第1课《走一步,再走一步》同步练习(鲁教版六年级上)doc初中语文
初一语文上册《走一步,再走一步》课后练习-经典教学教辅文档
初一语文上册《走一步，再走一步》课后练习第一部分：1．给下方加点字注音：训诫（）嶙峋（）啜泣（）头晕目眩（）2．选择恰当的词语填空。
⑴我由于看到前途的悠远可怕（致使以致）灰心沮丧。
⑵我毕竟爬到他们那里，（心有余悸草木皆兵）地蹲在石架上。
⑶暮色开始（四合闭合）。
3．在横线上填写以下各词的近义词。
脆弱疲乏哀求胆怯4．请结合课文，说说加点词语表现了“我”怎样的心思。
⑴这仿佛是能办得到的。
⑵然后，我竟想不到的是，我觉得本人有种巨大的成就感。
5．亨特在投入父亲的臂弯以后，“觉得本人有一种巨大的成就感”，这“成就感”指的是甚么？为甚么会有这类感觉？6．请在横线上写上恰当的句子，并读一读，看看写得怎样。
困难--是山，但我们能翻越，是海，是阴云，当它散去时，晴朗终会复来是风暴，只需你足够自信，只需你足够坚强！读选文，回答成绩：其他孩子一个接一个连攀带爬地向上爬，朝着离崖顶尚有三分之二路程处的一处狭窄岩石架进发。
最初，我全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在骨瘦如柴的胸腔里面噗噗乱跳。
我毕竟爬到他们那里，心有余悸地蹲在石架上，尽量靠近里面。
其他孩子慢慢地向石架边缘挪动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的下山小路步行回家。
“嗨，慢着，”我脆弱地哀求道，“我没法--”“再见!”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也全都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上崖顶以后，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一同走了。
我从石架上向下望，感到头晕目眩；我绝对没法向下爬回去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，由于它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现本来是我本人。
7．从文中摘抄出表现“我”攀爬悬崖时心思活动的词句。
8．如果将第4、5段对话改变如下：我说：“嗨，慢着，我没法--”其中一个孩子说：“再见!”你觉得好不好?仔细看看文段中的对话描写采用了哪些方式，并用本人的分析写写“考试后和父母的对话”。
鲁教版语文六上第1课《走一步,再走一步》ppt课件(1)
继而： “这似乎能办得到”
信心萌发
随后： “我”能办得到的”
信心大增
最后： 激动啜泣
巨大成就感
4.文中写岩石架并不是很高，父亲完全可以扛梯子把孩 子抱下来，可他为什么没有上去救孩子呢？
因为这位父亲深知，如果自己上去救，孩子的能力就 毫无长进，他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇 气和经验。
5.从课文内容看，“走一步，再走一步”是什么意思？
第一单元
1 走一步，再走一步
莫顿·亨特
1．概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。 2．感受文中的心理描写和语言描写，体会“我”的心理 变化。 3．理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得人生启 迪。
莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过 空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦 察任务。
开头的说明和末尾的点题是略写；当中攀爬悬崖和爬 下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我” 的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我” 爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬 下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
“我”跟小伙伴去爬悬崖。 略写 叙事 “我”爬到半途陷入困境。 详写
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大 困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将 战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
走一步，再走一步
遇险
着眼于那最初的一小 步，走了这一步，再 走下一步
脱险
感悟
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开 来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
1.分别找出详写、略写的句子；写攀爬悬崖过程中哪些 详写？哪些略写？
3.理清文章的思路。 第一部分（1～13段）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上 了半山腰的一块石架，上不得，又不敢下。 第二部分（14～22段）：脱险。写“我”恐惧地伏在石架 上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。 第三部分（23段）：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟 出的人生道理。
鲁教版初中语文六年级语文上---《走一步,再走一步》
训诫( jiè)
耸立( sǒng )
迂回( yū )
凝视(ní ) ng 头晕目眩(源自xuàn)嶙峋( l í xún) n
啜泣( chuò qì ) 小心翼翼( yì )
耸 （耸立） （怂恿） 怂
灌 （灌溉） （瓦罐） 罐
（陡峭） （俏丽）
屡 （屡次） 峭 篓 （竹篓） 俏
