专业技术人岗位胜任力84分卷

1.单选题【本题型共20道题】

1.组织语句能力不够的主要原因是（）

A．思想是立体的，语言是线性的

B．文学修养不足

C．口齿不清

2.完善宏观调控体系，综合运用经济手段、法律手段和行政手段，更加注重运用（）进行宏观调控。

A．法律手段和行政手段

B．经济手段和法律手段

C．法律手段

3.美国哈佛大学的（）是将胜任素质、胜任模型用于实践的第一人。

A．德尔菲

B．哈茨霍斯

C．麦克利兰

4.（）是社会主义政治文明建设的根本保证。

A．坚持和改善党的领导

B．人民当家作主

C．依法治国

5.以下不属于管理特征的是（）。

A．思维

B．指挥

C．协作

6.我国正式颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将所有职业分为（）大类，共1838个职业。

A．4

B．8

C．9

7.职业定向的心理偏差中，（）是指社会上流行的价值观对职业定向的心理影响很大，人云亦云、亦步亦趋。

A．自卑心理

B．自负心理

C．从众心理

8.在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中的成绩优异者所具备的可以客观衡量的个人特质是（）

A．工作成熟度

B．领导效能

C．胜任特征

9.在众多教学方法中（）是最古老，最基本的方法。

A．问卷调查法

B．谈话法

C．讲授法

10.驱动绩效的是（）

A．怎么想

B．怎么说

C．怎么做

11.（）包括从事职业工作应该具备的态度、敬业精神、事业心等，这是职业道德的重要内容。

A．职业责任心

B．职业良心

C．职业纪律观念

12.（）其特点是重视人才储备和人力资本投资，企业与员工长期工作关系。

A．吸引策略

B．投资策略

C．参与策略

13.企业文化、企业基本规章制度等属于（）

A．普遍培训需求

B．个别培训需求

C．短期培训需求

14.（）指任何一种职业都必不可少的基本技能，其社会通用性最强。

A．职群技能

B．核心技能

C．专业技能

15.纵向解读岗位胜任力，最早可以追溯到（）

A．上古时期

B．古罗马时期

C．春秋时期

16.是由成长引起发展的高级需要，称为（），是指由个体自身的健康成长和自我实现趋向所激励的需要，它是在低层次的基本需要得到满足后出现的高层次的心理需要。

A．缺失性需要

B．匮乏需求

C．成长需要

17.（）是将受测者进入一种模拟的工作情境中，通过测量受测者的行为表现来评价其特征。

A．行为事件访谈法

B．专家小组法

C．评价中心法

18.（）属于典型的知识型员工。

A．专业技术人员

B．劳动人员

C．白领

19.沟通的（）特点是指与语言沟通一样，非语言沟通也展开于特定的语境中，情境左右着非语言符号的含义。

A．无意识性

B．情境性

C．可信性

20.（）是指在某一特定岗位上员工所需具备的胜任特征的总和。

A．岗位胜任力模型

B．岗位胜任力要素

C．岗位胜任力

2.多选题【本题型共20道题】

1.现场传授式培训方式的操作要求包括（）

A．明确培训主体和客体

B．选取典型案例

C．通过情景模拟巩固专业知识

D．情景模拟培训中培训师的角色定位为：导演，顾问，催化剂2.创新主要包括（）等领域。

A．实物和制度

B．对策

C．理论

D．心态

3.专业技术人员专业技能的影响因素有（）

A．动机

B．态度

C．信念

D．认知风格

4.专业技术人员岗位胜任力培养效果评估的意义有（）

A．有助于总结经验，提高组织管理水平

B．有助于改善组织人力资源开发的程序与成效

C．有利于对专业技术人员起到激励作用

D．有利于提升专业技术人员自身的竞争实力

5.基于岗位胜任力培养专业技术人员的优势包括（）

A．注重培训的战略性和全局性

B．注重培训的针对性和个人差异性

C．注重对深层次胜任特征的培养

D．有利于提高员工的忠诚度，积极性和主动性6.基于岗位胜任力培养专业技术人才的优势有（）

A．注重培训的战略性和全局性

B．注重培训的针对性和个人差异性

C．注重对深层次胜任特征的培养

D．有利于提高员工的忠诚度，积极性和主动性7.培训效果评估指标的作用包括（）

A．导向作用

B．约束作用

C．凝聚作用

D．竞争作用

8.人生的职业发展阶段有（）。

A．探索阶段

B．确立阶段

C．维持阶段

D．下降阶段

9.传统的员工培训以工作分析为基础，本身存在许多问题，包括（）

A．观念陈旧

B．体系不健全

C．与绩效不挂钩

D．缺乏针对性

10.微培训的原则有（）

A．微内容的独立性原则

B．微内容的高黏度原则

C．启迪性原则

D．自学性原则

11.关于情景案例的选取和设计应该符合以下哪些原则？（）

A．结合授课知识内容

B．结合受训员工的工作

C．内容要耐人寻味