影响外语学习的主要因素分析及教学对策

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学生英语成绩差的原因和提高措施

学生英语成绩差的原因和提高措施
学生英语成绩差的原因可能有以下几个方面：
学习方法或学习习惯不当。

这可能导致学生无法有效地掌握英语知识，甚至对英语学习产生挫败感。

缺乏对英语学习的兴趣。

一些学生可能认为英语枯燥无味，或者对英语的重要性认识不足，从而缺乏学习动力。

缺乏良好的英语学习环境。

例如，家长或老师无法提供足够的支持和指导，或者学生之间没有形成良好的学习氛围。

针对以上问题，可以采取以下措施来提高学生的英语成绩：
调整学习方法或学习习惯。

学生可以尝试改变学习方式，例如通过更多的阅读、写作和口语练习来提高英语能力。

此外，他们还可以尝试制定合理的学习计划，保证每天都有足够的时间用于英语学习。

培养对英语学习的兴趣。

学生可以通过观看英语电影、听英文歌曲、阅读英文小说等方式来增加对英语的兴趣。

同时，家长和老师也可以通过鼓励和赞扬来增强学生的自信心和学习动力。

创造良好的英语学习环境。

家长可以为学生提供更多的学习资源，例如英语书籍、英语学习软件等。

同时，老师可以组织一些英语活动，例如英语角、英语演讲比赛等，来增强学生对英语的应用能力。

寻求帮助。

如果学生在英语学习上遇到困难，可以向老师、家长或同
学寻求帮助。

此外，还可以寻找一些英语学习网站或APP，以获得更多的学习资源和指导。

总之，提高英语成绩需要学生自身的努力和家长、老师的支持。

通过调整学习方法、增加学习兴趣、创造良好的学习环境和寻求帮助，学生可以有效地提高英语成绩。

影响学生英语学习的原因和对应策略

影响学生英语学习的原因和对应策略[摘要]英语在当今国际竞争和交往中起着越来越重要的作用。

但是由于种种因素的影响，我国学生的英语使用能力相对较低，“聋哑英语”仍是普遍现象。

为了改变这一种局面，培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，教师应从改革的角度出发，分析影响学生英语学习的各种因素，并找出相应的对策，优化课堂设计，改进教学方法，最终达到提高英语教学质量的目标。

[关键词]英语；影响；因素；策略一、影响学生英语学习的因素影响学生运用学习的因素是复杂的，既有先天因素，如智力、能力(language aptitude)等，又有后天的因素。

如学习动机、学习态度；既有客观的因素，如性别差异、教育环境等，也有主观的因素，如学习风格、努力程度等。

下面，我主要分析后天的以及主观方面的因素。

即学习动机、学习焦虑、努力程度等。

(一)学习动机。

学生学习英语的动机多种多样。

从教育心理学的角度来讲，这些因素可以归纳为两类：一是表层动机，如考试、文凭、工作等；另一类是深层动机，如有兴趣、学知识等。

从逻辑上讲，表层动机有一定的时限，没有持久性，而深层的动机通常没有极限，如一个人的兴趣很难改变，知识的学习增加也是无穷的。

如果用通俗的话来描述学生在英语学习动机上的差别，大致可分为两种情况：一种是“要我学”，另一种是“我要学”。

(二)学习焦虑。

一般认为焦虑是指个体预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心和信心受挫，或者失败感和内疚感增加而形成的紧张不安，带有恐惧的情绪状态。

