青蛙写诗
课文7、青蛙写诗 部编版一上
拟声词
= =
=
你们知道标点符号 都怎么用吗？
，表示句子中间的停顿。 。一般用在句子的末尾。 ？一般用在疑问句的末尾。 ！一般用在感情强烈的句子的末尾。 --- ---表示文章的省略或说话断断续续。
知识备查
标点符号歌 句号（。）是个小圆点，用它表示话说完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
！，。？要回家
1、我们要爱护小青蛙（。） 2、傍晚（，）小青蛙在池塘里 叫个不停（。）
3、我要写诗啦（！）
4、青蛙写了什么诗( ? )
练习巩固
加标点符号
， bànɡ wǎn
1、傍晚 小青蛙在池塘里叫个
不停 。
2、我要作诗啦 ！
3、为什么青蛙没参加 ？
随堂演练
用“√”给加色的字选择正确的读音。
写诗点要过给
dāng chuàn men yĭ chéng
当 串 们以成
shī chuàn chénɡ
诗
串成
diǎn chuàn
点
串
xiě ɡěi
写
给
dànɡ chénɡ
当
成
shī yǐ
诗
以
冖 写
（秃宝盖）
灬 点
（四点底）
写诗点要过给 当 串 们以成
写 当 过点 要 们 诗以 串成给
诗当点以给过写成们要串
=
水泡泡圆圆的，很像句号。
pào pɑo
池塘里的水泡泡说：
jù
“我能·当个小·句·号·。”
chuàn zhū
荷叶上的一串水珠说：
men
yĭ
shěng lüè hào
“我们可以当省略号。”
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、内容概括《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。
课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。
青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。
通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。
通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。
分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。
通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。
也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。
《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。
课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。
《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。
在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
青蛙写诗空白课文
青蛙写诗空白课文《青蛙写诗》原文下雨了,雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说:“我要写诗啦!”小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了:“呱呱，呱呱，呱呱呱。
“呱呱，呱呱，呱呱呱”教材分析1.文本解读《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。
2.教学价值本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅*图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。
本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界，从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。
读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。
“青蛙”作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。
因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。
本课的*图生动有趣，课文中的事物都在*图中出现，这幅*图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印*，从而能更好地体会诗歌的内容。
课后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。
