英语《it’samagichat》的教学反思
《IT’S TOO SHORT》教学反思
《IT’S TOO SHORT》教学反思
本课的话题是“服装”，也是学生经常讨论的话题。
本课的LET’S TALK讲的是鸡妈妈为小鸡买了一件连衣裙，但太短了，鸡妈妈说干脆剪短点改成女衬衣吧，但剪得又太短了，干脆改成背心，最后一件连衣裙成了背心。
在课前，我准备了剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙，先让学生听两遍录音，然后再我接着导入，先充当小鸡问：WHAT’S THIS ，MUM?”再充当母鸡，出示连衣裙并答：“A RED DRESS FOR YOU 。
”接着充当小鸡，接过连衣裙在自己身上比了比说太短了，又充当母鸡接着将连衣裙剪去一块。
我根据对话内容将连衣裙剪成女衬衣和背心，当学生对LET’S TALK的内容有了一定的熟练程度后，找两个同学各担任一个角色进行表演，学生对这种表演方式感觉非常新鲜，起到了非常好的学习效果。
通过本节课的开展和组织，我也收获颇多：小学生天性好玩，争强好胜，有些学生做起游戏来容易忘乎所以，甚至在课堂上有时也会情不自禁地高声大喊。
这就提醒我们老师在游戏之前要讲清规则、纪律要求，防患于未然。
在游戏过程中即使出现一些混乱，也要能理解学生的心理，不要一味批评，而是应该积极讲清楚：在集体活动中，规则大家都应该认真遵守。
4AUnit7教学反思
4A Unit 7教学反思4a unit 7it’s late.主要内容是数字1-100和询问在什么时间干什么事情，它是3a ,3b时间学习的延续，又是5a关于时间学习的基础。
在本单元中语言的知识点不是很多，但是在发音方面却有很多的难点。
在第二课时的教学中，主要处理重点句型what time do you …?i…at…难点发音：have breakfast,come home…反思这一节课，觉得有成功的地方。
（一）教学中注重学生英语兴趣的培养，养成良好的英语学习习惯。
兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。
我从四年级学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，整节课围绕着猜时间，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地用英语交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。
学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。
（二）重视基础，注重学生的听说读写能力的培养在课堂上我非常注重听说能力的培养。
采用歌谣、游戏、动画等吸引学生唱唱、跳跳、玩玩、说说，在“玩中学”，在“做中学”。
从学生实际出发和教材出发设计相应的，课上做到师生互动、生生互动，同时把课堂内的知识点在课外落实、巩固。
（三）精讲精练，提高学生的语用能力。
由于平时学生接触英语的机会比较少，学生缺乏语境和语言感染力，在实际英语交流中往往反应慢或者不正确，有的甚至胆怯不敢言语，因此在课堂中我尽量设计灵活的话题让学生多说，说多。
让学生编一段早上和家长的对话，注意：要有礼貌，要用到课堂的基本句型。
相信在不断的练习后，学生能比较自如的运用学过的英语。
反思这一节课，也有很多需要商榷之处。
（一）发音困难的单词是否需要课堂上每位学生都读一遍？在本节课中breakfast的发音是难点，为保证学生的语音准确，在课堂中我刻意让每位学生都尝试了这个词的发音，花费了较多的时间，影响了后面英语灵活运用段。
（二）关于英语句子结构中省略号的读法，可否用某种特殊的语言来表达？四年级的学生要从三年级的背单词马上过渡到掌握句子，跨度很大，学习很困难。
外研社《Whatsthis》教学反思
外研社《Whatsthis》教学反思外研社《Whatsthis》教学反思我上的课的内容是新标准英语第一册Module 7 Unit 1 What’s this?的第二课时。
这个单元主要是围绕询问物品这个话题展开的，主要掌握单词“pen , pencil , ruler , book”，句型“What’s this? It’s a/an…”我将整个教学过程设计如下：在上课的一开始，我带领学生唱了一首以前学过的歌曲“1, 2, 3, 4, 5…Stand up”，让学生边唱边做动作，用歌曲来活跃课堂气氛。
然后通过出示图片的背面和快速闪过图片来复习了前一课时学的单词“eraser , pencil－box ,school－bag”，同时渗透了新句型“What’s this? It’s a/an…”。
接着，我用半遮图片让学生猜的形式，引入了新单词“pen , pencil , ruler , book”和句型“What’s this? It’s a/an…”。
然后，我运用高低声和看口型猜单词的方法和藏东西的游戏练习新单词，学生十分感兴趣，表现也都十分活跃。
同时，我还自编了一首Chant，加上拍手打节奏，朗朗上口，加深了学生对新单词和新句型的'印象。
然后，又用了一个听然后拿出物品的活动，检查学生对单词掌握的程度。
最后用了两个游戏，一个是摸东西让学生猜，还有一个是敲东西让学生猜，用这两个游戏练习和巩固了这一节课所学的内容，让学生在学中玩，在玩中学。
上完这堂课，我觉得存在的问题还不少：首先，我觉得单词的引入形式比较单调，也不够新颖。
在教授新句型时，可以用学生以前学过的单词引入和练习，这样可以让学生有个过渡的过程，句型和单词都是新的，学生一下子不易接受。
