人教版小学六年级语文上册第17课《少年闰土》
少年闰土教案(通用10篇)
少年闰土教案〔通用10篇〕少年闰土教案篇1一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深沉的友谊、我对少年闰土的思念以及对他年少时自由生活的向往。
二、教学目的1、知识目的：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。
2、过程目的：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。
3、情感与态度目的：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。
三、教学重难点1、教学重点：分析^p 少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。
2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深化含义的句子。
四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪明、有本领、见识广。
相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位得意的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。
(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。
(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的?又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事?(少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮助，我与闰土因此相识。
文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。
)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事?有什么好处?(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。
外貌上的普通简单表现出闰土的纯洁、质朴;而四件事情中闰土纯熟的捕鸟、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。
小学六年级上册《少年闰土》教案
小学六年级上册《少年闰土》教案小学六年级上册《少年闰土》教案（精选5篇）《少年闰土》这篇课文的教学要使同学们掌握抓住人物语言、动作特点的写法。
培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。
以下是店铺精心为大家整理的小学六年级上册《少年闰土》教案，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!小学六年级上册《少年闰土》教案篇1一、教材分析《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊，表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
二、教学目标1、会写生字，正确读写词语。
2、能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。
4、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
三、教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。
难点：理解含义深刻的句子四、课时安排：一课时明确单元学习的目标，整体感知课文的内容，了解少年闰土的故事，理清文章的思路。
体会人物的特点。
背诵第一自然段。
理解重点句段的深刻含义，体会其中蕴含的情感。
掌握抓住人物语言、动作特点的写法。
培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。
五、教学过程第一课时师：同学们，上课之前我要请大家来猜个人物，“我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的‘一’字”知道他是谁吗?生：鲁迅先生。
师：对，鲁迅先生!你们对他有了解吗?生：我知道他是我国著名作家。
生：我知道他有三个名字，原名周樟寿后改名周树人，笔名鲁迅。
师：不错，这就是多读课外书的好处。
师：还有吗?(生摇头)请翻开课本80面浏览一下资料袋。
师：好，我们即将学习的第五组课文都是有关鲁迅先生的作品。
语文人教六年级上册人教版六年级语文上册第17课 《少年闰土》PPT
颈套银项圈
“我” 盼望 喜欢
年少 健康 天真 活泼
羡慕
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼
佩服 向往
聪明能干
机智勇敢
见多识广 依依不舍
拓展阅读
课文最后说他们从此没有再 见面，其实三十年后，他们俩又 见面了，不过三十年后的闰土改 变太大了，究竟是什么原因使他 发生改变的呢？有兴趣知道的同 学，请去找找鲁迅的小说—— 《故乡》来读读吧！
“我”和“往常的朋友”是些“少 爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接 触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句 话表达了“我”对自己所处环境的不满， 流露了对农村丰富多彩生活的向往。
闰土的形象
• • • • • • 健康可爱 热情友好 见识丰富 机智勇敢 聪明能干 ……
紫色的圆脸 20. 少年闰土 头戴小毡帽
3、领悟含义深刻的语句的 意思。
我们沙地上，下 了雪，我扫出一块 我们沙地上 空地来，用短棒支 起一个大竹匾，撒 下秕谷，看鸟雀来 吃，我远远地将缚 在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在 竹匾下了，什么都 有：稻鸡，角鸡， 鹁鸪，蓝背… …
稻鸡
到海边见 捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音 手也有。
作业超市（自选）
• 1、有感情地读课文，背诵第一自 然段。 • 2、摘录文中的优美语句，背一背。 • 3、用一段话描写一个人的外貌。 • 4、想像“我”与闰土话别的情景， 写一个片断。
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
跳 鱼 儿
“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多 跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”
理解这段话的意思
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道 一些事，闰土在海边时．他都和我一样只看 见院子里高墙上的四角的天空。
6年级上册语文书第17课笔记
