加减混合教案29
《加减混合》的数学教案设计
《加减混合》的數學教案設計教案设计：《加减混合》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握加减混合运算的基本规则和方法，能够独立完成简单的加减混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握加减混合运算的规则和方法。
难点：正确理解并应用加减混合运算的顺序。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以以生活中的实际问题引入，比如“小明今天买了3个苹果，吃了1个，又买了2个，现在他有多少个苹果？”以此来引出加减混合运算的概念。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 介绍加减混合运算的概念和基本规则。
(2) 举例说明加减混合运算的计算方法，引导学生理解和掌握。
(3) 设计一些简单的问题，让学生进行练习，巩固所学知识。
3. 实践操作（15分钟）分组活动，每组设计一个包含加减混合运算的实际问题，然后交换问题进行解答。
这样既可以让学生实际操作，又能增强他们的团队合作意识。
4. 总结反馈（10分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容和学习要点。
(2) 学生分享自己的学习心得和疑惑，教师给予适当的指导和解答。
四、作业布置：设计一些加减混合运算的题目作为家庭作业，以便学生在课后进一步巩固和提高。
五、教学评价：通过课堂观察、小组活动和个人作业的表现，对学生的学习情况进行全面的评价。
以上就是关于《加减混合》的数学教案设计，希望对你有所帮助。
加减混合运算教案
加减混合运算教案一、教学目标1. 理解加减法运算规则；2. 能够运用加减法进行混合运算；3. 锻炼学生运算的灵活性和速度。
二、教学重点和难点1. 理解加减法运算规则；2. 进行混合运算时注意运算顺序。
三、教学准备1. 教师准备好黑板、粉笔等教学用具；2. 准备一些加减混合运算的习题。
四、教学过程1. 导入新知识教师用一个简单的例子引入加减运算的概念，例如：小明有5块钱，他又得到了3块钱，那么他一共有多少钱？让学生思考并回答。
2. 学习加减法运算规则教师在黑板上写下加法和减法的运算规则，让学生进行标记和解释。
加法运算规则：两个数相加，结果是这两个数的和。
例如：3 + 5 = 8减法运算规则：一个数减去另一个数，结果是这两个数的差。
例如：7 - 2 = 53. 讲解混合运算的方法教师带领学生一起讨论如何进行加减混合运算。
例如：8 + 5 - 3 = ?教师解释道，“先进行加法运算，得到13，然后再进行减法运算，结果是10。
”4. 进行练习教师出一些简单的加减混合运算的习题，让学生试着解答。
例如：12 - 4 + 6 = ?学生用自己的方法计算，然后将结果告诉教师。
5. 教师点评和总结教师根据学生的答案给予肯定或指正，同时解释正确的做法和方法。
教师可以通过选学生回答问题的方式进行点评和总结。
六、课堂作业出一些加减混合运算的习题，要求学生自己完成，并将答案写在纸上。
七、板书设计加减法运算规则：加法：两个数相加，结果是这两个数的和。
减法：一个数减去另一个数，结果是这两个数的差。
八、教学反思通过这堂课的教学，学生了解了加减法的运算规则，并学会了进行加减混合运算。
同时，培养了学生的思维能力和运算速度。
但是在教学过程中，教师可以增加一些运算口算的练习，让学生更好地掌握加减法的技巧。
同时，可以给学生举一些生活中实际的例子，让学生更加直观地感受到加减法运算的实际应用。
《加减混合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
《加减混合》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版教案：《加减混合》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册人教版教材，主要涵盖第67页至第69页的加减混合运算。
内容包括：理解加减混合的概念，掌握10以内加减混合运算的计算方法，能正确进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加减混合的概念，掌握10以内加减混合运算的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减混合的概念，掌握10以内加减混合运算的计算方法，能正确进行计算。