在今后的教学中，我要勤于思考，努力使学生能够轻松愉快有效的学习，让学生喜欢学英语。
It'sadog教学反思
Unit7 It’s a dog.教学反思课的一开始以亲切的问候导入，进行简单的日常对话，给学生用英文交流的机会。
在这一环节，学生表现轻松、愉快，很快地把注意力转移到英语学习中。
接着用多媒体的形式呈现，通过农场画面来给学生营造了在农场里多种动物活动的情境。
接着用多媒体的形式呈现新单词，首先是呈现动物的叫声，学生猜测动物，再呈现该动物的图片，然后教学表示该动物名称和声音的单词，在这一环节，给学生直观、形象的认知，使学生产生浓厚的兴趣。
课的最后用多媒体的形式呈现英语歌曲《Old MacDonald》让学生欣赏学习，这首歌曲画面生动有趣，既复习了所学单词，又使学生在愉悦的氛围中结束本次英语活动。
在这堂课中多媒体课件起到了很大的作用，它直观、形象而又动感十足，使教学过程变得形象、生动、活泼，从而引起学生的兴趣，更好地吸引了孩子的注意力，激发了学生对英语学习的兴趣。
我认识到英语课借助多种媒体课件，能使英语教学更活泼、更有效。
在单词和句型的操练中，采用了游戏的方式。
游戏--Guess,g uess,guess!游戏--Making a friend和分角色进行游戏。
在游戏的环节中，学生热情高涨，使学生产生了愉快的学习情绪，第二个是竞赛性游戏，更激发了学生的学习积极性，帮助学生很快巩固了单词和句型。
因此，教师要利用多种契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。
拓展环节给学生创设情境，自由会话。
学生之间相互交流，很快就把所学的句子说得流畅、用得自如。
在表演过程中，学生兴趣高涨，乐此不疲。
从这里我认识到，语言交流离不开情境。
学生只有通过交际活动才能真正掌握语言。
在课堂中创设让学生说英语的情境，让课本中的单词和句型在情景中自然出现，使英语语言交际真实而有效。
利用小学生好动、表演欲强的特点，把课堂变成学生操练英语、运用英语和体验英语的舞台。
总之，本次教学活动从总体上来说顺利地完成了教学目标，教学效果良好，但也存在不足。
《I'm Sam》教学反思
《I'm Sam》教学反思本节主要是让学生学会用简单的英语与他人进行交流，英语作为语言学科首先就得学会进行如何交流，而自我介绍以及一些道别的文明用语也是人与人友好相处的基础，在学习新知的同时也为学生上了一堂很好的德育课。
所以本堂课我注重培养了孩子的交际能力，以及进行文明问候的灌输。
从本堂课目标完成上来说，学生掌握了词汇hello, hi, goodbye, bye-bye, I’m(I am),以及句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye，并且学生对这些句子能进行整体的认读和初步的运用，而且通过合作活动及游戏，完成了情感目标。
通过上I’m Sam这堂课，我认识到：兴趣是最好的老师。
与学生产生互动，产生默契，需要学生的投入，学生投入最基本的还是需要兴趣，那么围绕如何去激发学生的兴趣，本课里面采用了奖励机制，让学生参与到任务学习里面，完成任务来获取奖励，让学生在不断解决教师设置的问题的过程中体验成功的快乐，从而，不断产生“我要学”的兴趣小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱游戏、又爱活动，我们必须抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。
在本节课中，我使用了卡片，头饰图片等，学生们都很活跃，模仿的非常好，课堂气氛也有了活力，在使用多媒体教学中，声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，让学生登台表演，增加了学生的好奇心，老师跟学生一起做公共汽车，拉到创设的语境中来，把课堂教学推上了**。
在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
在整一节课中，学生在快乐中学习，学生学习的积极性很好，主动性也很高，平时一些不爱发言的学生，在这节课中得到学生和老师的鼓励，为了自己本组的小红旗也做到了积极发言。
由于受地方语言的影响，学生在学习英语的发音较难，例如I am缩写的读法，大部分学生难以掌握。
在今后的学习中，我会更注重纠正学生的发音，让学生多听录音，多做口头联系，让学生从兴趣出发学习到更多英语知识。
英语反思
《I’m Sam》教学反思从我跨专业那天起，从我第一次向学生说：“Hello,class,”开始，我一直在思考如何才能成为出色的英语老师？怎样的教学方式才会受到学生的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？在这几个月的教学过程中我深深体会到：角色的转换和表演，小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。
那就是最直接的表演化。
一要精心挑选和设计一些英语教学游戏，如教学Is ths you r/his/her.....?句型，我设计了一个“looking for the owner”游戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用Is this your/his/her...句型来问，其他学生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。
二是把音乐引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。
