2 6树和喜鹊

树和喜鹊课文原文

树和喜鹊课文原文树和喜鹊课文原文《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。

《树和喜鹊》从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

《树和喜鹊》课文学习1. 朗读指导。

本课的朗读，读正确是首要任务，要读准“一”的变调。

“一”的变调在一年级上册已经出现多次，在这篇课文中出现频次很高，要巩固读法。

可以先让学生画出所有带有“一”的词语——“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、天一亮，天一黑、一起”，自己尝试读一读，然后把词语放在句子中读准确。

这些词语主要集中在课文的第1、5 自然段，可以采用指名读段，同桌互读这两段等形式检测并巩固“一”的不同读音。

朗读课文，要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读出自己的感受。

可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。

(1)朗读第1、2 自然段，要指导读好“只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊”，在这样的语言反复中想象画面，感受一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的孤单，与第2自然段的“孤单”相呼应，把朗读与理解、体会情感融于一体。

(2)第3、4 自然段的朗读，可以在前面学习的基础上作适当的迁移，让学生在整齐的语言形式中感受语言的节奏感：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

从而为读好、理解“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”作铺垫，同时在朗读的过程中体会到课文情感的变化。

(3)朗读第5、6 自然段，可以创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹的场景中，天亮时相互打招呼，天黑时聊一天的收获。

在指名说、小组合作说中体会“叽叽喳喳”，感受“热热闹闹”，读出自己心中的“快快乐乐”。

一年级【部编语文】一年级下册阅读理解试题经典及解析(1)

【部编语文】一年级下册阅读理解试题经典及解析(1)一、一年级语文下册阅读理解练习1．阅读短文，完成练习。

夏夜，静悄悄的。

花儿睡了，小草睡了，树木睡了。

水池里，睡莲花闭（bì）上了美丽的眼睛。

绿绿的叶子上，停着一只蜻（qīnɡ ）蜓（tínɡ），像一架小飞机停在机场上。

池边的草地上，青蛙呱呱地唱歌，蟋（xī）蟀（shuài）在弹琴。

天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。

风儿轻轻地吹着。

萤（yínɡ）火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪……夏天的夜晚多美啊！（1）这篇短文共有________个自然段，请标上序号。

（2）文中出现的动物有蜻蜓、________、蟋蟀、________。

（3）找出写“天上”的句子。

（4）短文中小飞机指________，机场指________。

【答案】（1）4（2）青蛙；萤火虫（3）天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。

（4）蜻蜓；睡莲叶子【解析】2．我会阅读下列短文,按要求回答问题。

春雨的色彩田野里,一群小鸟正在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?小燕子说:“春雨是绿色的。

你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了,春雨淋在柳树上,树枝也绿了。

麻雀说:“不对,春雨是红色的。

你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。

春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。

”（1）短文共有________个自然段。

（2）小鸟们在争论什么问题呢?请用“________”在文中画出来。

（3）文中主要写了________和________两只小鸟，他们分别认为春雨是________色的和________色的。

（4）你认为春雨是什么颜色的?为什么?【答案】（1）三（2）春雨到底是什么颜色的?（3）小燕子；麻雀；绿色的；红色的（4）春雨是五颜六色的，它是春天的颜色；春雨是绿色的，春雨撒到小草上,小草变绿了；春雨是红色的，春雨撒到野花上，野花盛开了；春雨是黑色的，春雨撒到泥土上，泥土湿润了；春雨是金色的，春雨撒到孩子们的笑脸上，孩子们开心地笑了。

二年级【部编语文】二年级下册阅读理解解题技巧分析及练习题(含答案)

【部编语文】二年级下册阅读理解解题技巧分析及练习题(含答案)一、二年级语文下册阅读理解练习1．课外阅读，回答问题。

桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你的，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是;杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（1）这段话描写的是一幅________的图景。

（2）第二句中描写的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”分别与前一句中的________、________、________和后一句的________、________、________相照应。

