《夏感》
七年级上册《夏感》原文
七年级上册《夏感》原文夏感充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。
按绘画的观点，这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。
他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风;看看窗外，天空可是遮上了云。
麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。
“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。
大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
1984年6月《夏感》教学设计教学目标1、知识与能力① 有感情地朗读课文，理清文章思路，把握夏天的特点。
初中七年级上册语文《夏感》原文及教案
初中七年级上册语文《夏感》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
（3）学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
（2）开展课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
（3）进行写作训练，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
（2）学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：（1）分析课文的结构层次。
（2）理解课文中的意象和象征意义。
三、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍夏天季节的特点，引导学生关注夏天的生活。
2.学生分享自己眼中的夏天，激发学生的兴趣。
（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.学生根据问题提示，自主学习课文：（1）课文描绘了哪些夏天的景物？（2）作者对夏天的感受是什么？（3）课文中运用了哪些修辞手法？（三）合作探究1.学生分组讨论，分析课文的结构层次。
（四）课堂讨论1.教师引导学生探讨：作者为什么会有这样的夏天感受？（五）写作训练1.学生根据课堂讨论，写一篇关于夏天的作文。
2.教师选取优秀作文进行点评。
2.学生分享自己的学习收获。
四、课文原文夏感绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生深入解读了课文《夏感》，体会了作者对夏天的独特感受。
在教学过程中，教师注重引导学生关注生活，培养学生的独立思考能力和创新精神。
同时，通过写作训练，提高了学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.教师引导学生关注课文中“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的意象，让学生感受修辞手法的运用和其产生的效果。
夏感内容概括
夏感内容概括说起《夏感》这文章，我可太有感触了，就像它把我记忆里那些个燥热又充满活力的夏天，一股脑全抖落出来，在眼前活灵活现地过了一遍。
我记得小时候在乡下奶奶家过暑假，那日子和《夏感》里描绘的夏天颇有几分相似，所以读这文章时，画面感“唰”地就冒出来了。
文章一开篇啊，就把夏天那种热烈、奔放的劲儿给抖搂出来了。
大太阳像个大火球，明晃晃地挂在天空，没一点遮拦，把大地烤得滚烫，村里头的土路都被晒得干裂出一道道口子，一脚踩上去，尘土“噗”地就扬起来，直往鞋里灌，烫得脚底心直发慌。
庄稼地里那才叫一个热闹，玉米苗、高粱杆，都跟比赛似的往上蹿，绿油油一片，风一吹，“沙沙沙”地响，像是它们在小声嘀咕，商量着怎么快快长大、结出饱满的果实。
农人们也没闲着，戴着草帽，脖子上搭着汗巾，弯腰在田间除草、施肥，汗水顺着脸颊、后背一个劲地往下淌，把衣裳都湿透了，紧紧贴在身上，可他们脸上没啥抱怨，眼神里满是对这一茬庄稼丰收的期盼，每一滴汗水落下，都像是给土地许下的“丰收诺言”。
村里的池塘也是夏天的“欢乐窝”，这和文章里写的那种灵动夏日场景太契合了。
水被太阳晒得暖烘烘的，一群孩子像下饺子似的“扑通扑通”跳进去，溅起大片水花，嬉笑打闹声能传老远。
荷叶大张着，像一把把撑开的绿伞，有的上面还滚动着水珠，在阳光反射下亮闪闪的，像珍珠在跳舞。
荷花呢，粉的、白的，亭亭玉立在荷叶间，有的半开着，像个害羞的小姑娘，有的全开了，大方展示着娇艳模样。
