卢沟桥烽火教案
《卢沟桥烽火》教案
《卢沟桥烽火》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够了解卢沟桥事变的发生背景、过程及历史意义。
2. 学生能够分析事变中的英雄事迹，传承爱国主义精神。
3. 学生能够运用历史知识，评价事变对中国抗日战争的影响。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨，分析事变的历史背景和过程。
2. 学生通过观看相关视频资料，增强对历史事件的直观感受。
3. 学生通过小组讨论，培养团队合作和表达能力。
情感态度价值观：1. 学生树立正确的民族观和历史观，增强民族自豪感和责任感。
2. 学生弘扬爱国主义精神，树立为国家富强而奋斗的信念。
3. 学生学会珍惜和平，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
二、教学内容1. 卢沟桥事变的背景：日本侵华野心及中国的抗日准备。
2. 卢沟桥事变的经过：事变的爆发、冲突升级及全国性抗战的爆发。
3. 卢沟桥事变的历史意义：中国抗日战争的起点，全民族抗战的象征。
三、教学重点与难点重点：1. 卢沟桥事变的背景、经过及历史意义。
2. 事变中的英雄事迹和爱国主义精神。
难点：1. 卢沟桥事变对中国抗日战争的影响。
2. 如何引导学生正确认识和评价事变的历史意义。
四、教学方法1. 自主学习：学生通过教材、资料自主学习卢沟桥事变的背景、经过及历史意义。
2. 合作探讨：学生分组讨论，分析事变中的英雄事迹，传承爱国主义精神。
3. 视频教学：观看相关视频资料，增强学生对历史事件的直观感受。
4. 小组讨论：学生分组发表自己对事变历史意义的理解和评价。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍卢沟桥事变的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主学习教材，了解卢沟桥事变的经过及历史意义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析事变中的英雄事迹，传承爱国主义精神。
4. 视频教学：观看相关视频资料，增强学生对历史事件的直观感受。
5. 小组讨论：学生分组发表自己对事变历史意义的理解和评价。
6. 总结发言：教师引导学生总结事变的历史意义，强调爱国主义精神。
2023最新-《卢沟桥烽火》教案精选4篇
《卢沟桥烽火》教案精选4篇作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？这次牛牛范文为您整理了4篇《卢沟桥烽火》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《卢沟桥烽火》篇一教学过程第一课时揭题、导入：揭题：板书：卢沟桥烽火审题：从题目看文章是写什么？（理解烽火）烽火：报警的烟火。
讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书）为什么说卢沟桥燃起了烽火？是什么样的烽火？这次事件有什么特殊的意义？要求：同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事？学生上网进行资料查询通过网易查询卢沟桥。
每个资料要说明出处，以利交流。
查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。
查询结果总汇，诱发学生情感学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。
a：通过资料可了解：七bull;七卢沟桥抗战（介绍）卢沟桥事变的经过中华英雄rarr;无名英雄碑rarr;中国版图说明卢沟桥地理位置的重要性。
中华英雄（国耻日）rarr;九bull;一八事变时代背景rarr;说明日本帝国主义此时已开始全面侵略中国。
南京大屠杀（图片、内容）说明日本帝国主义的残暴。
中国台湾南部院校师生观感畅然不忘历史。
学者分析：日本为何再次篡改历史教科书要牢记历史名山景色：卢沟桥了解卢沟桥。
英雄人物：赵登禹。
了解大刀队，抗战英雄。
b：总结：通过同学们查找的资料，我们可以看出，卢沟桥事件是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。
但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。
它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。
c：过渡：课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？初读课文，发展情感初读感知，要求：自读课文，读通课文。
边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。
五年级下《卢沟桥烽火》语文公开课教案优秀教案
《卢沟桥烽火》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《卢沟桥烽火》的内容，认识生字词，能流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过讨论、合作、探究等方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受抗日战争时期我国人民的英勇顽强，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：体会抗日战争时期我国人民的英勇顽强，激发学生的爱国情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍卢沟桥事变的历史背景。
