校外辅导员制度方案
校外辅导员制度
校外辅导员制度一、背景介绍校外辅导员制度是指学校礼聘专业人士或者社会资源人员，为学生提供校外辅导服务的一种机制。
通过校外辅导员制度，学校能够充分利用社会资源，为学生提供更全面、专业的辅导服务，促进学生的全面发展。
二、制度目的1. 提供更全面的辅导服务：校外辅导员具有专业知识和丰富的经验，能够为学生提供更全面、个性化的辅导服务，匡助学生解决学业、生活和心理等方面的问题。
2. 拓宽学生的视野：校外辅导员来自不同行业和领域，能够向学生介绍各种职业和专业，匡助学生了解社会和就业市场的现状，拓宽学生的视野。
3. 培养学生的社会适应能力：校外辅导员能够通过实际案例和经验分享，培养学生的社交能力、沟通能力和解决问题的能力，匡助学生更好地适应社会环境。
三、制度实施方式1. 确定校外辅导员的条件：学校应制定明确的条件和要求，如相关专业背景、工作经验、职业资格证书等，以确保校外辅导员具备一定的专业素质和经验。
2. 招聘校外辅导员：学校可以通过招聘会、校园宣传和社会资源推荐等方式，吸引合适的人员申请校外辅导员职位。
招聘过程应公开、公正，确保选拔到最适合的人员。
3. 建立校外辅导员团队：学校应建立校外辅导员团队，由专门负责校外辅导员工作的机构或者部门进行管理和协调。
团队成员之间应建立良好的沟通机制，定期进行交流和培训。
4. 制定辅导计划：校外辅导员应根据学生的需求和问题，制定个性化的辅导计划。
计划内容可以包括学习指导、职业规划、心理辅导等方面，确保辅导内容的全面性和针对性。
5. 实施辅导活动：校外辅导员可以通过个别辅导、小组辅导、讲座、工作坊等形式，为学生提供相应的辅导服务。
辅导活动应有明确的目标和内容，确保学生能够有效地获得匡助和指导。
6. 监督和评估：学校应建立监督和评估机制，对校外辅导员的工作进行监督和评估。
可以通过学生评价、辅导员自评、学校评估等方式，采集反馈意见，及时调整和改进辅导工作。
四、制度效果评估1. 学生满意度调查：学校可以定期进行学生满意度调查，了解学生对校外辅导员制度的评价和建议，以便及时调整和改进。
校外辅导员制度
校外辅导员制度校外辅导员制度是指学校为了提供更全面、个性化的辅导服务，与社会资源合作，聘请校外专业人士或志愿者为学生提供辅导和支持的一种管理机制。
该制度旨在补充学校内部的教育资源，提供更多元化的辅导方式，促进学生全面发展。
一、校外辅导员的资格要求1.专业素质：校外辅导员应具备相关专业知识和技能，能够为学生提供科学、有效的辅导服务。
2.经验要求：校外辅导员应具备一定的工作经验，能够应对学生在学业、生活、心理等方面的问题。
3.道德品质：校外辅导员应具备良好的道德品质，能够以身作则，为学生树立正确的价值观和行为模范。
二、校外辅导员的职责和权限1.学业指导：校外辅导员应帮助学生制定学习计划，提供学习方法和技巧的指导，解答学生在学习过程中遇到的问题。
2.生活指导：校外辅导员应关注学生的生活状况，提供生活上的帮助和指导，帮助学生解决生活中的困扰。
3.心理辅导：校外辅导员应具备一定的心理辅导能力，能够倾听学生的心声，提供情感支持和心理咨询。
4.职业规划：校外辅导员应帮助学生了解职业发展的现状和趋势，提供职业规划的指导和建议，帮助学生做出正确的职业选择。
三、校外辅导员的工作模式1.个别辅导：校外辅导员可以通过面谈、电话、网络等方式与学生进行一对一的辅导，根据学生的具体情况提供个性化的辅导服务。
2.小组辅导：校外辅导员可以组织学生参与小组辅导活动，通过分享经验、互相支持的方式帮助学生解决问题。
3.专题讲座：校外辅导员可以定期举办专题讲座，邀请专业人士或行业精英为学生讲解相关知识和经验，拓宽学生的视野。
4.在线辅导：校外辅导员可以利用互联网平台开展在线辅导，为学生提供便捷的辅导服务，解决时间和空间上的限制。
四、校外辅导员的管理与评估1.管理机制：学校应建立健全的校外辅导员管理机制，明确校外辅导员的职责和权益，加强对校外辅导员的管理和指导。
2.培训与交流：学校应定期组织校外辅导员培训和交流活动，提升校外辅导员的专业素质和工作能力。
校外辅导员制度
校外辅导员制度校外辅导员制度是为了提供学生在校外学习和生活方面的支持和指导而设立的一项制度。
校外辅导员是由学校礼聘的专业人士或者经过培训并具备相关经验的志愿者担任，他们的主要职责是为学生提供学习、生活、职业规划等方面的咨询和匡助。
一、校外辅导员的资格要求：1. 必须具备相关领域的专业知识和经验，能够为学生提供专业的指导和建议。
2. 具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，能够与学生建立良好的互动和信任关系。
3. 具备耐心和责任心，能够倾听学生的问题和困惑，并提供积极有效的解决方案。
4. 具备一定的教育和心理咨询知识，能够匡助学生解决学习和生活中的心理问题。
二、校外辅导员的职责和工作内容：1. 提供学习指导：校外辅导员可以为学生提供学习方法和技巧的指导，匡助他们提高学习效果和成绩。
2. 提供生活指导：校外辅导员可以为学生提供生活方面的指导，包括饮食、作息、健康等方面的建议。
3. 提供职业规划指导：校外辅导员可以匡助学生了解不同职业的要求和发展前景，提供职业规划方面的指导和建议。
4. 提供心理咨询：校外辅导员可以匡助学生解决心理问题，包括压力管理、情绪调节、人际关系等方面的咨询和支持。
5. 组织活动：校外辅导员可以组织一些有益于学生成长和发展的活动，如讲座、培训、社会实践等，提供学生与社会接触的机会。
三、校外辅导员的工作流程：1. 学生咨询：学生可以通过学校指定的渠道向校外辅导员咨问询题，包括面对面咨询、电话咨询、在线咨询等。
2. 问题分析：校外辅导员会与学生进行沟通，了解学生的问题和困惑，并进行问题分析和评估。
3. 制定解决方案：校外辅导员会根据学生的问题和需求，制定相应的解决方案和行动计划。
4. 实施指导：校外辅导员会与学生一起实施解决方案，提供相应的指导和匡助。
5. 跟进评估：校外辅导员会跟进学生的情况，评估解决方案的效果，并根据需要进行调整和优化。
四、校外辅导员制度的优势：1. 个性化服务：校外辅导员可以根据学生的个体差异，提供个性化的指导和匡助，更好地满足学生的需求。
小学校外辅导员管理制度
一、总则为加强我校校外辅导员队伍建设，规范校外辅导员工作，充分发挥校外辅导员在学校教育中的重要作用，特制定本制度。
二、校外辅导员的基本条件1. 具有良好的政治素质和道德品质，热爱教育事业，关心青少年成长。