如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，注意观察我的口型变化（不发音），判断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。
四是让学生参与设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语知识，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。
兴趣是学习的第一动力源泉。
对于小学生来说更是如此。
他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。
如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我校英语教学中的一个重要课题。
回顾历年来的英语教学，我感到根据小学生的特点，改进英语的教学方法，是激发小学生学习英语的有效途径，也是素质教育的要求。
渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。
《It’s a mouth》英语课教学反思
同一个舞台不一样的精彩——《It’s a mouth》英语课反思每一次上课都是一次成长，一个学期下来，我们体验了语文、数学、英语、品德等不同学科老师的角色，在讲台这一舞台上，我们收获了不一样的精彩。
要交给学生一杯水的知识，自己就先得有一桶水，这一次的英语公开课让我深刻体会到了书到用时方恨少的感觉。
一整堂课准备下来，到处都是关卡。
教学环节衔接不流畅、教学用语不实际、教学手段单一、备课没有备学生等等，一系列问题着实让人担心。
在老师的指导下，完成了教学设计和课堂教学，进行评课后，吸取了不少经验。
本课是三年级上册第九单元第一课时，主要的学习内容是有关头部部位的词汇以及“Wha t’s this?”“It’s a/ an...”的句型。
本课主要是从学生的兴趣出发，联系实际，本课通过视、听、说、表演等活动，复习旧知，学习新知，在活动中输入语言，进而为运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
本课的亮点如下：1、歌曲开篇，引出课题为了缓解学生刚上课时的紧张状态，我通过和他们一起唱《I can sing my ABC》，活跃了课堂气氛，迅速集中了学生的注意力，并且激发了学习兴趣，并且通过引出已学句型What’s this，为下面的教学环节作好铺垫。
2、单词教学多样化，词不离句，由浅入深。
通过出示课本插图，呈现新单词，避免了单词教学的单调与枯燥，通过运用句型What’s this ？ It’s a/an …巩固了所学知识。
利用音频的地道发音带读，用夸张的嘴型辅助学生理解；采取带读、指名学生读、男女生分读或开火车方式操练单词；词不离句，单词学习的同时运用重点句型“What’s this?”“It’s a/ an...”，还有chant和单词炸弹游戏,这些方法很好的帮助学生理解和记忆单词。
3、分角色扮演，很好的将课堂所学知识与活动相结合，注重了课堂学生是主体这一理念，也注重了语言需要输出这一特点。
但是这堂课也存在一定的不足。
《I'm Sam》教学反思
《I'm Sam》教学反思本节主要是让学生学会用简单的英语与他人进行交流，英语作为语言学科首先就得学会进行如何交流，而自我介绍以及一些道别的文明用语也是人与人友好相处的基础，在学习新知的同时也为学生上了一堂很好的德育课。
所以本堂课我注重培养了孩子的交际能力，以及进行文明问候的灌输。
从本堂课目标完成上来说，学生掌握了词汇hello, hi, goodbye, bye-bye, I’m(I am),以及句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye，并且学生对这些句子能进行整体的认读和初步的运用，而且通过合作活动及游戏，完成了情感目标。
通过上I’m Sam这堂课，我认识到：兴趣是最好的老师。
与学生产生互动，产生默契，需要学生的投入，学生投入最基本的还是需要兴趣，那么围绕如何去激发学生的兴趣，本课里面采用了奖励机制，让学生参与到任务学习里面，完成任务来获取奖励，让学生在不断解决教师设置的问题的过程中体验成功的快乐，从而，不断产生“我要学”的兴趣小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱游戏、又爱活动，我们必须抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。
在本节课中，我使用了卡片，头饰图片等，学生们都很活跃，模仿的非常好，课堂气氛也有了活力，在使用多媒体教学中，声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，让学生登台表演，增加了学生的好奇心，老师跟学生一起做公共汽车，拉到创设的语境中来，把课堂教学推上了**。
在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
在整一节课中，学生在快乐中学习，学生学习的积极性很好，主动性也很高，平时一些不爱发言的学生，在这节课中得到学生和老师的鼓励，为了自己本组的小红旗也做到了积极发言。
由于受地方语言的影响，学生在学习英语的发音较难，例如I am缩写的读法，大部分学生难以掌握。
在今后的学习中，我会更注重纠正学生的发音，让学生多听录音，多做口头联系，让学生从兴趣出发学习到更多英语知识。
