历史七年级上册 第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路教案 北师大版
《第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路》教案-03
第16课秦汉开拓西域和丝绸之路教学目标知识与能力了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
过程与方法识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。
情感态度和价值观通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。
通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。
教学重点难点重点：丝绸之路在中外文化交流中的作用。
难点：张骞出使西域。
教学过程［导入新课］秦汉建立的是一个统一的多民族的中央集权的封建国家，我们通常所说的华夏族发展成为占人口绝大多数的汉族，在各民族中处于主体地位；而周边各少数民族与中原加强了联系，在政治、经济、文化上也获得了迅速的发展，活跃在当时的历史舞台上。
那么怎样处理中原汉族与周边少数民族的关系就成为统治阶级必须面临的一个课题。
板书［第16课秦汉开拓西域和丝绸之路］问：（引导学生看地图）当时对秦汉影响最大也可以说威胁最大的少数民族是哪个民族？（学生思考）匈奴族。
问：那么秦汉与匈奴的关系怎样呢？回答：和战。
问：具体来讲，和有哪些？战有哪些？回答：和——高祖和亲以及昭君出塞；战——蒙恬率30万大军出击匈奴，收复河套地区；卫青、霍去病三次大战匈奴，汉王朝在河西地区设立郡县。
问：汉与匈奴之间的和战对双方有什么影响？回答：双方之间的争战给双方造成了巨大损失。
而和亲、互市局面出现后，中原王朝将先进技术和文化带给游牧民族；同时，草原牛马牲畜大批输入内地，用于交通运输与农耕，促进了中原生产，并使中原文化得到丰富和发展。
也就是双方达到了合作共赢的局面。
在汉族的影响下，匈奴地区逐渐有了农耕秦、汉时期，有不少中原地区的汉族人民流落匈奴，匈奴称之为“秦人”“汉人”。
七年级历史上册 第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路学案 北师大版-北师大版初中七年级上册历史学案
第16课秦汉开拓西域和丝绸之路学习目标：1.了解了X骞两次出使西域（路途的艰险与通西域的线路）2.了解了公元前60年西域都护的设置与丝绸之路（含义与线路）3.理解了X骞通西域与丝绸之路在中西文化交流中的作用。
课堂导学：一、中原王朝与匈奴的和战关系。
1、匈奴的概况2、秦与匈奴的关系：秦始皇派________北伐匈奴。
3、汉与匈奴的和与战：西汉初期，无力抵御匈奴进攻，汉高祖采取______ 政策，把公主嫁给单于为妻。
汉武帝相继起用______ 、_______ 等将领击败匈奴。
呼韩邪单于率部归汉，汉元帝将宫女_______ 嫁给他。
_______ 成为千古流传的佳话。
问题探究1：秦、汉和匈奴的关系主要是什么样的？中原王朝与匈奴的和战给双方带来什么影响？二、X骞通西域。
1．西域的概念：汉朝把_____ 和______以西，包括今_______ 和中亚以至更远的广大地区。
2、目的：3、过程：（1）公元前＿＿＿年，汉武帝派X骞第一次出使西域。
（2）公元前＿＿＿年，＿＿＿再派X骞出使西域。
4、意义：开辟了，加强了。
5、西域都护：公元前＿＿＿年，西汉王朝在西域设置西域都护，这是今＿＿＿地区正式归属中央统辖的开始。
问题探究2：X骞为什么出使西域？起作用是什么？三、丝绸之路：1、路线：从＿＿＿经河西走廊、今＿＿＿、通往＿＿＿、＿＿＿直到＿＿＿问题探究3：从地图上找到X骞出使西域路线与丝绸之路的路线图，比较异同。
2、作用：中国的＿＿＿以及＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等技术相继西传，西方的＿＿＿、＿＿＿以及佛教、＿＿＿、＿＿＿、雕塑等纷纷东来。
“丝绸之路”成为＿＿＿的桥梁。
问题探究4、为什么叫丝绸之路呢？这条路开辟的意义如何？随堂练习一、选择题1．单于是我国古代哪一少数民族最高首领的称号？（）A．匈奴 B．契丹 C．女真 D．蒙古“昭君出塞”，这说明匈奴与西汉实行过什么政策3、汉初的"西域"是指现在的：（）A.某某河西走廊B.某某、某某C.某某和更西的地方D.某某地区4、西汉X骞出使西域带来的直接后果是（）5.今某某地区正式归属中央政府管辖始于A.X骞出使西域B.丝绸之路的开辟6.我国的丝绸在西汉时期，通过横穿欧亚大陆的商路，源源不断的运送到中亚和欧洲各地。
七年级历史上册《秦汉开拓西域和丝绸之路》优秀教学案例
2.通过小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同分析史料，提高学生的合作能力和史料解读能力。
3.利用多媒体教学手段，如历史地图、图片、纪录片等，帮助学生直观地感受秦汉时期的历史场景，提高学生的学习兴趣和形象思维能力。
在小组合作环节，学生共同讨论、研究问题，分工合作完成任务。这种教学模式不仅提高了学生的合作能力，还培养了学生的团队意识和沟通能力。
（四）多元评价，全面提高学生素养
本案例采用了多元化的评价方式，包括课后习题、学习心得、课堂汇报等。这种评价方式有助于全面了解学生的学习状况，提高学生的历史素养，培养学生的自我反思和总结能力。
3.组织小组汇报，让各小组分享研究成果，促进学生之间的交流与学习。
（四）反思与评价
为了帮助学生巩固所学，提高教学效果，我将实施以下反思与评价策略：
1.鼓励学生在课后撰写学习心得，反思自己在课堂上的表现，总结所学知识。
2.设计课后习题，检验学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性辅导。
