加减混合-教案
加减混合运算教案
加减混合运算教案一、教学目标1. 理解加减法运算规则；2. 能够运用加减法进行混合运算；3. 锻炼学生运算的灵活性和速度。
二、教学重点和难点1. 理解加减法运算规则；2. 进行混合运算时注意运算顺序。
三、教学准备1. 教师准备好黑板、粉笔等教学用具；2. 准备一些加减混合运算的习题。
四、教学过程1. 导入新知识教师用一个简单的例子引入加减运算的概念，例如：小明有5块钱，他又得到了3块钱，那么他一共有多少钱？让学生思考并回答。
2. 学习加减法运算规则教师在黑板上写下加法和减法的运算规则，让学生进行标记和解释。
加法运算规则：两个数相加，结果是这两个数的和。
例如：3 + 5 = 8减法运算规则：一个数减去另一个数，结果是这两个数的差。
例如：7 - 2 = 53. 讲解混合运算的方法教师带领学生一起讨论如何进行加减混合运算。
例如：8 + 5 - 3 = ?教师解释道，“先进行加法运算，得到13，然后再进行减法运算，结果是10。
”4. 进行练习教师出一些简单的加减混合运算的习题，让学生试着解答。
例如：12 - 4 + 6 = ?学生用自己的方法计算，然后将结果告诉教师。
5. 教师点评和总结教师根据学生的答案给予肯定或指正，同时解释正确的做法和方法。
教师可以通过选学生回答问题的方式进行点评和总结。
六、课堂作业出一些加减混合运算的习题，要求学生自己完成，并将答案写在纸上。
七、板书设计加减法运算规则：加法：两个数相加，结果是这两个数的和。
减法：一个数减去另一个数，结果是这两个数的差。
八、教学反思通过这堂课的教学，学生了解了加减法的运算规则，并学会了进行加减混合运算。
同时，培养了学生的思维能力和运算速度。
但是在教学过程中，教师可以增加一些运算口算的练习，让学生更好地掌握加减法的技巧。
同时，可以给学生举一些生活中实际的例子，让学生更加直观地感受到加减法运算的实际应用。
加减混合教案
加减混合教案教案一：加减混合练习教学目标：1. 能够正确运用加法和减法进行简单的混合运算；2. 能够灵活运用数字理解和计算策略，解决相关问题；3. 培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
教学步骤：1. 引入内容：给学生出示一道加减混合运算的题目，让学生尝试解答，引导学生思考如何运用加法和减法进行计算。
2. 互动探究：将学生分成小组，分发练习纸，让学生合作解决一系列的加减混合运算题目，鼓励学生用自己的方法解答，并与小组成员分享解题过程。
3. 总结归纳：请学生汇报各组的解题策略，并进行总结归纳，提炼出有效的加减混合运算方法。
4. 深化练习：再次分发练习纸，让学生用总结出的方法解答更多的加减混合运算题目。
5. 拓展应用：给学生出示一些实际生活中的问题，让学生运用加减混合运算解决这些问题，并鼓励学生解答过程中灵活运用数字理解和计算策略。
6. 练习反馈：通过课堂练习纸和讲解学生的解答过程，及时纠正学生的错误，并对正确答案进行讲解。
教学提示：1. 在教学过程中，引导学生注意数学符号的意义，特别是减法运算符的意义，帮助学生理解加减混合运算的概念。
2. 鼓励学生多使用计算器等工具进行计算，但同时提醒学生掌握核心的数学计算能力，避免完全依赖工具。
教案二：加减混合实际问题解决教学目标：1. 能够理解并运用加法和减法解决实际生活问题；2. 能够灵活运用数字理解和计算策略，解决相关问题；3. 培养学生的逻辑思维和实际问题解决能力。
教学步骤：1. 引入内容：出示一些实际生活中的问题，例如购物账单、时间计算等，引导学生思考如何运用加法和减法解决这些问题。
2. 实践探究：让学生分组进行实际问题的解决，鼓励学生在整理问题中使用加减混合运算并运用数字理解和计算策略。
3. 经验分享：请各组学生分享解决问题的过程及策略，鼓励学生相互学习和借鉴。
4. 深化拓展：逐步增加实际问题的难度和复杂性，要求学生运用加减混合运算解决更多具有挑战性的问题。
小学一年级数学教案 加减混合9篇
小学一年级数学教案加减混合9篇加减混合 1教学内容:本册教科书第75页及练习十二的第1-3题。
教学目标:1、引导学生经历从实际情境中抽象出计算数学问题的过程,直观地理解计算的意义。
2.掌握的计算顺序,能正确地进行10以内数的计算。
3·初步学习用计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会计算与生活的密切联系。
教具、学具准备：1. 教师准备第75页两道题及补充练习的课件。
2. 学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程：一、复习准备先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1= 5+3+2=8-2-3= 10-5-3=计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入1、在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-2 10-5+3引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较, 它们有什么不同。
2·教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做计算,这节课就来学习这样的计算。
3. 板书课题:三、学习新知识1. 学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。
