加减混合教学设计
《加减混合》的数学教案设计
《加减混合》的數學教案設計教案设计：《加减混合》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握加减混合运算的基本规则和方法，能够独立完成简单的加减混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握加减混合运算的规则和方法。
难点：正确理解并应用加减混合运算的顺序。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以以生活中的实际问题引入，比如“小明今天买了3个苹果，吃了1个，又买了2个，现在他有多少个苹果？”以此来引出加减混合运算的概念。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 介绍加减混合运算的概念和基本规则。
(2) 举例说明加减混合运算的计算方法，引导学生理解和掌握。
(3) 设计一些简单的问题，让学生进行练习，巩固所学知识。
3. 实践操作（15分钟）分组活动，每组设计一个包含加减混合运算的实际问题，然后交换问题进行解答。
这样既可以让学生实际操作，又能增强他们的团队合作意识。
4. 总结反馈（10分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容和学习要点。
(2) 学生分享自己的学习心得和疑惑，教师给予适当的指导和解答。
四、作业布置：设计一些加减混合运算的题目作为家庭作业，以便学生在课后进一步巩固和提高。
五、教学评价：通过课堂观察、小组活动和个人作业的表现，对学生的学习情况进行全面的评价。
以上就是关于《加减混合》的数学教案设计，希望对你有所帮助。
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册加减混合教学设计第【1】篇〗教学目的：1、使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。
教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
)1、练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
(1)对口令：练习2～5各数的组成。
(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。
(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。
2、板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。
) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3、读题计算：要求读准题、算对数。
(投影)10以内加减法题10道。
4、悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
)10以内加减法题10道。
5、订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
加减混合教案
加减混合教案教案一：加减混合练习教学目标：1. 能够正确运用加法和减法进行简单的混合运算；2. 能够灵活运用数字理解和计算策略，解决相关问题；3. 培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
教学步骤：1. 引入内容：给学生出示一道加减混合运算的题目，让学生尝试解答，引导学生思考如何运用加法和减法进行计算。
2. 互动探究：将学生分成小组，分发练习纸，让学生合作解决一系列的加减混合运算题目，鼓励学生用自己的方法解答，并与小组成员分享解题过程。
3. 总结归纳：请学生汇报各组的解题策略，并进行总结归纳，提炼出有效的加减混合运算方法。
4. 深化练习：再次分发练习纸，让学生用总结出的方法解答更多的加减混合运算题目。
5. 拓展应用：给学生出示一些实际生活中的问题，让学生运用加减混合运算解决这些问题，并鼓励学生解答过程中灵活运用数字理解和计算策略。
6. 练习反馈：通过课堂练习纸和讲解学生的解答过程，及时纠正学生的错误，并对正确答案进行讲解。
教学提示：1. 在教学过程中，引导学生注意数学符号的意义，特别是减法运算符的意义，帮助学生理解加减混合运算的概念。
2. 鼓励学生多使用计算器等工具进行计算，但同时提醒学生掌握核心的数学计算能力，避免完全依赖工具。
教案二：加减混合实际问题解决教学目标：1. 能够理解并运用加法和减法解决实际生活问题；2. 能够灵活运用数字理解和计算策略，解决相关问题；3. 培养学生的逻辑思维和实际问题解决能力。
教学步骤：1. 引入内容：出示一些实际生活中的问题，例如购物账单、时间计算等，引导学生思考如何运用加法和减法解决这些问题。
2. 实践探究：让学生分组进行实际问题的解决，鼓励学生在整理问题中使用加减混合运算并运用数字理解和计算策略。