到了傍晚，热气稍退了些，可还是闷得慌。
家家户户把桌椅搬到院子里，摆上几盘自家种的西瓜，红瓤黑子，咬一口，汁水顺着嘴角流，甜滋滋、凉飕飕的，那滋味别提多舒坦了。
大人们摇着蒲扇，唠着家常，孩子们追着萤火虫跑，手里的玻璃瓶里装着一闪一闪的“小灯笼”，别提多欢快了。
《夏感》就是把这样充满烟火气、生机勃勃又带着暑热的夏天，从田间地头到乡村小院，完完整整勾勒出来，读着它，就像又回到了那些有蝉鸣、有稻香、有汗水也有欢笑的夏日时光，满是眷恋和对夏天独特韵味的回味呐。
《夏感》-精品文档
期望能够与更多的文学爱好者、专家学者共同探讨和研究文学经 典作品，传承和弘扬优秀文化传统。
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作者通过描绘黄土高原夏季的自然风光和人们的生产生活，表达了对这片土地的热爱和对农 耕文化的尊重。同时，他也通过描写夏季的美丽和短暂，表达了对生命的敬畏和对时光的珍 惜。
03
CATALOGUE
《夏感》的主题思想及表现手法
主题思想分析
热爱自然、赞美劳动
作者以饱满的感情，讴歌了夏天的自然风光和季节的紧张 、热烈、急促的旋律，表达了作者对充满活力的夏天的赞 美之情，进而表达了对劳动的崇尚和赞美。
梁衡（1946-2021），中国著名的散文家、新闻理论家和科普作家。他的作品以清新、优美、富有思 想深度和人文关怀而著称，代表作品有《夏感》、《晋祠》、《壶口瀑布》等。
梁衡出生于山西省临猗县，从小在黄土高原上成长，他的作品多描绘自然风光和人文景观，展现了对 祖国山河的深厚感情。
创作时间及地点
《夏感》创作于1984年，当时作者 梁衡在位于山西太原的山西大学任教 。
《夏感》
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contents
目录
• 引言 • 《夏感》的创作背景 • 《夏感》的主题思想及表现手法 • 《夏感》的社会文化内涵及影响 • 《夏感》的艺术价值及个人感悟 • 结论与展望
01
CATALOGUE
引言
主题介绍
探讨《夏感》的创作背景、主题思想、人物形象以及艺术特 色等方面。
分析作品中所呈现的夏天的景象、情感表达以及其深刻内涵 。
情景交融
作者将情感与景物相互融合，使文 章更加生动、形象、感人，增强了 文章的艺术感染力。
运用修辞
作者在文章中运用了多种修辞手法 ，如比喻、拟人、排比等，使文章 更加生动形象、富有表现力。
梁衡《夏感》
第一周阅读推荐（三）夏梁衡【晓静寄语】此文很好的诠释了如何抓住景物特征进行描写的手法，处处紧扣夏之紧张热烈气氛，段段层次分明，且结尾处写出作者对于夏另辟蹊径的看法，卓有深度。
【作者其人】梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。
山西霍州人。
1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。
其代表作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；有散文集：《夏感与秋思》、《只求新去处》、《红色经典》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当代散文名家精品文库——梁衡卷》、《人人皆可为国王》、等学术论文集：《为文之道》、《壶口瀑布》、《梁衡理科文集》、《继承与超越》、《走近政治》、《梁衡文集》九卷；有《晋祠》《夏》《武侯祠，一千七百年的沉思》、《跨越百年的美丽》、《把栏杆拍遍》等多篇散文入选中学课本。
【正文】充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。
梁衡《夏感》课件
• 梁衡简介 • 《夏感》的创作背景 • 《夏感》的内容解析 • 《夏感》的艺术特色 • 《夏感》的影响与评价 • 总结与思考
目录
Part
01
梁衡简介
梁衡的生平
1946年出生于山西省霍 州市，成长于北京。
1968年毕业于中国人民 大学历史学专业。
长期在新闻出版领域工作 ，曾任光明日报记者、国 家新闻出版署副署长等职 务。
过渡自然
在描述不同内容时，作者运用了 恰当的过渡句，使文章前后连贯 ，逻辑清晰。
《夏感》的情感表达
热烈奔放
梁衡在《夏感》中表达了对夏日的热 爱与赞美，情感热烈奔放，使人感受 到作者内心的激情与活力。
细腻入微
作者在表达情感时，不仅停留在表面 ，更是深入到每一个细节之中，使读 者在阅读过程中产生强烈的共鸣。
具体表现
在《夏感》中，梁衡通过对夏天自然景色的描绘，表达了对劳动人民的赞美和对祖国大好河山的热爱 。他通过细腻的笔触，将夏天的热烈、活力与人们的勤劳、朴实相结合，传递出积极向上的精神风貌 。
