三年级语文上册第六单元22科利亚的木匣教案1鲁教版
三年级语文上册《科利亚的木匣》学案鲁教版
《科利亚的木匣》学习目标：1、会认3个生字，会写13个生字。
能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2、学习联系上下文理解词语的意思。
3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
4、正确、流利地朗读课文。
能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。
初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
学习重点：了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理。
学习难点：学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教具准备：课件课时安排：2课时第一课时学习目标1、学会本课生字，理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解主要内容；学习“埋木匣”部分。
4、确定学习目标，并完成二度预习学习重点理清课文脉络；了解科利亚怎样埋木匣的。
导学过程自学阶段一、名言积累二、导入学习，明确目标（一）导入新课1．出示图片，认识木匣。
2．师简介时代背景。
3．板书课题，齐读课题。
（二）明确目标1、学会本课生字，理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解主要内容。
三、自主合作1．用自己喜欢的方式读课文，了解课文大意，提出问题。
2．提出问题，组内相互解疑，梳理疑难。
导学阶段四、导学释疑1、检查字词掌握情况。
2、学生展示读。
3、回答：课文主要讲了什么？引导理清文章脉络（埋木匣、找木匣、受到启发）。
4、小组汇报存疑问题。
5、学习“埋木匣”部分（1）分别请生朗读，其余同学划一划科里亚怎样埋木匣的句子。
（2）生汇报，师出示相关句子，指导朗读，并画简图。
（3）师引读：“科里亚干吗要把这些东西埋起来呢？”全班接读第三自然段后面几句。
五、导学提升1、观察字形，你有什么要提醒大家的吗？2、重点指导：“鞋”：偏旁的笔顺。
“免”：与“兔”要区别开。
“初”：偏旁。
三年级上册语文科利亚的木匣教案
三年级上册语文《科利亚的木匣》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“匣子”、“脚丫”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会主人公科利亚的善良和爱心；（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；（2）引导学生珍惜友谊，学会与人分享。
二、教学重点1. 生字新词的学习；2. 理解课文内容，体会主人公科利亚的善良和爱心；3. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学难点1. 生字新词的理解和运用；2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；2. 情感教学法：引导学生换位思考，体会主人公的情感变化；3. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境：讲述一个关于友谊的故事，引导学生珍惜友谊；（2）引入课文：介绍课文《科利亚的木匣》的作者和背景。
2. 学习课文：（1）初读课文：让学生自由朗读，感知课文内容；（2）精讲细读：引导学生通过细节描写，体会科利亚的善良和爱心。
3. 讨论交流：（1）小组内讨论：让学生谈谈自己对课文的理解和感受；（2）全班交流：分享小组讨论的成果，引导学生深入理解课文。
4. 字词学习：（1）学习生字：带领学生认读、写字，理解字词含义；（2）词语造句：运用课文中出现的词语，让学生造句。
5. 作业布置：（1）抄写生字新词；（2）根据课文内容，写一篇小练笔，表现人物的品质和情感。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 朗读展示：评价学生的朗读水平，观察其对课文情感的把握；3. 作业批改：检查学生对生字新词的掌握情况，以及对课文内容的理解运用。
七、教学反思1. 课堂组织：反思教学过程中是否充分发挥了学生的主体作用，是否注重了学生的个体差异；2. 教学方法：思考教学方法是否适合学生，是否有助于学生的理解和掌握；3. 教学效果：评估学生的学习效果，分析原因，为下一步教学提供参考。
三年级上册语文科利亚的木匣教案
三年级上册语文《科利亚的木匣》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识和理解生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生学会通过课文内容，分析人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够尊重和理解他人的感受，学会关爱他人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的理解与朗读。
3. 学生通过课文内容，分析人物性格和情感。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文深层含义的理解。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过谈话方式，引导学生回忆起上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