告诫、教导。 小心翼翼： 谨慎小心， 训诫：
父亲角度
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不 像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是 让作者自己走一步，再走一步的下去。这是 为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百 依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都 软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”， 只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是 土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的 真正爱孩子的父亲。
第二课时
复 述 课 文 情 节
切 忌
甲：复述“遇险”
乙：复述“脱险”
背 读
品味语言
给句子中的加线词换一个词，保持句子原意不变 1、我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训 诫（ ）。 2、壁面有许多凸（ ）出来的岩石、崩土和蓬 乱的灌木。 3、当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游 戏玩厌（ ）了…… 4、我终于（ ）爬上去了。 5、我听见有人啜泣，正纳罕（ ）那是谁时， 结果发现原来是我自己。
父亲角度
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完 全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样 做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服 自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验， 一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的 勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真 正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的 能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里 的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子 是经不起考验的。
《走一步,再走一步》阅读附答案_10
现代文阅读题（13分）走一步，再走一步暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
小题1:请用简洁的文字概括选文的主要内容。
（2分）小题2:选文开头一句属于什么描写？除了交代时间外，还有什么作用？（3分）小题3:“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
”这里划线的“探”字能不能换成“踩”字。
为什么？（2分）小题4:“我在那座小悬崖上学到的经验”是什么？（用文中的语句回答）（2分）小题5:这段文字两次写我的哭泣，请简述第一次和第二次的不同情感。
（4分）（1）第一次:______________________________________（2）第二次;______________________________________参考答案：小题1:“我”在父亲的鼓励（指导、引导）下一步一步爬下悬崖。
第1课《走一步,再走一步》教案(鲁教版六年级上)doc初中语文
第1课《走一步，再走一步》教案（鲁教版六年级上）doc初中语文【教学构想】现在的学生，都拥有美好的理想。
在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。
现在，该如何面对呢？是积极进取，依旧踟躇不前？为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚决成功的信念，学会找寻解决困难的方法；引导他们在感知和体验文本的基础上，认真摸索并从中受益，以便形成积极的人一辈子态度。
八年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。
本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，因此本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。
针对以上的分析，教学中拟采纳以下方法：1. 第一布置预习。
从两个大的方面引导学生预习：①请同学们提出自己最感困惑的咨询题。
②用笔勾画出自己最喜爱的段落或句子或词语，并谈谈自己喜爱的理由。
2.在进行课堂教学时，我预备从以下几个角度切入：①让学生整体感知文本。
②采纳自主、合作、探究的方式，师生合作、生生合作共同解决疑难咨询题。
③引导学生分角色朗读重点段落，品味人物的心理活动及思想感情。
④引导学生深入探究，把握文章的主旨。
⑤体验反思：创设情境，给学生提供一个可吸纳和构建的平台。
3.拓展延伸。
请同学们联系生活实际，谈谈自己的〝人一辈子体会〞。
【教学设计】【教学目的】1.概括文中的要紧事件，把握记叙文的六要素。
2. 感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
3. 体会文中所包蕴的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
【教学重难点】重点：引导学生体会文中所包蕴的生活哲理。
难点：品味文中富有表现力的语言。
【教学安排】一课时【教学步骤】一. 导入课文：同学们，你们有过紧张可怕的经历吗？假如有，请你谈一谈令你紧张可怕的往事。
