更新教育观念 培养“四有”人才——浅议教育思想改革的几个问题

。
育观 念
建 立 新 的 教育 观 念
, 、
。
当 前 学 校 实行
式 就够 了
由于 这 种思 想 的 影 响
、
,
加剧 了 当
的 一 整 套 教学 工 作 体 系 业 革命之 后 逐 渐 发 展
,
基 本 上 是 第一 次 工
。
前 学校普 遍 存 在 的 重 视 智育 育
,
轻 视德育 和 体
;
形成的
这 套体 系 三
社 会 主 义 现 代 化 建 设 需 要什 么 样 的 人
,
节 所 谓 教 育 思 想 改 革 就是 要 破 除对 于 社 会
主 义 现 代 化建 设 不 相 适 应 的 旧 的 教育 观 念
才
,
对 此 许 多 同 志 提 出 了 很 好 的 意见
。
。
但是
,
建 立 社会 主 义 现 代化 教育 观 念 动教 育 改 革 向前 发 展
其 结 果不 仅 严
就 是智 育也未
、
封 建 的 教育 观 念 至 今还 影 响 很 深
,
重 地 损害 了 青少 年身 心 健 康 能 真 正 搞上 去
。
,
四人 帮
的 干 扰破 坏
,
在 教育 思 想 理 论 上
学生
“
高 分 低 能”
,
学 无后
。
制 造 了 种种 异 端 邪 说
限
。
搅 乱 了一 些 是 非 界
、
必 须 改 革 同 社 会 主 义 现 代 建 设不 相 适 把宏 观改革 和微
。
应 的 教 育 内 容 和 教育 方 法
观 改 革 结合 起 来
的 事项 浩繁
。
。
认 识 是行 动 的 先 导
,
改革
,
树 立 现 代化 的人 才 观 克 服 重 智 育 轻 德育 体 育 的 思 想
、
一
,
其 中教育 思 想 改 革 是 中 心 环
;
具
要求
,
有时 代 的 使命 感 和 责任 感 与献 身 于 我 国 社 会
主 义 现 代 化 建 设 的 事业 心 坚 持 四 项基本原 则 工 作 中勇 于 改 革 略和魄力
。
。
这样 才能 推
有 一 种倾 向值 得 研 究
会主 义
“
这 就是 有 一 种 离 开 社
,
两个文 明
”
建 设 一 起 抓 的 思想
纵 观 人 类教 育发 展 的历 史 着社 会 生 产 的 发 展 而 发 展 在 改 革 中发 展 革
,
。
,
教育 总 是 随
,
着 重 从 物质 文 明 建 设 的 需 要 出发
,
学 技术 的 发 展 品质
、 、
对 年轻 一 代 提 出 了 包括政 治
、
,
但 就 人 才 素质 的 结构 看
、
德育
、
智育
、
道 德 品质
知识 智 力 品 质
。
、
心理 品
体育 时代
素
。
美育等 几方面
,
几 乎 是各 个 不 同 历 史
质 健 康 品 质 在 内 的更 高 的 要 求 年 轻 一 代 只 有 具 备 这 些 良好 品 质 才 能适 应 现 代 化建 设 的
,
,
不 同 社 会 形 态 的 教 育所 共 有 的 构 成 因
这 一 方 面 是 由于 作 为 个 体 的 人 要 生 活 于
,
需要 中 国 的 社 会 主 义 现 代 化 要 求 我 们培 养
的 人 才 必 须 关 心 国家 和 民 族 的 前途命 运
,
。
社会
必 定要 适 应 作 为 人 类社会 的 各 种 基 本 这 些 基 本要 求 反 映 在 人 的 发 展 上 就 是
“
抛 开现 代
, 、
,
在 发展 中 改 革
化 人 才 的 整 体 规 格 而 孤 立 的 谈 发 展 智育 把现 代化 人才 概括为 什 么 拓型
’ 夕
每 经 历 一 次 重 大 的发 展 和 改
,
创造型”
“
开
都要 引 起 教育 观 念 的 变 化
,
破 除 旧 的教
似 乎 现 代 化 人 才只 要 改 变 一 下 思 维 方
,
为 了 提高 中华 民 族素 质
多 出人 才
,
出好 人
,
都有 待 于 人 们 去 思 考
。
才
使 教 育更 好 地 适 应 社 会主 义 现 代 化 建 设
,
践
。
本文 仅 就 教育 思 想 改 革 的 几 个 问 题
谈
的要 求 同时
,
《 决 定》
提 出 了 在 改 革教 育体 制 的
,
点 不 成 熟 的看 法
是 我 国 教育 体制 改 革 的 纲 领 性 文 件
。
它
《 决
。
性和 迫 切 性 显 而 易 见
巨的
。 ,
但 任 务是 复 杂 的
过 时的
,
, 、
艰
究 竟哪些 是 陈 旧 的 哪 些 是有 益 的
需要 彻
定》
,
明确规 定 了 各 级 各类人 才 的 质 量 标准
,
底破 除 和发 展
可 取的
、
需要 继 承 探 讨 和 实
鞍 山 师 专 学报
更 新 教 育 观 念
一 九 八 七 年 第一 期
培 养
“
四
有
”
人 才
几 一 浅议 教育 思 想 改革 的 个 问题
宋
涛
《中共
中央 关 于 教育体 制 改 革 的 决 定 》
,
教 育观 念
,
建 立 现 代 化 的 教育 观 念
, 、
,
其必 要
、
为 我 国 教育 事 业 的 发 展 绘 制 了 宏 伟 蓝 图
感
、 。
道德
、
政治
、
审美
、
、
劳动
情
体育
、
、
美育 等诸种 素 质 的 整体 结 构 之 中
因而德
、 、
尽
、
兴 趣 等 多 方 面 内容 的 精神 生 活 和 精神 需 同时
,
管 由于 各 个 社 会 的 性质 不 同 体
异 美 的 性质
智
要
现 代 的社会生 活
,
经 济生 活 和 科
方向
具 体 内容 和 要 求 各
以及 片 面 追 求升 学 率 的 思 想
,
在 这 种思
百 年来变 化不 大 些 固定 的模 式 会
“
,
。
在 人 们 的 头 脑 里 形成 了 一
;
想 影 响下 工作
,
学校 的 思 想 政 治 工 作 和 体育 卫 生
,
我 国又 经 历 了 长 期 的 封 建 社
加上
,
以及 保 健 工 作 减 弱 了
。
。
,
人 才 规格 和 质量 必 须 反 映 一
。
会实体 统 一 的
展过程 中
发 展 中的 人
在他 们 身 心 发
,
定 社 会 政 治 经 济 和 生 产力 的 发 展 人 才 规格 的 社会 制 约性
,
由于 社 会 生 活 条 件 的 影 响
、
始终
、
体 现 在 人 才 的 德育
,
、
智育
。 、
、
存在 着知 识
劲 就 是 这 种 思 想 影 响 所 产 生 的 必 然 结果 抛 开 人 才 素 质 整 体规 格
所以
,
在今 天 要 改 变 不 合 适 宜 的 传统 的
孤立 地 谈 智
育
的
,
这在 历 代 的 教 育 中都是 不 全 面 众 所 周知
、
、
不科 学
是 道 德文 明
,
。
再则
,
,
青 少 年是 自然 实体 和 社