高等教育大众化实现过程中的毕业生就业工作
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2024对大学毕业生就业问题的思考
2024对大学毕业生就业问题的思考一、大学毕业生就业现状随着高等教育的大众化，越来越多的大学毕业生面临着就业问题。
当前，大学毕业生就业形势不容乐观，就业压力日益增大。
尽管政府和社会各界都在努力为大学毕业生提供更多的就业机会和就业服务，但仍有许多毕业生难以找到合适的工作。
二、大学毕业生就业难的原因高校扩招：自1999年以来，高校开始大规模扩招，使得高等教育由精英教育向大众教育转变。
然而，这也导致了毕业生数量的急剧增加，使得就业市场供过于求。
经济发展速度放缓：随着经济全球化和贸易保护主义的抬头，我国经济发展速度逐渐放缓，这直接影响了企业对人才的需求，进而影响了大学毕业生的就业。
产业结构调整：我国正在进行产业结构调整，传统产业逐渐衰退，而新兴产业尚在发展阶段，这导致部分专业与市场需求不匹配，进而影响了毕业生的就业。
大学生自身原因：部分大学毕业生在专业技能、实践经验、职业规划等方面存在不足，难以满足企业的需求，进而影响了其就业。
三、解决大学毕业生就业问题的对策政府层面（1）加强政策引导：政府应制定相关政策，鼓励大学毕业生到基层、农村及边远地区就业，同时为其提供相应的政策和待遇保障。
（2）加大创业扶持力度：政府应出台相关政策，鼓励大学毕业生自主创业，为其提供创业指导、资金支持等方面的帮助。
（3）提高人才培养质量：政府应加大对高等教育的投入，引导高校根据市场需求调整专业设置和人才培养模式，提高人才培养质量。
高校层面（1）加强实践教学环节：高校应加强实践教学环节，提高学生的实践能力和动手能力，使其更加符合企业的需求。
（2）加强职业规划教育：高校应加强职业规划教育，引导学生树立正确的职业观念和职业目标，提高其职业规划意识和能力。
（3）加强与企业的合作：高校应积极与企业合作，了解市场需求，调整专业设置和人才培养模式，同时为企业提供技术支持和人才支持。
大学生自身层面（1）提高自身综合素质：大学毕业生应注重提高自身的综合素质，包括专业技能、实践经验、沟通能力、团队协作能力等方面。
大众化阶段我国普通高校本科大学毕业生的就业难问题
才能有望缓解。因此 ， 国当前 和今后一个 时期 ， 我 劳动 力供需矛盾十分尖锐 ， 结构性 失业 问题将相 当突出 ， 就
业将成为我们面临的重大经济和社会问题。 近年来我 国经济增长放慢也致使 吸呐就业 的能力 降低 ， 在任何社会 ， 经济增长速度对 于就业具有根本性 的影响作用 ， 相应 决定着 吸呐 大学毕 业生 就业 的能 并 力 。一般来说 ， Ｄ Ｇ Ｐ每增长 一个 百分 点 ， 会带 动 ８ ０万 人左右就 业 。由于 近年 来 我 国经 济增 长 水平 逐 年减 缓， 这在根本上制约 了全社会吸 呐就业 岗位 的数量 ， 大 学 毕业 生就业机会也 必然受 到相应影 响。
关键词 ： 大众化 ； 通高校 ； 普 本科
中 图分 类 号 ： ６ ０ Ｇ４
２０ ０ ６年 ３月 １ ９日教育部部 长周济在 中国发展 高 层论坛 ２０ ０ ６年 会 上宣 布 ， 国 高等 教 育 毛 入学 率 达 我
２ ％ ， 校 生 已超 过 ２０ ｌ 在 ３ ０万 人 ， 入 了 国 际 公 认 的 大 进
笔者认为其 中的原 因虽 然很 复杂 ， 也可 以分 为两类 ， 但
一
目前 国家经 济结 构的战略调整 ， 产业结构 的重组 ， 特别 是传统产业 比重 的下降 ， 致使 高等教 育学 科 和专
类是外部原 因， 一类是 内部原 因。
收 稿 日期 ：０６— ３—２ ２０ ０ ０
作者简 介 ： 傅凰 （９ ６一） 女 ， １７ ， 江西吉安人 ， 海南师范大学教务处讲师 ， 门大学教育研究 院博 士研究生 。 厦
显化 。据估计 ， 我国的就业矛 盾大概要 在 ｌ— ２ ５ Ｏ年后
视、 相貌歧视 、 地域歧视 、 身高歧视 ， 无形 中都加 大 了大 学本科毕业生 的就 业压 力。为 了找 到 工作 ， 他们 不惜 降低薪资 要求 。一些 冷 门专业 大 学 毕业 生甚 至出 现
高等教育大众化背景下的大学生就业问题探析
高等教 育大 众化 背景下的大学 生就业 问题探析
邹娟 （ 轻工业 郑州 学院
３３ 大学 生 自身 素质 、 业 观 念 与 社会 期 望 存 在 差距 ． 就 长 期 以 来 ， 国 的 高等 教 育 一 直 以注 重传 授 知 识 为主 ， 视 了人 我 忽 化的步伐 迈得更健康有力 ， 也使高校毕业生能够实现充分就业。 的 全 面 发展 和 个 性 发 展 。 这种 教 育 模 式 培 养 出 的学 生 专 业 知 识 不够 关键 词 ： 高等 教 育 大 众 化 大 学 生 就 业 宽 广 ， 会 适 应 性较 差 ， 力较 弱 。社 会 期 望 大 学 生能 够 具 有 较 强综 社 能 ０ 引 言 合 能 力 的 “ 才 ” 而大 学 生 却 只 是 知 识 较 为单 一 的 “ 才 ” 这 不 能完 通 ， 专 。 从 １９ ９ ９年开始 ， 高等院校 的招生规模 不断扩 大 ， 高等教育逐渐 全适应市场经济下的人才所需模式 ， 尤其是 随着高等教育 的大众化 ， 由“ 精英化” 教育 向“ 大众化” 过渡。高等教育大众化是 当今社会发展 这 种 矛 盾越 来 越 突 出。 的 必 然 要求 ， 满足 民众 对 自身 素质 教 育 的 必 然 选 择。 但 是 ， 是 高等 教 当前 ， 学 生 的择 业 观 念 在 总体 上 倾 向于 务 实 化 与理 性 化 ， 大 由于 育的大众化也给高校的办学实践带来诸 多新 的问题和挑战，尤其是 处 于择 业 观 念 的 转 型 过程 ， 种 不 良观 念 也 存 在 着 ， 影 响 了 大学 生 各 并 近 年来 关于 大 学 生 就业 难 的 问题 更 是 社会 各界 关 注 的 热 点。 大 学 生 的健康 、 顺利就业 。一些大学生在 择业标准 中只有工作条件、 收入等 是国家的栋梁之才，大学生就业 问题 不仅 关系到人才强国战略的顺 眼 前 实 在利 益 ， 对 自我 的职 业 兴 趣 、 力 、 业 的 发 展 前 景 等 因素 而 能 职 利 实施 ， 关乎 国计 民生 的 一项 重 要 工 作 。 是 不作 考 虑 。 在 求 职 时 ，只 要 是 与 自 己专 业 关 系不 密 切 的 职 业就 不 考 １高等教育大众化的内涵 虑 ， 样 做 只 能是 人 为 地 增 加 了 自己 的就 业 难 度 。 少 学 生 过 分强 调 这 不 高等教育大众化 ， 由美国著名社会教育活动 家马丁 ・ 罗教授 职 业的功利价值 ， 是 特 不考虑国家与社会的需要 ， 不愿意到条件比较艰苦 提出的。 这一概念按照高等教育的毛入学率 ， 即在校生与适龄人 口之 的地区和行业去工作 。还 有很 多大学生仍然喜欢稳定、 闲、 清 福利保 比， 把高等教育发展分为三个阶段 ： 当一个国家大学适龄青年 中接受 障好的单位 ， 希望 以此就能选定理想 的职 业 ， 不愿 意选 择有风险、 而 高等教育 者的 比率在 １ ％ 以下 时 ，属于精 英高等 教育 阶段 ；５ 有 挑 战性 的职 业 ， 不 敢 去 自己创 业 ５ １％ 更 ５ ％为大众高等教育阶段 ；０ ０ ５ ％以上为普及高等教育阶段 。 据联合 ４ 高等 教 育 大 众 化 背 景 下大 学 生 就 业 问 题 的对 策 分 析 国教科 文组织统计 ，我 国高等教育 的毛入学率在 ２ ０ ０ ３年 已经达到 ４１ 政 府要 高 度 重 视 大 学 生 就 业 工作 ，并 不 断 提供 就 业 政 策 保 ． １ ％。 由此表明， ７ 我国 已经进入高等教育大众化 阶段。 障 ２ 高等教育大众化背景下的大学生就 业现状 政 府 要 为大 学 生 创 造 良好 的 就 业 环 境 制 订 各 类 相 关 的政 策 ， 鼓 高等教育大众化 已经成为一种必然 ， 带来 的问题也随之而来 。 高 励和支持大学毕 业生到西部 ， 到农村基层工作 ； 大力深化就业体制改 等教育大众化要求高校进行大规模扩招 ，而扩招的直接结果之一就 革， 积极 稳妥 地 促 进 经 济 的 持 续稳 定 发 展 ； 人 才 市 场 等 中 介机 构 进 对 是高校毕业生人数的急剧增加。据统计 ，０ ５年全国普通高校毕业 ２０ 行 规 范 整 顿 ， 范 信 息 收 集和 发布 渠 道 。 府 是 高 校 工作 的监 督 引导 规 政 生 有 ３ ８万 人 ， ２ ０ ３ 比 ０ ４年 增 加 ５ ８万 人 ， 幅 达 ２ ．％ ，０ ６年 全 增 ０７ ２ ０ 者， 也是优惠政策、 健全法制、 良好就业环境的缔造者和维护者 ， 对促 国普通高 以 进 大学 毕 业 生就 业起 着 极 其 重 大 的 作 用 。 上 的普通高校毕业生需要就业。在 ２ １ ０ ０年之前 ， 每年 的大学毕业生 ４２ 高校 应 健 全 人 才 培养 新 机 制 ． 将 达 到 ３ ０万 以上 。 这 既 是 高 等 教 育 大 众 化 带 来 的 丰 硕 成 果 ， 在 ５ 但 毕 业 生 能 否顺 利 就 业 ， 业后 能 否 适 应 人 才市 场 的需 求 与 变化 ， 就 社会总体需求与往年基本持平的情况下 ， 毕业 生供给的大幅度增加 ， 是 评 价 一 所 学校 办 学 成 功 与 否 的 主 要依 据 。 高 校 专 业 设置 合 理 与 否 使供需矛盾 日益突 出， 从而给大学毕业生们造成 了一定程度上 的“ 就 是 决 定 其 办 学成 功 失 败 的 关键 因 素 之一 。 