（2）引导学生关注课文，引发学生思考：卢沟桥烽火意味着什么？2.初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师检查学生的字词掌握情况，对生字词进行讲解。
3.理解课文（1）学生分段朗读课文，教师指导学生理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答，检查学生对课文的理解。
（3）学生复述课文，巩固对课文的理解。
4.分析课文（1）引导学生分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生讨论课文中的抗日英雄人物形象，感受他们的英勇顽强。
5.课堂活动（1）分组讨论：如果你生活在抗日战争时期，你会如何为祖国做贡献？（2）学生分享讨论成果，教师点评。
6.课堂小结（2）学生谈收获，表达自己的感悟。
四、作业设计1.抄写课文，熟读课文。
2.结合课文内容，写一篇关于抗日战争时期英勇人物的短文。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。
2.学生对课文的理解较深刻，能体会到抗日战争时期我国人民的英勇精神。
3.课堂活动设计合理，有助于培养学生的爱国情感。
4.作业设计具有针对性，有助于巩固所学知识。
六、教学资源1.课文《卢沟桥烽火》2.卢沟桥事变历史资料3.抗日战争时期英勇人物事迹七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导他们深入分析课文。
2.结合课文内容，适时进行爱国主义教育，培养学生的爱国情感。
3.课堂活动要充分调动学生的积极性，让他们在活动中感受抗日战争时期我国人民的英勇精神。
《卢沟桥烽火》教案
《卢沟桥烽火》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解卢沟桥事变的发生背景和历史意义；（2）掌握相关的历史知识和概念，如中国抗日战争、日本侵华等；（3）通过阅读史料，提高学生的历史文献阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过史料分析，培养学生的批判性思维和分析问题的能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力；（3）通过研究性学习，培养学生的独立研究和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、珍视和平的情感；（2）培养学生尊重历史、客观评价历史事件的意识；（3）培养学生认识到历史的重要性，培养正确的历史观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）卢沟桥事变的发生背景和历史意义；（2）中国抗日战争的相关知识；（3）学生通过史料分析，理解卢沟桥事变的历史真相。
2. 教学难点：（1）卢沟桥事变的具体经过和影响；（2）学生对相关历史概念的理解和运用；（3）学生对史料的解读和分析。
三、教学方法1. 史料教学法：通过展示和分析历史史料，使学生深入了解卢沟桥事变的历史真相；2. 小组讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的合作能力和口头表达能力；3. 研究性学习法：引导学生独立研究，培养学生的自主学习和问题解决能力。
四、教学准备1. 教材：《卢沟桥烽火》及相关历史资料；2. 教学设施：投影仪、电脑、音响等；3. 教学工具：PPT、历史史料、图片等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示卢沟桥事变的图片，引导学生思考卢沟桥事变的历史意义；2. 讲解相关知识：介绍卢沟桥事变的背景和中国抗日战争的相关知识；3. 分析史料：展示相关史料，引导学生分析卢沟桥事变的历史真相；4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对卢沟桥事变的理解和看法；5. 研究性学习：布置研究性学习任务，引导学生独立研究卢沟桥事变的影响；六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生对卢沟桥事变的理解和兴趣。
《卢沟桥烽火》教学案（精选16篇）
《卢沟桥烽火》教学案（精选16篇）《卢沟桥烽火》教学案篇1一、学习目标1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾打击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、预习学案【预习目标】1.正确认读文中的生字词，能流利地朗读课文。
2.初步了解课文大意。
【预习内容】1.我会读烽火妄图伪军咽喉凌晨震耳欲聋同仇敌忾猝不及防呐喊歼灭挑衅狼狈爹娘众寡悬殊万籁俱寂如火如荼2.我知道这篇课文叙述了1937年7月7日“____________”的经过，揭露了____________蓄意挑起事端，野蛮侵略____________的滔天罪行，讴歌了____________同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
3.我质疑通过对课文的预习，还有哪些不明白的问题，请拿起笔记录下来。
三、导学案【学习目标】1.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
2.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾打击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
【小组合作探究】1.“卢沟桥事变”是怎样发生的？经过是怎样的?结果如何？2.文章是按什么顺序叙述的？3.我国守军是怎样同仇敌忾抗击侵略者的？从中你体会到了什么？(1)自己默读，深入思考。
