磨课分数的初步认识几分之一
《分数的初步认识》(几分之一)(教案)三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（几分之一）（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《分数的初步认识》（几分之一），这是三年级上册数学人教版的一个教学内容。
我的教学目标是让学生掌握几分之一的定义，能够正确地读写几分之一的分数，并且能够理解几分之一的意义。
在教学过程中，我会先通过实践情景引入，比如将一块蛋糕平均切成几份，让学生直观地感受几分之一的概念。
然后，我会讲解几分之一的定义和读写方法，并举例进行讲解。
接着，我会安排随堂练习，让学生亲自动手操作，加深对几分之一的理解。
我会进行板书设计，将几分之一的概念和读写方法展示给学生。
在教具与学具准备方面，我会准备一些实物道具，比如蛋糕、水果等，以及一些学习工具，比如白板、粉笔等。
我预计的教学难点是让学生理解几分之一的意义，以及能够正确地读写几分之一的分数。
我会特别强调这部分内容，并通过举例和练习让学生充分理解。
教学过程：1. 实践情景引入：将一块蛋糕平均切成几份，让学生直观地感受几分之一的概念。
2. 讲解几分之一的定义和读写方法，并举例进行讲解。
3. 安排随堂练习，让学生亲自动手操作，加深对几分之一的理解。
4. 进行板书设计，将几分之一的概念和读写方法展示给学生。
板书设计：1. 分之一的定义：将一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
2. 分之一的读写方法：分子读作“几”，分母读作“分之”，整数部分读作“零”。
作业设计：答案：二分之一，三分之一，四分之二。
课后反思及拓展延伸：通过今天的课程，我发现学生们对几分之一的概念有了初步的理解，但在读写分数方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调分数的读写方法，并通过更多的练习让学生熟练掌握。
同时，我也会适当的拓展延伸，让学生了解分数的其他相关概念，如分数的加减法等。
重点和难点解析：在今天的课程中，我发现学生们在理解几分之一的概念和读写分数方面存在一些困难。
因此，我将重点关注这两个方面，并进行详细的补充和说明。
《分数的初步认识》认识几分之一教案
《分数的初步认识》认识几分之一教案教案名称：《分数的初步认识》认识几分之一教案内容：一、教学目标：1.了解分数的定义，并能用自己的语言解释。
2.能够书写和阅读几分之一的分数。
3.掌握几分之一之间的比较。
4.运用几分之一的概念解决实际问题。
二、教学准备：1.教具：黑板、白板、书写工具等。
2.教材：教科书《数学》第一册第一章。
三、教学过程：1.导入新知识（1）教师展示一块巧克力，并请同学发表自己对于这个巧克力的想法。
（2）教师引导学生将巧克力分为两半，并指导学生说出分成两半之后，每半是原来的几分之一2.预习准备（1）教师带领学生回顾上一节课学习的内容，引出分数的概念，并提问学生：“你们知道什么是分数吗？”（2）学生回答后，教师向学生抛出问题：“那么，怎么表示几分之一呢？”引导学生思考。
3.学习新知识（1）教师将黑板分成两个部分，并画出一个完整的巧克力，然后将其分成两半。
（2）教师解释给学生听：“这一块巧克力原来是一个完整的巧克力，现在分成了两半，所以每半就是原来巧克力的几分之一、”（3）教师带领学生完成几个简单的例题，如：“将一张纸分成两半，每一半是原来纸的几分之一？”4.同步练习（1）教师布置一些练习题，要求学生在课堂上完成。
（2）教师巡回辅导学生答题，鼓励学生发言，并提供必要的提示和引导。
5.拓展应用（1）教师引导学生运用几分之一的概念解决实际问题，如：将一块蛋糕分成三个部分，每一部分是原来蛋糕的几分之一？（2）学生配合教师的引导，思考解决问题的方法，并给出答案。
6.总结归纳（1）教师带领学生总结今天学习的内容，强调几分之一的概念，并引导学生回答问题：“几分之一是指将一个整体分成若干份，每一份是原来整体的几分之一、”（2）教师将重点内容写在黑板上，并让学生抄写或拍照记录。
7.作业布置（1）教师布置相关的练习题作为课后作业，要求学生在家完成。
（2）教师提醒学生预习下一节课的内容。
四、教学反思：通过本节课的教学，不仅使学生掌握了几分之一的概念，还引导学生运用几分之一解决实际问题。
分数的初步认识几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
分数的初步认识几分之一（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解分数的含义，能够用分数表示一部分。
2. 使学生掌握几分之一的表达方式，并能将其应用于实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力以及口头表达能力。
教学重点：1. 分数的概念。
2. 几分之一的应用。
教学难点：1. 几分之一的实际应用。
教学方法：1. 情境导入法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受分数的概念。
2. 探究学习法：引导学生通过观察、思考、讨论，发现分数的特点。
3. 实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数的理解。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师通过展示一张蛋糕的图片，引导学生观察蛋糕被切成了几份，每份的大小是否相等。