业 难 ” 。 当前 ， 高校应主动适应社会 、 经济 的发展变化 ， 以就业为导向， 积 ３高等教育大众化背景下大 学生就业难的原因分析 极推进人才培养模式的改革与创新 ， 立一个结构合理 、 活开放、 建 灵 ３１ 毕 业 生就 业市 场 的不 完 善 ． 特 色 鲜 明 的 人 才培 养 模 式 。 高校 应 根 据 国 家 经济 发展 规 划 ， 动 开 展 主 随 着 市 场 经 济 的 不 断 完 善 ，我 国 高 校 毕 业 生 的 就 业 方 式 也 由 就 业 市 场 需 求调 研 ， 根据 产 业 结 构 和 就 业 市 场 的 变化 ， 置 和 调 整 专 设 过去政 府的 “ 包 统 分” 划模 式转 变为用人 单位 与学生 之问 “ 统 计 供 业， 确定招生计划和培养 目标 ， 改革教材 、 教学 方案和教 学方法拓 宽 需见面 ”“ 向选择” “ 、双 、 自主 择 业 ” 市 场 模 式 。就 目前 来 看 ， 学 的 大 专 业 适 应性 。根 据 市 场 需 要增 加新 知 识 、新 技 术 课程 让 学 生 适 应 市 生就 业市场还 不够 完善 、 不够 成熟 ， 露 出了许 多问题 。公平 、 暴 公 场 。 加 应 用 型 课程 和 学 时 ， 大学 生 实 习和 实 践 的 力度 。 增 加 注重 实 习、 正、 竞争 、 择优 、 序的就业 市场 尚未形成 ， 息、 有 信 网络 、 服务 、 障 保 实践基地和教学设备、实验设施 的建设。培养好学生的社会适应能 体 系 尚 未 建 立 ， 域 、 校 歧 视 依 然 存 在 。 所 有 这 些 现 象 与 现 行 的 地 学 力、 人文素质、 创新精神、 加强学生的人际交往能 力、 实践能力的培 和 市 场 就 业 方 式 是 极 不 相 称 的 ， 它们 之 间 的 矛 盾 冲 突 直 接 影 响 着 大 养 ， 强 学 生毕 业 后 适 应 社 会 的 能 力 。 增 学 生 就 业 目标 的 实现 。 ４３ 大 学 生 要 转 变就 业 观 念 ， 面 提 高 自身 的 素质 ． 全 ３ 高 校 人 才培 养 模 式 的 滞 后 ． ２ 从 毕 业 生 自身 层 面 来 说 ， 当前 大 学 生 必 须 适 应 市 场 调 整 期 望 高校 毕业生就业难 问题 ，暴 露 出高等学校人 才培养 与市场经 值 ， 新 就 业 观 念 ， 立 正 确 的 自我 观 念 。 择 业 时 要 从 思 想 上 排 除 更 树 济 发 展 不 相 适 应 的矛 盾 。很 多 高校 在 学 科 专 业 结 构 上 ， 以适 应 经 难 些 固 有 的观 念 和 不切 实 际 的 误 区 。 目标 定 的过 高 或 过 低 ， 大 学 对 济 发 展 对 各 类 大 学 生 的需 求 。 很 多 高 校 没 有 确 立 以 “ 生 为 本 ” 学 的 生 就 业 都 是 不 利 的。 大 学 生 还 应 调 整 好 自 己 的 心 态 ， 真 估 价 悦 纳 认 理 念依然 以传统 的学科教育为 主 ，专业设 置教学 内容没有融 入社 自己， 自身 条件 作客 观评价 ， 对 做到 有 的放矢 ， 力避免在 求职 中 尽 会， 或者盲 目追寻和 迎合 社会 的需求。许 多高校 为了满足市场发展 的尴尬。学 会扬长避短 ， 发挥 自己 的优势 ， 根据 自己的实际情况 适 的需要瞄准这一 市场 ， 进行专业 改革增 设新 的专业 ， 目招 收大量 盲 时做 好调整选 择的准备 ，以形成悦纳 自己的积 极态度和 乐观 向上 学 生 ， 致 了这 类专 业 人 才 的 供 过 于 求 。面 对 高 等 教 育 大 众 化 我 国 导 的情绪。 的 高 等 教 育 体 制 改 革 滞 后 ， 校 办 学 自主 权 较 小 ， 对 瞬 息 万 变 的 学 面
邹娟 （ 轻工业 郑州 学院
３３ 大学 生 自身 素质 、 业 观 念 与 社会 期 望 存 在 差距 ． 就 长 期 以 来 ， 国 的 高等 教 育 一 直 以注 重传 授 知 识 为主 ， 视 了人 我 忽 化的步伐 迈得更健康有力 ， 也使高校毕业生能够实现充分就业。 的 全 面 发展 和 个 性 发 展 。 这种 教 育 模 式 培 养 出 的学 生 专 业 知 识 不够 关键 词 ： 高等 教 育 大 众 化 大 学 生 就 业 宽 广 ， 会 适 应 性较 差 ， 力较 弱 。社 会 期 望 大 学 生能 够 具 有 较 强综 社 能 ０ 引 言 合 能 力 的 “ 才 ” 而大 学 生 却 只 是 知 识 较 为单 一 的 “ 才 ” 这 不 能完 通 ， 专 。 从 １９ ９ ９年开始 ， 高等院校 的招生规模 不断扩 大 ， 高等教育逐渐 全适应市场经济下的人才所需模式 ， 尤其是 随着高等教育 的大众化 ， 由“ 精英化” 教育 向“ 大众化” 过渡。高等教育大众化是 当今社会发展 这 种 矛 盾越 来 越 突 出。 的 必 然 要求 ， 满足 民众 对 自身 素质 教 育 的 必 然 选 择。 但 是 ， 是 高等 教 当前 ， 学 生 的择 业 观 念 在 总体 上 倾 向于 务 实 化 与理 性 化 ， 大 由于 育的大众化也给高校的办学实践带来诸 多新 的问题和挑战，尤其是 处 于择 业 观 念 的 转 型 过程 ， 种 不 良观 念 也 存 在 着 ， 影 响 了 大学 生 各 并 近 年来 关于 大 学 生 就业 难 的 问题 更 是 社会 各界 关 注 的 热 点。 大 学 生 的健康 、 顺利就业 。一些大学生在 择业标准 中只有工作条件、 收入等 是国家的栋梁之才，大学生就业 问题 不仅 关系到人才强国战略的顺 眼 前 实 在利 益 ， 对 自我 的职 业 兴 趣 、 力 、 业 的 发 展 前 景 等 因素 而 能 职 利 实施 ， 关乎 国计 民生 的 一项 重 要 工 作 。 是 不作 考 虑 。 在 求 职 时 ，只 要 是 与 自 己专 业 关 系不 密 切 的 职 业就 不 考 １高等教育大众化的内涵 虑 ， 样 做 只 能是 人 为 地 增 加 了 自己 的就 业 难 度 。 少 学 生 过 分强 调 这 不 高等教育大众化 ， 由美国著名社会教育活动 家马丁 ・ 罗教授 职 业的功利价值 ， 是 特 不考虑国家与社会的需要 ， 不愿意到条件比较艰苦 提出的。 这一概念按照高等教育的毛入学率 ， 即在校生与适龄人 口之 的地区和行业去工作 。还 有很 多大学生仍然喜欢稳定、 闲、 清 福利保 比， 把高等教育发展分为三个阶段 ： 当一个国家大学适龄青年 中接受 障好的单位 ， 希望 以此就能选定理想 的职 业 ， 不愿 意选 择有风险、 而 高等教育 者的 比率在 １ ％ 以下 时 ，属于精 英高等 教育 阶段 ；５ 有 挑 战性 的职 业 ， 不 敢 去 自己创 业 ５ １％ 更 ５ ％为大众高等教育阶段 ；０ ０ ５ ％以上为普及高等教育阶段 。 据联合 ４ 高等 教 育 大 众 化 背 景 下大 学 生 就 业 问 题 的对 策 分 析 国教科 文组织统计 ，我 国高等教育 的毛入学率在 ２ ０ ０ ３年 已经达到 ４１ 政 府要 高 度 重 视 大 学 生 就 业 工作 ，并 不 断 提供 就 业 政 策 保 ． １ ％。 由此表明， ７ 我国 已经进入高等教育大众化 阶段。 障 ２ 高等教育大众化背景下的大学生就 业现状 政 府 要 为大 学 生 创 造 良好 的 就 业 环 境 制 订 各 类 相 关 的政 策 ， 鼓 高等教育大众化 已经成为一种必然 ， 带来 的问题也随之而来 。 高 励和支持大学毕 业生到西部 ， 到农村基层工作 ； 大力深化就业体制改 等教育大众化要求高校进行大规模扩招 ，而扩招的直接结果之一就 革， 积极 稳妥 地 促 进 经 济 的 持 续稳 定 发 展 ； 人 才 市 场 等 中 介机 构 进 对 是高校毕业生人数的急剧增加。据统计 ，０ ５年全国普通高校毕业 ２０ 行 规 范 整 顿 ， 范 信 息 收 集和 发布 渠 道 。 府 是 高 校 工作 的监 督 引导 规 政 生 有 ３ ８万 人 ， ２ ０ ３ 比 ０ ４年 增 加 ５ ８万 人 ， 幅 达 ２ ．％ ，０ ６年 全 增 ０７ ２ ０ 者， 也是优惠政策、 健全法制、 良好就业环境的缔造者和维护者 ， 对促 国普通高 以 进 大学 毕 业 生就 业起 着 极 其 重 大 的 作 用 。 上 的普通高校毕业生需要就业。在 ２ １ ０ ０年之前 ， 每年 的大学毕业生 ４２ 高校 应 健 全 人 才 培养 新 机 制 ． 将 达 到 ３ ０万 以上 。 这 既 是 高 等 教 育 大 众 化 带 来 的 丰 硕 成 果 ， 在 ５ 但 毕 业 生 能 否顺 利 就 业 ， 业后 能 否 适 应 人 才市 场 的需 求 与 变化 ， 就 社会总体需求与往年基本持平的情况下 ， 毕业 生供给的大幅度增加 ， 是 评 价 一 所 学校 办 学 成 功 与 否 的 主 要依 据 。 高 校 专 业 设置 合 理 与 否 使供需矛盾 日益突 出， 从而给大学毕业生们造成 了一定程度上 的“ 就 是 决 定 其 办 学成 功 失 败 的 关键 因 素 之一 。 业 难 ” 。 当前 ， 高校应主动适应社会 、 经济 的发展变化 ， 以就业为导向， 积 ３高等教育大众化背景下大 学生就业难的原因分析 极推进人才培养模式的改革与创新 ， 立一个结构合理 、 活开放、 建 灵 ３１ 毕 业 生就 业市 场 的不 完 善 ． 