有研究表明，我国大多数学生都有对外语学习产生过焦虑的现象。

另外，测试也能引起焦虑。

由于学习对测试容易产生焦虑和恐惧，所以他们往往无法集中精力听课，这就影响了教学效果。

由于长期受到家庭、学校、社会等各方面的影响，特别是受到我国应试教育的影响，许多学生或多或少都产生过学习焦虑，尤其在学英语方面，学习焦虑表现得更加突出。

多数学生都觉得他们在英语学习上花费的时间最长，但学习效果不佳，英语考试成绩也不理想，久而久之，形成了学习焦虑。

影响英语学习策略使用的因素分析及对策

影响英语学习策略使用的因素分析及对策影响英语学习策略使用的因素有很多，主要包括个人因素、环境因素和教育因素。

个人因素涉及学习者的自我意识和认知特点，环境因素主要是指学习环境和文化背景，而教育因素则涉及教育政策、教学方法和教师的角色。

下面将分别对这些因素进行分析并提出对策。

首先，个人因素对英语学习策略使用有着重要影响。

不同的个体有不同的学习偏好和学习风格，因此他们会倾向于使用不同的学习策略。

例如，一些学习者可能更喜欢通过听力来学习英语，而其他人可能更喜欢通过阅读来学习。

因此，对于个人因素的影响，我们可以采取以下策略：1.了解学生的学习风格和个人偏好。

教师可以通过个人访谈、问卷调查等方式来了解学生的学习风格和学习偏好，进而针对性地提供适合他们的学习策略。

2.提供多样化的学习策略。

通过提供多样的学习策略和学习资源，能够满足不同学生的学习需求，提高英语学习策略的使用效果。

其次，环境因素也对英语学习策略使用产生着重要的影响。

学习的环境和文化背景会对学习者的学习策略产生直接或间接的影响。

例如，学习者的家庭背景、社会环境和学校环境都可能对他们的学习态度和学习行为产生影响。

为了应对环境因素的影响，我们可以采取以下策略：1.创造积极的学习环境。

教师和家长可以共同创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与学习，丰富学习资源，提供学习支持和鼓励。

2.多元化的文化教育。

通过向学生介绍不同的文化背景和多样的学习经验，可以帮助他们认识和了解多样的学习策略，从而提高英语学习策略的使用能力。

最后，教育因素也是影响英语学习策略使用的重要因素。

教育政策、教学方法和教师的角色都会对学生的英语学习策略产生影响。

为了应对教育因素的影响，我们可以采取以下策略：1.优化教育政策。

制定教育政策时，应结合学生的学习特点和需求，鼓励学生积极运用各种学习策略来学习英语，同时提供必要的学习支持和资源。

2.灵活运用教学方法。

教师可以根据学生的学习需求和特点，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生掌握和运用英语学习策略。

浅谈初中英语学习两极分化成因及对策

浅谈初中英语学习两极分化成因及对策一、成因分析1.学生自身问题在初中阶段，学生对外语的接受能力有很大差异，这主要是因为学生的智力水平、语言环境以及学习态度等各方面因素的影响。

一些学生天生就对外语学习有天赋，他们能够较快地掌握语言的基本知识，从而取得较好的学习成绩；而另一些学生则对语言学习感到困难，需要更多的时间和精力来克服障碍。

2.家庭教育问题家庭环境对学生的学习有着重要的影响，良好的家庭教育能够为学生的学习提供良好的支持和帮助。

一些家庭对于学生的学习缺乏关注，有时还会对学生的学习产生负面影响。

一些家长对学生英语学习不够重视，导致学生在学习英语的过程中缺乏家庭的支持与鼓励。

3.学校教学问题学校的教学质量也是导致初中英语学习两极分化的重要因素之一。

一些学校的师资力量较强，教学设施完备，教学资源丰富，这些都能够为学生的学习提供良好的条件；而另一些学校则由于各种原因导致教学质量不高，师资力量不足，教学设施陈旧，这就给学生的学习带来了很大的困难。

二、对策建议学生应该树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。

针对学习困难的问题，学生应该主动寻求帮助，向老师请教，寻求同学的帮助，不要因为困难就放弃学习。

学生还应该根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，有针对性地进行练习和复习。

家长应该重视学生的英语学习，积极参与学生的学习过程。

家长可以通过鼓励、支持和关心，为学生提供良好的学习环境和条件。

有条件的家长还可以为学生提供英语学习的辅导或者参与学校举办的英语学习家长会，了解教学情况，最大限度地帮助学生提高英语学习水平。

学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平。

通过举办各类培训班、讲座等活动，提高教师的教学能力和水平，推动教师不断提高专业素养。

学校还应该加大教育投入，改善教学环境，提高教学设备的水平。

通过这些方式，提高学校的教学水平，为学生的学习提供更好的条件。

初中英语学习两极分化问题的解决需要学生、家长和学校的共同努力。

影响外语学习的主要因素分析及教学对策

任务，学生依据各自个性特点在设计、选材、画图的过程中不仅深化学习了最大公约数的概念，而且通过与实际生活相结合，体验了知识的情趣，看到了知识的价值。产生了强烈的学习动机和探索欲望。如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体，把它们放在一个袋子里。先让学生摸一摸，说说自己的感受，有的说是软的，有的说是硬的，有的说是圆的．还有的说是有角的 …… 这样，让学生在看不到的情况下通过摸进行体验。然后，又让学生把它们倒出来，看一看，拍一拍．放一放，闻一闻，推一推，滚一滚，充分调动学生的各种感官。之后，设计了一组游戏活动 — — 用各种形状的物体搭东西。学生根据自己的喜好，自由组合，有的一个人搭，有的几个人一起搭，结果搭出了生活中形形色色的物体。这样既激发了学生的好奇心，又使学生迅速进入了最佳学习状态，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造力，也让学生在操作中认识了物体和图形的特征，使情感体验在感悟中获得发展。实践证明．在数学教学中密切联系学生生活实际，可以使学生感到更加自然、亲切、真实，深刻体验到生活中数学无时不在、无处不在。这种体验，会使学生对知识产生更为浓厚的兴趣，也让学生更加乐于参与课堂学习活动。三、以个性化方式引导学生学习数学知识每个学生都具有与众不同的学习风格，或喜沉思、或喜交流、或爱自学、或需指引 …… 学生的学习过程其实就是展示自己个性的过程。我们允许并且鼓励和引导学生能根据不同的内容，不同的外部环境和客观条件灵活地采用自己喜爱的方