教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出-个什么数学问题?学生：湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出"湖里一共有几只天鹅"的问题。
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?教师根据学生的回答板书：4+3(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面.教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?教师配合学生的回答在"4+3"的后面写“ -2”，把算式写完整：4+3-2。
教师:为什么要在4加3的后面减去2?引导学生理解:因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数。
加减混合运算数学教案
加减混合运算数学教案加减混合运算数学教案（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是店铺为大家整理的加减混合运算数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
加减混合运算数学教案篇1[教学目标]1．根据加减混合式题的运算顺序，正确地列竖式进行计算。
2．提高学生的计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。
[教学过程]1．复习。
（1）用口算卡片进行口算练习。
7+4 12-3 18-9 30+15 44＋6 35-1010-5 9＋6 7＋7 47-20 58-18 40-30（2）用竖式计算下面各题：38＋25＋18 76-29-35学生完成后，请两名同学板演，教师订正如下：教师提问：连加、连减的题目按什么顺序计算？学生回答：连加、连减的题目从左往右依次计算。
教学意图：通过复习，可以使学生做好知识和心理上的准备，为运用迁移学习新知做好铺垫。
2．新授。
（1）教学例3： 68-29＋51=①读题，说说这道题与刚才所做的复习题有什么不同？学生可做如下回答：复习题是连加、连减，这道题是加减混合式题。
教师可向学生进一步说明，这节课，我们就来学习像这样的加减混合运算。
（教师板书课题：加减混合）②通过对连加、连减的学习，你能用学过的知识独立试做这道题吗？学生独立试做，并请一名同学板演。
教师订正答案如下：68-29+51=90教师向学生说明，像这样的加减混合式题也是按从左往右的顺序进行计算，也像连加、连减一样，可以用简便写法列竖式计算。
③列竖式计算下面各题：56＋24-30 67-34＋39学生独立完成，教师订正如下：（2）教学例4： 72-（47＋16）=①读题，说说例4与例3有什么区别？学生回答：例3是不带小括号的加减混合式题，而例4是带有小括号的混合运算式题。
教师提问：算式中的小括号有什么作用？学生回答：小括号可以改变算式的运算顺序。
《第5单元 6～10的认识和加减法：加减混合》教案(共4篇)
第5单元 6～10的认识和加减法《加减混合》教学设计本课内容是10以内的加减混合计算，是在学生已经学习了10以内加减法和连加连减的基础上学习的。
理解和掌握加减混合的计算顺序正确进行计算，理解加减混合运算的含义是本课的重难点，在充分理解图意后，通过摆圆片，加深理解图意，学会用划掉或圈起来表示飞走或去掉，渗透画图意识，同时也简化了图意，以便学生发现数学信息提出数学问题。
在不断地追问引导下，学生产生探索欲望和兴趣之后，引导学生通过观察、比较、思考去抽象概括出：在一个数的基础上，先增加后减少就是先加后减的加减混合，并从中发现加减混合的计算顺序。
巩固先增加后减少就是用先加后减的加减混合算式。
并从中体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。
【知识与能力目标】理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
【过程与方法目标】经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
【情感态度价值观目标】激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
【教学重点】帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
【教学难点】理解加减混合式题的意义及计算顺序。
课件、数字卡片。
一、复习导入1、师：我听说小朋友们都是计算高手，老师这有一些数学算式，你能用最短的时间计算完吗？2、说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么）二、讲授新课1、学习例1师：同学们表现得不错，为了奖励大家，老师想带你们去一个很美丽的地方——天鹅湖。