特 色 鲜 明 的 人 才培 养 模 式 。 高校 应 根 据 国 家 经济 发展 规 划 ， 动 开 展 主 随 着 市 场 经 济 的 不 断 完 善 ，我 国 高 校 毕 业 生 的 就 业 方 式 也 由 就 业 市 场 需 求调 研 ， 根据 产 业 结 构 和 就 业 市 场 的 变化 ， 置 和 调 整 专 设 过去政 府的 “ 包 统 分” 划模 式转 变为用人 单位 与学生 之问 “ 统 计 供 业， 确定招生计划和培养 目标 ， 改革教材 、 教学 方案和教 学方法拓 宽 需见面 ”“ 向选择” “ 、双 、 自主 择 业 ” 市 场 模 式 。就 目前 来 看 ， 学 的 大 专 业 适 应性 。根 据 市 场 需 要增 加新 知 识 、新 技 术 课程 让 学 生 适 应 市 生就 业市场还 不够 完善 、 不够 成熟 ， 露 出了许 多问题 。公平 、 暴 公 场 。 加 应 用 型 课程 和 学 时 ， 大学 生 实 习和 实 践 的 力度 。 增 加 注重 实 习、 正、 竞争 、 择优 、 序的就业 市场 尚未形成 ， 息、 有 信 网络 、 服务 、 障 保 实践基地和教学设备、实验设施 的建设。培养好学生的社会适应能 体 系 尚 未 建 立 ， 域 、 校 歧 视 依 然 存 在 。 所 有 这 些 现 象 与 现 行 的 地 学 力、 人文素质、 创新精神、 加强学生的人际交往能 力、 实践能力的培 和 市 场 就 业 方 式 是 极 不 相 称 的 ， 它们 之 间 的 矛 盾 冲 突 直 接 影 响 着 大 养 ， 强 学 生毕 业 后 适 应 社 会 的 能 力 。 增 学 生 就 业 目标 的 实现 。 ４３ 大 学 生 要 转 变就 业 观 念 ， 面 提 高 自身 的 素质 ． 全 ３ 高 校 人 才培 养 模 式 的 滞 后 ． ２ 从 毕 业 生 自身 层 面 来 说 ， 当前 大 学 生 必 须 适 应 市 场 调 整 期 望 高校 毕业生就业难 问题 ，暴 露 出高等学校人 才培养 与市场经 值 ， 新 就 业 观 念 ， 立 正 确 的 自我 观 念 。 择 业 时 要 从 思 想 上 排 除 更 树 济 发 展 不 相 适 应 的矛 盾 。很 多 高校 在 学 科 专 业 结 构 上 ， 以适 应 经 难 些 固 有 的观 念 和 不切 实 际 的 误 区 。 目标 定 的过 高 或 过 低 ， 大 学 对 济 发 展 对 各 类 大 学 生 的需 求 。 很 多 高 校 没 有 确 立 以 “ 生 为 本 ” 学 的 生 就 业 都 是 不 利 的。 大 学 生 还 应 调 整 好 自 己 的 心 态 ， 真 估 价 悦 纳 认 理 念依然 以传统 的学科教育为 主 ，专业设 置教学 内容没有融 入社 自己， 自身 条件 作客 观评价 ， 对 做到 有 的放矢 ， 力避免在 求职 中 尽 会， 或者盲 目追寻和 迎合 社会 的需求。许 多高校 为了满足市场发展 的尴尬。学 会扬长避短 ， 发挥 自己 的优势 ， 根据 自己的实际情况 适 的需要瞄准这一 市场 ， 进行专业 改革增 设新 的专业 ， 目招 收大量 盲 时做 好调整选 择的准备 ，以形成悦纳 自己的积 极态度和 乐观 向上 学 生 ， 致 了这 类专 业 人 才 的 供 过 于 求 。面 对 高 等 教 育 大 众 化 我 国 导 的情绪。 的 高 等 教 育 体 制 改 革 滞 后 ， 校 办 学 自主 权 较 小 ， 对 瞬 息 万 变 的 学 面
高等教育大众化背景下的高校“毕业后”就业指导
一
、
高校“ 毕业后” 就业指导的内涵
高等 教育 大众化 时 代 ， 高校 的 办学定 位 是 培 养适 应社 会需 要 的各方 面人才 ， 同时高 校也 有 义 务 保证受 教育者 获 得 教育 所带 来 的 回报 ， 提 出高 校 “ 本 毕业 后 ” 就
尚光一， 耿淑梅
（ 京 语 言 大学 人 文 学 院 ， 京 北 北 １０ ８ ） ００ ３
摘
要： 高校“ 毕业后” 就业指导是 指高校从宏观指导着眼 ， 采用 多种灵 活形式， 对毕 业生就业和职业发展进行 跟踪、 分
析、 反馈、 评估、 服务、 培训的就业指导体 系。在高等教育大众化背景下 ， 高校 开展 “ 业后 ” 业指 导具有时代必要 性。 毕 就
绪论
随着高校连续 ｌ 的扩招 ， 等教育大众 化 ０年 高 在我 国已成为 现实 ， 高校 毕业 生 就 业难 问题 也 随 之越来 越严 峻。然 而 ， 当前 高等 教育 大 众化 背 在 景下 ， 传统 的高 校就 业 指导 思路 依 然局 限在如 何
开展 在校期 间的就 业指 导 ， 而需 要提 出新 的思 因
高校 “ 业后 ” 业指 导 应 采取 五 项 具 体措 施 。 毕 就 关键词 ： 高等教 育 ； 大众 化 ； 毕 业后 ” 业指 导 “ 就
中图 分 类 号 ：， Ｃ４ ６ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ １－ ３ Ｘ（０９ ０ ０ ２ ０ １０ ７ ３ ２ ０ ）５— １９— ５
Ｕｒ ｅｓ ．
Ｋｅ ｒ ｓ ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ；ｐ ｐ ｌ ｒ ｙ；ｔ ｅ Ｃ ｌ ｇ ａｅ ｒＧｕｄ ｃ ｆ ｒＧｒｄ ａｉｎ ｙ ｗｏ ｄ ： ｉｈ ｒｅ ｕ ａｉ ｏ ｏ ｕａ ｉ ｈ ｏ ｅ ｅ Ｃ ｒ ｅ ｉ ａ ｅ ａｔ ａ ｕ ｔ ｔ ｎ ｅ ｏ
、
高校“ 毕业后” 就业指导的内涵
高等 教育 大众化 时 代 ， 高校 的 办学定 位 是 培 养适 应社 会需 要 的各方 面人才 ， 同时高 校也 有 义 务 保证受 教育者 获 得 教育 所带 来 的 回报 ， 提 出高 校 “ 本 毕业 后 ” 就
尚光一， 耿淑梅
（ 京 语 言 大学 人 文 学 院 ， 京 北 北 １０ ８ ） ００ ３
摘
要： 高校“ 毕业后” 就业指导是 指高校从宏观指导着眼 ， 采用 多种灵 活形式， 对毕 业生就业和职业发展进行 跟踪、 分
析、 反馈、 评估、 服务、 培训的就业指导体 系。在高等教育大众化背景下 ， 高校 开展 “ 业后 ” 业指 导具有时代必要 性。 毕 就
绪论
随着高校连续 ｌ 的扩招 ， 等教育大众 化 ０年 高 在我 国已成为 现实 ， 高校 毕业 生 就 业难 问题 也 随 之越来 越严 峻。然 而 ， 当前 高等 教育 大 众化 背 在 景下 ， 传统 的高 校就 业 指导 思路 依 然局 限在如 何
开展 在校期 间的就 业指 导 ， 而需 要提 出新 的思 因
高校 “ 业后 ” 业指 导 应 采取 五 项 具 体措 施 。 毕 就 关键词 ： 高等教 育 ； 大众 化 ； 毕 业后 ” 业指 导 “ 就
中图 分 类 号 ：， Ｃ４ ６ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ １－ ３ Ｘ（０９ ０ ０ ２ ０ １０ ７ ３ ２ ０ ）５— １９— ５
Ｕｒ ｅｓ ．
Ｋｅ ｒ ｓ ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ；ｐ ｐ ｌ ｒ ｙ；ｔ ｅ Ｃ ｌ ｇ ａｅ ｒＧｕｄ ｃ ｆ ｒＧｒｄ ａｉｎ ｙ ｗｏ ｄ ： ｉｈ ｒｅ ｕ ａｉ ｏ ｏ ｕａ ｉ ｈ ｏ ｅ ｅ Ｃ ｒ ｅ ｉ ａ ｅ ａｔ ａ ｕ ｔ ｔ ｎ ｅ ｏ
高等教育大众化趋势对就业的影响及其对策
业 是 计 划 经 济 体 制 下 设 置 的 ， 专 业 的 设 置 又 缺 少 科 学 论 新
证 ， 门造 车 ， 有 盲 目性 。同 时 教 学 实 践 环 节 相 对 不 足 。 闭 具 ４ 毕 业 生 的 就 业期 望值 太 高 ， 为 设 置 了 就 业 障 碍 。 接 ． 人
、
劳 动 力 向非 农 领 域 和 城 镇 转 移 的 高 峰 。 近 年 来 ， 着 我 国 城 随 镇化 进 程 的 加 快 ， 来 越 多 的 农 民 离 开 Hale Waihona Puke 村 向 城 镇 转 移 ， 越
２ ０ 进 城 务 工 的农 民超 过 了 １ 亿 ， 计 今 后 几 年将 会 有 ０４年 个 预
大 学 生 就 业 困 难 的 原 因 分 析
受 大 学 教 育 的 学 生 不 再 是 天 之 骄 子 ， 是 社 会 各 阶 层 的 一 个 只
普 通 成 员 。但 许 多 大 学 生 还 摆 脱 不 了身 上 的 骄 气 ， 业 时 常 就 常暴露 出 明显的幼稚 、 真。大学生 走不 出精英 的光环 ， 天 就 走 不 进 大 众 化 教 育 的 现 实 。 一 方 面 ， 业 生 在 择 业 时 ， 把 毕 只
教 育 大 众 化 相对 应 ， 国将 势 必 出 现 高 校 毕业 生 就 业 的 大 众 我
成 本 的 约 束 而 远 小 于 最 佳 需 求 。较 多 的 大 学 毕 业 生 追 逐 较 少 的空 位 ， 业 难 现 象 在 所 难 免 。此 外 ， 济 和 体 制 转 型过 就 经 程 中的 国企 减 员 增 效 和 机 关 机 构 精 简 等 原 因 ， 工 作 匹 配 的 使
近 年来 ， 着 高 校 的连 续 扩 招 。 学 毕 业 生 数 量 年 年 大 随 大 幅 度增 长 ， 离 校 毕 业 生 待 业 的 现 象 已 开 始 出 现 并 日益 严 而 重 ， 校毕 业 生 就 业 形 势 严 峻 。 据 统 计 ，０ ３年 在 高 校 ２２ 高 ２０ １ 万毕业生中 ， 有 ７ 约 ０万 毕 业 生 延 迟 就 业 或 者 待 业 。与 高 等
