中国近现代史纲要实践教学安排(定稿)
实践教学教案(中国近现代史纲要)
《中国近现代史纲要》实践教学教案【课程名称】《中国近现代史纲要》实践教学【授课教师】许纯【授课对象】教科院2012级教育技术专业1205、1206班【教学专题】第一教学单元：从鸦片战争到五四运动前夜（1840—1919）【实践教学时间】第七周【实践教学目的】通过实践活动，加深对近代列强侵略中国和中国人民进行奋起抗争的理解，增强爱国主义情感，提高运用历史知识、表述历史问题的能力。
【实践教学内容和形式】主题：摸拟时事报道假如我们能够穿越时间遂道，你和你的同学们作为富有正义感的新闻记者，一同回到一百多年前备列强欺凌的中华大地，你们能用简练、醒目的文字向世人报道自已的所见所闻？内容及形式：以“侵略与反侵略”为主题，以富有正义感的当事人的身份，摸拟进行时事新闻报道：向世界报道发生在鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争期间，列强对中国的侵略和中国人民的反侵略斗争。
报道范围：从鸦片战争到八国联军侵华战争结束期间的某一事件、人物等。
例如，以“北洋水师苦战黄海大东沟，致远舰邓管带昨日殉国”为题，报道黄海海战，重点报道邓世昌英勇牺牲的情况。
报道要求：标题醒目，时间、地点明确，内容具体，过程清楚，文字简洁。
活动采用分组形式，个人撰写时事报道初稿，提交小组审议并修改。
每组选出最佳稿件，可采用“新闻发布”的形式，通过朗读、投影显示、展览等多种形式，在全班进行交流并投票选出优秀作品。
【作业】新闻稿【教学专题】第二教学单元：从五四运动到新中国成立（1919—1949）【实践教学时间】第11-12周【实践教学目的】通过重走长征路活动，体会红军革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
同学们可以在熟悉教材、搜集相关资料过程中提高组织资料和口头表达等综合能力，同时培养自已的合作意识和合作能力。
【实践教学内容和形式】主题：重走长征路内容及形式：以《中国近现代史纲要》的下编：“第五章中国革命的新道路”的内容为素材，开展“模拟导游---重走长征路” 。
中国近现代史纲要实践教学方案中国近现代史纲要
中国近现代史纲要实践教学方案中国近现代史纲要嘿，各位小伙伴们，今天我要给大家分享一份超级实用的“中国近现代史纲要实践教学方案”，作为一名有着十年方案写作经验的大师，我可是把这个方案打磨得光彩照人，就让我们一起来看看吧！一、实践教学目标咱们得明确实践教学的目标。
通过实践教学，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史变迁，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感。
同时，提高学生的历史素养，锻炼独立思考和创新能力。
二、实践教学内容1.近代中国历史背景从鸦片战争开始，让学生了解我国近代史的历史背景，包括西方列强的侵略、民族危机的加深等。
2.太平天国运动引导学生了解太平天国运动的起因、过程和影响，分析农民阶级在中国近代史上的地位和作用。
3.洋务运动让学生探讨洋务运动的背景、过程和成果，了解洋务派与保守派的斗争，评价洋务运动在中国近代化进程中的作用。
4.戊戌变法分析戊戌变法的背景、过程和结果，让学生了解维新派的政治主张，评价戊戌变法在中国近代史上的地位。
5.辛亥革命讲述辛亥革命的背景、过程和影响，引导学生认识辛亥革命在中国近代史上的伟大意义。
6.抗日战争介绍抗日战争的背景、过程和胜利，让学生感受民族英雄的英勇无畏，弘扬民族精神。
7.解放战争分析解放战争的背景、过程和结局，让学生了解中国共产党领导的人民军队在解放战争中的英勇事迹。
8.中华人民共和国成立讲述中华人民共和国成立的背景、过程和意义，让学生认识到新中国的诞生是中国历史发展的必然选择。
三、实践教学方式1.实地考察组织学生参观革命纪念地、历史博物馆等，让学生亲身感受历史的厚重。
2.观看纪录片挑选一些优质的纪录片，让学生在观看过程中，了解中国近现代史的发展脉络。
3.课堂讨论鼓励学生在课堂上发表自己的观点，开展课堂讨论，培养学生的独立思考能力。
4.小组研究将学生分成小组，针对某个历史事件进行深入研究，培养学生的团队协作能力。
四、实践教学评价1.过程评价关注学生在实践过程中的表现，包括参观、讨论、研究等，给予适当的指导和鼓励。
《中国近现代史纲要》课程实践教学大纲
《中国近现代史纲要》课程实践教学大纲编写者：张小波审核者：张云峰课程代码XB003A课程名称中国近现代史纲要实践类别课程实践实践教学形式参观、访谈、调查实践场所近代历史遗址、遗迹、红色旅游地点、家乡等适用专业学校各本科专业开设学期第二学期实践周数8学时学分与理论课共计2学分一、实践教学的目的和任务通过参观、访谈、制作、演讲、探究性学习等活动，引导学生生动活泼地学习近现代中国历史，使学生了解真实、生动的历史，认知真实、具体的中国，深刻领会近代先贤在苦难中对国家出路所进行的可贵探索，深刻理解中国共产党带领中国人民所进行的艰苦卓绝的斗争和在斗争中所创造的辉煌业绩。
进一步领会和认同没有共产党就没有新中国、只有社会主义才能救中国、只有社会主义才能发展中国的道理，并在理论上认识到外来理论中国化的规律，明白解决中国的事情必须从中国的国情出发，任何生搬硬套的做法都是注定要失败的道理。
另外，使学生在具体的实践过程中磨练自己，提高沟通、组织、访谈等各种能力。
二、实践教学的基本内容与进度安排本课程实践教学环节拟安排以下几种实践活动。
第一，参观访问。
调研与实地考察、参观的地方主要是郑州地区的革命旧址、遗址（也可以参观访问自己家乡或其他地区的革命历史遗址或革命历史博物馆等），如郑州市老城区、郑州市纺织厂区、郑州市烈士陵园、郑州市碧沙岗公园、二七纪念塔等。
主要对学生进行革命国情教育、历史传统教育，加深学生对中国选择马克思主义、社会主义道路、共产党领导的认识。
第二，探访家乡近现代历史人物、历史事件。