3. 经验分享：请各组学生分享解决问题的过程及策略，鼓励学生相互学习和借鉴。
4. 深化拓展：逐步增加实际问题的难度和复杂性，要求学生运用加减混合运算解决更多具有挑战性的问题。
教学设计(教案) 加减混合运算的竖式计算
加减混合运算的竖式计算教学目标：1. 学生能够理解加减混合运算的概念。
2. 学生能够运用竖式计算方法解决加减混合运算问题。
3. 学生能够正确进行加减混合运算的竖式计算。
教学重点：1. 加减混合运算的概念。
2. 竖式计算方法的应用。
教学难点：1. 加减混合运算的逻辑思维。
2. 竖式计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法和减法的基本概念。
2. 提问：同学们，你们知道加法和减法有什么关系吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解加减混合运算的概念。
解释：加减混合运算是指在一个数学问题中，既有加法又有减法。
2. 讲解竖式计算方法。
步骤：a. 将加减混合运算的数字按照数位对齐。
b. 从个位开始，依次进行加法或减法运算。
c. 如果某一位相加结果大于等于10，则向前进一位。
d. 如果某一位相减结果小于0，则向前进一位并借位。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 引导学生互相交流解题过程，讨论遇到的问题和解决方法。
1. 提问：同学们，你们觉得竖式计算有什么优点和缺点？五、课后作业（布置作业）1. 请学生完成课后练习题，巩固加减混合运算的竖式计算方法。
2. 鼓励学生在家中与家长一起进行加减混合运算的游戏，提高计算能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了加减混合运算的竖式计算方法。
在教学过程中，注意引导学生互相交流解题过程，提高学生的逻辑思维和计算能力。
布置课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
在下一节课中，将继续巩固加减混合运算的竖式计算方法，并逐步引入更复杂的问题。
六、案例分析（10分钟）1. 给学生提供几个加减混合运算的案例。
2. 引导学生运用竖式计算方法解决问题。
3. 分析案例中的关键步骤和易错点。
七、拓展训练（10分钟）1. 给学生提供一些有关加减混合运算的拓展题目。
2. 引导学生运用竖式计算方法解决问题。
3. 鼓励学生分享解题过程中的思路和策略。
加减混合(教案)-一年级上册数学人教版
教案：一年级上册数学人教版——加减混合教学目标：1. 让学生掌握10以内数的加减法运算，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思维力和口头表达能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点：1. 10以内数的加减法运算。
2. 熟练掌握计算方法。
教学难点：1. 理解加减法的运算规则。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如算盘、计数器等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的加减法场景，如：买水果、分糖果等。
2. 引导学生观察并思考：这些场景中，我们是如何进行计算的？3. 学生回答，教师总结：在生活中，我们经常需要进行加减法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件，展示10以内数的加减法运算。
2. 引导学生观察并思考：这些运算有什么规律？3. 学生回答，教师总结：10以内数的加减法运算，可以通过数数、画图、计算器等方法进行计算。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解10以内数的加减法运算规则。
2. 教师示范计算过程，如：7 3=10，10-5=5等。
3. 教师引导学生跟随示范，进行计算练习。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示10以内数的加减法练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足，引导学生进行改正。
五、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行“加减接力”游戏，培养学生的团队协作能力和计算能力。
2. 游戏规则：将学生分成若干小组，每组学生依次进行加减法运算，计算正确的小组得分，最后得分最高的小组获胜。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算的规律和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生完成练习册上的加减法题目。
2. 教师提醒学生家长督促孩子完成作业，并进行检查。