《夏感》对现代社会的启示
启示一
关注自然与生态保护。梁衡在《夏感》中描绘的夏天景色优美，生态平衡，给人们留下了深刻的印象。这启示我 们，现代社会在追求经济发展的同时，也应该注重自然环境的保护和生态平衡的维护，实现人与自然的和谐共生 。
Part
04
《夏感》的艺术特色
《夏感》的语言风格
语言质朴自然
梁衡在《夏感》中运用了大量自然、质朴的语言，使文章读来流畅、自然，没有矫揉造 作之感。
描绘生动形象
作者通过细腻的笔触，将夏日的景象描绘得栩栩如生，使读者仿佛置身于那热烈、繁茂 的夏日之中。
《夏感》的结构特点
《夏感》教案
《夏感》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解作者梁衡及相关文学常识；学习本文优美的语言，体会文章生动、形象的描写。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会作者对夏天的独特感受。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱自然、热爱生活。
二、教学重难点：
1. 教学重点
- 体会文章生动、形象的语言。
- 感受作者对夏天的独特体会。
2. 教学难点
- 理解作者是如何通过语言表达对夏天的感受的。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
- 展示夏天的图片或视频，让学生谈谈对夏天的感受。
- 引入课题《夏感》。
2. 作者简介
简要介绍作者梁衡，让学生了解他的文学成就和写作风格。
3. 整体感知
- 学生自读课文，标注生字词，初步感知文章内容。
- 教师领学生跟读课文，注意字音和语调的准确性。
4. 精读赏析
- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。
- 教师带领学生逐段分析，品味文章中优美的语言和生动的描写，体会作者对夏天的独特感受。
5. 讨论与思考
组织学生讨论：作者为什么对夏天有如此独特的感受？我们应该如何像作者一样去感受生活中的美？
6. 课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调作者对夏天的独特感受以及文章的语言特色。
7. 作业布置
布置作业，让学生模仿本文的写作手法，写一篇关于自己喜欢的季节的短文。
五、教学总结
通过本次教学，学生能够了解作者梁衡及相关文学常识，体会文章生动、形象的描写，感受作者对夏天的独特体会，培养了学生热爱自然、热爱生活的情感。
《夏感》读后感（2篇）
《夏感》读后感前一段时间我们学了《夏感》一课，主要写了作者抓住夏天热烈、急促、收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色大地上万物蓬勃生长的景象，表达作者对夏天之情以及对劳动人民的深情赞颂。
我顷刻间有了一个感悟，夏天带给了我们热烈，也给我们带来了优雅，夏天带给了我们快乐的元素，也带给了我们生命的音符，没有蓬勃旺盛的夏怎会有硕果累累的秋！有些文人笔下的夏是干热的风、密布的云、狂暴的雨，一切似乎都是恶与毒的象征。
而本文作者梁衡却以独具的慧眼在看似压抑、令人苦闷的表象之内发现了夏季那生命勃发的美、紧张劳动的美，给人以深刻的启迪。
这就是我的感悟。
课文有一句子写得特别好如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹、如嫩叶，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
”这句话具有对称性，近似于文言，显得雅致。
那么单写了春之色与秋之色，夏之色与冬之色我想该这样写夏之色为热得黄，如金橘、如麦浪，孕育着蓬勃的希翼；冬之色为纯的白，如银霜、如飞雪，象征着美好心灵。
有两句是描写夏天的美景，一首是宋朝杨万里的小池，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
这两句是通过对池中小河以及河上蜻蜓的描写，表现了作者对初夏景象的热爱和闲适的心境。
另一首是唐代诗人孟浩然的《夏日南亭怀辛大》其中有一句写诗人书写夏日傍晚乘凉所感悟美景。
此景清新、闲适，随手写来虽淡自然却又典雅至极那就是荷花送香气，竹露滴清响，描写四季的诗句还有很多。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。
大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！《夏感》读后感（2）《夏感》是一部让人沉醉在夏日的小说。
