人教版四年级下册_语文_表格教案_第五单元
人教版四年级语文下册第五单元16《海上日出》教案
16 海上日出这篇课文是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了作者对光明的追求和向往之情。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种情况进行描写。
四年级学生虽然已经具备了一些语文学习能力，但学习方法和习惯需要进一步改进和培养，对语言美的感悟还需要不断提高。
《海上日出》一文语言平实晓畅，读顺并不难，但要让学生理解课文的意境，还要在教学设计中下些功夫。
1．有感情地进行朗读训练。
《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文的意境。
通过范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导，既能促进理解，又能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。
2．抓住重点词语理解课文内容。
词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。
只有抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中要害，突出重点，提高课堂效率。
课文中的“不转眼”“镶”“伟大的奇观”等词语词组、“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”“这不是很伟大的奇观吗”等语句，都要引导学生重点理解，体会这样写的好处。
【知识与技能】1．学习本课生字。
2．默读课文，说一说日出时的景象。
3．读句子，注意重点语句，想想这样写的好处。
【过程与方法】1．引导学生边读边想象画面，描述日出时的美丽景色。
2．通过品读句子，体会表达方法。
【情感、态度与价值观】体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
重点边读边想象画面，描述日出时的美丽景色。
难点品读句子，体会表达方法。
教师：课件。
学生：预习课文。
2课时1．认读本课生字。
2．朗读课文，了解写作顺序。
重点学习生字生词，朗读课文。
难点整体把握课文结构。
一、导入课题1．谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？2．同学们，让我们一起到海边欣赏吧！(出示图片：海上日出。
人教版四年级下册第五单元主题语文教学设计
四年级下册第五单元教学设计课题：热爱生命一、教材简析：本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。
由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
二、教学目标：1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。
2、体会课文中含义深刻的词句的意思。
3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。
4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。
5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
三、教学流程第一、二、三课时：单元导读一、出示“单元导读”二、课例展示：（一）、导入谈话1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？——你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们继续走进书本，一起来感受生命的多彩和对生命的热爱。
2、这是一棵知识树，一棵“生命之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。
（二）、主题回顾：孩子们，从第五单元课文中，你感受到了什么？《触摸春天》：热爱《永生的眼睛》：延续《生命生命》：珍惜《花的勇气》：勇气3、小结：孩子们读书都非常认真，也很仔细，下节课我们一起展示自己的读书收获。
（三）认读课文生字词1、认读课文17-20课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减）,相机引入“语文园地五”的“读读背背”,说说发现了什么。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
习作例文教学目标1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
教学重难点1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学策略把握学生的年龄段的特点，找准训练目标。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一导入新课1.回顾课文。
（1）师导入：这单元我们学习了哪几篇课文？（2）预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。
（课件出示两篇课文的插图）（3）回顾主要内容。
①师：课文主要写了什么？是怎么写的？②生回答。
2.回顾写作方法。
（1）师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。
（2）根据生交流情况，师相机出示：按一定的顺序。
3.导入新课。
（1）师述：今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。
（2）课件出示习作例文。
(3)板书课题。
【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。
板块二学习例文1.学习《颐和园》。
（1）阅读例文，整体感知。
①师：首先让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！②生自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？③出示课件。
课件出示：这是美丽_______________的颐和园。
④生交流。
（师相机出示：美丽）⑤师引导：你从哪个句子中找到这个词的？（生交流）⑥课件出示句子。
⑦师小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
（2）探究讨论，找过渡句。
①师引导：作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。
②生浏览课文，画出句子。
③课件出示句子。
④生朗读句子，结合批注体会句子的作用。
⑤师引导：你从这些句子中读出了什么？⑥预设：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。