四年级英语：4A Unit7 《It’s late》教学设计与反思(参考文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级英语：4A Unit7 《It’s late》教学设计与反思(参考文Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.四年级英语：4A Unit7 《It’s late》教学设计与反思(参考文本)一、教学目标：1. 掌握数字1-10。
2. 掌握四会句型what’s the time, please? it’s3. 了解13-19，20-90的数字构成规律4. 听懂、会说句型it’s late. what time do you…? i…at…/at…5 通过游戏，比赛等多种形式，让学生在玩中学，学中玩。
二、教学重点，难点：1. 对时间和数字的表示2. what time do you …? i … at …?的正确使用。
三、教学过程a. freetalk.b. do some exercise.(复习以前所学的有关学习生活的词组)c. listen and count. (复习1——12的数字)d. do some maths exercises.(学习13——99的数字)e. read and say.(小组归纳1——99的数字拼写规律)f.play a game.(bomb game)g. ask and answer. (wolf, wolf, what’s the time? it’s…) look at the clock, ask and answer, make a new dialogue. t: hi, xxx.s: hi, miss late.t: what’s the time?s: it’s seven.t: it’s time to go to school!s: all right. but how?t: by bus.s: let’s go!h. learn: what time do you get up?at____.(出示钟面6点钟)say: i get up at six o’clock.drill: pass the football, ask and answer.i. learn: breakfast,what time do you have breakfast?i have breakfast at_____.(出示教师自己吃早饭的照片)ask and answer.j. learn: what time do you go to school? i go to school at ….(出示小丸子的上学图，让学生看图说话)k.chant: go, go, go.go to schoolwhat time do you go to school?i go to school at ____.(先练习教师提供的chant,然后进行替换练习，小组编chant,可以替换成go to tianmu lake, go to hongmei park, go to the cinema….) l.扩展练习（看图问答）：姚明打篮球，同班同学踢足球，课文中的mike刷牙，文中的奶奶m.listen and say. (part a of unit 7)n. read after the tape.o. act the dialogue.p. do a survey. (part d of unit 7)q. talk about my daily life.4a unit 7 it’s late教学实录四甲中心小学张瑾step 1 greetingstep 2 free talk1.t: what"s this in english?s1: it"s a …t: is this your …?s1: no, it isn"t.t: whose … is this?s1: it"s xx"s.2.t: look at the rubbers. xx, are they your…?s2: no, they are not.t: whose … are they?s2: they"re xx"s.t: how many rubbers can you see?s2: let me see. one, two, three, …, ten. i can see ten rubbers.(课前跟学生借十块橡皮)step 3 presentation1. count the numbers from 1 to 10, then read and spell. （幻灯片出示数字一至十）2. count the numbers from 11 to 20. （幻灯片出示数字十一至二十）(1) t: can you count the numbersfrom 11 to 20?s3: yes, i can. 11,12, 13, …, 20.(2) read the numbers from 11 to 20(3)幻灯片出示数字13 至19, 找一找其构成规律。
Unit 7 教学反思
Unit 7 It’s a dog.
教学反思----刘淑梅
一个愉快的十一假期过后，又迎来了忙碌的教学工作，由于上级领导要来我校视察工作，收假后的第一天，我就接到了任务，小学部的英语课由我上，我怀着忐忑的心情完成了这项工作。
下面谈谈我的一些感受：
一、教学方面。
这个单元的教学内容是学习生活中常见的几种动物，以及用句型询问和回答。
句型教学有"what’s it?