3.开展课堂评价，让学生、家长和教师共同参与，多角度、全方位地评价学生的学习过程和成果。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，充分体现了以下五个突出亮点：
（一）情境创设，激发兴趣
（二）问题导向，培养探究精神
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、思考秦汉开拓西域和丝绸之路的原因、过程、影响等问题。这种教学策略有助于培养学生的探究精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（三）小组合作，提升合作能力
3.鼓励学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足。
（五）作业小结
在作业小结环节，我将布置以下任务：
历史初一上北师大版第16课秦汉开拓西域和丝绸之路教案
2、你知道新疆地区古代被称作什么吗？新疆正式归属于中央政权的统治之下并成为中国领土不可分割的一部分的标志性事件是什么？
本环节教师个人教学设计：
〔四〕【拓展提升】〔5分钟〕
有一部关于秦朝的电视剧中，有这样一个镜头：秦始皇和大臣李斯一边谈论政事一边吃着葡萄、石榴，旁边还摆放着一壶茶。请你根据所学的知识来说一说，这个情节是真是假？为什么？
目的：
时间：年和年，帝派张骞两次出使西域。
作用〔意义〕：
3、今新疆地区正式归属中央管辖的时间、标志分别是什么？
时间：公元前年；标志：西汉设置。
4、东汉时，派出使西域，进一步加强了对西域的管辖。
5、丝绸之路形成于何时？请依次写出丝绸之路的起点、经过和最终到达的地区，并在“丝绸之路示意图”上找出长安、河西走廊、安息、大秦。
历史初一上北师大版第16课秦汉开拓西域和丝绸之路教案
主备教师
邓丽娟
参与教师
刘永春许卫红邓丽娟
审核人
王艳玲
课时
1课时
授课时间
教
学
目
标
1、知识与能力：了解张骞出使西域的史实，学习张骞不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。了解西域都护的设置、丝绸之路经过的地点；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
2、过程与方法：
2、呼韩邪单于率部归汉，汉元帝将宫女嫁给他。成为千古流传的佳话。
二、请看课文第81－84页“张骞通西域”“和以西，包括今和中亚以至更远的广大地区，称为西域。(看“张骞通西域路线图”，找到西域的大致范围)。
2张骞通西域的目的、时间、作用分别是什么？：
本环节教师个人教学设计：
（5）【当堂检测】〔3分钟〕
初中历史初一历史上册《秦汉开拓西域和丝绸之路》优秀教学案例
在教学过程中，教师鼓励学生进行自我反思，总结自己的学习方法和策略。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，帮助学生找到自己的优点和不足，形成个性化的学习方案。
5.实践活动与作业设计，强化知识运用能力
本案例注重将所学知识运用到实际中，通过课后作业、实践活动等，让学生在实践中巩固知识。例如，撰写关于张骞出使西域的短文、制作丝绸之路路线图等作业，既锻炼了学生的表达能力，又强化了他们的知识运用能力。
在教学过程中，注重运用多媒体教学手段，如历史图片、地图、纪录片等，让学生在直观感受中理解历史事件的发展脉络。同时，结合小组合作、讨论交流等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解秦汉时期我国对西域的开拓过程，包括张骞出使西域、西域都护的设置等历史事件，掌握丝绸之路的形成及其路线。
本案例以问题驱动法为主线，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究。在解决问题的过程中，学生学会分析、归纳、总结历史事件，形成自己的观点和见解，从而培养历史思维能力。
3.小组合作学习，提高学生的团队协作能力
案例中，小组合作学习贯穿始终。学生在小组内部分工明确，共同完成任务，既培养了团队协作能力，又锻炼了沟通表达技巧。此外，小组间的讨论交流，也有助于学生拓宽视野，取长补短。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在知识掌握、问题解决、团队合作等方面的优点和不足，形成个性化的学习策略。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注他们的学习态度、合作精神等综合素质。
3.创设多元化的评价方式，如课堂表现、课后作业、实践活动、小组合作成果展示等，激发学生的学习积极性，提高他们的自我认知能力。
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最新整理七年级初一历史教案初一历史上册《秦汉开拓西域和丝绸之路》导学案北师大版初一历史上册《秦汉开拓西域和丝绸之路》导学案北师大版学习目标1、学习目标：了解张骞出使西域的史实；了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流的基本史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用；掌握识读历史地图的基本技能。
2、学习重点：理解丝绸之路在中西文化交流中的作用。
3、学习难点：张骞出使西域。
课前预习一．中原王朝与匈奴的和、战关系1．秦始皇派________北伐匈奴。
西汉初期，汉高祖采取政策。
汉武帝时开始对匈奴采取攻势，相继起用、等将领击败匈奴。
2．呼韩邪单于率部归汉，汉元帝将宫女嫁给他。
成为千古流传的佳话。
二．张骞通西域1．时间：年和年，帝派张骞两次出使西域。
2．作用（意义）：开辟了通往的道路，加强了汉朝与各国的联系。
