山谷静悄悄教学反思
山谷静悄悄课后教学反思
山谷静悄悄课后教学反思引言在日常的教学工作中，老师们时常需要对自己的教学进行反思和总结，以提高教学质量和效果。
本文以“山谷静悄悄”课后教学为背景，对教学过程中的亮点和问题进行反思，并提出改进建议，以期望能够进一步提升课堂教学的效果。
教学背景本次教学主题为“山谷静悄悄”，是一节关于自然和环境的课程，目的是培养学生对大自然的观察和保护意识。
学生年龄为5-6岁，课堂时间为一个小时。
教学亮点1.通过多媒体辅助教学，呈现生动有趣的画面和动画，吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。
2.运用问题导向的教学方法，引导学生思考和探索，提高他们的自主学习能力。
3.采用小组合作学习方式，鼓励学生互相合作和交流，培养他们的团队意识和合作能力。
4.创设情境，通过角色扮演的形式，让学生亲身体验到大自然的美丽和脆弱。
5.引导学生动手实践，进行简单的手工制作，增加课堂互动性和趣味性。
教学问题1.在课堂时间的安排上不够合理，导致一些环节过于仓促，学生没有充分的时间进行思考和表达。
2.有一部分学生在小组活动中表现不活跃，自主学习能力有待提高。
3.老师在提问环节中，过于频繁地采用闭合式问题，没有给学生充分回答的机会，限制了他们的发散思维和创造力。
改进建议1.合理安排课堂时间，将重点环节放到课堂的前半部分，给予学生充足的时间进行思考和互动。
2.针对学生自主学习能力不足的问题，可以通过增加小组合作学习的机会，并设置一些明确的目标和任务，来激发学生的主动学习兴趣和能力。
3.在提问环节中，尽量使用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和想法，给予他们充分的空间和机会进行探索和表达。
结语通过对本次“山谷静悄悄”课后教学的反思和总结，我发现了教学中存在的问题，同时也找到了一些亮点。
在今后的教学工作中，我将修正错误，改进教学方法，以期望能够提高课堂教学的效果和质量。
同时，我也会不断学习和探索，不断完善自己的教学理念和方法，为学生提供质量更高的教育。
人音版小学音乐四年级第七册第七课 《山谷静悄悄》教案与教学反思
人音版小学音乐四年级第七册第七课《山谷静悄悄》教案与教学反思一、教学目标：1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。
2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象二、教学重点：通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
三、教学难点：休止符乐句的掌握和演唱四、教具课件、钢琴、歌谱五、教学过程一、导入新课：1、师：“今天老师带大家去一个神秘的地方，请同学好好看看这是什么地方？2、师：“你看到山谷是什么样的景色？生：山谷有烟、有雾，有花……师：这些东西有没有声音呢？没有声音山谷里是怎样的？生：静悄悄的。
3、师：大家想不想到山谷中去看一看呀？师: 好，今天就让我们一起走进歌曲《山谷静悄悄》，共同去感受它的美。
4、点题板书：山谷静悄悄二、教授新课：师：在这静静的山谷中会有什么东西呢？让我们到歌曲中去寻找吧？生：……2、学生有感情的朗诵歌词……3、请大家再来听听歌曲有什么特点？情绪有哪些变化？p mp pp ＞＜师：这么美的山谷，让我们用优美的歌声把它唱出来吧！4、带领学生用“lu”演唱歌曲师：你认为作曲家要表现怎样的意境？生：……师：哪些地方体现了山谷的幽静呢？生：……师：讲解八分休止符，要求学生演唱时要声断气不断。
5、带领学生演唱歌曲第一部分，要求运用力度记号。
6、聆听歌曲第二部分。
师：是谁改变了山谷的宁静？生：……师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。
地质队叔叔常年在祖国辽阔的土地上进行探测、找到矿资源并把它开发出来，象我们生活中的金、银、铜、水晶……好多宝藏都是从这山谷中的岩石中取出的。
地质队叔叔为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出了贡献，他们这种精神值不值得我们学习呀？生……师：再次带领学生感受歌曲。