“说一说”更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。
最新课文7《青蛙写诗》资料
课文7、青蛙写诗课文链接下雨啦，下雨啦，小雨点淅沥沥、沙啦啦，池塘里一只青蛙可高兴了，他蹲在荷叶上想要写首诗。
这时候，池塘里的小伙伴都来给他帮忙了。
想知道小青蛙在小伙伴们的帮助下,青蛙写了一首什么诗吗？孩子们赶快来读一读课文吧。
课前自主学习预习有目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
4、读好儿化音。
培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
学习重点1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、借助具体事物认识逗号和句号。
学习难点1、读好儿化音。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
阅读早知道《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美景“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成一首有趣的小诗，非常适合儿童学习。
背景小资料常用标点符号的用法句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。
句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。
一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子，末尾用句号（o）。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子，末尾用感叹号（！）。
疑问句：用来提出问题的句子，末尾用问好（？）。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子，句尾用感叹号（！）。
另外还有句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号（，）。
用于引文的省略（┈┈）。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
作者我知道张秋生，1939年8月生于上海，天津静海人。
中共党员。
1960年毕业于上海第一师范学校。
历任《少年报》总编辑、编审，《童话报》主编。
《青蛙写诗》(教案)
-在朗读环节，重点指导学生正确划分诗句的节奏，如《青蛙写诗》中的“跳跳/在水里/泡泡/在水中”，让学生体会韵律美。
-在词语理解上，强调“荷叶”是大荷叶还是小荷叶，“池塘”是宽阔的还是狭长的，通过具体语境来帮助学生理解词语。
2.教学难点
-诗歌意境的感悟：如何让学生深入理解诗歌中的意境，体会作者对自然的热爱。
-在修辞手法上，举例解释比喻、拟人等修辞手法，如“荷叶伞”就是将荷叶比喻成伞，让学生尝试在写作中运用这些手法，并给予指导。
-在口语表达能力上，组织学生进行小组讨论、复述诗句等活动，教师及时给予反馈，指导学生如何表达更清晰、流畅，逐步提高口语表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《青蛙写诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过夏天的荷叶和池塘？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的自然奥秘。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极，但部分学生显得较为沉默。为了鼓励更多学生参与到讨论中来，我可以在提问时更加注重开放性和引导性，让每个学生都有机会表达自己的观点。
最后，总结回顾环节，学生们对于本节课的学习内容有了较好的掌握。但在课后反馈中，仍有部分学生表示对于某些知识点还有疑问。为了确保学生能够更好地消化吸收课堂内容，我计划在课后增加一些针对性的辅导和答疑时间，帮助学生们巩固所学。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对《青蛙写诗》这首诗歌的热爱和兴趣。他们在课堂上积极参与，主动思考，这让我很欣慰。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于诗歌朗读环节，虽然大部分学生能够正确把握节奏和韵律，但仍有部分学生在朗读时出现了一些困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励，提高他们的朗读能力。
小青蛙的古诗
小青蛙的古诗大全很荣幸同学们能来关注小青蛙的古诗诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.小青蛙的古诗咏蛙诗·李世民版独坐井边如虎形，柳烟树下养心精。