(2)组内交流，形成统一。
（3）班内交流，探究学习。
【小组深入探究】课文是如何通过具体的描述来表现日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的抗争精神的？四、课堂检测1. 我会填恼羞（）（）同（）敌（）（）不及（）万籁（）（）（）（）已久哭（）喊（）人（）马（）大声（）呼（）以继（）如（）如（）（）耳欲（）众（）悬殊2.我会选（用√标出加点字的正确读音）号召（zhāo zhào）魔爪（zhuǎzhǎo ）挑衅（xìn xìnɡ）歼灭（qiān jiān）五、主题阅读，课外延伸阅读语文主题学习丛书《历史回音壁》中的《南京暴行》、《山谷里的枪声》，畅谈自己的阅读收获。
卢沟桥烽火教学设计范文模板
卢沟桥烽火教学设计范文模板卢沟桥烽火教学设计作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是为大家收集的卢沟桥烽火教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
卢沟桥烽火教学设计1学习重难点：了解“卢沟桥事变”之前的背景。
学习准备：先学后教流程：一、导入新课。
1、今天我们一起来了解一件发生在抗战时期非常重要的事件——卢沟桥烽火（板题）。
二、出示目标。
师：请大家看这节课的’学习目标：1、学会本课的生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道。
师：有信心达到目标吗？生：……师：接下来的学习有两个环节，第一个环节是读准课文，掌握生字。
三、第一次“先学后教”（学习生字把课文读准确）（一）、自学提示：给你们3分钟，自由地大声朗读课文，划出生字组成的词和第一次见到的新词，多读几遍。
（发现不会读的字词可以问同桌。
）（二）、先学学生自由读课文，学习生字（三）、后教1、出示生字新词：烽、妄、伪、凌、歼1）、你能给生字注上拼音并组词吗？2）、你如何理解以下词语的意思：“咽喉要道”、“蓄谋已久”、“众寡悬殊”、“同仇敌忾”2、指名读课文，其他人注意听，有错的及时停下来，及时纠正。
3、还有谁想读？（多给学生机会）四、第二次“先学后教”（了解“卢沟桥事变”之前的背景。
）（一）、自学提示：给你们5分钟，轻声读课文，重点读第1自然段，能否结合你课前收集到的资料说一说为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道？（二）、先学学生自由读课文，划出相关语句，整理收集的资料。
（三）、后教1、师：“卢沟桥”会成为咽喉要道，你觉得应该先从哪说起？（“九一八”事变）2、师：“九一八”事变是怎么回事？（学生发言）3、师：还有什么原因让“卢沟桥”成为咽喉要道？（老师可以适时指导）五、当堂训练（一）、读拼音写词语：nà、hǎn、wànɡ、tú、zhèn、ěr、yù、lónɡ、fēnɡ、huǒ、jiān、miè、línɡ、chén（二）、把词语补充完整。
小学六年级语文下册《卢沟桥烽火》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.生字词学习：引导学生学习本课的生字词，讲解字义、词义，帮助学生掌握词汇，提高语文素养。
2.课文内容解析：详细讲解课文，分析文章的主题思想、结构脉络、修辞手法等。让学生了解卢沟桥事变的起因、经过、结果，以及历史意义。
4.学生在合作学习中的表现：学生在小组合作中，有的学生可能表现出较强的领导力，有的学生则较为内向。教师应关注学生在合作学习中的角色分配，鼓励每个学生积极参与，提高他们的团队协作能力。
5.学生在多媒体教学手段的适应程度：六年级学生对多媒体教学手段具有较高的接受度，教师可充分利用多媒体资源，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。
1.必做作业：
-根据课堂所学，完成课后练习题，加深对《卢沟桥烽火》课文内容的理解。
-撰写一篇关于卢沟桥事变的短文，要求结合课文内容和自己的感悟，表达对英勇抗日先烈的敬意和爱国情怀。
2.选做作业：
-拓展阅读：推荐学生阅读与卢沟桥事变相关的历史书籍或文章，了解更多的历史背景和细节，拓宽知识面。
-观看纪录片：鼓励学生观看与卢沟桥事变相关的纪录片，感受历史的真实氛围，增强对和平生活的珍惜。
小学六年级语文下册《卢沟桥烽火》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解《卢沟桥烽火》的历史背景、事件经过及历史意义，掌握相关的语文知识，如文章的主题思想、结构脉络、修辞手法等。同时，让学生掌握一定量的生字词，提高词汇量。
2.技能方面：培养学生朗读、感悟、表达的能力，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的思辨能力和口语表达能力。使学生能够运用所学知识，分析历史事件，提高对历史文化的认识。
《卢沟桥烽火》的教案
《卢沟桥烽火》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解卢沟桥事变的历史背景。
激发学生对卢沟桥事变的兴趣，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学内容：介绍卢沟桥事变的发生时间、地点、参与方。
引导学生思考卢沟桥事变对中国历史的深远影响。
1.3 教学方法：利用图片、视频等资料，生动展示卢沟桥事变的场景。
组织学生进行小组讨论，分享对卢沟桥事变的理解和感受。
第二章：卢沟桥事变的起因2.1 教学目标：让学生了解卢沟桥事变的起因。
培养学生分析历史事件的能力。
2.2 教学内容：介绍日本侵华战争对中国东北的影响。
分析日本发动卢沟桥事变的动机。
2.3 教学方法：利用地图、资料等展示日本侵华战争的情况。
引导学生通过阅读史料，分析日本发动卢沟桥事变的动机。
第三章：卢沟桥事变的经过3.1 教学目标：让学生了解卢沟桥事变的经过。