学生通过组内讨论，运用生字词到实际情景中。
3. 课文朗读与理解：学生分角色朗读课文，感受课文的意境。
教师引导学生通过课文内容，分析科利亚的性格和情感。
4. 课堂小结：5. 课后作业：学生回家后，家长签字确认孩子的作业完成情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2. 运用情境教学法，让学生在具体情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生提前预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义。
4. 课文讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生分析科利亚的性格和情感。
5. 课堂互动：学生分组讨论，分享对科利亚木匣的看法，培养学生的口语表达能力。
7. 课后作业：学生回家后完成课后作业，家长签字确认。
八、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和准确性。
小学三年级语文科利亚的木匣教案
小学三年级语文科利亚的木匣教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）学会通过课文内容，分析人物形象，体会人物情感。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
（2）培养学生独立思考，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象，体会人物情感。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）分析人物形象，体会人物情感。
三、教学过程1.导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。
（2）引导学生谈论自己听到的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
（3）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（4）教师提问，引导学生理解课文内容。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，讲解字义、字形和字音。
（3）学生练习生字词，巩固记忆。
4.分析人物形象（1）学生自由发言，谈谈对科利亚这个角色的看法。
（2）教师引导学生从课文中找出科利亚的性格特点。
5.课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生回答，共同评析答案。
四、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课余时间与家人分享课文故事，提高口语表达能力。
2.课后作业：（1）完成《语文练习册》相关练习。
（2）观察生活中的善良行为，写一篇小作文，题目为《身边的善良》。
五、教学反思本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣。
学生在课堂上的参与度较高，对课文内容的理解较为深入。
科利亚的木匣小学三年级语文上册教案
科利亚的木匣小学三年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会科利亚的品质。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会观察、思考、提问，培养阅读理解能力。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.2通过课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
3.2培养学生独立思考、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
1.3培养阅读理解能力。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念。
2.2培养学生独立思考、勇于实践的精神。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示木匣，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、语速、表情。
2.2学生自读课文，感受故事情节。
3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，学生跟读并组内讨论字词意思。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文讲述了什么故事？5.小组讨论5.1教师提出问题：你们认为科利亚做得对吗？为什么？5.2学生分组讨论，分享观点。
6.课堂小结第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么故事？2.理解课文细节2.1教师提问：课文中科利亚为什么要把宝贝分给穷人？3.学习课文中的描写3.1教师引导学生关注课文中的描写，如“科利亚好奇地打开木匣，眼前一片金光闪闪，里面装满了宝贝。
”4.口语表达训练4.1教师提出问题：如果你捡到了一个装满宝贝的木匣，你会怎么处理？4.2学生回答后，教师引导其他学生进行补充和评价。
5.拓展活动5.1教师出示类似的情景，让学生模拟科利亚的角色，进行角色扮演。
