幼儿园大班语言教案仓颉造字

幼儿园大班语言教案仓颉造字
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的汉字》，详
细内容包括仓颉造字的传说、汉字的演变以及生活中的有趣汉字。

二、教学目标
1. 让幼儿了解仓颉造字的传说，激发他们对汉字的兴趣。

2. 培养幼儿观察、表达、创造能力，学会用自己的语言描述事物。

3. 培养幼儿合作意识，学会与同伴分享、交流。

三、教学难点与重点
难点：让幼儿理解汉字的演变过程，感受汉字的趣味性。

重点：通过仓颉造字的传说，让幼儿了解汉字的起源，激发他们
对汉字的热爱。

四、教具与学具准备
教具：汉字卡片、PPT、故事挂图、字谜卡片。

学具：画纸、画笔、彩色笔。

五、教学过程
1. 导入：通过一个关于汉字的小谜语，引起幼儿的兴趣，导入本
节课的主题。

2. 故事讲解：讲述仓颉造字的传说，引导幼儿关注汉字的起源。

3. 汉字演变：展示汉字的演变过程，让幼儿感受汉字的趣味性。

4. 实践活动：分组讨论，让幼儿用自己的语言描述身边的事物，
并尝试用画笔表现出来。

5. 课堂互动：分享各组的作品，让幼儿互相交流、学习。

6. 例题讲解：讲解一个有趣的字谜，让幼儿通过观察、思考，猜
出谜底。

7. 随堂练习：给出几个字谜，让幼儿独立思考，猜出谜底。

六、板书设计
1. 课题：仓颉造字
2. 内容：
仓颉造字的传说
汉字的演变
有趣的汉字
七、作业设计
1. 作业题目：画一幅关于汉字的画，并用自己的语言描述画中的
内容。

2. 答案：略
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，观察他们对汉字的兴趣和
表达能力。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区中寻找有趣的汉字，与家人、朋友分享所学知识。

组织一次“汉字游园会”，让幼儿在游戏中进一
步了解汉字文化。

一、教学内容
本节课的教学内容选自幼儿园大班语言领域教材第四章《文字的
奥秘》，详细内容为“仓颉造字”的故事。

通过讲述仓颉观察自然、
创造文字的过程，让幼儿了解汉字的起源，感受古人的智慧。

二、教学目标
1. 了解汉字的起源，知道仓颉造字的故事。

2. 学会表达对故事内容的看法，提高语言表达能力。

3. 培养幼儿对自然事物的观察能力和想象力。

三、教学难点与重点
教学难点：让幼儿理解汉字的起源和仓颉造字的过程。

教学重点：通过故事让幼儿感受古人的智慧，培养幼儿的语言表达能力。

四、教具与学具准备
教具：PPT、字卡、挂图。

学具：画纸、画笔、彩泥。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师出示字卡，引导幼儿观察并说出卡片上的字。

通过字卡游戏，让幼儿感受到文字的有趣。

2. 讲解仓颉造字的故事（10分钟）
教师通过PPT展示故事内容，讲述仓颉观察自然、创造文字的过程。

引导幼儿关注仓颉造字的智慧和方法。

3. 例题讲解（5分钟）
教师出示挂图，展示仓颉造的几个字，如“日、月、水、火”等。

通过讲解字的意思和构造，让幼儿理解汉字的演变。

4. 随堂练习（10分钟）
教师指导幼儿用画笔和彩泥模仿仓颉造字，让幼儿在动手实践中体验创造文字的乐趣。

5. 分组讨论与分享（5分钟）
教师组织幼儿分组讨论：“你们觉得仓颉造字的过程中，最有意思的部分是什么？”让幼儿在讨论中提高语言表达能力。

六、板书设计
1. 故事仓颉造字
2. 重点字词：仓颉、观察、创造、汉字、智慧
3. 故事梗概：仓颉观察自然，创造文字，为人类留下宝贵的文化遗产。

七、作业设计
1. 作业题目：请你用画笔和彩泥创造一个属于自己的字。

2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象，用自己的方式表达所创造的字。

八、课后反思及拓展延伸
1. 教师反思：本次课程中，幼儿对仓颉造字的故事表现出浓厚的兴趣，但对汉字的演变过程理解程度不一。

在今后的教学中，应注意针对不同幼儿的接受程度，调整教学难度。

2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿参观博物馆，了解更多关于汉字起源和演变的知识，激发幼儿对文字的兴趣。