师：你认为歌曲的两个部分有区别吗？6、带领学生演唱歌曲第二部分重点演唱叮咚部分7、完整演唱歌曲。
山谷静悄悄音乐教案及反思
山谷静悄悄音乐教案及反思山谷静悄悄音乐教案及反思教学内容：歌曲《山谷静悄悄》（人音第七册第七课）教学目标：1、在音乐实践中掌握力度记号f、p，进行情景创作活动。
2、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情地演唱歌曲。
3、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。
教学重点：指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发对祖国河山的赞美之情。
教学难点：感受回声，对歌曲的情感体验。
教学准备：课件、钢琴、打击乐器教学经过一、组织教学听节奏律动进教室二、导入（创设情景：引子）感受与鉴赏1、师：今天老师要带大家到大山去郊游，听那整齐的脚步声。
（出示节奏）× × × × × ×：∥2、教师用不同的力度击鼓，提问：我们的脚步声有什么变化？（出示力度记号：f强、p弱）3、学生听辩教师敲击节奏的`不同力度，并进行模仿。
（感受有远及近、以及由近及远的力度效果）提问：仔细听你们的脚步声又发生了怎样的变化？（出示力度记号：p mp f f mp p）4、学生模仿力度的变化拍击节奏三、歌曲学唱（创设情景：走进山谷）表现1、师导入：走进大山，山谷里可美了，山谷里有什么？2、模仿回声，提问：你们听到过回声吗？你能模仿一下吗？3、做回声小游戏，师生互动模仿回声的效果。
（学生分组）4、难点句学唱师：山谷的回声太美妙了，听：“叮咚、叮咚”。
5、学唱歌词（听录音范唱）师提问：走在山谷的小路上，你们看到了什么？师生问答式朗读歌词6、跟琴学唱歌曲（指导学生用轻柔优美的歌声学唱，注意用连音、断音的演唱方法，分别用lu演唱旋律。
）7、师生对唱（问答式）8、连贯流利的演唱全曲9、歌曲处理(用力度记号p f mp渐强渐弱来处理歌曲)引导学生根据歌词的提示和音乐形象采用合适的力度记号处理歌曲，注重个性发展（创作）四、走出山谷（创作）1、师：这时，山谷下起了小雨。
听《小雨沙沙》学生跟唱2、学生创作回声（学生互评）3、请学生收集相关描写祖国大好河山的音乐材料，并进行聆听。
小学音乐_《山谷静悄悄》教学设计学情分析教材分析课后反思
《山谷静悄悄》教学设计一、教学目标：1.能用轻柔优美的歌声表现美妙的山谷，体会音乐与自然的关系，激发学生感受自然之美，探索发现大自然的奥秘的兴趣。
2.感受力度变化在音乐中的表现作用，能够在歌曲演唱中运用力度变化表现音乐的意境。
3.激发孩子们对美的热爱，并延伸到保护美好大自然的意识。
二、教学重点和难点：1.认识力度记号，并在音乐实践中控制力度以求更好的表现音乐。
2.在演唱中掌握好八分休止符和四分休止符的节奏感。
3.能够控制声音，会使用弹性的声音和轻柔优美的声音演唱不同的音乐句子。
三、教具：钢琴、多媒体课件、四、教学过程：1.激趣导入：师：“同学们，老师带来了一首好听的音乐，伴着这首音乐，我要画一幅画送给你，你来猜猜老师画的是什么？”伴随《山谷静悄悄》的旋律，我在学生面前空画山。
（设计意图：引起学生兴趣,开启想象，引出课题）师：“你看到了什么？”生：“大山”师：“对就是大山”师：“这节课我们一起学习一首来自大山的歌，《山谷静悄悄》”2.课程新授：师：“同学们，你们看过大山的风景吗？”生：“看过”师：“那老师邀请你和我一起跟随着音乐的旋律，画一幅美丽的山谷图，拿出你的小手来，跟老师一起。
”（设计意图：聆听歌曲，画图形谱，感受歌曲旋律与节奏）师：“我们画了一座又一座的山，仿佛来到了大山里，同学们，咱们一起呼吸呼吸新鲜空气，活动活动筋骨吧。
起立”（设计意图：聆听歌曲做律动，进一步感受歌曲旋律）师：“同学们，当我们抬步走进山谷，首先感受到的就是令人沉醉的静!那请大家思考，如果用音乐中的力度记号来表现静静的山谷，用什么呢？强还是弱？”生：（弱）师：“好，听大家的，”（一边板书一边说）用力度记号p 弱来表现，“山谷里，静悄悄，同学们，看，天空中薄薄的雾，淡淡的烟在轻轻飘动，草地里，可爱的小野兔快乐的奔跑，紫杜鹃，红梅花，竞相绽放，我们用什么样的力度来表现他们呢？还能用弱吗？”生：“不合适，用强”师：“哎呀，那会吓坏了小野兔的，好，同学们，我们用mp中弱这个力度来表现，它比强稍弱一些，比弱稍强一些，能恰如其分的表现静静地山谷中旺盛的生命力。