（3）这段话中画横线的句子用了________、________的修辞手法。

（4）这段话中的哪些景物是想象的?【答案】（1）春（2）桃树；杏树；梨树；桃儿；杏儿；梨儿（3）比喻；排比（4）红的像火，粉的像霞，白的像雪；树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

【解析】【分析】（1）、（2）考查筛选相关信息并加以概括的能力。

解答时要带着问题细读课文就能从文中找到答案。

文中画线的句子说明小柳树认识到了自己的缺点。

文中第二自然段说明小枣树很谦虚。

（3）“红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”这句话即使比喻，有是排比。

（4）联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，表现在文中往往就是比喻的修辞。

想象是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。

如：红的像火，粉的像霞，白的像雪；树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

【点评】（1）、（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）考查学生对比喻、排比修辞手法的掌握，要求学生能判断，会应用。

（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

2．阅读下文，回答问题。

爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。

二年级阅读理解培优训练(附解析)1

阅读理解培优训练(附解析)1一、二年级语文下册阅读理解练习1．阅读短文，完成练习。

（不会写的字，用拼音代替）小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

他们走进草地里。

小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

他们走到小河边。

小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。

”小公鸡说：“我也去。

”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。

他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。

”（1）文章有________个自然段，第三自然段有________句话。

（2）小鸭子捉不到虫子，他有什么表现？（3）小鸭子是怎么救小公鸡的？（4）照样子写词语。

许多虫子许多________ 许多________【答案】（1）4；5（2）急得直哭（3）他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐。

（4）蚊子；蚂蚁【解析】2．读一读，完成练习。

快乐的夏天夏天是什么?顽皮的知了说：“夏天是我在树上欢快地歌唱。

"可爱的蜻蜒说：“夏天是我在空中自由地飞行。

"圆圆的荷叶说：“夏天是我穿着绿裙翩翩起舞。

”美丽的彩虹说：“夏天是我在雷雨过后看小朋友们在水洼里放纸船。

"我说：“夏天是我吃着冰激凌，套着游泳圈，尽情玩耍的季节。

"（1）根据短文内容连一连。

自由地________ 歌唱尽情地________ 飞行欢快地________ 玩耍（2）短文写到的事物有________、蜻蜒、________和彩虹。

（3）用横线勾画出“我”在夏天喜欢做的事情。

（4）你觉得夏天是什么?仿照短文写一写。

【答案】（1）飞行；玩耍；歌唱（2）知了；荷叶（3）夏天是我吃着冰激凌，套着游泳圈，尽情玩耍的季节。

（4）夏天是我打着花伞在雨中奔跑的季节。

《树和喜鹊》精选课时练习2(含答案)

__________________________________________
26．仿照样子填词语。
例：小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。
a.我在写作业。
我在（__________）写作业。
b.小朋友在玩游戏。
小朋友在（___________）玩游戏。
27．连词成句。
a.这里好多好多树种了
c.春天到了，公园开满了美丽（________）花儿。
40．选词填空。
听叫
（1）我（____）见青蛙在“呱呱呱”地（____）。
干千
（2）他（____）起活来，总是那么带劲。
（3）我们（____）万不能把铅笔放在嘴里咬。
万方
（4）早上，太阳从东（____）升起。
（5）今天（____）里无云，我们高高兴兴去春游。
好朋友
32．发挥想象，写一写。
例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
①________有了________，________也有了________。
②________有了________，________也有了________。
33．照样子，写词语
安安静静_________________________________________
______________________________________________
b.鸟窝都有里每个喜鹊
_____________________________________
28．仿照样子写句子。
例：树很孤单，喜鹊也很孤单。
a._____________________，____________也___________________________________。