〔用提咨询激发爱好，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离〕好，让我们一起走进美国作家莫顿·亨特八岁时经历的一件事，看看他是如何样战胜紧张与可怕的。
六年级上册语文同步测试-走一步,再走一步 鲁教版 (含答案)
《走一步，再走一步》学情检测姓名：等级：一、给下列生字注音或根据拼音写汉字。
隐秘（）xuān（）腾一瞬（）间níng（）成闷（）热训诫（）qiào（）壁péng（）乱lín xún（）颤（）抖晕（）倒目眩（）chuò（）泣guàn（）木迂（）回二、填空1、记叙文的六要素是：、、、、、。
2、《在山的那边》作者，这首诗作者取象于大海群山用以表现自己的人生体验。
全文运用了象征手法，其中山象征，海象征。
3、《走一步，再走一步》作者是国作家。
课文通过“我”童年时一次“脱险”的经历告诉我们：。
三、阅读分析①暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手点光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”②“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”③“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步路。
”你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？④我慢慢地把身体移过去。
“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”⑤这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫到，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
1、用波浪线划出自然环境描写的句子，并说说其在文段中所起的作用。
2、父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救孩子，是不是他不爱自己的孩子？3、设想：假如“我”的父亲见我遇到危险，马上亲自去救小孩，结果会怎样？（开放试题，言之成理即可）4、文章在刻画人物时运用了哪些描写方法？5. 联系上下文，想一想杰利哪些地方做得对，哪些地方做得不好？答：6. 请从文段中找出“我”由恐惧到成功爬下悬崖前后不同的心理变化过程的词语，体会其在叙述中的作用。
初中语文七年级上册《走一步,再走一步》课时练习题 附加答案
《走一步，再走一步》课时训练一、初读课文，完成下列问题。
1.给下列加粗的字注音。
灼（）人呻吟（）恍惚（）抽噎（）2.课文为什么以《走一步，再走一步》为标题？二、细读课文，回答问题。
时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。
我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。
”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。
”“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。
看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。
“看到了吗？”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。
“看到了。
”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。
这就是你要做的。
它就在你下面一点。
你能做到。
不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。
相信我。
”这看起来我能做到。
我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。
“很好。
”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。
移动你的右脚，慢慢地往下。
这就是你要做的。
只要想着接下来的这步，不要想别的。
”我照做了。
“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。
”再一次，我做到了。
就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
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探究升华
• 一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受 挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历 中我们的人生才变得充实而有意义。正像 歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”， 让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自 己说小见大
参考观点：四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这种做法很不应该，是在拿别人的生命开 玩笑。
想一想
1、文章一开头为什么要突出‚闷热‛？ 2、‚八年来‘我’一直有病‛在文章中起了什么 作用？
伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到 三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。 正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。 引出下文。
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城 2、故事发生距今多久？ 57年前
3、故事发生在当时的什么时间？
7月里一个闷热的日子