⑦生根据过渡句画路线图。
⑧根据生交流情况相机强调重点词语和短语。
小学语文四年级-第五单元-永生的眼睛公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
课前大家都预习过了课文, 现在 请同学们再次认真地读一遍课文, 注 意读准字音, 读通句子。
课文同学们都读完了, 下面我们 就先来交流一下读书的情况。这是些 含有本课生字的词语, 你能准确地把 它们读下来么。
不假思索: 用不着想，形容说话做 事迅速。文中指的是父亲捐献母亲 的角膜时的态度坚决，毫不犹豫。
栩栩如生: 形容生动活泼的样子 ， 本文是指温迪的画技较高，画出的 马就像活的一样。
屡次: 一次又一次。
遵从: 遵照并服从。
重见天日: 比喻脱离黑暗环境，重 新看到光明。课文中指让盲人恢复 视力，见到光明。
琳达的父母认为给予他人最珍
贵的东西莫过于你自己身体的一部 分, 死后把器官捐给他人, 使他人恢 复健康, 这样的死才有意义。可见 他们有着为他人着想, 无私奉献的 精神。
“妈妈, 我真为你, 为外 公所作的一切感到骄傲。”
“我”14岁的女儿在“我”捐 献了她外公的角膜后, 不仅没有像 当年的我那样痛苦难忍, 反倒为自 己的亲人能帮助他人而感到自豪, 说明她对捐献器官有正确的认识, 闪耀着思想的光芒。
是呀同学们，温迪一家是伟
大的，无私的，她的外公和她虽 然永远离开了人世，再也看不到 这个美丽的世界了，但她们的角 膜却给了他人带去了光明，带走 了黑暗！ 让我们一起在读课题— —《永生的眼睛》
永生的眼睛
自己捐赠角膜 他人重获光明
永生的眼睛
自己捐赠角膜 他人重获光明
“在这一刻，我真正领悟到 了父亲留下的远非一副角膜！ ”
“在这一刻，我真正领悟到 了父亲留下的远非一副角膜！ ”
女儿的话让琳达感悟到, 父亲 留下的不仅只是一副角膜, 更重要 的是他那一心为他人幸福着想为帮 助他人而感到快乐和骄傲的品质。
四年级语文下册第五单元教学设计 集体备课教案
四年级语文集体备课王家庄子刘杰第五组单元教材分析本单元以"热爱生命"为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个"阅读链接"，一个语文天地。
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。
作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
"阅读链接"择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。
这段文字主要讲海伦·凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
《永生的眼睛》讲述了"我"的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。
作者通过"'我'对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸'对'我进行教育；爸爸的言行感动教育'我'，'我'给女儿讲'我'爸爸的故事并感动了女儿"的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了"一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力"的道理。
《生命生命》是一篇议论性散文。
作者对生活中极为普通的"飞蛾奋力挣扎逃生"、"小苗顽强地从墙缝里钻出来"、"倾听自己的心跳声"作了深深地思考，表达了"珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力"的人生哲理。
《》细致描写了"阳光下藏在花丛里的花"和"凉风细雨中一下子全冒出来的花"的变化过程，感悟到："花朵也有实现自己生命价值的勇气"，借此表了自己对生命的意味的理解："勇气"。
人教版四年级下册语文第五单元教案
第五单元17触摸春天教学目标知识与技能1.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
2.会认、会写本课生字。
正确读写词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
过程与方法引导学生在熟读的基础上，理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度与价值观;引导学生通过学习体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
重点难点体会一些关键语句的含义,感悟作者揭示的深刻道理。
教学准备：《触摸春天》演示文稿教学课时两课时教学过程;第一课时教学目标1.初读课文,读准字音,读通句子。
2.了解课文内容,理清课文层次。
教具准备学生准备热爱生命、热爱生活的资料,老师把初读时的自学提示制作成幻灯片。
教学过程一激情导入1.同学们,生命对于我们来说是最为宝贵的。
人的生命只有一次,生命如同一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。
(板书:触摸春天)2.初次看到这个题目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,为什么要“触摸”呢?)二初读课文(出示自学提示)1.轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.思考:读了课文后,你对题目又产生了什么新的想法?3.想想课文主要写了什么内容。
4.把不懂的地方标出来。
三汇报交流1.指名读课文,讲解字词。
(1)字音。
悄然(qiǎo) 清香袅袅(niǎo) 小径(jìng)(2)字形。
“磕”是左右结构。
“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。
(3)词义。
穿梭:像织布的梭子来回活动。
形容来往频繁。
本文指安静在花丛中来回走动。
清香袅袅:形容香气缭绕不绝。
2.读完课文后,觉得题目很确切。
盲人去寻找春天,感受春天,靠的是触摸和心灵的体验。
3.本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,过了许久,她才放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元的主题是“生活与自然”，通过本单元的学习，让学生了解自然、热爱自然，培养他们的观察能力和想象力。
本单元包括四篇课文：《三月桃花水》、《四月雪》、《草原》和《枫林》。
这些课文描绘了不同季节的自然景色，语言优美，富有诗意。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但他们在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解课文内容，激发他们对自然的热爱和观察力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词。