2. 具有较强的组织协调能力和团队协作精神。
3. 具备一定的专业知识，能够为学校提供有益的教育指导。
4. 身体健康，能够胜任校外辅导员工作。
5. 有一定的时间和精力投入到校外辅导员工作中。
三、校外辅导员的职责1. 参与学校教育教学活动，为学校提供有益的教育建议。
2. 指导学生开展课外活动，丰富学生的课余生活。
3. 关注学生心理健康，协助学校开展心理健康教育。
4. 参与学校组织的家长会、家长学校等活动，加强与家长的沟通与合作。
5. 配合学校做好学生安全教育、法制教育等工作。
6. 完成学校交办的其他工作任务。
四、校外辅导员的管理1. 学校设立校外辅导员工作领导小组，负责校外辅导员的管理工作。
2. 校外辅导员由学校聘请，经学校审核批准后正式聘任。
3. 校外辅导员聘期一般为一年，可根据工作需要和实际情况进行调整。
4. 学校为校外辅导员提供必要的培训，提高其教育教学水平。
5. 学校定期对校外辅导员的工作进行考核，考核结果作为续聘、解聘的重要依据。
6. 校外辅导员如有违法违纪行为，学校将依法依规进行处理。
五、校外辅导员的权利1. 享有学校提供的培训和交流机会。
2. 在履行职责过程中，有权要求学校提供必要的支持和保障。
3. 对学校教育教学工作提出意见和建议。
4. 在聘期内，享有校外辅导员的工作津贴。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校校外辅导员工作领导小组负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校校外辅导员工作领导小组根据实际情况进行调整。
校外辅导员制度
校外辅导员制度校外辅导员制度是指学校为了更好地匡助学生全面发展，提供更多个性化的辅导和指导服务而设立的一种制度。
校外辅导员是由学校礼聘的专业人士或者志愿者，他们为学生提供学习、生活、情感等方面的辅导和支持，匡助学生解决问题、提升能力、塑造良好的人格品质。
一、校外辅导员的职责和要求1. 提供学业辅导：校外辅导员应根据学生的学习情况，制定个性化的学习计划，匡助学生提高学习成绩和学习方法，解决学习中的困惑和问题。
2. 提供生活指导：校外辅导员应关注学生的生活状态，提供生活指导和匡助，匡助学生解决生活中的困扰和挑战，培养健康的生活习惯和良好的人际关系。
3. 提供情感支持：校外辅导员应倾听学生的心声，提供情感支持和安慰，匡助学生处理情绪问题，增强心理健康，建立自信心和积极心态。
4. 建立良好的师生关系：校外辅导员应与学生建立良好的师生关系，建立信任和互动，为学生提供良好的学习环境和成长空间。
二、校外辅导员的选拔和培训1. 选拔标准：校外辅导员应具备相关专业知识和经验，具备辅导和沟通能力，具备责任心和耐心，具备良好的人际关系和团队合作能力。
2. 培训内容：校外辅导员应接受相关培训，学习教育心理学、沟通技巧、辅导方法等知识，了解学校的教育理念和辅导政策，提升专业素质和辅导能力。
3. 培训形式：校外辅导员的培训可以采取线下培训、在线培训、研讨会等形式，结合实际案例和互动讨论，提高培训效果。
三、校外辅导员的工作机制和管理1. 工作机制：校外辅导员应按照学校的安排和要求，定期与学生进行面对面的辅导和指导，建立个人档案，记录学生的成长和发展情况，及时反馈学生的问题和需求。
2. 管理机制：学校应建立校外辅导员的管理机制，包括指导辅导员的工作目标和任务，定期评估辅导员的工作表现，提供必要的工作支持和资源，建立学校和辅导员之间的沟通渠道。
3. 信息保密：校外辅导员应严守学生的隐私和个人信息，保证学生的信息安全，不得将学生的个人情况泄露给他人或者用于其他非辅导目的。
校外辅导员制度
校外辅导员制度引言概述：校外辅导员制度是指学校聘请外部专业人士为学生提供辅导和指导服务的一种教育管理制度。
这种制度旨在为学生提供更全面、更专业的辅导，帮助他们更好地发展自身潜力，提高学习成绩，促进学生的全面发展。
正文内容：一、校外辅导员制度的背景和意义1.1 学校教育资源有限随着教育水平的提高，学生对于教育资源的需求也越来越高，但是学校内部的教师和资源有限，无法满足学生的需求。
1.2 外部专业人士资源丰富社会上有许多专业人士，他们拥有丰富的知识和经验，可以为学生提供更专业的辅导和指导服务。
1.3 提高学生学习效率通过校外辅导员制度，学生可以得到更专业的指导，提高学习效率，更好地掌握知识和技能。
二、校外辅导员制度的实施方式2.1 专业辅导员团队学校可以聘请一支专业的辅导员团队，他们可以根据学生的需求提供个性化的辅导服务。
2.2 线上线下结合校外辅导员可以通过线上和线下相结合的方式为学生提供服务，方便学生随时随地获取帮助。
2.3 定期评估和调整学校应定期对校外辅导员的服务进行评估，根据学生的反馈和需求进行调整，确保服务质量。
三、校外辅导员制度的效果评估3.1 学生成绩提升通过校外辅导员的指导，学生的学习成绩有所提升，更多学生能够达到优秀水平。
3.2 学生综合素质提高校外辅导员不仅可以提高学生的学习成绩，还可以帮助学生提升综合素质，培养学生的领导力和团队合作能力。
3.3 学生心理健康改善校外辅导员可以帮助学生解决学习和生活中的困扰，改善学生的心理健康状况，促进学生全面发展。
四、校外辅导员制度的发展前景4.1 拓展服务范围未来校外辅导员制度可以拓展服务范围，不仅可以提供学习辅导，还可以提供职业规划、心理辅导等方面的服务。
4.2 加强与社会资源的合作学校可以与社会资源进行更紧密的合作，共同为学生提供更全面的服务，促进学生的全面发展。
4.3 推动教育改革校外辅导员制度的实施可以促进教育改革，推动教育模式的转变，更好地满足学生的需求。
学校外辅导员制度（五篇）
学校外辅导员制度为了全面实施素质教育，加强青少年思想道德教育，我校特在社会上诚聘了一批校外辅导员来校指导各中队工作，为使其更好工作特制定本制度。
1、学校于每年____月份向社会诚聘一批热心教育，关心青少年成长的人士为我校校外辅导员。
2、校外辅导员定期就有关安全、卫生、思想道德、优良传统教育等召开专题讲座。
3、校外辅导员要充分发挥自己的优势，做好监督青少年文明上网，拒绝邪教的工作。
4、重大活动校外辅导员要及时参加学校活动，同校内辅导员共同制定活动方案，确保活动正常开展。
5、校外辅导员定期同学校加强沟通，互通信息，努力形成共识，全面提高学生素质。
学校外辅导员制度（二）是指学校为了更好地促进学生全面发展而设立的一种辅导员制度。