培养学生的团队合作能力。
3.2 教学内容：描述卢沟桥事变的详细经过。
分析事变中中国军队和民众的抵抗精神。
3.3 教学方法：学生分组进行角色扮演，生动再现卢沟桥事变的场景。
引导学生通过讨论，分析事变中中国军队和民众的抵抗精神。
第四章：卢沟桥事变的影响4.1 教学目标：让学生了解卢沟桥事变对中国历史的影响。
培养学生的批判性思维能力。
4.2 教学内容：分析卢沟桥事变对中国抗日战争的影响。
引导学生思考卢沟桥事变对中日关系的影响。
4.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，分析卢沟桥事变对中国历史的影响。
引导学生通过阅读史料，思考卢沟桥事变对中日关系的影响。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结卢沟桥事变的历史意义。
培养学生的爱国情怀和责任感。
5.2 教学内容：引导学生总结卢沟桥事变的历史意义。
激发学生对国家未来的关注和责任感。
5.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，总结卢沟桥事变的历史意义。
邀请相关专家或见证者进行讲座，分享亲身经历和感悟。
第六章：卢沟桥事变的军事影响6.1 教学目标：让学生了解卢沟桥事变对抗日战争军事战略的影响。
《卢沟桥烽火》教案设计
《卢沟桥烽火》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 了解卢沟桥事变的背景、过程及其在中国近代史上的重要意义。
2. 学会分析史料，提高史料实证能力。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读卢沟桥事变的相关史料。
2. 学会用历史唯物主义观点分析历史事件，培养辩证思维能力。
情感态度价值观：1. 铭记历史，缅怀先烈，弘扬民族精神。
2. 树立正确的历史观，增强民族自豪感和凝聚力。
二、教学重点与难点重点：1. 卢沟桥事变的背景、过程及其在中国近代史上的重要意义。
2. 学会用历史唯物主义观点分析历史事件。
难点：1. 如何在教学中深入解读卢沟桥事变的相关史料。
2. 如何培养学生的史料实证能力和辩证思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍卢沟桥事变的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解卢沟桥事变的过程及其意义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析卢沟桥事变的史料，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生疑问。
5. 史料实证：学生展示史料实证成果，教师点评并指导。
6. 总结提升：教师引导学生总结卢沟桥事变的教训，培养正确的价值观。
四、教学评价1. 学生对卢沟桥事变的了解程度。
2. 学生史料实证能力和辩证思维能力的提升。
3. 学生情感态度价值观的培养。
五、教学资源1. 教材：《卢沟桥烽火》2. 史料：关于卢沟桥事变的文献、图片、视频等。
3. 网络资源：相关历史网站、论坛、文章等。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱历史、探索真理的热情。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示卢沟桥事变的图片和视频，引导学生身临其境，感受历史事件的真实氛围。
2. 问题驱动：设置具有启发性的问题，引导学生思考卢沟桥事变的原因、过程和影响。
3. 史料实证：组织学生搜集、整理关于卢沟桥事变的史料，培养学生的史料实证能力。
卢沟桥烽火教学设计教案教学设计
卢沟桥烽火教学设计教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解卢沟桥事变的历史背景。
激发学生对卢沟桥事变的兴趣，培养学生的爱国情感。
1.2 教学内容介绍卢沟桥事变的发生时间、地点及其历史意义。
通过图片、视频等资料，展示卢沟桥事变的场景。
1.3 教学活动教师简要介绍卢沟桥事变的历史背景，引发学生兴趣。
学生观看相关图片和视频，加深对卢沟桥事变的直观认识。
第二章：卢沟桥事变的经过2.1 教学目标使学生了解卢沟桥事变的详细经过。
培养学生对历史事件的深入思考能力。
2.2 教学内容详细叙述卢沟桥事变的经过，包括日军的挑衅和我国军队的回应。
分析事变中的重要事件和关键人物。
2.3 教学活动教师详细讲述卢沟桥事变的经过，引导学生关注重要事件和人物。
学生通过阅读资料、讨论，深入理解卢沟桥事变的经过。
第三章：卢沟桥事变的影响3.1 教学目标使学生了解卢沟桥事变对中国历史的影响。
培养学生对历史事件的综合分析能力。
3.2 教学内容分析卢沟桥事变对中国抗日战争的影响，以及事变对中国历史进程的推动作用。
引导学生思考卢沟桥事变对当代中国的意义。
3.3 教学活动教师引导学生分析卢沟桥事变的影响，联系中国历史进程。
学生通过讨论、写作等方式，表达自己对卢沟桥事变的理解和思考。
第四章：缅怀先烈，珍爱和平4.1 教学目标使学生了解卢沟桥事变的英勇事迹，培养学生的爱国情感。
引导学生珍爱和平，反对战争。
4.2 教学内容讲述卢沟桥事变中的英勇事迹，引导学生学习先烈的爱国精神。
组织学生讨论如何珍爱和平，反对战争。
4.3 教学活动教师讲述卢沟桥事变中的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
学生通过讨论、写作等方式，表达自己对和平的珍视和对战争的反对。
第五章：课程总结5.1 教学目标使学生对卢沟桥事变有一个全面的认识。
激发学生对历史事件的深入思考，培养学生的爱国情感。
5.2 教学内容教师引导学生总结卢沟桥事变的经过、影响及意义。