作者以细腻的笔触和生动的描写，将夏季的炎热和湿润、芬芳和喧嚣、自由和无奈都展现得淋漓尽致。
这本小说给我留下了深刻的印象，我真正感受到了夏天的魅力和阳光的温暖。
《夏感》读后感（通用29篇）
《夏感》读后感《夏感》读后感（通用29篇）当仔细品读一部作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，这时就有必须要写一篇读后感了！那么我们如何去写读后感呢？以下是小编为大家收集的《夏感》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《夏感》读后感篇1暑假里，我读了精彩、动人的森林报：《春》、《夏》、《秋》、《冬》。
其中，我最喜欢的就是《夏》了。
作者采用了报刊形式，有层次、有类别地报导了森林中的英雄和强盗，将动物和植物的生活习性表现得栩栩如生、引人入胜。
作者还告诉我们应该要如何去观察、亲近大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。
本书生动又有趣，它教会了我们一些做人的道理。
其中的一个小故事《狐狸巧占獾的巢穴》是这样的：因为狐狸的家里的天花板要掉下来了，差点把宝宝给砸伤，狐狸看到这个家不安全，便盯上了獾的家，因为獾的家又大又干净。
于是狐狸主动去要求獾分一块地方给它，獾没有同意，原来獾是洁癖鬼，不想要这么脏的动物住进来。
可是狡猾的狐狸把獾骗走，把家里搞的又脏又乱，獾回来后看到这模样，马上搬家了，自己又重新去挖洞了。
这下可中了狐狸的计谋了，它带上宝宝安乐入住房子了。
从这个故事中，我宁可不要耍小聪明陷害朋友，也要踏实肯干、勤劳、大度。
《森林报》它是一本比故事书更精彩，比童话更具吸引力，比诗歌更优美，比《昆虫记》更有趣的科学探索启蒙书。
从《森林报》中我认识了许多动物，了解了动物们的生活习性，读了《森林报》，让我感觉到大自然是多么的奇妙，仿佛我正置身于这片美丽、和谐的大森林中。
春天的气息、夏天的阳光、秋天的风儿、冬天的雪花，这片大森林里每天都发生着许许多多的事情。
《森林报》带我走过一年中森林的每个季节，带我与森林中的动物们玩耍，带我走遍森林的每一个角落。
它让我爱上这片美丽、安宁、和谐的大森林！《夏感》读后感篇2书一直是我的好朋友，在我读的众多书中，让我印象深刻的，还要数美国作家E·B·怀特写的《夏洛的网》这本书。
《夏感》阅读答案
《夏感》阅读答案夏感①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样。
a山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。
b轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
c火红的太阳烘烤着一片黄的大地，麦浪滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
d金色主宰了世界上的一切，热风浮动着飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
②夏天的色彩是金黄的，按绘画的观点，这大约是其中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，____________，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，___________，标志着事物的终极。
夏正当春华秋实之间，自然应了这种中性的黄色，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
你看，麦子刚刚割过，田间那七八片绿叶的棉苗，那朝天喇叭筒的高梁、玉米，那在地上的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。
③夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
你看田间那些挥的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。
他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了;看看窗外，天空可是遮上了云。
麦子打完了，该松了一口气了，又得赶紧给秋苗追肥、浇水。
“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
④遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。
