高中物理第三章第6节作用力与反作用力导学案粤教版必修1
高中物理第3章研究物体间的相互作用第6节作用力与反作用力学案粤教版必修1
第六节作用力与反作用力自主预习秒播新Sffl一、探究作用力与反作用力的关系1 •作用力与反作用力：一个物体对另一个物体有作用力时，同时也受到另一物体对它的反作用力，我们把物体间的这种相互作用力称为作用力与反作用力.2 •实验与探究把两个弹簧测力计A和B连结在一起，用手拉A发现两个弹簧测力计的示数相同』变拉力，弹簧测力计的示数都随着变化』两者的示数总是相同•这说明作用力和反作用力大小相等，方向相反.二、牛顿第三定律1 •内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、卫向相反,作用在同一条直________ 线上.2 •作用力和反作用力特点：分别作用在两个不同的物体上，它们同时产生、同时消失, 是同种性质的力.1 •思考判断（正确的打“V”，错误的打“ X”）（1）力的作用是相互的，有一个力，必有一个反作用力. （V）（2）作用力与反作用力总是同时产生、同时消失的. （V）（3）作用力与反作用力总是作用在同一物体上. （X）（4）作用力和反作用力大小相等、方向相反，在同一条直线上，因此它们的合力为零.（5）摩擦力的反作用力一定是摩擦力. （V）2 •跳水一直是我国的优势项目，如图所示，一运动员站在3m跳板上，图中R表示人对跳板的弹力，F2表示跳板对人的弹力，则（）A. F1和F2是一对平衡力B. F i和F2是一对作用力和反作用力C. 先有力F i，后有力F2D. F i和F2方向相反，大小不相等B [ F i是人对跳板的弹力，受力物体是跳板. F2是跳板对人的弹力，受力物体是人，故F i、F2不是平衡力，A错误；F i、F2性质都是弹力，是一对作用力和反作用力，B正确.F i、F2同时产生，C错误.F i、F2不论是运动员站立，还是起跳时，大小总相等，故D错误.]合作探究©H!重遵作用力与反作用力和一对平衡力的比较【例i】（多选）将一木箱置于粗糙的水平地面上，现用一水平绳拉着木箱匀速前进, 则（）A. 木箱所受到的拉力和水平地面对木箱的摩擦力是一对作用力与反作用力B. 木箱对水平地面的压力和水平地面对木箱的支持力是一对作用力与反作用力C. 木箱所受的重力和水平地面对木箱的支持力是一对平衡力D. 木箱对水平地面的压力和水平地面对木箱的支持力是一对平衡力思路点拨：①明确每个力的受力物体和施力物体.②平衡力一定作用于同一物体，而作用力与反作用力一定作用在两个物体上.BC [木箱匀速前进，木箱所受到的拉力和水平地面对木箱的摩擦力是一对平衡力；木箱所受的重力和水平地面对木箱的支持力是一对平衡力.木箱对水平地面的压力和水平地面对木箱的支持力是一对作用力与反作用力。
2020粤教版高中物理必修一3.6作用力与反作用力学案
第三章研究物体间的相互作用第六节作用力与反作用力课前自主预习力是物体间的,一个物体对另一个物体施加了力.另一个物体一定同时对这个物体也施加了力.物体间的一对力通常称为作用力与作用力.把相互作用的一对力的哪一个称为作用力是.2．牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小、方向，作用在上。
3.牛顿第三定律在都是成立的，不论物体处于什么样的运动状态下。
4.下列说法正确的是( )A．甲同学用力把乙同学推倒而自己不倒，说明只是甲对乙有作用力，乙对甲没有作用力B．单个孤立物体有时也能产生力的作用C．作用在同一物体上的力，只要大小相同，作用的效果就相同D．找不到施力物体的力是不存在的5. 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，而石头“安然无恙”．对于这一过程的描述，下列说法正确的是()A．在以卵击石的过程中，鸡蛋“粉身碎骨”说明石头对鸡蛋的作用力大，所以鸡蛋碎了B．在以卵击石的过程中，石头“安然无恙”说明鸡蛋对石头的力小，所以石头无恙C．在以卵击石的过程中，石头对鸡蛋的作用力与鸡蛋对石头的作用力，二者大小相等D．以卵击石的过程中，石头无恙而鸡蛋“粉身碎骨”是因为蛋壳能承受的力远小于石头所能承受的力【自主学习】参考答案:1．相互作用,任意的. 2．相等、相反，同一条直线。
3. 任何情况下。
4.解析：由于力的作用是相互的，甲推乙的同时，乙对甲也会产生作用力，故A错；力是物体对物体的作用，B错；力的作用效果是由大小、方向、作用点共同决定的，C错；力是物体与物体之间的相互作用，只要有力就一定会有施力物体和受力物体，D对．答案：D5.解析：以卵击石的过程中，鸡蛋对石头的力与石头对鸡蛋的力是作用力和反作用力．由牛顿第三定律知，这两个力总是大小相等．鸡蛋之所以“粉身碎骨”是因为蛋壳的承受力小于石头对它的作用力．答案：CD课堂互动探究知识点1 作用力与反作用力新知探究器，于2011年9月29日21时16分00秒点火，21时16分03秒起飞，由长征二号FT1火箭运载升空。
粤教版高中物理必修一 3.6 作用力与反作用力导学案
课题：3.6作用力与反作用力【学习目标】1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
2．理解牛顿第三定律，并能应用它解释生活中的问题。
3．能区别平衡力和作用力、反作用力。
【学习重点和难点】1.掌握作用力的反作用力的关系2.平衡力与一对相互作用力的区别预习案【知识梳理】1.作用力与反作用力的概念：一个物体对另一个物体有力的作用时，同时也受到另一物体对它的作用力，我们把两个物体间的这种相互作用力称为_____________与_____________把其中一个叫做_____________，另一个叫做2.牛顿第三定律的内容：3.作用力与反作用力的关系：它们大小，方向，同时，同时，是同种的力。
【预习自测】1.（单选）下列的各对力中，是相互作用力的是（）A．悬绳对电灯的拉力和电灯的重力B．电灯拉悬绳的力和悬绳拉电灯的力C．悬绳拉天花板的力和电灯拉悬绳的力D．悬绳拉天花板的力和电灯的重力2.（单选）下面关于作用力和反作用力的说法中，正确的是（）A．先有作用力，后有反作用力B．只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力C．只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力D．两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力探究案一、合作探究探究一作用力与反作用力的关系（课本P70）例1、提出问题：作用力和反作用力有什么联系和区别？（一）猜想与假设：1.这两个力的大小是否相等？我的猜想是_______________________2.这两个力的方向是否相同？我的猜想是_______________________3.这两个力的受力物体是否相同？我的猜想是_______________________4.是否先有作用力，再有反作用力？我的猜想是_____________________5.这两个力的性质是否相同？我的猜想是_______________________（二）实验器材：弹簧秤(一对)（三）实验与探究：用两个弹簧测力计在水平桌面上相互对拉，观察拉力变化过程中两个弹簧测力计的读数变化。