小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思歌曲《山谷静悄悄》一、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：（1）通过学习和欣赏山谷景色，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情趣，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。
（2）能够有意识地控制自己的声音，逐步让学生学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。
2、知识与技能目标：（1）唱准歌曲中的“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫”（2）掌握歌曲中的休止符0、切分节奏、力度记号mp、p、pp、渐弱，用优美的声音演唱歌曲。
3、过程与方法目标：本课我主要运用的是体验模仿、听唱法、直观教学法、律动教学法、情景教学法。
二、教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。
三、教学难点：1、歌曲中结束句的力度记号。
2、节奏：“地质队叔叔的小铁锤敲得山谷叮咚叫”。
教具准备：钢琴、课件、双响筒四、教学流程：1、节奏游戏导入欢迎进入今天的音乐课堂，一起玩儿个小游戏，游戏规则是：我的声音大，你的声音小，我的声音小，你的声音大。
请伸出双手。
我们先试一试：①我的声音X（强）！你的声音X（弱）！②我的声音X（弱）！你的声音X（强）！正式开始：①我的声音XX（强）！你的声音XX（弱）！②我的声音XX XX（渐强）！你的声音XX XX（渐弱）！③仔细看，又有什么变化？0 XX XX 0 加入了空拍这就是我们敲击的节奏，连起来两遍试一试。
很聪明，还有一段，仔细听！④0 X X – X 0X X 0 （强），学生模仿（弱）⑤完整敲击节奏0 XX XX 0 0 XX XX 0 0 X X – X 0X X 0加上旋律唱一唱老师加入歌词“叮咚”2、聆听“叮咚”声是从哪里传来的呢？一起跟着我去找找（律动）。
仔细听。
（初听）①山谷里②地质队叔叔地质队叔叔在山谷里探测矿石这首歌的名字叫《山谷静悄悄》那山谷里都有什么美景？听完我们一起分享。
（复听师范唱）生：薄薄的雾淡淡的烟；紫杜鹃红梅花；小溪流小野兔画旋律线，用歌声把美丽的景色唱出来。
《山谷静悄悄》教学反思
《山谷静悄悄》教学反思
这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象是我本节课的教学目标之一。
音乐课标的学段目标中提到过，四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的形式，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
在教学过程中，我通过多媒体信息技术的应用，让学生在丰富的画面和美妙的音乐中感知大自然的美，并引领学生通过参与——体验的教学模式，感受力度的变化，感知音乐的形象，努力做到以情带声，去表达歌曲的意境与热爱大自然的心情。
保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
在学习歌曲的过程中，我为学生创设了多种体验音乐、感受音乐、表现音乐的形式，充分利用生动、活泼的律动来巩固已学过的旋律，例如，做游戏的环节就深受同学们的喜爱，学生的参与度很高，都很积极，以此调动了孩子们的积极性和主动性，达到了预定的教学目标，不但体会到了强弱，同时也体会到了大自然的生机勃勃之美。
在教学过程中我还需要有所改进，比如在语言的表达上要更加精准、美妙，以便学生能通过声、画、音对山谷有更深的了解和体会，从而更好地掌握音乐力度标记的作用和使用方法，使音乐课堂更加充实、更有感染力。