It’s a dog"等等。
这节课我是这样设计的，由于是常见动物，在开始我用一首歌曲导入，让学生边听边唱创造快乐的氛围，之后问学生我们到了哪里？同时用
P.P.T.打出动物园的照片，以带学生去逛动物园的方式来导入整个课堂，学生们都很有信心和兴趣。
而对于每个动物的学习，我先让他们听听动物的叫声，通过猜动物的方式来导入，学生们模仿，在模仿中趣味性的学习各种动物。
并通过各种游戏环节让学生掌握每个动物单词的读音，这样学生不仅兴趣浓厚，上课也更认真了。
二、教学辅助手段方面。
学校给每个班级都配置了多媒体，这对我们老师来讲是一个非常好的利用条件。
由于这一个单元的教
学内容是动物，另外我还准备了与本课有关的动物的自制卡片。
通过让学生一个一个的触摸卡片，然后大声的读出单词，大小声，出示手指头等游戏操练单词，这样一节课下来，学生个个兴高采烈，一个个都不再畏惧这些原本难学的单词了。
三、反思方面。
虽然这一堂课的教学还算顺利，但是自己还是有很多的不足，比如多媒体的使用，没有发挥它的最大优势，竞争机制使用还要加强。
教学方面还有很多进步的空间，需要多听课，多学习，多实践。
2020年10月。
is it a monster教学反思
is it a monster教学反思摘要：一、引言二、教学内容回顾1.课程主题2.教学目标3.教学方法三、教学过程反思1.学生参与度2.教学难点与解决方法3.课堂氛围四、教学效果评估1.学生反馈2.自我评价五、改进措施1.优化教学方法2.调整教学内容3.增强互动环节六、总结正文：作为一名教师，我一直在反思自己的教学过程，以期不断提高教学水平。
在这里，我将分享一次关于“Is it a monster？”课程的教学反思。
一、引言本次教学的对象是初中生，他们具有一定的英语基础，但对怪物主题的课文理解可能存在难度。
因此，在授课前我做了充分的准备，以确保让学生更好地掌握课文内容。
二、教学内容回顾1.课程主题：本次课程的主题是围绕一篇关于是否是一只怪物的课文展开。
2.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
3.教学方法：采用启发式教学，引导学生主动思考、讨论，并结合多媒体手段辅助教学。
三、教学过程反思1.学生参与度：在教学过程中，我鼓励学生积极参与讨论和回答问题，大部分学生都能积极参与，课堂氛围活跃。
2.教学难点与解决方法：针对课文中的难点词汇和句型，我采用了举例、分组讨论等方式进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握。
3.课堂氛围：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使课堂氛围轻松愉快。
四、教学效果评估1.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见，大部分学生表示对本次课程内容感兴趣，觉得收获颇丰。
2.自我评价：从课堂表现和学生的反馈来看，我觉得本次教学效果还是比较满意的。
但在课堂互动方面，仍有改进的空间。
五、改进措施1.优化教学方法：针对课堂互动不足的问题，我将尝试更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的参与度。
2.调整教学内容：针对学生的实际需求，适当调整教学内容，增加实践环节，使学生能够学以致用。
3.增强互动环节：在教学过程中，我将更加注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表观点，营造积极的课堂氛围。
(三年级英语教案)牛津小学英语3AUnit7教学反思
牛津小学英语3AUnit7教学反思三年级英语教案这节课题研究课教授的是《牛津小学英语3a》教材中的unit 7 it’s nice 的a部分。
针对这节课，我有几点反思，现总结如下：1、上课前播放了英语歌曲“apple sweet”来帮助学生巩固所学的知识。
通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
2、这节课充分运用了tpr的教学。
教学活动和tpr教学法结合起来能得到很好的教学效果。
无论是字母、单词、句子、对话、故事都可以用tpr教学法来教授。
只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。
3、放录音，让学生跟读，再让学生戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的最好。
在学习巩固这一环节，让他们把所学的句型和自己的好朋友自然大方地表演出来，既锻炼了学生的口语，又陶冶了学生的情操，让他们学会合作友爱的精神。
4、小组活动。
让学生自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。
这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。
5、在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言（body language）在课堂教学中的作用尤其重要。
和身体语言关系最密切的教学法是tpr。
tpr(total physical response)即全身反应教学法，是美国加州心理学教授james asher提出的。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。