在学校外辅导员制度中，学校会聘请一些专业素质较高、经验丰富的人员，与学校内辅导员一起为学生提供全方位的辅导与帮助。
外辅导员主要工作内容包括：帮助学生解决学习和生活上的问题，进行心理健康教育和咨询，指导学生进行职业规划和发展，开展一些特定的教育活动等。
同时，外辅导员也可以与学校内辅导员、教师和家长进行沟通，共同关注学生的问题，并提出相应的解决方案。
学校外辅导员制度的目的是为学生提供更多元化的辅导资源，使学生能够更好地解决学习和生活中面临的各种困扰，提高学生成长发展的整体水平。
同时，通过外辅导员的专业指导，学生能够更好地进行职业规划，明确自己的学习目标和发展方向，为未来的就业和创业做好准备。
学校外辅导员制度在一些高校、中小学中已经得到广泛应用，并取得了良好的效果。
它对于学校的学生工作和教育教学工作的开展有着积极的促进作用，对于学生的个人发展和成长具有重要的意义。
学校外辅导员制度（三）是指学校聘请专业辅导员或相关领域专家来为学生提供身心健康、学业发展、职业规划等方面的辅导和指导服务。
学校外辅导员制度的目的是为了帮助学生解决成长中遇到的问题，提供专业的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长。
校外辅导员制度
校外辅导员制度校外辅导员制度是指学校为了提高学生综合素质和解决学生学业、生活等问题而设立的一种辅导员制度。
该制度旨在通过校外辅导员的专业指导和关心，匡助学生克服难点，提高学业成绩，促进学生全面发展。
一、校外辅导员的职责和要求校外辅导员是学校从社会招聘的专业人士，其主要职责包括但不限于以下几个方面：1. 提供学术指导：校外辅导员应根据学生的学习情况，制定个性化的学习计划，匡助学生提高学习方法和解决学习难题。
2. 生活指导：校外辅导员应关注学生的生活状况，提供心理咨询、生活指导等方面的支持，匡助学生解决生活中的问题。
3. 个人发展指导：校外辅导员应关注学生的个人发展需求，提供职业规划、就业指导等方面的支持，匡助学生规划未来发展方向。
4. 与家长沟通：校外辅导员应与学生家长保持密切联系，及时了解学生的情况，并与家长共同商议解决学生问题。
二、校外辅导员的工作流程1. 招聘与培训：学校通过招聘渠道招聘校外辅导员，并对其进行专业培训，使其具备相关的知识和技能。
2. 学生需求调查：校外辅导员在入职后，首先进行学生需求调查，了解学生的学习、生活和发展需求。
3. 制定个性化计划：校外辅导员根据学生需求和实际情况，制定个性化的辅导计划，并与学生和家长进行沟通，达成共识。
4. 实施辅导计划：校外辅导员根据制定的计划，与学生进行面对面的辅导，提供学业、生活和个人发展方面的指导和支持。
5. 评估与调整：校外辅导员定期对学生进行评估，了解辅导效果，并根据评估结果进行调整和改进，以提高辅导质量。
三、校外辅导员制度的效果评估为了确保校外辅导员制度的有效实施和持续改进，学校应建立相应的效果评估机制，包括但不限于以下几个方面：1. 学生满意度调查：定期对学生进行满意度调查，了解学生对校外辅导员的评价和意见，发现问题并及时解决。
2. 辅导成果评估：根据学生的学业成绩、生活状况和个人发展情况等方面的数据，评估校外辅导员的工作成果，发现问题并及时改进。
初中校外辅导员管理制度(3篇)
初中校外辅导员管理制度一、聘任制度：1、大队应该聘请两名以上校外辅导员，中队应该有一名校外辅导员；2、聘请解放军、武警、警察、学生家长、“五老”等为校外辅导员；3、校外辅导员的聘任仪式在每年____月举行，与新队员的入队仪式一并举行；4、校长室、少先队大队部应该为校外辅导员颁发专门的聘书；5、校外辅导员应该选择各行各业中的模范代表人物，并热心致力于少先队事业；6、若不能继续担任少先队校外辅导员工作，应由校长室、少先队大队部收回校外辅导员聘书，实行解聘；7、校外辅导员聘任后，一般不变更，如需再增加校外辅导员，再举行聘任仪式。
二、工作职责：1、参与大队部的工作，并能及时指导，提出指导意见；2、参与大队部组织的各项活动，积极参与制定少先队工作计划；3、每年为全体少先队员作两次有关安全、卫生、思想道德、优良传统教育等专题讲座；4、校外辅导员要充分发挥自己的优势，做好监督青少年文明上网，拒绝邪教和不良组织的工作；5、重大活动校外辅导员要及时参加学校活动，同校内辅导员共同制定活动方案，确保活动正常开展；6、校外辅导员定期同学校加强沟通，互通信息，努力形成共识，全面提高学生素质；7、定期参加校外辅导员的研讨活动，交流工作中存在的问题。
初中校外辅导员管理制度（2）初中校外辅导员是指学校委托外部教育机构或个人为学生提供学科辅导和学习指导的人员。
为了保障学生的学业发展和身心健康，各地设立了初中校外辅导员管理制度。
下面是一些常见的管理制度措施：1. 选拔标准：校外辅导员必须具备专业知识和教学经验，具备较高的教育教学水平和职业道德素养。
选拔时可以考虑其教学经验、学历、获奖情况等因素。
2. 注册备案：所有校外辅导员需要向教育行政部门进行注册备案，提交个人信息、教育背景和从业经历等。
3. 培训要求：校外辅导员需要定期参加教育行政部门组织的培训，提升教育教学水平和职业道德素养。
4. 课程审批：校外辅导员提供的学科辅导课程需要经过学校或教育行政部门的审批，确保课程内容与学校教学大纲和教学要求相符。
校外辅导员制度
校外辅导员制度校外辅导员制度是指在学校教育体系之外，为学生提供额外的辅导和支持的一种制度。
该制度的目的是为了满足学生个性化学习需求，提供更加全面和深入的教育服务，以帮助学生实现个人发展目标。
一、制度背景校外辅导员制度的实施是为了解决传统教育体系中存在的一些问题。
传统教育体系通常只关注学科知识的传授和学生的考试成绩，忽视了学生的个性差异和综合素养的培养。
而校外辅导员制度的引入，可以为学生提供更加个性化的辅导和指导，帮助他们发现自己的兴趣和潜能，培养综合能力，提高学习动力和成就感。
二、制度目标校外辅导员制度的目标是为学生提供全面的教育服务，促进其全面发展。
具体目标包括：1. 个性化辅导：根据学生的特点和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
2. 兴趣培养：发掘学生的兴趣爱好，提供相关的培训和指导，帮助他们在兴趣领域取得更好的成绩和发展。
3. 综合素养培养：通过开展各类课外活动和社会实践，培养学生的综合素质，提高他们的综合能力和社会适应能力。
4. 职业规划：为学生提供职业规划指导，帮助他们了解自己的兴趣和优势，为未来的职业选择做好准备。