4、故事发生的原因是什么？ 因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。 5、“我”为什么拿不定主意？ 因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我” 不要冒险。 6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的 两个孩子分别叫什么？ 一共有6个小男孩。内德和杰利
咫尺天涯路
第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步
于是就没有了路
路尽天绝处 不妨尝试着再走一步
万水千山
只源于最初的那一步
总结
一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一
帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常
的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距
离有多远，你只要想着你是在走一小步，你
能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被
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7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？
大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架 离崖顶还有三分之二的路程） 8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩 子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 是的；不是；“我”
9、“我”在爬山中遇到了什么困难？
“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷 于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
这里的“前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困 难重重，举步维艰。
4、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
学到是战胜一切艰难险阻的人生经 验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和 困难，只要把它分解开来，分解为一小步 一小步，困难就不大了。“你只要想着你 是在走一小步”“走了这一步再走下一 步”，一步一步走下去，天大的困难也可 以闯过来。
训诫： 嶙峋： 纳罕：
告诫、教导。 小心翼翼：谨慎小心， 丝毫不敢疏忽的样子。翼 翼，谨慎、严肃的样子。 形容人瘦削。
惊奇、诧异。
炫目： 使眼睛昏花。 啜泣：抽噎，抽抽搭
搭地哭。
1、故事发生在美国哪个城市？ 2、故事发生距今多久？ 3、故事发生在当时的什么时间？ 4、故事发生的原因是什么？ 5、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子 分别叫什么？ 6、“我”为什么拿不定主意？ 7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬 到崖顶了吗？谁没到？ 9、“我”在爬山中遇到了什么困难？ 10、谁叫来了“我”的父亲？ 11、“我”是怎样脱险的？ 12、“我”现在多少岁？
父亲角度
1
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完 全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样 做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服 自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验， 一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的 勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真 正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的 能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里 的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子 是经不起考验的。
2019秋鲁教版语文六上第1课《走一步,再走一步》word导学案
2019秋鲁教版语文六上第1课《走一步，再走一步》word导学案2019秋鲁教版语文六上第1课《走一步，再走一步》word导学案课题备课人案序学习目标重点难点1、字词学习2、课文朗读3、整体感知学习内容及教师导学过程学生活动一、导入新课：一个人的一生不可能一帆风顺，常常会遇到一些意想不到的困难（举例），面对困难，有人困惑，有人畏缩，有人茫然……读了本课这个发生在悬崖上的故事，你一定会有所感悟的……二、预习检测：1、注音：训诫（）、耸（）立、迂（）回、凝（）视、啜（）泣、纳罕、瘦骨嶙（）峋（）、心惊肉跳、头晕目眩（）、小心翼翼、着（）眼2、释义：嶙峋：形容人瘦削。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕：惊奇，诧异小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
翼翼，谨慎、严肃。
训诫：头晕目眩：3、词语运用：造句三、朗读课文，整体感知：1、教师示范朗读课文一遍。
（朗读指导：读准字音，停顿恰当，读出语气，体味情感）2、学生集体朗读课文。
3、指定学生读，其他学生帮助矫正。
附送：2019秋鲁教版语文六上第20课《看云识天气》word教案【教学目标】知识与能力：1．理清文章的思路，概括课文内容要点。