同时，帮助学生明确学习英语的目的。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
《Itswarm》教学反思
《It's warm》教学反思做好教学反思是小学英语老师提升自身教学水平的重要方法，下面店铺为大家带来小学二年级英语上册《It's warm》教学反思，希望对你有所帮助!《It's warm》教学反思一：本课的语言功能是谈论不同季节的不同气候。
1. 在英语教学中，妙用chant能激发学生学习的兴趣，使学生愿学、乐学，能使学生迅速地掌握和巩固所学的知识，从而达到良好的教学效果。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
而chant和游戏是学生特别痴迷的活动。
英语歌谣以其充满童趣、明快欢乐、琅琅上口的节奏打动学生的心弦，让一个个英语词句在富有动感、充满韵律的节奏中进入孩子们的学习生活。
这种愉快的心理体验，不但能激发其浓厚的学习兴趣，还能使他们在接受启蒙教育的最初阶段形成积极学习的心理定势，对其以后的英语学习也将产生良好的影响。
因此，我们若把教学内容用唱歌和游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易地掌握所学的知识。
2.“情境教学”有助于培养学生持久地学习英语的兴趣。
创设情境并将小学生易于接受、喜闻乐见的事情恰当地融入到所设的情境中，能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而激发他们对英语的兴趣，使他们的思维和教师的授课思路紧密结合起来，从而积极参与课堂活动，主动配合老师的讲授，达到师生之间的默契。
另外，教师通过创设一些有趣且具有新鲜感的情景，可以将教学内容放在一个轻松愉快的环境中传授给学生，不仅使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，而且可以用学生对“情境”的兴趣来激发他们对英语的兴趣，使他们领略到课本知识也具有趣味性的一面，进而提高他们学习英语的积极性和主动性。
《It's warm》教学反思二：这是新标准英语一年级起点第三册Module 9 Unit 2 It’s warm.学生在学习这一节课内容之前已经学习了九模块第一单元的内容。
说实话，九模块的内容对于二年级的孩子来说是有点难度的，尤其是一单元中的新单词很多，读音也很难，拗口，学生读起来感觉有难度，不自信。
关于五年级下《It’savacation》教学反思
关于五年级下《It’savacation》教学反思关于五年级下《It’s a vacation》教学反思Unit 6 It’s a vacation！教学反思2013年4月19日，我在连师附小上了一节市研讨课，内容是五年级下册的Unit 6 It’s a vacation！第一课时。
作为连州市小学英语教学科研团队的首次联片教学研讨活动，而且又是借班上课，身为团队成员的我不禁感到压力颇大，但转念一想能站在这个展示自我的平台上，与各教师进行面对面地互动交流，得到名师的评点，既拓宽了视野，也加深了自己对教学内容的理解与应用，是提高自身的教学水平的一次宝贵的学习机会。
研讨课后，一身轻松，我的感触也很多，就这一课谈谈我的得失吧！根据新课标所提倡教学活动应“采用活动途径，倡导体验参与。
让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功。
”因此，我主要是围绕以下几点来设计本节课的教学活动的。
1. 设计的活动有效并紧扣教学内容。
在教学上，我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只顾所谓的热闹气氛搞花样活动，远离教学主题的活动再华丽，也是效率低下的活动。
徐老师在“有效课堂”讲座中明确提出“活动设计要有明确的目标指向，要和教材提供的文本内容紧密相关，并和学生的生活背景或生活经验相联系，而且活动要有一定的层次性与递进性，要兼顾学生其他能力的培养，活动设计的难易度要在学生的“最近发展区”内，并且有充足的时间，保证其有效实施。
” 只有切切实实地做到以上七个要求，课堂教学质量才能得以保证。
本课的教学内容主要围绕在假期里打算做什么这一话题展开，涉及五个动词短语和be going to的句型运用。
课上，我结合实物、动作和多媒体等巧妙的设计了两个活动，首先是在学完对话内容后，播放了一个Jenny和Gogo相互问答打算如何去度假的小动画，引出了仿例做新对话的活动，要求学生在四人小组内交流后并邀请部分学生上台表演，然后通过PPT展示的A magic hand glider 让学生读一读，听一听两个小学生的打算如何度假的小短文，继而进行同桌合作仿写的活动。
《What’s this- It’s a....》教学反思
《What’s this? It’s a....》教学反思
本节是一节新授课,主要针对What’sthis?It’sa….句型进行训练,最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去,提高他们运用语言的能力。
因此我采用“任务型”教学法。
在组织教学中，我安排了问答，小组对话等练习形式。
充分发挥他们在课堂中的主体地位，使他们对学过知识能够烂熟于心,最终能够举一反三达到学习语言的目的.