人教版一年级上册数学《加减混合》教案
人教版一年级上册数学《加减混合》教案一、教学目标1.了解加法和减法的基本概念，并能够进行简单运算。
2.能够运用加法和减法解决日常生活中的问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点1.加法和减法的运算规则和方法。
2.运用加法和减法解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备教案、课件和教学素材。
2.学生准备纸笔等学习工具。
四、教学内容与过程安排第一课：加法和减法的基本概念1.引导学生认识加法和减法的概念，通过具体物品进行示范。
2.让学生互相配对进行加法和减法练习。
3.带领学生讨论加法和减法的应用场景。
第二课：加法和减法的运算方法1.教授加法和减法的运算规则和方法，包括进位和退位。
2.带领学生进行多种加法和减法练习，巩固基础知识。
3.检查学生的学习效果，及时纠正错误。
第三课：运用加法和减法解决问题1.给学生提供一些日常生活中的问题，让他们运用加法和减法进行解答。
2.引导学生分析问题，选择合适的运算方法，求解问题。
3.鼓励学生多方面思考，培养解决问题的能力。
第四课：综合练习与复习1.进行一些综合性的加减法练习，巩固所学知识。
2.教师讲解一些常见的加减法技巧，帮助学生提高计算效率。
3.学生自主进行复习，并解答疑惑。
五、教学反思与改进1.教师应及时总结本节课的教学效果，发现问题并加以改进。
2.学生可以提出意见和建议，帮助教师改进教学方法。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.小组合作完成一些实际问题的解答。
3.复习加法和减法的运算方法。
以上为本节课的教学内容和安排，希望学生能够在这节课中对加法和减法有更深入的理解，能够灵活运用到实际生活中。
《加减混合》教学设计
《加减混合》教学设计《加减混合》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。
那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是为大家的《加减混合》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材（p22~p23），不带小括号的加减混合运算。
1、结合生活中的详细问题，经历自主学习加减混合运算的过程。
2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。
3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
一、解决问题，自主探究交流1、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮助出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。
还剩多少个皮球？2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。
3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”4、放手让学生尝试计算。
5、交流各自不同的计算方法。
分步计算：18+23=41（个）综合算式：18+23—2041—20=21（个）=41—20=21(个)适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进展计算，写在脱式的第二步。
6、写出答语学生试着写出答语，针对出现的问题，及时订正。
二、稳固提高1、牛刀小试，投影出示(1)向阳村原有电视机39台，今年新买的比原有的少11台。
向阳村现在一共有电视机多少台？(2)把两个算式改为一个综合算式34＋56=90678－299=37990－45=45379＋546=9252、大显身手(1)295＋326－483420＋191＋78205－176＋317670－218－132(2)一列从北京开往广州的火车，到石家庄前车上有乘客856位，在石家庄站上车的乘客有288位。
一年级数学《加减混合》教学设计
一年级数学《加减混合》教学设计一年级数学《加减混合》教学设计1教学内容：苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》第74--75页的内容。
教学目标：1、视察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算依次。
2、发展初步的计算实力、发散思维实力和语言表达实力。
3、在老师的指导下能提出问题并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学重点：引导学生联系生活实际，通过视察情境图并沟通感受，理解加减混合运算的含义和运算依次。
教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。