高中物理第三章第六节作用力与反作用力教案2粤教版必修1
第六节作用力与反作用力进行新课请学生谈感受，教师根据学生的感受，引出作用力和反作用力。
【投影片】作用力和反作用力当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力。
问题：当我们研究一个力或一对相互作用力时，我们一般从那些方面来研究呢？学生回答：从力的三要素来研究。
下面我们一起来对作用力和反作用力进行一次全面的研究，首先我们从力的三要素来研究它们之间的关系。
【投影片】一、大小关系：问题：首先请学生猜想一下作用力和反作用力的大小有什么关系呢？学生猜想【演示1】力传感器静止时显示作用力和反作用力的大小关系。
演示前可先让学生猜想电脑上显示的作用力的图形形状和反作用力的图形形状应该有什么关系？（对称）【演示2】力传感器运动时显示作用力和反作用力的大小关系。
演示前可先让学生猜想电脑上显示的作用力的图形形状和反作用力的图形形状应该有什么关系？（对称）【学生实验】两只弹簧秤教零之后，钩在一起向外拉，观察静止和运动状态下两弹簧秤的示数是否相等。
由学生观察总结得出结论：【投影片】得出结论：作用力和反作用力大小相等，与运动状态无关。
【投影片】二、方向关系：问题：下面请同学们猜想一下作用力和反作用力的方向有什么关系呢？学生猜想【演示3】在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车相互远离；当异名磁极接近时，两辆小车相互靠近。
【演示4】请两个同学都穿上溜冰鞋相互推一下对方，看一下两个同学运动的方向。
【演示5】用细线拴两个带电的通草球，当两个通草球带同种电荷时，相互推斥而远离；当带异种电荷时，相互吸引而靠近。
由学生观察总结得出结论：【投影片】作用力和反作用力作用在同一条直线上，方向相反。
【投影片】三、作用点： 教师举例分析学生总结得出结论：【投影片】作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上。
【投影片】四、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，作用在两个不同的物体上。
高中物理粤教版必修1第三单元第6课《作用力与反作用力》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中物理粤教版必修1第三单元第6课《作用力与反作用力》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:
(1)认识作用力与反作用力的关系
(2)理解平衡力与相互作用力的区别
(3)能运动牛顿第三定律解决问题
2、过程与方法:
(1)通过学生设计实验,培养其独立思考能力和实验能力
(2)通过用牛顿第三定律解决问题
3、情感态度价值观:
激发学生探索的兴趣,养成一种科学探究的意识
2学情分析
学生在初中的时候已经初步学习了作用力与反作用力,但是对牛顿第三定律更深层次的规律还未涉及。
针对这一点,教学中采取实验探究法,既可以调动学生积极性,简化难懂的问题,
还可以培养学生的科学探究和解决问题的能力。
3重点难点
理解并能区分平衡力与相互作用力
应用牛顿第三定律解决实际问题
4教学过程
教学活动
1【导入】新课引入
以卵击石,鸡蛋“粉身碎骨”,石头却“安然无恙”,这时为什么呢?通过这节课的学习,我们就能解释其中的原理,这节课我们一起来学习第三章第六节作用力与反作用力。
2【讲授】引出“力的作用是相互的”。
作用力与反作用力 学案(粤教版必修1)
作用力与反作用力学案（粤教版必修1）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址3.6作用力与反作用力学案（粤教版必修1）．作用力与反作用力：一个物体对另一个物体有作用力时，同时也受到另一物体对它的作用力．我们把两个物体间的这种相互作用力称为________与__________．2．一对平衡力：作用在同一个物体上的两个力，大小______、方向________，作用在__________上，这样的一对力称为平衡力．3．牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小______、方向______、作用在__________上．4．作用力与反作用力分别作用在两个__________的物体上，它们同时______、同时______，是同种______的力．5．受力分析一个物体的运动状态是否改变，可以用加速度描述，加速度的大小是由物体所受各个力的______决定的．若要求解物体的加速度，必须先对物体进行__________．①任何物体都受______，方向__________．②若两个相互接触的物体相互挤压，就会产生______，其方向与接触面______．③当接触面粗糙且发生相对运动或具有相对运动的趋势时，接触面处就会产生____________或__________．其方向与接触面______．思考当物体在两个平衡力的作用下静止时，若去掉其中一个力，另一个力也随之消失吗？若是一对相互作用力呢？一、作用力与反作用力[问题情境]①用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力，弹簧发生形变．手也因受到弹簧力的作用而产生改变．②平静的湖面上停着两只小船．一只船上的人用船桨用力去推另一只小船，结果两只小船同时从静止开始向相反的方向运动．③让学生坐在椅子上，用力推桌子，让他们体会有何感觉．分析以上的物理情境，回答下面的问题：．以上情况中，施力物体和受力物体各是什么？2．以上事例中，各力的作用方向有何关系？作用点位置有何特点？各是什么性质的力？3．各事例中，力的先后顺序有何特点？4．各事例中所涉及的两个力的作用效果能否抵消？[要点提炼]．力是物体对物体的作用．只要谈到力就一定存在施力物体和受力物体．2．