山谷静悄悄音乐教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《山谷静悄悄音乐教案及反思》课时安排：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生通过听、唱、动、奏等方式，感受和体验音乐的美妙。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生创造力和想象力。
3. 引导学生理解和体验音乐中的情感表达，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 学会歌曲《山谷静悄悄》的歌词和旋律。
2. 掌握基本的音乐节奏和音高。
教学难点：1. 歌曲中的一些音高和节奏的准确性。
2. 学生对音乐情感的理解和表达。
二、教学内容和过程1. 导入：教师播放一首轻松愉悦的音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐带来的美好。
提问学生对音乐的感想和体验。
2. 学习歌曲《山谷静悄悄》：教师向学生介绍歌曲的背景和歌词，让学生跟唱歌曲。
在学生熟悉歌曲后，教师引导学生注意歌曲中的音高和节奏，并加以讲解和示范。
3. 分组练习：教师将学生分成若干小组，每组选一名组长。
每组学生按照教师的要求，进行音高和节奏的练习。
4. 创编歌曲：教师引导学生发挥想象，对歌曲《山谷静悄悄》进行创编，如改变歌词、增加旋律等。
学生可以自由发挥，教师给予鼓励和指导。
5. 展示和总结：每组学生将自己创编的歌曲进行展示，其他学生和教师进行评价。
教师总结学生的表现，给予鼓励和指导。
三、教学反思本节课学生学习歌曲《山谷静悄悄》，通过听、唱、动、奏等方式，让学生感受和体验音乐的美妙。
在教学过程中，教师引导学生注意歌曲中的音高和节奏，并加以讲解和示范。
教师还引导学生发挥想象，对歌曲进行创编，激发学生的创造力和想象力。
在教学过程中，我发现部分学生在音高和节奏的准确性上还存在一定困难。
针对这一问题，我在课后进行了反思，认为需要在今后的教学中加强对学生的音基训练，提高学生的音乐素养。
我也注意到学生在创编歌曲时表现出浓厚的兴趣和积极性，这让我深感音乐教育的重要性。
总体来说，本节课学生表现积极，对音乐的学习充满热情。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，努力提高学生的音乐素养和创造力。
小学音乐山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思
《山谷静悄悄》教学设计一、教材分析：《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“xo xo x —︳”的节奏，弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。
在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
二、学情分析：我校学生大部分来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。
大部分学生有一定的表演欲，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。
因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。
四年级的同学已经有了一定的音乐基础，良好的音乐学习习惯还有待继续提高。
各种音乐知识和技能的学习也是穿插在参与活动中获取。
三、教学目标：（1）聆听歌曲《山谷静悄悄》，感受山谷中的宁静并能有感情的演唱歌曲。
（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，准确运用，表现音乐形象。
（3）激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
四、教学重点和难点：重点：学生感受回声，并表现回声。
在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，感受大自然的奇妙。
难点：掌握好歌曲中最后一乐句的休止符以及力度记号的变化。
五、教学过程：学生跟随《山谷静悄悄》伴奏音乐走入教室。