5.2学生分组进行角色扮演，教师点评并给予鼓励。
6.课堂小结四、作业布置1.家庭作业1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2家长签字确认。
2.综合实践作业2.1学生结合课文内容，创作一篇关于关爱他人的故事。
三年级语文上册：《科利亚的木匣》教学设计
在这次《科利亚的木匣》的教学中，我发现学生们对文章中科利亚和奶奶的故事非常感兴趣。他们通过阅读和讨论，能够感受到奶奶对科利亚的关爱，以及奶奶的智慧和爱心。同时，他们也能够理解奶奶教导科利亚要珍惜和记住重要的人和事的重要性。
在教学过程中，我特别强调了亲情、友情和师生的珍贵，以及学会珍惜和感恩的重要性。学生们通过实践活动和小组讨论，能够更好地理解和体验这些价值观。他们通过分享自己的亲情故事和参与实验操作，能够更深入地理解和体验这些价值观。
其次，我会鼓励学生们在日常生活中多关注和珍惜家人和朋友。我会组织一些实践活动，让学生们通过实际行动来表达对家人和朋友的感恩之情。同时，我也会鼓励学生们在课堂上分享自己的亲情故事，培养他们的感恩之心。
最后，我希望通过这次教学反思，能够更好地指导我的教学。我相信通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生们理解和体验课文中的价值观，培养他们的亲情情感，并学会珍惜和感恩家人。同时，我也希望能够激发学生们的学习兴趣和好奇心，让他们在学习中不断进步和成长。
三年级语文上册：《科利亚的木匣》教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容是三年级语文上册《科利亚的木匣》一文。文章通过科利亚和奶奶的故事，展现了祖孙之间深厚的情感，以及奶奶的智慧和爱心。主要内容包括：
1.课文中科利亚和奶奶的对话，以及奶奶如何用木匣帮助科利亚记住重要的事情。
2.理解奶奶的智慧和爱心，以及她教导科利亚要珍惜和记住重要的人和事。
然而，在教学过程中，我也发现了一些难点。一些学生对理解奶奶的智慧和爱心有些困难，可能需要更多的引导和解释。此外，一些学生在学会珍惜和感恩方面也需要更多的实践和引导。
为了解决这些难点，我计划在未来的教学中采取一些措施。首先，我会在课堂上提供更多的例子和故事，帮助学生更好地理解奶奶的智慧和爱心。同时，我也会设计一些互动活动和讨论，让学生们更深入地思考和体验这些价值观。
三年级上册《科利亚的木匣》教案
三年级上册《科利亚的木匣》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事情节，感受科利亚的品质。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养合作、交流的能力。
（2）通过绘画、表演，提高学生的创新、表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极向上的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）感受科利亚的品质，培养关爱他人的情感。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生合作、交流的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾previouslesson的内容，为新课做好铺垫。
（2）板书课题《科利亚的木匣》，引导学生关注课题。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指导停顿、语气等。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，讲解字义、用法，引导学生运用到实际情景中。
4.分析课文内容（1）学生分享自己认为最感人的情节，谈谈感受。
（2）教师引导学生分析科利亚的品质，如勇敢、善良、关爱他人等。
（3）讨论：如何向科利亚学习，关爱身边的人？5.小组活动（1）分组讨论：如果你是科利亚，你会如何帮助小动物？（2）每组选代表分享讨论成果。
6.表演课文（1）学生自由组合，选择课文中的片段进行表演。
（2）表演结束后，师生共同评价，给予鼓励和建议。
（2）布置作业：写一篇关于关爱他人的日记。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）在朗读课文时，教师可以设计如下对话引导学生：“同学们，你们觉得科利亚在森林里寻找木匣时的心情是怎样的？请带着这种心情朗读这段话。
三年级上册课文《科利亚的木匣》教案
三年级上册课文《科利亚的木匣》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和情节，理解科利亚的行为和心理变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过思考和讨论，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心，让学生学会关心和理解他人。
（2）培养学生正确的价值观，懂得珍惜和分享。
（3）培养学生积极向上的态度，面对困难和挑战不放弃。
二、教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文的朗读和理解。
3. 科利亚的行为和心理变化的理解。
三、教学难点：1. 生字词的掌握和运用。
2. 对课文细节的理解和分析。
3. 学生对科利亚心理变化的深入理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引起学生对课文的兴趣。