6年级上册语文书第17课笔记六年级上册语文书第十七课是《少年闰土》，下面是这篇课文的笔记：1.本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村少年形象。
2.本文的中心思想是：课文通过“我”与闰土的对话和来往，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村少年形象，表达了作者对闰土的喜爱和敬佩之情。
3.本文的写作特点：4.（1）对话形式生动：本文采用对话形式，语言亲切自然，易于理解；5.（2）运用外貌描写和动作描写刻画人物形象；6.（3）选材精当，集中表现了人物的性格特征；7.（4）细节描写生动传神。
8.课后题解析：9.（1）背诵第一自然段，体会作者描写的少年闰土的外貌有什么特点。
10.答案：作者描写了闰土紫色的圆脸、头戴毡帽、颈套银圈、手捏钢叉等外貌特点，突出了他的健康和天真可爱。
（2）闰土对“我”的态度有什么变化？这种变化说明了什么？答案：闰土由原来的陌生、隔膜到后来的熟识、亲切，这种变化不仅反映了两个人关系的亲疏变化，更说明了两个人从主客关系变为了朋友关系。
这种变化表明了闰土与城里人的隔膜逐渐消失，两个人之间的距离越来越近。
（3）阅读“我那时并不知道……也没法弄到。
”部分，思考：闰土告诉“我”哪些稀奇的事？为什么会说得那么详细清楚？答案：闰土告诉“我”雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等稀奇的事。
之所以说得那么详细清楚，是因为他对这些事情非常熟悉，经历过多次，能够清晰地回忆和描述。
此外，他也很想和“我”分享这些有趣的经历，让“我”感受到他的生活经验和见识。
（4）“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”表现了“我”什么样的生活环境？突出了“我”什么的心理？答案：“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”表现了“我”生活在一个封闭、狭窄的环境中，缺乏对外面世界的了解和认识。
这种生活环境突出了“我”对未知世界的好奇和渴望了解的心理。
(人教新课标)语文六年级上册《17少年闰土》教学设计
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.练习题包括：词语填空、句子仿写、段落分析等，让学生在练习中巩固所学知识。
3.教师对学生的练习情况进行反馈，针对共性问题进行讲解，提高学生的语文能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生对本节课所学内容进行回顾，总结少年闰土的形象特点及作者的情感态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握少年闰土的形象特点，深入领会作者对友谊的怀念之情。
2.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到写作中。
3.培养学生的阅读理解能力，特别是对复杂文本的解读。
4.引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.导入新课：通过图片展示、背景介绍等方式，激发学生对少年闰土的好奇心，为新课学习做好铺垫。
4.教师简要介绍课文背景，包括时代背景、作者创作意图等，为学生理解课文内容奠定基础。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美，了解故事的基本情节。
2.对课文进行逐段分析，引导学生关注少年闰土的形象描绘，分析作者的情感态度。
3.对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握字词的音、形、义，提高他们的语文素养。
1.抓住学生的好奇心，激发他们对课文的兴趣，引导他们主动探究课文内容。
2.注重培养学生的阅读技巧，提高他们对复杂文本的解读能力，帮助他们理解课文深层含义。
3.针对学生团队协作能力的差异，设计合理的合作学习活动，使学生在互动交流中共同成长。
4.关注学生的情感态度，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
(人教新课标)六年级语文上册17《少年闰土》优秀教学案例
在教学过程中，我将以闰土为主线，引导学生深入了解闰土的形象特点，通过对比分析闰土与“我”的不同，让学生认识到农村孩子的聪明才智和广阔前景。同时，注重对课文中优美语句的品析，让学生感受作者用词的精妙，提高他们的语文素养。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
2.采用合作学习法，让学生在小组讨论中互相交流、互相启发，培养团队协作能力。
3.运用情境教学法，模拟农村生活场景，让学生身临其境地感受课文所表达的情感。
在教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生主动探究课文内容，提高他们的自主学习能力。同时，组织学生进行小组讨论，让他们在合作学习中互相交流、互相启发，培养团队协作能力。此外，我还将运用情境教学法，模拟农村生活场景，让学生身临其境地感受课文所表达的情感，提高他们的情感体验。
(人教新课标)六年级语文上册17《少年闰土》优秀教学案例
一、案例背景
《少年闰土》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，主要讲述了少年闰土的聪明才智、勇敢善良以及他对农村生活的热爱。通过本节课的学习，让学生理解课文内容，体会闰土的优秀品质，提高学生的朗读和理解能力，激发他们对农村生活的关注和热爱。
在教学过程中，我以闰土为主线，引导学生深入了解闰土的形象特点，通过对比分析闰土与“我”的不同，让学生认识到农村孩子的聪明才智和广阔前景。同时，注重对课文中优美语句的品析，让学生感受作者用词的精妙，提高他们的语文素养。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例通过多媒体展示、农民代表分享和角色扮演等多种方式，创设了丰富的教学情境，让学生身临其境地感受农村生活，增强了学生对课文内容的理解和感受。
人教六年级语文上册17 《少年闰土》课文原文
②这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了； 那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件 大祭祀(ｓì)的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重； 正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷 去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做 工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收 租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以 叫他的儿子闰土来管祭器的。