2.教学难点：对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解；将课文内容与实际生活相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.读写结合法：在阅读课文的基础上，进行写作练习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.学生写作本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同季节的自然景色，引导学生谈论自己对自然的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
人教版新课标小学语文四年级下册第五单元教学设计
第五组单元分析：本组教材共四篇课文，都与关注生命有关。
学习本组课文，在感受生命美好，体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活的同时，还要注意体会含义深刻的词句。
教时：17.触摸春天教学目标：知识与技能：1. 认识7个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
过程与方法：在多种形式的朗读中体会文章的情感内涵。
情感、态度与价值观：体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：理解含义深刻的句子。
教学课时：3课时第一课时教学目标：1. 认识7个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
展示课件同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵出触摸春天。
二、检查预习，认读生字。
1. 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2. 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
4. 指名朗读，进行评议。
三、再读课文，自读自悟。
1. 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2. 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
3. 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
四、课堂小结。
五、作业。
第二、三课时教学目标：1.摘录、积累好词佳句。
2. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
2024年新人教版部编版四年级下册语文全册教案
2024年新人教版部编版四年级下册语文全册教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握本册课文中的生字词，提高词汇积累和运用能力。
2. 提升阅读理解能力，通过课文学习，了解不同文体的特点，培养文学鉴赏能力。
3. 培养学生的写作能力，通过仿写、续写等方式，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解与赏析，生字词的掌握与运用，写作技巧的培训。
难点：文言文的学习与理解，阅读理解的深入剖析，写作能力的提高。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解课文，分析重点、难点，进行例题讲解。
3. 随堂练习：针对本节课所学内容，进行巩固练习。
5. 课后作业布置：布置作业，明确作业要求。
六、板书设计板书设计将体现课文主题，突出重点、难点，以直观、简洁的方式呈现教学内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学生字词，并组词造句。
①《燕子》一文中，燕子为什么喜欢在屋檐下筑巢？②《为人民服务》一文中，张思德为什么被称为“人民的好战士”？（3）仿写一篇以《我的宠物》为主题的作文。
2. 答案：（1）略。
（2）①因为屋檐下安全、温暖，适合燕子生活。
②因为张思德全心全意为人民服务，无私奉献，被称为“人民的好战士”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，及时反思教学方法和策略，调整教学计划。
2. 拓展延伸：推荐相关阅读资料，引导学生进行课外阅读，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与选择2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的逻辑性与直观性6. 作业设计的针对性与拓展性详细补充和说明：一、教学内容的安排与选择确保每个单元的主题明确，与学生的生活实际相结合，提高学习兴趣。
对于生字词的教授，应结合语境进行，强化记忆，并注重在实际语境中的应用。
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《交流平台》
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《交流平台》一、教学目标1.了解交流平台的概念，明确其重要性；2.能够区分不同形式的交流平台，如口头交流和书面交流；3.提高学生的交流能力，包括表达和倾听能力；4.培养学生合作学习意识，鼓励他们与同学共同学习交流。
二、教学重点1.交流平台的概念和重要性；2.口头和书面交流的区别；3.如何提高自己的表达和倾听能力。
三、教学过程1. 导入通过一个小组讨论的形式，让学生谈谈自己使用过的交流平台有哪些，以及它们的特点和作用。
2. 学习交流平台的定义和重要性•交流平台是指人们进行信息交流和沟通的场所或工具，是人们传达思想、情感和信息的桥梁；•交流平台的重要性在于它可以促进人与人之间的沟通联系，帮助我们更好地理解别人，同时也让别人更好地理解我们。
3. 探讨口头和书面交流的不同之处•口头交流：是通过说话来传递信息，强调即时性和互动性，能够更直接地表达自己的意见和情感；•书面交流：是通过书写来传递信息，可以经过反复斟酌和修改，传达的信息更准确和规范。
4. 提高交流能力•为了提高自己的表达能力，可以多读书、多练习写作，积累更多的知识和词汇；•为了提高倾听能力，要学会聆听他人的意见和建议，学会理解别人的观点。
5. 合作学习安排小组活动，让学生在小组内开展合作学习，共同讨论对某个话题或问题的看法，并展示他们的交流成果。
四、课堂总结在今天的课程中，我们学习了交流平台的概念和重要性，了解了口头和书面交流的不同之处，同时也明白了如何提高自己的表达和倾听能力。
通过合作学习，我们更好地体会到了交流的重要性，希望大家在今后的学习和生活中能够更加积极地参与交流，不断提升自己的交流能力。
以上是本节课的教学内容和安排，希望同学们能够认真学习，并在实践中不断提高自己的交流能力。