3．公元前年，西汉设置这是今xxx地区正式归属中央管辖的开始。
三．丝绸之路1．从长安经_______、__________、通往________、________直到欧洲这条横贯欧亚的陆上通道，因运输最多的商品是，所以成为。
2．丝绸之路的作用：成为东西方交流的桥梁。
课堂探究1有一部关于秦朝的电视剧中，有这样一个镜头：秦始皇和大臣李斯一边谈论政事一边吃着葡萄、石榴，旁边还摆放着一壶茶。
请你根据所学的知识来说一说，这个情节是真是假？为什么？2、你的疑点、难点：当堂训练一、单项选择题1．他是以大一统王朝使臣的身份开辟域外交通路线的第一人，经过他的探险，形成了丝绸之路，造福当时、泽及后人。
这里的“他”指的是（）A．甘英B．班超C．张骞D．王昭君2．“西出阳关无故人”、“春风不度玉门关”，这两句诗句指出了玉门关和阳关是中原和哪里的分界（）A．东北B．蒙古C．江南D．西域2．公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务。
从此，今xxx 地区成为我国不可分割的一部分。
请算一算，这一事件距今（）应是多少年（）A．2065年B．2066年C．2067年D．2069年3．xxx地区正式隶属中央政府管辖的标志是（）A．昭君出塞B．西汉政府设置西域都护C．张骞两次出使西域D．卫青、霍去病北击匈奴4．古代东西方交通要道丝绸之路从长安出发，所经地点的先后顺序是（）①中亚、西亚②河西走廊③欧洲④今xxx境内A．④②①③B．②①③④C．④①②③D．②④①③5．对中国古代“丝绸之路”的说法不正确的是（）A．“丝绸之路”是中国丝绸为代表的手工艺品西传到中亚、欧洲的通道B．“丝绸之路”是从长安出发，经过安息、河西走廊、今xxx境内、西亚，到大秦C．“丝绸之路”也是佛教和佛教艺术传入中国的通道D．“丝绸之路”是中国与亚欧经济文化的纽带二、非选择题材料：公元前一世纪，罗马共和国执政官恺撒，曾穿着丝袍出现在剧场而轰动一时。
北师大版七上第16课秦汉开拓西域和丝绸之路word教案2
第16课秦汉开拓西域和丝绸之路教学设计所属学科：历史适于的年级：北师大版七年级上册一、教材分析本课选自北师大版七年级历史上册第三单元第16课。
本课是一节重要的介绍秦汉民族关系和对外交往史实的课文，要紧讲述“张骞通西域”和“丝绸之路”的内容。
在本单元中，这节课是在继对秦汉政治制度加以介绍后，从民族关系和经济进展的角度对秦汉两朝的内容作了补充。
从而使学生更全面的了解秦汉两朝的历史。
本课共有三目，即“中原王朝与匈奴的核战关系”、“张骞通西域”和“丝绸之路”。
第一子目是小字部份，对后两个子目的展开起到了铺垫作用。
第二子目是第三子目的前提，第三子目是第二子目的进展延续。
三个子目内容相互联系，缺一不可。
本课中的小字部份、“每课一得”、“材料阅读”和十幅图片、示用意等内容对学生的学习起到了补充作用，可指导学生在进程中阅读。
本课的重点是张骞通西域的史实，丝绸之路在东西方文化交流中的作用。
本课的难点是张骞通西域。
那个地址包括较多的较生疏的地域名和行走线路的复杂。
另外，张骞出使西域带来的阻碍和意义是深远的。
二、学情分析学生在对秦汉大一统方法的具体学习后，对现在期的民族交往、经济进展的学习易于同意。
另外，初一学生感性熟悉是较强烈的，讲课进程中应把更多理性的东西，转化为学生们易同意的、明白的知识来教授。
可通过量媒体投影演示大量的线路图、示用意和人物肖像图，帮忙学生有趣而有效的学习。
三、教学目标及其对应的课程标准课标要求讲述张骞通西域等史实，熟悉丝绸之路在中外历史交流中的作用。
知识与能力：明白西域的概念。
讲述张骞两次出使西域的史实，了解西域都护府的设置情形。
明白丝绸之路的线路。
通过正确识读“张骞通西域线路图”和“丝绸之路示用意”初步把握识别和利用历史地图的技术。
能正确熟悉张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中外交往中的地位。
进程与方式：课前要求学生搜集张骞通西域的历史故事和搜集中原王朝通西域相互输出的物品、技术、艺术等史实，以此培育通过量种途径搜集资料获取知识的方式。
历史初一上北师大版第16课秦汉开拓西域和丝绸之路说课稿
历史初一上北师大版第16课秦汉开拓西域和丝绸之路说课稿【一】说教学理念与目标有关教学理念结合结合新一轮课程改革的基本精神和初一学生的认知特点，本节课我力求用新课程理念来统领全课，本着促进学生发展的基本原那么，尊重学生的主体作用，力求改变学生被动接受知识的旧模式，在整个教学过程中，关注学生学习的兴趣和学习方式的转变，积极倡导学生主动参与教学过程，合作探究，独立思考，团结协作，努力培养学生收集资料，分析、整合历史资料并解决问题的能力。
在教学评价中，采取灵活多样的评价方式，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的功能，促进学生的全面发展和教师教学水平的提高。
有关教学目标新课程改革将目标指向学生发展的方向，指向以能力和个性为核心的发展。
依据《历史课程标准》，结合本课的内容和授课学生的具体情况，本课教学目标分为以下三点：1.知识与能力；2.过程与方法；3.情感态度与价值观。
在知识与能力的目标中，要求使学生了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
关于过程与方法的目标，要求识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”。
通过收集历史资料并处理展示的过程，学习从多种途径获取历史资料并分析、整合历史信息的方法，并初步掌握探究学习的方法。
教学过程中注重对学生学法的指导，不仅学会而且会学。
课堂进程中自始至终注重学生情感态度价值观的升华，通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用；在小组合作探究学习的过程中，培养学生的团队精神与合作意识。