一、师生问好二、歌曲新授今天的音乐课我带来了一位特殊的朋友（出示布谷鸟动态图）布谷鸟又名杜鹃，看看这位小向导今天会带我们去哪里呢？（出示山谷图片）（一）学习歌曲第一乐段1.一听歌曲这究竟是一个怎样的山谷？让我们一起去听一听。
山谷静悄悄教学反思
山谷静悄悄教学反思
教学反思：
在本课教学过程中，我采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，运用回声效果器，营造大山回声的效果，以回声为主线贯穿这堂课，通过回声特点学习力度记号，感受歌曲的力度变化。
充分发挥音乐课的学科特点，让学生在审美的气氛中学习音乐。
使学生们身临其境，很好地掌握了歌曲的要领，能有感情地演唱全曲，较好地达到了教学目标。
一、创设故事情境
以山谷的图片引入欣赏主题，感受歌曲中旋律音，充分调动学生的学习兴趣，为歌曲的学习做好铺垫。
在优美的音乐声中，让学生感受歌曲中的内容。
学生们通过对歌曲内容的了解，激发了他们的学习兴趣，为进一步学习歌曲奠定了基础。
二、运用话筒的回声效果器再现情境
利用话筒的回声效果器，创设山谷回声的情景，深入体验回声特点，掌握力度的变化，使学生获得音乐情感体验，解决本课难点。
同运用轮唱的演唱形式激发学生的演唱兴趣，升华学生的情感，提高学生对音乐的感受力和表现力，进一步加深了对歌曲内容的理解。
使学生们能充分地展示自我，获得美的享受和成功的喜悦。
快乐的音乐情境教学使学生们在快乐的音乐课中轻松地学到并掌握了新知。
小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思
《山谷静悄悄》教学设计教学内容：学唱《山谷静悄悄》、聆听《羊肠小道》教材分析：歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲曲风优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配有相同的旋律（第二乐段的旋律稍作变化），意境上有丰富细腻的变化和发展。
歌曲能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。
管弦乐《羊肠小道》是一首具有美国西部音乐风格，气息宽广、富有歌唱性的旋律，气质开朗，表达了旅游者在大自然环保怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。
教学目标：一、能用自然、柔美的声音演唱歌曲，感受自然之美，探索发现自然奥秘。
二、能运用体验、模仿、聆听、合作的方法，使学生掌握歌曲，并能用优美的声音演唱歌曲。
三、感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。
教学重点：能用自然、柔美的声音演唱歌曲，感受力度记号在音乐中的表现作用。
教学难点：掌握并运用力度记号。
教学准备：多媒体课件、电子琴、双响筒教学过程：一、创设情境、激趣导入同学们，今天老师要带大家去一个美丽、神奇的地方，先跟老师来玩一个有趣的节奏格子游戏。
在这个节奏格子中有很多有趣的声势，有拍手、跺脚、弹舌，还有很多空格，表示休止符，请同学们在内心把拍子数好了，伴随着动听的歌声，让我们开启今天的音乐之旅！设计意图：创设情境，通过节奏格子游戏的方式引导学生用心聆听音乐，感受歌曲的拍子，培养学生稳定的节奏感。
二、多遍聆听，学唱歌曲师：同学们听出来了吗？这个美丽而又神奇的地方是哪里？生：山谷师：这是怎样的山谷？生：静悄悄的山谷师唱：“山谷里，静悄悄”——静悄悄的山谷（一）学唱第一部分师：那么在这静悄悄的山谷里都有什么呢？让我们边看边听，看谁听得最准确。
1、观看图片，教师范唱（师唱，图片呈示与范唱歌曲内容一致，PPT）设计意图：教师有感染力的范唱，能有效拉近师生距离，将范唱与歌词内容相结合，感受山谷的美丽景色。
2、有节奏读歌词师：听出来了吗？有什么？师：轻轻地读读歌词，一起走进这优美、宁静的山谷。
音乐人音四年级下册山谷静悄悄教案、反思
教学
内容
《山谷静悄悄》执教者课时一课时
教学
目标
知识与技能
1.按歌曲力度记号的变化有感情地唱出《山谷静悄悄》的意境。
2.进一步熟悉力度记号“pp、p、mp、”，并能准确地运用。
过程与方法
在老师的指导下进行体验、模仿、合作的方法学习让同学们在
合作学习中寻找音乐的美好。