两物体之间的作用总是______的．一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一个物体也施加了力．物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力．作用力和反作用力总是互相________、同时________、性质________．我们可以把其中任何一个力叫做作用力，另一个叫做反作用力．它们分别作用在两个______的物体上．二、牛顿第三定律[要点提炼]．表达式：F＝－F′2．对作用力和反作用力的理解三个特征：等值，即______总是相等的．反向，即______总是相反的．共线，即二者总是在同一条直线上．四种性质：异体性：即作用力和反作用力是分别作用在____________的两个不同的物体上．同时性：即作用力和反作用力同时______，同时______，同时______．相互性：即作用力和反作用力总是______的、成对出现的．同性性，即二者性质总是______的．3．作用效果作用力和反作用力分别作用在两个物体上，其作用效果分别体现在各自的受力物体上，所以作用力和反作用力产生的效果__________．三、作用力、反作用力与平衡力的区别[要点提炼]．平衡力定义：一个物体在两个力的作用下而处于平衡，那么我们就把这两个力叫做一对平衡力．特点①一对平衡力的效果是使物体处于平衡状态．②一对平衡力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上．2．一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别与联系一对平衡力一对作用力与反作用力不同点两个力作用在同一物体上两个力作用在相互作用的__________上两个力性质不一定相同两个力______一定相同一个力的产生、变化、消失不一定影响另一个力两个力同时产生、同时变化、同时消失两个力共同作用，效果是使物体处于平衡状态且所受合力为零两个力各有各的________，故对其中任一物体不能说是合力相同点大小相等、方向相反、作用在同一条直线上例1 下列叙述中正确的是A．作用力与反作用力一定是同种性质的力B．作用力与反作用力总是同时产生，同时消失的c．作用力与反作用力有时可以是平衡力D．作用力与反作用力方向一定是相同的听课记录变式训练1 对于牛顿第三定律的理解，下列说法中正确的是A．当作用力产生后，再产生反作用力；当作用力消失后，反作用力才慢慢消失B．弹力和摩擦力都有反作用力，而重力无反作用力c．甲物体对乙物体的作用力是弹力，乙物体对甲物体的反作用力可以是摩擦力D．作用力和反作用力，这两个力在任何情况下都不会平衡例2 一物体受绳拉力的作用，由静止开始前进，先做加速运动，然后改为匀速运动，再改为减速运动，下列说法正确的是A．加速前进时，绳拉物体的力大于物体拉绳的力B．减速前进时，绳拉物体的力小于物体拉绳的力c．只有匀速前进时，绳拉物体的力才与物体拉绳的力大小相等D．不管物体如何前进，绳拉物体的力与物体拉绳的力大小总相等听课记录变式训练2 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，而石头“安然无恙”．对于这一过程的描述，下列说法正确的是A．在以卵击石的过程中，鸡蛋“粉身碎骨”说明石头对鸡蛋的作用力大，所以鸡蛋碎了B．在以卵击石的过程中，石头“安然无恙”说明鸡蛋对石头的力小，所以石头无恙c．在以卵击石的过程中，石头对鸡蛋的作用力与鸡蛋对石头的作用力，二者大小相等D．以卵击石的过程中，石头无恙而鸡蛋“粉身碎骨”是因为蛋壳能承受的力远小于石头所能承受的力图1例3 如图1所示，P、Q叠放在一起，静止在水平面上，在下列各对力中，属于作用力和反作用力的有A．P所受的重力和Q对P的支持力B．P所受的重力和P对Q的压力c．P对Q的压力和Q对P的支持力D．Q对桌面的压力和桌面对Q的支持力图2变式训练3 如图2所示，两个小球A和B，中间用弹簧连接，并用细绳悬挂于天花板上，下面四对力中属于平衡力的是A．绳对A的拉力和弹簧对A的拉力B．弹簧对A的拉力和弹簧对B的拉力c．弹簧对B的拉力和B对弹簧的拉力D．B的重力和弹簧对B的拉力【即学即练】．下列关于作用力和反作用力的说法中正确的是A．先有作用力，后有反作用力B．只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力c．只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力D．两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力2．跳高运动员从地面上起跳的瞬间，下列说法中正确的是A．运动员对地面的压力大于运动员受到的重力B．地面对运动员的支持力大于运动员受到的重力c．地面对运动员的支持力大于运动员对地面的压力D．运动员对地面的压力大小等于运动员受到的重力3．在拔河比赛中，下列各因素对获胜有利的是A．对绳的拉力大于对方B．对地面的最大静摩擦力大于对方c．手对绳的握力大于对方D．质量大于对方4．粗糙的水平地面上有一只木箱，现用一水平力拉木箱匀速前进，则A．拉力与地面对木箱的摩擦力是一对作用力与反作用力B．木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对平衡力c．木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对作用力与反作用力D．木箱对地面的压力与木箱受到的重力是一对平衡力5．关于反作用力在日常生活和生产技术中应用的例子，下列说法中错误的是A．运动员在跳高时总是要用力蹬地面，他才能向上弹起B．大炮发射炮弹时，炮身会向后倒退c．农田灌溉用的自动喷水器，当水从弯管的喷嘴里喷射出来时，弯管会自动旋转D．软体动物乌贼在水中经过体侧的孔将水吸入鳃腔，然后用力把水挤出体外，乌贼就会向相反方向游去参考答案课前自主学习．作用力反作用力2．相等相反同一条直线3．相等相反同一条直线4．相互作用产生消失性质5．合力受力分析①重力竖直向下②弹力垂直③滑动摩擦力静摩擦力平行思考不随之消失是一对相互作用力时另一个力立即消失．核心知识探究一、[问题情境]．对弹簧来说，手是施力物体，弹簧是受力物体；对手而言，弹簧是施力物体，手是受力物体．两船事例中，每个小船都可以是施力物体，又是受力物体，这取决于研究对象的选择．同样，学生推桌子时，桌子和学生既可以是施力物体，也可以是受力物体．2．手对弹簧的作用力与弹簧对手的作用力，方向相反，彼此作为对方的作用点．弹簧对手的作用力与手对弹簧的作用力都是由形变引起的，都是弹力．