新部编本一年级语文下册积累AABB结构的词-6 树和喜鹊公开课ppt精品课件

小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱！ “蹦蹦跳跳”写出了小兔子活泼可爱的样子。
6.树和喜鹊
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳叽喳叫喳几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽叽喳叽喳喳地喳一起飞回窝里，安安安静安静静地静睡觉了。
叽叽喳喳安安静静
鸟儿欢快的叫声鸟儿睡觉时的安静
分分秒秒工工整整详详细细反复复严严实实老老实实匆匆忙忙
清清楚楚马马虎虎明明白白歪歪扭扭口口声声欢欢喜喜
AABB结构的词中，AA与BB不能交换位置。比如：
“时时刻刻”不能说成“刻刻时时”， “家家户户”不能说成“户户家家”。
积累 AABB结构的词
许许多多明明白白 AABB结构的词
丽丽在认认真真地写作业。
小河日日夜夜不停息地流向远方。
我们都有一个家，每天都平平平平安安安安地回家来。
AABB结构的词使事物特点更加鲜明，而且前后对称、整齐，体现出语言的韵律美。
山路弯弯曲曲地伸向远方。 “弯弯曲曲”写出了山路曲折蜿蜒的样子。

小学语文《树和喜鹊》评课稿范文2篇

小学语文《树和喜鹊》评课稿范文2篇《树和喜鹊》评课稿1《树和喜鹊》是部编版语文第二册的第6课。

这是一则有趣的童话，写的是小鸟和小树由孤单到快乐的生活，告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一起玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

胡老师整堂充分尊重学生独特的心里感受，让学生与生活实际相，谈出自己的真实情感。

让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤单。

理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然能理解课文，学生体会了这篇课文的人文价值。

教师充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的基本功。

老师设计了运用语言文字的训练，如：你就是那棵树，当你长出第一片小叶子的时候，你想对邻居说什么？让学生用自己的语言来描述所想的情景，同时也帮助学生理解了课文中的语言文字；又如：喜鹊喜鹊，你有那么多邻居，可以和邻居们干什么？像这样的学习语言运用语言的训练，胡老师课上还有多处。

可以看出，整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言表达能力，也是平时胡老师这样不断训练的结果。

胡老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性，且十分温和善于启发引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点，并抓住学习重点。

老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。

因此，整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情。

如：一开始，学习练习上下文理解“孤单”，孩子们积极地响应，能想想自己什么时候觉得孤单，后来体会树和喜鹊的快乐，教师引导到位，突破了教学难点，理解了有伙伴的重要性。

课堂上让学生参与，还激发了学生学习的积极性。

再如：为了帮助学生有了邻居热闹的场面，胡老师让学生来做做它们的动作，模仿喜鹊和树的口气来说话，学生表演得惟妙惟肖。

然而，课堂教学使缺憾的艺术。

一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间。

其实，无论是什么年段的语文课，课堂上都应是书声朗朗。

朗读就像一位出色的导游，引领着学生欣赏课文中每一处风光秀美的地方。

二年级阅读理解单元检测题1

阅读理解单元检测题1一、二年级语文下册阅读理解练习1．阅读下文，回答问题大象看见了，也跟着跑起来。

野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。

”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。

最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。

”兔子领着大家来到湖边。

正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。

（1）文中的“大伙儿”指________。

（2）“咕咚”指________。

（3）你喜欢里面的哪个动物？为什么？【答案】（1）兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象（2）熟了的木瓜从高高的树上掉进湖里的声音（3）我喜欢里面的野牛。

因为野牛不瞎跟着别人跑，而是拦住大伙问“咕咚”是什么，最后终于帮助大伙弄清了“咕咚”到底是什么。

【解析】2．课外阅读。

小雨点儿找妈妈风来了,小雨点儿想妈妈了。

于是,她就问风婆婆:“风婆婆,风婆婆,我妈妈在哪里?”风婆婆指着一朵云说:“可能在那儿吧!”小雨点儿飘哇飘,飘到了云层,问:“云阿姨,云阿姨,你是我妈妈吗?” 云层回答:“不是,孩子。

你往下落,就会找到妈妈。

” 小雨点儿沙沙沙,不一会儿就滚落到地上。

这时,一个温暖的声音响起来:“孩子,你终于回到妈妈的怀抱啦。

”（1）小雨点儿找妈妈,她先问了________ ,又问了________。

（2）小雨点儿的妈妈是________。

①大雨点儿②大地③小河（3）小雨点儿回到妈妈的怀抱后,会对妈妈说些什么呢?【答案】（1）风婆婆；云阿姨（2）②（3）示例：妈妈,我终于找到你啦!【解析】3．读一读，做一做。