【二】说教学内容和过程〔一〕有关教材的内容、地位和作用本课是中国古代史内容。
秦汉开拓西域和丝绸之路说课稿
秦汉开拓西域和丝绸之路说课稿秦汉开拓西域和丝绸之路说课稿1一、说教材〔一〕教材分析：本课选自北师大版七年级上册历史教材第三单元第16课，内容分三局部：中原王朝与匈奴的和战关系、张骞通西域、丝绸之路。
三者之间因果相联，表达了中原王朝、匈奴族和西域各族之间的民族关系。
本课还与第19课寻访“丝绸之路〞前后照应，在第三单元《大一统的秦汉帝国》中处于重要地位。
丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道。
从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重，所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。
(二)教学目标1、知识与能力了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等根本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图〞和“丝绸之路示意图〞，初步掌握识别历史地图的根本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
2、过程与方法识读“张骞通西域路线图〞和“丝绸之路示意图〞；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实；通过创设问题情境来了解张骞出使西域的情况；通过讨论、探究的方式来分析丝绸之路的作用。
3、情感态度与价值观通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。
(三)教学重点、难点重点：丝绸之路在中西文化交流中的作用。
依据：丝绸之路是本课的重心，在整个中国古代史上占有重要地位。
它的开通对民族关系的开展和中西方的交往产生了深远影响，丝绸之路成为当时和以后对外文化交流的重要通道。
难点：张骞通西域。
依据：学生对西域的地理概念陌生；识图难，地名生疏，读音书写难度大，且地名多；张骞出使西域所走的路线曲折复杂，地形地貌多样；两次出使时间长，所经过、出访的国家多，过程复杂。
总之，这对七年级的学生理解起来非常困难。
二、说学情在网络迅速开展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比拟感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。
历史初一上北师大版第16课秦汉开拓西域和丝绸之路教案
历史初一上北师大版第16课秦汉开拓西域和丝绸之路教案2、过程与方法通过识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；创设情境，以“揭皇榜”“时光隧道”等方式，让学生在亲历过程中走近历史，对历史产生认同感。
情感态度与价值观通过学习，认识到丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路，从而增强民族自豪感。
通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。
使学生认识到祖国境内各族人民共同发展了中华文明，共同缔造了中国历史。
两汉时，加强了对边疆一些地区的管辖，密切了和少数民族的联系，促进了中国古代文明的进步。
新疆自古以来就是中国领土的一部分。
强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。
教学重点：张骞通西域、丝绸之路教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学过程【一】导入新课〔5分钟〕播放视频《汉武大帝》，导入：同学们，汉武帝通过加强中央集权、实行“大一统”政策，稳定了西汉的内政，凭借“文景之治”时期打下的雄厚物质基础，他的雄才大略开始尽情的施展。
汉武帝时期，西汉的势力开始向中国的西部拓展，对外交往变得活跃起来。
那么，你们知道谁是中原和西域交通的开拓者吗？是谁勇敢的揭开了笼罩在中国西部地区的神秘面纱？中国历史上著名的“丝绸之路”又是怎样的一番瑰丽景象呢？怀着一系列的疑问，今天，让我们走进西域，踏上丝绸之路，去感受岁月的沧桑，了解在那发生的许许多多动人的传说和故事。
【二】探求新知〔25分钟〕（一）中原王朝与匈奴的和战关系匈奴是一个怎样的民族？秦已并天下，乃使蒙恬将〔统领〕三十万众北逐戎狄，收河南〔指河套地区〕；筑长城，因地形，用（控）制险塞，起临洮，至辽东，延袤万余里。
……是时蒙恬威振匈奴。
——《史记·蒙恬列传》昭君出塞图答：取决于国力的强盛与否。
历史七年级上册 第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路教案 北师大版
第16课秦汉开拓西域和丝绸之路二、重点：张骞通西域和丝绸之路三、难点：张骞出使西域和丝绸之路在东西方交流史上的重要地位四、课堂自主学习1、中原王朝与匈奴的各战关系（1）匈奴是生活在高原上的古老民族，时期逐渐兴起。
（2）中原王朝与匈奴的和战关系战：①秦始皇统一天下后派攻打匈奴，收复河套地区。
②汉武帝时期，相继派、等将领攻打匈奴，大败匈奴。
和：①统治时期，采取和亲政策把公主嫁给单于。
②汉元帝时期，将宫女嫁给匈奴的呼韩邪单于，这就是千古流传的佳话。
和战关系的作用和：有利于双方经济文化的交流战：给双方带来巨大损失。
2、张骞通西域（1）西域：西汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天的地区，称为西域。
（2）目的：联络被匈奴从河西走廊赶到西域的大月氏，共同。