2．识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。
3．培养学生观察自然的兴趣和习惯。
过程与方法：学习快速阅读课文，概括内容要点，理清文章思路。
情感态度与价值观：激发学生的求知欲，激发学生探索自然的兴趣。
【教学重难点】1．理清文章的思路，概括课文内容要点2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。
【教学方法】分析法、表格法。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入课题（先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。
）从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。
六年级语文上册《走一步，再走一步》同步练习1 鲁教版
走一步，再走一步·检测题一、积累运用1．阅读下边的文字，体会其表达效果。
（1）我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
（2）我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
（3）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
2．模仿课文中的用法，用下列成语造句。
心惊肉跳：头晕目眩：小心翼翼：二、阅读理解（一）我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
六年级语文上册《走一步，再走一步》同步练习2 鲁教版
《走一步，再走一步》同步练习
一、积累与运用
1．你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗
①衣店广告：衣衣不舍（）
②鞋店广告：望鞋欲穿（）
2021年
二、（一）6．这是脱险后的自慰，对父爱的体验和感激，战胜困难的自豪等的泪水。
7．鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。
8．“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
”
9．做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。
首先要有勇气和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。
1。
鲁教版六上语文走一步,再走一步
题目解说： 1、反复修辞，是文眼。 2、走一步是起点，再走一步是发展和深入，具有 强调作用。 3、富有意蕴，设置悬念，吸引读者，引发读者思 考和想象。
读一读 写一写
n jiè） 训诫（ xù 啜泣（ chuò qì ） 迂回（ yū huí ） 纳罕（ nà hăn ） n xú n） ng shì 嶙峋（ lí 凝视（ ní ） 小心翼翼( xiăo xīn yì yì ) u gŭ lí n xú n) 瘦骨嶙峋( shò 心惊肉跳( xīn jīng rò u tià o)
说说你对题目“走一步，再走一步” 的理解。
①表层：“我”在父亲鼓励下克服困难， 一步一步走下悬崖。 ②深层：关键是化整为零。大困难是由小 困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步 战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。 当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚 持不懈地走下去。 在人生道路上，面对困难，“走一步，再 走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难 险阻的信心。
复 述 故 事
你能一句话概述故事内容吗？
文章叙述了“我” 在悬崖上遇险，脱险的 经历，并由此得到了人 生感悟。
用两个字填空，概括故事情节： （ 冒 ）险——（ 脱 ）险
结构划分：
（1-15） 冒险 （16-22） 脱险 （23）
文章以一次冒险的过程为 线索，采用倒叙的方式行文， 最后点明从中得到的人生 感悟，由事入理，条理清晰。
感悟
精读研讨
在征服悬崖“脱险”的过 程中，我经历了怎样的心理变 化？可圈画出表现心理变化的 对话和字词。
信心大增
成功后的喜悦
顿时有了信心
人物刻画
害怕
我遇到的困难具体表现在哪些方面？ 悬崖陡峭，在“我”眼中是一 堵高不可攀的险峰。 “我”孱弱多病，八年来身体 一直不好 暮色苍茫，大地越来越暗。
六年级上册语文同步测试-走一步,再走一步 鲁教版(无答案) (1)
《走一步，再走一步》同步练习一、选择题1、以下划线的字注音正确的一项是（）A、训诫（jiè）耸立（sǒng）迂回（xū）B、啜泣（zhuì）纳罕（hǎn）嶙峋（lín xún）C、屹立（yì）屡次（lěi）头昏目眩（xuàn）D、萧瑟（sè）头颅（lú）小心翼翼（yì）2、下列词语词语书写有误的一项是（）A、训诫嶙峋抵抗B、头昏目眩小心翼翼心惊肉跳C、啜泣呐罕殉职D、迂回凝视诋毁二、判断题。
3、根据课文内容和写作目的，判断下面说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事回忆起来十分有趣，表现了童趣。
（）(2）作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事中蕴含了一种生活的哲理。
（）(3)父亲看到孩子在悬崖石架上下不来却不上去救，是因为怕惊吓了孩子，由此可见父亲的细心。
（）(4)父亲看到孩子在悬崖石架上下不来却不上去救，是因为父亲想让孩子自己下来，经受一次磨炼，增长勇气和经验。
（）三、仿写句子。
4、假如我是一滴水，我会变成春雨滋润农田；假如我是，我会。
假如我是，我会。
四、课内阅读（一）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗，这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