通过家乡历史人物、历史事件的访谈、了解，学生一方面锻炼了能力，更重要的是他们所学的历史就会建立在感性的基础之上，这样的历史是真实的，是有根基的。
第三，制作PPT。
学生以小组为单位，以“我看历史风云人物”为主题制作ppt，要求学生通过阅读、访谈，收集资料。
内容包括历史人物的生平简介、思想体系、历史评价及对后世的影响等等。
在资料收集完成后，要求学生自行设计制作PPT，PPT要内容丰富、图文并茂。
中国近现代史纲要课程实践教学
四、实践效果：
本门课程上述实践教学安排已经实行了两个学年，取得了较好的实践效果，据学生反映：假期做调查报告,开阔了视野，增强了社会责任感和适应社会的能力,使他们从丰富多彩的现实生活中了解国情民情,从感性体验中得到启迪,学到了许多在学校课堂里和书本上学不到的东西.这项工作同时结合学生暑期“三下乡”活动进行。学生在深入实际考察的基础上所撰写的调研报告，受到当地政府和学校的好评。
一、教学组织形式:
按照中央文件的的要求以及燕山大学教学计划安排,本课程的实践学时为8学时.基本做法是 :首先由任课教师拟定调查报告若干选题,在放假之前向学生进行布置，并提出具体要求；下学期开学第一周上课时，以课堂为单位选出代表进行交流，之后让学生将修改好的调查报告交给任课教师，由教师进行形式初审，初审不合格者发回重写，发现抄袭雷同者则取消该生实践学习成绩。按一定比例（一般是所教学生总数的10%）遴选出报告形式优秀的学生，并组织答辩。
二、教师指导方法：
主要采取课堂讲授方法在理论课程结束前布置好实践任务，讲解清楚实践报告的撰写要求及格式标准；采用随时随机处置法解决课后及实践过程中学生遇到的难题；假期结束学生返校上收齐实践报告并组织学生答辩,主要采用答辩现场指导方法。
4—2-4考核内容与方法
一、考核内容：
1、实践报告的综合完成情况：主要实践报告内容是否切题，实践报告的字迹是否工整规范，实践报告的格式是否符合标准，实践活动是否有相应的佐证材料等。
三、在假期读一本与中国近现代史高度相关的著作、传记、小说等，或者看一部或者一系列同以中国近现代史为宏观背景的电影电视作品,之后撰写观后感和心得。
四、请专家、学者等作专题报告：聘请一些专家、学者、企业界或社会界的知名人士、学校的领导定期或不定期地就一些与本课程相关的主题做专题讲座或学术报告，开阔学生的视野。听完报告后要求学生撰写论文.
中国近现代史纲要实践教学安排(定稿)
2013-2014-2《中国近现代史纲要》课程学生社会实践教学方案《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是教育部05方案增设的一门马克思主义政治理论课，旨在加强在校大学生的近现代国情教育，更好地为培养合格的中国特色社会主义事业的建设者服务。
为了贯彻落实党中央精神，按着教育部和学校关于思想政治理论课程的实践教学的具体要求，切实提升《中国近现代史纲要》课程教学的实效性，特制定本社会实践活动教学方案。
一、说明：1、分值：社会实践教学的成绩记入平时成绩，占平时成绩40分的50%，学生的实践得分根据实际完成情况打分，最高不超过上述分值。
2、社会实践活动时间安排：本学期社会实践为教学周第13-18周，实践教学共计18学时；其中第12周布置方案，13周学生选题后由教务代表或科代表汇总发给指导教师；第17--18周课堂验收检查；14-16周学生课外完成实践任务。
3、实践内容：本学期实践教学安排五种方案，学生可以根据自己的兴趣和特长选择其中一项，按要求完成。
4、资料收集：学生可充分利用周末、假期时间外出校外实地参观考察，或通过电话、网络等途径采集资料。
二、要求：1、实践作业的格式要求：实践作业最后需要上交要统一格式（附后）的纸质作业：用A4纸打印（题目三号字，正文小四），字迹要清晰，同时上交电子文档。
在作业的封面写清楚小组成员的班级、学号、姓名和每个成员承担的工作。
2、所完成的作业要理论联系实际，结合给出的选题范围进行，开展其它形式的实践活动要报任课老师批准。
其中，研究论文、观后感、社会调查要求论文题目要小、要具体，分析问题要深入、丰富。
防止“假、大、空”和简单化。
3、学生根据选题指南给定的范围，自己拟定论文的具体题目。
一般情况文章应遵循：提出问题——分析问题——解决问题这三个部分的逻辑顺序进行，体现文章的真实性、严谨性、逻辑性和完整性。
5、所选题目要按小组协作的方式集体完成，课题小组内要体现分工，如：文章书写者、课件演讲者、回答问题者、问卷调查者、搜集资料者、拍照录像者等。
《中国近现代史纲要》实践教学大纲(2021)
《中国近现代史纲要》实践教学大纲一、课程实践教学基本信息：课程编号：20110002课程类别：全院必修适用专业：全院课程简介：《中国近现代史纲要》是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课程之一。
中国的近现代历史，就其主流和本质来说，是中国人民为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索并不断取得伟大成就的历史。
尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行艰苦卓绝的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放，建立中华人民共和国的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把极度贫困落后的中国逐步变成持续走向繁荣富强、充满生机活力的社会主义新中国的历史。
学习本课程要认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，深刻领会中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，更加坚定地在中国共产党坚强领导下为实现中华民族伟大复兴而不谢奋斗。
实践教学学时：6学时二、实践教学目标实践教学是《中国近现代史纲要》课程教学中的重要环节。