大众化教育形势下的高校毕业生就业途径探索
政府 职 能优 势 。 动 社 会 各 界 以 多形 式 、 层 次 、 渠道 参 与 推 多 多 毕 业生 就 业 网的 建 立 ， 学 生 能 够 充 分 就 业 。 迁市 政 府 曾 多 使 宿 次 组织 相 关 部 门 、 业 到 宿迁 学 院进 行 现 场 招 聘 。 委 组 织部 企 市 每 年 都从 宿 迁 学 院毕 业 生 中选 拔 ２ ０名 “ 委 选 调 生 ” 为 地 市 作 方 年 轻 干部 加 以培 养 。这 些 措 施 为 我 院 的 毕 业 生就 业 工 作 拓
注 ， 类指 导 ， 实有 效 ” 就 业 指 导 体 系 ； 化 “ 企 合 作 、 需 匹配 、 用 结 合 ” 分 务 的 强 校 供 学 的人 才 培 养 模 式 ； 立 “ 系祖 国 、 树 心
扎 根 基 层 、 务 地 方 ” 时代 就 业 观 念 ； 造 “ 重跟 踪 、 时反 馈 、 服 的 打 注 及 快速 调 整 ” 就 业 就 主要 途 径 ； 政府 主导 ； 业指 导 就
面 对 我 国 高 等教 育 从 精 英 化 转 变 为 大 众 化 的 快速 发 展 形
工作 中发 挥 主 导 作 用 。促 使 相 关 部 门 对 即将 走 向社 会 的 高校
势 ， 校毕 业 生 就 业 情 况也 随之 发生 了根 本 性 的变 化 ， 高 大学 生
２１ ０ １年 ７月
湖北 经济 学 院 学 报 （ 文 社 会 科 学 版 ） 人
ｏ ｒａ ｆＨｕ ｅ ｉｅｓｔ ｆ ｏ ｏ ｃ（ ｍａ ｉ ｅ ｎ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｕｎ ｌ ｂ ｉ ｏ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｎ ｍｉｓＨｕ ｎｔ ｓａ ｄ Ｓ ｃａ ｉｎ ｙ Ｅｃ ｉ Ｓ
３ ７ ７２ ３ ６ ６９
高等教育“大众化”阶段高校毕业生就业状况分析
ｆｏ ｄｆｅｅ ｔａ ｇｅ ｎ ｙ ． ｒｍ ｉ ｒｎ ｌｓａ ｄｗａ ｓ ｎ
Ｋ ｙｗ ｒ ｓ ｈｇｅ ｕａ ｏ ；ｐｐ ａ ｚｔｎ ｇａｕｔ ｅ ｐｏｍｅｔ ｅ ｏｄ ： ｉ ｒ ｃｔ ｎ ｏ ｕ ｒ ａｏ ； ｒｄ ａ ｍ ｌ ｎ ｈ ｅ ｄ ｉ ｌｉ ｉ ｅ ｙ
世界各国将高等教育的发展过程分为 ３ 个阶
育问题 ， 更是亟待解决的社会 问题 。为此要多角度 、 多渠道地探索 ， 并努力实施高校毕业生就业工作的新 型思
路与对策。 关键词 ： 高等教育 ； 大众化 ； 毕业生就业 中图分类号： ４ ３ ８ Ｇ ７ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２７９ （０ ８ ０ － ９ － １７ －９ １ ２０ ） １０ ４０ ０ ４
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２０ ０ ８年 ３月
河北科技 师范学院学报（ 社会科 学版 ）
Ｈ ｂ ｉ ｏｍ ｎ ｅｓｙｏ ｃ ｎｅ＆ Ｔ ｃｎｌ ｙ Ｓｃ ｌ ｃ ｎｅ） ｅｅ Ｎ ｒ ａ Ｕ ｉ ｒ ｔ ｆ ｉ ｃ ｌ ｖ ｉ Ｓ ｅ ｅｈｏ ｇ （ ｏｉ ｉ ｃｓ ｏ ａＳｅ
Ａ ｉｆＡｎ ｌ ｓｓｏ ｍ ｐ ｏ ｍ ｅ ｔｏ ｌ ｇ ａ ｕ ｔ ｓｉ ｒ ｏ ｆ“ ｏ ｕ ａ ｉａ ｏ ” ｏ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｂｒｅ ａ ｙ ｉ ｆＥ ｌ ｙ ｎ ｆ Ｃｏｌ ｅ Ｇｒ ｄ ａ ｅ ｎ ｔ Ｐｅ ｉ ｄ ｏ Ｐ ｐ ｌ ｒｚ ｔ ｎ ｅ ｈｅ ｉ ｆＨｉ ｈ ｒ Ｅ ｕ ａ ｉ ｏ
段 ： 受高 等教育者 占适 龄 人 口 １％ 以下 为精英 接 ５ 教 育 阶段 ；５ ～５ ％ 为 大众 化 教 育 阶段 ； 过 １％ ０ 超
５ ％ 为普及 化 阶段 。１ ９ ０ ９ ８年 以前 ， 国 的高等教 我
一
、
高等教育大众化进程中高校毕业生就业问题研究
在 高等 教育大众 化进程 中 ，高校 毕业 生 的就业 问题 已经成 为一个 关 系到 国家和 社会 稳定 ，影 响千 家 万户 切身利 益的一 个大 问题 。为此 ， 中央 、 党 国务 院也高度 重视 ， 胡锦 涛总书记 ， 家宝 总理 等党 和 国 温 家 领导人 也一再 指示 各级政 府要 关心 高校 毕业 生 的 就业 工作 ，要把 高校 毕业生 就业 工作作 为当前 首要 工 作来抓 。为此 ， 文试对此 提 出如下 看 法 。 本
一
间形 成相互 攀 比现象 ，把 招聘 高学 历毕业 生作 为提 高单 位声誉 的招牌 。 这样 不仅 造成 高学历人 才不足 、
低学历供过于求的假象 ， 而且造成“ 人才高消费” 的
浪费 现象 。 对用人 单位 自身来说 ， 聘 了高学历 的毕 招 业生 不能充 分发挥其 作用 ， 甚至 学非所 用 ， 业生不 毕 安心 工作频 繁跳槽 ， 既影 响 了毕 业生 的前程 ， 位 自 单
的时代 ， 认不清形 势 也不能正 确认 识 自己 ， 期望 值过
高 。他们认 为上 了大学 就应 该到 城市 特别 是大 城市
４毕 业生 自身 实力 不 足 ， 适 应 日趋激 烈 的市 ． 不
场竞 争需 要 。２ 世纪 是知识 经济 时代 。科学 与技术 １
工作 ， 就业 的 岗位 应 当是 党政 机 关 、 国有 大企 业 、 大 单 位 ， 不上 中小企业 和基层 单 位及 民 营企业 ， 看 结果
生招 聘会上 我们不难 发 现 ， 招聘 单位 的广告 上 ， 论 不
什么 岗位 ， 要求本 科 及 以上学 历 。 都 一些 用人 单位 之
收 稿 日期 ：０ ６ ０ － ９ ２ ０ — ５ １
大众化教育下高校就业指导工作的思考
的重要 因素 。随着高校 毕业生人 数 的不 断增加 ， 方面， 很 多高校就业 指导部 门就挂靠在学 生处下 如何 增强就业指 导 的实 效 ， 提高服务毕 业生 的能 的招生就业指导 办公 室或与学生合署办公 。 据广
力 已成为一个迫在眉 睫的问题 。 本文在剖析 就业 东省 ２ ０ １ ２ 年 就业 白皮 书统计 ，在全 省高校 中独 指 导工 作 现存 的不 足情 况下 ，结 合部 分 实践 探 立设置 就业指 导机 构的 比例约为 ｌ ９ ． ３ ％。这导致
晰 的评优 考核体制 ， 加之就业 指导工作多 为隐形 材 和职业测评 系统纷繁 、 课程 教育没有按学 员 的积极性难 以调 发 展进行分 阶段 的教学 、 教学 内容缺乏实践 性导 动， 易于形成惰性 。就业工作机 制的不完善 ， 使得 致课 程 内容枯燥 。在实践教 学 中 ， 职业生涯 规划
索， 提 出加强就业 服务 的思路和对策 。
了就业 指导 部 门的职能 调动性大 大降低 ， 在涉及
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ９ — ０ ３
作者简 介： 吴志锋（ １ ９ ８ １ 一 ） ， 男， 广东江门人 ， 五邑大学讲师 ， 研究方向： 大学生就业与创业教育 。 基 金项 目． ． ２ ０ １ ３年江 门市科技项 目“ 江 门市高校创新创业教育与协作模式研究 ” 。
到与校 内部 门 、 校外企业 、 政府互 动合作 ， 就业指 析个人职业 特性和社会 职业环境 ， 结合案 例教学 导部 门在 协调整合方 面显得不足 。其 次 ， 就业工 的形式 ， 让学生树 立正确职业 观念和形成成 熟职 作一 级管 理体 制下 的工作 重 心仍在 校级 就 业指 业技 能 ，从 而 为顺 利就业 奠定 基础 。 自教育 部
力 已成为一个迫在眉 睫的问题 。 本文在剖析 就业 东省 ２ ０ １ ２ 年 就业 白皮 书统计 ，在全 省高校 中独 指 导工 作 现存 的不 足情 况下 ，结 合部 分 实践 探 立设置 就业指 导机 构的 比例约为 ｌ ９ ． ３ ％。这导致
晰 的评优 考核体制 ， 加之就业 指导工作多 为隐形 材 和职业测评 系统纷繁 、 课程 教育没有按学 员 的积极性难 以调 发 展进行分 阶段 的教学 、 教学 内容缺乏实践 性导 动， 易于形成惰性 。就业工作机 制的不完善 ， 使得 致课 程 内容枯燥 。在实践教 学 中 ， 职业生涯 规划
索， 提 出加强就业 服务 的思路和对策 。
了就业 指导 部 门的职能 调动性大 大降低 ， 在涉及
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ９ — ０ ３
作者简 介： 吴志锋（ １ ９ ８ １ 一 ） ， 男， 广东江门人 ， 五邑大学讲师 ， 研究方向： 大学生就业与创业教育 。 基 金项 目． ． ２ ０ １ ３年江 门市科技项 目“ 江 门市高校创新创业教育与协作模式研究 ” 。
到与校 内部 门 、 校外企业 、 政府互 动合作 ， 就业指 析个人职业 特性和社会 职业环境 ， 结合案 例教学 导部 门在 协调整合方 面显得不足 。其 次 ， 就业工 的形式 ， 让学生树 立正确职业 观念和形成成 熟职 作一 级管 理体 制下 的工作 重 心仍在 校级 就 业指 业技 能 ，从 而 为顺 利就业 奠定 基础 。 自教育 部
高等教育大众化背景下的大学生就业观教育