（3）经过：公元前138年，带着百余名随从从长安西行，在途中被匈奴人扣留，后设法逃脱，辗转来到大月氏。
回来后向汉武帝报告了西域的见闻，他们无意与匈奴打仗，以及他们想和汉朝往来的愿望。
公元前119年，汉武帝派张骞第二次出使西域，和西域的交往从此日益频繁。
（4）西域都护府的设置：公元前60年，西汉政府设立，总管西域事务。
从此，今地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。
（5）班超经营西域：西汉初年，北匈奴重新控制西域。
为了恢复对的管辖，公元73年，东汉政府派出使西域。
班超用智慧和谋略帮助西域各国摆脱了的控制，被东汉政府任命为。
他在西域经营三十来年，进一步加强了的联系。
3、丝绸之路张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也纷纷东来，他们把中国的，从长安通过河西走廊、今新疆地区，运往，再转运到，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。
这条沟通中西交通的陆上要道，就是历史上著名的。
汉武帝以后，又开通了海上丝绸之路。
五、课堂合作探究（）1、“边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役。
”这是下列哪一历史事件的直接结果A、张骞出使西域B、丝绸之路的开辟C、卫青、霍去病大破匈奴D、昭君出塞（）2、呼韩邪单于向汉朝提出“和亲”，下列关于“和亲”的看法中正确的一项是A、汉朝同意和亲是被迫的B、和亲是汉朝暂求避免匈奴骚扰的行为C、和亲是汉、匈民族间的友好相处D、和亲牟汉而言是屈辱的（）3、汉武帝第一次派张骞出使西域的目的是A、加强对西域的统治B、为了获得西域丰富的物产C、联络大月氏，夹击匈奴D、促进西域经济的发展（）4、张骞第二次出使西域的目的是A、加强对西域的统治B、为了获得西域丰富的物产C、联络大月氏夹击匈奴D、加强同西域各族的交往（）5、西域地区（今新疆地区）正式归属中央政权开始于A、西域各国使节回访长安B、张骞两次出使西域C、西汉政府设置西域都护D、东汉政府任命班超为西域都护（）6、新疆正式成为我国不可分割的一部分是在A、秦朝B、西汉C、唐朝D、元朝（）7、下列选项中，不属于陆上丝绸之路经过的地区是A、河西走廊B、西亚C、欧洲D、斯里兰卡岛（）8、西域都护的建立，标志着西域正式归属汉朝版图。
初中七年级历史上册 3.16《秦汉开拓西域和丝绸之路》名师教案 北师大版
第16课秦汉开拓西域和丝绸之路教学目标(一)知识目标1．掌握张骞出使西域，西汉设西域都护，西域和丝绸之路的概念；班超经营西域；甘英出使大秦，大秦使臣来东汉。
2．了解秦汉和朝鲜、日本的交往。
(二)能力目标1．通过指导学生看图，培养学生的观察能力和识图能力。
2．通过引导学生讨论和回答问题，培养学生表述、归纳史实和认识、分析问题的能力。
(三)德育目标1．两汉通使西域，沟通了中原和西域的联系，奠定了我国对新疆管辖的基础。
2．张骞和班超出使西域，是古代历史上的创举。
以他们所表现的精神教育学生，使学生形成良好的品格。
3．丝绸之路的开通和东汉与大秦的往来，促进了东西方的经济文化联系；古代中国丝织品在国际上享有的盛誉和先进文化对东亚邻国的影响，是炎黄子孙的骄傲。
教学重点、难点1．重点：张骞第一次出使西域、丝绸之路和班超经营西域。
2．难点：丝绸之路。
教学手段1．数字投影仪。
2．电脑及自制课件。
教学过程(一)导入(投影图片：秦始皇端坐在宝座上，一名跪着的侍从双手举着盛满葡萄的托盘献给他)同学们请看，这是一位同学画的想象画。
他参照教材，把秦始皇画得十分传神，葡萄画得也非常逼真，可是，这幅画有一个“历史”错误，你知道错在哪儿吗？尽管秦始皇唯我独尊，富有四海，但当年的他却吃不到我们今天常吃的水果——葡萄。
因为葡萄是从西域传来的，而西域与中原的交通是在西汉时开通的。
那么，西域在何方？是谁开辟了中原和西域交往的道路？丝绸之路是怎样闻名于世的？秦汉时期，我国同哪些国家有着友好交往？带着这些问题，我们来学习第16课：秦汉开拓西域和丝绸之路(板书)。
(二)讲授新课我们先学习中原王朝与匈奴的和战关系(板书)。
首先请一位同学给大家介绍一下匈奴这个古代的民族。
秦汉时期匈奴不断南侵，中原王朝与匈奴时战时和，这就直接影响到了河套与西域等地区的发展。
侵同学们仔细阅读这部分内容，然后填表时代战和秦始皇蒙恬收复河套，移民戍边汉高祖“白登之围”，战败和亲政策文帝、景帝和亲政策汉武帝卫青、霍去病北伐匈奴汉元帝和亲政策(昭君出塞) 总的说来，中原和匈奴的战争并不能阻止双方的经济文化的交往，而双方的和平共处更是促进了各自的社会发展。
初中历史北师大版七年级上册第三单元第16课秦汉开拓西域和丝绸之路教案模板范文
初中历史北师大版七年级上册第三单元第16课秦汉开拓西
域和丝绸之路教案模板范文
1教学目标
知识与能力
了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实;能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”,初步掌握识别历史地图的基本技能,能够正确认识丝绸之路在中西文化交流中的作用。
过程与方法
通过教师设置问题情境激发学生兴趣,引导学生了解张骞出使西域史实,运用史料对张骞进行评价,认识张骞出使西域的影响。
通过设置问题情境想象、展示图片及播放录象来理解丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。
联系西部大开发,拉近历史和现实的距离。
情感态度价值观
通过对张骞克服困难,不辱使命等内容的学习,培养不畏艰险、勇于开拓的精神和意志。
通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的史实,认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。