（2）引导学生思考：你们有没有做过错事？当时是怎么想的？2. 生字词学习：（1）学生自读课文，标记出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生学习和巩固。
3. 课文朗读与理解：（1）学生分段朗读课文，教师指导发音和语气。
（2）教师提问，引导学生理解课文的大意和细节。
4. 小组讨论：（1）学生分组，讨论科利亚的行为和心理变化。
（2）每组选代表分享讨论成果。
5. 角色扮演：（1）学生分组，选择角色进行扮演。
（2）教师指导学生表演，鼓励学生发挥创造力。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾课文，总结科利亚的行为和心理变化。
（2）学生分享自己的感受和体会，讨论如何面对困难和挑战。
7. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）写一篇关于科利亚的木匣的短文。
8. 板书设计：科利亚的木匣行为：做错事心理：困惑、后悔、反思、成长六、教学延伸活动1. 故事接龙：学生分组，每组轮流创作一个与《科利亚的木匣》相关的故事接龙，培养学生的创造力和想象力。
三年级上册语文科利亚的木匣教案
三年级上册语文《科利亚的木匣》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“准确”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，理解课文内容，体会作者用词的准确。
（2）学会复述课文，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习科利亚严于律己、勇于实践的精神。
二、教学重点：有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。
三、教学难点：理解课文内容，体会科利亚严于律己、勇于实践的精神。
四、教学准备：课文课件或黑板、生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题：科利亚的木匣（2）引导学生观察题目，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字的正确读音。
（2）同桌互读，互相纠正发音。
（3）教师范读，学生跟读。
（4）学生齐读，加强记忆。
3. 学习生字：（1）出示生字卡片，学生认读。
（2）组内讨论，交流记忆生字的方法。
（3）教师选取重点生字，讲解字义、组词。
4. 理解课文：（1）引导学生分段落阅读，概括段落大意。
（2）教师提问，学生回答，讲解课文内容。
（3）学生复述课文，提高语言表达能力。
5. 体会作者用词的准确：（1）教师引导学生找出课文中用词准确的句子。
（2）学生讨论，交流感受。
（3）教师总结，强调用词准确的重要性。
6. 总结全文：（1）教师提问，学生回答，总结科利亚的木匣给我们的启示。
（2）教育学生学习科利亚严于律己、勇于实践的精神。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于“我心中的木匣”的作文。
8. 板书设计：科利亚的木匣严于律己、勇于实践9. 课后反思：本节课学生学习兴趣浓厚，通过朗读、讨论等方式，较好地理解了课文内容。
在体会作者用词准确的过程中，学生积极参与，交流感受。
但在布置作业时，部分学生对“我心中的木匣”这一主题的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
10. 教学进度：本节课为第一课时，下一课时将继续学习课文，引导学生更深入地理解课文内容。
三年级语文上册《科利亚的木匣》教案
三年级语文上册《科利亚的木匣》教案教学目标1．了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，2．并从中获得启发，3．培育学生要多动脑筋，4．勤于思索的学习精神和生活态度。
初步学习用进展的眼光对待问题，5．解决问题的方法。
6．会认3个生字，7．会写13个生字。
能正确读写“冰鞋，8．斧头，9．手锯，10．玩意，11．免得，12．抢走，13．难受，14．算术，15．当时，16．任凭，17．仍旧，18．敌人，19．台阶，20．所以，21．懂得”等词语。
22．正确流利地朗读课文。
23．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教学重点：科利亚怎样从挖木匣中得到启发教学难点：指导学生明白科利亚仔细思索的过程，以及顺当挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。
教学时间：两课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）学会生字、新词，理解意思。
（二）初读课文，了解课文的主要内容。
二、教学重点（一）识记生字，三、教学难点培育学生自学生字词的力量。
四、教学过程（一）导入新课1．从课文的题目看，2．《科利亚的木匣》，3．这篇课文主要是围围着什么写的？（木匣）这篇课文围围着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？（二）初读课文，自学生字、词。
1．初读课文，划诞生字词。
2．学生自学生字、新词，，联系上下文理解词语的意思。
（三）检查学生自学生字、新词状况。
1．指2．名3．按自然段读课文（每人读一自然段），4．留意学生生字词的读音。
5．指6．名7．读生字词。
8．正音9．读准多音字的字音。
本课有两个多音字。
“量”本课读liang(2声)，还有个读音是liang （4声）；另一个多音字是“数”，它可以读“shu”和“shu)”，本课两个读音同时消失，“科利亚刚学数数”，第一个数读“sh(”，其次个数读“sh)”。