通过开展形式多样的社会实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与社会实践的过程中，自觉运用马克思主义基本原理、观点和方法，正确认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，提高大学生辨别历史是非、分析问题和解决问题的能力；尤其是通过实践，让大学生能够深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，从而增强大学生对中国特色社会主义的理论自信、道路自、制度自信和文化自信，增加大学生在中国工产党的领导下实现中国梦的责任感和使命感。
三、实践教学基本原则1.与课程教学目标的相符合原则2.与学校实际、学生实际相符合的原则3.全面覆盖、全员参与、全体受益的原则4.理论与实际相结合的原则四、实践教学时间安排、内容及考核（一）时间安排任课教师在教学活动周内根据各自课程表自行安排。
《中国近现代史纲要》实践教学方案[001]
![《中国近现代史纲要》实践教学方案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/f75d9602b90d6c85ec3ac685.png)
《中国近现代史纲要》实践教学方案一、制定本方案的依据实践教学是高等院校思想政治理论课教学的重要组成部分，是培养大学生政治理论素养，促进大学生健康成长和全面发展的重要途径。
根据《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》和《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的要求，结合《中国近现代史纲要》课程的特点，制定本方案。
二、制定本方案的指导思想《中国近现代史纲要》课程教学的主旨是通过对近代中国历史进程的阐释，帮助大学生更好地了解中国人民在反抗外来侵略、探索国家出路，为完成两大历史任务而进行的斗争，理解“四个选择”的历史必然性。
本课程的教学目标在于，通过教师主导的课堂讲授与同学们亲身参与的社会实践，帮助同学们正确认识近现代中国和世界发展大势，正确认识中国特色和国际比较，切实增进《纲要》课程的亲和力和感召力，坚定对中国特色社会主义的自信，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的志向。
三、实践教学安排（一）内容实践教学主要围绕“主题征文”展开，任课教师可以指导学生根据主题开展征文（见附件一）。
学生可以就某一主题内容联系实际进行写作。
（二）时间与进度主题征文贯穿整个学期。
任课教师可结合理论教学安排指导学生开展有关主题的讨论、调研、文献收集、框架设计等。
课程结束前提交主题征文。
（三）组织与形式1、教师在开学初对每一个教学班级进行分组（建议10人一组），每一组选定一个主题，并撰写一篇实践论文，字数不少于4000字。
严禁各种抄袭。
2、任课教师可以在教学班内开展主题讨论、交流活动。
（四）考核教师负责对实践活动的开展及论文撰写给予必要的组织和指导，并对学生论文进行认真评阅。
根据学生完成的实践成果的过程和质量评定每个学生的成绩。
考核成绩计入课程总成绩。
（五）课时分布实践教学共计18课时，其中：分组、帮助学生选题、推荐资料，4学时；指导学生论文设计、撰写论文，10学时；评阅论文，4学时。
四、实践论文要求（一）论文质量要求围绕主题, 选择一个有研究意义的近代中国历史问题进行研究并以论文的方式呈现，同时，鼓励各小组同学结合自身的专业特点来安排更具特色的论文设计来表达主题内容。
中国近现代史纲要实践教学方案
“中国近现代史纲要”实践教学实行方案“中国近现代史纲要”是教育部05方案增设旳一门马克思主义政治理论课。
为深入加强现代大学生旳国情教育，培养合格旳中国特色社会主义事业旳建设者和接班人，中共中央宣传部、教育部在明确指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。
要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人旳长期有效机制。
”实践教学强调学生对所学理论进行实际运用, 重视学生参与学习旳过程和其亲身旳体验, 是巩固理论知识和加深对理论认识旳有效途径,也是培养具有创新意识旳高素质人才旳重要环节。
加强对“纲要”课教学实践环节旳研究具有重要意义。
为此，本教研室特确定“中国近现代史纲”课实践教学实行方案。
一、实行实践教学旳指导思想理论联络实际是思想政治理论课程教学重要环节，也是“中国近现代史纲”课旳指导思想。
“中国近现代史纲”课旳实践教学环节, 是为了更好地让学生理解、吃透有关理论旳关键内容，使他们通过对形象生动旳历史素材旳感知, 加深对教学内容旳认知, 完毕从书本到现实、从理论到实践旳跨跃, 从而，使学生更深刻地、生动地做到“两个理解”，进而理解“三个选择”旳必要性和对旳性，使其树立对旳旳政治方向, 形成爱国为民旳远大志向。
同步，通过实践活动，协助大学生运用马克思主义立场观点去分析实际问题，处理实际问题，提高大学生旳认识能力、思辨能力和实践能力，使大学生在掌握课堂理论知识旳基础上，在实践中更好地学会做人、学会做事，使他们成为社会主义现代化建设事业旳建设者和接班人。
二、实践教学旳设计思想和基本原则1、以课程旳教学目旳和任务为主线根据，以学生旳思想、政治、道德素质旳提高为主线目旳。
教学大纲所规定旳教学目旳和任务是课程整个教学活动旳灵魂。
实践教学也必须围绕其展开。
本课程思想政治理论课以提高学生旳思想、政治、道德素质，使学生树立对旳旳世界观、人生观、价值观为主线目旳。
实践教学方案旳设计，从内容到形式，都要根据教学目旳和教学任务展动工作。
中国近现代史纲要实践教学计划