课前打算：课件。
教学过程：一、复习导入1．计算。
6-3-16＋1＋210-5-22＋2＋2指名学生口答，并说说思索的过程，先算什么，再算什么。
复习连加和连减运算的依次。
2．争做文明小学生。
出示两幅关于群众乘坐公交车的图片，让学生评一评两幅图中的行为，假如你是一个文明的小学生，上下车时应当怎么做？（强调有序下车，排队上车，做文明小学生的规范意识。
）今日，就让我们化身小记者一起来公交站看看吧。
二、探究新知1．多媒体演示例题情境动画，学生视察动画，找寻数学信息，自问自答。
（1）学生自由举手说一说，老师适时引导学生依据已知的数学信息，尝试提出相关的问题。
车上原来有7人，先下车2人。
问：车上还有几人？你会列式解答吗？老师依据学生的回答相机板书:7-2=5（2）引导学生接着视察图例，发觉数学信息：然后上车3人。
提问：现在车上有几人？要求学生自问自答，老师依据学生的回答相机板书：5+3=8（3）老师回答“现在车上有几人”这个问题，干脆出示一个算式，要求学生依据动画，说一说算式的意思，并尝试说一说计算的过程，确定运算的依次。
（打开课本第74页，完成例题的填空）7-2+3=8视察、比较这两组算式，它们有什么相同点和不同点？哪种更简洁些？相同点：(1)都是先算前面的运算，再算后面的运算。
（2）左边两种运算，右边也是两种运算。
不同点：左边两道算式，右边一道算式。
二年级《加减混合运算》教学设计
教学目标：1.通过本课的学习，学生能够正确理解加减混合运算的概念；2.学生能够灵活运用加减混合运算进行计算；3.学生能够培养解决实际问题的数学思维和能力。
教学重点：1.加减混合运算的概念；2.加减混合运算的算式解法；3.实际问题的解决思路。
教学难点：实际问题的解决思路。
教学准备：教学反馈卡、小黑板、彩色粉笔、学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生回顾加法和减法的知识，例如计算下面的算式：25+13=；37-18=；2.引入新知识：“今天，我要教给大家一种新的运算方法，叫做加减混合运算。
”二、概念讲解（10分钟）1.展示一个加减混合运算的例子：32+15-7=；2.解释加减混合运算的概念：“加减混合运算是指在一个算式中既有加法又有减法。
我们可以按照从左到右的顺序进行计算。
”三、算式解法讲解（15分钟）1.在小黑板上，通过简单的算式演示，如：23+14-8=；46-17+5=；2.解释解题的步骤：“首先，我们可以先计算算式中的加法部分；然后，再计算减法部分；最后，将结果相加或相减得到最终答案。
”四、练习与巩固（20分钟）1.让学生分组完成练习册上的加减混合运算题目；2.鼓励学生相互合作，解答问题时进行讨论；3.教师辅助学生解答难题，并给予必要的提示；4.引导学生总结解题方法。
五、拓展与应用（15分钟）1.提出实际问题：“小明乘坐公交车去自习，上车时有15人，下车时有7人，然后又上了5人。
请问车上还剩下几个人？”2.引导学生分析问题，将其转化为加减混合运算的算式；3.学生利用所学知识计算问题的答案。
六、小结与反思（10分钟）1.学生自主总结加减混合运算的方法；2.随机抽取学生回答问题，确保学生对课堂知识的掌握；3.教师对学生进行表扬和鼓励，对本节课进行评价。
教学反馈：教师可以通过学生解答问题的情况，学生练习册中的答案，以及课堂上的讨论情况来进行教学反馈。
根据学生的理解程度，可以及时调整教学策略，对不理解的内容进行再讲解。
加减混合教学设计共4篇
加减混合教学设计共4篇加减混合教学设计共4篇1教学内容：义务教育课程标准教科书数学(人教版)二年级上册第28页的例3及例4。
教材分析：“加减混合”是在100以内加、减法的基础上进行教学的。
是前面所学计算方法的综合。
本内容在教科书第28页，教材以公共汽车上乘客人数的增减变化为背景安排了一道例题。
学生一般都有乘车和亲身经历，容易理解加减混合计算的计算方法。
教材在全面反映加减混合计算过程的基础上给出了竖式计算的简便写法。
这样安排学生可以清楚地看到第二步计算中第一个加数是怎么来的，从而更好地理解加减混合运算之间的联系。
教学目标：1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
掌握竖式的书写格式及简便写法。
2、培养学生的计算能力和类推能力。
3、体验数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：教学重点：掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入：课件出示练习题：1、竖式计算：36+28+17=65-25-21=先算什么，再算什么？怎样笔算？学生独立完成后，引导交流，强调运算顺序。
2、列式计算：猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，第一次运走17个，第二次运走23个，运了两次后，还剩多少个？学生理解题意，列算式，说出运算顺序。