六年级上册《走一步,再走一步》学案(鲁教版)
六年级上册《走一步，再走一步》学案（鲁教版）六年级上册《走一步，再走一步》学案（鲁教版）一、教材分析：1 、教材的地位和作用：《走一步，再走一步》是人教版九年制义务教育中第四学段，语文教科书的七年级上册第一个单元的第二篇课文，是讲读课。
整个第四学段的教材编排线索是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会本课是属第一板块：人与自我。
这个单元引导学生体味人生关爱生命。
诵读课文，复述故事，悟出所蕴含的人生哲理。
联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
诵读法、复述法、讨论法刚进入的学生，天真、活泼，富于表现力。
带有故事情节的课文，喜欢发问讨论喜欢说自己的故事。
然而对一件事蕴含的哲理悟出有一定难度。
要充分发挥学生长处，采用多种学习方法引导学生。
课前准备：（）、想想第一课与这课有什么联系？（）、预习课后的“读一读，写一写”，结合课文想想这些词语的意思。
（3）、阅读这一课，你有哪些问题，请写在纸条上，交与科代表。
此环节主要目的是：培养学生认字写字能力，自学能力，提问和思考问题的能力是教师了解学情的一个重要环节。
把学生在预习中提出的问题整理归类，放在与之相的教学环节研讨。
领悟到了一个人生哲理吗？（学生回忆归纳上节课所学的内容）是的，学了这首诗我们感悟到了：在山的那边，不仅是海，还是理想的彼岸，也是无限风光，是另一个全新的世界。
人生的确是一个值得深思的话题，也是一个永恒的话题，还是一个非常大的话题。
但是如果我们将它分解，其实就是一个又一个的人生故事，这些故事蕴含着生活的哲理，给我们展示的是有血有肉，有情有意，立体形象的生活画卷。
今天我们来学习美国作家莫顿•亨特的叙事散文《走一步，再走一步》，看看作家莫顿•亨特为我们讲述了一个什么样的人生故事？他又从中感悟到了一个怎样的人生哲理？同时希望同学们在学完这篇文章后，也能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
（板书出课题作者）（二）、走进作者：（多媒体课件打出来）莫顿•亨特，美国当代作家（1927〜1983）,是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
1走一步再,走一步鲁教版六年级上册
事件
复 述 故 事
在人生的道路上， 不管面对怎样的险 阻，只要把大困难 分解为小困难，一 个一个认真地解决， 终将战胜巨大的困 难，赢得最后的胜 利。
小事——大理 以小见大，以事寓理
意大利著名画家达 · 芬奇的老师对达 · 芬奇谈自 己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变 换 一 下 角 度 ， 形 状 便 立 即 不 同 了 。 ” 我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔 细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山 中 。 ” 这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选 择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同 特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。 对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去 想 ， 读 得 有 创 意 ， 提 高 阅 读 质 量 。
“我”遇到了哪些困难？
遇到危险：
在我眼中却是高不可攀的险峰。（未 爬） 我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒， 我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚乱跳。 （跟着他们向上爬） 蹲在石架，心惊肉跳，吓得 几乎晕倒。（终于爬上石架） 软弱地哀求，感到头晕目眩，啜泣。 （伏在岩石上，下不来）
“我”是怎样脱险的？
一、识记字词，语言运用 训诫：告诫，教导。jiè 迂回：回旋，环绕。yū 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。chuò 瘦骨嶙峋：形容人非常瘦削。Lí nxú n 头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。 Yūn xuà n 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽 的样子。yì
快速阅读课文，思考：
1、课文记叙了一件什么事？ 2、课文中有那几个人物形象，他 们各自具有怎样的特点？
用自己的话把这个故事讲给大家听
时间 七月里一个闷热的日子 地点 美国费城 人物 “我”，5个男孩，父亲 起因 别出花样 去爬悬崖 （1-6） 经过 中途被弃 进退两难 （7-15） （16-22） 结果 父亲指点 摆脱困境
鲁教版语文六上第1课《走一步,再走一步》ppt课件(3)
是的；不是；“我”
9、“我”在爬山中遇到了什么困难？
“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷
于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
10、谁叫来了“我”的父亲？
杰利
11、“我”是怎样脱险的？ 在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
12、“我”现在多少岁？ 65岁（当时是8岁，时隔57年，所以 8+57=65）
难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，
是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困