2学情分析
学生已经具有初步的文言文阅读能力、识图绘图能力、归纳能力,大部分学生对历史知识具有较浓厚兴趣。
但初一学生注意力集中时间较短,因此在课堂教学中应以学生为主体,组织学生采用阅读、思考、绘图等探究方式,尽可能让每位学生在整节课上处于积极探究状态,发挥其教学主体作用。
3重点难点
重点
丝绸之路在中西文化交流中的作用。
难点:
张骞出使西域。
4教学过程
4.1.1教学活动。
北师大版七年级历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》说课稿
北师大版七年级历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》说课稿各位评委老师：大家好，我今天说课的题目是九年义务教育课程标准实验教程北师大版七年级上册第三单元第16课《秦汉开拓西域和丝绸之路》，下面我将从说教材，说教学目标、说重点难点、说教法、说学法、说教学过程这几个方面来说这节课。
一、说教材本课内容是第三单元《大一统的秦汉帝国》中的重点课，秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。
汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，促进了统一的多民族国家的发展，也为丝绸之路的开辟奠定了基础，丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往长生了深远影响，从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重，所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。
二、说教学目标根据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我设计了如下目标：1.知识与能力了解张骞两次出使西域，西域都护的设置，丝绸之路开通后中外交流等基本史实，能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
2.过程与方法识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。
3.情感态度与价值观通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神；认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。
三、说教学重点、难点重点：本课重点是丝绸之路在中西文化交流中的作用。
难点：张骞出使西域。
四、说教法在本课的教学中我采用了创设情境，分析讨论，合作探究，多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合，组织课堂教学，以引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体作用，达到优化教学的的目的。
五、说学法本课讲授对象是初一学生，他们逻辑思维能力不强，对事物缺乏理性的认识，但他们对许多新鲜事物都有强烈的好奇心，对此在教学中就要克服简单的说教通过形象直观的图片、故事、视频激发学生探求知识的欲望，通过对历史人物的分析讨论变消极被动的接受为主动的探究，使学生从中获得成就感。
广东省韶关市仁化县第一中学七年级历史上册 第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路教学设计 北师大版
第16课《秦汉开拓西域和丝绸之路》教学过程学习内容教师活动学生活动导入新课展示：黄瓜、胡萝卜、火葱等食物提问：你们知道它们都是什么吗？教师总结导入。
学生辨认物品，回答提问。
课题设计思路学情分析经过前面的学习，七年级学生已掌握一定的方法，但是本课内容涉及秦汉时期的民族关系和对外交往，有许多生疏的地名，且读者书写难度大，涉及的事件时间跨度大，国家多，因此，学生学起来有一定的难度。
教材分析本课主要讲述秦汉时期的民族关系和对外交往。
包括三个问题：中原王朝同匈奴的和战关系、张骞通西域和丝绸之路。
三者之间因果相关联，体现了中原王朝、匈奴族和西域各族之间的民族关系。
丝绸之路是中国沟通欧亚两大洲的陆路通道，成为东西方经济文化交流的桥梁。
教学目标知识与能力了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
过程与方法识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。
情感态度与价值观通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。
通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。
重点张骞通西域和丝绸之路。
难点张骞出使西域和丝绸之路在东西方交流史上的重要地位。
教学策略1、教学理念和教学方式：以导为主的教学法，读、讲、议结合。
以学案导学的方式，采用多媒体手段，对学生进行直观、形象教学。
2、创设情境。
教师准备：根据内容制作相关的教学课件；影像资料，创设情景，铺设好情感场景，使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上产生强烈共鸣，使学生产生一种强烈的学习需求与学习动机。
学生准备：让学生查阅相关的资料，收集有关张骞与班超故事；质疑问难，由学生自主发现问题，充分发挥学生学习的自主能动性。
北师大版七上第16课《秦汉开拓西域和丝绸之路》word教案1
北师大版七上第16课《秦汉开拓西域和丝绸之路》word教案1学习目标1.知识与能力：把握张骞出使西域，西汉设西域都护，西域和丝绸之路的概念。