初中学生学习英语困难原因分析及对策

初中学生学习英语困难原因分析及对策1. 引言研究英语是初中学生的一项重要任务，然而，许多学生在研究英语过程中遇到困难。

本文将分析初中学生研究英语困难的原因，并提出相应的对策。

2. 研究英语困难的原因分析初中学生研究英语困难的原因可以归结为以下几点：2.1 研究态度不正确一些学生在研究英语时缺乏积极主动的态度，对英语研究持消极态度，缺乏兴趣和动力，导致研究效果不佳。

2.2 研究方法不科学许多学生缺乏合理的研究方法，无法有效地掌握英语研究技巧，导致无法快速提高英语水平。

2.3 课堂教学方法有待改进一些学校和教师在英语教学中使用的教学方法和教材不够灵活和生动，无法激发学生的研究兴趣，使学生难以掌握英语知识。

2.4 缺乏语言环境初中学生通常缺乏与英语母语者交流的机会，无法获得正宗的语言输入和实践机会，阻碍了他们的语言研究进步。

3. 对策提出为了帮助初中学生克服英语研究困难，以下是一些对策建议：3.1 培养正确的研究态度学校和家长应加强对学生的教育，培养学生正确的研究态度，重视英语研究的重要性，激发学生的兴趣和动力。

3.2 提供科学的研究方法指导学校和教师应给予学生科学的研究方法指导，教授学生一些有效的英语研究技巧，帮助他们提高研究效果。

3.3 创设生动活泼的课堂环境教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和教材，创设生动活泼的课堂环境，激发学生的研究兴趣和积极参与度。

3.4 提供语言环境和实践机会学校可以组织英语角、英语俱乐部等活动，为学生提供与母语者交流的机会，同时鼓励学生主动参与英语口语实践。

4. 结论初中学生研究英语困难的原因复杂多样，但通过正确的研究态度、科学的研究方法、生动活泼的课堂教学和提供语言环境和实践机会等对策，可以帮助学生克服困难，提高英语研究效果。

以上是对初中学生学习英语困难原因分析及对策的讨论和建议。

希望能够对初中英语教育工作有所借鉴和启发。

影响英语学习的因素

影响英语学习的因素英语学习是一个复杂的过程，受到许多因素的影响。

以下是一些主要影响英语学习的因素：1.学习环境：学习环境是指一个人学习英语的地方和条件。

如果一个人身处一个良好的学习环境中，如学校、图书馆或家里有一个安静、干净的学习空间，他们更有可能集中注意力和达到更好的学习效果。

2.学习动机：学习动机是指一个人学习英语的内在驱动力。

如果一个人对学习英语有积极的兴趣和动机，他们会更加努力地学习，并保持学习的持久性。

而没有足够的学习动机可能导致学习的动力不足。

3.学习方法和策略：学习方法和策略是指一个人在学习英语时使用的方法和技巧。

正确选择和运用有效的学习方法和策略可以帮助学习者更好地理解和掌握英语。

相反，不正确或不恰当的学习方法和策略可能会导致学习困难和进展缓慢。

4.学习素材和资源：学习素材和资源是指学习者在学习英语时使用的教科书、参考书、网络资源等。

具有质量和丰富性的学习素材和资源可以为学习者提供多样化和有趣的学习体验，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