强调卢沟桥事变在我国历史中的重要地位。
《卢沟桥的烽火》教案
《卢沟桥的烽火》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解卢沟桥事变的历史背景、过程及影响。
（2）掌握相关历史词汇和概念，如“七七事变”、“全民族抗战”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析卢沟桥事变的因果关系。
（2）学会利用史料、图片等资源，培养史实分析和综合归纳能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的民族观和历史观，弘扬爱国主义精神。
（2）认识和平的珍贵，增强维护国家主权和领土完整的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）卢沟桥事变的经过及影响。
（2）全民族抗战的开始。
2. 教学难点：（1）卢沟桥事变的因果关系分析。
（2）事变中涌现的英雄人物及其精神品质。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放卢沟桥事变相关视频资料，引导学生关注历史事件。
（2）简要介绍卢沟桥事变的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解卢沟桥事变的经过。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论卢沟桥事变的因果关系，分享讨论成果。
（2）教师引导总结，明确事变的原因和影响。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解卢沟桥事变的经过，突出重点内容。
（2）分析事变中的英雄人物及其精神品质。
5. 情感教育：（1）引导学生树立正确的民族观和历史观。
（2）弘扬爱国主义精神，增强学生的责任感。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容。
（2）强调卢沟桥事变的历史意义。
四、课后作业1. 请学生结合教材，回顾卢沟桥事变的经过，思考其历史意义。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何传承和弘扬爱国主义精神。
五、教学评价1. 学生对卢沟桥事变的历史知识掌握程度。
2. 学生对事变因果关系的分析能力。
3. 学生对爱国主义精神的认同和践行情况。
六、教学资源1. 教材：人教版《中国历史》八年级上册。
2. 视频资料：卢沟桥事变相关视频。
3. 图片资料：卢沟桥事变相关图片。
4. 互联网资源：相关历史论文、文章等。
《卢沟桥烽火》教案设计
《卢沟桥烽火》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解卢沟桥事变的历史背景和经过。
理解卢沟桥事变对中国抗日战争的重要意义。
培养学生的爱国情怀和历史责任感。
1.2 教学内容卢沟桥事变的起因和经过。
卢沟桥事变对中国抗日战争的影响。
卢沟桥事变的历史意义。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源历史文献资料。
图片资料。
视频资料。
2.2 教学准备整理相关资料。
准备教学PPT。
安排教学场地。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程导入：介绍卢沟桥事变的背景。
讲解：详细讲述卢沟桥事变的经过。
分析：引导学生分析卢沟桥事变的影响和意义。
讨论：组织学生讨论卢沟桥事变对中国的影响。
3.2 教学方法讲授法：讲解卢沟桥事变的经过和意义。
讨论法：组织学生进行讨论和分享。
视觉辅助教学：使用PPT和视频等视觉资源辅助教学。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
学生理解度：通过学生的提问和回答判断学生对卢沟桥事变的了解程度。
学生作业和测试：通过学生的作业和测试成绩评估学生的学习效果。
4.2 教学反思反思教学内容是否合适和充实。
反思教学方法是否有效和有趣。
反思教学资源和准备是否充分。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划确定教学目标和内容。
制定教学方法和过程。
5.2 教学安排安排教学时间：根据课程安排确定教学时间。
安排教学场地：选择适合教学的场地。
安排教学资源：准备相关教学资源。
第六章：教学活动设计6.1 导入活动通过展示卢沟桥的图片，引导学生关注卢沟桥的历史背景。
提出问题：“你们听说过卢沟桥事变吗？它在中国历史上有什么重要意义？”6.2 主体活动分组讨论：让学生分组研究卢沟桥事变的经过，并分享各自的研究成果。
观看视频：播放关于卢沟桥事变的视频，帮助学生更直观地了解事件经过。
教师点评：对学生的表现进行点评，强调卢沟桥事变在中国抗日战争中的重要性。
第七章：作业设计7.1 作业内容鼓励学生进行深入研究，查阅相关资料，提高写作质量。
《卢沟桥的烽火》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《卢沟桥的烽火》教案一、教学目标：1.了解《卢沟桥的烽火》这首诗歌的作者、写作背景及主要内容。
2.培养学生细致观察、感悟诗歌的能力。
3.让学生了解抗战背景下人民的爱国情怀和坚强意志。
4.引导学生通过诗歌作品感悟历史和人性。
二、教学重难点：1.重点：通过课文《卢沟桥的烽火》了解作者的创作背景及诗歌的主题。
2.难点：培养学生对于抗战时期人民的爱国情怀和坚强意志的理解和感悟。
三、教学准备：1.课文《卢沟桥的烽火》的课件或复印资料。
2.相关的历史资料和图片，供学生进行背景了解。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师可以通过布置问题或展示相关图片，引导学生回忆抗战时期的重要历史事件，如七七事变等。