难点：解决实际问题时，学生能灵活运用加减混合运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）情境：小猴超市购物。
小明买了2个苹果，小华买了3个香蕉，请问他们一共买了几个水果？2. 例题讲解（10分钟）例1：3 + 4 = ？解：将3个苹果和4个香蕉进行相加，得到7个水果。
例2：5 2 = ？解：小明先给了小华2个水果，剩下5个水果。
3. 随堂练习（10分钟）1. 1 + 5 = ？2. 8 3 = ？3. 2 + 4 = ？4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选一道实际问题进行解决，如：小猴有10个桃子，它吃掉了3个，还剩下几个桃子？六、板书设计板书内容：1 + 5 = 68 3 = 52 + 4 = 6七、作业设计1. 完成练习本上的题目。
2. 家长可以引导孩子解决一些实际问题，如：家里有3个苹果，妈妈买了2个苹果，现在一共有几个苹果？八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了加减混合的概念和计算方法，能在实际问题中运用。
但在解决较复杂问题时，部分学生仍需加强。
在课后，教师可以针对这部分学生进行个别辅导，提高他们的解题能力。
《加减混合运算》(教案)人教版二年级上册数学
《加减混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减混合运算，能够正确计算。
2. 培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
二、教学内容1. 100以内的加减混合运算。
2. 解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：100以内的加减混合运算。
2. 教学难点：正确计算加减混合运算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生运用所学知识解决问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知1. 引导学生观察、发现加减混合运算的特点。
2. 组织学生交流、讨论加减混合运算的计算方法。
3. 引导学生总结加减混合运算的计算法则。
3. 巩固练习1. 组织学生进行加减混合运算的练习，及时反馈、指导。
2. 设计不同层次的练习题，让学生在练习中提高计算能力。
4. 总结延伸1. 引导学生总结本节课所学内容，加深理解。
2. 布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 在日常教学中，观察学生运用加减混合运算解决实际问题的能力，了解教学效果。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的计算能力，提高教学效果。
3. 针对学生的个体差异，进行有针对性的教学。
七、教学资源1. 教材：《人教版二年级上册数学》2. 教学课件3. 练习题八、教学时间- 2课时九、教学建议1. 教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 组织学生进行合作学习，培养学生的团队精神。
3. 关注学生的学习情况，及时进行教学反馈。
十、教学效果1. 学生能够掌握100以内的加减混合运算，正确计算。
2. 学生能够运用加减混合运算解决实际问题。
3. 学生积极参与课堂学习，形成良好的学习习惯。
总之，本节课通过创设情境、引导学生探究、巩固练习等环节，让学生掌握了100以内的加减混合运算，提高了学生的计算能力，培养了学生解决问题的能力。
加减混合教案
加减混合教案教案一：加减混合练习教学目标：1. 能够正确运用加法和减法进行简单的混合运算；2. 能够灵活运用数字理解和计算策略，解决相关问题；3. 培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
教学步骤：1. 引入内容：给学生出示一道加减混合运算的题目，让学生尝试解答，引导学生思考如何运用加法和减法进行计算。
2. 互动探究：将学生分成小组，分发练习纸，让学生合作解决一系列的加减混合运算题目，鼓励学生用自己的方法解答，并与小组成员分享解题过程。
3. 总结归纳：请学生汇报各组的解题策略，并进行总结归纳，提炼出有效的加减混合运算方法。