高等教育大众化背景下的大学生就业观教育摘要：随着高等教育进入大众化时代，大学生就业从“精英就业”逐步转向“大众化就业”。
面对新的就业形势，高校应加强对大学生的就业观教育，帮助大学生转变观念，树立科学的就业观。
教育大学生要正确判断形势，抓住就业良机；关注国家大局，兼顾个人利益；提高个人实力，广泛占有信息。
关键词：大学生；就业观；国家大局；个人利益；个人实力1999年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，中国开始了高等教育大众化的进程。
2002年底，中国高等教育由“精英教育”进入“大众化教育”时代。
随着我国高等教育由“精英教育”进入“大众化教育”，大学生的就业也不再是“精英就业”，大学生也失去“天之骄子”的光环，逐步向“大众化就业”转变。
在新的历史条件下，一些大学生仍然按照“精英就业”时期的思维习惯，存在“等”和“靠”的思想，不能正确判断就业形势，错失就业良机。
还有一些大学生对“大众化就业”产生错误理解，以自我为中心，过分注重个人利益，功利色彩比较浓厚；特别是由于受到社会上一些不公平竞争现象的影响，有的大学生存有靠不正当社会关系就业的心态。
因此，在大众化背景下高校应加强对大学生进行就业观教育，帮助大学生确立科学的就业观。
一、正确判断形势，抓住就业良机大学生就业形势严峻已经成为不可回避的现实。
但就业形势严峻并不完全等于就业难，导致大学生就业难的因素是多方面的，其中就包括大学生心中的精英意识仍然在很大程度上得以保留，导致一些大学生很难适应“大众化就业”的形势，不能尽快确立“大众化就业”形势下的正确就业观，从而错过就业的良机，影响自己的就业。
因此，高校要加强对大学生进行就业形势和就业技能的教育，使他们正确判断形势，抓住就业良机，从而实现科学就业、成功就业。
1.教育大学生学会科学判断有些大学生对自己所学专业和自身条件感觉良好，对“大众化就业”的形势认识不足，自认为在校经过多年的深造，十八般武艺精通，在与用人单位洽谈时，往往表现出一种“舍我其谁”的态度。
高等教育大众化进程中的大学生就业难问题及对策
义： 一是 可 以 在 基 层 。 如 城 市 社 区设 置 社 区 比
字向高校 和社会 反映 了一 个 不争 的事 实： 大 学生就业形 势严 峻。 今后 每 年将 有很 大一部 分毕 业生 面 临“ 业 难 ” 问题 。 就 的 目前 大 学 毕 业 生 就 业 难 之 原 因 的 理
济 增 长 对 就 业 拉 动 逐 步 减 少 。 这 从 根 本 上 制 约 了全社 会 就 业 率 ， 学 生 就 业 机 会 不 可 避 大 免 地 受 到 影 响 。 今 年 毕 业 生 比 ２０ ０ ５年 净 增
约 ５ ８万 ． 长 超 过 ２ ． １ ， 就 业 岗位 的 增 增 ０７ ％ 而
层 。 这 也 是 基 层 和 农 村 长 期 以 来 所 热 切 盼 望 的 。基 层 和 农 村 涵 盖 了我 国 我 们 全 面 建 设 小 康 社 会 的 重 ０ 是 点建 设 对 象 。 高等 教 育 面 向 基 层 和 农 村 有 两 方 面 的 含
就业教 育显得 单 薄、 白。社 会和 大 学 生在 苍
呼唤 就 业 教 育从 内 容 到 模 式 上 的 重 新 整 合 与
设计。
二 、 高等教 育大众 化进程 中大学生 “ 对 就
业难 ” 问题 的 对 策 与 建议 在 分 析 了 当 前 严 峻 的 就 业 形 势 后 ， 合 结 “ 业难 ” 原 因 ， 们 不 难 看 出， 就 的 我 大学 毕 业 生
一
、
性 分 析 当前 大学毕 业生就 业难 的原 因很 多。 且
机关、 事业单 位、 国有 企业 应聘 者 云集 ， 民 而 营企 业 、 有 企 业 、 苦 行 业 、 部 、 层 农 村 私 艰 西 基 却 招 不 到 急 需 的 大 学 生 。毕 业 生 所 持 的 高期 望 和择 业 观 与 社 会 需 求 相 悖 ， 导 致 大 学 生 是
字向高校 和社会 反映 了一 个 不争 的事 实： 大 学生就业形 势严 峻。 今后 每 年将 有很 大一部 分毕 业生 面 临“ 业 难 ” 问题 。 就 的 目前 大 学 毕 业 生 就 业 难 之 原 因 的 理
济 增 长 对 就 业 拉 动 逐 步 减 少 。 这 从 根 本 上 制 约 了全社 会 就 业 率 ， 学 生 就 业 机 会 不 可 避 大 免 地 受 到 影 响 。 今 年 毕 业 生 比 ２０ ０ ５年 净 增
约 ５ ８万 ． 长 超 过 ２ ． １ ， 就 业 岗位 的 增 增 ０７ ％ 而
层 。 这 也 是 基 层 和 农 村 长 期 以 来 所 热 切 盼 望 的 。基 层 和 农 村 涵 盖 了我 国 我 们 全 面 建 设 小 康 社 会 的 重 ０ 是 点建 设 对 象 。 高等 教 育 面 向 基 层 和 农 村 有 两 方 面 的 含
就业教 育显得 单 薄、 白。社 会和 大 学 生在 苍
呼唤 就 业 教 育从 内 容 到 模 式 上 的 重 新 整 合 与
设计。
二 、 高等教 育大众 化进程 中大学生 “ 对 就
业难 ” 问题 的 对 策 与 建议 在 分 析 了 当 前 严 峻 的 就 业 形 势 后 ， 合 结 “ 业难 ” 原 因 ， 们 不 难 看 出， 就 的 我 大学 毕 业 生
一
、
性 分 析 当前 大学毕 业生就 业难 的原 因很 多。 且
机关、 事业单 位、 国有 企业 应聘 者 云集 ， 民 而 营企 业 、 有 企 业 、 苦 行 业 、 部 、 层 农 村 私 艰 西 基 却 招 不 到 急 需 的 大 学 生 。毕 业 生 所 持 的 高期 望 和择 业 观 与 社 会 需 求 相 悖 ， 导 致 大 学 生 是
高等教育大众化对毕业生就业的影响及其对策分析
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第２卷 第３ ８ 期
２０ ０ ６年 ９月
集 宁 师 专 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ１ ｉｇＴ ａ ｈ ｒ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｏ ． ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｏｌ ｅ ｉ ｎ ｅ
Ｖ＿ ． ８ Ｎｏ． ０ ２ １ ３
Ｓｅ ２ ０ ｐ． ０ ６
这种做法造 成我国外 贸产品出 口增长速度 存量、 高膨胀 ， 国高等教育短短几年实现 我
下滑 ， 于是人们开始把 目光转 向国内市场， 了跨越式发展 ， 完成了高等教育 由精英到大 。 而恰在这时我国经济出现通货紧缩的趋势 ， 众化的转变 ， 日 昔 被誉为“ 国之栋梁”“ 、天之 投资减少 ， 消费疲软 ， 国内消费市场增 长不 骄子” 的大学生今天成 了社会 的普通一员。 快， 经济增 长缺乏原动力 ， 这时一些专家瞄 “ 拿粒石子掷 向年轻人 ， 包准打着大学 生” ， 准了高等教育事业， 了扩大内需 ， 为 高校扩 这样 的笑话就非常形象地反映了这一点。 招成为必然。１９ 年 ６月第三次全 国教育 ９９ 三、 高等教育大众化对 我国高校毕业生 工作会议召开 ， 确定了高等教育大发展 的新 就业 的影 响 思路 ， 高校开始扩招 ， 动了高等教育大众 启
点 ；０ １ ２ ０ 年全国普通高等教育本科 、 高职（ 专 转变中的问题》 文中分析了英才、 一 大众和
０７ ． 个百分点 ； ０ ２ ０年全 国普通高等教育本 学生就 业发 生如 下根 本性 的变 化 ： ０ １大学毕业生的就业 由“ 、 精英 ” 走向“ 大 科、 高职（ 专科） 共招学生 ２０ ６ 万人 ， ２ ．１ 比上
年增加 ６ ．３ ０ ９ 万人 ， 增长 ３ ．６ 高等教育 众” ８ １ ％， 毛入学率达到 １ ．％， １５ 比上年提高 １ 个百分 马丁 ・ 特罗在《 从英 才向大众高等教育
第２卷 第３ ８ 期
２０ ０ ６年 ９月
集 宁 师 专 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ１ ｉｇＴ ａ ｈ ｒ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｏ ． ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｏｌ ｅ ｉ ｎ ｅ
Ｖ＿ ． ８ Ｎｏ． ０ ２ １ ３
Ｓｅ ２ ０ ｐ． ０ ６
这种做法造 成我国外 贸产品出 口增长速度 存量、 高膨胀 ， 国高等教育短短几年实现 我
下滑 ， 于是人们开始把 目光转 向国内市场， 了跨越式发展 ， 完成了高等教育 由精英到大 。 而恰在这时我国经济出现通货紧缩的趋势 ， 众化的转变 ， 日 昔 被誉为“ 国之栋梁”“ 、天之 投资减少 ， 消费疲软 ， 国内消费市场增 长不 骄子” 的大学生今天成 了社会 的普通一员。 快， 经济增 长缺乏原动力 ， 这时一些专家瞄 “ 拿粒石子掷 向年轻人 ， 包准打着大学 生” ， 准了高等教育事业， 了扩大内需 ， 为 高校扩 这样 的笑话就非常形象地反映了这一点。 招成为必然。１９ 年 ６月第三次全 国教育 ９９ 三、 高等教育大众化对 我国高校毕业生 工作会议召开 ， 确定了高等教育大发展 的新 就业 的影 响 思路 ， 高校开始扩招 ， 动了高等教育大众 启