情感态度
与价值观
让同学们积极感受《山谷静悄悄》这首歌曲给他们带来的愉悦
与想象，在音乐中获得对大自然的了解，对地质工作者的敬佩
之情。
教学
重点
能够把握歌曲的力度变化，有感情地演唱
教学
难点
1、歌曲中的力度记号
2、歌曲难点节奏
节奏A:
地质队叔叔的小铁，锤敲的山谷叮咚叫
节奏B:
活
动
过
程
师生活动过程教学旁批
设
置
情
境
审
美
体
验
一：情景设置，导入新课
1、教师情景再现出来
师设问：孩子们请听老师演唱，你们模仿，注意
声音有什么变化？
师：声音是怎样的？
生：弱-强-弱
师：我们再来一次，身体坐直
师：孩子们听过回声吗？
生：……
师：回声在大自然里，经常听到，比如站在高山。
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教学反思
《山谷静悄悄》教学反思《山谷静悄悄》中的山谷回音对于四年级的孩子来说，是比较熟悉的。
一方面是有生活体验；另一方面是他们的语文、自然等其他课都有这一内容，所以他们对山谷回音还是比较感兴趣的。
学生能够用语文课中的生动语言来描绘它，也能用准确的语言来创遍歌词，更能用美妙动听的歌声来表现它。
这不仅体现了学生自主学习带来的成功，而且还体现了学生在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素质教育落实到实处，真正培养了学生的学习自主性和创新性。
环节设置上抓住儿童的生理跟心理特征及教学必须遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，从力度记号的识记到运用，到最后去表现音乐所塑造的美好音乐形象，层层深入由易到难。
最后让学生有表情的唱一唱，让学生用歌声来表现自己对歌曲的理解。
在力度记号的深入学习中我让学生发挥想象用自制乐器来表现渐强、渐弱，使本节课变得更加丰富多彩。
在教学手段上，我推行愉快教学。
使整个教学始终在愉快合作，多彩，友爱，融洽的气氛中进行，促进学生的智能最大限度的发挥，从内心深处激发学生的情感，再根据内容的不同实施德育渗透。
让学生懂得保护小动物，热爱生命热爱大自然，培养学生的环保意识。
在教学过程中，我很注重学生的感悟、体验、创造的生成和发展，通过多种感官的参与、体验，使学生感受到发现、探索的乐趣，表达他们的独立性，丰富他们的经验，促进想象力和创造性能力的发展，使每个学生都能在更广阔的艺术领域发展自己的艺术潜能。
总之，本节课体现了新的教学理念每个教学环节都注重学生参与，让学生在课堂上“动”起来，让学生在体验中感受到了音乐、在体验中找到了情趣、在体验中发展了想像，在体验中愉悦了身心，充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的潜在能力，使每个学生都成为学习的主人。
四年级下册音乐歌曲《山谷静悄悄》教案
四年级下册音乐歌曲《山谷静悄悄》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《山谷静悄悄》，感受山谷的宁静与美丽，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会歌曲《山谷静悄悄》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 引导学生理解歌曲中的意境，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点：1. 学会歌曲《山谷静悄悄》的歌词和旋律。
2. 掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些音高和节奏的演唱。
2. 理解歌曲中的意境，进行情感表达。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生回顾上节课学习的内容，进行复习。
b. 向学生介绍本节课将要学习的歌曲《山谷静悄悄》。
2. 教学歌曲：a. 教唱歌曲，让学生跟唱。
b. 分句教唱，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
c. 讲解正确的歌唱姿势和呼吸方法，并进行示范。
d. 组织学生进行合唱，培养学生的合作意识。