3、揭示课题：今天我们学习100以内的加减混合。
二、探究新知：1、教学例3。
创设情境：师：同学们，你们看一辆公交车缓缓地进站了。
课件出示例3主题图：引导学生观察，说出图意：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人？师：你会列式吗？学生列出算式：67-25+28=尝试计算。
（学生独立试做。
）交流做法。
（小组合作学习，交流自己的做法。
）全班交流。
（小组汇报，比较做法，找出简便写法。
）2、教学例4（1）出示例题，请学生思考先算什么，在做加减混合时，应该怎样做？（2）小结：在写竖式时相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位,不够减时要退位;有时可以用简便写法。
加减混合运算数学教案设计
加减混合运算數學教案設計
主题：加减混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解和掌握加减混合运算法则。
2. 学生能熟练运用加减混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容：
1. 加减混合运算的定义和法则
2. 加减混合运算的应用实例
三、教学过程：
第一步：引入新课（5分钟）
通过生活中的实际例子，比如购物付款时的找零问题，引出加减混合运算的概念。
第二步：讲解新知识（15分钟）
1. 解释加减混合运算是指在一个算式中既有加法又有减法的运算。
2. 引导学生理解加减混合运算的顺序：从左到右依次计算。
第三步：举例说明（10分钟）
给出一些简单的加减混合运算的例子，让学生尝试自己计算，并解释他们的计算步骤。
第四步：实践操作（20分钟）
分发练习题给学生，让他们独立完成，然后集体检查答案并讨论错误的原因。
第五步：课堂小结（5分钟）
回顾本节课的内容，强调加减混合运算的顺序规则，鼓励学生在日常生活中寻找和应用加减混合运算的机会。
四、作业布置：
设计一些包含加减混合运算的题目作为家庭作业，以巩固学生的学习效果。
五、教学反思：
根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学方法和内容是否有效，以便进行必要的调整。
二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）
二年级《加减混合运算》教学设计二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级《加减混合运算》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《加减混合运算》教学设计篇1教学目标：1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课（一）、复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17=65-25-21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）、情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、课件出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、课件呈现4、师：你会列式吗？生：67-25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
小学数学教案加减混合运算
小学数学教案加减混合运算
教学目标：
1. 能够正确进行加减混合运算。
2. 提高学生的数学思维和计算能力。
教学重点和难点：
1. 加减混合运算的基本原理和方法。
2. 复杂情况下的加减混合运算。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件和教具。
2. 学生准备好纸和笔。
教学步骤：
一、引入（5分钟）
1. 引导学生回顾加法和减法的运算规则。
2. 提出加减混合运算的概念，让学生尝试一些简单的例题。
二、讲解（15分钟）
1. 通过示范和解题分析，介绍加减混合运算的基本方法。
2. 给学生讲解加减混合运算中可能出现的一些特殊情况和解题技巧。
三、练习（20分钟）
1. 让学生进行一些基础的加减混合运算练习。
2. 分组讨论解答不同难度的题目。
四、总结（5分钟）
1. 整理加减混合运算的要点，让学生进行总结并记忆。
2. 对学生在练习中出现的问题进行解答和指导。
五、作业（5分钟）
布置加减混合运算的作业，要求学生认真完成，并在下节课反馈。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生们明白了加减混合运算的基本方法和技巧，提高了他们的计算能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，需多提供练习机会，巩固学生的知识点。
《分数加减混合运算》教学设计优秀9篇