三、制度内容校外辅导员制度的具体内容包括：1. 辅导员招聘：学校将根据需求制定招聘标准和程序，招聘具有相关专业知识和经验的辅导员。
2. 学生需求评估：学校将定期对学生进行需求评估，了解他们的学习困难和个性化需求，为他们匹配合适的辅导员。
3. 个性化辅导：辅导员将根据学生的需求制定个性化的辅导计划，包括学习方法指导、学科知识辅导等。
4. 兴趣培养：辅导员将组织各类兴趣小组和培训班，帮助学生发展自己的兴趣爱好，并提供相应的指导和支持。
5. 综合素养培养：辅导员将组织各类课外活动和社会实践，帮助学生培养综合素质，提高他们的综合能力和社会适应能力。
6. 职业规划：辅导员将为学生提供职业规划指导，包括职业咨询、实习机会推荐等，帮助他们了解自己的兴趣和优势，为未来的职业选择做好准备。
校外辅导员制度
校外辅导员制度近年来，随着社会的发展和教育改革的不断深化，校外辅导员制度逐渐受到广泛关注和重视。
校外辅导员制度是指学校组织专业人士或志愿者进入校外，为学生提供辅导和指导的一种教育管理模式。
本文将从制度背景、目的、组织机构、工作内容和评估机制等方面，详细介绍校外辅导员制度。
一、制度背景校外辅导员制度的出现是为了解决学校教育资源不足和学生个性化需求的问题。
传统的教育模式主要侧重于课堂教学，而忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
校外辅导员制度的引入可以为学生提供更加全面和个性化的辅导服务，促进学生的全面发展。
二、制度目的校外辅导员制度的目的是通过校外辅导员的专业指导和关怀，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高学生的学业成绩和综合素质。
同时，通过与校外辅导员的互动交流，培养学生的自我管理和自主学习能力，增强学生的自信心和责任感。
三、组织机构校外辅导员制度的组织机构包括学校、辅导员团队和学生家长。
学校负责制定相关政策和管理制度，组织辅导员培训和评估工作。
辅导员团队由专业人士和志愿者组成，他们具有丰富的教育经验和专业知识，能够为学生提供个性化的辅导和指导。
学生家长是校外辅导员制度的重要参与者，他们与辅导员密切合作，共同关注学生的发展。
四、工作内容校外辅导员的工作内容主要包括学术辅导、生活指导和心理咨询。
在学术辅导方面，辅导员可以根据学生的学习情况，制定个性化的学习计划，帮助学生提高学习效果和学习方法。
在生活指导方面，辅导员可以引导学生树立正确的价值观和生活态度，提供生活技能的培训和指导。
在心理咨询方面，辅导员可以倾听学生的困惑和烦恼，提供心理支持和解决方案。
五、评估机制为了确保校外辅导员制度的有效实施和质量保障，需要建立相应的评估机制。
评估可以从学生、家长和学校等多个角度进行。
学生可以通过问卷调查、个人访谈等方式评价辅导员的工作效果和服务质量。
家长可以参与评估会议，提出意见和建议。
学校可以定期组织评估专家对辅导员的工作进行评估，对优秀的辅导员给予表彰和奖励。
校外辅导站工作制度（三篇）
校外辅导站工作制度一、工作时间1. 工作时间为每周5天，每天8小时。
具体的工作时间将根据校外辅导站的实际需求进行安排，可以根据学生的作息时间进行适当调整。
2. 校外辅导站的工作时间从早上8点开始，下午4点结束。
在工作时间内，辅导员需要全程待在辅导站，保证学生们有需要时能够及时接受辅导。
3. 辅导员需要提前到岗，准时开始工作，不得迟到早退。
如确有特殊情况需要请假的，应提前向所在辅导站的负责人请假，并说明具体原因。
二、工作内容1. 辅导员需要负责学生的学业辅导工作，包括但不限于课程辅导、作业辅导、考试备考指导等。
辅导员需要根据学生的需求制定相应的辅导计划和辅导方案，确保辅导的针对性和有效性。
2. 辅导员需要对学生进行学习情况的跟踪和记录，及时掌握学生的学习进度和问题，并与学生和学生的家长进行沟通，协调解决问题。
3. 辅导员需要与学校和教师进行有效的沟通和协作，了解学校的教学进度和要求，提前准备相关材料和教辅资料，以便有针对性地进行辅导。
4. 辅导员需要对学生的学习情况进行评估和反馈，及时给予学生学习的建议和指导，帮助学生形成良好的学习习惯和方法。
5. 辅导员需要定期组织学生进行模拟考试和测试，以帮助学生了解自己的学习水平和提高自己的应试能力。
6. 辅导员需要参加学校组织的各种培训和会议，不断提升自身的教学和辅导能力。
三、工作纪律1. 辅导员需要保持良好的工作态度，对待学生要热情、耐心、负责，严禁辱骂、体罚或其他任何形式的虐待学生。
2. 辅导员需要保守学生的隐私和家庭信息，不得擅自泄露学生的个人信息。
3. 辅导员需要保持良好的仪容仪表，工作时要穿着整洁、得体，并保持良好的言行举止。
4. 辅导员需要遵守校外辅导站的规章制度和工作纪律，如有违规行为，将按照规定进行相应的处理。
5. 辅导员需要按照校外辅导站的安排完成各项工作任务，且要保证工作质量和效率。
如需请假的，应提前请假并得到批准。
四、工作安全1. 辅导员需要保证学生的安全，确保学生在校外辅导站的学习过程中不会受到任何意外伤害。
学校校外辅导员管理制度
一、总则为了加强学校与校外辅导员之间的沟通与协作，提高校外辅导员的工作质量，保障学生的健康成长，特制定本制度。
二、校外辅导员的职责1. 负责协助学校对学生进行思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划教育等工作。
2. 定期与学生进行谈心谈话，了解学生的思想动态、学习生活情况，及时向学校反馈学生情况。
3. 参与学校组织的各项活动，发挥校外辅导员的作用，促进学生全面发展。
4. 遵守国家法律法规，维护学生合法权益，关心学生成长，尊重学生个性。
5. 积极配合学校开展各项工作，为学校提供有益的建议和意见。
三、校外辅导员的工作要求1. 具备良好的思想政治素质，热爱教育事业，关心学生成长。
2. 具有较强的组织协调能力、沟通能力和团队合作精神。
3. 具备一定的专业知识和技能，能够胜任校外辅导员工作。
4. 能够按时参加学校组织的培训、讲座等活动，不断提高自身素质。
5. 遵守学校规章制度，保守学校秘密。
四、校外辅导员的选拔与任用1. 学校根据实际需要，广泛征求学生、家长和社会各界意见，选拔具备条件的校外辅导员。
2. 学校对选拔出的校外辅导员进行资格审查，确保其具备履行职责的能力。
3. 学校与校外辅导员签订聘用合同，明确双方的权利和义务。
4. 学校对校外辅导员进行岗前培训，使其熟悉工作内容、工作流程。