2.导入课文（10分钟）：教师将课文《卢沟桥的烽火》分段展示，读一段，让学生自己阅读、欣赏，并感受诗歌的意境和情感。
3.课文解读（15分钟）：通过课文细读，讲解诗歌的背景、意义以及作者的创作意图。
引导学生理解诗歌中寓意以及描写手法。
4.相关历史知识介绍（15分钟）：老师向学生介绍抗战时期的历史背景，包括卢沟桥事变的发生和对中国人民的影响等。
可以使用图片和文字资料进行辅助说明。
5.分组讨论（20分钟）：学生分成小组，讨论诗歌中所表达的情感、思想及作者的写作意图。
鼓励学生互相交流和思考，并指导学生应对问题进行更深入地思考和分析。
6.小组展示（15分钟）：学生代表各小组进行展示，介绍小组讨论的内容和结论。
学生可以进行表达和发言，同时，其他同学也可以发表自己的看法。
7.感悟分享（10分钟）：教师引导学生从诗歌中所表达的爱国情怀和坚强意志中，引申到自己的生活和成长中。
让学生思考如何通过个人努力和奉献，为社会做出贡献。
8.小结（5分钟）：教师对这节课进行简单的总结，并提醒学生作业要求。
五、教学拓展：1.布置相关作业，要求学生根据自己对诗歌的理解和感悟，写一篇心得体会或进行相关研究。
2.推荐学生阅读相关抗战文学作品，扩展学生的历史文化知识。
苏教版卢沟桥烽火公布课教案及课后反思3篇
苏教版《卢沟桥烽火》公布课教案及课后反思3篇《卢沟桥烽火》公布课教案1本课再现了那段令中国人民永久不能忘怀的历史，表达了937年７月７日“卢沟桥事变”的通过，揭露了日本入侵者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，歌颂了我国军民同仇人忾抗击入侵者的顽强精神。
课文思路清楚、层次分明。
师：本文重点写了什么？在课文的那一段？别离写了哪些内容？生：（回答）第二至五自然段，也确实是课文的第二大段。
别离写了三件事。
师：对了，如此分三件事来写确实是分层写法。
每一件事咱们就把它划分为一层，这一大段咱们就把它分为：（生：那么这段就能够够分成三层。
）文章的篇幅较长，为了更好的学习课文，咱们需要把它分层次来学习。
对！你们没那个适应，是不是。
此刻咱们大伙儿就来体会一下吧。
相信大伙儿专门快就学会分层的方式的。
请许诺教师和同窗们一路把第第二大段读一下，好不行？师引师：同窗们，让咱们一路回到1937年7月7日那个不安静的夜晚，去亲眼目击日本帝国主义者的入侵实质，读一读讲义的第二、三自然段，看看到底发生了什么事。
（同窗自读课文）生：一直全副武装的日本军队，借着昏暗的星光，偷偷地向卢沟桥摸来，企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平县城。
生：日本军队要入如宛平城搜寻失踪的士兵，受到中国守桥军士兵的严词拒绝。
生：日本军队的阴谋狡计在守桥士兵眼前未得逞，恼羞成怒，第一贯中国军队开起火来。
师：从敌我两边的举动中你又读懂了什么呢？（同窗默读课文并考虑）生：我从“全副武装”、“气势汹汹”、“恼羞成怒”能够看出日本帝国主义入侵者是有备而来的，他们仗着人多势众，蓄意向中国士兵挑衅，气焰十分嚣张，嘴脸十分丑陋。
生：我从“‘嗒嗒嗒’……密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上”这句话中读出仇敌心狠手辣，一心想置我守桥军队于死地，真是狼子野心啊！生：从“高声喝问”、“当即严词拒绝”、“当即开枪还击”中，我体会到中国守军正义凛然、誓死卫国的高贵精神。
师：同窗们的感受真丰硕啊！能从敌我两边的举动中体会到这么多东西，真值得称赞。
《卢沟桥烽火》教案
《卢沟桥烽火》教案《卢沟桥烽火》教案一、谈话导入1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火齐读课题2、揭题质疑：看了课题，有什么疑问?学生提问，比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?……解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，3、师相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
4、语言引入：这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。
事实到底是怎样呢?今天我们就来看一看卢沟桥烽火。
二、检查预习1、词语：烽火妄图伪军咽喉凌晨呐喊歼灭震耳欲聋哭爹喊娘2、理清课文脉络：出示预习导航2按时间加事件概括课文主要内容三、研读第一节：1、日本为什么要发动卢沟桥事变?出示第一节●蚕食(1)什么意思?(就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。
)(这是个比喻的说法。
)(2)出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年“9.18”事变到1937年卢沟桥事变，从东北三省到华北地区，遭受着日军铁蹄的践踏。
●咽喉要道(1)什么意思?(本来是人体的器官，关系到人的性命，从这里可以看出卢沟桥的重要性。
)(2)请同学们再读读这句话，还有哪里，你能看出卢沟桥的重要?(出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。
)(3)(图)是的，卢沟桥沦陷，北平就是当时的北京、天津都会失守，战争的烽火将燃遍神州，生灵涂炭!短短的一句话，包含的是民族存亡的忧思，请同学们读好这句话。
四、研读课文2—5节。
过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。
请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。
《卢沟桥烽火》教学设计