中国近现代史纲要实践教学计划中国近现代史纲要实践教学计划一、指导思想《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性都较强的课程，通过实施实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与实践的过程中加深对鸦*战争以来中国人民救亡图存和强国富民探索的认识，增强爱国主义与历史责任感，并帮助大学生运用历史唯物主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，提高其学习能力、思辨能力和实践能力，坚定“选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放”的信念。
二、实施原则历史与现实相联系的原则；课堂理论教学与课外实践活动交替进行的原则；任课教师负责与学生自我管理有机结合的原则；学生个性塑造与团队协作精神相互促进的原则。
三、课时分配与形式要求《中国近现代史纲要》总计32课时，其中课堂理论教学28课时（占总课时87.5%），课外实践教学4课时（占总课时12.5%）。
由于课外实践教学不进课表，可根据教学实际情况在课后时间选用以下一种形式：1、在一些重要历史事件或历史人物的`纪念日，开展相关的纪念、征文或精品微课堂等活动。
2、开展课外专题调查。
事先由任课教师布置实践调研的选题如“四个选择”（历史和人民为什么选择了马克思主义、中国共产党、社会主义道路和改革开放），要求学生根据选题组建调研小组，撰写小论文或调查报告，交由任课教师批阅。
3、就近自主参观考察。
组织学生参观市内爱国主义教育基地或实践教学基地等，提高学生了解社会、接触实际，提高服务社会的能力。
课内及课外实践教学活动都要做到主题明确，全员参与，事先有活动策划，事后有活动总结，并提交成果材料，交由任课教师批阅，作为其实践教学成绩的考核标准。
四、考核办法实践教学的成绩占期末总成绩的20%。
任课教师可根据具体的实践形式和取得的实际效果采取不同的考核方式。
如，课堂表现，学习态度，学习成果展示情况等。
近现代史纲要实践教学(3篇)
第1篇一、引言近现代史纲要是一门旨在帮助学生了解我国近现代历史发展脉络、培养爱国主义情感和民族自豪感的课程。
实践教学作为近现代史纲要教学的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将从实践教学的目的、内容、方法及效果等方面进行阐述。
二、实践教学的目的1. 帮助学生了解我国近现代历史发展脉络，增强爱国主义情感和民族自豪感。
2. 培养学生的历史思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生的团队协作意识，提高沟通能力和组织协调能力。
4. 激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
5. 提高学生的社会实践能力，为将来的职业生涯打下坚实基础。
三、实践教学的内容1. 参观历史遗迹：组织学生参观近现代历史遗址、博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受历史氛围，了解历史事件。
2. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，讲解我国近现代历史的重要事件、人物和思想。
3. 课堂讨论：围绕课程内容展开课堂讨论，引导学生思考问题、发表观点，培养学生的批判性思维能力。
4. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，如支教、志愿服务等，让学生在实践中体验社会、锻炼能力。
5. 课题研究：鼓励学生结合所学知识，选择感兴趣的历史课题进行深入研究，撰写论文或报告。
四、实践教学的方法1. 案例分析法：通过分析历史案例，引导学生思考历史事件背后的原因、影响和启示。
2. 情景模拟法：模拟历史场景，让学生亲身体验历史事件，提高学生的历史感知能力。
3. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成实践教学任务，培养学生的团队协作能力。
4. 互动式教学法：通过课堂提问、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5. 跨学科教学法：结合其他学科知识，如文学、艺术、哲学等，拓宽学生的视野，提高综合素质。
五、实践教学的效果1. 学生对近现代历史的认识更加深入，爱国主义情感和民族自豪感得到提升。
2. 学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力得到锻炼。
中国近现代史纲要实践教学方案
中国近现代史纲要实践教学方案一、教学目标我们要明确实践教学的目标。
通过实践活动，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史人物的精神风貌，培养他们的爱国情怀和历史责任感。
1.让学生了解中国近现代史的重大事件和重要人物。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.增强学生的历史责任感和民族自豪感。
二、教学内容我们要确定实践教学内容。
这里，我打算从三个部分来展开：1.近现代重大事件：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等。
2.近现代重要人物：林则徐、孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平等。
3.近现代文化成就：红楼梦、鲁迅小说、巴金散文、老舍话剧等。
三、教学方法1.情景模拟：让学生扮演历史人物，模拟重大事件，感受历史氛围。
2.小组讨论：分组讨论，引导学生思考，培养团队合作精神。
3.实地考察：组织学生参观纪念馆、博物馆，实地感受历史。
四、实践教学安排1.第一阶段：鸦片战争至五四运动课堂讲解：介绍鸦片战争、辛亥革命等重大事件。
实践活动：情景模拟、小组讨论。
2.第二阶段：抗日战争至解放战争课堂讲解：介绍抗日战争、解放战争等重大事件。