2. 学生回答后，教师总结：将一个整体平均分成若干份，每份就是几分之一。
二、探究学习（10分钟）1. 教师引导学生观察课本上的图片，让学生找出几分之一的例子。
2. 学生回答后，教师总结：在日常生活中，我们经常会遇到几分之一的情况，如一块披萨被分成8份，每份就是八分之一。
三、实践操作（10分钟）1. 教师让学生拿出一张纸，将其对折，再对折，让学生观察纸被分成了几份，每份是几分之一。
2. 学生操作后，教师总结：通过实际操作，我们可以更深刻地理解几分之一的含义。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结分数的概念。
2. 学生回答后，教师总结：分数是用来表示整体被平均分成若干份的数，其中每份就是几分之一。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业：让学生回家后，找出家里的物品，观察哪些物品可以被平均分成若干份，并尝试用分数表示。
2. 学生完成作业后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过情境导入、探究学习、实践操作等环节，让学生初步认识了分数的概念，并能用分数表示一部分。
在教学过程中，要注意关注学生的理解程度，及时解答学生的疑问，确保学生能够真正掌握分数的含义。
分数的初步认识(几分之一)评课稿
分数的初步认识（几分之一）评课稿
各位领导，各位老师，大家好！今天非常荣幸能够听到吕老师讲的“分数的初步认识(几分之一）”这节课。
下面是我对这节课的一些不成熟的看法，具体如下:
1:教师充分激发了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣。
具体表现在:在这节课的导入部分，教师根据低年级学生好奇心强的心理特点，对学生发问:你们听说过分数吗？学生纷纷表示听说过。
师抓住时机紧接着开始启发学生对“分数”提问题，让学生带着疑问和对“分数”的好奇参与到本节课的学习中来。
学生的好奇心被激发了，学习兴趣也提高了。
2:教师注重培养学生的“问题意识”，整节课教师始终引导学生，启发学生提问题。
比如:把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的二分之一，这句话里面哪些词语比较重要?学生自主发现问题，提出问题，再去探究解决问题，扣击本节课的重点。
同时，这一举措不但培养了问题意识，也发展了学生的思维能力。
3:教师重视学生对数学语言的表达。
课中在学生回答问题时，多次强调:用准确的数学语言。
比如:对照分月饼的过程，用数学语言描述月饼的分法等。
4:吕老师设计的练习非常有层次，有层次的练习是提高有效课堂的保证。
这样的练习设计，为本节课的课堂效果提供了保证。
5:这节课充分体现了学生的“主体性”，让学生做课堂的小主人。
通过说一说，折一折，涂一涂，让学生通过动手，动脑，更深入地了解分数。
吕老师在教学中，通过让学生自主探究，实践操作，让学生直观感知:从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在含义还是读写上都有很大的差异。
三年级上册数学教案-分数的初步认识：几分之一 人教版
三年级上册数学教案-分数的初步认识：几分之一（人教版）一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
2. 使学生能够正确地读写分数，并理解分数各部分的名称。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
2. 分数的读写：分子在分数线之上，分母在分数线之下，中间为分数线。
3. 分数的各部分名称：分数线、分子、分母。
4. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及各部分名称。
2. 教学难点：分数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、发现分数的特点。
2. 采用讲解法，讲解分数的概念、读写及各部分名称。
3. 采用练习法，让学生通过练习掌握分数的计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如蛋糕、水果等，引导学生发现分数的存在，激发学生学习分数的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
3. 演示与讲解：通过实物、图片等演示分数的读写，讲解分数各部分的名称。
4. 练习：让学生进行分数的读写练习，巩固所学知识。
5. 讲解与练习：讲解同分母分数的加、减法计算方法，让学生进行相关练习。
6. 总结与布置作业：总结本节课所学内容，布置作业。
六、教学评价1. 课后针对本节课所学内容进行测试，检查学生对分数概念、读写及计算的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对分数的兴趣及参与程度。
七、教学反思1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
八、附录1. 教学课件：包含分数的读写、各部分名称及计算方法等内容。
2. 练习题：包括分数的读写、同分母分数的加、减法等练习题。
分数的初步认识——几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