《分数加减混合运算》教学设计优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《加减混合》教学设计
《加减混合》教学设计《加减混合》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《加减混合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《加减混合》教学设计1教学目标：1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备：1.教师准备第75页两道题的课件。
2.学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1= 5+3+2=8-2-3= 10-5-3=计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-2 10-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。
2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
3.板书课题：加减混合三、学习新知识1.学习例1。
(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教师根据学生的回答板书：4+3(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。
二年级数学上册《加减混合运算》教案、教学设计
3.操练环节：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算技能。
4.小组合作：组织学生进行小组合作，互相交流、讨论，解决实际问题，提高解决问题的能力。
5.总结环节：对本节课的知识点进行总结，强调运算顺序和计算方法，提醒学生注意细节。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的加减混合运算知识，培养学生的自主学习能力和应用意识，特布置以下作业：
1.完成课本第34页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.设计一道与生活相关的加减混合运算问题，要求学生运用所学知识解决问题，并将解题过程和答案写在作业本上。此作业旨在提高学生将数学知识应用于实际生活的能力。
a.学生尝试解答，教师给予指导。
b.教师示范解题过程，强调运算顺序和计算方法。
3.教师引导学生总结加减混合运算的计算方法，并强调注意事项。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，布置以下讨论任务：
a.结合生活中的实例，探讨加减混合运算在实际问题中的应用。
b.小组内分享计算方法，互相交流心得，提高计算速度和准确性。
3.家长协助孩子收集生活中的加减混合运算实例，让孩子尝试用所学知识解决，并记录下来。此作业有助于学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
4.完成课后拓展题（附件），鼓励学生在课后进行自主探究，提高解决问题的能力。注意：此题为选做作业，可根据学生的实际情况和能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进行选择。
5.家长与孩子一起总结本节课所学内容，共同探讨孩子在计算过程中遇到的问题和解决方法，帮助孩子养成良好的学习习惯。
《加减混合》教学设计 一年级上册数学人教版
《加减混合》教学设计一、教材分析《加减混合》是人民教育出版社出版的《数学》一年级上册第六单元的内容，是在学生已经掌握了10以内数的加减法运算规则的基础上，进一步引导学生理解并掌握加减混合运算的顺序和规则。
本节课的内容对于一年级学生来说，是培养数学思维和运算能力的重要环节，也是为后续学习更复杂的数学知识打下基础的关键阶段。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握加减混合运算的顺序和规则。
2. 培养学生的数学思维和运算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减混合运算的顺序和规则。
2. 教学难点：如何运用加减混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习10以内数的加减法运算规则，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示加减混合运算的题目，引导学生观察并思考。
（2）学生尝试解答，教师巡回指导，帮助学生理解加减混合运算的顺序和规则。
（3）教师总结加减混合运算的规则，并强调注意事项。
3. 实践与应用（10分钟）（1）教师出示一些加减混合运算的题目，学生独立完成。
（2）学生互相检查答案，教师点评并解答疑问。