3. 学习歌曲：a. 让学生听歌曲，感受歌曲的意境。
b. 分析歌曲的结构和旋律，引导学生进行思考。
c. 让学生跟随音乐，进行旋律练习。
4. 歌曲欣赏：a. 让学生欣赏其他版本的《山谷静悄悄》，感受不同风格的音乐。
b. 引导学生进行比较和讨论，提高学生的欣赏能力。
b. 强调学生在课堂上的表现和收获。
c. 布置课后作业，让学生进行巩固练习。
六、教学延伸：1. 组织学生进行歌曲表演，可以是个人或小组形式。
2. 引导学生创作山谷的绘画或手工艺品，展示他们对山谷的理解和想象。
3. 举办一个小型的音乐欣赏会，让学生展示自己的才艺。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、歌唱技巧的提高等方面。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和音乐素养。
八、课后作业：1. 学生回家后，应复习歌曲《山谷静悄悄》，并练习歌唱。
2. 家长可以陪伴孩子一起听歌曲，共同享受音乐带来的乐趣。
歌曲《山谷静悄悄》教学反思
歌曲《山谷静悄悄》教学反思《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“X0 XO X - ｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
歌词描写了“烟雾”、“花”到“溪流”、“野兔”动感不断增强。
最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来。
这个教案在开始备课到试课到真正上课的过程中共改了三次，试课也试了三次，徐向晖老师和朱享琼老师听了我的每一节试课，每节课听完都有一些问题出现，她们给了我很多很好的建议，虽然最后上课还是出了点状况，但能够顺利下来我还是很感谢她们的帮助。
而且其实每一次的试课我也觉得自己有所进步，至少自我感觉学到了很多东西。
课的一开始，通过动画片淘淘的故事激发学生兴趣，师生互动回声更加让学生兴趣提高，山谷的回声真有意思呀。
通过山谷里的回声引申到山谷里的歌声，于是让学生先聆听歌曲，聆听的过程师生一起划歌曲旋律线。
这是徐向晖老师的建议，我觉得这个建议非常好，很直观地把歌曲的旋律线条表现出来，学生也能形象地感受到音乐，而且画出的旋律线正好是一幅美丽的山谷图。
在第二次聆听时我便加入了动作，让学生带着问题听，同时感受歌曲的律动。
歌曲教学过程中我还采用了乐器伴奏，丰富了课堂，学生学习兴趣很高，合作得也还不错，就是难句还稍微欠缺一点。
这些是我自己的感受，但实际课堂还是有很多问题所在。
学生的歌唱音准我并没有很好落实，这还是得加强练习，我发现自己一到正式上课就开始很慌，课堂教学节奏就快了很多，而且会忽略了很多学生的接受情况，以后还得多上公开课，只有逼着自己多面对这样的情况才能有所进步。
经过一次上课我又学会了很多，希望能再接再厉，让自己的教学一点点进步一点点提高。
《山谷静悄悄》教学反思
《山谷静悄悄》教学反思
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲。
本课教材我主要是通过力度记号的学习去表现歌曲中的音乐形象，歌曲教学环节我设计了五个细致的小模块，分别为课前导入→教师范唱→学习曲谱→情感填词→歌曲处理，围绕“力度”这一中心展开教学，采用情境教学法、指挥法等一些教学手段和方法，不知不觉中突破难点。
备课时，我着重将情境教学贯穿于整堂课中，营造山谷的意境，让学生身临其境，使学生深刻地认识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。
我将演唱中p与mp的对比和歌词描写中静与动的对比，充分的运用到教学情感挖掘中，不仅体会到了力度变化，还让学生感受到大自然生机勃勃的美。
而且使学生深刻地认识到力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。
最突出的优点及不足：除了备课、上课我做到了认真学习，潜心钻研、耐心揣摩，除了在有限的时间里让学生牢牢掌握基础知识，还要让学生歌唱的声音有所提高，要注意时间、要把握好上课的节奏，此次教学让我清醒地意识到，一堂好的教学不仅是让学生按计划学习书本上的知识看、老师备课如何精细、上课如何认真、看学生学得多么开心、掌握得有多扎实；我认为对整个教学过程而言，充分调动学生积极性，及时调整并掌控学生心理状态也是突出歌唱教学中