五、校外辅导员的考核与评价1. 学校设立校外辅导员考核小组，负责对校外辅导员的工作进行考核。
2. 考核内容包括：工作态度、工作能力、工作成效、学生满意度等。
3. 学校根据考核结果，对校外辅导员进行表彰、奖励或调整。
六、校外辅导员的管理与保障1. 学校为校外辅导员提供必要的工作条件，保障其履行职责。
2. 学校定期与校外辅导员沟通，了解其工作情况，解决工作中遇到的问题。
3. 学校关心校外辅导员的生活，帮助其解决实际困难。
4. 学校对校外辅导员的合法权益给予保护，维护其尊严。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度的解释权归学校所有。
校外辅导员制度
校外辅导员制度校外辅导员制度是指学校为了更好地服务学生，提供更全面的教育辅导而设立的一种制度。
校外辅导员是由学校礼聘的专业人员，他们在校外为学生提供课外辅导、心理咨询、职业规划等方面的支持和指导。
一、校外辅导员的职责和任务1. 提供课外辅导：校外辅导员通过与学生的交流和互动，匡助学生解决在学习过程中遇到的问题，提供个性化的辅导和指导，匡助学生克服学习障碍，提高学习成绩。
2. 进行心理咨询：校外辅导员具备心理咨询的专业知识和技能，能够为学生提供心理支持和咨询服务。
他们能够倾听学生的困惑和烦恼，匡助他们解决心理问题，提高心理素质。
3. 进行职业规划：校外辅导员了解就业市场的动态和需求，能够为学生提供职业规划的指导和建议。
他们可以匡助学生了解自己的兴趣和优势，为他们提供就业信息和职业发展的建议。
4. 组织活动和讲座：校外辅导员可以组织各种形式的活动和讲座，旨在匡助学生拓展视野、增加知识和技能。
这些活动和讲座可以涉及学习方法、心理健康、职业发展等方面的内容。
二、校外辅导员的工作流程和方法1. 了解学生需求：校外辅导员首先要了解学生的需求，通过与学生的交流和沟通，了解他们的学习难点、心理问题和职业规划需求。
2. 制定个性化的辅导方案：校外辅导员根据学生的需求，制定个性化的辅导方案。
这些方案应该包括具体的辅导目标、辅导内容和辅导方法。
3. 实施辅导计划：校外辅导员根据制定的辅导方案，与学生进行辅导活动。
这些活动可以是一对一的辅导、小组辅导或者集体辅导，根据学生的需求和情况进行选择。
4. 定期评估和调整：校外辅导员应该定期评估学生的学习情况和辅导效果，并根据评估结果进行调整和改进。
他们可以与学生和家长进行反馈交流，了解他们的意见和建议。
三、校外辅导员的素质和能力要求1. 专业知识和技能：校外辅导员应该具备相关专业知识和技能，包括教育学、心理学、职业规划等方面的知识。
他们应该具备良好的沟通能力和辅导技巧。
2. 耐心和责任心：校外辅导员需要具备耐心和责任心，能够倾听学生的问题和困惑，赋予他们足够的关注和匡助。
学校外辅导员工作制度范文(3篇)
学校外辅导员工作制度范文一、兼职法制副校长和校外辅导员应积极参加各类法制宣传骨干培训班或有关法律专业岗位培训，以不断提高法律知识水平和工作能力。
二、帮助学校开展依法治校活动，制定各项管理制度，把学校各项工作纳入法制化管理轨道。
三、参与学校制订法德教言计划，指导法德教师业务，把法制教育德育教育结合起来，开展经常性的法制教育。
四、深入学校和青少年比较集中的场所调查研究，掌握影响青少年健康成长的不利因素；向有关部门提出治理意见。
五、落实预防青少年违法犯罪的各项措施，帮助学校做好“双困生”和有劣迹学生的教育转化工作。
六、大力宣传《宪法》、《国旗法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与青少年健康成长和教育教学息息相关的法律法规知识，提高广大师生员工的思想认识水平和法制观念。
学校外辅导员工作制度范文（2）一、前言学校外辅导员是学校教育管理团队中的重要成员之一，其职责是为学生提供全面的心理健康辅导和个人成长指导。
为了规范外辅导员的工作行为，提高学生服务质量，特制定本工作制度范本。
二、工作职责1.开展心理健康教育工作外辅导员应开展心理健康教育工作，组织开展心理课程、讲座和培训等活动，提高学生对心理健康的认识和理解。
2.开设心理咨询服务外辅导员应提供心理咨询服务，接受学生的咨询和求助，及时为他们解答疑问，提供专业支持和建议。
3.开展个人成长指导外辅导员应开展个人成长指导活动，帮助学生改善自我认知，建立积极的人际关系，提高自我管理和发展能力。
4.疏导和处理心理问题外辅导员应及时发现并疏导学生的心理问题，根据情况决定是否需要进行转介或协助解决。
5.开展心理活动和主题活动外辅导员应组织开展各类心理和主题活动，如心理健康周、主题讨论会等，以增强学生的心理健康意识和能力。
三、工作要求1.保持专业素养外辅导员应不断提升自己的专业素养，关注心理学领域的最新研究和发展，提高自己的专业水平。
中学校外辅导员制度
一、制度背景为全面实施素质教育，加强青少年思想道德教育，提高学生综合素质，充分发挥校外辅导员在学生教育中的重要作用，特制定本制度。
二、校外辅导员的基本条件1. 具有良好的思想品德，热爱教育事业，关心青少年成长。
2. 具有较高的专业素养，熟悉所辅导学生的学科知识，具备一定的教育方法。
3. 具有较强的组织协调能力，能够与学生、家长、学校等方面进行有效沟通。
4. 具有较强的责任心，能够认真履行校外辅导员的职责。
三、校外辅导员的工作职责1. 深入了解学生，关注学生的思想、学习、生活等方面，及时发现和解决学生存在的问题。
2. 指导学生开展课外活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。
3. 组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
4. 加强与家长、学校的沟通，共同关注学生的成长，形成良好的教育合力。
5. 定期向学校反馈学生情况，为学校提供有益的建议。
四、校外辅导员的工作要求1. 严格遵守国家法律法规和学校规章制度，树立良好的师德形象。
2. 认真履行工作职责，按时参加学校组织的各项活动。
3. 积极配合学校开展各项工作，为学校和学生提供优质服务。
4. 注重自身素质的提升，不断提高教育教学水平。
五、校外辅导员的选拔与培训1. 学校每年向社会公开招募校外辅导员，选拔具备条件的志愿者。
2. 学校定期对校外辅导员进行业务培训，提高其教育教学水平。
3. 学校对校外辅导员进行考核，考核合格者继续担任校外辅导员。
六、校外辅导员的激励与保障1. 学校对表现优秀的校外辅导员给予表彰和奖励。