人教版小学四年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计
语文园地五第一课时教学内容：口语交际教学目标：1、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
2、培养学生语言表达能力认真倾听的习惯。
3、培养学生搜集和处理信息的能力。
4、请学生进行模拟对话，让学生自由找到合作同伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。
教学重难点：1、通过练习活动，增强学生的口语交际能力。
2、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
教学准备：图片、文字资料教学过程：一、导入1、出示有关生命的名言（1）给予短暂的人生以永恒的意义。
——屠格涅夫（2）生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
——泰戈尔2、阅读后谈谈感受。
3、师：对于生命，作家、诗人都用精辟的语言概括了它的深刻含义。
我们今天就针对“生命”这一话题，来谈谈自己的认识。
（板书，齐读：让生命焕发光彩）二、读题，明白要求1、默读教材中口语交际的要求，画出说话要求。
2、指名说，教师板书：。
（1）说自己了解到的生命现象。
（2）讲自己知道的热爱生命的故事。
（3）谈自己获得的感受，得到的启示。
3、练一练：用一两句话写写身边了解到的生命现象，如：树砍断枝条还能再生……三、口语交际1、出示各自的资料，整理资料，小组内练习讲述。
2、小组选派代表在全班汇报，台上台下形成交流，生生交流。
四、课堂小结：生命只有一次，是十分短暂的，但我们只要热爱生命，就可以在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。
五、作业布置将身边了解到的热爱生命小故事说给家人听。
教学板书设计：让生命焕发光彩（1）说自己了解到的生命迹象。
（2）讲自己知道的热爱生命的故事。
（3）讲自己获得的感受，得到的启发。
第二课时教学内容：习作教学目标：1、在口语交际的基础上进行自由表达。
2、在完成习作后的交流上进一步提高口语交际能力和写作水平。
教学重难点：进一步提高口语交际能力和写作水平。
教学准备：把所谈得内容进行加工整理写下来。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生命的理解和感悟，大家的发言都很有见解。
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《交流平台》
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《交流平台》一. 教材分析《交流平台》是四年级人教部编版下册语文中的一篇课文，主要讲述了在日常生活中，我们如何通过交流来增进彼此的了解和友谊。
课文通过生动的例子，让学生学会如何倾听、理解和表达，从而提高他们的口语交际能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的交际技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们在日常生活中会用到一些基本的交际用语。
但部分学生在与他人交流时，仍存在不敢开口、表达不清楚等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们提高口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握基本的交际用语和技巧。
2.过程与方法：学生通过课文学习，提高自己的倾听、理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生学会尊重他人，善于与人沟通，增进友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握基本的交际用语和技巧。
2.难点：学生能够在实际生活中灵活运用所学的交际技巧，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实践中学会交际。
2.互动教学法：引导学生互相交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.激励评价法：关注学生的个体差异，给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.教学素材（如图片、视频等）。
3.课堂练习题。
4.录音设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，引出本节课的主题——口语交际。
例如：教师出示一幅图片，让学生用一句话描述图片内容，然后互相交流。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
接着，教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解课文，掌握基本的交际用语和技巧。
3.操练（10分钟）教师设置一个生活情境，让学生进行角色扮演，运用所学的交际技巧进行交流。
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五、移情说
话、升华情
感
创设语境说话。
小花们，你就不怕冷风
吹折你的枝干吗？不怕
冷雨打掉你的花瓣吗？
在温暖的阳光下开放不
是更舒服吗？你不怕在
冷风冷雨中无人欣赏
吗？
在质疑中体会生
命的感悟，说话
中培养学生的语
言组织能力
六、拓展延
伸
１、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么？
２、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事？
３、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇
气去做什么？
师总结：
在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以
大无畏的气概，笑对人生。
总之，在困难面前，
勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不
言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我
们奋勇前进。
勇气是一种决心，在困
难面前，她让我们擦开
泪水，咬紧牙关，力争
成功；勇气是一种气
魄，在困难面前，她让
我们藐视一切，义无反
顾，勇往直前；勇气是
一种胆识，
教学时应以读为
主线，特别要注
重朗读的指导，
引导学生通过朗
读，品出言中之
意，理，情。
在
理解内容、品味
语言之后，要让
学生入情入境地
朗读全文，。
板书设计：
七、教学反思
教学亮点不足之处改进措施
课题语文园地五课时4课时
课型讲授设计者使用时间
一、教材内容分析。