（3）教师出示一些实际问题，引导学生运用加减混合运算解决。
4. 巩固与拓展（10分钟）（1）教师出示一些加减混合运算的题目，学生独立完成。
（2）学生互相检查答案，教师点评并解答疑问。
（3）教师出示一些拓展题目，引导学生运用加减混合运算解决。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减混合运算的顺序和规则，并强调在实际问题中的应用。
6. 课后作业（课后自主完成）教师布置一些加减混合运算的题目，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解学生对加减混合运算的理解和掌握程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对加减混合运算的运用能力。
加减混合运算教案一年级
教案：加减混合运算一、教学目标：1.学生能正确理解加减混合运算的概念。
2.学生能灵活运用加减混合运算进行计算。
3.学生能运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备：1.教具准备：小黑板、白板、彩色粉笔、计算器等。
2.课件准备：加减混合运算的示意图、相关计算方法的图示等。
3.练习题准备：一些加减混合运算的练习题。
三、教学过程：步骤一：导入新知1.利用小黑板和彩色粉笔将加减混合运算的符号和含义进行简单介绍，并让学生默默跟读。
2.将加减混合运算的概念简单解释，如：加减混合运算是指在一个算式中既有加法运算，又有减法运算的运算方式。
步骤二：教学展开1.通过课件呈现加减混合运算的示意图，解释加号和减号的位置和含义。
然后，以一个例子进行具体讲解，如：6+3-2=?。
先用加法计算6+3的结果为9，再通过减法运算得到最终结果为72.通过计算器演示加减混合运算的步骤，帮助学生更好地理解。
3.以一些简单的加减混合运算的例子进行练习和巩固，让学生用小黑板或白板进行计算，然后互相交换答案进行对比。
4.通过一些实际生活中的问题，引导学生用加减混合运算进行解决。
如：小明一共有5颗苹果，他吃掉了3颗，又买了2颗，那么他现在手里还剩下几颗苹果？5.教师通过提问和讨论，总结加减混合运算的性质和规律，并让学生进行归纳总结。
步骤三：课后练习1.布置一些加减混合运算的练习题作为课后作业。
2.鼓励学生用所学知识解决自己生活中遇到的实际问题，并在下节课上进行分享和讨论。
四、教学总结通过这节课的学习，学生了解了加减混合运算的概念和方法，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，通过练习提高了他们的计算能力和运算思维。
五、板书设计6+3-2=?例题：小明一共有5颗苹果，他吃掉了3颗，又买了2颗，那么他现在手里还剩下几颗苹果？六、教学反思本节课通过教具和课件的运用，使学生对加减混合运算的概念有了更深刻的理解。
通过练习题和实际问题的解答，提高了学生的运算能力和解决问题的思维能力。
《加减混合》教学设计
《加减混合》教学设计教学设计：加减混合一、教学目标：1.学生能够理解加减混合运算的概念。
2.学生能够运用加减法进行混合运算。
3.学生能够运用加减法解决实际问题。
二、教学准备：1.教学工具：黑板、白板、教学PPT、数学练习册。
2.教学材料：加减混合的相关练习题。
三、教学过程：Step 1：导入1.引导学生回顾加减法的概念和运算方法。
2.提问：你可以用加减法来解决哪些问题？请举例说明。
3.学生回答后，教师总结并引入今天的学习内容：加减混合。
Step 2：概念讲解1.教师呈现一个加减混合的运算式，如：27+15-8=?，并解释概念。
2.教师提问：这个式子中加法和减法的顺序应该如何进行？为什么？3.学生回答后，教师解释正确的顺序应为从左到右进行运算，先加后减。
Step 3：加减混合的运算方法1.教师逐步讲解加减混合的运算方法。
2.通过示例讲解，引导学生掌握加减混合的运算规则。
Step 4：加减混合的运算练习1.教师通过PPT展示加减混合的练习题，从简单到复杂逐步推进。
2.学生在黑板上进行计算，并写下答案。
3.教师选请几位学生上台讲解自己的解题思路。
4.教师根据学生的答案，给予指导和讲解。
Step 5：运用加减混合解决实际问题1.教师呈现一些实际问题，如：小明今天上午跑了2公里，下午又跑了3公里，晚上又跑了1公里，他一天中跑了多少公里？2.学生自行计算，并写下答案。
3.学生互相交流自己的解题思路，并讨论结果的合理性。
Step 6：巩固练习1.教师发放练习册，要求学生独立完成一定数量的加减混合运算练习题。
2.学生在教师的引导下，相互订正答案，并进行讨论和解释。
Step 7：作业布置1.教师布置作业：完成练习册上剩余的加减混合练习题。
2.提醒学生复习加减法的基本概念和运算方法。
四、教学反思：本节课的教学设计旨在帮助学生理解和掌握加减混合的运算方法，并能够运用到实际问题中。
通过课上的讲解、练习和讨论，学生的兴趣和参与度都比较高，学生们能够在短时间内掌握加减混合的运算规则。