重要表现手段之一。
看来今后要注重多与学生沟通，掌握学生心理动态，不能自说自话的光顾着自己怎么讲课，还要学习怎么讲课才能使学生收益最大，同时也要提高自己在课堂上的应变能力。
总的来说，自己在实际的教学过程中还需要更多的积累，更多的丰富自己的教学经验，以便积累更多更好的教学手段来充实我的音乐教学。
山谷静悄悄教学反思 -完整获奖版
山谷静悄悄教学反思除了备课、上课我做到了认真学习，潜心钻研、耐心揣摩，在课件上我也是下足功夫做到精心细致，给人耳目一新印象深刻的一面，平日里我更注重细节教学，培养学生良好的基本音乐素养，比如课前发声用指挥和不同难度的歌曲代替枯燥无味的练习，提高了学生对音乐知识的理解，对歌唱技巧的掌握，对歌曲意境的分析和二度创作，更能激发起他们一比高下，追求完美的演唱欲望，但是由于备课时考虑的不够细致，在上课的过程中也留下了一点遗憾，备课的过程中我一再的提醒自己，本课歌曲共四段，乐理知识又很多，按教参计划应属于两课时，除了在有限的时间里让学生牢牢掌握基础知识，还要让学生歌唱的声音有所提高，要注意时间、要把握好上课的节奏，但上课时，我并不晓得此班学生是第一次上专科公开课，我只专注于重难点的落实而没有及时舒缓他们的紧张情绪，甚至由于他们的紧张，不敢举手回答老师的问题，在知识点上只能由我不断启发讲解，以至于不得不放慢紧凑的教学节奏，导致超出我在各环节设计完美的时间计划，致使后面的环节展示的不够十足充分，如果在歌曲处理环节我能把握机会，及时调整降低一个音调舒缓他们紧张的嗓音，我想学生的能力还是完全能够展示出来的，也能够弥补之前的不足，比如声音效果达到理想境界，学生一定会有兴趣、有自信的追求完美的表现，之后再进行个性化创作，表达出自己对歌曲处理的创作想法...这样情绪就调动起来了，讲课只有现场直播，没有如果，这只能作为以后的经验借鉴了，虽然我竭尽全力扭转乾坤，但是在最后有限的时间、空间内，要想做到与平时教学齐头并进还是有差距的，以往教学中从没有出现学生比老师紧张这种状况，此次教学让我清醒地意识到，一堂好的教学不仅是让学生按计划学习书本上的知识看、老师备课如何精细、上课如何认真、看学生学得多么开心、掌握得有多扎实；还要看师生之间的默切配合，一举手一投足之间的感应，都能让老师更深层次的挖掘出学生学习创作潜力，点燃学生的兴趣点，拓宽他们的思路，让他们学得更深入、更宽广、更快乐、更自信，我认为对整个教学过程而言，充分调动学生积极性，及时调整并掌控学生心理状态也是突出歌唱教学中重要表现手段之一。
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《山谷静悄悄》教学反思
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“X0 XO Ｘ—｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。
最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来······对于四年级的孩子来说，是比较熟悉的。
学生能够生动的语言来描绘它，也能用美妙动听的歌声来表现它。
这不仅体现了学生自主学习带来的成功，而且还体现了学生在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素质教育落实到实处，真正培养了学生的学习自主性和创新性。
一、在这一课中，我围绕“力度”这一中心展开教学。
分别设定：初步感受、活动感受和实践感受法。
使学生在层层递进的教学中逐步接受力度的变化，从而利用到歌曲的表现里面去。
二、采用情境教学法深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。
三、这首歌曲的表现使人很容易就展开想象，利用语言的美丽，使学生插上想象的翅膀，飞入充满魅力的山谷，发现美丽，融入美丽，创造美丽。
不足之处在于：在教学中应多使用激励性的语言，给学生以肯定
和赞许。
每一次讲课都是对自己的一次锻炼，从课的选定，到备课、讲课，都能从中吸取很多的经验，使自己的课堂能更加丰富精彩。