5.基础知识和技能：学习英语需要一定的基础知识和技能，如词汇量、语法知识和听说读写能力。

如果一个人的基础知识和技能相对较差，他们可能在学习英语的过程中遇到困难。

6.使用频率和环境：学习英语需要频繁和恰当地使用。

如果一个人没有足够的机会和环境使用英语，他们可能会在语言运用和理解方面面临挑战。

7.社会文化因素：社会文化因素指一个人所处的社会背景和文化环境对其英语学习的影响。

例如，不同的文化对语言教育的重视程度、学习风格和方法等有所不同，这可能会影响学习者的学习体验和效果。

8.自信心和态度：学习者的自信心和态度对英语学习的影响很大。

积极的自信心和积极的态度可以增加学习者的动力和学习兴趣，从而提高学习效果。

相反，缺乏自信心和消极的态度可能会阻碍学习者的进步。

9.学习者的个人特点：每个学习者都有不同的个人特点和学习风格。

一些学习者可能更适合听觉学习，而其他学习者则更适合视觉或动手学习。

影响外语学习的两大因素与外语教学

影响外语学习的两大因素与外语教学王初明提要:本文作者指出,影响外语学习最主要的因素有两个:一是情感,一是母语。

情感是学习的发动机,出现障碍会导致学习的停顿。

学外语并非从头开始。

外语与母语相同之处不用学,要学的是不同的地方。

外语与母语不同之处因母语的固化而造成外语学习困难。

判断外语教学法的优劣在于看它能否有效地克服两个因素引起的学习障碍。

关键词:外语学习;情感;自我形象;母语干扰;外语教学Abstract:The author argues that affect and mother tongue are the two most i mportant factors influencing L2learning.Affect is a s tarting machine that i s responsible for setting the learning mechanism in motion and learning will run i nto di fficulty if af fect does not work properly.The existence of the L1means that the L2is not learned from scratch.No learning is required where the two languages are the same.Learning is entailed where L1-L2di fferences exist and this learning becomes diffi cult as the L1sys tem is strengthened.Thus,effectiveness of a teachi ng method can be jud ged by its ability to overcome the barrier caused by the two factors.Key words:L2learnin g;affect;self concept;L1in terference;L2teaching中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1004-5112(2001)06-0008-05任何有效的外语教学环节和步骤都具有针对学习者的特点。

影响外语学习的两大因素与外语教学

五、启示与展望
总之，外语学习焦虑是二语习得领域一个值得的重要问题。通过对这一领域的国外相关研究进行概述，我们可以了解到外语学习焦虑的重要性和现有的研究成果与不足。在此基础上，我们可以进一步思考如何有效地帮助学习者降低焦虑程度，
五、启示与展望
提高外语学习成绩和应用能力，促进二语习得领域的发展。
研究表明，年龄和性别是影响学习者使用学习策略的重要因素。一般来说，年轻的学习者更倾向于使用社交和情感策略，而年长的学习者则更倾向于使用认知策略。此外，性别也可能影响学习者使用学习策略的方式。一些研究表明，
一、学习者的年龄和性别
女性学习者更倾向于使用情感和社会策略，而男性学习者则更倾向于使用认知策略。
一、背景介绍
一、背景介绍
外语学习焦虑是指学习者在接触或使用一门新语言时产生的紧张、不安、恐惧等负面情绪。这种情绪可能导致学习者在语言学习过程中表现不佳，影响其学习效果。自20世纪70年代起，外语学习焦虑开始受到广泛，成为二语习得领域的一个重要研究课题。
二、研究现状
二、研究现状
自20世纪70年代以来，外语学习焦虑研究在国外取得了丰富成果。研究者通过问卷调查、访谈和实验等手段，不断探索焦虑对外语学习的影响以及如何有效降低学习者的焦虑情绪。研究对象涵盖了不同年龄段、不同语言水平的学习者，
一、语言环境
一、语言环境
1、介绍语言环境是外语学习的重要因素之一。学习者接触的语言输入和输出的机会直接影响了他们的学习效果。在理想的语言环境中，学习者能够获得丰富的语言输入，如听力和阅读材料，以及足够的语言输出机会，如口语和写作练习。
一、语言环境
2、案例和实证研究支持一项研究发现，沉浸在目标语言环境中的学习者往往比仅在课堂上学习的人进步更快（Cahill et al., 2018）。例如，移民到目的语国家的儿童往往比在国内学习的同龄人更快地掌握目标语言。