正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
2 过程与方法:识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”3情感态度与价值观：通过对张骞克服困难、不辱使命的学习，培养不怕艰巨险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。
教学重点、难点 1．重点：丝绸之路在中西文化交流中的作用2．难点：张骞出使西域教学过程导入：组织学生学习和探究新课﹡一：中原王朝与匈奴的和战关系请同学们认真阅读这部分内容，然后填表时代和战关系战国秦汉汉高祖汉武帝汉元帝1 西域是指_________________________________________________。
2. 公元前______,__________派张骞出使西域，目的是____________________,张骞此行历时多青年？3 张骞出使西域有什么意义？（a.开创了通往西域的道路，加强了汉朝与西域各国的联系，沟通了西域与内地的经济文化交流，丰富了汉族和西域各族人民的生活。
b.奠定了我国对西域今新疆地区管辖和开发的基础。
公元前＿＿＿西汉政府设置＿＿＿＿＿今新疆地区正式归属中央统辖的开始。
c.丝绸之路的开通，中国同中亚、欧洲的通商关系进展起来，丝绸之路成为东西方经济文化交流的桥梁，互相传递着文明信息。
）４张骞的个运气质，你最佩服哪一点？５张骞第二次出使西域是什么时刻？６除张骞外，你明白的外交家还有谁？三：丝绸之路阅读丝绸之路示意图１你能说出丝绸之路的路线吗？从＿＿＿动身经＿＿＿＿，今＿＿＿＿，通往＿＿、＿＿，直到＿＿＿＿２这条线路什么缘故称为丝绸之路？３丝绸之路畅通的缘故是什么？４你明白哪些物产、艺术是从西域传入的？假如没有这些东西，今天的生活会如何样？５丝绸之路在东西方交流中有什么作用？每课一得：你明白汉族名称的来历吗？重点讲解：二：张骞通西域：１、西域玉门关和阳关以西，包括今新疆和中亚以至更远的宽敞地区2、第一次（公元前138年）3、第二次（公元前119年）4、西域都护的设置（公元60年）三、丝绸之路1、漂亮名称的由来2、路线３、作用材料阅读Ｐ85 有人说长城是封闭保守的象征，有人认为长城在秦汉帝国向西开拓推进的过程中，起到了关键作用。
七年级历史上册第16课兼容进取的秦汉文化教学案例北师大版
第 16 课兼容进步的秦汉文化司马迁与《史记》案例说明中国自古就有重视历史的传统，《史记》是我国历史上第一部纪传体通史，在中国史学发展史上拥有重要意义。
“司马迁与《史记》”这一课目，是本课的要点之一，理解《史记》的史学、文学价值也是本课的难点之一。
《史记》突出了秦汉文化“进步”的特色，是大一统国家文化高度繁荣的详尽表现之一。
讲课过程1．导入新课教师表达：存亡问题是每一个人都特别关注的话题。
中国历史上一位有名的历史学家曾说过这样一句话：（教师出示）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话出自谁之口？这位史学家是在如何的背景下阐发这一感想的呢？（也可问学生：有谁知道这句话是谁说的？是什么意思？说者又是在如何的背景下宣布这一感想的？）下边，就让我们带着这些问题学习今日的内容。
设计企图：学生小学时曾学习过司马迁，平常生活中可能也多少接触过司马迁的历史。
假如能知道这是司马迁的名言，可帮助学生在新旧知识之间搭建桥梁，引起学生兴趣。
如果学生对这句话全然不知，也可引起学生的震惊，使其产生进一步学习的欲念。
2．读《史记》识“史公”教师出示“司马迁”画像和“《史记》书影”图片。
教师表达：同学们有谁知道司马迁和《史记》的故事，给大家介绍一下。
（假如有学生知道，可以让他（她）讲一讲，教师针对讲解的状况对预设内容进行调整；若没有学生回答，教师可按预设方案往下进行。
）《史记》原名《太史公书》，是我国历史上第一部纪传体通史。
教师发问：什么是纪传体通史呢？教师介绍《史记》：《史记》全书 130 篇， 52 万多字。
包含：本纪12 篇——记述帝王的事迹；世家30 篇——记述诸侯的事迹；传记70 篇——记述重要人物；表10 篇——编排时间与事件；书8 篇——记述典章制度。
在130 篇中，有112 篇是写人物的。
可见，《史记》是以写人叙事为主。
历史学上，把这类以人物为纲、时间为纬，认为人物写传记的方式记述史实，反响历史事件的史册编纂体例称为“纪传体”。
初中七年级历史上册 3.16《秦汉开拓西域和丝绸之路》名师课件(2)北师大版
张骞第二次出使西域
时间-- 公元前119年 结果-- 汉朝和西域的经济文化交流频繁，
公元前60年，西汉政府设置了西域 都护府，新疆地区正式归在中央政权 的统治之下。
张骞第二次出使西域（公元前119年）
互通有无
张 骞
第一次: 开启了西域各国和汉朝频 繁交往的时代。
通
西
域
的
作
第二次:奠定我国对西域（新疆地
（昭君和亲后）
边关的城门很晚才关闭，处处都是放牧和贸易的 牛马，好单几于代和人亲 不再听到报警的狗叫声，老百姓 再也没有战争之苦。
思考：中原王 朝与匈奴的和 战有何影响？
昭君出塞
“他是一个冒险家、 又是一个天才的外 交家，同时又是一 员战将，真可谓中 国历史上出类拔萃 的人物也。”
——翦伯赞
丝路第一人----张骞
2.“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何 如一曲琵琶好，鸣镝无声பைடு நூலகம்十年。”此诗 赞扬的是
A、汉武帝的统一 B、张骞通西域 C、昭君出塞 D、卫青、霍去病大破匈奴
有人说长城是封闭 保守的象征，有人 认为长城在秦汉帝 国向西开拓推进的 过程中，起到了关 键作用。你同意哪 种观点？
（1）同意第一种看法。因为长城的修建是一 种消极被动的防守，一定程度上起了闭关 锁国的作用；
用
区）管理开发的基础。