教案：分数的初步认识——几分之一教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够识别几分之一的分数。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学难点：1. 分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书和练习本。
3. 小组合作学习的机会。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，引出分数的概念。
2. 通过生活中的实例，让学生初步感知分数的存在。
二、探究（10分钟）1. 通过小组合作，让学生探究分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 引导学生通过实物或图形，理解分数的意义。
3. 让学生尝试表示几分之一的分数，并解释其意义。
三、讲解（10分钟）1. 对学生的探究结果进行讲解，纠正错误，强调分数的意义和表示方法。
2. 讲解分数的大小比较和简单计算方法。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行分数的大小比较和简单计算练习。
2. 引导学生通过练习，巩固分数的意义和计算方法。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 让学生回顾学习过程，总结学习收获。
教学反思：本节课通过小组合作和探究，让学生初步认识了分数的意义和几分之一的表示方法。
在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误，强调分数的意义和表示方法。
同时，教师应注重培养学生的合作交流能力和数学思维能力。
在练习环节，教师应引导学生进行充分的练习，巩固分数的意义和计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，能够识别几分之一的分数，并能够进行简单的大小比较和计算。
重点关注的细节：在探究分数的意义和几分之一的表示方法时，教师应引导学生通过实物或图形，理解分数的意义，并尝试表示几分之一的分数，并解释其意义。
详细补充和说明：在探究分数的意义和几分之一的表示方法时，教师可以采取以下步骤：1. 引入实物或图形：教师可以准备一些实物或图形，如蛋糕、披萨、正方形、圆形等，让学生通过观察和操作，理解分数的意义。
《分数的初步认识》教案(优秀5篇)
《分数的初步认识》教案（优秀5篇）小学数学《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。
师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。
根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。
4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
（二）认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。
拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
2．教学例2。
（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？（2）组织小组合作学习。
学生独立折纸，然后在小组里交流。
（3）全班集中汇报。
学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。
3．完成第93页“做一做”第1题。
《分数的初步认识》(几分之一)(教案)三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（几分之一）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份中的一份或几份。
2. 使学生能够正确地读写分数，并能够用分数表示日常生活中的一些简单现象。
3. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 分数的概念：把一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数。
2. 分数的读写：分子、分母、分数线。
3. 分数的简单应用：用分数表示日常生活中的一些简单现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法。
2. 教学难点：分数的意义和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活例子，引出分数的概念。
2. 新课：讲解分数的概念、读写方法，并通过PPT展示一些实例，让学生更好地理解分数。
3. 练习：让学生做一些简单的分数题目，巩固所学知识。
4. 应用：让学生用分数表示一些日常生活中的现象，提高他们的应用能力。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：分数的概念、读写方法、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：让学生做一些分数的读写题目。
2. 提高题：让学生用分数表示一些日常生活中的现象。
3. 挑战题：让学生解决一些稍微复杂的分数题目。