影响中学生英语学习效果的因素及策略

影响中学生英语学习效果的因素及策略人本主义心理学认为，教育应该以人的全面发展为目标，提倡在教学过程中将认知教育与情感教育结合起来。

情感是认知的基础，没有积极的情感，学习者的认知能力就会削弱。

可见，在中学英语教学中，教师应该充分重视并发挥情感因素的积极因素，运用情感因素增强教学效果，是影响中学生学习英语的重要因素。

一、高中英语教学中的情感因素在第二语言的教与学过程中，情感因素内涵丰富，而且扮演着尤为重要的角色，其中既有积极的情感，又有消极的情感。

在教学活动中，教师、学生和教材是教学过程的中心，它们各自蕴含着不同的情感因素。

对教师而言，它是教学活动的组织者、参与者和管理者。

教师的情感因素主要包括：教师的教学态度；教学风格；教师的个性及教师对英语学科内容的把握；对学生的评价；对教学效果的期待和教师情绪的表达等诸多方面。

学生是学习活动的主题，是教学活动的对象，但他们处于身心发展逐渐成熟的过程中，因此，学生的情感具有一定的不稳定性。

他们的情感主要表现为：对英语学科的学习动机；师生关系的状态（积极的和不积极的）；学生的学习状态（积极的和消极的）；课堂气氛及教学情境等。

我结合教学经历和经验，着重谈谈几种主要因素对中学生英语语言学习的影响。

（一）智力因素及语言天赋对英语学习效果的影响。

智力一般可以认为是人的各种基本能力的总和，包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等。

至于语言天赋，有语言专家认为，它应包括四种能力：语言编码能力、语言感受能力、语言记忆能力、推理能力。

智力有不同层次，但心理学研究表明，除低常和超常外，绝大多数儿童和青少年属于智力正常水平，也就是说，在同一个教学班中所谓“弱智”或“神童”都是比较罕见的。

因此，智力因素及语言天赋对学生的英语学习效果的影响并不是主流。

当然，教师要学会培养和发展学生的学习能力，特别是对那些在语言方面没有所谓天赋的孩子更多的关注和耐心，努力发现他们的特长，多用鼓励的方式和他们交流，多给他们锻炼和表现的机会，通过这样的“特别关爱”弥补他们先天的不足，这是非常重要的。

影响英语学习的因素及解决方法

浅谈影响英语学习的因素及解决方法随着当今社会科技水平的不断发展与提高，各个国家之间的经济文化交流、科学技术交流也不断得到增强。

英语作为一门国际语言，在世界文化的交流中占有极其重要的地位，因此，掌握英语这一基本工具至关重要。

英语是一门特殊的学科，既需要理解和大量的记忆，也需要练习和_运用。

但是目前许多学生在英语学习中存在许多问题，究其原因是多方面的，其中学生自身的心理因素是导致英语学习困难的一个关键因素，下面笔者谈谈影响英语学习的三大因素及解决方法。

一、养成经常使用汉语的习惯在汉语的背景下学习英语，学生大多习惯于运用汉语进行思维，用汉语的表达习惯和语言结构来说英语。

虽然这两种语言的一些句式在表现形式上比较相似，但英语与汉语毕竟是思维方式有截然差别的两种语言。

如果不能熟练掌握英语本身的逻辑及思维方式，仅借助汉语的思维习惯去学习英语，不仅会使英语表达生硬、别扭，有时还会导致完全错误的表述。

如英语的“how are you?”和“how old are you?”分别指“你好”和“你多大了”，若运用汉语去逐字翻译的话便成了“怎么是你了”和“怎么老是你了”这种让人啼笑皆非的意思。