点 ；０ １ ２ ０ 年全国普通高等教育本科 、 高职（ 专 转变中的问题》 文中分析了英才、 一 大众和
０７ ． 个百分点 ； ０ ２ ０年全 国普通高等教育本 学生就 业发 生如 下根 本性 的变 化 ： ０ １大学毕业生的就业 由“ 、 精英 ” 走向“ 大 科、 高职（ 专科） 共招学生 ２０ ６ 万人 ， ２ ．１ 比上
年增加 ６ ．３ ０ ９ 万人 ， 增长 ３ ．６ 高等教育 众” ８ １ ％， 毛入学率达到 １ ．％， １５ 比上年提高 １ 个百分 马丁 ・ 特罗在《 从英 才向大众高等教育
高等教育大众化阶段大学毕业生就业问题及对策研究
高等教育大众化阶段大学毕业生就业问题及对策研究作者：马振远张娜张惠瑀来源：《职业时空》2008年第08期随着大学生就业制度改革的深化和高等教育由“精英教育”向“大众教育”的转型，高校毕业生就业被推向市场，即由原来的政府分配就业转变为自主择业，大学毕业生已经不再具有以前那种明显的学历优势和政策优势，开始融入竞争激烈的劳动力双向选择市场。
“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制已初步形成。
随着大学生人数的增加，就业市场总体的供求关系发生急剧变动，大学生就业竞争加强、就业压力增大、就业形势越来越严峻。
解决当前大学生就业问题是一项复杂的系统工程。
需要社会、用人单位、高校、毕业生四个方面同时着手，共同努力，采取有效措施，不断提高大学毕业生的就业能力。
一、从社会方面分析就业问题产生的原因及其解决途径随着高等教育步入“普及化”阶段，大学毕业生“普及化就业”时代也随之来临。
这意味只有少量的毕业生从事“精英”职业，大量的毕业生要走向普通岗位。
而更为现实的问题是社会对就业人员的有效需求滞后于毕业生增长的规模。
据预测，今后几年，我国城镇每年需要就业的人口仍保持在2400万人以上，而新增及自然减员的就业岗位约1200万个，同时高校毕业生逐年增加，“十一五”期间大学毕业生人数仍以每年近20%的速度递增，将有2700万名毕业生需要就业，2008年全国高校毕业生达到559万人，就业矛盾十分突出，因此大学毕业生就业压力较大，就业形势也越来越严峻。
大学毕业生就业难的社会因素具体表现有以下几个方面：首先，传统就业渠道吸纳大学生的能力下降。
前些年，国有企事业单位是接纳高校毕业生的主要渠道。
但随着我国经济体制改革的深入，国有企事业单位普遍实行减员增效，对毕业生的接收能力下降了很多。
特别是作为长期以来吸纳大学毕业生主要渠道的政府机关、公检法司、国企等单位大幅度精简人员，不能够像以往那样吸收大量的毕业生，也使得供需结构不平衡的矛盾日益突出，给毕业生就业带来巨大压力。
高等教育大众化背景下的大学生就业研究
高等教育大众化背景下的大学生就业研究摘要：高等教育越来越普及化、大众化，但随之而来的问题是中国高校大学生就业难。
造成大学生就业难的原因来自三个方面：高等教育、毕业生以及社会。
解决大学生就业难问题，学生本人、政府、高校和用人单位应紧密配合，良性互动：既需要大学生自身的努力，也需要各种力量参与其中、共同努力，从而创造良好的大学生就业环境。
关键词：高等教育；大众化；大学生；就业中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0032-02随着社会日新月异的发展和中国高等教育扩招政策的推行，高等教育越来越普及化、大众化，但随之而来的问题是中国高校大学生就业难，这已经是一个不争的事实。
大学毕业生就业问题直接关系到中国改革发展稳定的大局，关系到高等教育的可持续健康发展。
因此，大学毕业生就业问题，需要引起高度重视，我们应该有充分的心理准备和全面的应对策略。
造成大学生就业难的原因比较复杂，概括起来，方面有三：（1）高等教育跳跃式的发展带来许多矛盾与冲突。
表现为：有限教育资源与不断扩大的学生数量之间的矛盾，高校发展方向的单一与社会对人才多样化需求之间的矛盾，现实就业需求与课程设置方面的矛盾；（2）高校毕业生自身的原因。
表现为：专业、综合素质下降，视域狭窄，缺乏社会经验；心理敏感，抗打击能力弱；部分大学生对自己定位不准确，没有人生规划；（3）社会对大学应届毕业生过高的期望和要求。
许多企事业单位在招聘中对应聘者学历、毕业院校、性别、身高、相貌、婚姻状况、户籍等做出严格规定，尤其是对工作经验和社会经验也有要求。
与此相对，不菲的教育投资促使家庭对毕业生的期望值也在提升。
另外，政府机关的政策制定、家庭前期教育以及社会各层面的舆论导向也是影响大学生就业的客观社会因素。
大学生就业难不论什么原因，已是客观存在的现实。
要解决大学生就业难的问题，学生本人、政府、高校和用人单位四方起到至关重要的作用，这四者之间应该是紧密配合，良性互动的。
高等教育大众化下大学生的就业难分析
业观念 落后 ，及高校人才培养 方面滞后于市场经济 的发展 ，以及就业市场 的不成熟。缓解大学生就业难的现状，为大学生提供更 多的就业机会，需要 国家、高 校、毕 业生三者共同合力。 【 关键词 】高等教 育大众化；就业难
吹 响 高 等 教 育 大 众 化 的 号 角 ， 可 以 说 是 从 国 务 院 批 转 的 《 向２ 实 际 教 育 振 兴行 动 计 划 》 和 第 三 次全 国 教 育 工 作 会 议 面 １ 公 布 《 于 深 化 教 育 改革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 开 始 ，这 关 两 项 计 划 和 决 定 ， 重 新 修 订 了 高 等 教 育 发 展 的 指 标 ， 预 计 于 ２ ０ 年 适 龄 青年 毛 入 学 率 达 到 １％ 于 ２ ｌ 年 达 到 １％ 随 后 ， ００ １， ＯＯ ５。 高等 教育 的发 展一 直跨 步前 行。 随 着 高 等 教 育 大 众 化 步 伐 的加 快 ， 各 高 校 的 招 生 人 数 不 断 扩大 ，毕业 生人数 急剧增长。２ ０ 年全 国高校毕业生人数达４ ３ ０６ １ 万人 ，与２ ０ 年相 比增幅达： ２％ ０ ７ ，全国普通高校毕业 ０５ ｉ ２ 。２ ０ 年 ！ Ｉ ｊ 生将 达 ￣ ４ ５ 人 ， ２ ０ 年 全 国 高 校 毕 业 生 人 数 达 Ｎ ５ ９ 人 。 Ｊ １９万 ０８ ５万 估算２０年全 国高校毕业生人数会超过６０ ０９ ０ 万人 。近 年 来 ，高 校 毕业生就业难 的问题逐步 凸现 出来 。就业是 民生之本 ，党和政 府 高 度 关 注 大 学 生 的 问题 。 此 外 ， 大 学 生 的就 业 也 一 直 是 学 术 界探 讨 的热 点 问题 。 高 等 教 育 大 众 化 与 大 学 生 就 业 高 等 教 育 大 众 化 与 大 学 生 的就 业 问 题 有 怎样 的 关 系 ？ 高 等 教 育 大 众 化 采 取 的 扩 招 政 策 就 一 定 导致 就 业 问题 产 生 吗 ？ 我 国 高等 教 育 大 众 化 的 实 现 主 要 是 靠 “ 内涵 式 发 展 ” ， 这 便 把 大 量 的扩 招任务落在 原有的全 日制 普通 高校 身上 。２ ０ 年高 等学校 ０４ 在 校 生 突 破 ２ ０ 万 人 ，成 为 世 界 上 规 模 最 大 的 高 等 教 育 ， 开 始 ００ 步 入 高 等 教 育 大 众 化 阶 段 。在 这 一 成 绩 的 背 后 ， 由于 就 业 市 场 的不 成 熟 以及 社 会 经 济 发 展 对 于 人 才 的 真 实 需 求 却 不 能 相 应 增 加 ， 导 致 我 国经 济 发 展 的主 观 的 人 才 需 求 与 真 实 的 人 才 需 求 的 脱节 。最终 ，接踵 而来 的是教育层 次较 高 的知识 劳动者 的不充 分 就业和 失业① 。这 导致精 英教育 受到 了冲击 ， “ 英 ”的角 精 色 事 实上 已经 转 变 为 “ 众 ” 。 大 另外 ， 由于 国 家 办 学模 型 的 转 型及 由此 的 国家 政 策 的转 变 ， 使 得 大 学 生 的就 业 市 场 由卖 方市 场 转 变 为 买 方 市 场 。 都使 得 大 学 生 的就 业 显得 曰益 困难 。 目前不 可否 认 的是 ，速 度 过 快 、增 幅 过 大 的高校 “ 招 ”在 事 实 上 增加 了就 业 难 度 。而 分 析 大学 生就 业 扩 难 问题 的 形成 ，我 们 必 须将 它放 在 一 个 动 态 发 展 的 时 空背 景 下 来 探 讨 。大 学 生 “ 业 难 ”和 扩 招 是不 能 简 单地 划 等 号 。 就 二、大学生就业难 问题 的形成 及实质 若 从就 业 机 制 的转 变 来 看 ： ８ 年 代 中期 对 大 学 生 毕 业 生 实行 Ｏ 分 配 政 策 ；８ 年 后 期 实 行 供 需 见面 ，计 划 分 配 相 结 合 ；９ 年 初 实 ０ ０ 行 的是毕业生 自主择业、用人单位择优录用的双向选择制度 。主 要是 以学校为中介 向社会推 荐就业 ；Ｎ２ ０ 年左右高校毕业 生完 ００ 全 是 自主 择 业 ，不 包 分配 。这 对 于 毕业 生 来说 是 一 种 机 遇 ，也 是 一 种 挑 战 。然 而 带 来 的 问题 主 要 是毕 业 生 的 就 业 由 市场 的供 求 关 系 来 决定 。这 在 一 定 程 度 上 导 致 了就 业 的 结构 性 矛 盾 。 若从计划经 济体制下 的就业主 渠道来看 ：在计划经 济体制 下，国家机关 、事业单位 、国有大 中型企业 吸纳大 学毕业 生占 总数 的７ ％ ０ 。伴 随着 计划经济 向市场经济的转型 ，原有计划经济 体 制 下 的 就业 主 渠 道 吸 纳 大 学 生就 业 的能 力 下 降 了 ， 大 学 生 到这 些 “ 铁饭 碗 ”单位 、 “白领 阶 层 ” 企业 就 业 变得 越 来越 困难 了。 另外 从 大 学 生 的择 业 意 愿 与 就业 预 期 来 看 ：大 学 生对 过 ，若 去 的就 业 主渠 道 仍 情 有 独 钟 。 一项 对 上 海 重 点 高 校 大 学 生择 业 观 的调 查 发 现 ，７ ％ 毕业 生概 括 自 己的 职 业 选 择 是 所 谓 的 “ 三 ３的 新 到 ” ：到 国外 去 ，到 沿 海 去 ， 到赚 钱 最 多 的地 方 去 。 由此 可 以看 出，相当多的大学毕业生的就业预期过高 。而过高的就业 预期会