难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温
3
室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的
孩子是经不起考验的。
母亲角度
1
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我
不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变 得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的
2 话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓 得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人
将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自 己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变 换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示， 生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过 类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云—— “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真 面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告 诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。 这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才 能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰 富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创 意，提高阅读质量。
多角度阅读关键在于确立角度。怎样 确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可 以着眼于某一情节，提出问题，思考问题， 也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰 利这个角度来读，中心话题可以是杰利什 么地方做得对，什么地方做得不太好。由 这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是 一位……的朋友”的句式来回答。
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第1课《走一步，再走一步》同步练习（鲁教版六年级上）doc初中语文一、积存运用1．阅读下边的文字，体会其表达成效。
〔1〕我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
〔2〕我听见有人抽泣，正纳罕那是谁，结果发觉原先是我自己。
〔3〕我曾多次发觉，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起专门久往常我在那座小悬崖上所学到的体会，我便能应对一切。
2．仿照课文中的用法，用以下成语造句。
心惊肉跳：头晕目眩：小心翼翼：二、阅读明白得〔一〕我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的小孩慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
〝嗨，慢着，〞我脆弱地哀求道，〝我没法——〞〝再见！〞其中一个小孩讲。
其他小孩跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
〝假如你想待在那儿，就待着好了。
〞有个小孩嘲笑道，〝不用客气。
〞杰利看来看起来有点不放心，但依旧和大伙儿一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
然而，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人抽泣，正纳罕那是谁，结果发觉原先是我自已。
时刻一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片安静中，我伏在岩石上，惧怕和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上显现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
〝下来吧，小孩，〞他带着安慰的口气讲，〝晚饭做好了。
〞〝我下不去！〞我哭着讲，〝我会掉下去，我会摔死的！〞〝听我讲吧，〞我父亲讲，〝不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地点，你能看见石架下面那块岩石吗？〞我慢慢地把躯体移过去。
〝看见了。
〞我讲。
〝好，〞他对我讲，〝现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担忧下一步。
听我的话。
〞这看起来能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我赶忙有了信心。
〝专门好，〞我父亲叫道，〝现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地点，那儿有另外一个落脚点。
〞我又照着做了。
我的信心大增。
〝我能办得到的。
〞我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是抽泣了一会儿，然后，我产生了一种庞大的成就感。
这是我永久忘不了的经历。