5．分析字形构造记住字形，理解字义。
在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义？引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培育学生识字力量。
三年级上册课文《科利亚的木匣》教案
三年级上册课文《科利亚的木匣》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物和事件，理解科利亚的木匣的意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜友谊的品质。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 写作练习的指导与评价。
三、教学难点：1. 理解科利亚的木匣的意义。
2. 运用适当的词语描述人物和事件。
四、教学准备：1. 课文《科利亚的木匣》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 黑板和粉笔。
4. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生讨论：你们有没有见过木匣？木匣可以用来装什么？（2）引入课文《科利亚的木匣》，告知学生本节课的学习目标。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文内容。
（2）学生讨论：科利亚的木匣有什么特殊意义？为什么科利亚要保留它？5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，如：“我的珍贵物品”。
（2）学生进行写作练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的朗读。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习，如：抄写生字词、完成写作练习等。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：科利亚的木匣在生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，教师进行点评和指导。
三年级上册课文《科利亚的木匣》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《科利亚的木匣》。
（2）理解课文内容，体会科利亚的细心、勇敢和智慧。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的爱心和责任感。
（2）学会关爱他人，助人为乐。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 理解课文内容，体会科利亚的细心、勇敢和智慧。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来分析人物性格特点。
2. 培养学生关爱他人，助人为乐的品质。
四、教学准备：1. 课文《科利亚的木匣》文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
1. 导入新课：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）板书课题《科利亚的木匣》，生齐读课题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分享学习心得，体会科利亚的品质。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。
（3）学生展示生字词卡片，巩固记忆。
4. 分析人物性格特点：（1）学生找出课文中描写科利亚的细节描写。
（2）小组内讨论，分析科利亚的品质。
（3）全班交流，总结科利亚的细心、勇敢和智慧。
5. 小结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调关爱他人，助人为乐的品质。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱他人的小故事。
1. 回顾课堂教学过程，总结成功之处与不足之处。
2. 对学生的学习情况进行分析，找出需改进的地方。
3. 针对课堂教学，提出改进措施。
七、课后作业：1. 熟读课文《科利亚的木匣》，巩固生字词。
2. 写一篇关于关爱他人的小故事。
3. 预习下一节课文，准备课堂分享。
八、教学评价：1. 对学生的朗读、生字词掌握、课堂参与等方面进行评价。
三年级上语文教学设计2科利亚的木匣鲁教版
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-学生对生字词的掌握，特别是多音字、形近字的辨析；
-对课文内容的深入理解和情感体验，把握故事中的寓意；
-学生动手写作时，如何运用记叙文的写作技巧，进行生动、具体的描述。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，主动参与课堂活动；
第四步：拓展延伸，引导学生进行课外阅读，拓展知识面，提高学生的综合素养。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果；
-关注学生的个体差异，给予每个学生针对性的指导和鼓励；
-注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生自我反思、自我评价。
4.教学策略：
-针对学生的年龄特点，采用生动形象的语言，降低学习难度；
2.教学方法：
