七年级语文下册 6《美猴王》(第2课时)学案 语文版(2021学年)

(２０16年秋季版）湖南省邵东县七年级语文下册6《美猴王》（第２课时）学案语文版
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《美猴王》
“三学四导"导学案
主备人:xx ｘ
审核人：
课型新授年级七年级下
科目语文课
题
《美猴王》
学习目标1、了解我国古代长篇神话小说《西游记》，认识作者塑造美猴王这一形象的意义,提高学生的文学欣赏水平;
2、继续巩固小说知识,学习分析小说中的艺术形象；
3、学习本文语言通俗、生动、简洁的特点;
4、了解、巩固小说情节层次的划分；
5、了解、巩固小说中艺术形象的表现手法.。

重点难点重点:把握美猴王这一艺术形象；
难点：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义,从而正确把握本文中心。

导学过程
自主预情趣导入:明确目标，个性导入各抒己见话悟空
自主预习单:
了解课文内容，分析形象。

学
互助探学探究导研：合作探究,互助研讨
分析“美猴王”这一艺术形象
提示:《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空,他在人民心目中是理想的英雄人物的化身。

作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想,孙悟空的主要特征是敢于斗争,不怕困难,积极乐观、勇武机智。

它敢于蔑视皇权，勇于造反,表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。

在课文中，我们从“美猴王”身上可以看出它的许多鲜明的性格特征。

这节课我们在了解课文内容，划分课文层次,理清故事情节的基础上,重点分析一下“美猴王”这一艺术形象.
老师启发学生从文中找出具体内容来说明以上这些特征。

1．如第2自然段中写石猴的山间生活.
“会行走跳跃,食草木,饮涧泉，采山花,觅树果"一系列的动作写出它顽皮、灵巧的特点。

“与猿鹤为伴，麋鹿为群,夜宿石崖，朝游峰洞"一系列行为描写表现石猴活泼和善、自由快乐的个性特点。

2．如第3自然段中写石猴很有胆量:“连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道:‘我进去!我进去!”
通过对众猴的描写,衬托出石猴的胆量超群。

3．如第4自然段写它“瞑目蹲身，将身一纵，径跳人瀑布泉中，忽睁眼抬头观看……又瞑目蹲身,往里一跳＂，一系列动作描写表现出它高强的本领和机智灵巧的特点．
4．如第4自然段写石猴发现洞天之后，石猴津津有味地向众猴描述其中情景，特别指出;“我们都进去住,也省得受老天之气”。

语言描写表现出石猴能为众人造福，追求自由生活的精神.
5．如第4自然段写“石猴端坐上面道:‘列位啊……何不拜我为王?’"“众猴听说,即拱服礼拜，都称“千岁大王＂。

通过对众猴的行动,语言描写，侧面表现石猴的深得众望，为什么石猴能够一呼百应,为众猴折服?因为石猴有勇有谋、本领高强,且能友善平等地对待众猴,为众猴谋福；能够带领众猴追求自由快乐的生活.
点拨:课文中的这个石猴,是一个集猴、人特点于一身的理想化艺术形象。

课文处处紧扣猴子的特性，以形象、优美的语言描绘这位石猴’的猴性,也刻画它身上表现出的“人”性.如艺高胆大,聪明心细，热爱自由,不愿受拘束，不怕艰险,敢说敢做等。

总结导评：精讲点拨，归纳总结
“美猴王”形象:它胆量超群、本领高强、顽皮泼辣、深得众望。

提高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展
《西游记》中还有许多生动鲜明的人物形象，试结合具体故事情节分析小说中主要形象。

教后评价
教
学ﻫ
反
思
以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。

高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富,科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。

用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。

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