同时，鼓励家长参与幼儿的作业创作，共同体验创造文字的乐趣。

重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定
2. 实践情景引入的设计
3. 例题讲解的深度与方式
4. 作业设计的开放性与引导性
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的设定
教学难点与重点的设定直接关系到教学效果和幼儿的学习体验。

对于“仓颉造字”这一教学内容，难点在于让幼儿理解汉字的起源和
仓颉造字的过程，而重点则是培养幼儿的语言表达能力和对自然事物
的观察能力。

补充说明：
在讲解仓颉造字的过程中，教师应运用生动的语言和形象的比喻，如将汉字比作“画出来的声音”，帮助幼儿理解汉字的本质。

针对幼儿的年龄特点，教师可以通过游戏化的教学活动，如角色
扮演仓颉，观察周围的自然环境，让幼儿在游戏中体验造字的过程。

二、实践情景引入的设计
实践情景引入是激发幼儿兴趣和主动参与的关键环节。

通过观察
和互动，让幼儿对教学内容产生好奇心。

补充说明：
教师在选择字卡时，应挑选与幼儿生活紧密相关的字，如“日、月、水、火”等，以便幼儿能够快速产生共鸣。

在情景引入时，教师可以设置悬念，如提问：“你们知道这些字
是怎么来的吗？”引发幼儿思考和探索的欲望。

三、例题讲解的深度与方式
例题讲解需要兼顾深度和方式，既要确保幼儿能够理解，又不能
过于简单，失去教育意义。

补充说明：
讲解时，教师应结合挂图，用简单的语言解释每个字的构造和含义，让幼儿看到汉字背后的故事和仓颉的智慧。

教师可以通过比较汉字的演变过程，如甲骨文与现代汉字的对比，让幼儿直观感受文字的发展。

四、作业设计的开放性与引导性
作业设计应鼓励幼儿发挥个性和创造力，同时提供一定的引导，
确保作业的质量和教学目标的实现。

补充说明：
在作业设计中，教师可以提出开放性的问题，如“如果你是仓颉，你会创造一个什么字？”
教师应提供必要的材料和支持，如彩泥、画笔等，让幼儿能够将
想象化为实物，同时鼓励幼儿分享创作背后的故事。

五、课后反思及拓展延伸的实际操作
课后反思和拓展延伸是教学过程的重要组成部分，对提高教学质
量具有重要意义。

补充说明：
教师在课后应认真反思教学活动的每个环节，评估幼儿的学习效果，及时调整教学方法。

拓展延伸活动可以包括亲子活动，如邀请家长参与幼儿的作业创作，共同完成一个“家庭字”，增进亲子交流的同时，加深幼儿对文
字的理解。

通过上述详细补充和说明，教师可以更好地把握教学过程中的重
点和难点，有效地提升教学质量和幼儿的学习体验。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解故事时，语言要生动有趣，语调要富有变化，以吸引幼儿的注意力。

2. 在关键环节，如仓颉造字的过程，可以适当提高语调，强调重点。

二、时间分配
1. 确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免过于紧凑或拖沓。

2. 在课堂提问环节，给予幼儿充分的时间思考和回答问题。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和引导性，鼓励幼儿积极参与讨论。

2. 针对不同难度的提问，可以适当调整问题的表述，使其符合幼儿的认知水平。

四、情景导入
1. 利用字卡、PPT等教具，创设生动、有趣的情景，激发幼儿的学习兴趣。

2. 通过设置悬念、提问等方式，引导幼儿主动探索和思考。

教案反思
1. 教学内容：本次课程内容较为丰富，但在讲解仓颉造字的过程时，可以更加细化，让幼儿更深入地了解汉字的演变。

2. 教学方法：实践情景引入和随堂练习环节，可以尝试更多游戏化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

3. 课堂互动：在课堂提问环节，要注意关注每个幼儿的回答，给予及时反馈和鼓励，提高幼儿的自信心。

4. 时间管理：在今后的教学中，要更加注意时间分配，确保每个环节的顺利进行，避免出现时间紧张或拖延的情况。

5. 教学效果：通过课后反思，了解幼儿的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，提高教学质量。

6. 拓展延伸：在课后拓展延伸活动中，可以增加更多亲子互动环节，让家长参与到幼儿的学习中，共同促进幼儿的成长。