八、课后反思本节课结束后，我要对学生的掌握情况进行了解，看他们是否真正理解了分数的概念和读写方法，是否能够用分数表示日常生活中的现象。
同时，我也要反思自己的教学方法和教学效果，看是否需要改进。
1. 导入：导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。
可以通过一个简单的日常生活例子，比如分享一块蛋糕，来引出分数的概念。
可以提出问题：“如果我们把这块蛋糕平均分给4个同学，每个人能得到多少？”这个问题简单直观，能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对分数的初步思考。
2. 新课：在新课环节，教师应该详细讲解分数的概念、读写方法，并通过PPT展示一些实例，让学生更好地理解分数。
磨课分数的初步认识几分之一
磨课案例《分数的初步认识》一、教材分析“分数的初步认识”是在学生掌握了整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数的概念的一次扩展,学生初次学习分数会感到困难。
因此,本内容主要是从学生感兴趣的现实情境入手,通过动手操作,帮助学生理解一些简单的分数的具体含义,帮助学生建立初步的分数概念,为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
二、学生分析从整数到分数，对学生来说是认识上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教师要提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、教学设计七、全课总结从今天的学习中，你认识了什么？还知道了什么？教学设计三一、创设情境，激趣导入。
1、谈话激趣师：今天来了这么多的老师和我们一起学习，同学们高兴吗？（高兴）师：同学们有信心学好这节课的知识吗？（有）师：下面我们就带着这份信心进入今天的学习吧！2、引入分数课件出示两个小朋友分吃月饼情境图。
师：很快就是中国的一个很重要的传统节日了，你们知道是什么节日吗？（生答：中秋节）中国人有在中秋节吃月饼的传统，今天，小朋友们要提前吃月饼，你们能帮她们分一分吗？课件出示4个月饼。
生：每人吃2个月饼。
课件出示2个月饼。
师：现在桌上有2个月饼，这回你们怎么分？生：每人吃1个月饼。
课件出示1个月饼。
师：现在怎么分呢？生：每人一半。
师：对，半个。
刚刚你们在给小朋友们分月饼的时候都是怎么样分的？使每个小朋友分得的月饼都是一样多的。
四、磨课过程及反思五、磨课反思：《分数的初步认识》这个教学内容我前后磨了三次，在听课老师的帮助下，教学设计几经修改，配合的学生也换了三个班，每个班的学生不一样，上的时候状况也特别多，本次磨课我收获颇多，主要做如下总结：1、数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生的积极性。
所以，我很重视教学过程中的导入部分，以一个什么样的情境导入，能让学生对本节课所学内容有最大的热情和探究欲望这个能决定一节课的成败。
《分数的初步认识——几分之一》教学实录与反思
《分数的初步认识——几分之一》教学实录与反思教学目标：1、使学生初步了解分数的意义，相识几分之一的分数，会读会写几分之一，知道分数各局部名称以及它们所表示的含义。
2、通过小组合作学习活动，造就学生合作意识、教学思索与语言表达实力。
3、在动手操作、视察比拟中，造就学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利经历。
4、通过相识分数，造就学生的迁移、抽象、概括的实力，引导学生将自己对分数的相识表达出来。
教学重点：使学生建立初步的分数概念，理解几分之一的含义。
教学难点：通过实物演示使学生理解1/2的含义，并理解分数是在平均分的根底上实现的。
教具：月饼一块，圆片二张、题卡、小黑板、嬉戏挂图学具：一样大小的正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边行纸假设干张。
教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们相识我吗？〔相识〕今日，我们一起来上一节数学课好吗？师：你们喜爱看《西游记》吗？教师给你讲一段西游记里的故事。
师：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上走的又饿又渴，这时正好路过一片桃园地。
“哇！好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师父，可以吃个桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。
”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人能分得几个？请写出来。
”八戒很快就写出了这个数。
师：同学们，你们知道这个数是几吗？生：是2。
师：你的答案和八戒的答案一样，答对了。
唐僧又说：“有2个桃子，你和悟空平均分，每人分几个？请写下这个数，猪八戒又想了想，也写下了这个数。
师：同学们，你们还能猪出八戒写的是几吗？生：是1。
师：唐僧见八戒答复的这么快就说：“很好，那么1个桃子平均分给你和悟空，每人分几个？请写下来。
”这下可把八戒难住了。
师：同学们，你们能不能协助八戒解决这个问题呢？每人分几个？该怎么写呢？生1：分半个，写一半。