不足:课堂中新授课部分的单词与句型操练不够充分,课堂中的知识安排过密,内容有些轻重不明显,课堂的教学环节安排的不够自然紧凑.课堂中没有设计一些合理的游戏调整课堂的气氛,还有对有些个别学生的错误发音纠正的力度不够这个问题看似无关紧要，但是如果这种现象经常出现的话，会导致学生的概念模糊，不清楚这个单词的正确发音到底是什么，如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话，以后想要纠正可就不容易了。
那么既然已经意识到了这个问题的严重性，在今后的教学工作中，我当然会特别注意这些细节的地
方，注意学生随时可能出现的问题并及时处理解决。
力争使自己的教学工作更为完善，使自己不断进步，不断成熟。
《It’s a vacation》教学反思
《It’s a vacation》教学反思新课程改革的基本理念就是通过教师教学方式的转变促进学生学习方式的变革，主张让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地参与学习。
要做好这点，就要准确地把握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整教学策略。
教师要不断提高课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。
就李老师《It’s a vacation》的单词、句型教学课而言，她在整堂课上采取了灵活多样的教学方法和教学手段。
一、故事教学法。
李老师利用多媒体创设了旅游的故事，从而进入本课的主题，引导出本课的单词和句型。
这样的故事教学方法符合了学生的心理特征和认知特点，能更好的调动学生学习的积极性，激发他们的学习欲望。
二、活动教学法。
活动教学是一种非常重要的教学方式，其主要目的在于提高学生的兴趣，调动学生的积极性，增强学生的参与意识和竞争意识，活跃课堂气氛，寓教于乐。
李老师的课堂活动设计使用性很强，从单词到句子，有明显的梯度。
所设计的很多练习活动都贯穿了整节课中，充分体现单词句型教学中听说读写能力。
三、交际法。
李老师的活动设计主要是师生对话，在唱歌环节又改换成生生之间对话，也有一个猜与写的自主练习。
丰富的交际方法有利于语言知识的整合和运用。
四、多媒体辅助手段。
制作多媒体课件来辅助教学，CAI能创造较为真实的模拟情景，尤其本课是以一个简单故事作为任务主线，更加能产生“身临其境”的直观效果，学生更容易理解故事内容。
另外，CAI更能制作出色彩鲜艳的视觉效果，更好的吸引学生的注意力。
五、直观教学法。
李老师准备了大量的相关图片和实物，让学生从多方面感知语言。
列夫涅夫在《教学过程及规律》中，提出的教学规律“只有引导学生个体参加某种活动才能有目的的教会他们这一种活动”。
我在教学中，特别注重学生的自主参与，面向每一个学生，让每一个学生参与到课堂中，成为学习的主人，并及时给予鼓励和纠正。
Itslate小学英语课文教学反思
Itslate小学英语课文教学反思1、Itslate小学英语课文教学反思本课是《牛津小学英语》4A Unit 7 It’s late的教学内容。
本单元的教学内容主要是“询问时间”，要让学生从听说读写四个方面掌握句型：What’s the time,please?It’s… 要求学生能听说数词1-100，并要求会写数词1-10。
教学内容与学生的实际生活息息相关有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。
数字对于学生来说兴趣较高，在3A，3B中已经出现了1-10的教学。
因此，在引入的环节我让学生自己复习1-10，并用手势笔画出数字，让学生温故而知新。
由此自然的`过度到十几，几十的数词教学。
数词的教学重要的是会认读和在实际生活中的应用。
对于本课的句型：What’s the time, please? It’s…学生在3A已经接触过，因此不必多加解释，用自制的小时钟拨动时针分针，问学生是什么时间，结合十几，几十的数词教学，效果很理想，学生兴趣也很高。
通过同桌操练互问互答让知识达到了巩固。
一轮下来，让学生自己找出数词的规律：发现十几都有teen,几十都有ty.比老师直接告诉学生数词的特征效果好的多。
单词结合句型是教学常见的方法，在结合句型之外我又加入了一些动词词组，如：have breakfast, go to school, come home,为课文的学习奠定了基础。
当然在听说读之外，我忽略了写的要求。
应该适当的进行书写练习让知识落到实处。
可以让学生试着写几个数词或者时间。
更好的巩固今天的所学。
针对四年级的学生我努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
同时，充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。
在获取新知的过程中以学生为主体，充分调动学生有意识的心理活动，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。
《It’savacation!》教学反思
《It’savacation!》教学反思
2021-01-07
《It’s a vacation!》教学反思
本节课是依据新课标的理念和学生的特点而设计的，整节课都围绕着拜访亲戚一家及准备要做的事情这一情境展开。
热身复习环节，通过师生问候和chant，复习旧知，引入新知，营造英语氛围。