小狗看瓜田西瓜熟了，老爷爷派小狗看守瓜田。

狐狸想偷瓜吃，就来到小狗身边，装着关心的样子让小狗休息。

小狗不为所动。

狐狸又拿来肉骨头诱惑他。

小狗连连呑着口水,动了心，但他刚走几歩，就停了下来:“不行，我得看瓜。

”狐狸的办法都用尽了，却没有偷吃到一个西瓜,他只好灰溜溜地走了……（1）老爷爷派________看守瓜田,________想偷瓜吃。

二年级(部编语文)二年级下册阅读理解的技巧及练习题及练习题(含答案)

（部编语文）二年级下册阅读理解的技巧及练习题及练习题(含答案)一、二年级语文下册阅读理解练习1．阅读下文，回答问题倒（dàｏ）影小公鸡在村子里走来走去。

他来到水井旁，往里一看，连忙大声叫起来：“不好了，一只公鸡掉（diàｏ）进井里了！”）着一根骨（ɡǔ）头正往家赶，听见这喊声，急忙来到井边，往里一看，小狗叼（diāｏ一边跑，一边叫：“不好了，掉进井里的不是小公鸡，是小狗！”小猪正懒洋洋地晒着太阳，听到喊声，跑到井边往里一看，喊道：“不好了，掉进去的是小猪，快来救他呀！”山羊爷爷听了，哈（hā）哈大笑，说：“来来来，你们跟我一起好好看一看！”他们来到井边，围成一圈（quāｎ），往里一看，呀，井里有______、______、______，还有长着胡（hú）子的______。

山羊爷爷说：“看，这是咱们映（yìng）在水里的倒影呀！”（1）我会查字典“掉（diàｏ）”字先查大写字母________，再查音节________。

（2）照样子，写一写例：（走）来（走）去 ________来________去________来________去例：懒洋洋 ________ ________（3）“他们来到井边，围成一圈，往里一看”这句话中的“他们”是谁？【答案】（1）D；diao（2）跑；跑；游；游；亮晶晶；胖乎乎（3）小公鸡，小狗，小猪，山羊爷爷【解析】2．阅读下文，回答问题。

白天的太阳又红又热，我真想到上面看看：是不是有个火炉烧得正旺？晚上的月亮多么明亮，我真想到上面看看：是不是有面镜子悬挂在天上？夜空的星星闪闪发光，我真想到上面看看：是不是仙女把珍珠镶在天上？唉，我长得真慢真慢，我真想快点长大，早早实现我的愿望。

（1）照样子，写词语。

又红又热又________又________ 又________又________（2）仿照文中画线句子，把下面的句子补充完整。

《树和喜鹊》教学设计(11篇)

《树和喜鹊》教学设计(11篇)第一课时一、引入：同学们，你们见过喜鹊吗?大多数是在什么地方看见的?今天，我们就学习一篇《树和喜鹊》的课文，请打开书11课。

板书课题，学生齐读。

二、范读课文：教师范读课文，要求学生做到：1、坐姿端正。

2、认真看课文，仔细听老师读课文。

三、自己读课文：1、自己借助拼音，读一读课文。

2、同桌两人一起读一读课文。

3、用自己的话说一说，课文里讲的故事。

四、请学生复述课文。

其他学生做到：学会倾听，注意听后试着补充故事内容。

尝试自己理清课文思路。

五、认读生字：1、随文认读生字。

2、多媒体出示生字认读：从前、孤单、安静、睡觉、喜鹊、几个、后来。

3、在句子中认读生字：从前，这里有一棵树。

后来，这里又种了很多树。

树很孤单，喜鹊也孤单。

几个孩子在安静地睡觉。

六、理解内容：引导学生利用上下文理解。

1、“只有”是什么意思?2、什么是“孤单”的意思?树为什么孤单?喜鹊为什么也孤单?情绪变化。

让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。

能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。

教学准备：多媒体课件，生字卡片;自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。

课时安排:2课时第一课时课时目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、激趣导入、引出课题同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏。