总之，每种语言都有自身独特的逻辑和使用习惯，运用汉语思维去学习英语必将对英语学习造成十分严重的阻碍。

二、掌握记忆单词的方法语言学习与记忆力和记忆的方法有着密切的关系。

英语词汇的数量是很大的，因此学生记忆能力的好坏，记记方法的科学与否将会直接影响学生英语学习成绩的好坏。

大多英语学习较差的学生最头疼的事就是记不住这些英语单词，当然也就谈不上学好英语。

实际上，学生记不住单词的主要原因是他们的记忆方法不科学，记忆过程不完整，他们只重视识记这个过程，而没有注意保持和回忆这两个关键的过程。

通常来说，在记忆英语单词时，可以充分利用联想这种方法，注意词的构成方法，如合成法。

记住sun和light的意思就能自然记住sunlight的意思。

还要注意词的前缀后缀。

学生学习英语的问题分析与解决方案

学生学习英语的问题分析与解决方案学生学习英语的问题分析与解决方案随着全球化进程的不断推进，英语作为一门国际语言的地位日益重要。

在中国，学生学习英语一直备受关注，但是仍然存在着一些问题。

本文将分析2023年学生学习英语的问题，并提出相应的解决方案，以帮助学生在英语学习中取得更好的成绩。

一、学生学习英语的问题分析1. 学习动力不足学生学习英语的动力不足是一个普遍存在的问题。

由于语言学习的长期性和艰巨性，学生往往会在学习初期由于进展缓慢而失去兴趣和动力。

此外，当学生没有明确的学习目标和动机时，也容易缺乏学习动力。

2. 课堂教学效果不佳传统的英语课堂教学普遍存在效果不佳的问题。

课堂内容单一、缺乏趣味性，学生的参与度和学习意愿都较低。

此外，过于注重记忆和应试，忽视了语言运用和实际交际能力的培养。

3. 学习资源不平衡学习资源不平衡也是制约学生学习英语的一个关键问题。

一方面，优质的英语教育资源在发达城市和一线地区积累较多，而在农村地区和边远地区的学生则缺乏相应的资源。

另一方面，高质量的学习材料和辅导资源也存在有偿服务和高昂价格的问题，限制了资源的普及和使用。

4. 自主学习能力不足学生的自主学习能力不足是学习英语问题中的一个重要因素。

传统的学习模式强调教师的主导作用，学生缺乏独立思考和探究能力，依赖教师和课堂进行学习。

这种依赖性限制了学生的成长和发展，也阻碍了他们在实际应用中灵活运用英语的能力。

二、解决方案为了解决上述问题，我们需要从多个方面入手，为学生提供更好的英语学习环境和条件。

1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣至关重要。

学校可以通过开展多种形式的英语学习活动，如英语演讲比赛、英语角、阅读俱乐部等，提供更多机会让学生自主学习和展示自己的能力。

同时，鼓励学生使用英语进行交流，增加他们的参与感和成就感。

2. 改进课堂教学方法改进课堂教学方法可以提高学生的学习效果。

教师应注重培养学生的实际应用能力，通过启发式教学、小组合作等方式，培养学生的思维能力、口语表达能力和合作能力。

浅析影响中学生英语学习效果的因素及调节策略[修改版]

摘要：英语学习是一个缓慢、复杂、需要我们付出大量时间与精力的过程。

而在当代，英语学习又是十分必要的，它直接关系到我们未来的发展。

随着时代的不断进步，促进学生有效地学习英语是十分必要的。

这其中，如果找到影响学生英语学习效果的因素的话，教师的工作量可以说将会事半功倍。

本文将从学生智力因素、动机和兴趣因素、学生学习习惯、语言环境、班集体氛围及师生关系和学习者年龄因素入手进行分析，归纳教师在授课中以及和学生生活中相处时可以采取的教学策略，旨在提高课堂效率，促进学习目标的达成。

关键词：英语学习影响英语学习效果的因素调节策略一、中学生英语学习效果影响因素分析1.动机和兴趣因素。

兴趣是指人力求探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，是一种特殊的认识倾向，表现在对感兴趣的事物的感知、记忆、想象和思维上，也表现在对有关事物的优先注意和集中注意上。

所以说，对英语感兴趣的学生，在英语学习时就会很自然地集中注意力，专注认真。

一个学生一旦对学习英语产生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。

相反，如果没有兴趣，学生就会感到是一种负担甚至产生厌烦情绪。

因此，提高学生学习英语的兴趣是提高教学质量的一个关键因素。

2.英语学习习惯。

好的学习习惯是学好一门知识的基础。

在英语学习中，学习习惯尤其重要。

第一点，课堂中要认真听讲。

研究表明，在一节课当中并不是所有人都可以一直保持着足够的注意力。

所以这里谈到的认真听讲即是学会怎样听讲。

抓重点听、抓老师的强调点听才是关键。

第二点，英语学习需要多磨耳朵多动嘴。

学习一门外语最重要的就是听和说，养成良好的学习习惯，每天练听力，在语言环境中尽量多使用英语，会对英语学习的效果产生巨大的影响。

3.语言环境。

学生所处的语言环境会对学生的英语学习产生巨大的影响，这一点是经常被英语教师所忽略的，它却是真实存在的。

bialystok也在其语言学习模式中提出了著名的“输入层”概念，指学习者接触目标语的语境，也就是学习者在进行语言活动时所处的环境。

农村中学生厌学英语的原因及对策

农村中学生厌学英语的原因及对策英语作为一门重要的外语，被广泛地教授于各个学校，而在农村中学，学生厌学英语的现象较为普遍。

本文将探讨农村中学生厌学英语的原因，并提出相应的对策。

一、原因分析1.学习环境的限制农村中学的学习环境相对较差，教学设施和资源的匮乏限制了学生学习英语的机会。

缺乏先进的教学设备、图书馆以及网络条件，使得学生无法接触到更多优质的英语学习资源，这对于培养学生的英语兴趣和学习动力造成了一定的障碍。

2.家庭背景与教育观念的影响农村家庭普遍存在文化水平不高、对教育重视程度不够等问题。

很多农村家庭更看重于孩子的劳动能力，而忽视了英语学习的重要性。

这些观念对于孩子学习英语缺乏了必要的支持和激励，使得他们容易产生厌学情绪。

3.学习方法的不当农村中小学对于英语教学方法的选择和应用还不够科学和系统。

过于注重翻译和语法知识的灌输，学生缺乏实际运用英语的机会，使得他们难以体会到学习英语的乐趣和实用性。

单一的教学方式无法满足学生多样化的学习需求。

二、对策建议1.改善学习环境农村中学可通过筹集资金购置先进的教学设备，建设更好的图书馆，并充分利用现有的学习资源。

同时，可以引进一些优质的在线英语学习平台，为学生提供更多的学习机会和资源。

2.加强家庭教育鼓励农村家庭重视孩子的英语学习，使其认识到英语对于孩子未来发展的重要性。

家长可以积极参与到孩子的学习过程中，并给予他们必要的支持和鼓励，建立正确的学习观念和价值观。

3.改进教学方法农村中学应引入更多灵活、多样化的教学方法，注重培养学生实际运用英语的能力。

例如，组织英语角、演讲比赛等活动，给学生提供更多实践和表达的机会，激发学生的学习兴趣。

4.开展英语文化活动农村中学可定期组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，为学生创造一个展示英语学习成果的舞台。