实践活动：实地考察、小组讨论。
3.第三阶段：近现代文化成就课堂讲解：介绍近现代文学、艺术成就。
实践活动：文学欣赏、小组讨论。
五、教学评价1.学生自评：让学生对自己的实践活动进行评价，反思自己的收获。
2.小组互评：小组内部相互评价，促进团队合作。
3.教师评价：教师对学生的实践活动进行评价，给出建议。
1.关注学生需求：了解学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法。
2.注重实践效果：关注学生的实践成果，及时调整教学策略。
注意事项：1.实践活动要与课程内容紧密结合，不能跑题。
2.情景模拟中，学生可能会出现角色扮演不到位的情况。
3.实地考察时，学生安全问题和纪律问题需要特别关注。
4.小组讨论时，部分学生可能会参与度不高。
解决办法：1.对于实践活动与课程内容的结合，教师需要提前准备，设计好每个活动的具体目标和步骤，确保实践活动不会偏离主题。
中国近现代史纲要实践教学安排
二
社会实践调查
参考选题
1、了解、评价家乡近现代历史中一位重要人物及其 事迹、影响等（也可以山西为例）
2、 了解、评价家乡近现代历史中一件重大事件 （也可以山西为例，选择一个重要人物进行了解、 评价）中国近代的农民问题与当前新农村建设的理 解
3、 山西与抗日战争（或者是我的家乡与抗日战争）
4、 山西或家乡的旅游业（红色旅游、特色旅游等） 开发与利用现状调查
《戊戌喋血记》
《开天辟地》 《毛泽东在1925》《长征》
《西安事变》 《举起手来》 《地道战》
《东京审判》 《重庆谈判》 《大决战》
《横空出世》 《高山下的花环》《秋菊打官司》
《许茂和他的女 《离开雷锋的日 《走向和谐》
儿们》
子》
说明：教师可以结合“纲要”课所反映的历史背景，选择恰当的题材影片组织学生观看。 另外，由于课时有限，集中组织观看的影片数量有限，学生可根据影片参考目录在课后 自行观看。
4、调研报告要防止简单应付甚至拼凑抄袭现象，若发现抄袭雷同者则取消 该组学生的实践学习成绩。
社会实践调查报告
题目 负责人姓名及学号 成员（注明各自的分工）
班级
实践时间： 实践地点： 实践目的： 报告内容：
报告结论：
日志一 日志二 日志三 日志四 日志五
如果有考察的照片及其他左证材料，请 一并附上。
内容： 1、小报设计内容应结合中国近现代历史人物和事件进行
编写设计，体现出历史性、多样性和一定的艺术性（艺术专业 的学生尤其应展现这方面的特长）；
2、注意版面设计的风格（一份好的小报应该在版面的设 计上有独特表现方式，使读者深受吸引，给人以美好的感受）， 历史小报尽量在文字的基础上配有适当的图片。
近代史纲要实践教学手册(3篇)
第1篇一、前言近代史纲要是一门旨在帮助学生了解中国近代历史发展脉络、认识近代中国社会变革、培养爱国主义情感的重要课程。
实践教学是近代史纲要教学的重要组成部分，本手册旨在为教师和学生提供实践教学指导，以提高教学效果。
二、实践教学目标1. 通过实践教学，使学生掌握近代史的基本知识，了解近代中国的历史发展过程。
2. 培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史思维和批判性思维能力。
3. 激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
4. 培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
三、实践教学内容1. 近代史重要事件实地考察（1）考察地点：南京、上海、广州、武汉等近代历史名城。
（2）考察内容：参观历史遗迹、博物馆、纪念馆等，了解近代史上的重要事件和人物。
2. 近代史人物访谈（1）访谈对象：近代史上的知名人物、专家学者、民间艺人等。
（2）访谈内容：了解他们的生平事迹、思想观念、贡献等，以丰富学生的历史知识。
3. 近代史主题研究（1）研究主题：近代中国的民族觉醒、民主革命、思想解放等。
（2）研究方法：查阅文献资料、实地考察、访谈等。
4. 近代史知识竞赛（1）竞赛形式：个人赛、团队赛。
（2）竞赛内容：近代史知识问答、案例分析等。
5. 近代史影视作品赏析（1）作品选择：近代史题材的影视作品。
（2）赏析内容：分析作品中的历史背景、人物形象、主题思想等。
四、实践教学实施步骤1. 准备阶段（1）教师根据实践教学目标，制定详细的教学方案。
（2）学生分组，明确分工，准备考察、访谈、研究等实践活动。
2. 实施阶段（1）实地考察：教师带领学生参观历史遗迹、博物馆、纪念馆等，讲解相关历史知识。
（2）人物访谈：教师组织学生进行人物访谈，收集相关资料。
（3）主题研究：学生分组进行主题研究，撰写研究报告。
（4）知识竞赛：组织学生参加近代史知识竞赛，检验学习成果。
（5）影视作品赏析：教师组织学生观看近代史题材的影视作品，进行赏析。
思政部中国近现代史纲要实践计划与方案
《中国近现代史纲要》关于实践教学的计划思政部一、指导思想《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性很强的思想政治理论课。
通过实施实践教学，把理论学习与实践活动结合起来，把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与能力提升结合起来，使大学生在实践的过程中加深对1840年以来中华民族为了救亡、图存、伟大复兴探索的认知，帮助大学生坚定“选择马克思主义、选择中国共产党领导、选择社会主义道路”的信念，从而使思想政治理论教学真正实现“内化育人”的最终目的。
二、实施原则任课教师负责与学生自主学习、自主管理有机结合的原则；理论教学与实践活动交叉进行的原则；学生能力提升与团队协作精神相互促进的原则。
三、学时安排根据教育部规定的教学学时总量，《中国近现代史纲要》课用总学时的1/3作为实践课时，课堂授课课时占22学时，课外实践课时占4学时，课内实践课时占6学时，共计32学时，2学分。
理论课时22（周学时2，1.5学分），实践教学10学时（三个项目，0.5学分）。