大，春日溶溶，秋波;而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
有着闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却想赞美这个春与秋之间的金黄的'夏季。
9.第①段运用多种修辞手法，从不同的感官角度生动地描写了夏天的气势。
请根据本段内容分后填空。
(1)a句运用了___________的手法，从___________角度写出了夏天_______________。
初一上册语文《夏感》教案三篇
初一上册语文《夏感》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《夏感》描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点。
全文共五段：第一段概述夏季总体特点，中间三段从夏季的自然景象、夏天的色彩、夏季农民劳作的景象，三个方面具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象，最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美。
全文五段各有写作的重点，像一组画，从不同方面描绘了夏的景象，层次井然，思路清晰。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2.体会课文表达的思想感情。
3.学习对比、比较的写法。
教学重点、难点1.体会课文表达的思想感情。
2.感受文章的语言魅力。
教具准备多媒体课件。
课时安排一课时教学过程一、导入新课多媒体展示一组“荷塘风光”图片。
师：欣赏完这一组如诗如画的荷花图片，老师的脑海里浮现出一首古诗，它的作者是宋代的大诗人杨万里，同学们一定也知道，告诉老师，是哪首诗?(生齐答《晓出净慈寺送林子方》)，出示诗歌视频，学生随录音齐背《晓出净慈寺送林子方》。
师：那么那位同学告诉我，这首诗写的是什么地方，什么季节(西湖，夏天)刚才我们欣赏的是清新，柔和，恬静的南国之夏，那么，北方的夏天又是怎样的呢?现在，让我们走进梁衡的《夏感》，体会他笔下这紧张，热烈，急促的北方之夏吧(板书课题)二、听读课文，整体感知请一位朗读水平较高的同学朗读课文，其他同学做两件事：1.认真听读，以字词，句读，情感三方面为评判标准，点评朗读;2.概括每段段意。
夏天总体特点夏天的自然景物夏天的色彩夏天的旋律对夏天的情感态度三.研读课文了解了文章的大致内容，下面，我们一起走进第一自然段，看看作者是怎样概括北方夏天的特点的?1.齐读第一自然段，多媒体显示问题：第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点?从全文看，第一自然段在结构上有什么作用?紧张，热烈，急促(板书)总领全文。
七年级上册语文《夏感》教案设计
七年级上册语文《夏感》教案设计七年级上册语文《夏感》教案设计篇一学习目标：1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。
教学重点：有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
教学难点：学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。
多媒体显示有关夏季风景的画面。
让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。
二、出示学习目标。
1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。
三、作者简介。
(多媒体出示)梁衡：1946年出生，山西霍县人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇(《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》)入选中学教材。
指名朗读。
四、检查预习。
1.读准字词的音。
2.解释词语。
五、初读感知。
1.听读课文，思考问题。
①作者的眼中，夏天有何特点？②作者是从哪几个方面描写夏天景致的？③文中突出表现了作者怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？2.讨论交流。
3.初步理解最后一自然段。
六、研讨赏析。
重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。
1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。
七、课堂总结。