2. 学校为校外辅导员提供必要的办公条件和交通工具。
3. 学校关心校外辅导员的生活，为其解决实际困难。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施，由学校负责解释。
2. 学校可根据实际情况对本制度进行修订。
初中校外辅导员工作制度（5篇）
初中校外辅导员工作制度为了使校外辅导员能更加明确职责，更好地关心、关爱每一位留守儿童，特制订校外辅导员工作制度：1、学校以村庄聘请校外辅导员，负责本校留守儿童的校外辅导工作。
2、校外辅导员必须热情、热心、持之以恒地对“留守儿童”进行学习辅导和生活指导。
3、校外辅导员每周与“留守儿童”谈心一次，以了解学习和生活情况。
4、每个双休日，校外辅导员要组织本村庄“留守儿童”集会一次，集中对“留守儿童”进行辅导，并做好思想教育工作，为“留守儿童”排忧解难。
5、校外辅导员要经常和托管人保持联系，把“留守儿童”的情况及时通告给托管人。
6、每月校外辅导员要进行沟通、交流，共同做好“留守儿童”的教育工作。
7、学校要定期和不定期组织校外辅导员进行业务培训，以提高他们的素质。
8、对工作表现好、成绩突出的校外辅导员给予表彰，并上报上级有关部门给予表彰。
初中校外辅导员工作制度（2）是指在初中学校之外为学生提供辅导服务的工作制度。
以下是一个可能的初中校外辅导员工作制度的内容：1. 资格要求：辅导员应具备相关学科知识和教学经验，持有相关证书或资格，如教师资格证等。
2. 招聘和选拔：学校可以通过招聘、面试等方式选拔合适的辅导员，确保他们具备专业能力和良好的教学素质。
3. 岗位职责：辅导员的主要职责是根据学生的学习需求，为他们提供学科辅导、学习指导和解答疑惑等服务。
同时，还要与学生家长保持沟通，了解学生的学习情况，并定期向家长汇报学生的进展情况。
4. 工作时间和地点：辅导员的工作时间可根据学生的需求进行安排，可以在下午放学后、周末或假期进行辅导。
辅导地点可以选择学校、辅导机构等合适的场所。
5. 工作规范：辅导员应遵守法律法规、学校纪律和职业道德准则，保持良好的师德师风，尊重学生的个性和必要的私隐。
6. 薪酬和待遇：辅导员的薪酬和待遇可由学校和辅导机构协商确定，视辅导员的教学经验和能力而定。
7. 培训和评估：学校可以组织定期的培训活动，提升辅导员的教学能力和专业素养。
校外辅导员制度
校外辅导员制度校外辅导员制度是指在学校教育体系之外，设立专门的辅导员机构，为学生提供个性化的辅导和指导服务。
该制度旨在帮助学生更好地适应学习和生活环境，解决他们在成长过程中遇到的问题，提高他们的学业成绩和心理健康水平。
一、制度目的和背景校外辅导员制度的目的是为了解决学生在学校教育体系中无法得到足够关注和支持的问题。
随着社会的发展和学生的需求多样化，学校教育体系的资源有限，无法满足每个学生的个性化需求。
因此，设立校外辅导员机构，可以为学生提供更加全面和个性化的辅导服务。
二、辅导员的职责和要求1. 提供学业辅导：辅导员应了解学生的学习情况和问题，并提供相应的学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果。
2. 提供心理辅导：辅导员应具备一定的心理学知识，了解学生的心理需求，并提供相应的心理支持和咨询服务。
3. 提供生活指导：辅导员应关注学生的生活状况，提供生活技能培训和指导，帮助学生解决生活中的问题。
4. 组织活动和培训：辅导员应组织各类活动和培训，提供学生发展和成长的机会，丰富学生的课余生活。
三、辅导员的组织架构和运作模式1. 组织架构：校外辅导员机构应设立专门的管理团队，包括主管领导、辅导员、行政人员等。
主管领导负责制定制度和规范工作，辅导员负责具体的辅导工作，行政人员负责协助管理和组织活动。
2. 运作模式：辅导员可以通过面对面的辅导、电话咨询、在线聊天等多种方式与学生进行沟通和交流。
辅导员可以根据学生的需求，制定个性化的辅导计划，并定期进行跟进和评估。
四、校外辅导员制度的效果评估为了确保校外辅导员制度的有效运行，需要进行定期的效果评估。
评估内容可以包括学生满意度调查、学业成绩提升情况、心理健康水平改善情况等。
根据评估结果，可以对制度进行调整和改进，以更好地满足学生的需求。
五、校外辅导员制度的案例分析以某高校为例，该校设立了校外辅导员制度，并取得了显著的成效。
通过校外辅导员的辅导和指导，学生的学业成绩得到了提高，心理健康水平也得到了改善。
校外辅导员规章制度
校外辅导员规章制度第一章总则第一条为了规范校外辅导员的行为，提高校外辅导员的服务质量，保障学员的学习效果和安全，特制定本规章制度。
第二条校外辅导员应具备相应的专业能力和良好的职业操守，遵守法律法规，尊重学员的个人隐私，切实履行辅导教育的职责。
第三条学员在接受校外辅导员服务期间，应主动配合辅导员的工作，积极完成学习任务，遵守辅导员规定的学习纪律和行为规范。
第四条校外辅导员应尊重学员的个性和学习方式，根据学员的实际情况制定个性化的辅导方案，帮助学员提升学习能力和成绩。
第五条校外辅导员应坚持科学、严谨的教学态度，注重学员的学习方法和思维习惯的培养，引导学员建立正确的学习观念和学习习惯。
第六条学员在接受校外辅导员服务期间，不得故意破坏教学秩序，损害他人利益，否则将受到相应的处罚。
第二章校外辅导员的权利和义务第七条校外辅导员有权根据学员的学习需求和学习水平，制定相应的教学计划和辅导方案。
第八条校外辅导员有权要求学员按时参加课程，认真完成作业和任务，主动向辅导员反馈学习情况。
第九条校外辅导员有义务保守学员的个人信息和隐私，不得将学员的信息泄露给他人或用于其他商业用途。
第十条校外辅导员应严格遵守教学纪律和职业操守，不得利用教学时间或资源进行违法活动或损害学员利益的行为。
第十一条校外辅导员有义务不断提升自身的教学水平和专业素养，积极参加教育培训和学术交流，以更好地服务学员。
第十二条校外辅导员有义务向学员提供必要的学习指导和帮助，鼓励学员克服困难，提高学习能力和自信心。
第三章学员的权利和义务第十三条学员有权要求校外辅导员提供专业的教学服务，制定合理的学习计划，提供必要的学习资源和指导。
第十四条学员有权积极参加校外辅导员组织的各类学习活动和讲座，提高自身的学习兴趣和认识水平。
第十五条学员有义务认真学习，按时完成作业和任务，遵守校外辅导员的学习纪律和规定，不得故意破坏教学秩序。
第十六条学员认真对待校外辅导员的教学指导和建议，主动配合辅导员的工作，积极反馈学习情况，共同提高学习效果。