师：“蓝天是谁的家?生：白云的家。

师：大海是谁的家?生：小船的家。

师：大地是谁的家?生：小草的家。

师：大树是谁的家?”生：小鸟的家。

是的，树是小鸟的家。

今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》板书。

讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。

帮助学生加深印象。

二、自读课文、识记生字。

1、教师提出自读课文要求：(1)自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。

(2)把生词读给同桌听，比一比谁读得好。

小学一年级语文教案之第三单元学习目标

本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。

通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。

因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。

1.会认37个生字，会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

1.会认37个生字，会写20个生字。

2.学会用音序查字法查字典。

3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

5.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2～3课时6.树和喜鹊………………………………………………………………… 2～3课时7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2～3课时语文园地三………………………………………………………………… 2～3课时学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。

本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。

充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

5.小公鸡和小鸭子三、细读课文，理解课文内容。

（用时：20分钟）结合看图，分段阅读。

（一）学习第一自然段1.指名读这段。

提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子3.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。

部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》图文讲解+知识点梳理

部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

我会写：单dān（单人）（单手）（单元）（书单）居jū（居多）（居民）（居中）（居住）招zhāo（招手）（招工）（招呼）（招风）呼hū（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）快kuài（快乐）（快门）（快车）（飞快）我会认：只zhǐ（只有）窝wō（鸟窝）孤ɡū（孤单）单dān （单双）种zhònɡ（种树）都dōu （都是）邻lín（邻居）居jū（居住）招zhāo （招手）呼hū（呼吸）静jìnɡ（安静）乐lè（快乐）易错的字：居：部首是“尸”，不要写成“户”。

乐：由五笔组成，第二笔是“∟”。

部首：土（地、块）多音字：乐lè（快乐）yuè（音乐）只zhī（一只鸟）zhǐ（只有）都dōu（都是）dū（首都）种zhònɡ（种树）zhǒnɡ（种子）近义词：从前—以前孤单—孤独邻居—街坊招呼—呼唤一起—一块快乐—开心反义词：单—双从前—现在亮—暗快乐—伤心安安静静—吵吵闹闹一课一练：1、用“也”写句子。

我喜欢看童话书，也喜欢看科幻故事书。

我很快乐，他也很快乐。

2、把下面两个句子用“也”字连起来。

爸爸爱吃西瓜。

我爱吃西瓜。

爸爸爱吃西瓜，我也爱吃西瓜。

问题归纳：1、从前，树和喜鹊为什么很孤单？树和喜鹊孤单是因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

2、说说“孤单”是什么意思？通过“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”可以看出“孤单”表示只有一个。

3、这棵树和这只喜鹊的“邻居”指什么？这棵树的“邻居”指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。