这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。
八、拓展延伸。
请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。
九、布置作业。
1.仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。
例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
《夏感》读后感_读书笔记
《夏感》读后感_读书笔记我读了粱衡的《夏感》后，知道了这是一篇作者对金黄的夏季的赞美，让我们一起认识了作者的眼中独特的夏天。
下面是出国留学网作文栏目为您精心编辑的《夏感》读后感，希望对你的写作有所启示，写出好的作文篇一：《夏感》读后感前一段时间我们学了《夏感》一课，主要写了作者抓住夏天热烈、急促、收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色大地上万物蓬勃生长的景象，表达作者对夏天之情以及对劳动人民的深情赞颂。
我顷刻间有了一个感悟，夏天带给了我们热烈，也给我们带来了优雅，夏天带给了我们快乐的元素，也带给了我们生命的音符，没有蓬勃旺盛的夏怎会有硕果累累的秋!有些文人笔下的夏是干热的风、密布的云、狂暴的雨，一切似乎都是恶与毒的象征。
而*作者梁衡却以独具的慧眼在看似压抑、令人苦闷的表象之内发现了夏季那生命勃发的美、紧张劳动的美，给人以深刻的启迪。
这就是我的感悟。
课文有一句子写得特别好如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹、如嫩叶，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
”这句话具有对称性，近似于文言，显得雅致。
那么单写了春之色与秋之色，夏之色与冬之色我想该这样写夏之色为热得黄，如金橘、如麦浪，孕育着蓬勃的希翼;冬之色为纯的白，如银霜、如飞雪，象征着美好心灵。
有两句是描写夏天的美景，一首是宋朝杨万里的小池，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
这两句是通过对池中小河以及河上蜻蜓的描写，表现了作者对初夏景象的热爱和闲适的心境。
另一首是唐代诗人孟浩然的《夏日南亭怀辛大》其中有一句写诗人书写夏日傍晚乘凉所感悟美景。
此景清新、闲适，随手写来虽淡自然却又典雅至极那就是荷花送香气，竹露滴清响，描写四季的诗句还有很多。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。
大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季!篇二：《夏感》读后感我读了粱衡的《夏感》后，知道了这是一篇作者对金黄的夏季的赞美，让我们一起认识了作者的眼中独特的夏天。
《夏感》读书笔记
《夏感》读书笔记梁衡先生的《夏感》是一篇充满激情与活力的散文，它以独特的视角和生动的笔触描绘了夏天的景象与氛围，让我对夏天有了全新的认识和感受。
文章开篇，作者便直言“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”，这句话犹如一声响亮的号角，瞬间将夏天热烈奔放的特质展现在读者面前。
作者用“紧张”“热烈”“急促”这三个词来概括夏天，精准地抓住了夏天的核心特点，让读者对夏天的印象不再仅仅停留在炎热和繁茂，而是深入到其内在的节奏和氛围之中。
在描绘夏天的自然景象时，作者的笔触细腻而生动。
他写道：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
” 这一段文字巧妙地运用了比喻的修辞手法，将夏天草木的生长过程比作水的沸腾，形象地展现了夏天植物生长的迅速和旺盛，让人仿佛能够亲眼目睹那蓬勃的生命力在不断迸发。
同时，作者还通过对色彩的描绘来增强画面感。
“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
”金色的麦浪、远处的青山、洁白的云朵以及公路上的汽车，构成了一幅色彩鲜明、充满动感的夏日田园画卷。
这种对色彩的敏锐捕捉和生动描绘，使读者能够在脑海中清晰地浮现出夏天那绚丽多彩的景象。
夏天不仅是自然的舞台，更是人们生活的重要场景。
作者写道：“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”在这里，作者将夏天置于春与秋之间，赋予了它独特的意义。
夏天是收获的前奏，是希望的延续，人们在这个季节里辛勤劳作，为了未来的丰收而付出汗水。