-采用个别辅导、集体讲解等方式，帮助学生解决练习中遇到的问题。
-对学生的写作作品进行点评，给予鼓励性评价，提高学生的写作信心。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结生字词、课文理解和写作技巧等方面的知识点。
-让学生分享学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
2.教学目的：
-通过图片展示和话题讨论，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
-帮助学生建立与课文内容的联系，为理解课文寓意打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-逐段讲解课文，帮助学生理解故事情节，分析人物性格，体会作者的情感表达。
-重点讲解生字词，如“科利亚、木匣、秘密、珍藏”等，让学生掌握字词的读音、书写和用法。
2.教学目的：
-帮助学生巩固所学知识，建立知识体系。
2019-2020年三年级语文上册 科利亚的木匣教案1 鲁教版
2019-2020年三年级语文上册科利亚的木匣教案1 鲁教版【教学目标】知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。
初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
能力目标：学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
【教学重难点】重点是读懂课文内容，懂得作者感悟时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。
难点是学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
【教学过程】一、检查预习、疏理结构、整体感知。
1.导入师：生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。
想的不一样，做的不一样，结果往往就会不一样。
今天，我们要学习《科利亚的木匣》说的就是这么一个理儿。
这可是一个生动而有趣的故事，让我们怀着期待的心开始今天的学习，来，齐读课题。
2.游戏活动“认字走迷宫”，检查字词读音。
3.默读课文，疏理结构。
师：通过预习，同学们课文都读得比较熟了吧！好，请大家默读一遍，边读边想，课文讲了一件什么事？二、学习课文，朗读感悟。
（一）学习“埋木匣”（课文第1、2、3自然段）师（津津有味地）：这个故事发生在科利亚的故乡，德国法西斯快打到他们的村子了。
科利亚和妈妈奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。
临走时，妈妈把有些重要的东西放在大箱子里，埋在了地下。
科利亚还小，才只有五岁（同时贴出图片“小科利亚”），只会数到十。
那他是怎么埋他的小木匣的呢？请同学们自由朗读1、2自然段，划出描写科利亚埋木匣的句子。
（学生读文，边读边拿起笔进行勾划。
）生回答。
（课件出示相并句段）师（疑惑地）：同学们自己再小声地读读，边读边想，科利亚一边埋木匣一边心里在想些什么呢？ (引导学生体会科利亚非常喜欢他的小木匣以及埋木匣时的心理)师：是呀，科利亚是多么喜爱他的小木匣，埋得多认真呀！让我们再来读读这两段话，一边读一边学着科利亚的样子“埋小木匣”。
三年级上语文教学设计-22科利亚的木匣_鲁教版
三年级上语文教学设计-22科利亚的木匣_鲁教版三、精读感悟，明白道理1、学生自由朗读课文1-3自然段。
（1）思考：科利亚的木匣里有什么？教师引导学生找出句子，用朗读的方式读“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
”（2）投影出示思考题：他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？①教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的的句子，读给大家听。
②教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？哪个自然段告诉我们？学生用自己喜欢的方式读第3自然段。
2、学生自由读4-12自然段，边读边思考：妈妈找到了大箱子了吗？科利亚后来是怎样找到木匣的？（1）小组合作探究：根据表格在书上画出妈妈和科利亚两次挖木匣的有关句子，并读一读。
人物怎样挖结果妈妈科利亚第一次科利亚第二次（2）汇报交流小组合作学习情况，出示科利亚挖木采用朗读的方式交流学习成果，并引导品读句子，读出自己的感受。
学生掌握了阅读的方法、技巧，再让学生自主去读余下的课文，让学生运用学到的方法自主探究。
出示科利亚挖木匣的示意图，直观形匣的示意图。
（3）联系上下文，让学生说说第12自然段中“果然”的意思。
引导学生体会科利亚是一个勤于思考、善于动脑的孩子。
3、从这件事中，科利亚懂得了什么道理？（1）引导学生读出科利亚说的话。
（2）“周围的一切都在变化”告诉了我们什么？（做事情，就要随着情况的变化而采取不同的做法。
我们看问题、看人也要用发展变化的眼光去看，而不能用老眼光看。
）板书：方法随着情况的变化而变化（3）拓展延伸：引导学生联系自己生活上的事情、社会上的事情谈谈变化。
象，便于理解。
让学生联系上下文去发现，自己去理解。
四、总结，体会文章中心。
五、作业：回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
训练学生复述的实践能力。
板书：26科利亚的木匣埋木匣挖木匣五岁九岁走十步走五步（启发：方法随着情况的变化而变化）让学生借助板书，体会变化的道理。