生2：用1/2来表示师：1/2是什么数？表示什么意思？师：不知道没关系，这节课我们就一起来相识数学王国里的一位新挚友——分数，相识了它，我们就能解决这个问题了。
人教版三年级上册数学教案分数的初步认识第1课时几分之一
人教版三年级上册数学教案：分数的初步认识第1课时几分之一一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识分数，知道分数的各部分名称，能正确读写几分之一。
2. 过程与方法：通过直观教学，培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力，让学生在具体情境中理解分数的意义。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识，增强学生数学思维品质。
二、教学内容1. 分数的初步认识：介绍分数的概念，让学生了解分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 几分之一：通过实例，让学生理解几分之一的意义，能正确读写几分之一。
3. 分数的应用：引导学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步认识分数，能正确读写几分之一。
2. 教学难点：理解分数的意义，掌握几分之一的读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些实物图片，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分数的概念，让学生了解分数的各部分名称及读写方法。
3. 案例分析：通过实例，让学生理解几分之一的意义，能正确读写几分之一。
4. 动手操作：让学生分组合作，利用学具制作分数，加深对分数的认识。
6. 课后作业布置：让学生运用分数解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分数的初步认识第1课时几分之一2. 板书内容：（1）分数的概念及各部分名称（2）几分之一的意义及读写方法（3）分数的应用七、作业设计1. 基础题：让学生完成教材Pxx页练习题，巩固分数的认识。
2. 提高题：让学生运用分数解决实际问题，提高数学应用能力。
3. 拓展题：引导学生探索分数的性质，为后续学习打下基础。
八、课后反思本节课通过直观教学，使学生初步认识了分数，能正确读写几分之一。
在教学过程中，注重培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力，让学生在具体情境中理解分数的意义。
分数的初步认识教案(优秀7篇)
分数的初步认识教案（优秀7篇）小学三年级《分数的初步认识》教案篇一【教学目标】1. 通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2. 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。
3. 激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、认识二分之一师：同学们，瞧，这是谁？你们认识吗？师：今天，喜羊羊和美羊羊两个好朋友来到了我们的数学课堂，它们想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？师：你们看，它们带来了4个苹果，谁来帮它们分一分？根据学生回答，副板书1、3或2、2或3、1.师：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？引导孩子说出平均分的慨念，板书师：你们看，他们俩还带来了什么？师：这下又该怎么分呢？师：可是现在月饼只有一个，还能平均分吗？每人又会分得多少？预设：每人分到一半师：一半能用一个数来表示吗？预设：(1)用二分之一(2)用0.5师：二分之一你会写吗？指名学生板演，订正。
师：通常情况下，我们先写一短横，叫分数线表示平均分，再写下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后写上面的1，叫分子表示这样的1份。
读作：二分之一。
师：（指另一份）那这一份呢？可以怎么表示？请在你的本子上再写一次，指名学生板演。
师：你们看，他写对了吗？在数学上，像这样的数我们称它为分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。
板书课题同学们跟着老师读一遍，分数的初步认识。
二、直观认识，教学新课1、理解二分之一的意义师：现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思？指名学生示范，再跟同桌互相说一说。
请2名同学说一说。
师：如果老师把这个圆片当作这个月饼（教师板演分月饼），将它平均分成2份，这一份我们就可以用来表示。
新人教版三年级上册高效课堂《分数的初步认识》教学设计
《分数的初步认识——几分之一》教学设计凯里市旁海小学杨秀能教学内容：新人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，第一课时《几分之一》。
教学目标：1. 初步认识分数，理解几分之一的含义，会读、写几分之一。
2. 培养同学们的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
教学重点：理解几分之一的具体含义，分数每个部分的名称及其表示的意义。
教学难点：对“几分之一”内涵的认识，分数各部分表示的意义。