大众化教育背景下的高校毕业生就业工作
的完美 对接 。
四、 好全 程 、 面 的就 业指 导 做 全
会等。这些求职方式各有所长 ， 若能有效利用 ， 取长 补短 ， 可以收到事半功倍的效果 。第三 ， 在就业指导
课 上 ， 安排 一定 的时 间进行 面试演 练 ， 要 并针 对常 见
的问题做深人分析 ，使学生对面试有初步的了解和
一
ＺＨ ｏ Ｎ Ｇ的接轨 ， 经济结构面临着重大 提高人的综合素质。学校要加大对学生 自主创业的 调整 ，由此导致不同行业对人才需求此销彼长 的新 宣传力度 ， 积极培养学生的创新精神 ， 培养学生独立 变化 ， 用人单位对人才的要求在不断变化和提高。 高 工作 、 承受挫折和压力的能力 ， 制定相应的政策鼓励 校在练好“ 内功”提高人才培养质量的同时， 、 还必须 那些有能力、 有条件的毕业生走 自主创业之路。 深入了解市场需求 ， 具备超前意识 ， 不断变换培养模
要 注重对 学生 择业技 巧 的指导 。 择业 技巧 ， 包括
式， 使毕业生在竞争中立于不败之地 。因此 ， 学校要 择业心态、 择业方式和面试技巧等等。首先， 我们要 同用人单位保持经常性的联系，注意单位 的需求变 引导毕 业 生摆 正 心态 ， 正视 本 身实 际情 况 ， 自负 、 不
然 而在 仅仅 五 年之 后 的 ２ ０ ０ ７年 ，毕业 生 总 数 达 到
二、 努力提 高工 作人 员 的业务 素质 。 积极 拓 宽知
４５ ， ９ 万 净增 １３ ％， ３ ． 而社会需求并无较大增长 ， ５ 毕 识 面 业生就业在全国范围内出现 了供过于求 的局面 。这
种 严峻 的形势 ，令 毕业 生就业 主管 部 门面 临着 巨大
够 ， 校 之间更 多 的是 在生 源上 的竞争 上 。然 而 ， 高 生 第五，要具备较强的表达能力 ， 当学生的 “ 甘 促销
四、 好全 程 、 面 的就 业指 导 做 全
会等。这些求职方式各有所长 ， 若能有效利用 ， 取长 补短 ， 可以收到事半功倍的效果 。第三 ， 在就业指导
课 上 ， 安排 一定 的时 间进行 面试演 练 ， 要 并针 对常 见
的问题做深人分析 ，使学生对面试有初步的了解和
一
ＺＨ ｏ Ｎ Ｇ的接轨 ， 经济结构面临着重大 提高人的综合素质。学校要加大对学生 自主创业的 调整 ，由此导致不同行业对人才需求此销彼长 的新 宣传力度 ， 积极培养学生的创新精神 ， 培养学生独立 变化 ， 用人单位对人才的要求在不断变化和提高。 高 工作 、 承受挫折和压力的能力 ， 制定相应的政策鼓励 校在练好“ 内功”提高人才培养质量的同时， 、 还必须 那些有能力、 有条件的毕业生走 自主创业之路。 深入了解市场需求 ， 具备超前意识 ， 不断变换培养模
要 注重对 学生 择业技 巧 的指导 。 择业 技巧 ， 包括
式， 使毕业生在竞争中立于不败之地 。因此 ， 学校要 择业心态、 择业方式和面试技巧等等。首先， 我们要 同用人单位保持经常性的联系，注意单位 的需求变 引导毕 业 生摆 正 心态 ， 正视 本 身实 际情 况 ， 自负 、 不
然 而在 仅仅 五 年之 后 的 ２ ０ ０ ７年 ，毕业 生 总 数 达 到
二、 努力提 高工 作人 员 的业务 素质 。 积极 拓 宽知
４５ ， ９ 万 净增 １３ ％， ３ ． 而社会需求并无较大增长 ， ５ 毕 识 面 业生就业在全国范围内出现 了供过于求 的局面 。这
种 严峻 的形势 ，令 毕业 生就业 主管 部 门面 临着 巨大
够 ， 校 之间更 多 的是 在生 源上 的竞争 上 。然 而 ， 高 生 第五，要具备较强的表达能力 ， 当学生的 “ 甘 促销
浅论高等教育大众化背景下大学生就业机制创新
挑战， 大学 生就 业工作 业 已成为各 级政府 乃 至全社 会关 注 的焦 点 问题 。针对 大学生 就业难 的现象 ， 国家提 出建立 “ 场 导向 、 府调 控 、 校推 荐 、 生与用 人单 位 双 向选 择 ” 市 政 学 学 的大 学生 就 业新 政 策 。应 该 说 当前 大 学 生就业 的 主观意识 、 学生就 业机制 与新 的就业 形 势 明显 地 存 在着 诸 多不 适 应性 。 只有 从 造 成 当前 大 大 学 生就业 难 的原 因出发 ， 行系统 剖析 和创新 ， 进 积极 构 建新 形 势 下 大学 生 就业 新 机制 ， 能 切 实 解 决 当前 才
第２ ８卷 第 ｌ 期 ２
２０ ０ ８年 ８月
绍
兴
文
理
学
院
学
报
Ｊ Ｒ Ｌ Ｏ Ｈ ＸＩ Ｇ ＮＩ Ｒ ｒ ＯＵ ＮＡ Ｆ Ｓ ＡＯ Ｎ Ｕ ＶＥ Ｓ Ｉ
Ｖ０ ．８ Ｎｏ．２ １２ １ Ａｕ ２ ８ ｇ．００
浅论高等教育大众化背景下大学 生就业机制创新
黄 宪 伟
（ 州师范学院 湖 求真学院 ， 江 浙 湖 州 ３ ３０ ） １００
后 ， 教 学模式 本身具 有 时段性 ， 且 以大学本 科生 为例 ， 一般 是 四年 一个 周期 。高校 的人 才 培养 目标 和 培 养 计划是 在学 生入 学之前 就 制定 的 ， 在制 定之 时很难 预料 几 年之 后社 会 的需求 状况 ， 尤其是 一 些信 息类 的专
业， 变化特别 快 。随着科 学 技术 的高速 发展 ， 生产 和办 公 自动 化 程 度 的不 断 提高 ， 用人 单 位 对 人 才需 求 使
收 稿 日期 ：Ｏ８—０ —２ ２０ ４ ３
作 者简 介 ： 宪 伟 （９ １ ， ， 江 安 吉 人 ， 理 研究 员 。 黄 １７ 一）男 浙 助
第２ ８卷 第 ｌ 期 ２
２０ ０ ８年 ８月
绍
兴
文
理
学
院
学
报
Ｊ Ｒ Ｌ Ｏ Ｈ ＸＩ Ｇ ＮＩ Ｒ ｒ ＯＵ ＮＡ Ｆ Ｓ ＡＯ Ｎ Ｕ ＶＥ Ｓ Ｉ
Ｖ０ ．８ Ｎｏ．２ １２ １ Ａｕ ２ ８ ｇ．００
浅论高等教育大众化背景下大学 生就业机制创新
黄 宪 伟
（ 州师范学院 湖 求真学院 ， 江 浙 湖 州 ３ ３０ ） １００
后 ， 教 学模式 本身具 有 时段性 ， 且 以大学本 科生 为例 ， 一般 是 四年 一个 周期 。高校 的人 才 培养 目标 和 培 养 计划是 在学 生入 学之前 就 制定 的 ， 在制 定之 时很难 预料 几 年之 后社 会 的需求 状况 ， 尤其是 一 些信 息类 的专
业， 变化特别 快 。随着科 学 技术 的高速 发展 ， 生产 和办 公 自动 化 程 度 的不 断 提高 ， 用人 单 位 对 人 才需 求 使
收 稿 日期 ：Ｏ８—０ —２ ２０ ４ ３
作 者简 介 ： 宪 伟 （９ １ ， ， 江 安 吉 人 ， 理 研究 员 。 黄 １７ 一）男 浙 助
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第１ ４卷
第 ５期
山西高等学校社会 科学学报
Ｓ） ｌ Ｌ Ｓ Ｉ Ｃ （（ Ａ Ｃ ￡Ｎ Ｊ 取 Ｎ Ｌ 、 ＯＬ Ａ ＯＦ（ Ｉ ） Ｕ ； Ｓ Ｏ Ｈ ＿ － Ｆ Ｓ ＡＮ Ｅ Ｘ
ＶＯ ｌ ５ ｌ ４ Ｎｏ
特 征不 同 ， 毕 业生 就 业 状 观 不 同 彤 成 毕 业 生 就 业 难 的 原 因 是 多 方 面 的 。 在 高 教 大 盘 化 实现 过 程 中 ，要 重 新 认 识 高 等教 育 的 目的 ，转 变就 业观 念 ，改 革 高校 培 养镬 式 ， 完善 就 业 指 导 体 系和 就 业 保 障 政 策 【 关键 词 ］ 高 等教 育 ； 走矗 化 ；毕 业 生 ；就 业
必然 的，就业是不存在任何 问题的。在我 国，毕业生就业
实行 “ 包统分”的分配制度又是与我 国在计划 经济条件 统 下的 国情 相联 系的 ，把 有 限的人 才统一 分 配到 变通、 能
源、国防、军事 、科研 、教育等重点建设 部 门．适应 了我
国国民经济的建设和 发展 ．发挥 了积极的作 用。 在大众化教育阶段 ，由于接受高等教育将成为相对 多 数人 的权利 ，大 学毕 业生 的就 业 同普通 老百姓 找 工作 一 样 ，不存 在 照顾 、统 包 的 问题 。 因此 ．仍按 照 “ 划 经 计 济” 英 才教育”条件下所形成的毕业生就业思堆方式去 、“ 考察 “ 市场经济” 太盘化教育”吾件 下的毕业生就业 问 、“ 题 ，必然产生毕业 生就业难的结论 。假如大 学毕业生在择
模式转 变也需要过程 。我 国确定 的把 高等学校毕业生 “ 统
包坑 分 和 “ 当 干 部 ” 的 就 业 制 度 过 渡 到 “ 包 自主 棒 业 ”
的就业制度 ，就是适应 由英才教 育阶段 的毕业生就业模式
向大 众 化 教 育 阶段 的 就 业 模 式 转 变的 需要 。 对 高 教 大众 化
持怀疑 、否定意见者提 出的所谓毕业 生就业难的 问题 ，从 不 同的 角度 采看形成的原 因主要 有：
普通 太众均可进凡 大学，大学生就是普通 老百姓 ：