请看屏幕：（通过多媒体演示天鹅飞来飞走变化的过程）（1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅的画面师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解 4 表示什么，贴4在黑板上）（2）演示又飞来了 3 只天鹅的场面师：看到了什么？（贴3在黑板上）（3）演示湖里有 7 只天鹅飞走 2 只的画面师：你又看到了什么？（贴 2 在黑板上）（4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）师：你能列一个算式吗？板书算式师：这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题并板书）师：应该怎么计算呢？和你的同桌讨论一下，再告诉老师，好吗？（讨论）生：……（学生说过程，老师板书箭头）2、学习例2师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化。
小学一年级数学教案 加减混合的9篇
小学一年级数学教案加减混合的9篇加减混合的 1教学内容：《加减混合》这一课时是人教版〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉数学一年级上册第75页及练习十二的第1、2题。
教材分析：本课时在学生学习了计算10以内连加、连减的基础上学习加减混合，为今后学习2步应用题计算打下基础。
从知识结构来看，学生在学习了连加、连减后，给加减混合做了铺垫，在学习加减混合的计算顺序上不会太难，而使学生真正理解加减混合静止图片的意义存在一定的难度。
从心理特点来看，学生年龄小、活泼好动，在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。
从而基于对教材的理解，对教材处理如下：做成生动有趣的多媒体课件，调动学生的思维，让美妙动听的故事提高学习的兴趣，并帮助学生对图面意思的理解。
低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线。
这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会巩固所学知识。
教材安排了2个例题，他们在编排上基本相同，因此在设计上体现“教—扶—放”的原则。
例1是先加后减的混合计算，而且直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
例2先减后加，并且也是直观地反映了先减后加的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
并在例1的基础上，省去了计算的思考过程，让学生自己填写。
教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、通过小组合作等方式，培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生的动手操作能力与语言表达能力。
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点：重点：掌握加减混合的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。
《加减混合》教案(精选11篇)
《加减混合》教案(精选11篇)《加减混合》教案(篇1)[教学目标]1.在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2.通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3.在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强学习数学的信心和兴趣。
[教学重点]加减混合运算的顺序和计算方法[教学难点]加减混合运算的顺序和计算方法[教学过程]一、课前交流，计算导入我听说我们班的学生个个都是计算小能手，大家敢不敢挑战两个计算题？计算：26+35+11 65-21+18 在两位数运算的基础上，今天我们继续学习三位数的加减混合运算（板书课题）二、你说我说，探究新知1、出示数学信息星期天妈妈带礼物去姥姥家，给姥爷买了一件上衣112元，一件下衣103元，给姥姥买了双鞋88元。
2、根据数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出的问题可能有：（1）买一件上衣和件下衣一共需要多少钱？（2）买一件上衣和一双鞋一共需要多少钱？（3）买两件下衣需要多少钱？（4）上衣比下衣便宜多少钱？（5）姥姥的上衣比姥爷的裤子贵多少钱？（6）买衣服和鞋一共花了多少元？（板书）（7）衣服比鞋贵多少钱？（板书）大家真善于思考，提了这么多的问题，今天我们着重解决这两个具有挑战性的问题。
3、解决问题：买衣服和鞋一共花了多少元？（1）认真思考，你可以列出什么算式？由复习导入，学生可以列出112+103+88 （2）你会解答吗？自己在本子上试一试，看能有哪些方法解决？（3）找学生展示他的算法。
（4）学生说算法及运算顺序，其他同学补充。
可能出现的方法有：（1）列分式计算：112+103=215（元） 215+88=303（元）（2）列综合算式计算：112+103+88=303（元）（3）用竖式计算112 215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303 （4）口算(凑整百、整十) 师：你喜欢用哪种方法？独立思考说出理由。
小学一年级上册数学《加减混合》教案