教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。
教具学具的准备：教师准备：课件及磁铁教具挂图学生准备：长方形纸片及彩笔教学过程：一、情景导入（体验分数的产生过程）谈话：同学们，你们喜欢郊游吗？学生：喜欢。
老师：请看这张照片，同学们在郊游，但是呢在就餐分月饼的时候出现了一些数学问题，今天老师就把这些问题带给同学们帮忙解决。
二、进入新课（课件出示4个月饼）（1）提问：把4个月饼分给2个同学，可以怎样分？一起说（有多种分发。
）（2）提问: 把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个.同时课件出示:每人分2个。
)（3）提问：如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分1个。
）（4）提问：如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。
（（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。
我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。
（板书课题：分数的初步认识）1、认识二分之一（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。
（师边说边指课件展示的月饼图）提问：左边一份是这个月饼的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。
小结：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的一半。
《分数的初步认识》磨课经历
《分数的初步认识》磨课经历在确定要参加小片区的课堂教学比赛活动后，综合了多方面的因素，我选择了三年级上册的 《分数的初步认识》这一课。
《分数的初步认识》是人教版三年级上册第7单元第一课时的内容。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展。
无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。
所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
综合《教师用书》，《义务教育数学课程标准》等材料，我从一下三方面确定了教学目标：1．知识与技能：在具体情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读、写几分之一，能用分数表示其中一份占整体的几分之一。
2．过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3．情感态度与价值观：感悟数形结合的思想和方法，发展数感，实现数概念的拓展；体会分数在实际生活中应用和价值。
确定教学目标后，我又着手开始准备教学设计。
在准备教学设计时，先是看了名师执教的视频，如吴正宪，朱正平等，学习他们对教材的处理，教学环节的设计，从中获取灵感。
而后，在钻研教材，学习优秀教学设计之后，确定了我的教学设计初稿。
设计思路：1．质疑猜想，提出问题问题：“在0和1之间还有没有其他数”2．创设情境，体验分数的产生过程。
情景引入，分苹果，理解“平均分”，学习12 3．操作——感悟，圆的12 用圆片代表苹果，学生表示出12 4．做分数——表示出其他图形的12 学生从正方形、长方形、三角形中任选一个，表示出它的125．学习几分之一你还想认识几分之一，把它表示出来。
人教版小学三年级上册第七单元分数的初步认识(几分之一)教案
学习
重点
初步认识几分之一，理解几分之一表示的意义，会读写几分之一
集体备课
二次备课
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、谈话导入情境图（课件显示课本P.91情境图）
2、引导学生看图提问题、筛选问题，由问题引入课题。
课件显示：
①两个小朋友在分一块月饼，他们怎么分？要分得公平，要怎么分呢？
①让学生两个两个合作，把一个圆纸片当成是月饼，平均分成两份，看看每份是多少。（把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2，1/2读作：二分之一）
②说说1/2在这里表示什么意思。（理解1/2表示的意义）
③课件显示：用图表示
2、口头练习：如果把一条绳子平均分成两截，每截是多长？（1/2用图表示上图）
3、课件显示：判断图形的阴影部分是否是表示1/2。
4、那1/2表示什么呢？（1/2表示把1平均分成2份，每份是1/2）
5、折一折，认识四分之一，理解四分之一表示的意义，会读写四分之一，揭示
什么样的数是分数。
①让学生自己动手，用一个圆纸片表示一块月饼，把这块月饼平均分给四个小
朋友，怎么分。（平均分）
②如果用图来表示1/4块月饼，怎么涂色？要求学生把自己手中的圆纸片图色。
（学生说出想法后，教师板书：平均分。）
②把一块月饼平均分成几份？每个人得几块？
（学生说出想法后，教师板书：一半）
③半块月饼，还有别的表示方法吗？可以用一个数来表示半块月饼吗？
引导学生思考回答后，教师板书课题：分数
3、揭示本节课学习的内容：分数的初步认识。
二、动手操作、探索交流，获取新知
1、动手操作，认识二分之一，理解二分之一表示的意义，会读写二分之一。
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磨课案例《分数的初步认识》