《卢沟桥烽火》教学设计一、激情导入：1.播放录像，你看到了什么？这就是令中国人永世难忘的卢沟桥事变时的战斗片段。
2.谈话导入。
这节课，我们就继续学习课文《卢沟桥烽火》，重温历史。
（板书）二、品读课文，学习写法。
1.合作探究：默读课文2——5自然段，思考：课文是如何通过有条有理的描写体现了日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的精神的？找出描写敌我双方的句子，谈感受。
①学生合作学习，老师指导。
②交流，老师板书。
抓住重点句子理解③指导朗读。
2、我们对日本人充满仇恨，对中国守军充满了钦佩。
那作者是如何表现这种情感的呢？（1）出示句子，辨别词语的感情色彩。
①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。
一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
②当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
分析归类，指导朗读。
（2）除了这点，文章中还有许多类似之处，现在就请同学们帮老师找出来吧!出示，学生两人合作填表格。
学生交流。
（3）小结：正如巴金老先生在《给家乡孩子的信》中说到，他是用作品表达他的情感，作者也是在通过作品表达他的情感，我们以后也应该把这种方法用到写作中。
3、过渡，引读7、8小节：（1）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、……（2）从哪些词语体会到的？（3）学习“平津危急！华北危急！中华民族危急！”位置可调换吗？为什么用3个感叹号？出示地图。
（4）指导朗读。
三、拓展提升，深化中心：（过渡）……如今，卢沟桥的枪声距离我们已经72年了，老师想问，我们能忘记那时的枪声吗？为什么？学生自由说，渗透爱国情感。
（介绍日本过去和现在的一些卑鄙行为）四、教师总结：我们不能忘记国耻，要牢记落后就要挨打，要牢记团结才会发展，发展才能强大。
正因为如此，我们不仅战胜了日本侵略者，也战胜了08年的大雪、地震，北京奥运会更是让全世界人称赞。
《卢沟桥烽火》教案【】
《卢沟桥烽火》word版教案【可编辑】章节一：导入课程背景：介绍卢沟桥事变的历史背景，强调其在中国近代史上的重要地位。
引导学生思考：为什么卢沟桥事变会成为中国人民反抗日本侵略的标志性事件？章节二：卢沟桥事变的经过事件起因：解释日本侵华战争爆发的背景，以及日本军队占领卢沟桥的经过。
事变的经过：详细描述卢沟桥事变的发生过程，包括中国军队的抵抗和牺牲。
章节三：卢沟桥事变的影响国内影响：分析卢沟桥事变对中国国内的影响，如激发了全国人民的爱国情感，促进了抗日民族统一战线的形成。
国际影响：探讨卢沟桥事变在国际上的影响，如引起了国际社会的关注，加速了第二次世界大战的爆发。
章节四：卢沟桥事变的纪念与传承纪念活动：介绍中国政府和社会各界纪念卢沟桥事变的活动，如公祭仪式、纪念展览等。
传承精神：探讨卢沟桥事变精神在当代中国的传承，如弘扬爱国主义、坚定民族自信等。
章节五：思考与讨论引导学生思考：卢沟桥事变对于中国人民的意义，以及我们应该如何继承和发扬卢沟桥事变精神。
分组讨论：让学生分组讨论卢沟桥事变对当代青年的启示，并提出具体行动计划。
教学目标：了解卢沟桥事变的背景、经过和影响。
认识卢沟桥事变在中国近代史上的重要地位。
弘扬爱国主义精神，增强民族自信。
教学资源：《卢沟桥烽火》教材或相关资料。
图片、视频等教学辅助材料。
教学评价：学生课堂参与度。
学生对卢沟桥事变的理解程度。
学生对卢沟桥事变精神的传承和发扬情况。
六、卢沟桥事变的历史证据照片和视频：展示卢沟桥事变时期的照片和视频，让学生更直观地了解事变的发生过程。
证人证言：介绍当时亲历者的证言，让学生了解事变的真实情况。
七、卢沟桥事变的历史意义中国人民的抵抗：强调卢沟桥事变是中国人民抵抗日本侵略的开始，激发了全国人民的爱国情感。
抗日民族统一战线的形成：分析卢沟桥事变对抗日民族统一战线的形成和发展的影响。
八、卢沟桥事变的纪念场所卢沟桥事变纪念馆：介绍卢沟桥事变纪念馆的建立背景、展览内容和参观体验。
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《卢沟桥烽火》第二教时教案
教学目的
1、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意能按时间先后顺序复述“卢沟桥事变”的经过。
2、了解卢沟桥的战略地位，以及卢沟桥事变的重大历史意义。
教学重点难点
通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学过程
一、检复导入，激发感情。
1、（课前播放斑竹清唱的《卢沟桥之歌》，直到上课铃响后才停止播放）
同学们，苍凉悲壮的歌声戛然而止，然而，我们心中苍凉悲壮的情怀依然激荡，一声炮响，举世皆惊。
从此，中华民族开始了艰苦卓越的抗日战争，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变，昨天，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章。
通过昨天的学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？
（当苍凉悲壮的歌声萦绕在教室里时，“未成曲调先有情”，学生已是“不绝转入此中来”。
当歌声戛然而止时，相信同学们心中那苍凉悲壮的情怀依然在激荡。
课未始，情已生，此时展开教学，学生不管是情感上还是注意上，都已做好了良好的铺垫与准备。
）
2、指名学生说出卢沟桥事变的原因。
3、出示示意图，分析卢沟桥的战略位置，揭示事变原因。
（多媒体显示卢沟桥事变示意图）
（多媒体显示卢沟桥事变示意图，形象的直观显示“激活”了文字，促进了学生的正确感知。
使学生对卢沟桥重要的地理位置一目了然。
）