③我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他 和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装 弶（ｊｉàｎｇ）捉小鸟雀的。
④我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一 日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆 脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人 很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我 们便熟识了。
⑤我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了 许多没有见过的东西。
⑥第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地 上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾（ｂｉǎｎ），撒 下秕（ｂǐ）谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚(ｆù)在棒上的绳子只一拉， 那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁（ｂó）鸪（ｇū）， 蓝背……”
六年级上册语文第17课生字组词
六年级上册语文第17课生字组词
六年级上册语文第17课《少年闰土》中的生字组词如下：
1、闰：闰年、闰月、闰日。
2、境：环境、境界、处境。
3、蔬：蔬菜、菜蔬、野蔬。
4、稀：稀奇、稀少、稀罕。
5、经营：经商、经营、营利。
6、租赁：租借、租赁、租用。
7、郑重：郑重其事、郑重声明。
8、祭器：祭器、礼器、兵器。
9、值年：值年、值岁、值班。
10、讲究：讲究、挑剔、苛求。
11、厨房：厨房、厨具、厨艺。
12、刺猬：刺猬、刺球、刺针。
13、潮汛：潮汛、海汛、河汛。
14、遭殃：遭殃、遭劫、遭难。
15、搬场：搬场、搬家、搬移。
16、打量：打量、端详、观察。
17、脖颈：脖颈、脖子、颈项。
18、厨具：厨具、餐具、文具。
19、窜过：窜过、闪过、逃过。
20、麦田：麦田、稻田、棉田。
人教版六年级上册语文第17课知识点
人教版六年级上册语文第17课知识点人教版六年级上册语文第17课是《少年闰土》，以下是该课文的知识点梳理：1. 文学常识：《少年闰土》的作者是现代文学家鲁迅，课文选自他的小说《故乡》。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国杰出的文学家之一。
他的小说、散文、随笔、杂文、翻译及长篇小说都有深远的影响。
2. 重点字词：五行：指金、木、水、火、土五种物质。
装弶：安装捕鸟的陷阱。
竹匾：一种用竹子编成的方形或圆形的扁平器具，常用来晒东西或捕鸟。
窜：逃跑。
郑重：严肃认真。
祭祀：旧时代向神祈求免灾的仪式。
高墙：高耸的墙壁，多用来形容建筑物的外观。
希奇：稀奇少见。
3. 重点句子分析：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
”这句话表达了“我”对闰土的丰富经历和知识的羡慕与感叹，也反映了“我”与闰土不同的生活经历和视野。
4. 课文主旨概括：《少年闰土》通过“我”与闰土的交往和对话，刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与闰土之间深厚的友谊和纯真的情感。
同时，也表现了劳动人民之间的真诚友谊和勤劳勇敢的品质。
5. 人物形象分析：闰土是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，他对生活充满了热情和好奇，善于观察和发现生活中的美好事物。
他勇敢、机敏，对自然和动物有着丰富的知识和经验，这些都使“我”十分羡慕和钦佩。
6. 写作特点赏析：课文通过生动的描写和对话，刻画了闰土这一鲜活的人物形象，使得读者能够深入地了解他的性格特点和内心世界。
此外，作者还通过闰土与“我”的对比，突出了他们之间的生活经历和视野的差异，从而深化了主题。
课文中运用了大量的农村生活语言和表达方式，使得文章具有浓郁的地方色彩和乡土气息，增强了文章的感染力和可读性。
7. 课后习题解答：题目1：根据课文内容填空。
这种题型旨在帮助学生熟悉课文内容，并加深对重点词语的理解。
(人教新课标版)六年级语文上册第17课《少年闰土》教学设计
5.搜集与鲁迅相关的资料，了解他的生平事迹和文学成就，为下周的语文活动课做好准备。
作业布置旨在巩固课堂所学，提高学生的阅读、写作和表达能力，同时引导学生深入思考友谊、成长等主题，培养他们的人文素养。希望同学们认真完成作业，不断提高自己的语文能力。
6.课后延伸，拓展视野：教师可推荐与鲁迅相关的其他作品，让学生在课后进行阅读，进一步了解鲁迅的文学成就，拓展知识视野。
7.评价方式多元化：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生在知识、技能、情感等方面的表现，激励学生不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谈话方式引入新课：“同学们，你们还记得自己的童年吗？那些美好的时光里，有没有一些特别难忘的人和事？今天我们要学习的课文《少年闰土》，是鲁迅先生对自己童年时期一个朋友——闰土的回忆。”
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇心，求知欲强。在学习《少年闰土》这一课时，学生对于课文中所描绘的乡村生活场景会产生浓厚的兴趣，同时，他们对于少年时期的成长经历也有一定的共鸣。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动参与到课堂讨论和实践中。
3.情感态度的培养：引导学生从课文中体会到对美好时光的怀念，对友谊的珍视，培养积极向上的人生观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可运用多媒体手段，展示与课文相关的图片、视频等，让学生直观地感受到课文所描绘的场景，激发学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，教师应设计不同层次的问题和活动，使学生在各自的基础上得到提高。对于学习困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服困难。
人教版六年级上册17课《少年闰土》精品PPT课件
扫出空地 引来鸟雀
拿来短棒 支起竹匾 拉绳子 罩住鸟雀
撒下秕谷
稻鸡
鹁鸪
角鸡 蓝背
海边拾贝
闰土又对我说：“现在太冷，你 夏天到我们这里来。我们日里到海边 捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也 有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜 去，你也去。”
闰土生活丰富多彩。
鬼见怕
观音 手
“管贼么？”
月夜刺猹
课文在写“我”与闰土初次见面的情景时 主要是对人物的什么方面进行描写呢？在这里 闰土给你留下了怎样的印象呢？