初中校外辅导员工作制度
初中校外辅导员工作制度第一章总则第一条校外辅导员是指由学校委派或聘请的在学生校外提供指导、培训、辅导等服务的专业人员。
第二条校外辅导员工作是学校教育教学工作的延伸和补充，以提高学生综合素养、发展个性特长为目标，促进学生全面发展。
第三条校外辅导员工作应遵循“学有所求，辅有所得”的原则，为学生提供优质的服务和指导。
第四条校外辅导员工作应严格遵守法律法规，保护学生的合法权益。
第二章工作内容第五条校外辅导员主要工作内容包括：1. 提供学科辅导。
根据学生的学科需求和学习特点，提供个别或小组的学科辅导服务，帮助学生提高学习成绩。
2. 提供职业规划指导。
根据学生的兴趣爱好、特长和个性特点，提供职业规划的咨询与指导，帮助学生理清职业发展方向。
3. 开展兴趣培养活动。
根据学生的兴趣爱好，组织开展各类兴趣培养活动，如音乐、美术、体育等。
4. 进行心理辅导。
关注学生的心理健康问题，提供心理辅导与疏导，帮助学生解决心理困扰。
5. 与学校保持沟通。
与学生所在学校进行紧密配合，了解学生的学习情况和成长需求，及时反馈学生的学习情况。
第三章工作规范第六条校外辅导员工作应遵守以下规范：1. 尊重学生个体差异。
根据学生的个体差异，因材施教，注重因材施教的原则，不搞一刀切的教学方法。
2. 保证教学质量。
校外辅导员应具备相应的教学能力和专业素质，教学内容应正确、科学、严谨，确保教学质量。
3. 保证信息安全。
校外辅导员应妥善保管学生的相关信息，不将学生信息泄露给第三方，保障学生的隐私权。
4. 注重安全教育。
在辅导过程中，校外辅导员应注重学生的安全教育，防范学生在活动中的意外事故。
5. 与学生家长沟通。
校外辅导员应与学生家长保持密切沟通，及时告知学生在校外辅导中的表现和进展情况。
第四章考核评价第七条对校外辅导员的工作进行定期考核评价，评价内容包括但不限于：1. 教学效果。
根据学生的学习情况和成绩提升情况，对校外辅导员的教学效果进行评估。
2. 服务态度。
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临沭二小校外辅导员制度为了全面实施素质教育，加强青少年思想道德教育，我校特在社会上诚聘了校外辅导员来校指导各中队工作，为使其更好工作特制定本制度。
1、学校于每年9月份向社会诚聘一批热心教育，关心青少年成长的人士为我校校外辅导员。
2、校外辅导员定期就有关安全、卫生、思想道德、优良传统教育等召开专题讲座。
3、校外辅导员要充分发挥自己的优势，做好监督青少年文明上网，拒绝邪教的工作。
4、重大活动校外辅导员要及时参加学校活动，同校内辅导员共同制定活动方案，确保活动正常开展。
5、校外辅导员定期同学校加强沟通，互通信息，努力形成共识，全面提高学生素质。
聘任制度1、学校根据少先队建设和教育的需要，校外辅导员应该选择各行各业的模范代表人物，并热心致力于少先队事业。
一般选聘以下各类校外辅导员：（1）各行各业的优秀团员和青年；（2）离退休干部，关心下一代协会成员；（3）具有一技之长（如文艺体育、科技才能）社会志愿人士和社区热心人士；（4）家长积极分子；（5）部队解放军、警察等；2、若不能继续担任校外辅导员，应该由校党支部或德育处收回校外辅导员聘书，实行解聘。
校外辅导员工作职责1．配合学校德育处、少先队大队部向少先队员进行思想道德、革命传统、爱国主义、遵纪守法、关爱生命、健康成长等方面的教育。
2．配合学校大、中队辅导员组织少先队员开展队的活动，搞好少年儿童的校外教育。
3．辅导学生开展各类活动，加强对他们正面的思想引导，帮助他们逐步建立正确的三观，树立远大的理想，激发他们奋发学习、立志成才的决心。
4．当好学校的参谋，为学校制订教育计划提供建设性、参考性意见。
5．校外辅导员工作时间：原则上每学期一至两次。
临沭二小2011年2月建设为载体。
1、各队应根据本队特点，有目标、有措施，创设自己的特色队。
2、在行为规范教育中前五周重点抓文明休息、文明交往。
3、从小事做起、从自我教育做起，大家行动，树立良好队风。
好人好事坚持天天记。
4、爱护公共财物，每个队员必须从保护和管理好自己的课桌椅做起，严禁在课桌上乱涂、乱穿、乱刻、乱画。
5、培养良好的卫生习惯，坚持每天晨扫和午扫。
校内禁用餐巾纸，禁吃口香糖，严禁乱扔纸屑杂物。
6、眼保健操工作要进一步做到正确到位，坚待每周的健康教育。
超等蒙古族乡学校2009年辅导员队伍建设方案为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，建设一支高素质的少先队辅导员队伍，提升少先队教育水平，结合我校实际，制定加强少先队辅员队伍建设方案如下：一、充分认识加强少先队辅导员队伍建设的重要性少先队辅导员作为党的思想政治工作者，受团组织的委托，组织队员开展活动，管理少年儿童事务，维护少年儿童权益，从事着面向未来、塑造未来的崇高事业。
他们是少先队员的亲密朋友和指导者，是少年儿童教育工作不可或缺的教育力量。
二、健全少先队辅导员的配备与选聘制度把好“入口关”，从源头上保证辅导员队伍的高素质和相对稳定，根据少先队工作对辅导员的素质要求，将那些热爱少年儿童、熟悉少年儿童工作、作风正派、年富力强的优秀教师选拔到辅导员岗位上来。
各中队队辅导员要有大专以上(含大专)学历(或相当学历)文化程度，掌握教育基础理论和少先队工作基本理论、基本技能、工作方法，具有一定的组织管理和社会活动能力。
少先队辅导员实行聘任制。
在征得校长室意见后，由校团委决定聘任。
三、强化少先队辅导员的培训工作参加和接受培训是少先队辅导员的权利和义务。
要将培训工作纳入正常渠道，为辅导员参加各种培训及进修创造条件。
培训要以辅导员队伍职业化为目标，以加强辅导员的自身修养、提高进行少先队素质教育的能力和水平为重点，其内容主要包括政治理论、思想品德修养、教育政策法规、少先队工作基础理论和基本技能、少先队中心工作、现代教育技术、现代科技和人文社会科学知识等方面，其方式主要采取理论知识教育和参观考察、实地观摩相结合。
培训应视不同对象的实际需求有所侧重，引导辅导员学习研究现代教育思想，树立正确的儿童观、人才观、教育观、质量观，增强辅导员实施素质教育的能力和自觉性。
各中队辅导员上岗前要参加专业培训，聘任期间，为保证少先队工作的连续性和辅导员工作的相对稳定性，中队辅导员一般不宜换岗。
如必要，非调整不可时，学校应征询上级教育行政部门和上级团委的意见，按规定履行解聘手续，并及时补聘新的辅导员。