文中对农民劳作场景的描写更是令人印象深刻。
“你看，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
”通过对各种农作物的细致刻画，展现了农民们的辛勤耕耘和对土地的深情眷恋。
他们在烈日下挥汗如雨，用自己的双手创造着生活的希望，这种勤劳和坚韧的精神在作者的笔下熠熠生辉。
《夏感》梁衡仿写《春感》
《夏感》梁衡仿写《春感》
（最新版）
目录
1.介绍《夏感》的背景和作者梁衡
2.分析《夏感》与《春感》的异同点
3.探讨梁衡在《夏感》中的创作手法和表达的主题
4.评价《夏感》的艺术价值和意义
正文
《夏感》是梁衡的一篇描绘夏天景色的诗歌，仿照了《春感》的创作手法。
在我国文学史上，四季之景一直是诗人们喜爱描绘的主题，而夏天则因其独特的气息和景色备受诗人们的青睐。
梁衡的这篇《夏感》通过对夏天的细腻描绘，表达了自己对大自然的热爱和敬畏之情。
与《春感》相比，《夏感》在描绘手法上有很多相似之处，比如对自然景色的细腻描绘，对生命力的赞美等。
然而，《夏感》在表达主题上有所不同，如果说《春感》是对春天的生机勃勃的赞美，那么《夏感》则是对夏天的炎热与活力的赞美。
在《夏感》中，梁衡运用了丰富的比喻和拟人手法，形象生动地描绘出了夏天的景色。
梁衡在《夏感》中的创作手法独特，他通过对夏天的景色、气息和生命力的描绘，表达出了自己对夏天的热爱和敬畏。
他的诗歌中充满了对大自然的热爱和对生命的尊重，这也是他的诗歌深受读者喜爱的原因之一。
总的来说，《夏感》是一篇优秀的诗歌，它不仅展现了梁衡的高超写作技巧，也表达了他对夏天的热爱和敬畏。
同时，通过与《春感》的对比，我们可以更深入地理解梁衡的创作理念和艺术风格。
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夏感的内容概括
夏感的内容概括《夏感》这篇文章啊，就像是一幅描绘夏日的鲜活画卷，把夏天的各种模样都给展现出来了。
夏天嘛，首先给人的感觉就是热，热得那叫一个纯粹。
就像太阳发了大火，把大地当成了烤炉，到处都热烘烘的。
我记得有一次大夏天去乡下奶奶家，刚下了车，就感觉一股热浪扑面而来，像是被一个热乎乎的大棉被给紧紧裹住了。
路上的土地都被晒得干裂了，那些裂缝就像一张张干渴的嘴巴，在向天空祈求着雨水。
我走在路上，感觉鞋底都要被烫化了，就像踩在火炭上一样，每走一步都得小心翼翼，生怕把脚给烤熟了。
不过夏天也有夏天的活力。
田野里的庄稼在这个时候可精神了，像是一群正在茁壮成长的孩子。
玉米苗绿油油的，它们站得笔直，像是在接受太阳的检阅。
高粱也不甘示弱，那红红的穗子就像燃烧的小火把，在一片绿色中特别显眼。
我曾跟着爷爷去田里除草，看着这些庄稼，心里就想着它们可真厉害，在这么热的天里还能长得这么好。
爷爷一边除草，一边笑着说：“这夏天的太阳虽然毒，可也是庄稼成长的好帮手，它们就趁着这热劲儿使劲儿长呢。
”我在旁边帮忙，没一会儿就累得满头大汗，汗水像断了线的珠子一样不停地往下掉，滴在土地上，瞬间就被蒸发了，就像从来没有出现过一样。
夏天的色彩也是很浓烈的。
天空是那种湛蓝湛蓝的，蓝得像一块巨大的宝石，没有一丝杂质。
云朵在天空中慢悠悠地飘着，白得像棉花糖，不过这棉花糖可不能吃，因为它们离我们太远啦。
池塘里的荷花盛开着，粉粉嫩嫩的花瓣像少女的裙摆，在绿叶的衬托下显得格外美丽。
荷叶就像一把把绿色的大伞，有些荷叶上还滚动着晶莹剔透的水珠，就像珍珠在荷叶上跳舞。
我和小伙伴们会跑到池塘边，看着荷花，偶尔还会用树枝去逗弄荷叶上的水珠，看着水珠滚来滚去，我们就会哈哈大笑。
在夏天里，人们的生活也别有一番滋味。
白天的时候，大家都躲在屋里，开着电扇或者空调，要是没有这些，可真不知道该怎么熬过这炎热的白天。
到了傍晚，村子里就热闹起来了。
大家会搬着小板凳坐在院子里或者村口，一边扇着扇子，一边唠家常。
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夏感
初2015级四班李嘉麒
[教学目标]
1.诵读课文, 感知课文内容，理清文章思路，体会作者情感。
2.体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。
3.通过对优美词句的赏析，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。
[教学重点]
强化诵读,感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。
[教学难点]
抓住优美词句赏析课文，体会对比手法的作用，培养学生对大自然的热爱之情。
[教学过程]
（一）导入
（二）整体感知
（三）品味语言
[教学用具]
PPT
[布置作业]
片段：写重庆的夏天。
（字数不限）。