4. 深化练习：再次分发练习纸，让学生用总结出的方法解答更多的加减混合运算题目。
5. 拓展应用：给学生出示一些实际生活中的问题，让学生运用加减混合运算解决这些问题，并鼓励学生解答过程中灵活运用数字理解和计算策略。
6. 练习反馈：通过课堂练习纸和讲解学生的解答过程，及时纠正学生的错误，并对正确答案进行讲解。
教学提示：1. 在教学过程中，引导学生注意数学符号的意义，特别是减法运算符的意义，帮助学生理解加减混合运算的概念。
2. 鼓励学生多使用计算器等工具进行计算，但同时提醒学生掌握核心的数学计算能力，避免完全依赖工具。
教案二：加减混合实际问题解决教学目标：1. 能够理解并运用加法和减法解决实际生活问题；2. 能够灵活运用数字理解和计算策略，解决相关问题；3. 培养学生的逻辑思维和实际问题解决能力。
教学步骤：1. 引入内容：出示一些实际生活中的问题，例如购物账单、时间计算等，引导学生思考如何运用加法和减法解决这些问题。
2. 实践探究：让学生分组进行实际问题的解决，鼓励学生在整理问题中使用加减混合运算并运用数字理解和计算策略。
3. 经验分享：请各组学生分享解决问题的过程及策略，鼓励学生相互学习和借鉴。
4. 深化拓展：逐步增加实际问题的难度和复杂性，要求学生运用加减混合运算解决更多具有挑战性的问题。
加减混合运算教案教学设计
加减混合运算教案教学设计一、教学目标：1.知识与技能：(1)了解加减混合运算的概念和基本规则；(2)能够进行加减混合运算的计算；(3)能够应用加减混合运算解决实际问题。
2.过程与方法：(1)通过课堂讲解和案例分析，引导学生理解和掌握加减混合运算的基本规则；(2)利用教师引导和学生合作的方式，进行课堂演练和实践操作；(3)引导学生主动思考和解决问题，培养其分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生严谨、细致、耐心的学习态度；(2)培养学生合作、分享和互助的团队合作意识。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生掌握加减混合运算的基本规则和方法。
2.教学难点：让学生能够应用加减混合运算解决实际问题。
三、教学准备：1.教学工具：教材、黑板、彩色笔、数学作业本。
2.教学素材：教材中的相关加减混合运算例题和习题。
四、教学过程：1.导入新课：通过与学生的互动，引导学生回忆和复习之前学习过的加法和减法知识。
2.学习新课：(1)教师讲解加减混合运算的概念和基本规则。
(2)通过示例向学生阐述加减混合运算的计算方法，并进行详细解析。
(3)教师提供一些简单的加减混合运算题目，学生在黑板上进行演算，并与教师一起订正答案。
(4)学生根据教师的提示，尝试解决一些实际问题，如购物、统计等，从中引导学生理解和应用加减混合运算。
3.拓展延伸：(1)教师提供一些复杂的加减混合运算题目，让学生在小组合作的情境中进行演算。
(2)学生互相出题，按照加减混合运算进行互动游戏，加深对知识的理解和应用。
(3)学生进行一些综合素质拓展训练，如数列、排列组合等，培养学生的综合思维能力和数学建模能力。
4.巩固提高：(1)教师为学生布置加减混合运算的作业，要求学生按照教学要求进行计算，并检查订正作业。
(2)在下一次课前，学生进行一些加减混合运算的练习，巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生不仅掌握了加减混合运算的基本知识和技能，也培养了解决实际问题的能力。
《加减混合运算》教案设计
《加减混合运算》教案设计教案设计：加减混合运算一、教学目标：1.能够灵活应用所学的加法和减法知识进行加减混合运算；2.能够理解和解决生活中的实际问题；3.能够提高计算速度和准确性。
二、教学重点：加减混合运算的灵活运用。
三、教学难点：混合运算中括号的应用。
四、教学准备：1.多种不同的加减混合运算的例题；2.练习纸和铅笔。
五、教学过程：第一步：导入新知识（15分钟）1.教师简要复习加法和减法运算的知识点，重点强调两个运算符的优先级。
2.教师出示几个简单的加减混合运算的例题，让学生计算答案，并与同桌互相核对答案。
3.教师让学生自由讨论，回答“怎样才能在加减混合运算中运算准确又快速？”这个问题。
第二步：讲解新知识（20分钟）1.教师讲解加减混合运算中括号的应用，强调括号内的运算要在括号外的运算之前进行。
2.教师给出一道具有括号的加减混合运算的例题，让学生逐步进行括号内和括号外的运算。
3.教师给出一些不同类型的加减混合运算的例题，要求学生进行计算，并让学生互相交换答案核对。