四、规范少先队辅导员的考核与管理工作辅导员的考核每年度进行一次，考核要坚持客观公正的原则，实行领导与群众相结合、平时与定期相结合的办法。
年度考核结果分为优秀、称职和不称职三个等次。
辅导员的考核结果应以书面形式通知本人，考核的内容按照辅导员的工作职责，从德、能、勤、绩四个方面进行。
要在政治、工作、学习、生活上关心少先队辅导员，重视推荐优秀辅导员加入党组织的工作。
要将少先队辅导员的工作考核作为教师聘任、职称评定、评选先进的主要依据。
辅导员享受中小学教师教龄津贴。
有条件的地方可参照班主任津贴或教学课时津贴标准为少先队辅导员发放岗位津贴。
五、加大少先队辅导员的表彰与奖励力度要重视发现、大力宣传优秀辅导员先进事迹，树立典型，定期表彰，每年表彰一次。
六、少先队建设的成效由于我校重视加强少先队组织建设，使学校成为了少先队成为学习的乐园，教育的阵地。
我校为每个少先队中队配齐了少先队辅导员，并对每个辅导员进行少先队综合知识、少先队规范化建设、少儿教育、心理学等知识培训，在每个中队建起了队角，办起了学习栏，使队员有了自己学习、创作的小天地；对少先队员广泛开展爱国主义、革命英雄主义教育，开展学雷锋、创“三好”等各种活动，在丰富少先队活动的同时提高了少先队员的生活、劳动和学习技能。
超等蒙古族乡学校2009年4月。
超等蒙古族乡学校2010年辅导员队伍建设工作方案一、工作主要内容（一）预期总目标通过少先队基层组织建设的工作，努力使少先队组织在培养少年儿童方面的独特性、特殊性和不可替代性正真得以实现，让少年儿童在自己的组织里灌输培养对党和社会主义祖国的朴素感情，并努力将爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等重要思想转化为国家意识、爱心意识、科学意识和劳动意识，使他们真正成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。
（二）预期分目标1.健全少先队大、中、小队组织：加大服务少先队组织的工作力度；让队组织有形化，发挥其独特的育人作用；建队率、入队率均达100%。
2.提高少先队辅导员的专业化素养：加大对辅导员的培训、督查力度；增强少先队辅导员的组织归属感；各类辅导员配备率达100%，辅导员的培训率达100%。
3.追求少先队活动的有效性：根据少年儿童的身心特点，分层开展丰富多彩的少先队活动，灌输培养朴素感情；活动覆盖率达100%以上，活跃率达60%以上。
▲一、二年级注重活动的趣味性。
▲三、四年级注重活动的体验性。
4.充分发挥少先队阵地的育人功能：少先队阵地建设力求有形化、自主化、多样化；少先队阵地真正成为凝聚、吸引、影响少先队员的“磁场”；阵地利用率达90%以上，吸引率达60%以上。
5.完善少先队组织各项制度：结合新形势对少先队传统制度加以完善提升；强化落实各项制度的检查工作；制度健全率达100%，执行率达80%以上。
（三）基本思路首先，学习领会全国少工委全会少代会精神，根据少先队各级组织通知要求做好工作。
其次，根据少先队《纲要》和相关教育要求，制定《超等学校少先队工作方案》。
第三，按照工作方案，分阶段认真实施。
（四）具体工作措施1.实现少先队组织有形化，发挥其独特的育人作用。
在抓好队前教育、建好传统意义上的大、中、小队组织和根据队员兴趣爱好的社团组织的同时，着力做好少先队组织的有形化工作。
2.提升少先队辅导员队伍素质，最大化激发辅导员的工作热情。
在继承和发扬学校老少先队辅导员素质优良、热爱本职工作、甘于无私奉献等优良传统的基础上，大胆创新机制，极大地激发辅导员老师的工作积极性、创造性和责任感。
①活动中努力凸现少先队工作的成就——收集、整理、展示当年因在少先队组织中得到锻炼而成长起来的成功人士的事迹，来彰显少先队工作的魅力，增强辅导员对少先队工作的信心。
②加大辅导员的培训力度。
采取“请进来，走出去”的办法，让辅导员开阔眼界；通过参加各种少先队辅导员专题培训活动，提高少先队辅导员的理论水平；开展辅导员知识、技能竞赛，加快辅导员队伍专业化进程。
③有效规范辅导员队伍的管理。
明确大、中队辅导员、特色社团辅导员和校外辅导员的工作职责；实行校内辅导员津贴奖励制；校内辅导员考核与学校考勤考绩相结合；每学年评比校级优秀少先队辅导员，给与奖励。
3.分层开展丰富多彩的少先队活动，有效灌输培养朴素感情。
在坚持以“我愉快、我超等、我成功、我永捷”的育人口号为指导，坚持以“文明礼仪伴我行，星级班级评选”活动为主途径，开展各项常规性的少先队活动的同时，根据少年儿童不同年龄特点、身心特征分层开展主题型少先队活动，努力帮助他们寻找多个岗位，扮演多个角色，获得多种感受，明白多个道理，学习多种本领，培养多种习惯。
▲一、二年级：通过组织队员学习队知识，练习队礼仪；知道加入少先队组织的荣耀，感受胸前红领巾特殊的意义。
活动主题一：“党是太阳我是花，队旗飘飘靠大家”活动主题二：“我快乐，我是同创小主人”活动主题三：“牢牢记住十知道”▲三、四年级：通过队组织生活，培养队员良好的学习态度和习惯；能够利用少先队组织解决学习、生活中的挫折和困难，提高适应能力；用实际行动，自觉地为红领巾增光添彩。
活动主题一：“手拉手，我能行”活动主题二：“我体验，我在队组织里锻炼成长”活动主题三：“为队员们服务，为红领巾争光”4.创新少先队阵地建设，充分发挥少先队阵地的育人功能。
超等蒙古族乡学校2010年4月。
超等蒙古族乡学校2011年辅导员的队伍建设工作方案本学期，我校少先队工作在上级领导的支持下，以爱党、爱祖国、爱社会主义教育为重点，全面推进"雏鹰行动"，积极开展丰富多彩的"雏鹰假日小队"手拉手文明行动，加大深化"手拉手"互助活动，组织开展"争当文明学生"活动和形式多样的社区活动，拓宽了队员的活动领域，充分发挥少先队组织积极、开拓、自立、创新的作用，开创了小学少先队工作的新局面，取得了较好的成绩。
一、完善各项制度，切实抓好少先队的基础建设。
1.加强辅导员的队伍建设。
我校少先队组织将始终不渝地抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，落实辅导员的有关政策，为辅导员的学习、工作、创造良好的环境和条件，定期召开辅导员会议，组织学习研究工作，提高辅导员的少先队工作水平。
2.加强少先队阵地建设，继续办好学校红领巾广播站，开设了“校报”、“语文知识百花园”、“英语天地”、环保与我”等栏目，有队员们自己投稿、采编，每天中午１１：２０－１１：５０播出，中间加插各班每天的好人好事。