通过这些活动，学生可以感受到学习英语的乐趣和实用性，从而提高他们的学习积极性。

5.优化考试制度农村中学考试制度的改革，可以减轻学生的压力，提高学习积极性。

外语教学的难点与对策

外语教学的难点与对策导语：外语教学是一项庞大而复杂的工程，面临着多方面的挑战，本文将从多个角度探讨外语教学中的难点，并提出相应的对策，助力外语教学的有效实施。

一、听力难点与对策听力是外语学习的基础，但也是学生进展最慢的一项技能。

主要原因有以下几点：1.语速快：外语听力中的语速往往较快，学生难以跟上。

2.语音和语调：外语发音与母语发音存在差异，学生很容易将其混淆。

3.常见口音：不同地区的外语变种可能会让学生产生困惑。

对策：1.系统训练：通过听力材料、录音以及多媒体资源进行系统的听力训练，循序渐进地提高学生的听力水平。

2.模仿训练：引导学生模仿正宗的发音和语调，加强发音练习，提高对不同口音的辨识能力。

3.多样化教学：提供不同地区的口音材料，增加学生的听觉曝光量，使他们适应并理解各种变种。

二、口语难点与对策口语是实际应用外语的技能，但很多学生在口语表达上存在困难。

1.词汇不足：学生常常在交流中遇到词汇断层，无法准确表达自己的意思。

2.语法错误：学生常常在句子结构以及时态使用上出现错误。

3.不流利：学生在使用外语时，思维和表达不够流畅，导致交流受阻。

对策：1.积累词汇：培养学生良好的词汇积累习惯，通过词组搭配和形近词等方式扩充词汇量。

2.语法训练：重点讲解常见的语法知识，并通过大量练习巩固学生的语法掌握。

3.交流训练：设置情境对话、角色扮演等活动，让学生有机会进行实际的口语交流，并给予及时的反馈和纠正。

三、阅读难点与对策阅读是外语学习中的一项重要技能，但往往成为学生头疼的难题。

1.词汇理解：学生难以准确理解文中词汇的意思。

2.句子结构：学生对复杂句子结构的理解能力有限。

3.快速阅读：学生需要提高阅读速度，但又不能丢失细节。

对策：1.词汇扩充：帮助学生掌握常见词汇，并妥善应用词汇学习策略，如词根词缀和上下文推测等。

2.句子分析：引导学生分析句子结构，理解句子之间的逻辑关系，提高阅读理解能力。

3.练习训练：进行有针对性的练习，提高学生的阅读速度和提取信息的能力，并结合阅读技巧进行指导。

影响英语教学效率的原因及解决方法

影响英语教学效率的原因及解决方法初中是学生学习文化知识的“黄金时期”，搞好初中学科教育是教育部门提出的重点要求。

面对传统英语课堂教学存在的不足，新课标提出：“让学生成为课堂的主体，创造多样式课堂学习环境，综合提高中学生的英语水平。

”针对这一要求，教师要系统性地分析影响英语课堂效率的因素，以课改要求为指导，不断地完善现有的英语课堂教学模式。

一、影响英语课堂效率的因素英语是一门外国语言学科，主要培养学生掌握其它国家语言的能力，使学生感受外国语言知识的乐趣。

受到本国语言逻辑思想的约束，中学生对英语知识的掌控能力较弱，主观条件不足约束了课堂教学效率的提升进度。

同时，教师对于英语课程教材的理解不透彻，编制课堂教学方案未考虑学生的实际情况，最终阻碍了教学活动的有序进行。

目前，影响初中英语课堂效率的因素：1.1 教师方面教师作为英语课堂的领导者，理应发挥其指导作用辅助学生学习。

因初中学校内部教师队伍建设不完善，传统教育思想依旧束缚着英语教学改革的实现。

1.2 学生方面学生是课堂教学的主体，只有当学生理解了英语知识，才能真正地完成课堂教学活动。

初中英语教学活动中，学生参与知识学习的积极性被抑制，阻碍了教师课堂教学工作的有序进行[1]。

学生方面存在的问题：一是兴趣，大部分学生对英语知识比较陌生，无法融入到课堂教学情境里，书本教材掌握不全面而降低了学习的效率;二是理解，新英语知识理解程度不深，面对新单词、新句子等无从下手，难以体会到英语词汇的真实含义。