该门课程教学任务一学期完成。
四、实施形式及要求（一）实施形式：分三个模块，三个必须完成的项目（必选1+任选2）1、知识延伸模块：经典名篇选读、近现代历史经典影片观评、“我看历史风云人物”，可任选一个完成。
经典名篇选读要求学生利用课外时间选取近现代史相关的经典名著认真阅读、并做好读书笔记（基本内容、年代背景、历史意义、读后的感受或体会等）或写出读书报告心得报告。
在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。
经典影片观评要求学生利用课外时间，结合所讲内容观看一部相关影视或历史资料片，写一篇较深刻的观后感作为汇报。
如观看《鸦片战争》、《火烧圆明园》、《辛亥革命》、《建国大业》等历史经典影片，活动结束后，联系思想写出观后感。
在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。
“我看历史风云人物”要求学生以小组为单位，查阅相关资料，制作中国近代或现代一名历史风云人物的PPT。
《中国近现代史纲要》实践教学大纲备用（160701）
《中国近现代史纲要》实践教学大纲备用（160701）第一篇：《中国近现代史纲要》实践教学大纲备用(160701) 《中国近现代史纲要》实践教学大纲一、实践教学的意义实践教学在《中国近现代史纲要》课程教学中具有重要的意义。
一是只有通过实践，才能创设特定的历史或现实情景，才能加深学生对教学内容的实际感知；二是只有通过实践，才能真正培养学生的实践技能和创新技能；三是在本课程教学中，学生的情感参与对于其思想道德品质的培养具有十分关键的作用。
建构主义认为情感的形成是学生在实际生活体验中自主完成的，通过课堂教学，虽然能使学生的情感得到一定程度的激发，但缺乏实际感受的支撑，情感是不能持久的，更遑论转化为信念和意志。
只有通过实践，才能进一步激发学生的深层次情感，才能促使情感向信念和意志转化。
二、实践教学的指导思想和基本原则实践课的设计一方面要突出理论联系实际的教学方法，使学生能够在实践中理解理论，掌握理论。
另一方面，作为本课的主要目标是要使学生能够增强实际情感体验，促使“知、情、信、意、行”的转化。
再次，实践课的设置也要为提高学生的综合素质服务。
《中国近现代史纲要》课教学有其特殊性，它既进行能力的培养，又注重思想品德的教育；学科本身具有鲜明的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相关。
《中国近现代史纲要》实践教学应突出社会实践活动，使学生在社会实践活动中得到感知、认知，直至理性认识。
在进行实践性教学过程中，应始终遵循以下原则：1.针对性原则。
学生们的感情和思想观念丰富多彩，但缺乏稳定性，自发性、朴素性、盲目性和冲动性尤为突出。
为此，教学实践性活动的选择，必须针对学生的思想实际来确定，不搞形式主义。
2.实效性原则。
《中国近现代史纲要》课改革的重点在于提高实效性。
实践性教学可以使所学到的理论转化成大学生的世界观和方法论，成为他们的行动指南，内化为他们自身的品行。
3.时效性原则。
随着我国改革开放不断发展和深化，西方的各种思潮不断涌入，不可避免地对学生的世界观、人生观和价值观带来冲击，甚至造成不良影响。
近代史纲要教学实践(3篇)
第1篇一、引言近代史纲要是一门研究我国近代历史发展规律的学科，旨在帮助学生了解我国从1840年鸦片战争到1949年新中国成立这段历史的背景、过程和特点。
在教学实践中，教师应注重培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
本文将从教学目标、教学方法、教学过程和教学评价等方面，探讨近代史纲要的教学实践。
二、教学目标1. 让学生了解我国近代历史的背景、过程和特点，掌握基本的历史知识。
2. 培养学生的历史思维能力和爱国主义精神，提高学生的综合素质。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史素养。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率。
三、教学方法1. 讲授法：教师根据教材内容，系统讲解近代史的发展脉络，使学生掌握基本的历史知识。
2. 案例分析法：通过分析典型历史事件，引导学生深入思考，提高学生的历史思维能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生的口头表达能力。
4. 多媒体教学：利用图片、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
5. 实践教学：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史，增强学习效果。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲述与近代史相关的故事、传说等，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本知识：系统讲解近代史的发展脉络，重点介绍重要历史事件、人物和思想。
3. 案例分析：选取典型历史事件，引导学生分析事件的背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力。
4. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生的口头表达能力。
5. 总结归纳：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的学习效率。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期中期末考试：通过考试，全面评价学生的学习成果。
近代史实践教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解中国近代史的基本发展脉络，掌握重要历史事件、人物和思想。