下两例与之相类似．3．以上事例，力总是同时出现、同时消失，无先后顺序．4．作用效果不能抵消．[要点提炼]2．相互依存存在相同不同二、[要点提炼]2．大小方向彼此相互作用产生变化消失相互相同3．不能抵消三、[要点提炼]2．两个物体性质作用效果解题方法探究例 1 AB [根据作用力与反作用力的同性质和同时性可知，作用力与反作用力的性质一定相同，且同时产生，同时消失，A、B正确．作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在两个物体上，故它们不可能是平衡力，c、D错误．]变式训练1 D [根据牛顿第三定律知，两个物体之间的相互作用力，大小相等，方向相反，性质相同，同时产生，同时消失，故可判定A、B、c错误，D正确．]例2 D [作用力、反作用力总是大小相等、方向相反，并作用在同一条直线上，与相互作用的物体所处的状态没有关系．]变式训练2 cD [以卵击石的过程中，鸡蛋对石头的力与石头对鸡蛋的力是作用力和反作用力．由牛顿第三定律知，这两个力总是大小相等．鸡蛋之所以“粉身碎骨”是因为蛋壳的承受力小于石头对它的作用力．]例3 cD [P所受的重力的施力物体是地球，Q对P的支持力的施力物体是Q，它们是一对平衡力；P对Q压力的施力物体是P，受力物体是Q，P所受的重力和P对Q的压力大小相等、方向相同，但不是同一个力；P对Q的压力的施力物体是P，受力物体是Q，而Q对P的支持力的受力物体是P，施力物体是Q，它们是一对相互作用力；Q对桌面的压力的施力物体是Q，受力物体是桌面，而桌面对Q的支持力的受力物体是Q，施力物体是桌面，它们是一对相互作用力，综上所述，正确的选项是c、D.]变式训练3 D[对A、B受力分析如图所示，平衡力是作用在同一物体上的一对力，它们等大、反向、共线．A球受三个力作用处于静止状态，所以绳对A的拉力F和弹簧对A的拉力F1不是一对平衡力．弹簧对A的拉力F1和弹簧对B的拉力F1′作用在两个物体上，也不是一对平衡力，弹簧对B的拉力和B对弹簧的拉力是一对相互作用力．]即学即练．D [作用力和反作用力的特点是“同时产生、同时消失，是同种性质的力；大小相等、作用在两个不同的物体上”．] 2．AB [跳高运动员从地面上起跳的瞬间产生向上的加速度，对运动员受力分析，支持力大于运动员受到的重力；压力和支持力是作用力和反作用力，大小相等．]3．B [在拔河比赛中，双方对绳的拉力相等，对获胜有利的是对地面的最大静摩擦力大于对方．]4．c [拉力与地面对木箱的摩擦力是一对平衡力，木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对作用力与反作用力．]5．c。
高中物理 第三章 第六节 作用力与反作用力学案 粤教版必修1
高中物理第三章第六节作用力与反作用力学案粤教版必修1作用力与反作用力课前自主预习1、作用力与作用力：力是物体间的 ,一个物体对另一个物体施加了力、另一个物体一定同时对这个物体也施加了力、物体间的一对力通常称为作用力与作用力、把相互作用的一对力的哪一个称为作用力是、2、牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小、方向，作用在上。
3、牛顿第三定律在都是成立的，不论物体处于什么样的运动状态下。
4、下列说法正确的是()A、甲同学用力把乙同学推倒而自己不倒，说明只是甲对乙有作用力，乙对甲没有作用力B、单个孤立物体有时也能产生力的作用C、作用在同一物体上的力，只要大小相同，作用的效果就相同D、找不到施力物体的力是不存在的5、以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，而石头“安然无恙”、对于这一过程的描述，下列说法正确的是()A、在以卵击石的过程中，鸡蛋“粉身碎骨”说明石头对鸡蛋的作用力大，所以鸡蛋碎了B、在以卵击石的过程中，石头“安然无恙”说明鸡蛋对石头的力小，所以石头无恙C、在以卵击石的过程中，石头对鸡蛋的作用力与鸡蛋对石头的作用力，二者大小相等D、以卵击石的过程中，石头无恙而鸡蛋“粉身碎骨”是因为蛋壳能承受的力远小于石头所能承受的力【自主学习】参考答案:1、相互作用,任意的、2、相等、相反，同一条直线。
3、任何情况下。
4、解析：由于力的作用是相互的，甲推乙的同时，乙对甲也会产生作用力，故A错；力是物体对物体的作用，B错；力的作用效果是由大小、方向、作用点共同决定的，C错；力是物体与物体之间的相互作用，只要有力就一定会有施力物体和受力物体，D 对、答案：D5、解析：以卵击石的过程中，鸡蛋对石头的力与石头对鸡蛋的力是作用力和反作用力、由牛顿第三定律知，这两个力总是大小相等、鸡蛋之所以“粉身碎骨”是因为蛋壳的承受力小于石头对它的作用力、答案：CD课堂互动探究知识点1 作用力与反作用力图3-6-1新知探究图3-6-2情景一：天宫一号是中国第一个目标飞行器，于xx年9月29日21时16分00秒点火，21时16分03秒起飞，由长征二号FT1火箭运载升空。
2015年高中物理第3章第6节作用力与反作用力教案粤教版必修1
第六节作用力和反作用力教学目标：1．知识和技能：1）掌握并理解作用力和反作用力的关系。
2）知道牛顿第三定律在生产、生活中的应用。
3）能利用牛顿第三定律解释一些现象和解决一些问题。
2．过程和方法：1）通过体验和观察能总结作用力和反作用力的关系。
2）应用对比方法区分一对平衡力和一对相互作用力。
3．情感态度价值观：1）通过对物理过程的体验激发学生的探究欲望。
2）培养学生探究日常生活中有关的物理问题并将物理知识应用于生活的意识。
三、教学重点：1）让学生通过合作实验，体验物理过程，感悟物理知识的获得过程。
2）作用力和反作用力之间的关系及一对作用力和反作用力与一对平衡力的区别。
四、教学难点1）正确认识作用力和反作用力的大小关系与施力物体的强弱无必然关系。
2）正确区分一对作用力和反作用力与一对平衡力的区别。
教学流程问题的提出实验演示：1、视频：杨文军500m皮划艇冲刺阶段。
分析过渡：看上去分明是人用力向后划水，为什么皮划艇却也在飞速前进呢？学生简单讨论，共同过渡：人利用浆用力向后划水时，对水产生向后的作用力，而与此同时，水也会对浆产生向前的作用力，浆人艇视为一个整体，则受到了水的向前的作用力，所以皮划艇在人向后划水时，不断的向前运动。
通过这个现象的分析，我们再次体会了“力的作用是相互的”这句话，即甲对乙产生作用力的同时，乙对甲也会产生作用力，通常我们把这样的两个力当中的一个叫做作用力，另一个就叫做反作用力。