小学一年级上册数学《加减混合》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现,那么具体应该如何写呢下面是小编给大家整理的小学一年级上册数学《加减混合》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级上册数学《加减混合》教案1教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：1、知识基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：三、巩固训练：P46：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算小学一年级上册数学《加减混合》教案2【教学目标】1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
苏教版二年级上册数学教案：加、减混合4篇
苏教版二年级上册数学教案：加、减混合苏教版二年级上册数学教案：加、减混合精选4篇（一）教学目标:1.能够掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
2.能够在日常生活中应用加法和减法进行简单的计算。
3.能够解决带有加减混合运算的数学问题。
教学重点:1.加法和减法的基本概念和运算方法。
2.带有加减混合运算的数学问题的解决。
教学难点:解决带有加减混合运算的数学问题。
教学准备:教具：算盘、纸箱、卡片。
课件：带有加减混合运算的数学问题。
学具：学生练习册、解答卡。
教学过程:Step 1：导入新知 (5分钟)展示一些加法和减法的例子，引导学生回顾加法和减法的概念和运算方法。
Step 2：引导学习 (10分钟)1.给出一些实际问题，带有加减混合运算。
如：小明拿了5元，买了2个苹果，还剩下多少钱？2.学生通过思考和讨论，解决这些问题。
3.教师引导学生总结加减混合运算的规律和方法。
Step 3：巩固练习 (15分钟)1.学生使用纸箱和卡片制作自己的加减混合运算练习题。
2.学生互相交换练习题，用算盘或手算的方式计算答案。
3.学生互相检查，并共享解题方法和答案。
Step 4：拓展应用 (10分钟)1.教师出示一些带有加减混合运算的数学问题，并展示在课件上。
2.学生尝试解决这些问题，并用解答卡记录下自己的答案。
3.教师随机选择几个学生回答问题，并检查答案的正确性。
Step 5：小结与反馈 (5分钟)教师带领学生总结本节课所学的内容，复习加法和减法的概念和运算方法，以及解决加减混合运算的数学问题的方法。
Step 6：作业布置 (2分钟)布置课后练习，要求学生完成学生练习册上相关的练习题。
Step 6：教学反思 (3分钟)本节课通过实际问题引导学生理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法，并通过带有加减混合运算的数学问题提高学生解决问题的能力。
同时，通过制作练习题和交流讨论，增加了学生的学习兴趣和参与度。
苏教版二年级上册数学教案：加、减混合精选4篇（二）《一株紫丁香》是苏教版二年级上册语文课本中的一篇课文，通过描述作者种植紫丁香花的经历，引发对自然的观察和赞美之情。
《加减混合计算》教案
《加减混合计算》教案《加减混合计算》教案1一、教学目标〔一〕知识与技能通过联系实际情境，援助同学理解加减混合计算的意义及其计算方法，使同学看清运算符号，正确进行计算，为进一步学习20以内加减法的计算打下须要的基础。
〔二〕过程和方法借助直观演示，使同学学会观测反映连续改变的情境图，培育同学的识图技能。
〔三〕情感立场和价值观通过教学使同学体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。
二、目标分析本课教学目标是在同学比较娴熟地掌控了10以内加减法以及连加连减的基础上，通过联系实际情境，调动已有阅历，学习、探究加减混合计算的意义及其计算方法。
三、教学重难点教学重点：理解加减混合计算的意义及其计算方法。
教学难点：使同学克服因前后两个计算步骤所采纳的计算方法不全都而产生的`困难，正确计算。
四、教学预备课件、与情境图相关的图片等。
五、教学过程〔一〕复习铺垫1．看图列式。
〔1〕分别出示：由同学介绍图意。
〔2〕同学争论解决问题的方法，并说明为什么用连加或连减的理由。
〔3〕同学计算，并说一说怎样计算连加连减。
2．口算：3＋2＋3＝6＋2＋2＝9－2－5＝8－4－4＝【设计意图】复习连加连减的意义及其计算方法，激活已有的阅历，为本节课学习加减混合计算做好铺垫。
〔二〕探究新知1．情境导入〔1〕利用天鹅图片，分步演例如1的问题情境；同学通过观测，依次得到以下信息：①湖里原来有4只天鹅。
②飞来3只后。
③又飞走2只。
〔2〕依据信息，提出问题：湖里现在有多少只天鹅？〔3〕指名完整表达问题情境。
【设计意图】将静态的情境图以直观演示的方式分步呈现，让同学置身其中，便于同学更好地理解问题情境，进而理解加减混合计算的意义及其计算方法。
2．联系实际情境，认识主题图。
〔1〕组织同学争论天鹅只数的改变过程，并利用课件依据改变的过程分别出示两幅静态图。
再通过标注箭头的方式将两幅图连接起来，使之成为连续的图。
〔2〕引导同学观测情境图，边打手势边表达图意。
有理数的加减混合运算教案最新4篇
有理数的加减混合运算教案最新4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学上册《加减混合运算》教案（通用12篇）