他正在厨房里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃 的银项圈。 健康、可爱
动作描写
1、手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地 刺去。
2、他见人很怕羞，只是不怕我，没 有旁人的时候，便和我说话，于是不到 半日，我们便熟识了。
无端（无故） 希奇（希罕） 允许（答应） 熟记（熟知）
3、闰土又对我说：“现在太冷， 你夏天到我们这里来。我们日里到海边 捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有， 观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你 也去。”
4、“不是。走路的人口渴了摘一 个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的 是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听， 啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡 叉，轻轻地走去……”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们
这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬， 猹。月
亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便
捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东
西——便是现在也没有知道——只是无端的觉 得
状如小狗而很凶猛。
“他不咬人么？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。
家 子
他们不知道一些事，闰土在海边时，他
(人教新课标)六年级语文上册17《少年闰土》教学设计
5.读写结合，提高素养：结合课文内容，设计相关的写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。
6.课堂小结，巩固知识：在课堂结束时，进行简明扼要的小结，帮助学生巩固所学知识，提高记忆效果。
1.学生对文中农村生活、民俗风情的了解程度，以及对少年闰土形象的理解。
2.学生在阅读过程中对文中生词、短语及写作方法的学习掌握情况。
3.学生在情感体验方面，对课文所传递的勇敢、善良、关爱他人等价值观的认同程度。
4.学生在合作探究、课堂讨论中的参与度和互动情况。
针对以上学情，教师应采取适当的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，培养良好的情感态度和价值观。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的语文素养。
6.家长参与：请同学们与家长分享今天学习的课文内容，让家长了解学生的学习情况，增进亲子间的沟通与交流。
7.预习提示：预习下一节课的内容，提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。
作业布置时要注重层次性和多样性，既要巩固课堂所学知识，又要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和综合素质。同时，关注学生的个体差异，适度调整作业难度，让每个学生都能在作业中收获成长。
3.课堂小结，巩固知识：对本节课所学内容进行小结，帮助学生巩固记忆。
4.课后作业，拓展延伸：布置与课文相关的课后作业，让学生在课后继续深入学习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示鲁迅先生的画像，简要介绍鲁迅先生的生平及其在文学史上的地位，引发学生对文学巨匠的敬仰之情。
2.提问：“同学们，你们听说过鲁迅先生吗？对他的作品有什么了解？”鼓励学生分享自己对鲁迅先生的认知。
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整理课 鸪
角鸡
蓝 背
整理课件
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海边拾贝
闰土又对我说： “现在太冷，你 夏天到我们这里 来。我们日里到 海边捡贝壳去， 红的绿的都有， 鬼见怕也有，观 音手也有。晚上 我和爹管四瓜去， 你也去。”
整理课件
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五 色 的 贝 克
整理课件
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鬼 见 怕
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观 音 手
向往。
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拓展阅读
课文最后说他们从此没有再
见面，其实三十年后，他们俩又 见面了，不过三十年后的闰土改 变太大了，究竟是什么原因使他 发生改变的呢？有兴趣知道的同 学，请去找找鲁迅的小说—— 《故乡》来读读吧！
整理课件
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事”。他给“我”讲了哪些希奇的
事？
❖雪地捕鸟
❖海边拾贝
❖看瓜刺猹
❖潮讯看鱼
整理课件
10
闰土的形象
你觉得闰土是个怎样的人？请结合课 文中具体内容进行分析，完成下面这个 的填空题吧。
机智勇敢
闰土是一个__聪__明_能__干___的孩子。
活泼可爱
见识丰富
热情友好
健整理康课件可爱
11
请说出你最感兴趣的那 件事，然后有声有色地朗 读你喜欢的段落，读出你 的感悟。
整理课件
7
“管贼吗？”
看瓜刺猹
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们
这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月
亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便
捏了胡叉，轻轻地走去整…理课件…”
8
潮 讯 看 鱼
“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多 跳鱼儿只是跳，都有整青理课件蛙似的两只脚……” 9
闰土给“我”讲了好多“希奇的
整理课件
12
理解这段话的意思
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇 的事，都是我往常的朋友所不知道的。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他 们都和我一样只看见院子里高墙上的四 角的天空。
整理课件
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难句理解：他们都 和我一样，只看见 院子里高墙上的四 角的天空。
“表达了“我”对自己所处环境的
不满，流露了对农村丰富多彩生活的