春来唯君先开口，却无鱼鳖敢作声。
唐太宗李世民（598-649）。
相传他曾在年幼时作《咏蛙》。
原来“一言堂”的做派，是从青蛙那里学习来的！咏蛙诗·薛瑄版蛤蟆本是地中生，独卧地上似虎形。
春来我不先张嘴，哪个鱼鳖敢吭声。
此版本已经无从讲究，只有民间流传。
薛瑄（1389-1464）：明朝大理寺正卿、礼部侍郎、翰林院学士、闻名的理学大师，河东学派的创始人。
咏蛙诗·张璁版独蹲池边似虎形，绿杨树下养精神。
春来吾不先开口，那个虫儿敢作声！张璁，明朝人。
年少时聪慧过人，过目不忘，但也顽皮的很。
一天的午间，独拘束池塘边玩水，把全身衣服弄湿漉漉的，有个同学去报告了老师，老师出来后，二话不说，揪住张璁耳朵。
老师罚张璁跪在池边草地上，这时树下一只青蛙正蹲在池塘边上，张璁干脆瞪起双眼盯视着那只青蛙，出神。
老师站在张璁背后观察了，便对张璁说：“你以青蛙为题，作咏蛙诗一首？做得好，就让你起来。
张璁略加思考，随口吟道：独蹲池边似虎形，绿杨树下养精神。
春来吾不先开口，那个虫儿敢作声！老师听了暗自赞美，以张璁小小年纪，做出这样的诗词真是了不起，将来定会做出一番事业。
便笑着对张璁说：“诗倒做得不错，只惋惜押出韵了，三个韵脚押了三个韵部。
快起来，以后要好好学习！” 咏蛙诗严嵩版独坐池边似虎形，绿杨树下弹鸣琴。
春来我不先开口，谁个虫儿敢出声。
明权臣严嵩（1480-1567）。
咏蛙诗·郑正鹄小小青蛙似虎形，河边大树好遮荫。
明春我不先开口，哪个虫儿敢作声。
郑正鹄，清末湖北名士，身材短小，常遭人讥笑，任天水县令时，当地官绅赠送《青蛙图》一副给其题字，意图即讥笑郑正鹄形似青蛙。
于是郑正鹄题下《咏蛙》一诗。
见于湖北《英山县志》。
咏蛙诗现代版独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
一年级上册语文青蛙写诗
一年级上册语文青蛙写诗《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。
语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
《青蛙写诗》课文原文：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”《青蛙写诗》课文简介：这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
《青蛙写诗》教学设计教学目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个生字。
2、正确朗读课文，读好儿化音。
3、借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。
教学重难点教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好“儿化音”；写好“雨”字。
教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，指导学生正确的书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，引导学生体会诗歌的韵律感。
通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。
教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们带来一条谜语。
绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
2、同学们都喜欢青蛙这种小动物，平时，你看到的青蛙是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。
3、夏天的'池塘，淅沥沥地下起了小雨，小青蛙要写诗啦！这是一幅多美的画面啊！今天我们一起学习《青蛙写诗》。
《青蛙写诗》(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌创作的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美、表达美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生们学习《青蛙写诗》这一章节。首先，通过提问的方式导入新课，我发现同学们对雨后荷叶和池塘的景象非常感兴趣，这为后续的学习打下了一个良好的基础。在讲授诗歌的基本概念时，我注意到有些同学对生字词的理解和运用还存在一定困难，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，给予他们更多的个别指导。
《青蛙写诗》(教案)
一、教学内容
《青蛙写诗》：本章节选自小学语文一年级上册。内容包括：
1.诗歌朗读：引导学生朗读课文《青蛙写诗》，感受诗歌的韵律美和意境。
2.词语理解：学习课文中出现的生字词，如“荷叶”、“池塘”、“雨点”等，理解词语的含义。