一年级数学上册《加减混合运算》教案一年级数学上册《加减混合运算》教案（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一年级数学上册《加减混合运算》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册《加减混合运算》教案篇1教学目标1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：教学过程：一、创设情境，引入新课（一）复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17=65—25—21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、呈现4、师：你会列式吗？生：67—25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
人教版数学二年级上册加减混合优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册加减混合优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材（p22～p23），不带小括号的加减混合运算。
教学目标：1、结合生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过程。
2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。
3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
教材分析：这是本套教材第三次安排加、减混合运算的内容。
学习20以内的加、减后，安排通过看图列式，看图讲故事，百以内数的加减后，又安排了一次，重点是通过求三个数的和、购物等，学习计算方法的多样化，本单元安排的混合运算，主要是结合简单的现实问题，在用已有经验分步计算的过程中，尝试把两个算式改写成一个算式，进而理解运算顺序，并试着解决需要两步计算的加、减问题，学习写答语。
学生分析：学生认识了连加、连减、有很好的计算基础，关键是掌握加减混合算式的运算顺序。
教学重点：会计算加减混合运算的式题。
教学流程：一、解决问题，自主探究交流1、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮忙出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。
还剩多少个皮球？2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。
3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”4、放手让学生尝试计算。
5、交流各自不同的计算方法。
分步计算：18＋23＝41（个）综合算式：18＋23－2041－20＝21（个）＝41－20＝21（个）适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进行计算，写在脱式的第二步。
加减混合运算教案7篇
加减混合运算教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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加减混合教案100字范文(10篇)
加减混合教案100字范文（10篇）加减混合教案100字范文1师：通过这节课的学习1、大家有什么收获?2、还有什么问题吗?3、除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗?加减混合教案100字范文21、通过观察摆放p75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。
加减混合教案100字范文31、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
加减混合教案100字范文41、教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。
2、学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。
3、教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。
加减混合教案100字范文51、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
加减混合教案100字范文61、在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3—210—5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。
2、教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
3、板书课题：加减混合加减混合教案100字范文7先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1=5+3+2=8—2—3=10—5—3=计算后先让学生说一说计算5+3+2和10—5—3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10—5—3的计算中是哪两个数相减。