4.教师解答学生中出现的问题，并对学生的答题思路进行指导。
第三步：巩固练习（25分钟）1.教师让学生进行小组合作，完成一套由简单到复杂的加减混合运算题。
2.教师提问学生：“如何判断一个混合运算的答案是否正确？”请学生回答。
3.教师提醒学生注意运算符的优先级和特殊情况的处理，如负数运算和进位的问题。
4.教师检查学生的答题情况，并进行及时的纠正和指导。
第四步：拓展延伸（15分钟）1.教师设计一些生活中的实际问题，如购物计算、长距离行走距离的计算等，让学生应用加减混合运算来解决。
2.教师鼓励学生把所学的知识应用到实际生活中，提高他们的运算能力和解决问题的能力。
3.教师指导学生在解决问题的过程中思考，分析和归纳运算规律。
第五步：课堂总结（5分钟）1.教师总结加减混合运算的知识要点和解题方法。
2.教师提醒学生要多加练习，提高运算速度和准确性。
3.教师鼓励学生勇敢尝试，培养他们解决问题的能力。
《加减混合》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“加减混合在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加减混合的基本概念、运算顺序、计算方法和在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加减混合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调运算顺序和计算方法这两个重点。对于难点部分，如括号的使用和验算方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减混合相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如模拟购物情景，让学生通过实际操作来体验加减混合运算的过程。
此外，对于教学难点的处理，我发现通过举例和对比的方式能帮助学生更好地理解和掌握。在今后的教学中，我应当多准备一些典型案例，让学生通过对比分析，自己找出规律，从而突破难点。
最后，我觉得在课堂总结环节，可以让学生来参与。例如，让学生回顾今天学到的知识点，并尝试用自己的话来解释加减混合运算的规则。这样既能检验学生对知识的掌握情况，也能提高他们的表达能力和自信心。
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预设：
7.45＋5.8＋4.69＝17.94（元）
教师根据学生回答板书。
师：这三个小数相加，写竖式时应该注意什么呢？
预设：
生：相同的数位要对齐，小数点也要对齐，得数上的小数点一定要跟横线上的小数点对齐。
师：这道题还有其它的计算方法吗？
预设：
生：我是用脱式计算的。（教师根据学生回答并板书）
3.
答案：5.1－1.49－1.49＝2.12（平方千米）
解析：先算出海洋的面积，再用海洋的面积减去陆地的面积。
4.淘淘把长13.5cm的纸条和10.55cm的纸条粘接成一条较长的纸条，重叠粘合处长0.7cm（如图），粘结后的纸条长多少厘米？
答案：13.5＋10.55－0.7－0.7＝22.65（cm）
7.2＋3.58＋0.87（用竖式计算）18.5－7.23＋3.8
（二）课堂设计
1.复习导入
（1）口算
0.4＋8.7＝1.4－0.9＝
4.5＋3.6＝7.1－3.5＝
0.28＋0.54＝5－2.7＝
4.9＋5.31＝90.4－5.4＝
（2）下面的计算对吗？为什么？
【设计意图：通过小数加减的口算和改错复习，培养学生学生熟练的计算能力。通过对整数混合运算的练习，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。】
学生先列式计算，再用计算器进行验算。
注意：交流输入小数的方法，强调小数点不要漏掉。
（3）解决问题。
把一根3m长的竹竿垂直放入水池中，竹竿入泥部分是0.27m，露出水面0.89m。水池中的水深多少米？
4.课堂小结
同学们，计算小数加减混合运算时要注意什么？
强调：连加时可以列一个竖式计算，计算时一定要把小数点对齐；小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序相同，整数减法的性质对于小数运算同样适用。
（二）核心能力
通过对不同算法的比较，经历猜想、验证、发现规律的过程，提高迁移类推的学习能力和运算能力，培养思维的灵活性。
