行反省，在角色认知过程中将时代的历史的内容重新整和，填补到新教师的内涵中去。
教师新的角色转换容易造成教师心理上的不适应，也会造成精神上的困惑与障碍，面对这样的问题，当代的教师不应该消极回避，必须敢于正视，积极应对，加强角色学习，调整好自己以适应新角色。
（二）树立新的教育观念形成了新角色的认知，调整好自己的角色心理之后，若没有科学的教育观念，不可能产生科学的教育行为。