3.句子结构：分析课文中的简单句子结构，如主谓宾、修饰语等，培养学生的句子表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌朗读的节奏和韵律，以及生字词的理解和运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌创作相关的实际问题，如“如何运用生字词进行创作？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将让学生们尝试运用所学生字词和句子结构，创作一首小诗。
4.想象力培养：引导学生发挥想象力，描述青蛙在写诗的场景，激发学生的创作兴趣。
《青蛙写诗》的仿写一年级作文10篇
《青蛙写诗》的仿写一年级作文10篇《青蛙写诗》这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
那《青蛙写诗》怎么仿写呢?下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》的仿写一年级作文10篇，以供大家参考借鉴!《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文一下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦!”花骨朵儿说：“我要给你当个小逗号。
”皮球蹦蹦跳跳地说：“我能当个小句号。
”一串珍珠说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文二下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦!”小音符跑过来说：“我要给你当个小逗号。
”小石子说：“我要给你当个小句号。
”一排小鱼说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱......”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文三下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦青蛙说：“我要写诗啦!”小苹果滚过来说：“我可以当个小逗号。
皮球滚过来说：“我可以当个小句号。
路边的一排排蚂蚁说：“我可以当个省略号。
青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文四落叶了，落叶淅沥沥，沙啦啦。
布谷鸟说：“我要写诗啦!”柳叶飘过来说:“我要给你当个小逗号。
”花朵边的小毛毛虫说：“我能当个小句号。
”;大树上的树洞说：“我们可以当省略号。
”让你唱得更加动听;布谷鸟的诗写成了：“布谷，布谷，布谷布谷。
布谷，布谷，布谷布谷……”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文五下雪啦，雪花儿纷纷落，静静的飘了过来。
小孩说：“我要写诗啦!”四个小水滴说：“我们要给你当个冒号”纷纷落的雪花说：“我们可以当句号”雪地里的大棍子和小黑说：“我们可以当感叹号。
”小孩的诗写成了“耶耶，耶耶，耶耶耶。
耶耶，耶耶，耶耶耶……”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文六下雪了，雪花一片片，沙啦啦。
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感示例文章篇一：《读〈青蛙写诗〉有感》我读了小巴掌童话里的《青蛙写诗》，感觉就像走进了一个超级有趣的小世界。
在这个故事里，青蛙要写诗啦。
哎呀，青蛙写诗，这多新鲜呀！就像咱们平常只看到人写诗，突然一只青蛙坐在那要写诗，就好像一只小猫突然说它要开飞机一样让人觉得新奇。
青蛙写诗的时候呀，可不像我们想象的那么孤单。
它有好多小伙伴来帮忙呢。
小蝌蚪游过来啦，它们就像一个个小逗号。
你看，小蝌蚪的样子弯弯的，多像逗号呀。
我就想啊，这小蝌蚪是不是天生就是为了给青蛙的诗当逗号的呢？如果我是青蛙，看到小蝌蚪游过来，我肯定特别高兴，会说：“哎呀，小蝌蚪呀，你们来得正好，就当我的小逗号吧。
”然后呢，水泡泡也来啦，水泡泡在水里咕噜咕噜的，就像句号一样。
这水泡泡可真有意思，它怎么就这么巧，长得像句号呢？这是不是大自然的小秘密呀？就好像是老天爷专门安排好的，知道青蛙写诗需要句号，就派水泡泡来啦。
我仿佛看到青蛙对着水泡泡喊：“水泡泡呀，你当我的句号再合适不过啦。
”还有那一串水珠，它们像省略号一样。
这一串水珠可真像调皮的小精灵，它们连在一起，就像是在告诉我们，青蛙的诗还有好多好多没写完的话呢。
要是我是青蛙，我会对着水珠们说：“水珠呀水珠，你们是我的省略号，让我的诗有了更多想象的空间呢。
”这篇故事让我觉得，写诗好像也不是那么难的事儿。
青蛙都能写诗，我们人更能写啦。
而且呀，我们身边有好多东西都能像青蛙的小伙伴一样，成为我们诗里的一部分呢。