加减混合教案100字范文8板书设计：连加、连减同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28例252-20-18=个西瓜第二组摘了34个，第三组摘了23个。
加减混合运算教案
加减混合运算教案一、教学目标：1.掌握加减混合运算的口诀和公式。
2.能够灵活运用加减混合运算方法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重难点：1.掌握加减混合运算的规则和方法。
2.解决实际问题时如何灵活运用加减混合运算。
三、教学准备：1.教学课件或黑板。
2.教学实例和习题。
3.教学素材和道具。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师可以通过提问的方式来引入加减混合运算的概念，例如：“小明有10个苹果，他又买了3个，现在他有多少个苹果？”教师可以带着学生一起思考并解答问题。
2.探究（20分钟）教师通过讲解或展示图片等教学素材，介绍加减混合运算的概念、方法和规则。
例如加法的定义和口诀：“两数相加，和还是加数；三个数相加，先两后一”；减法的定义和口诀：“两数相减，差是减数；三个数相减，先两后一”。
3.操练（30分钟）教师通过一些具体实例来引导学生进行加减混合运算的操练。
例如：“小明有5本书，他借给小红2本，又借给小亮3本，他现在有多少本书？”学生可以通过加法运算来解答问题。
教师可以设计一些类似的实例和习题，让学生进行练习。
4.深化（10分钟）教师可以通过分组讨论、合作解题等方式，提高学生对加减混合运算的理解和应用能力。
例如教师可以分为若干个小组，每组设计一个实际问题，要求用加减混合运算的方法解答，再通过展示或赛题等方式进行比赛。
5.归纳总结（10分钟）教师引导学生对加减混合运算的规则和方法进行总结和归纳。
学生可以分成小组或个人进行总结，然后将自己的总结与整个课堂进行分享。
6.作业布置（5分钟）教师布置一些加减混合运算的习题作为课后作业，要求学生独立完成，并在下一节课上进行讲解和订正。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生可以初步了解和掌握加减混合运算的方法和技巧，并能够应用于实际问题的解答中。
但是由于时间有限，学生可能还没有完全掌握加减混合运算的规则和方法，需要在后续的教学中进行巩固和提高。
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第2课时加减混合
【教学内容】
教材第28页例3、例4。
【教学目标】
1.掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确地计算。
2.培养学生类推的能力。
【重点难点】
正确计算加减混合式题。
【教学准备】
情景图，投影片。
【复习导入】
1.比一比，算一算。
（1）32-30-2= 15+5+2= 70-30-20=
（2）15+5-3= 16-9+7= 35-30+20=
2.想一想：连加、连减的运算顺序是怎样的？加减混合的运算顺序是怎样的？
3.导入：加减混合的运算顺序和连加、连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。
这节课我们就来学习加减混合的笔算方法。
（揭示课题）
【进行新课】
加减混合运算
1.学习例3。
（1）出示例3情景图。
（2）学生观察情景图，说一说图意。
公共汽车上原有67人，到站有25人下车，28人上车。
现在车上有多少人？
（3）学生独立尝试根据图意，列出算式：67-25+28
（4）讨论：应该怎样计算67-25+28？
（5）汇报交流。
方法一：67-25+28=70（人）
（6）讨论：你喜欢哪种写法？哪种写法简便？为什么？
（7）小结：加减混合笔算时，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。
写成一个竖式简便些。
2.学习例4。
先由学生独立计算，指名板演。
教师提问：有没有更简便的算法？
72减去47和16的和也就是72减去47，再减去16，可以合并成一个连减的竖式。
比较：两种算法有什么相同点和不同点？哪种算法更简便呢？简
便在什么地方？
引导学生用连减的竖式写法。
【课堂作业】
用竖式计算。
25+46-59= 64+27-45=
答案：25+46-59=12 64+27-45=46
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：加减混合的运算顺序和连加连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。
【课后作业】
1.课本练习五的5~7题练习六的1~4题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
3.连加、连减和加减混合
第2课时加减混合
按从左往右的顺序计算
67-25+28=70（人）
简便算法：
加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减相同，所以教材要求学生通过类推来掌握。
教学时要引导学生进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并算出得数。
再填写第二步计算的竖式，并计算出结果。
然后问学生：把它们写成连写的竖式该怎么写？让学生自己想出写法。
练习时，要强调竖式的格式。