1.3 学校方面若学校对课程教育缺少必要的管理措施，则会影响到英语正常的教学秩序，不利于课堂教学工作的全面开展。

学校对于英语课堂效率影响的表现：一是设施，由于教育资金有限，学校没有及时配备专用的英语教学设施，基于多媒体技术的信息化教学平台尚未建立;二是管理，对英语课程教育管理力度不严，放松了英语课堂教学质量的考核，减弱了教师优化课堂的积极性，这些都会影响到课堂教学效率的提升。

外语学习中的常见困难及解决方法

外语学习中的常见困难及解决方法外语学习是许多人的热门选择之一，但常会遇到一些困难。

在本文中，我们将分享外语学习中的常见难点以及解决方法，帮助读者更轻松、高效地学习外语。

一、发音问题发音是外语学习中的重要难点，因为不同的语言有其独特的语音系统和语调。

对于非母语人士来说，正确地发音需要时间和耐心。

以下是一些解决方法：1. 定期练习发音。

可以借助外语学习app、YouTube视频等资源进行学习。

2. 找到一个发音流利的语言学习伙伴。

多表达、多交流是练习发音的有效方法。

3. 听外语音乐和电影。

这样可以让耳朵更适应外语语音，从而更准确地模仿发音。

二、语法问题语法是外语学习中的另一个重要难点。

不同的语言有其独特的语法结构和规则，因此可能会出现一些困难。

以下是一些解决方法：1. 学习语法知识。

可以选择一些权威的语法书籍和教材进行学习。

2. 练习语法。

可以通过写作、口语练习等途径来提高自己的语法水平。

3. 查错和纠正。

可以让他人检查自己的语法错误，并及时纠正。

三、词汇问题词汇是外语学习中的基础，掌握大量的外语词汇是学习外语的必要条件。

以下是一些解决方法：1. 多读多写。

通过读书、写作等方式，提高自己的词汇量。

2. 列出生词表。

每天进行一些词汇练习，提高自己的词汇量。

3. 使用词汇学习app和工具。

可以借助诸如Quizlet等电子工具学习外语词汇。

四、听力和阅读理解问题听力和阅读理解是外语学习中的重要方面。

以下是一些解决方法：1. 练习听力和阅读理解。

可以通过下载外语学习材料，如电子书籍、录音、视频等进行训练。

2. 选择适当难度的外语学习材料。

选择比自己水平稍高一些的材料，有利于提高自己的听力和阅读理解水平。

3. 分析句子结构。

对于复杂的句子结构，可以进行分解和合成，以便更好地理解其含义。

五、文化背景问题学习外语就是学习一种文化。

学习外语同时也需要了解其背后的文化。

以下是一些解决方法：1. 学习目标语言相关文化。

影响外语学习的几个主要因素

百分比
影响外语学习的几个主要因素
其他 14% 智力 20% 才能 33%
动机 33%
在一定时间内学掌握知识、会、掌握知识、技能的能力。技能的能力。
1）过渡原则）
面向全体、平稳过渡；面向全体、平稳过渡；夯实基础、缩小差距；夯实基础、缩小差距；激发兴趣、培养信心、激发兴趣、培养信心、形成习惯
优化教学环节2 优化教学环节
• 通过各种方式提高词汇复现率
- 备课时对课堂精心组织设计，备课时对课堂精心组织设计，尽量使用学生学过的知识 - 课堂举例时尽量使用学过的词汇 - 定期开展英语竞赛
优化教学环节3 优化教学环节3
• 减少机械抄写，增加用重点词汇和句型造句 • 适当安排学生模仿课文写作 • 从学生作业中收集典型错误，并作为改错作业 • 坚持每天跟读磁带，建立读书卡
困惑4：困惑：听力内容起点高
对策： 1)用英语教学 2)复述 3)听大意 4)用英文解释听写单词 5)早读课一定交给学生
优化教学环节1 优化教学环节1
• 进行故事主线设计，提高课堂教学进行故事主线设计，整体性，整体性，使每节课围绕一个中心任务展开，务展开，将任务性教学落实在每 • • • • 养成书写规范的习惯养成使用工具书的习惯养成朗读背诵的习惯养成勤于思考的习惯养成勤于训练的习惯
困惑1 词汇量大、困惑1：词汇量大、句型多
对策： 1)音标教学法 2)输入>输出法 3)再现复习法 4)抓主要矛盾法
困惑2：困惑：阅读文章长而多
对策
１、对这些超前语言现象不作处理或暂时不作处理，不作处理，而仅作为对以后正式学习的铺垫；的铺垫；即使是重点语法项目，２、即使是重点语法项目，也不要过于详细和系统地讲解，详细和系统地讲解，更不要节外生枝地展开和提高；地展开和提高； 3、重点是培养语法意识，而不是记忆语、重点是培养语法意识，法规则。法规则。