我曾多次发觉，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起专门久往常我在那座小悬崖上所学到的体会，我便能应对一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地点。
这时，我便能够惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
4．作者为我们讲了一个如何样的故事？请用一两句话概括。
5．不的小孩都〝左折右转地爬上了崖顶〞，而〝我〞却不能，这是什么缘故？有关缘故的交代在全文中起什么作用？6．有人讲杰利不是〝我〞最要好的朋友，你同意吗？什么缘故？7．〝我〞是靠什么从悬崖上下来的？〝我〞这次成功的感受如何样？它对〝我〞的阻碍是什么？8．父亲什么缘故不采纳上去把小孩抱下来的方法？与本文父亲的做法相比哪一种做法更好些？9．学习了这篇文章后，你得到些什么启发？〔二〕①我留在巴西苦干了几年。
不久我就有了一笔财宝……但我又感到了厌倦。
一天，一些朋友来看我并对我讲，〝我们将要去非洲做生意。
什么缘故你不和我们一起去呢？这次航行后我们都会发财的！〞②我是多么的傻啊！我在巴西已有了轻松、舒服的生活，然而我又同意了。
因此，在1659年，我又一次出海了。
③最初，一帆风顺，但不久就来了一场可怕的风暴。
狂风暴雨连续了12天没有停息。
我们在海上失去了三个同伴，而且不大会儿，船舷上就显现了漏洞。
〝这回我们都活不成了，〞我自言自语。
一天早上，一个水手看见了陆地，但紧接着我们的船就触到了海底的沙滩，船没法移动，我们此刻真正地陷在了危险之中。
海浪看起来极力地想把船击成粉碎，我们只有专门少的时刻了。
迅速地，我们往海里放下小艇，离开了船。
但大海太粗暴了，我们的小艇在如此的大浪中全然没法长时刻航行。
④半个时辰后，愤慨的大海掀翻了我们的小艇，我们全都落到了水里。
我四处张望查找我的伙伴，但却看不到一个人。
只剩我一人了。
⑤那天，我是幸运的，海水把我送到了岸边。
我没法看见陆地，我的四周只有移山倒海的浪涛。
突然间我触到了脚下的陆地。
又一个浪峰盖过来，把我推上了沙滩，我跌倒在湿湿的沙地上。
⑥最初，我专门庆幸我还活着。
慢慢地我站起来，走到高处的岸上。
在那儿，我眺望大海。
我能够看见我们的船，但它已倾覆了。
船的邻近没有一个人，水中也没有人。
我的伙伴们都死了。
我活着，但却在一个生疏的荒山野地，没有食物，没有水，没有枪支。
⑦此刻，天黑了，我专门累，我不敢睡在岸上，也许这儿有野兽，我只好爬到一棵树上过了一夜。
10．本文选自英国作家________写的小讲«鲁滨孙漂流记»，主人公的名字叫________。
11．给这段选文拟个题目：________12．假如把全文分成两部分，该如何样分开？请你用〝||〞分开。
①②③④⑤⑥⑦13．〝不久我就有了一笔财宝……但我又感到厌倦〞，这句话有什么深刻含义？14．〝因此，在1659年，我又一次出海了。
〞从中我们明白，小讲的主人公三番五次地抛开小康之家，出海闯天下，我们能够分析出主人公的特点是________。
15．〝但大海太粗暴了，我们的小艇在如此的大浪中全然没法长时刻航行〞这句话中加粗词语的意思是________。
16．文中画线句写到〝我〞在孤岛上没吃没穿，〝我〞并不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手生存下去。
请你结合整部小讲，讲一讲〝我〞为了生存，采取了哪些措施？〔写出一两个措施即可〕17．〝我〞在孤岛上生存了27年，把荒岛改造成井然有序、繁荣昌盛的家园，之后顺利地返回家乡。
这一切对你有什么启发？三、写作练习18．我们的生活中，时时处处充溢着一些细节：母亲一个亲切的触摸，老师一个鼓舞的眼神，朋友冰冷中递来一支羊肉串，同学天热时送上一杯清凉的水……，能够讲的情况专门多，自己的体验也会因人而异，只要写出真情，有细腻的描写，就会生动感人。
请你以〝永久的细节〞为题目，写一篇300字左右的文章。
文体不限，如写诗不得少于20行。
参考答案一、1．〔1〕生动地表现出〝我〞的瘦弱和紧张可怕的程度。
〔2〕具体地表现出〝我〞可怕到神志错乱的地步。
〔3〕这些加粗的词语突出了〝在那座小悬崖上所学到的体会〞在〝我〞人一辈子道路上产生的重大阻碍。
3．〔略〕二、4．正当〝我〞伏在崖石上，上下两难，面临生命危险的时刻，父亲指点〝我〞勇敢地迈出最初的一小步，再一步步走下，脱离危险的故事。
5．缘故有二：一是八年来〝我〞一直有病；二是〝我〞的内心一直牢记着母亲不要冒险的训诫。
有关缘故的交代为后文只剩下〝我〞一直伏在崖石上下不来设下了铺垫。
6．不同意。
从文中能够看出：①当〝我〞伏在崖石上下不来时，不的小孩嘲笑〝我〞，而杰利却没有。
②杰利尽管依旧和大伙儿一起走了，但他如何讲还表现出了〝看起来有点不放心〞。
③是杰利带着〝我〞父亲来找〝我〞，才使〝我〞有机会脱险。
7．〝我〞是在父亲的指导和鼓舞下，小心翼翼地迈出了第一步，然后再找第二个落脚点，每次只移动一小步，走了这一步再走下一步，最后一脚踩在悬崖下的岩石上，投入父亲的怀抱。
靠的是父亲的指导和自己的一步步的努力，它使〝我产生了一种庞大的成就感〞，〝每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起专门久往常我在那座小悬崖上所学到的体会，我便能应对一切〞。
8．上去把小孩抱下来的方法也能够，然而这种方法只能使小孩脱险，关于小孩自己应对困难能力的培养却毫无用处。
本文父亲的做法更好些，它能让小孩自己体验用自信战胜困难的感受，有利于培养小孩自己应对困难的能力。
9．提示：①要勇敢面对困难，遇到咨询题不慌张，动脑筋想方法；②自己的亲躯体验是最深刻的；③平常要锤炼好躯体；④要交杰利如此的好朋友；⑤大人要像文中父亲那样科学地教育小孩；⑥不要像文中的母亲那样给小孩过多的或不必要的训诫。
〔从任何角度答均可〕10．笛福鲁滨孙11．赴非洲遇难，孤身落荒岛11．①②‖③④⑤⑥⑦13．厌倦安逸生活，想出海闯天下，周游世界，独立创业。
14．不满足现状，勇于开拓，不怕艰巨，不知疲乏，聪慧干练，不安生，好行动15．大海的风浪太大了，不管声音依旧形象都太大了，用了拟人的修辞手法16．缝制衣服、种植粮食、驯养家畜等。
17．提示：勇于开拓，永不疲乏，学会生存，敢于挑战，克服困难。
〔能结合实际谈即可〕三、18．〔略〕。