比如说，天上的星星，像不像闪闪发光的小句号？那弯弯的月亮，能不能是个大大的问号呢？在我们的生活里，到处都有这些小元素，可以把它们变成诗。
我还想到，这青蛙写诗就像是一场大聚会。
青蛙是主角，小蝌蚪、水泡泡、水珠都是来参加聚会的客人。
它们聚在一起，就创造出了一首诗。
这就好比我们小朋友一起做游戏，每个人都有自己的角色，大家合作起来，就能玩出特别好玩的游戏。
如果没有小蝌蚪，青蛙的诗就少了逗号；没有水泡泡，就少了句号；没有水珠，就少了省略号。
一年级语文青蛙写诗讲解
《青蛙写诗》是一篇富有童趣的课文，它以生动、有趣的语言描述了青蛙在雨天里用“呱呱”的叫声来作诗的情景。
通过学习这篇课文，学生们可以感受到诗歌的魅力，培养对语言文字的热爱。
首先，教师可以通过引导学生观察课文中的插图，让学生了解青蛙的形象特征。
然后，教师可以带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
在朗读过程中，教师可以引导学生注意课文中的语气词和象声词，如“呱呱”、“沙沙”等，让学生感受语言的韵律和节奏。
接下来，教师可以引导学生理解课文中的重点词语和句子。
例如，“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙沙沙”，这句话中的“淅沥沥”和“沙沙沙”是象声词，形象地描述了雨点落下的声音。
教师可以让学生模仿这些象声词，感受语言的生动和形象。
此外，教师还可以引导学生进行拓展学习。
例如，教师可以让学生尝试自己创作一首简单的诗歌，或者让学生用其他动物的声音来创作诗歌。
这样不仅可以培养学生的想象力和创造力，还可以加深学生对语言文字的理解和热爱。
总之，《青蛙写诗》是一篇非常有趣的课文，它通过生动、有趣的语言描述了青蛙作诗的情景。
通过学习这篇课文，学生们可以感受到诗歌的魅力，培养对语言文字的热爱。
青蛙写诗 课文
青蛙写诗 课文
《青蛙写诗》是一篇描写小动物生活情趣的课文。
它通过生动有趣的故事情节，展现了青蛙在雨后荷叶上写诗的情景，激发了学生观察大自然的兴趣，使学生感受到生活中处处有学问，只要我们留心观察，用心思考，就会有所收获。
这篇课文共有四个自然段。
第一自然段主要讲雨过天晴，一只蹲在荷叶上的青蛙“呱呱”地叫着，它在干什么呢？第二自然段主要讲青蛙在荷叶上蹦来跳去，原来是在写诗呢！第三自然段主要讲青蛙写的诗被雨水冲掉了，它又重新写了起来。
第四自然段主要讲小水珠对青蛙说：“你在荷叶上写诗真好呀！”青蛙高兴地笑了。
《青蛙写诗》读后感
《青蛙写诗》读后感
以下是一篇《青蛙写诗》读后感：
《青蛙写诗》是一首生动有趣的儿童诗，作者是张秋生。
这个故事讲述了一只小青蛙在下雨天用小蝌蚪、水泡泡和小水珠来写诗的故事。
张秋生运用生动的语言和形象的描写，把小青蛙的形象刻画得栩栩如生。
在这首诗中，作者通过描写青蛙在雨天的创作过程，向孩子们传达了诗歌创作的趣味性和创造性。
青蛙用小蝌蚪、水泡泡和小水珠等自然界中的元素来组成诗句，既展示了自然界的美好，又激发了孩子们的想象力和创造力。
此外，作者运用了押韵和排比等修辞手法，使诗歌读起来更加流畅、富有节奏感。
这不仅有助于培养孩子们的语感，还能提高他们的语言表达能力。
总的来说，张秋生的《青蛙写诗》是一首非常优秀的儿童诗。
它以简单易懂的文字、生动有趣的故事，向孩子们传递了诗歌的魅力，激发了他们对文学的热爱和对自然界的探索精神。
这首诗不仅适合孩子们阅读，也适合家长和老师与孩子们一起分享，让他们在阅读中感受到
快乐和成长。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
青蛙写诗讲解
青蛙写诗讲解
《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，通过生动活泼的语言，描绘了青蛙在雨天用呱呱的叫声来表达自己的快乐和创作的场景。
在这首诗中，作者通过拟人化的手法，将青蛙赋予了人类的情感和行为。
青蛙用欢快的叫声来表达自己的快乐，用清新的语言来表达自己的情感。
同时，作者还通过描绘雨滴、蝌蚪等自然元素，营造出一种和谐、自然的氛围。
这首诗的亮点在于其独特的视角和生动的描绘。
作者通过青蛙的叫声和语言，让读者感受到了大自然的魅力和生命的活力。
同时，通过拟人化的手法，将青蛙赋予了人类的情感和行为，让读者更容易产生共鸣和情感共鸣。
此外，这首诗还具有一定的教育意义。
它教会我们要善于发现生活中的美好和快乐，用清新、明朗的心态去面对生活。
同时，它也提醒我们要珍惜自然环境，保护生态平衡。
总之，《青蛙写诗》是一首非常优秀的儿童诗，它以其独特的视角、生动的描绘和深刻的内涵，深深地吸引着读者。
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感读后感一嘿，朋友们！我刚读完《小巴掌童话》里的《青蛙写诗》，真的太有意思啦！这只青蛙简直太可爱啦！它居然想要写诗，这想法多新奇呀。
看着它蹲在荷叶上，那小脑袋瓜里蹦出的一个个奇思妙想，我忍不住笑出声来。
你瞧，小雨点儿淅淅沥沥地落下来，青蛙就把它们当成了小逗号。
多聪明的想法呀！还有那一串串的水泡泡，在青蛙眼里就成了小句号。