（板书）在描述中我们不难体会，作用力和反作用力之间有着密切的联系，它们之间到底有哪些特定的关系呢？就是我们这节课要探究的问题——第六节作用力和反作用力（板书课题）2、作用力和反作用力之间的关系（板书）分析皮划艇比赛，帮助学生建立猜想的依据，并进行初步的猜想。
过渡：我们猜想的结论是否正确呢？可以再通过一些简单、明确的实验进行探究验证。
展示实验器材，辅以照片说明，指导学生实验过程。
引语：这些器材或我们刚才分析的实验、生活现象，都是大家司空见惯的，我们要逐步学会能够从常见的现象中体会出大的道理，重新感受当年牛顿是怎样分析和总结物体间的作用力的关系的。
高中物理第三章第六节作用力与反作用力教案3粤教版必修1
第六节作用力与反作用力本节教材分析三维目标知识与技能1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念．2．理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题．3．会区分平衡力与作用力和反作用力．过程与方法1．观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律．2．通过实验探究力的相互作用规律．3．通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯．情感态度与价值观1．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心．3．培养与人合作的团队精神．教学重点1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力．2．掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题3．区别平衡力与作用力和反作用力．教学难点区别平衡力与作用力和反作用力．教学建议本节首先从力的基本概念出发引出作用力与反作用力的概念，然后将两者间的关系以及与平衡力的区别设计成一个个的问题，让学生带着问题通过探究将其一一解决，最终上升到理论的过程.牛顿第三定律是从实验中得出的.这里的设计都体现了作用力跟反作用力间的关系.每做一个实验都应讲清实验装置和实验目标及基本步骤.牛顿第三定律的教学除了让学生掌握定律的内容外，还应通过教学使学生体会研究物理规律的方法.在教学中要培养学生的思考能力，让学生多发表自己的看法.在学生的积极性调动起来后，教师要注意对课堂的控制.新课导入设计导入一引入新课视频：杨文军500m皮划艇冲刺阶段。
分析过渡：看上去分明是人用力向后划水，为什么皮划艇却也在飞速前进呢？导入二用课件展示:分小组试做以下实验:（1）用手拍桌面；（2）抓住桌子边缘用力拉它；（3）用力推桌子；（4）找两个弹子球，让一个不动，用另一个去碰它.师做了上面的实验请谈谈有何感受？生1 当我拍桌子时，桌子会使我的手痛而让我感觉到它在回拍.桌子的回拍是力，因此使我的手变速(使我的手停下来).生2 当我拉桌子时，桌子也把我拉向它.当我推桌子时，桌子也把我推开.这些都是桌子对我们施加的力.生3 当两个弹子球碰撞时，投出的弹子施力于第二个弹子，这由第二个弹子被加速而开始运动即可看出.但第二个弹子也施力于第一个弹子，这由第一个弹子速度的变化可以看出.师这些实验表明，物体间力的作用是相互的.当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力.下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系.高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
高中物理必修一教案-3.6 作用力与反作用力1-粤教版
作用力与反作用力教学设计一、教材分析：本节课选自粤教版高中物理教材必修一第三章第六节内容《作用力与反作用力》。
牛顿的三个定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。
牛顿第三定律反映了物体之间相互作用的规律。
牛顿三大定律有机的统一，构成了一个完整的知识体系，不单可以解决之前所学过的力、运动、力和运动的关系，它对后面碰撞问题的研究更是做了很好的铺垫。
二、学情分析：学生在初中时已经形成“力是物体间的相互作用”的概念，对作用力与反作用力的认识有着丰富的生活经验。
但他们对作用力与反作用力的理解较片面，还没真正把握作用力与反作用力的内涵，他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值。
高一的学生，他们的好奇心强，有较强的参与意识，因此，在教学中要以各种方式激发学生的学习兴趣，利用学生身边熟悉的生活经历设置“物理情景”，引发学生的“思维冲突”，引导学生动手设计实验探究作用力与反作用力的大小、方向、作用点及性质，并运用规律来解决问题，提高动手能力。
三、教学目标：首先根据课标要求，牛顿第三定律的内容是本节课的教学重点。
而一对作用力与反作用力及一对平衡力的区别是本节课的教学难点。
1、知识与技能（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；（2）理解牛顿第三定律，会用牛顿第三定律解释生活中的有关现象；（3）能够区分平衡力与相互作用力的异同点。
2、过程与方法（1）通过作用力和反作用力的学习探究，培养独立思考的能力和实验能力；（2）应用牛顿第三定律分析物理现象，提高分析解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）培养学生独立思考、实事求是、勇于探究的科学态度；（2）感受物理的研究方法，及应用物理知识解决日常生活中的问题的能力。
四、教学重点、难点分析：1、重点（1）探究作用力与反作用力之间的关系；（2）理解牛顿第三定律。
2、难点（1）纠正用力的效果判断力的大小的错误方法（2）区别平衡力和作用力与反作用力的差异五、教学手段及方法：教法：启发—实验探究法，可以使学生的观察、分析、归纳能力得到提高。
广东省惠阳区中山中学粤教版高中物理必修一学案：第三