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加减混合教学设计
教学内容加减混合
学情分析
加减混合是在学生学习了连加、连减之后进行的教
学，学生已熟练掌握了加减运算，因此本课教学重点在教学生加减混合运算的顺序，让他们学会正确的计算。
由于一年级学生注意力容易分散，好奇心强，且经过前段时间的教学发现在运用课件和教具时课堂学习效率更高，所以我在教学中将运用课件和教具来辅助教学，用图片和形象的模具吸引学生的注意，以提高教学质量。
教材分析
教学目标
知识与技能
1. 认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算10以内的加减混合式题。
2. 能看图列出加、减混合算式。
3. 培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法
引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合运算这类数学
问题的过程，直观的理解加减混合运算的意义，掌握加减
加减混合运算的方法。
情感态度价值观
培养学生的观察力、语言表达能力以及学生的交流意识。
教学重点
理解和掌握加减混合运算的计算顺序，会计算加减
混合算试题。
教学难点
理解和掌握加减混合运算的含义，记住第一次的运
算结果。
教学方法
情境演示法、小组合作法
教学准备
多媒体课件、苹果教具卡片、口算卡片、双色卡。
教学课时
1课时
教学过程
一、复习准备，导入新课
1. 故事导入：小朋友们你们听过“丑小鸭”的故事吗? 这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？今天，就让这个美丽的童话故事在我们身边变成现实。
大家请看大屏
幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带来2道数学题。
只要大家把这2道数学问题解决了，这些丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助他们蜕变吗？
2. 学生抢答丑小鸭身上附着的连加连减图。
2+2+仁3+4+2= 10-0-2= 8-5-3=
6+4+0= 1+5+3= 7-2-2= 9-4-3=
3. 将丑小鸭换成白天鹅。
提问这些连加、连减算式是按什么顺序运算的。
二、探究新知，明确算法
1•学习先加后减。
（1）情境模拟。
（课件出示主题图1 ）
①这些美丽的白天鹅飞啊飞啊，飞到了一个美丽的湖泊，这个湖泊实在是太漂亮了，它们被这么美丽的景色吸引住了，无忧无虑在这里游玩。
问：有几只天鹅？（板书4）
②又飞来了3只白天鹅。
你看到了什么？你能把自己看到的用一句话表述出来吗？
问：现在一共有几只天鹅？怎样列式?（板书4十3）
③这时，飞走2只白天鹅。
现在又发生了什么变化？如何表示现在还有几只白天鹅呢？
学生回答后板书（4+3-2 ）。
（2）教学读法，讨论算法。
①这个算式和以前学的连加、连减有哪些不同呢？
师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：加减混合）
②这个算式怎样读？谁来读给大家听？
师：这样的算式读做：4加3再减2。
③学生自主算，教师组织全班交流，交流时强调第二步是计算“几减2”强调要把第一步计算的结果“7”记在脑中。
教师板书：
4 + 3 —2 = 5
7 ______
④小结：计算4+3-2也是按照从左到右的顺序，加在前面，减在后面，就先算4加3得7,然后再算7减2 得5。
（3）巩固练习。
①教师在黑板上演示，拿出7个苹果教具，再拿出3 个，然后拿走4个，讨论该怎样列式计算。
（学生汇报结果）
②出示加减混合运算题的卡片，开火车说出计算顺序。
（不说得数）
6+2-4 2+7-1 4+3-4 7+2-5 2、学习先减后
加。
（课件出示主题图2 ）过渡：天鹅继续飞啊飞，它们又来到了一个美丽的湖边，请你注意看，白天鹅又发生了怎样的变化？
（1）你们能根据情境图的意思，用双色卡片摆出白天鹅的变化过程吗？
（2）请同学说说摆放的过程并列算式。
（3）学生自主探究算法，教师组织交流。
组织交流时注意提供反例，强调要按从左到右的顺序计算。
如：
4 - — + 3 =
5 4 - 2 + 3 = 5
2 ______ 5
（4）比较异同：今天学习的算式和我们以前学习的算式有什么不同？他们又有什么地方是一样的呢？
3 .小结。
今天学习的算式，无论是加在前还是减在前，都叫加减混合算式。
它们的运算顺序和我们上节课学习的连加、连减是一样的，都是按照从左到右的顺序依次计算。
三、练习巩固
1.教材67页“做一做。
（1）学生说图意。
（2）指名上台在黑板上列式计算，其他学生独立列式计算。
(3 )学生自评、互评。
2•同桌合作完成教材第68页练习十五第3题。
四、课后小结
同学们，这节课你们用自己的智慧，学会了加减混合运算的计算方法，你们的表现非常棒，老师希望你们能学会学习，做一个爱学习的好学生。
板书设计
加减混合
4 - 2 + 3 = 5。