新授环节，通过创设拜访亲戚的情境自然地引出各人打算要做的事情，学习中以全身反应法、朗读等方式吸引学生的注意力，并以竞赛贯穿课堂的始终，让学生在竞赛中快乐的完成学习任务。
设置的练习有简单的认读单词，也有让学生熟悉句型的看图快速回答问题，还有一个综合运用本课知识的小组活动，学生的听、说、读、写能力都能得到训练。
这节课也存在一些不足的地方：小组活动时由于学生既要问又要答，还得填写表格，导致了一些学生只是忙着写而顾不上说，学生的`“说”没能在小组成员中得到很好的训练；在让学生听歌曲时，第二遍也只是让学生听，学生只是干坐没事可做。
在今后的教学中，要多组织小组活动，让学生在小组成员的合作学习中充分锻炼各方面的能力，共同进步，提高课堂教学的有效性。
~。
小熊的午餐教案
小熊的午餐教案一、教学目标：1. 能够认识和说出食物的名称：面包、牛奶、苹果和花生酱。
2. 能够简单描述自己的午餐内容。
3. 能够根据提问回答关于午餐的问题。
二、教学重点：1. 认识和说出食物的名称。
2. 学会简单描述午餐内容。
三、教学准备：1. 小熊的午餐图片。
2. 食物图片或实物。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 展示小熊的午餐图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察图片，看看小熊的午餐有哪些食物。
步骤二：新授（10分钟）1. 教师出示食物图片或实物，逐个介绍食物的名称，并进行跟读。
2. 学生跟读食物名称，注意正确发音。
步骤三：操练（15分钟）1. 学生分组，互相问答：What's this? It's a ______. （其中填入刚学的食物名称）2. 教师走动指导，确保学生的发音准确。
3. 部分学生进行展示，并夸奖表扬。
步骤四：输出（15分钟）1. 学生将自己的午餐内容用中文说出来。
2. 教师批评纠正学生的发音和语法错误。
3. 鼓励学生用完整的句子进行描述。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师总结今天学习的内容，强调学生学会了新的食物名称。
2. 学生对今天的学习内容进行复述。
五、课堂延伸：1. 学生可以根据今天学到的知识，用英语描述自己的早餐或晚餐内容。
2. 在家时，鼓励学生尝试用英语与家人交流餐饮话题。
六、板书设计：Title: 小熊的午餐图片新单词：面包、牛奶、苹果、花生酱What's this? It's a ______.七、教学反思：通过本堂英语教学，学生能够学习到关于午餐的词汇，培养了学生英语口语的能力。
在教学过程中，学生积极参与，热情高涨，教学效果较好。
但在学生的输出环节，仍然存在部分学生的发音和语法错误，需要继续针对性地进行纠正和巩固。
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英语《It’s a magic hat》的教学反思
英语《It’samagichat》的教学反思
一、采用“任务型”活动途径和互动式的语言教学，并进行拓展延伸，学“活”知识，激“活”知识和引“活”成就。
本节课采用“任务型”活动途径和互动式的语言教学，配合使用图文并茂、声形兼备的多媒体课件，强调个人参与、二人结对和小组参与的活动方式。
学生在每个环节都能明确感受到自己的学习任务，主动参与和探讨。
“任务型”教学不是为显示学生的语言技能，而是为了交换信息，特别是在个人之间进行。
在学生完成一个任务时，学生在不同的角色转换中其注意力也在转移。
二、创设生活化课堂，进行多样化教学。
英语教学的真正目的，不是单单达到对知识的理解，而是能将所学运用生活，尤其是创造性地运用。
如何让学生懂得享受学习带来的乐趣呢？生活化课堂教学需要有丰富、多样化的教学活动。
在这节课中，我设计了一个模拟购物的情境，课前我要求学生带物品，例如：衣服、食物、书籍、玩具等各种各样的东西。
当进行这个活动时，把学生分为八大组，让小组成员间进行买卖交易，每组由两个同学负责做售货员，其它同学进行购物。
进行活动所使用的语言是本节课所学过的句型、单词，并鼓励学生进行情境性的创造会话。
学生的积极性完全被激活了，他们一方面沉浸于真实愉快的气氛中快乐说英语，真正成为学习的主人——主动说英语、大胆说英语，一方面又在积极思
考这些他们在生活中所熟知的事物该如何用英语表达。
在这样轻松愉快的.情境，能缩短课堂与生活的距离，让学生将知识创造性地运用，取得了很好的教学效果。
遵循了学生活中的英语，在英语中学生活。
三、巧设游戏，一石激起千层浪。
最后的一个活动是拍卖会，这是一项很有意思的活动，它是贴近生活而对学生来说又是十分新鲜、刺激的，每个学生都是活动的参与者。
我在组织这一环节的时候，一开始学生的注意力就非常集中，因为他们都感觉到这会是一个很有趣的活动。
在这个过程中，我认为我做得比较好的一点是，能够注意到从语音、语调方面激发学生竞价的心理与热情。
对物品的竞价，是需要学生的思维转向的，通过竞价，不仅帮助更熟练地掌握对数字的表达，而且调动了学生强烈的参与意识，气氛十分热烈，把本节课的气氛推向了**。
上完这节课后，引起我思考的问题是：“完成教学任务”的真正涵义是什么？这堂课我原定要把课文内容跟录音读一次的，但由于学生在购物情境当中努力争取表演的机会，这一教学计划没有完成到，可课后冷静地思索，却发现孩子们主动学会了表达比课文内容更多的东西。