课后习题答案：1.朗读课文。

部编版一下语文专项练习——近义词、反义词

部编版一下语文专项练习——近义词、反义词1 《春夏秋冬》近义词：飞——入——反义词：出——降——2 《姓氏歌》反义词：双——有——3 《小青蛙》近义词：保护——反义词：清——晴——小——好——保护——4 《猜字谜》近义词：及时——喜欢——尊重——感动——纯净——透明——相遇——万里无云——反义词：左——凉——攻——出——无——水——及时——纯净——尊重——万里无云——1 《吃水不忘挖井人》近义词：挖——不忘——领导——时刻——想念——透明——反义词：远——那——想念——2 《我多想去看看》近义词：告诉——遥远——雄伟——非常——壮观——仪式——美丽——洁白——看——反义词：弯——宽——去——遥远——雄伟——美丽——洁白——壮观——盛开——3 《一个接一个》近义词：开心——有趣——伙伴——回家——睡觉——各种各样——反义词：开心——可以——有趣——各种各样——4 《四个太阳》近义词：清凉——香甜——温暖——邀请——常常——到处——反义词：清凉——温暖——冻僵——5 《小公鸡和小鸭子》近义词：喊——偷偷——忽然——飞快——反义词：哭——死——许多——偷偷——飞快——不信——6 《树和喜鹊》近义词：只有——孤单——后来——招呼——快乐——邻居——反义词：孤单——快乐——出去——叽叽喳喳——安安静静——7 《怎么都快乐》近义词：独自——正好——轮流——都——跳——打——反义词：独自——正好——静悄悄——8 《静夜思》近义词：思——望——举头——故乡——反义词：前——是——低——9 《夜色》近义词：讲——从前——原来——从此——勇敢——反义词：小——黑——从前——勇敢——10 《端午粽》近义词：裹——掀开——剥开——一股——十分——据说——花样——邻居——纪念——美滋滋——反义词：甜——掀开——纪念——11 《彩虹》近义词：提——系——飘——美丽——高兴——如果——反义词：美丽——高兴——6 《古对今》反义词：古——圆——晨——暖——老——严寒——7 《操场上》近义词：热闹——锻炼——反义词：热闹——8 《人之初》近义词：初——反义词：善——近——12 《古诗两首》近义词：立——采——踪迹——才——反义词：开——无——细——爱——晴——尖——上头——13 《荷叶圆圆》近义词：展开——透明——歌唱——亮晶晶——笑嘻嘻——反义词：美——圆——展开——透明——笑嘻嘻——14 《要下雨了》近义词：潮湿——大声——连忙——消息——告诉——加快——阴沉沉——反义词：弯——低——忙——潮湿——阴沉沉——15 《文具的家》近义词：丢——找——都——仔细——检查——所有——平平安安——反义词：丢——新——仔细——16 《一分钟》近义词：翻——迟到——要是——决定——非常——后悔——一直——已经——反义词：快——早——决定——后悔——17 《动物王国开大会》近义词：奔——喊——捶——通知——注意——参加——连忙——清楚——准时——地点——反义词：问——开——准时——通知——注意——参加——清楚——18 《小猴子下山》近义词：追——可爱——只好——非常——高兴——蹦蹦跳跳——反义词：扔——19 《棉花姑娘》近义词：可恶——盼望——帮忙——许多——忽然——惊奇——碧绿——雪白——反义词：快——好——雪白——20 《咕咚》近义词：拦——领——掉——跟——可怕——热闹——最后——正好——反义词：熟——高——笑——正好——最后——21 《小壁虎借尾巴》近义词：难看——掌握——方向——难过——反义词：借——新——难过——难看——练一练：一、把下面意思相对或相反的字词连一连。

石家庄市中心小学一年级语文下册课文2 6 树和喜鹊教案新人教版一年级语文下册课文26(1)

2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷.
3、读er，练习er的四声。ér（儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”.
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读.
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
（九）小结。
《j q x》教材解析
一、教材简说
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形.第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形.
这篇课文以第一人称的口吻讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门另一个北京的孩子想去新疆看看天山抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情
6。树和喜鹊
教学目标：
1、正确认读12个生字，会写6个生字.
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教Hale Waihona Puke 重点：会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？(先发i,紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读,指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读）

攀枝花市语文一年级下册课文2 第6课树和喜鹊同步练习C卷

攀枝花市语文一年级下册课文2 第6课树和喜鹊同步练习C卷一、课时测评 (共7题；共81分)1. （4分）读拼音，写词语quàn gào xiǎo mài tū rán jiāo gěi________________________________2. （9分）看拼音，写词语。

gē sòng bǐ shìxié zhù________________________lí mǐmǐn jiéróng yù________________________wán shuǎxún huán féi wò________________________3. （32分）读拼音，填上合适的字gōng ________箭 ________作 ________园yuán ________来队________ ________旦yóu ________票 ________戏汽________fēng先________ 山________ 蜜________yù ________见 ________室 ________石bèi ________壳 ________书 ________子jué ________句 ________心yǐn ________食吸________jí ________时北________diàn商________ ________话jīng眼________ ________灵wèi ________道 ________了gēn ________从树________4. （2分）照样子，写句子。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

________已经________。