六年级上册心理健康教案-第十四课欣赏我自己-欣赏自我,树立自信心｜北师大版

六年级上册心理健康教案第十四课欣赏我自己欣赏自我，树立自
信心|北师大版
教学目标
1. 让学生认识到每个人都有独特的价值和优点，学会欣赏自我。

2. 培养学生的自信心，使他们能够积极面对生活中的挑战。

3. 帮助学生建立正确的人生观和价值观，形成健康的心理素质。

教学内容
1. 自我认识：引导学生了解自己的优点和长处，学会正确评价自己。

2. 自信心的培养：通过案例分析、讨论等方式，让学生认识到自
信心的重要性，学会树立自信心。

3. 欣赏自我：引导学生学会欣赏自己的独特之处，培养积极向上
的心态。

教学重点与难点
1. 教学重点：让学生学会欣赏自我，树立自信心。

2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己，培养自信心。

教具与学具准备
1. 教具：PPT、视频、挂图等。

2. 学具：笔记本、彩笔等。

教学过程
1. 导入：通过一个有趣的故事或视频，引起学生的兴趣，导入本
课主题。

2. 新课导入：介绍自我认识、自信心的培养和欣赏自我的重要性。

3. 案例分析：分析一些典型的案例，让学生从中体会到欣赏自我、树立自信心的好处。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何欣赏自我，树立自信心。

板书设计
1. 自我认识：引导学生了解自己的优点和长处，学会正确评价自己。

2. 自信心的培养：通过案例分析、讨论等方式，让学生认识到自
信心的重要性，学会树立自信心。

3. 欣赏自我：引导学生学会欣赏自己的独特之处，培养积极向上
的心态。

作业设计
1. 让学生写一篇关于“欣赏自我，树立自信心”的作文。

2. 让学生制定一个提升自信心的计划，并实施。

课后反思
1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予指导和
帮助。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和表达
能力。

3. 教师应关注学生的心理健康，及时发现和解决他们的问题，帮
助他们健康成长。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学
目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

在本课的教学过程中，需要精心设计各个环节，确保学生能够在活动中体验、感悟并实践欣赏自我和树立自信心的方法。

教学过程详细补充和说明
1. 导入
导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要步骤。

可以通过播放一段关于自信和自我欣赏的短片，或者讲述一个成功人士如何通过欣赏自我和保持自信最终实现梦想的故事。

这样的导入能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对主题的思考。

2. 新课导入
在新课导入部分，教师可以通过提问的方式引导学生思考自我认识的重要性。

例如，可以问学生：“你们觉得自己了解自己
吗？”“你们认为自己的优点和特长是什么？”通过这些问题，教师可以引导学生开始思考自己的特点和优势。

3. 案例分析
在案例分析环节，教师可以提供几个不同情境的案例，让学生分析案例中的人物是如何通过欣赏自我和保持自信来解决问题的。

这些案例可以包括同龄人的故事，让学生能够有共鸣，并从中学习到如何欣赏自我和树立自信。

4. 小组讨论
小组讨论是让学生主动参与和深入思考的重要环节。

教师可以将学生分成小组，让他们讨论如何在日常生活中欣赏自我和树立自信。

讨论的主题可以是：“如何在失败时保持自信？”“如何面对他人的批评和否定？”等。

通过小组讨论，学生可以互相交流想法，学习他人的经验，并共同探讨解决问题的方法。

教学过程的注意事项
1. 互动性：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，无论是通过提问、小组讨论还是分享个人经历，都能增强学生的参与感和学习效果。

2. 个性化：教师需要注意到每个学生的个性和需求，提供个性化的指导和反馈，帮助每个学生找到适合自己的欣赏自我和树立自信的方法。

3. 实践性：教学过程中应包含实践活动，让学生在实际操作中学习和体验欣赏自我和树立自信的技巧。

4. 反馈与调整：教师应根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学方法和内容，确保教学目标的实现。

通过这样详细的教学过程设计，教师能够有效地引导学生学习欣赏自我和树立自信，使他们在心理上更加健康，面对挑战时更加从容不迫。

教学过程的进一步细化
1. 导入
在导入环节，教师可以使用多媒体工具展示一些具有启发性的图片或短视频，例如展示不同职业人士自信工作的场景，或者展示一些孩子在学习新技能时的自信表情。

这样的视觉材料可以直观地展示自信的魅力，并激发学生的好奇心和参与欲望。

2. 新课导入
新课导入时，教师可以通过一个简单的自我介绍活动开始，让学生轮流分享自己的名字、一个自己认为的优点和一个自己想改进的地
方。

这样的活动不仅可以帮助学生彼此了解，还能够让他们在安全的
环境中开始探索自我认识。

3. 案例分析
在案例分析环节，教师可以选择一些真实的或虚构的案例，让学
生分析案例中的人物如何通过欣赏自我和建立自信来克服困难。

例如，可以讲述一个学生如何在公众演讲中克服紧张，通过积极的心理暗示
和充分的准备来建立自信。

分析时，教师应引导学生关注案例中的关
键行为和思维模式。

4. 小组讨论
小组讨论时，教师可以提出一些引导性的问题，如：“你认为哪
些行为可以帮助我们更好地欣赏自己？”“当你遇到挫折时，你通常
是如何应对的？”通过这些问题，教师可以引导学生深入思考，并从
同伴的分享中获得启发。

教学过程的实施策略
1. 情感支持：在教学过程中，教师应该提供一个支持和鼓励的环境，让学生感到在探索自我和建立自信的过程中他们是安全的，不会
被嘲笑或评判。

2. 多样性教学：教师应该采用多种教学方法，如角色扮演、游戏、故事讲述等，以适应不同学生的学习风格和偏好。

3. 反思和评估：教师应该鼓励学生进行反思，思考自己在欣赏自
我和建立自信方面的进步，并定期评估自己的行为和思维模式。

4. 家长和社区的参与：教师可以与家长沟通，让家长了解课程的
目标和内容，并鼓励家长在家庭环境中支持孩子的自信发展。

通过这样的教学过程设计，教师不仅能够帮助学生理解和掌握欣赏自我和建立自信的技能，还能够促进他们的情感和社会发展，为他们的未来成功打下坚实的基础。