（2）培养学生对中国近代史的基本概念、理论和方法有较深入的理解。
2. 能力目标：（1）提高学生运用历史资料分析、解读历史问题的能力。
（2）培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。
（3）增强学生的历史责任感和社会使命感。
3. 情感目标：（1）激发学生对国家、民族和历史的热爱之情。
（2）培养学生尊重历史、珍视和平、追求进步的价值观。
二、教学内容1. 近代史背景及特点（1）中国近代史的分期和特点（2）世界近代史的发展背景及影响2. 近代中国的主要历史事件（1）鸦片战争及《南京条约》（2）太平天国运动（3）洋务运动（4）戊戌变法（5）义和团运动（6）辛亥革命（7）五四运动（8）抗日战争（9）解放战争3. 近代中国的主要历史人物（1）林则徐、魏源、严复等思想家（2）曾国藩、李鸿章、左宗棠等洋务派代表人物（3）康有为、梁启超、谭嗣同等维新派代表人物（4）孙中山、宋教仁、黄兴等革命派代表人物（5）毛泽东、周恩来、刘少奇等中国共产党领导人4. 近代中国的思想文化（1）儒家思想、道家思想、佛家思想的演变（2）近代科学技术的发展（3）近代文学、艺术、哲学的兴起（4）新文化运动5. 近代中国的社会变革（1）农业、手工业的变革（2）城市化的进程（3）教育、卫生、交通等领域的改革（4）社会风俗的变迁三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，使学生掌握近代史的基本知识、理论和观点。
2. 讨论法：引导学生围绕特定主题进行讨论，培养学生的分析、归纳和表达能力。
3. 案例分析法：选取具有代表性的历史事件或人物，引导学生分析其历史背景、发展过程和影响。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，使学生身临其境地感受历史，提高学生的历史素养。
5. 实地考察法：组织学生参观历史遗迹、博物馆等，让学生亲身感受历史。
四、实践教学活动1. 组织学生参观历史遗迹、博物馆，感受历史氛围，了解历史人物和事件。
中国近现代史纲要实践教学大纲
《中国近现代史纲要》实践教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务“中国近现代史纲要”实践教学的开展方式为教师组织、指导学生开展实践调研。
通过实践调研数据和历史史料，帮助学生全面了解近现代中国的屈辱史和近现代以来中国人民和中国共产党人的奋斗史，进而为实现中华民族伟大复兴肩负起历史责任和社会重任做好思想准备。
紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析历史问题、辨别历史是非的能力。
通过借鉴历史，思考和探求中华民族赖以走向近现代化的历史文化的内涵，培植既不骄傲自大又不妄自菲薄，既自信又虚心的新民族文化心理特质，以此实现课程开设的内在诉求，提高教学效果。
三、实践教学形式①参观调查（历史遗迹）和访谈（口述史）；②文献资料查阅与演讲比赛。
四、组织实施①第1周教师布置实践教学内容安排，学生根据自身情况选择上述三种实践形式之一种；②第2～8周起，学生个人或小组围绕实践主题开展调研；③第9～11周教师对调研过程中出现的问题进行指导，指导学生参观走访或者资料查阅与整理；④第12～14周左右，实践小组内部讨论，撰写“纲要课”实践报告；⑤第15～16周，期末停课以前，教师根据调研情况以及实践报告撰写情况，推荐有代表性的小组进行班级内部的交流研讨，对本次实践活动进行总结；⑥第17周，教师推荐优秀专题参加课程组的汇报，课程组根据每年实践的具体形式组织辩论赛、参观走访成果展示以及历史知识演讲比赛等主题活动。
五、考核根据学生实践报告写作和课堂汇报，教师评分。
实践报告成绩占期末总评成绩的30%。
六、成果展示学生每小组交一份实践报告；适时举办“南京农业大学思正杯大学生历史知识演讲比赛”或者“南京农业大学思正杯辩论赛” 以及“近现代史中的南京——图片展”等活动。
七、参考文献1．马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局编《马克思恩格斯论中国》，人民出版社1997年版。
2．《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版。
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2013-2014-2《中国近现代史纲要》课程
学生社会实践教学方案
《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是教育部05方案增设的一门马克思主义政治理论课，旨在加强在校大学生的近现代国情教育，更好地为培养合格的中国特色社会主义事业的建设者服务。
为了贯彻落实党中央精神，按着教育部和学校关于思想政治理论课程的实践教学的具体要求，切实提升《中国近现代史纲要》课程教学的实效性，特制定本社会实践活动教学方案。
一、说明：
1、分值：社会实践教学的成绩记入平时成绩，占平时成绩40分的50%，学生的实践得分根据实际完成情况打分，最高不超过上述分值。
2、社会实践活动时间安排：本学期社会实践为教学周第13-18周，实践教学共计18学时；其中第13周布置方案，学生选题；第18周课堂验收检查；14-17周学生课外完成实践任务。
3、实践内容：本学期实践教学安排五种方案，学生可以根据自己的兴趣和特长选择其中一项，按要求完成。
4、资料收集：学生可充分利用周末、假期时间外出校外实地参观考察，或通过电话、网络等途径采集资料。
二、要求：
1、实践作业的格式要求：实践作业最后需要上交要统一格式（附后）的纸质作业：用A4纸打印（题目三号字，正文小四），字迹要清晰，同时上交电子文档。
在作业的封面写清楚小组成员的班级、学号、姓名和每个成员承担的工作。