哎呀，这想象力可真是丰富得没边儿啦！读着这个故事，我感觉自己好像也走进了青蛙的世界，跟着它一起感受着大自然的美妙。
那雨滴的声音，那水泡泡的咕噜咕噜，都好像在为青蛙的诗伴奏呢。
而且呀，我觉得这青蛙特别勇敢。
它不怕别人笑话，大胆地去尝试写诗，这种勇气真的值得我学习。
有时候我会因为害怕做不好而不敢去尝试新的东西，但是青蛙让我明白了，只要勇敢迈出第一步，说不定就能创造出属于自己的精彩。
这个小故事让我的心情变得超好，就像那雨后的彩虹一样灿烂。
我想，以后我还会经常想起这只可爱的青蛙，想起它写的那首特别的诗。
读后感二亲，我来和你聊聊《小巴掌童话》里的《青蛙写诗》哈。
哇塞，一翻开这篇故事，我就被深深吸引住啦。
青蛙居然能写诗，这可太酷啦！你能想象到那画面不？青蛙在池塘里，周围都是荷叶荷花，它摇头晃脑地想要创作。
小雨滴噼里啪啦地掉下来，青蛙眼睛一亮，把它们当作逗号，这得多有趣呀！还有那一个个水泡泡，青蛙说那是句号，我当时就在想，这青蛙可真是个小机灵鬼。
故事里的小伙伴们也很有爱哟。
小蝌蚪来当小逗号，水泡泡当句号，荷叶上的一串水珠成了省略号，大家一起帮忙，让青蛙的诗变得更完整。
这让我感觉到，在生活中，朋友之间就是要互相帮助，这样才能一起完成很多很棒的事情。
读完这个故事，我心里暖暖的。
它让我知道，生活中的点点滴滴都可以是诗，只要我们有一双善于发现的眼睛和一颗充满想象的心。
我还明白了，做事情不要害怕困难，就像青蛙写诗，一开始可能觉得不容易，但是只要坚持，有想法，就能做出让人惊喜的成果。
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感朋友！今天我就来和你唠唠我读了《青蛙写诗》后的心情。
这故事可不一般，青蛙写诗，多新鲜啊，起初我一听，心里还嘀咕：青蛙能写啥诗？不就是“呱呱呱”嘛。
故事里头那只青蛙，嘿，还真是有点与众不同。
它不满足于简单的“呱呱”，整天瞧着天上飞的、地上跑的、河里游的，满脑袋装满了好奇。
我想，哪只青蛙没事干会去琢磨这些？不过这只就是不一般，偏要挖空心思写诗！你知道吗？青蛙一开始写出来的诗，那可真是稀烂。
我暗地里笑它，一个不会写字的青蛙居然琢磨起诗来，不就是胡闹嘛。
但自己转念一想，嘿，人家有追求，这心思还是挺难得的。
青蛙啊，虽然写出来的诗初看像是草稿，但那可是它用心写的，每一句里都藏着对世界的热爱。
我记得那青蛙有一段时光，就坐在荷叶上，凝望着满天星斗，心想着“如何才能把这美景写到诗里呢？”它那认真的样子，让我不禁想起了我小时候第一次写作文的经历。
唉，那个费劲啊，就像挤牙膏一样，一点点词儿往外蹦。
可青蛙是不放弃的，这点我羡慕得很。
它不停地观察，用心去听风拂过水面，用心感受阳光洒在荷叶上的温暖。
我就在想，这只青蛙，怎么还能这么坚持，咋就能这么有韧劲呢？后来，青蛙的诗终于打动了其他的动物。
要是它会说话，估计得高兴地呱呱直叫：“终于有人懂我啦！”你说，这是一种多大的情感胜利呀！不过，我倒觉得这大自然还真是青蛙最好的老师，它用心去听、去看，所以写出来的诗才不平凡。
我自己学到什么呢？其实啊，写诗也好，写文章也好，最重要的不是好听的辞藻，而是要有真情实感，就像青蛙写诗那样，充满对生活的热爱。
我们不也是常常得像那青蛙一样，用好奇的心去看世界吗？读完《青蛙写诗》，我也想试试去写点啥，当然，估计也是稀烂。
不过这没关系啊，重要的是那个写的过程。
就像青蛙最终写出好诗一样，我们写东西，不就是为了表达心中那点子热爱嘛！要不你也来试试？咱一起像青蛙那样，寻找生活里的诗意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
◇ （２５３特 别喜欢动 物 ，比喜欢 我还喜 欢 ，我 很吃醋 。 妈妈给我买了两只乌龟 ，每天她都会跑￣ＩＪＦＥ｛台上和乌龟聊天。“小乌龟，干什么呢？有没有想 我 ？”“小 乌龟 ，我 给 你送 好 吃的来 了。”… ··这 时我 便会 跑￣ＪＩ３Ｂ台上 ，缠着 妈妈 给我 讲 故事 。妈 妈 说 ：“看在 乌龟 的份 上，我 就 给你 讲 一个 吧 。”于 是 她便 绘声 绘色地 讲起 来 ，可是 ，她 的眼睛却 看 着乌龟 ，我想妈 妈是 在给乌龟讲故 事 吧 ！ 妈妈还 买 了两只鸽 子。每 天下班 回来 ，妈妈 都 会给 它们 打 扫卫生 。打 扫完卫 生 ，她便抱 起鸽 子，给它们理理羽毛，亲亲它们 的脸。假 如我打几下鸽子，她便像老虎一样 吼我：“快住手『离它 们远远的ｌ”我要是不听她的话 ，她咆 （ｐ６ｏ）哮 （ｘｉｏｏ）得更厉害了：“想挨棒 子是ＤＥ？”我赶紧求 饶 ，她 才笑 了。 我说 再 养几只 小狗 吧 ，妈 妈 更高 兴了。唉 ，我 也想 变成 一只小狗 ，这样 ，妈妈 就 会更加 疼爱
呢 呱呱 ，呱呱呱 ，写谁 好呢７呱 呱呱 。” 一 群小蝌蚪从水面上露出了／Ｊ＼脑袋，调
皮地说 ：“我们 当你的小逗号 ，好不好？” 小蝌蚪大脑袋，细尾 巴，一摇一摆真
去。“青 蛙 大诗 人 ，我们 当你 的省 略号 ， 好 不好？”
小青蛙 拍着 肚皮 笑呵 呵。 青 蛙开 始 写诗 了。小蝌 蚪 、水 泡泡 、水珠 睁