必修一第三章第六节作用力与反作用力备课人：潘克祥校对人：李育君班级姓名第四节力的合成与分解（二）一、学习目标1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念.2．理解牛顿第三定律，并能应用它解释生活中的问题.3．能区别平衡力和作用力、反作用力.二、重点难点重点: 掌握作用力的反作用力的关系.重点: 平衡力与一对相互作用力的区别.三、自主学习1. 作用力与反作用的概念：一个物体对另一个物体有力的作用时，同时也受到另一物体对它的作用力，我们把两个物体间的这种相互作用力称为_________与________把其中一个叫做_____________，另一个叫做_____________.2. 牛顿第三定律的内容：3. 作用力与反作用力的关系：它们大小，方向，同时，同时，是同种的力.【要点透析】问题一：作用力反作用力的关系【例1】课本70P页的实验与探究，思考并写上它们的关系.问题二：牛顿第三定律的理解分析课本71P页的讨论与交流的1，你的结论是 . 【例2】甲、乙两队进行拔河比赛，结果甲队获胜，则在比赛过程中，下列说法正确的是（不考虑绳子的质量）( )A. 甲队拉乙队的力大于乙队拉甲队的力B. 甲队与地面间的摩擦力大于乙队与地面间的摩擦力C. 甲、乙两队与地面的摩擦力大小相等，方向相反D. 甲队拉乙队的力和乙队拉甲队的力大小相等方向相反问题三：一对平衡力和一对作用力与反作用力相同点和不同点【例3】分析课本71P页讨论与交流的2并完成下表第六节作用力与反作用力【课堂检测】1. 下列的各对力中，是相互作用力的是( )A．悬绳对电灯的拉力和电灯的重力B．电灯拉悬绳的力和悬绳拉电灯的力C．悬绳拉天花板的力和电灯拉悬绳的力D．悬绳拉天花板的力和电灯的重力2. 下面关于作用力和反作用力的说法中，正确的是( )A．先有作用力，后有反作用力B．只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力C．只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力D．两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力3. 关于作用力和反作用力，下列说法中错误的是（）A．我们可把物体间相互作用的任何一个力叫做作用力，另一力叫做反作用力 B．若作用力是摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力C．先有作用力，再产生反作用力D．作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在一条直线上，因此它们可能成为一对平衡力4. 一本书静放在水平桌面上，则( )A．桌面对书的支持力的大小等于书的重力，它们是一对相互平衡力B．书所受到的重力和桌面对书的支持力是一对作用与反作用力C．书对桌面的压力就是书的重力，它们是同一性质的力D．书对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对平衡力第六节 作用力与反作用力【当堂训练】1．关于作用力与反作用力，下列说法中正确的有( )A ．物体相互作用时，先有作用力，后有反作用力B ．只有两个物体处于平静状态时作用力和反作用力才大小相等C ．作用力与反作用力的合力为零D ．作用力和反作用力总是同时分别作用在相互作用的两个物体上2．人静止在水平地面上，受到 力和 力的作用，它们的反作用力分别是____________ 和 .3. 一个大汉（甲）跟一个女孩（乙）站在水平地面上手拉手比力气，结果大汉把女孩拉过来了．对这个过程中作用于双方的力的关系，不正确的说法是( )A ．大汉拉女孩的力一定比女孩拉大汉的力大B ．大汉拉女孩的力不一定比女孩拉大汉的力大C ．大汉拉女孩的力与女孩拉大汉的力一定相等D ．只有在大汉把女孩拉动的过程中，大汉的力才比女孩的力大，在可能出现的短暂相持过程中，两人的拉力一样大4. 将一个电灯悬挂在天花板上，有几对作用力与反作用力？第六节 作用力与反作用力【巩固拓展】课后任务 完成作业：课本71P 页：4321、、、1．用弹簧拉着木块在水平面上做匀速直线运动，弹簧拉木块的力与木块拉弹簧的力（）课 堂训练案A. 一对平衡力B. 大小相等，方向相反，作用在一条直线上C. 一对作用力与反作用力D.大小相等，方向相反，作用在同一物体上2．物体静止在斜面上，以下几种分析中正确的是( )A ．物体受到的静摩擦力的反作用力是重力沿斜面的分力B ．物体所受重力沿垂直于斜面的分力就是物体对斜面的压力C ．物体所受重力的反作用力就是斜面对它的静摩擦力和支持力这两个力的合力D ．物体受到的支持力的反作用力，就是物体对斜面的压力3. 物体静止于一斜面上，如右图所示， 则下述说法正确的是（ ）A ．物体对斜面的压力和斜面对物体的支持力是一对平衡力B C ．物体所受重力和斜面对物体的作用力是一对作用力和反作用力D ．物体所受的重力可以分解为沿斜面向下的力和对斜面的压力4. 一个物体受绳拉力的作用，由静止开始前进，先做加速运动，然后改为匀速运动，再改为减速运动，下列说法正确的是（ ）A. 加速前进时,绳拉物体的力大于物体拉绳的力B. 减速运动时,绳拉物体的力小于物体拉绳的力C. 只有匀速前进时,绳拉物体的力才与物体拉绳的力大小相等D. 不管物体如何前进,绳拉物体的力与物体拉绳的力大小总相等5．若飞机在起飞时不慎撞到了一只小鸟，则下列说法正确的是( )A ．飞机安然无恙，小鸟被撞死，因为飞机对小鸟的力大于小鸟对飞机的力B ．小鸟被飞机撞击后反弹出去，因为飞机受到的力小于小鸟受到的力C ．飞机与小鸟之间的作用力大小相等D ．以上说法都不对6．许多教室里都悬挂一磁性小黑板，小铁块被吸在小黑板上可以用于“贴”通知或宣传单，关于铁块与黑板受到的力，下列说法正确的是( ）A ．铁块受到四个力的作用B ．铁块与黑板间在水平方向存在两对作用力与反作用力 课 后 拓展案C．铁块受到的磁力与受到的弹力是一对作用力与反作用力D．铁块受到的磁力大于受到的弹力才能被吸在黑板上。
2019_2020学年高中物理第三章研究物体间的相互作用第六节作用力与反作用力学案粤教版必修1
第六节作用力与反作用力[学习目标]1.知道力的作用是相互的，并了解作用力、反作用力的概念.2.理解牛顿第三定律的含义.3.会用牛顿第三定律解决简单问题.4.会区分一对平衡力和作用力与反作用力．一、作用力与反作用力两个物体间的相互作用力称为作用力与反作用力，把其中一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力．二、牛顿第三定律1．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一条直线上．2．特点：作用力与反作用力分别作用在两个不同(填“一个”或“两个不同”)的物体上，它们同时产生、同时消失，是同种(填“同种”或“不同”)性质的力．判断下列说法的正误．(1)物体间可能只有作用力，而没有反作用力．( ×)(2)物体间先有作用力，然后才有反作用力．( ×)(3)物体间的作用力可能与反作用力垂直．( ×)(4)物体间的作用力可能与反作用力等大、反向，可以抵消．