（三）学习目标1.通过自主索理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能运用这个规律正确进行计算。提高迁移类推的能力。
2.通过对不同算法的比较，发现整数减法的运算性质对于小数运算中同样适用，能根据题目的具体情况选择合适的方法计算。
课件出示
（2）小林买了两本书，付给售货员20元，应找回多少钱？
师：你了解了哪些信息，你是怎么理解这个题的？
预设：
生1：小林买了数学家的故事和神奇的大自然，付给售货员20元。
生2：数学家的故事6.45元，神奇的大自然8.3元。问题是应找回多少钱。
生3：我认为应找回多少钱的意思是小林还剩多少钱？
师：这道题该怎么解决呢？
7.45＋5.8＋4.69
＝13.25＋4.69
＝17.94（元）
师：说一说，你是怎么计算的。
预设：
生：我是按照整数连加的顺序计算的，按从左到右的顺序计算。
师：是不是可以用这两种方法互相验算呢？（可以）
【设计意图：自主探究小数连加的竖式计算方法，进一步理解为什么把小数点对齐，强化算理，促进知识的迁移，培养迁移类推能力。】
四年级下册数学教案-6.2《小数加减混合运算》人教新课标
《小数加减混合运算》
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第76页例3及做一做。
例3教学小数加减法混合运算，是继小数加减法运算的进一步学习。问题（1）教学的重点是小数连加的竖式计算，进一步理解为什么要把小数点对齐，强化算理。问题（2）呈现了两种不同的思路，让学生在计算、比较、推理的过程中发现减法的性质对于小数运算也同样适用，为后续学习整数加法运算定律推广到小数积累经验。
2.问题探究
课件出示：
（1）小刚买了下面3本书，一共花了多少钱？
师：同学们，你能从中了解什么信息？
预设：
生1：买了三本书，分别是少儿绘画7.45元，太空漫步5.8元，海洋世界4.69元。
生2：问题是小刚一共花了多少钱？
师：要求小刚花了多少钱？应该怎样理解？
预设：
生：就是把买的3本书的价钱加起来。
师：我们该怎样计算呢？
（三）课时作业
1.填一填。
2.计算下面各题。
7.02＋11.38＋20.96 12.45－1.96－0.8
19.92＋14.4－9.92 85.7－（15.3－4.8）
40－（2.75＋0.86）9.5＋4.85－6.13
答案：39.36 9.69 24.4 75.2 36.39 8.22
解析：注意观察算式特点。如19.92＋14.4－9.92，可以变成19.92－9.92＋14.4进行计算。
【设计意图：引导学生用脱式计算，并尝试运用不同的方法，根据整数连减法的经验，推想减法的性质对于小数减法同样适用。】
3.巩固练习。
（1）计算下面各题。
0.38＋0.26＋2.6 5.7－0.81－1.2998.2＋32.5－13.4
反馈时要引导学生根据题目的具体情况选择合适的方法计算。
（2）做一做第2题。
学生独立完成，然后汇报。
预设：
生1：我认为可以用20连续减去这两本书的价钱。
20－6.45－8.3
＝13.55－8.3
＝5.25（元）
生2：
20－（6.45＋8.3）
＝20－14.75
＝5.25（元）
师：看这两个算式，你发现了什么？你能再举出一些例子进行验证吗？
引导学生根据整数连减的经验归纳出：一个数连续减去两个小数，就等于减去这两个小数的和。
解析：先算出两根的长度之和，因为粘结的部分重叠的部分是2个0.7cm，再去掉2个0.7cm。
四年级下册数学教案-6.2《小数加减混合运算》人教新课标
小数加减法混合运算
教学目标1、掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2、通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。
教学重点掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。
教学难点运用小数加减混合运算，解决实际问题。
教学过程
（一）、复习旧知你能先说出下面题目的运算顺序，再计算吗？
3.能运用所学的知识解决实际问题，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。
（四）学习重点
掌握小数加减混合运算的运算顺序，会正确进行计算。
（五）学习难点
多角度思考并解决问题。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）想一想：整数加减混合运算的顺序是什么？小数加减呢？
（2）试一试：分别用竖式和脱式计算下面各题。