小学三年级语文《科利亚的木匣》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《科利亚的⽊匣》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《科利亚的⽊匣》教案 学习⽬标 ①认识“匣、锯、阶”3个⽣字。
会写“挖、鞋”等13个字。
能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课⽂。
③了解科利亚埋⽊匣和挖⽊匣的经过，懂得⼀切事物在变化的道理。
课前准备 ①⽣字词卡⽚。
②抄写课⽂最后⼀段的⼩⿊板。
第⼀课时 分步揭题 ①板书“⽊匣”，“匣”字注⾳，学习“匣”的⾳、形、义。
②完整板书课题。
科利亚是个苏联的。
这篇课⽂讲了他的什么事呢？ 朗读课⽂，初步了解内容 ①学⽣⾃读，把课⽂读正确，想想课⽂讲了什么事。
②指名学⽣朗读，纠正读错的地⽅。
请学⽣说说课⽂的主要内容。
（课⽂写了科利亚埋⽊匣、挖⽊匣的事。
） 默读课⽂，了解叙述顺序 ①布置默读。
默读课⽂，边读边做记号，看看从哪⼉到哪⼉是讲科利亚埋⽊匣，从哪⼉到哪⼉是讲科利亚挖⽊匣的。
②默读、思考，做记号，也可与同座讨论。
③全班交流。
a．哪⼏个⾃然段讲埋⽊匣，哪⼏个⾃然段讲挖⽊匣？ b．另外的⼏个⾃然段讲的是什么？（有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。
） 学习字词 ①出⽰要求会写的13个⽣字，读⼀读，再组词。
②观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地⽅。
③学⽣写⽣字（两遍），再把词语表中列出的本课的词语抄写⼀遍。
第⼆课时 复习字词 ①⽤⽣字词卡⽚指名认读。
②听写本课应掌握的词语。
听写后对照词语表⾃我批改订正。
突出重点，加深理解 ①提出重点问题：科利亚是怎么找到⽊匣的？从这件事他懂得了什么道理？ ②学⽣带着这个问题认真读书、思考。
③全班交流对这个问题的看法。
④教师出⽰课⽂最后科利亚说的话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点、难点
理解科利亚怎样从挖木匣中得到谈话、揭示课题
出示实物：木匣
谈话引入：同学们，这是什么？指导学生学习生字“匣”，联系木盒子识记字形，了解字义。今天我们来认识一位苏联的小朋友：科利亚，他也有一个心爱的木匣。读课题。
创设情境，导入主题。
二、初读课文，整体感知
1、检查自学情况：投影出示生字词，请学生认读。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。想想课文讲了一件什么事？
3、交流：课文讲了一件什么事？投影出示：
课文叙述在战争开始时，科利亚在离家门口（）远的地方（）下了木匣，（）以后，科利亚在离家门口（）远的地方找到了木匣的一件事。
科利亚的木匣
教学目标：
1、知识与能力：（1）了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。（2）感悟时间在变化，周围的一切都在变化的道理。
2、过程与方法：充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
板书：埋木匣挖木匣
整体感知，让学生扫清阅读障碍，了解课文叙述顺序。
让学生带着问题读课文，目的明确，注意力集中。
三、精读感悟，明白道理
1、学生自由朗读课文1-3自然段。
（1）思考：科利亚的木匣里有什么？
教师引导学生找出句子，用朗读的方式读“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”
（2）投影出示思考题：他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
①教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的的句子，读给大家听。
②教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？哪个自然段告诉我们？学生用自己喜欢的方式读第3自然段。
2、学生自由读4-12自然段，边读边思考：妈妈找到了大箱子了吗？科利亚后来是怎样找到木匣的？
（1）小组合作探究：根据表格在书上画出妈妈和科利亚两次挖木匣的有关句子，并读一读。
人物
怎样挖
结果
妈妈
科利亚第一次
科利亚第二次
（2）汇报交流小组合作学习情况，出示科利亚挖木匣的示意图。
（3）联系上下文，让学生说说第12自然段中“果然”的意思。引导学生体会科利亚是一个勤于思考、善于动脑的孩子。
3、从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
（启发：方法随着情况的变化而变化）
让学生借助板书，体会变化的道理。
（1）引导学生读出科利亚说的话。
（2）“周围的一切都在变化”告诉了我们什么？
（做事情，就要随着情况的变化而采取不同的做法。我们看问题、看人也要用发展变化的眼光去看，而不能用老眼光看。）
板书：方法随着情况的变化而变化
（3）拓展延伸：引导学生联系自己生活上的事情、社会上的事情谈谈变化。
采用朗读的方式交流学习成果，并引导品读句子，读出自己的感受。
学生掌握了阅读的方法、技巧，再让学生自主去读余下的课文，让学生运用学到的方法自主探究。
出示科利亚挖木匣的示意图，直观形象，便于理解。
让学生联系上下文去发现，自己去理解。
四、总结，体会文章中心。
五、作业：回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
训练学生复述的实践能力。
板书：
科利亚的木匣
埋木匣挖木匣
五岁九岁
走十步走五步