( ×)一、对牛顿第三定律的理解1．在光滑的冰面上，两人相对而立．当一人用力去推另一人时，两人同时向相反方向运动；两个小车上粘有磁铁，让两小车停在水平桌面上距离适当的位置，放手后两小车同时运动(相吸或相斥)．(1)物体间的一对作用力与反作用力的产生有先后顺序吗？(2)上述两个例子中一对作用力和反作用力各是什么性质的力？(3)一对作用力和反作用力作用在几个物体上？答案(1)作用力与反作用力同时产生，无先后顺序．(2)前者都是弹力，后者都是引力或都是斥力．(3)两个．2．拔河比赛时，甲队胜了乙队，是不是甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力呢？答案不是．1．牛顿第三定律表达式：F＝－F′，式中的“－”号表示作用力与反作用力方向相反．2．作用力与反作用力的理解(1)三个性质(2)四个特征例1用锤头敲玻璃，玻璃被打碎，而锤头未碎，对于这一现象，下列说法正确的是( ) A．锤头对玻璃的作用力大于玻璃对锤头的作用力，所以玻璃才碎裂B．玻璃对锤头的作用力大于锤头对玻璃的作用力，只是由于锤头比玻璃能够承受更大的力才没有碎裂C．锤头和玻璃之间的作用力是等大的，只是由于锤头比玻璃能够承受更大的力才没有碎裂D．因为不清楚锤头和玻璃的其他受力情况，所以无法判断它们之间的相互作用力的大小答案 C解析锤头对玻璃的作用力与玻璃对锤头的作用力是一对作用力与反作用力，总是大小相等，方向相反，作用在不同物体上，因物体的承受能力不同，所以产生的作用效果不同，故C正确，A、B、D均错误．例2如图1所示，一匹马拉着车前行，关于马拉车的力和车拉马的力的大小关系，下列说法中正确的是( )图1A．马拉车的力总是大于车拉马的力B．马拉车的力总是等于车拉马的力。
高中物理第三章作用力与反作用力学案粤教版必修1
感化力与反感化力一、学习方针1、理解感化力与反感化力的概念2、掌握感化力和反感化力的特点3、能区分一对平衡力与一对感化力和反感化力4、掌握牛顿第三定律及其应用二、学习重点：牛顿第三定律的应用学习难点：感化力与反感化力的确定三、知识链接：物体受力分析；施力物体与受力物体四、学习过程：【课前预习】1．一个物体对另一物体有感化力时，同时也受到另一物体对它的感化力。
我们把两个物体间的这种彼此感化的这两个力的其中一个叫做，另一个叫。
2．是否先有感化力，且有反感化力？；3．感化力与反感化力的性质必然相同吗？（力的性质是指：万有引力的性质、弹力的性质或摩擦力的性质）4．感化力与反感化力的标的目的有什么关系？；5．感化力与反感化力的受力物体是否相同？；如感化力的施力物体是甲、受力物体是乙，则反感化力的受力物体是、施力物体是。
【课中探究】用两个弹簧秤在水平面上彼此对拉，如图所示，观察拉力变化过程中两个测力计的读数变化。
实验结论：感化力与反感化力的大小关系是。
牛顿第三定律：两个物体间的感化力与反感化力总是大小、标的目的、感化在。
【课堂训练与交流】1.如果感化力是弹力，则它的反感化力可以是摩擦力吗？。
2．感化力与反感化力可以彼此抵消吗？。
3．如果力是一对作用力与反作用与21FF，当1F突然消失时，2F还能存在吗？；如果是一对平衡力与43FF，当3F突然消失时，4F还能存在吗？。
4．牛顿第三定律在情况下都是成立的。
【课堂练习】1．如图，重5N的物体静止在水平地面上，物体对地面压力多大？2．如图，重5N的物体静止在倾角370的斜面上。
（1）物体对斜面的压力多大？（2）物体对斜面的摩擦力多大？标的目的如何？3．对于牛顿第三定律的理解，下列说法中正确的是()A．感化力产生后，再产生反感化力；当感化力消失后，反感化力才慢慢消失B．弹力和摩擦力都有反感化力，而重力无反感化力C．甲物体对乙物体的感化力是弹力，乙对甲的反感化力可以是摩擦力D．感化力和反感化力，这两个力在任何情况下都不会平衡4．物体静止于水平桌面上，则：A．桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力，这两个力是一对平衡力B．物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对感化力与反感化力C．物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力D．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡的力【课堂小结】牛顿第三定律指的是：两物体间彼此感化的一对感化力与反感化力等大、反向、共线。
高中物理第三章第六节作用力与反作用力教案1粤教版必修1
第六节作用力与反作用力高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．一物体在水平面内的直角坐标系中运动，x轴方向和y轴方向运动的速度图象如图所示，下列对物体运动情况的判断，错误的是A．物体一定做曲线运动B．2s末物体的速度大小是5m/sC．物体所受合外力为恒力，方向始终沿x轴方向D．物体所受到的合外力方向随速度方向不断改变2．为探究人在运动过程中脚底在接触地面瞬间受到的冲击力问题，实验小组的同学利用落锤冲击地面的方式进行实验，即通过一定质量的重物从某一高度自由下落冲击地面来模拟人体落地时的情况。
重物与地面的形变很小，可忽略不计，g 取10m/s2.下表为一次实验过程中的相关数据。
根据实验数据可知重物（包括传感器）的质量 m/kg 8.5重物下落高度 H/cm 45重物反弹高度 h/cm 20最大冲击力 F m/N 850重物与地面接触时间 t/s 0.1A．重物受到地面的最大冲击力时的加速度大小为100m/s2B．重物与地面接触前瞬时的速度大小为2m/sC．重物离开地面瞬时的速度大小为3m/sD．在重物与地面接触的过程中，重物受到的地面施加的平均作用力是重物所受重力的6 倍3．跳台滑雪就是运动员脚着特制的滑雪板，沿着跳台的倾斜助滑道下滑，以一定的速度从助滑道水平末端滑出，使整个身体在空中飞行约3~5s后，落在着陆坡上，经过一段减速运动最终停在终止区。
如图所示是运动员跳台滑雪的模拟过程图，设运动员及装备总质量为60kg，由静止从出发点开始自由下滑，并从助滑道末端水平飞出，着陆点与助滑道末端的竖直高度为h=60m，着陆瞬时速度的方向与水平面的夹角为60°(设助滑道光滑，不计空气阻力)，则下列各项判断中错误的是A．运动员(含装备)着地时的动能为4.8×104JB．运动员在空中运动的时问为2sC．运动员着陆点到助滑道末端的水平距离是40mD．运动员离开助滑道时距离跳台出发点的竖直高度为80m4．小球P和Q用不可伸长的轻绳悬挂在天花板上，P球的质量大于Q球的质量，悬挂P球的绳比悬挂Q球的绳短．将两球拉起，使两绳均被水平拉直，如图所示，将两球由静止释放，在各自轨迹的最低点( )A．P球的速度一定大于Q球的速度B．P球的动能一定小于Q球的动能C．P球所受绳的拉力一定大于Q球所受绳的拉力D．P球的向心加速度一定小于Q球的向心加速度5．每种原子都有自己的特征谱线，所以运用光谱分析可以鉴别物质成分。