在 英才教育阶段 ．由于高等教育是稀缺资源 乃至社 会 特权 ，受教育者的地位必然增 高 ，被称为 “ 天之骄子 ”是
１ ．对研究大众化 的学者而 言 ，就业 难是 由于参 照 系
千 军 万马 过 被 术桥 ‘ 大 学 生也 不再 被 称 为 “ ’ ． 天之 骄 于 ” ，
二 、英才教育 阶段 向大众化教育 阶段 转变过程 中毕业生就业难原 因分析
由英 才教 育 阶 段 向 大众 化 教 育 阶 较 转 变 需要 过 程 ， 由 英 才 教 育 阶段 的 毕 业 生就 业 模 式 向 大众 化 教 育 阶 较 的就 业
第 １ ４卷 第 ５期
山西高等学校社套科学学报
２０ １ ２阜 ５月 ７
的所谓 毕业 生就业难的 问题 ，是 以 “ 才教 育”条件 下形 英
指出 ：“ 业生将愈 来愈 不再仅 仅是求职 者．而首先将 成 毕 为工作 岗位的创 造者 ” ，因此 ，在我 国要 太力提倡 第三种
【 中图分类号 ］（ ７ ． ３ ３８ ［ ４ 文献标识 码］Ａ ［ 文章编号 ］１０ ６ ８ ２ ０ ）０ — ０ ２ － ３ ０ ８ ２ ５（ ０ ２ ５ ０ ９ 一 １ １
高等教 育太焱化是近年 采教 育界的热点话题 ．而毕业 生就业难 的问题是对高教太焱化持怀疑 、否定意见者的 重 要 论点之 一 我 国到 “ 十五”期柬同龄人 口高等教 育＾ 学 率持达到 ｌ ％，这意味 着我 国高等 教 育即 将迈＾ 太焱 化 ５ 阶段 。如何做 好毕业 生就业工作 ，适压 高等教 育太焱化 的 发展 ，已摆在 我们面前 ，必须加 以研 究
失 政
当一个 国 家 太 学适 龄 青 年 中接 受 高等 教 育 者的 比率 在
ｌ ％以下 时，属 于英 才高等教 育阶段 ；１ ％～５ ％为太焱 为普厦化 高等教 育阶段 。这一 ０
划 分，现在通 常被作 为国际通 行指数 ．用采衡量 一个国 家 的 高等教育发展 水平 马 丁・ 罗在 其后 采的 《 英 才 向 特 从 大众高等教 育转 变中的 问题 》等 文章 中进一 步分 析 了英 才 、大众和普及三个 阶段 高等教 育的特征 ，其 中在 英才教 育 阶段 ，高等教 育是稀缺 资源乃至社会 特权 ；在 大众化教 育阶段 ．接 受 高等教 育特成 为相 对 多数人 的权 利。 因此 ， 太盎化教育 阶段 与 英才教 育阶段 相 比 ，上 大 学不 再 需要
不同 ，结论不同。对高教 太盘化持怀疑、否定意见者提 出
ｔ
［ 稿 Ｅ期 】２ ０ １ ０ 收 ｔ ０１ ２ ３
（ 作者简介 ］张连绪 （９ ３ ） １６ ，男，河北保 定人 ，广 东番 禺职业技术 学院学生北北长，副教授 ，
９２
维普资讯
（ （ ２ 年 ５月 ） ２） ０
（ ｙ ０ ２ Ｍａ ．２ ０ ）
高等 教 育大 众化 实现 过 程 中 的毕 业 生就 业 工作
张 连 绪
番 禺职 业技 术 学 院 ，广 东 广州 ５ １８ １４３
［ 摘
要 ］阜 业 生就 业 难 的 问题 是 对 高教 走矗 化持 怀疑 、否 定 意见 者 的 重要 论 点 之 一 。 荛 才 教 育 与 走盘 化 教 育
英才教 育 阶段与大众化 教 育 阶段 的 毕 业 生 就 业 状 况
一
、
２ ０世 纪 ７１ 代初 ，美 国著名教 育社 会 学家马 丁 ・ 年 特
罗教授在 《 太焱向普噩 高等教 育的转 变》和 《 从 高等教 育
的扩展 与转化》 中提 出了高等教 育发展 阶段 划 分的理 论 ：
业过程 中，竞争不过 高中、初 中毕业生 ，只能说明教 育的
第１ ４卷
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Ｓ） ｌ Ｌ Ｓ Ｉ Ｃ （（ Ａ Ｃ ￡Ｎ Ｊ 取 Ｎ Ｌ 、 ＯＬ Ａ ＯＦ（ Ｉ ） Ｕ ； Ｓ Ｏ Ｈ ＿ － Ｆ Ｓ ＡＮ Ｅ Ｘ
ＶＯ ｌ ５ ｌ ４ Ｎｏ
特 征不 同 ， 毕 业生 就 业 状 观 不 同 彤 成 毕 业 生 就 业 难 的 原 因 是 多 方 面 的 。 在 高 教 大 盘 化 实现 过 程 中 ，要 重 新 认 识 高 等教 育 的 目的 ，转 变就 业观 念 ，改 革 高校 培 养镬 式 ， 完善 就 业 指 导 体 系和 就 业 保 障 政 策 【 关键 词 ］ 高 等教 育 ； 走矗 化 ；毕 业 生 ；就 业
必然 的，就业是不存在任何 问题的。在我 国，毕业生就业
实行 “ 包统分”的分配制度又是与我 国在计划 经济条件 统 下的 国情 相联 系的 ，把 有 限的人 才统一 分 配到 变通、 能
源、国防、军事 、科研 、教育等重点建设 部 门．适应 了我
国国民经济的建设和 发展 ．发挥 了积极的作 用。 在大众化教育阶段 ，由于接受高等教育将成为相对 多 数人 的权利 ，大 学毕 业生 的就 业 同普通 老百姓 找 工作 一 样 ，不存 在 照顾 、统 包 的 问题 。 因此 ．仍按 照 “ 划 经 计 济” 英 才教育”条件下所形成的毕业生就业思堆方式去 、“ 考察 “ 市场经济” 太盘化教育”吾件 下的毕业生就业 问 、“ 题 ，必然产生毕业 生就业难的结论 。假如大 学毕业生在择
模式转 变也需要过程 。我 国确定 的把 高等学校毕业生 “ 统
包坑 分 和 “ 当 干 部 ” 的 就 业 制 度 过 渡 到 “ 包 自主 棒 业 ”
的就业制度 ，就是适应 由英才教 育阶段 的毕业生就业模式
向大 众 化 教 育 阶段 的 就 业 模 式 转 变的 需要 。 对 高 教 大众 化
持怀疑 、否定意见者提 出的所谓毕业 生就业难的 问题 ，从 不 同的 角度 采看形成的原 因主要 有：
普通 太众均可进凡 大学，大学生就是普通 老百姓 ：
在 英才教育阶段 ．由于高等教育是稀缺资源 乃至社 会 特权 ，受教育者的地位必然增 高 ，被称为 “ 天之骄子 ”是
１ ．对研究大众化 的学者而 言 ，就业 难是 由于参 照 系
千 军 万马 过 被 术桥 ‘ 大 学 生也 不再 被 称 为 “ ’ ． 天之 骄 于 ” ，
二 、英才教育 阶段 向大众化教育 阶段 转变过程 中毕业生就业难原 因分析
由英 才教 育 阶 段 向 大众 化 教 育 阶 较 转 变 需要 过 程 ， 由 英 才 教 育 阶段 的 毕 业 生就 业 模 式 向 大众 化 教 育 阶 较 的就 业
第 １ ４卷 第 ５期
山西高等学校社套科学学报
２０ １ ２阜 ５月 ７
的所谓 毕业 生就业难的 问题 ，是 以 “ 才教 育”条件 下形 英
指出 ：“ 业生将愈 来愈 不再仅 仅是求职 者．而首先将 成 毕 为工作 岗位的创 造者 ” ，因此 ，在我 国要 太力提倡 第三种
【 中图分类号 ］（ ７ ． ３ ３８ ［ ４ 文献标识 码］Ａ ［ 文章编号 ］１０ ６ ８ ２ ０ ）０ — ０ ２ － ３ ０ ８ ２ ５（ ０ ２ ５ ０ ９ 一 １ １
高等教 育太焱化是近年 采教 育界的热点话题 ．而毕业 生就业难 的问题是对高教太焱化持怀疑 、否定意见者的 重 要 论点之 一 我 国到 “ 十五”期柬同龄人 口高等教 育＾ 学 率持达到 ｌ ％，这意味 着我 国高等 教 育即 将迈＾ 太焱 化 ５ 阶段 。如何做 好毕业 生就业工作 ，适压 高等教 育太焱化 的 发展 ，已摆在 我们面前 ，必须加 以研 究
失 政
当一个 国 家 太 学适 龄 青 年 中接 受 高等 教 育 者的 比率 在
ｌ ％以下 时，属 于英 才高等教 育阶段 ；１ ％～５ ％为太焱 为普厦化 高等教 育阶段 。这一 ０
划 分，现在通 常被作 为国际通 行指数 ．用采衡量 一个国 家 的 高等教育发展 水平 马 丁・ 罗在 其后 采的 《 英 才 向 特 从 大众高等教 育转 变中的 问题 》等 文章 中进一 步分 析 了英 才 、大众和普及三个 阶段 高等教 育的特征 ，其 中在 英才教 育 阶段 ，高等教 育是稀缺 资源乃至社会 特权 ；在 大众化教 育阶段 ．接 受 高等教 育特成 为相 对 多数人 的权 利。 因此 ， 太盎化教育 阶段 与 英才教 育阶段 相 比 ，上 大 学不 再 需要
不同 ，结论不同。对高教 太盘化持怀疑、否定意见者提 出
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［ 稿 Ｅ期 】２ ０ １ ０ 收 ｔ ０１ ２ ３
（ 作者简介 ］张连绪 （９ ３ ） １６ ，男，河北保 定人 ，广 东番 禺职业技术 学院学生北北长，副教授 ，
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（ （ ２ 年 ５月 ） ２） ０
（ ｙ ０ ２ Ｍａ ．２ ０ ）
高等 教 育大 众化 实现 过 程 中 的毕 业 生就 业 工作
张 连 绪
番 禺职 业技 术 学 院 ，广 东 广州 ５ １８ １４３
［ 摘
要 ］阜 业 生就 业 难 的 问题 是 对 高教 走矗 化持 怀疑 、否 定 意见 者 的 重要 论 点 之 一 。 荛 才 教 育 与 走盘 化 教 育
英才教 育 阶段与大众化 教 育 阶段 的 毕 业 生 就 业 状 况
一
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２ ０世 纪 ７１ 代初 ，美 国著名教 育社 会 学家马 丁 ・ 年 特
罗教授在 《 太焱向普噩 高等教 育的转 变》和 《 从 高等教 育
的扩展 与转化》 中提 出了高等教 育发展 阶段 划 分的理 论 ：
业过程 中，竞争不过 高中、初 中毕业生 ，只能说明教 育的