一、教材分析
“分数的初步认识”是在学生掌握了整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数的概念的一次扩展,学生初次学习分数会感到困难。
因此,本内容主要是从学生感兴趣的现实情境入手,通过动手操作,帮助学生理解一些简单的分数的具体含义,帮助学生建立初步的分数概念,为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
二、学生分析
从整数到分数，对学生来说是认识上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教师要提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、教学设计
七、全课总结
从今天的学习中，你认识了什么？还知道了什么？
教学设计三
一、创设情境，激趣导入。
1、谈话激趣
师：今天来了这么多的老师和我们一起学习，同学们高兴吗？（高兴）
师：同学们有信心学好这节课的知识吗？（有）
师：下面我们就带着这份信心进入今天的学习吧！
2、引入分数
课件出示两个小朋友分吃月饼情境图。
师：很快就是中国的一个很重要的传统节日了，你们知道是什么节日吗？（生答：中秋节）中国人有在中秋节吃月饼的传统，今天，小朋友们要提前吃月饼，你们能帮她们分一分吗？
课件出示4个月饼。
生：每人吃2个月饼。
课件出示2个月饼。
师：现在桌上有2个月饼，这回你们怎么分？
生：每人吃1个月饼。
课件出示1个月饼。
师：现在怎么分呢？
生：每人一半。
师：对，半个。
刚刚你们在给小朋友们分月饼的时候都是怎么样分的？使每个小朋友分得的月饼都是一样多的。
四、磨课过程及反思
五、磨课反思：
《分数的初步认识》这个教学内容我前后磨了三次，在听课老师的帮助下，教学设计几经修改，配合的学生也换了三个班，每个班的学生不一样，上的时候状况也特别多，本次磨课我收获颇多，主要做如下总结：
1、数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生的积极性。
所以，我很重视教学过程中的导入部分，以一个什么样的情境导入，能让学生对本节课所学内容有最大的热情和探究欲望这个能决定一节课的成败。
另外，教师的提问方式也很重要，不是有了学生感兴趣的情境了这节课就一定能取得成功。
老师如何提问，如何引发学生思考也很重要，所以，教师一定要有比较好的对本堂课教学内容的理解认识和数学素养。
2、数学教学活动中，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维也很重要。
曾经听过一位老师的课，课上有一句话我印象深刻"重要的不是这节课我学到了什么，而是我是怎么学到”。
是的，学到了什么并不重要，重要的是收获思考问题的方式，探究问题的方式，解决问题的思路。
本节课，我也是以引发学生的思考和解决问题的能力的培养为出发点而展开教学的，即生活中已经有了整数来表示数量的多少与大小，我们为什么还需要分数？分数不同于整数的地方是什么？它的优点在哪里？还有就是在教学中，我们把一个物体平均分成两份后，其中的任意一份都可以用二分之一表示，如果我把这个物体平均分成四份，每份又该用个什么样的数表示呢？从而引发学生思考，让学生回顾联想到二分之一，既然二分是一是表示把一个物体平均分成两份后取其中的一份，那把一个物体平均分成四份后，其中的一份就可以用四分之一表示。
3、要注重培养学生良好的数学学习习惯。
在折一折和画一画的过程中，学生带有随意性。
也不注意利用身边的工具来辅助解决问题。
其实良好的学习习惯的培养也是学生细致、细心做事方式的一种培养，是比思
维方式更重要的一种能力培养。
许多头脑很灵活的学生，书写很马虎，平时做作业做事情也是粗枝大叶，这样的学生如果不重视他的学习习惯的培养，很快就会退步。
学习习惯不好除了自己写的字自己认错造成计算的失误外，书写马虎还会让他做事变得越来越没有条理，这对学好数学是很不利的。
这节课中，我起初没有重视学生的习惯培养，所以学生在涂一涂的过程中，涂出来的部分并不好看，也可以说并不能准确对应他想表达的分数。
另外，桌面上全都是放的彩笔、各自形状的纸，乱成一团，当天的课堂组织就很没有秩序了，如果教师一开始对桌面有要求，学生也会意识到学习习惯是很重要的，也不会造成当时的课堂混乱的局面。
4、一节课下来，要使学生掌握恰当的数学学习方法，也是我们数学老师应该重视的环节。
解决问题有很多种方法，我们要的，是省时省力的高效的方法。
在教学过程中，可以先放手让学生探究，再在对比中让学生感受方法的优劣。
学生在对比中能发现好的学习方法能够更加事半功倍。
本节课中，学生在涂一涂环节有许多种不同的方法，有的用彩笔，有的用油画棒，有的画斜线，有的是整个儿涂满，学生的方法很不一样，哪种方法是最好的呢？学生在实践中能体验优劣，老师也要重视引导总结。
每位数学老师都要重视这四件数学课堂上必须要做的四件事，让学生真正成为学习的主体，放手让学生自己去发现，自己去探究，自己归纳，自己总结，这样培养出来的学生才是真正具备能力与实力的未来所需之才。
另外，每位数学教师也应该加深自身的教学功底和素养的提升，“学无止境”这四个字不仅适用于每一个学生，也适用于每一位教师。
教师要在磨课中收获成长，思考是很有必要的，要思考这节课的教学目标是什么?我们要通过什么样的方式方法达成目标？在目标达成中，我们要遵循学生怎样的心理生理发展规律循序渐进的设计教学？
每一次磨课都是一个艰辛但是却又进步神速的过程。
希望在磨课中，教师多思多想多总结，这样才能在教学路上越走越顺。