2012高中物理 3.6作用力与反作用力3教案 粤教版必修1
高中物理必修1 第三章研究物体间的相互作用第六节作用力和反作用力教学目标(一) 知识目标1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2、理解牛顿第三定律，应用它解决简单问题；3、区分作用力反作用力和一对平衡力的概念。
〔二〕能力目标1、培养实验观察能力，从实验现象中总结物理规律；2、通过新旧知识的对比，引导学生将知识前后联系，融会贯通；3、理论联系实际，善于用学过的知识解决生活中疑惑的问题。
过程与方法〔一〕实验探究：作用力和反作用力的关系〔二〕启发讨论、归纳总结牛顿第三定律〔三〕学以致用：用牛顿第三定律正确理解马拉车和拔河比赛的问题〔四〕概念比较：一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别情感、态度和价值观1、掌握实验探究规律的方法，培养学生区分物理概念的能力2、以火箭、卫星的发射为例，切实感受知识的伟大力量，激发学生学习物理的兴趣，加强爱国主义教育。
教学重点、难点1、通过实验探究，作用力和反作用力的关系从内容上学生很容易掌握，但是在解释一些实际问题时又会出现疑惑，比如：马拉车的过程中马对车与车对马哪个力大呢？拔河过程中嬴的一方是否力气大呢？因此对牛顿第三定律的深刻理解是本节课的重点和难点，教学中通过师生之间的相互探讨，大量举例，牢固的建立起“一对相互作用力任何时候任何情况都等值反向〞的正确认识；2、一对作用力与反作用力和一对平衡力的概念很容易混淆，为了解决这个难点，先引导学生做一个实例分析：静止在桌面上的书，通过找出一对相互作用力，书的受力，桌子的受力等〔以力的示意图标明〕，让学生各抒己见找不同点，最后由老师以表格的形式进行归纳对比，完成概念的辨析。
教学器材气垫导轨、磁铁、铁块、演示弹簧秤〔两个〕、小弹簧秤〔40个〕铁架台、计算机、计算机教学课件等。
I教学过程〔一〕实验引入[演示] 鼓掌、气垫导轨上滑块与橡皮筋的碰撞、气垫导轨上磁铁与铁块间的吸引〔引导学生观察并思考两物体作用时力的关系：如在气垫导轨上按住磁铁，能把铁块吸引过来；按住铁块，也能把磁铁吸引过来〕〔二〕新课讲授[提问] 这个现象说明了什么？[回答] 说明磁铁和铁块是相互吸引。
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课题： 第三章 第6节 作用力与反作用力 课时安排：1课时
一、学习目标：
1．认识作用力与反作用力的关系。
2．理解平衡力和作用力与反作用力的区别。
3. 能运用牛顿第三定律解决问题。
二、教学过程：
情景设疑：如图，为什么风筒启动后会向后运动？它受到什么力？
情景二：学生大力拍手掌
1、以拍手掌为例说明：力是相互的，引出力作用力与反作用力的概念：一个物体对另一个物体有作用力时，同时也受到另一个物体对它的作用力。
我们把两个物体间的这种相互作用力称为_____ 与 。
2、问题提出：作用力与反作用力的关系(课本P70,1-5)，学生先思考：
①是否先有作用力，后有反作用力？猜想：__________________ __________
②两个力的性质是否相同？猜想： __________________________________
③这两个力的受力物体是否相同？猜想： _____________________________
④两个力的方向是否相同？猜想： __________________________________
⑤两个力的大小是否相等？猜想______________________________________
演示：两个气球相互挤压
PPT 情景展示：磁铁间的相互作用，人推墙壁后反弹，
学生实验：两个弹簧相拉，(学生分组实验后，回答课本的5个问题)。
a.实验内容：
用两个弹簧测力计在水平桌面上相互对拉，如图所
示，观察拉力变化过程中两个弹簧测力计的读数变化。
b.实验结论： 两个物体之间的作用力与反作用力总是大小________、方向________、作用在________直线上，它们分别作用在________的物体上，________产生，________消失，是 性质的力。
3、牛顿第三定律的概念：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 、方向 ，作用在 。
4、探究决定拔河比赛胜负的因素
情景演示三：先找一学生上台与老师拔河，再让胜方站在滑板车上再拔一次，观察结果。
结论：__________________________________________________
5.相互作用力和平衡力对比：
情景四：如图，一物体水平放在桌面上，分析物体的受力
归纳总结完成下表
图
5
一对作用力与反作用力 一对平衡力 区别 性质
作用时间
作用
对象
作用效果
能否合成
相同点
5、作用力与反作用力的应用
(1)解释风筒启动后向后运动
(2)解释马拉车现象
(3)解释鸡蛋碰石头，蛋破石不破
三、课外练习：
1、关于相互作用力或平衡力，下列说法正确的是（ ）
A ．作用力和反作用力的合力为零
B ．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对作用力和反作用力
C ．人推着木箱加速前进时，人推木箱的力和木箱给人的力大小也相等
D ．人起跳时，地面对人的作用力大于人对地面的作用力
2、关于两物体间的相互作用，下面说法正确的是（ ）
A.马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉马的力
B ．马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力
C ．马拉车不论动还是不动，马拉车的力的大小总等于车拉马的力的大小
D. 马拉车不动或匀速前进时，才有马拉车的力与车拉马的力大小相等
3、两个小球A 和B ，中间用弹簧连接，并用细绳悬挂于天花板下，如图4所示，下面四对力中属于作用力和反作用力的是( )
A ．绳对A 的拉力和弹簧对A 的拉力
B ．弹簧对A 的拉力和弹簧对B 的拉力
C ．弹簧对B 的拉力和B 对弹簧的拉力
D ．B 的重力和弹簧对B 的拉力。