公元前60年西汉政府设置西域都护 府。新疆地区正式归中央政权统治。
西域都护府
张骞不辱使命的事迹给我们怎 么样的启发？
体现了张骞不畏艰险、勇于 开拓的精神和矢志不渝的坚 强意志。这些精神对我们今 天来说仍是十分需要的。
史海拾贝 班超在西域
班超（ 32 ～ 102 ）东 汉名将、外交家。出使西域， 在西域经营三十来年，进一 步加强了中原和西域的联系。
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第16课秦汉开拓西域和丝绸之路
二、重点：张骞通西域和丝绸之路
三、难点：张骞出使西域和丝绸之路在东西方交流史上的重要地位
四、课堂自主学习
1、中原王朝与匈奴的各战关系
（1）匈奴是生活在高原上的古老民族，时期逐渐兴起。
（2）中原王朝与匈奴的和战关系
战：①秦始皇统一天下后派攻打匈奴，收复河套地区。
②汉武帝时期，相继派、等将领攻打匈奴，大败匈奴。
和：①统治时期，采取和亲政策把公主嫁给单于。
②汉元帝时期，将宫女嫁给匈奴的呼韩邪单于，这就是千古流传的佳话。
和战关系的作用和：有利于双方经济文化的交流战：给双方带来巨大损失。
2、张骞通西域
（1）西域：西汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天的地区，称为西域。
（2）目的：联络被匈奴从河西走廊赶到西域的大月氏，共同。
（3）经过：公元前138年，带着百余名随从从长安西行，在途中被匈奴人扣留，后设法逃脱，辗转来到大月氏。
回来后向汉武帝报告了西域的见闻，他们无意与匈奴打仗，以及他们想和汉朝往来的愿望。
公元前119年，汉武帝派张骞第二次出使西域，和西域的交往从此日益频繁。
（4）西域都护府的设置：公元前60年，西汉政府设立，总管西域事务。
从此，今地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。
（5）班超经营西域：西汉初年，北匈奴重新控制西域。
为了恢复对的管辖，公元73年，东汉政府派出使西域。
班超用智慧和谋略帮助西域各国摆脱了的控制，被东汉政府任命为。
他在西域经营三十来年，进一步加强了的联系。
3、丝绸之路
张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也纷纷东来，他们把中国的，从长安通过河西走廊、今新疆地区，运往，再转运到，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。
这条沟通中西交通的陆上要道，就是历史上著名的。
汉武帝以后，又开通了海上丝绸之路。
五、课堂合作探究
（）1、“边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役。
”这是下列哪一历史事件的直接结果
A、张骞出使西域
B、丝绸之路的开辟
C、卫青、霍去病大破匈奴
D、昭君出塞
（）2、呼韩邪单于向汉朝提出“和亲”，下列关于“和亲”的看法中正确的一项是
A、汉朝同意和亲是被迫的
B、和亲是汉朝暂求避免匈奴骚扰的行为
C、和亲是汉、匈民族间的友好相处
D、和亲牟汉而言是屈辱的
（）3、汉武帝第一次派张骞出使西域的目的是
A、加强对西域的统治
B、为了获得西域丰富的物产
C、联络大月氏，夹击匈奴
D、促进西域经济的发展
（）4、张骞第二次出使西域的目的是
A、加强对西域的统治
B、为了获得西域丰富的物产
C、联络大月氏夹击匈奴
D、加强同西域各族的交往
（）5、西域地区（今新疆地区）正式归属中央政权开始于
A、西域各国使节回访长安
B、张骞两次出使西域
C、西汉政府设置西域都护
D、东汉政府任命班超为西域都护
（）6、新疆正式成为我国不可分割的一部分是在
A、秦朝
B、西汉
C、唐朝
D、元朝
（）7、下列选项中，不属于陆上丝绸之路经过的地区是
A、河西走廊
B、西亚
C、欧洲
D、斯里兰卡岛
（）8、西域都护的建立，标志着西域正式归属汉朝版图。
它建立年代距张骞首次出使西域有
A、60年
B、78年
C、179年
D、198年
（）9、如果从西安出发，做一次丝路之旅，沿途可顺便探访下列哪一个名胜古迹
A、八达岭长城
B、洛阳龙门石窟
C、敦煌莫高窟
D、大同云冈石窟
（）10、王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。
”玉门关以西的地方在汉朝时称
A、大秦
B、西域
C、安息
D、新疆
（）11、对丝绸之路作用的认识，错误的是
A、加强了汉与西域各国的政治、经济、文化的联系
B、有利于东西方文化的交流
C、是汉朝与外界联系的唯一一条通道
D、这条通道在我们今天的现实生活中仍有着重要的价值和作用
（）12、丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线，对开通陆上丝绸之路功劳最大的是
A、张骞
B、卫青
C、班超
D、甘英
（）13、2002年，由联合国教科文组织召开的“丝绸之路国际学术讨论会”在中国西安举行。
会议通过的《西安宣言》呼吁将“丝绸之路”作为一个整体列为世界文化遗产加以保护。
丝绸之路从长安出发，所经过的先后地点是①西亚②今新疆境内③欧洲④河西走廊
A、①②③④
B、④③②①
C、④②①③
D、①③②④
（）14、小张请小敏到家里做客，桌上摆满了葡萄、核桃、胡萝卜、土豆，小敏说：“这全是张骞通西域的功劳啊，”小张说：有一样不是哦。
你认为是哪一样不是从西域传来的
A、胡萝卜
B、葡萄
C、核桃
D、土豆
（）15、读“丝绸之路”图，回答下列问题
（1）起点河西走廊―――葱岭（今新疆地区）―――安息（西亚）―――终点
（2）在西汉时，曾两次出使西域为开辟丝绸之路作出重大贡献的人是。
16、“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，反映的是同一历史事件。
请仔细观察，结合所学知识回答。