2、所完成的作业要理论联系实际，结合给出的选题范围进行，开展其它形式的实践活动要报任课老师批准。
其中，研究论文、观后感、社会调查要求论文题目要小、要具体，分析问题要深入、丰富。
防止“假、大、空”和简单化。
①
3、学生根据选题指南给定的范围，自己拟定论文的具体题目。
一般情况文章应遵循：提出问题——分析问题——解决问题这三个部分的逻辑顺序进行，体现文章的真实性、严谨性、逻辑性和完整性。
5、所选题目要按小组协作的方式集体完成，课题小组内要体现分工，如：
①作者：《书名》，出版社，出版日期，页码。
文章书写者、课件演讲者、回答问题者、问卷调查者、搜集资料者、拍照录像者等。
6、每种方案除了上交书面作业，还要求制作PPT进行课堂演示汇报。
制作中要有图片或音像资料等作为文字观点的辅助说明，以做到图文并茂，形式生动，课件中论及问题的幻灯片数不少于10页，时间为5——10分钟。
①
7、严禁抄袭，一经发现，作业按0分记。
三、实践教学方案
方案一：
1、作业形式：写研究论文。
论文字数3000字以上，上交纸质和电子论文各一份。
2、组织形式：4-8人组成小组，分工合作，共同完成作业。
考核时，由一人课堂讲演，其他成员负责回答问题。
3
（1）太平天国的救国方案为何失败
（2）洋务运动为什么没有改变中国的命运
（3）为什么戊戌变法失败而明治维新却能成功
（4）孙中山的《建国方案》评析
（5）马克思主义在中国传播的历史轨迹
(6) 五四时期中国知识分子思想的转变
(7) 十月革命与中国先进知识分子的选择
（8）中国先进知识分子为何对马克思主义产生兴趣
（9）抗战胜利后中国人民为何抛弃国民党而选择共产党
（10）第三条道路为何破产
（11）中国选择社会主义道路的历史必然性
（12）“城市中心论”为何在中国行不通？
（13）中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用
（12）“告别革命论”评析
（13）钓鱼岛问题研究
（14）南海问题聚焦
①作者：《论文题目》，《期刊名称》，发表时间。
（15）中美关系探视
……其它自选题目（需经任课老师同意）
方案二：
1、作业形式：读历史传记及其他书籍、文章、报告等——讲故事同时写读后感。
读后感字数要求3000字以上。
要求首先写明所读书籍、文章、报告的作者、出版社、出版时间等基本信息。
上交纸质读后感一份。
2、组织形式：4-8人以内组成小组，分工合作，共同完成作业，由一人课堂用5-10钟讲述故事，其他成员负责回答问题。
3
——读林则徐、魏源、曾国藩、李鸿章、袁世凯的传记，讲他们的故事，侧重某一个方面，如革命实践、读书、生活、思维方式等，谈感想；
——读毛泽东、邓小平、周恩来、刘少奇、朱德、彭德怀等老一辈无产阶级革命家的历史传记，自选角度写读书报告（读其他方面的书籍，须经任课教师认可。
）
——其它历史书籍：《中国近代史》（蒋廷黻）、《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》（茅海建）、《帝国主义与中国政治》（胡绳）、《戊戌变法史论》（汤志钧）、《辛亥革命史》（章开沅等）、《中华民国史》（李新、李宗一）、《胡绳论<从五四运动到人民共和国成立>》（丁伟志等）、《触摸历史：五四人物与现代中国》（陈平原）、《西行漫记》（又名《红星照耀中国》（埃德加·斯诺）、《长征——前所未闻的故事》（哈里森·索尔兹伯里）、《西安事变新探：张学良与中共关系之谜》（杨奎松）、《抗日战争时代》（刘大年）、《转折年代：中国的1947》（金冲及）、《毛泽东与莫斯科的恩恩怨怨》（杨奎松）、等等。
方案三：
1、作业形式：利用四川的历史资源，参观后写总结，谈感想。
字数3000字左右。
要求写出真实感受，总结要条理化，情感要真实、生动，并提供参加活动过程中的相关材料，如照片、录象等。
2、组织形式：4-8人以内组成小组，分工合作，共同完成作业，由一人课堂演讲，其他成员负责回答问题。
3
（1）参观建川博物馆，重点关注近现代史部分，写观后感
（2）参观天四川博物院，写观后感
（3）参观辛亥革命保路死事纪念碑（成都市人民公园），写观后感
（4）参观武侯祠、杜甫草堂、金沙遗址博物馆等，写观后感
（4）参观成都市的其它历史古迹，写观后感
方案四：
1、作业形式：做社会调查——写调查报告。
调查报告3000字以上，同时附上照片或其他调查资料。
2、组织形式：4-6人组成小组，分工合作，共同完成作业，由一人主讲，其他成员负责回答问题。
根据课程进度安排课上汇报。
3、题目指南：（学生可以另外自拟一个具体的小题目）
（1）历史和文化古迹保护调查
对高校所在地方或家乡的历史遗产、文化古迹状况和保护问题，就某一个方面进行实地电话、网络采访和调查。
写出调查报告。
（2）非物质文化遗产的传承和保护调查
对家乡的独特的风俗习惯、地方戏曲、地方传统艺技、地方传统小吃制作工艺、方言等的传承和保护情况进行实地或电话采访和调查。
写出调查报告。
（3）革命老区经济社会发展情况调查
若家乡是革命老区，对革命根据地或老区现今经济、社会等发展情况和存在问题、困难开展广泛调查，对如何更好更快地推动根据地的经济、社会等发展提出建议，写出调查报告。
（4）自己家乡新中国64年来经济社会发展史调查，改革开放与我家乡的变化对新中国64年来家乡经济社会发生（包括对衣食住行等）的翻天覆地变化历史进程展开调查，可以通过查阅文献记载、走访、问卷调查等方法进行，写出调查报告或论文。
（5）当地政府利用近现代历史上红色旅游资源的调查。
调查家乡政府开发近现代历史上红色旅游资源，推动经济发展，促进社会和谐的状况、存在的不足、提出对策。
写出调查报告。
方案五：
1、作业形式：历史人物、事件舞台表演。
在当代大学生生活、思想、学习等方面选材，表现当代大学生进取自信、创新活跃、热爱祖国、心怀天下的精神风貌。
2、组织形式：4-8人组成小组，分工合作，共同完成。
3、完成方式：一是编写剧本（剧本要上交）（内容包括：人物、道具、剧情等，并要求写明故事的主题思想（不少于500字）。
二是现场表演。
中国近现代史与形势政策教研室
2014年4月20日。