过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。
美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。
大家请看——二、自主学习，感悟文本。
（一）学习第二段。
1、观看录象。
（关于卢沟桥事变的一段视频）
（多媒体的运用开放了信息资源，形象的视频展示重演了屈辱的历史，也成功地集中了学生的注意力，学生愤慨的情绪一下子被激发起来了，同时被激起的，还有与守城官兵同仇敌忾的心理。
可以说视频展示为学习新课扬帆导航。
）过渡：看到大家意犹未尽的表情，我知道大家一定很想知道当时的详细情形，是吗？下面我们一起来学习卢沟桥事变的详细经过。
2、浏览2—5自然段，边读边画出表示时间关系的词句。
3、交流并相机板书：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
当天晚上
4、品味读第二段，画出描写敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段里的战事情况进行小组讨论，把讨论的结果填在发下来的表格里。
同时，思考并交流你在学习过程中还能体会出什么？
（语文课堂要努力营造自主、合作、探究的学习氛围，安排学生的自读、小组讨论、集体交流，从而让学生自己去感悟敌军的蓄意挑衅、无理取闹；我军的义正严词、正义凛然。
）
5、交流（出示学生填写的表格，并完善）
要求：找出描写敌我双方举动的关键词语，完成填空。
6、展示读。
（相机作好朗读前的指导）
7、有感情地齐读2—5自然段，进一步感受敌军的气势汹汹、无理取闹的可耻下场以及我军的同仇敌忾、英勇顽强。
8、指导复述。
（按时间顺序，可以参考刚才填写的一张表格。
）
（学生通过浏览读、品味读、展示读、探究读，不难体会到作者通过语言文字所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情。
在这里，我不惜花费教学的大部分时间，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式铺开教学活动，可谓是浓妆艳抹了，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣，教师已无须再多言语，学生已涨溢满腔激情。
）
（二）、学习第三段。
1、中华民族正处在生死存亡的关键时刻，中国共产党站起来了，发挥了她巨大的作用，请大家轻声读第三段，说说你读懂了什么？
2、交流
（平津危急！……三句话不能颠倒；“！”增强语气；“迅速”“成群结队”“夜以继日”“纷纷”体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神）
3、齐读6—8小节，再次感受一下民族的危难和全国人民同仇敌忾的爱国热情。
（三）、学习第四段。
1、范读第9小节。
2、最后一小节告诉了我们什么？
3、齐读最后一小节。
三、总结课文，升华感情。
1、学习了这篇课文后你有什么感想呢？
（当学生对语言文字的理解、感悟内化为表达的需要时，学生的感情便在激荡与碰撞中得到了深化与升华，于是，异彩纷呈的感想让人感觉到学生心灵深处的确受到了震撼，加深了学生不忘国耻、以史为鉴、面向未来、奋发读书的情怀。
中华儿女曾经因为国家落后而饱受凌辱，但是炎黄子孙决不允许历史重演。
从孩子们的回答中，不难听出带着童稚的话语中是掷地铿锵的坚定决心。
说者动情，听者耸容。
语文课的情感目标的落实已在不知不觉中了。
）
2、历史，警醒世人；历史，催人奋进。
中华儿女永远也不会忘记中国的历史，不会忘记中华民族的耻辱日——1937年7月7日，不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！
3、同学们，在结束本课之前，我还想告诉大家一点，多行不义必自毙！发动卢沟桥事变的日军头目没有一个有好下场——（多媒体展示补充日军头目的最后下场的信息）
（语文课堂的开放性则主要体现在对知识、信息的拓展、延伸上。
“善恶到头自有报”、“多行不义必自毙”，卢沟桥事变的挑衅者头目到头来没有一个有好下场，补充这一点除了让学生在愤慨之余大快人心之外，也激发了学生向善除恶的自觉性，对学生正确人生观、科学世界观的形成是在潜移默化中的。
）
4、过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。
今年是中日邦交正常化33年了。
和平与发展——这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。
希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！（多媒体放飞和平鸽，播放蒋雨莲的《和平友爱永在我们心中》）
（曲终谙情情未了。
通过一堂课的熏陶、激发，学生的情感已进入了高潮，特别是学生对日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就这样的在学生的心底埋下了仇恨的种子或是让学生带着仇恨离开语文课堂，那便与新课程理念下的语文教学目标背道而弛了。
在学生年幼的心里，显然是无法分清正确对待日军的侵略行为与对待现在的日本国的态度应该有什么不同的问题的。
所以，我查阅了相关的资料，不失时机的诱导学生关注另一个具有时代性、世界性的命题——和平与发展的主题。
比较起仇恨战争来，维护和平显得更有意义，因为这是中国人民的心声，是全世界人民的心声，是时代的最强音！我想这一点对于学生来说，绝不仅仅只是一个信息的传递，更是一种必要的情感态度世界观的引领。
）
四、布置作业：
1、复述“卢沟桥事变”的经过。
2、了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。
板书：
卢沟桥烽火
敌军我军
1937年7月7日蓄意挑衅严词拒绝
第二天凌晨内大举进攻同仇敌忾
当天晚上猝不及防主动出击。