How are you教学设计
《How Are You》教学设计
《Unit 2 How Are You?》教学设计【教学内容】陕旅版小学英语三年级上册第二单元第一课时【教学目标】1．能正确认读、书写字母Hh，Ii，Jj，Kk，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2．能听、说、读、写单词hair，ice-cream，juice, key，并能在日常会话中熟练运用。
【教学重难点】重点：能正确认读、书写字母Hh，Ii，Jj，Kk，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
难点：能听、说、读、写单词hair，ice-cream，juice, key，并能在日常会话中熟练运用。
【教学方法】情景教学法、探讨法、信息技术的有效教学【教具学具准备】1.大小写字母Aa—Kk卡片各一套。
2.hair, ice-cream, juice, key的单词卡片。
3.苹果、钥匙、果汁、等实物。
【教学过程】一、课程导入(Leading In)1、课前问答教师与学生打招呼进行一对一、一对多问答，以活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。
T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Liu.T:How are you today?Ss:I’m fine.Thank you.T:Nice to meet you.S1:Me,too.T:Hi,S2.How are you?S2:I’m fine.Thank you.2、新课导入（1）教师用多媒体播放P30 Let's sing部分的字母歌曲,和学生打着节拍一起唱。
（2）教师拿出一个苹果问学生What’s this? 并拿出Aa 的字母卡片复习Hello!I’m A.A is in “apple”.的句型。
（3）教师借助上一环节，播放ppt上的图片，并用学过的句型A is in“apple”.来复习上一单元所学的字母及词汇。
【设计意图：设计这一环节目的是通过信息技术播放唱英文歌曲，激发学生学习兴趣，迅速进入课堂。
冀教版四年级英语上册第一单元Lesson1How are you 教学设计
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S: Hello, Miss Yun. How are you?
T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.
2、You can call me...
教学难点
教学方法
讲解法情景交际法
教学准备
Mr.Wood的图片，收音机
课时安排
共1课时第1课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
Warming up
1、Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Yun.
T: What’s your name?
S: My name is…
T: Let’s learn English!
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫
New concepts
⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
集体备课教案
课题
Lesson1：How are you ?
课型
新授
主备人
成员
教学目标
1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.
2.说出并且听懂Nice to meet you.
教学重点
1、How are you? Fine, thanks.以及How are
《How are you》教学设计
《How are you?》教学设计一、教学目标1.学生能听懂、会说、会认读句型“How are you?”和“I'm fine.Thank you./I'm very well.Thanks.”。
2.学生能准确询问他人的身体状况并回答。
3.培养学生的关心他人的意识和口语表达能力。
二、教学重难点1.重点：掌握句型“How are you?”和相应的回答。
2.难点：理解和运用不同的回答方式。
三、教学方法情景教学法、游戏教学法、直观教学法。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一段关于问候的视频，引出问候他人身体状况的话题。
（2）教师向学生提问：“How are you today?Are you happy?Are you tired?”引出课题。
2.学习新句型（1）教师出示句型“How are you?”，带读几遍，强调发音和语调。
（2）教师用不同的表情和动作示范回答，如“I'm fine.Thank you.”“I'm very well.Thanks.”“Not so good.”等。
（3）学生跟读回答，巩固发音。
3.句型练习（1）教师与学生互动，用“How are you?”询问学生的身体状况，引导学生用相应的回答回应。
（2）学生两人一组，互相询问和回答身体状况。
4.游戏巩固（1）“问候传递游戏”：学生围成一个圈，第一个学生用“How are you?”向第二个学生问候，第二个学生回答后，再用“How are you?”向第三个学生问候，以此类推。
（2）“表情猜一猜游戏”：教师做出不同的表情，如高兴、难过、生病等，学生用“How are you?”询问教师，教师用相应的回答回应，学生猜猜教师的表情代表的身体状况。
5.总结与作业（1）总结本节课所学内容。
（2）布置作业：回家用“How are you?”向家人问候，并根据家人的回答进行交流。
幼儿园英语教案： How Are You？
幼儿园英语教案： How Are You？教案标题：幼儿园英语课程 - How Are You？一、教学目标：1. 让孩子们理解并掌握基本的英语问候语"How are you?"2. 培养孩子们的口语表达能力，能用简单的英语进行日常问候。
3. 提高孩子们对英语的兴趣和好奇心，初步建立他们的英语学习自信心。
二、教学内容：1. 学习并理解"How are you?"的含义和使用情境。
2. 学习并掌握回答"How are you?"的常见方式，如"I'm fine, thank you." 和 "I'm good, thanks."3. 通过歌曲、游戏和互动活动，实践和运用"How are you?"的问候语。
三、教学准备：1. 英语教学卡片，上面写有"How are you?"和相应的回答。
2. 英语儿歌"How Are You?"的音频和歌词。
3. 各种表情卡片，表示不同的情绪状态。
4. 小奖品，用于奖励积极参与的孩子。
四、教学过程：1. 引入：教师以一首"How Are You?"的英语儿歌开始课程，吸引孩子们的注意力并引入主题。
2. 教学：教师展示教学卡片，解释"How are you?"的含义，并示范如何回答。
然后邀请孩子们模仿和练习。
3. 活动：通过游戏和互动活动，让孩子们在实际情境中使用"How are you?"进行问候。
例如，孩子们抽取表情卡片，根据卡片上的表情来回答"How are you?"。
4. 巩固：再次播放"How Are You?"的儿歌，让孩子们跟着唱，进一步巩固所学知识。
五、教学延伸：鼓励孩子们在日常生活中使用"How are you?"向家人和朋友问候，将英语学习融入日常生活。
《 How are you 》教学设计
《How are you 》教学设计教学目标1. 初步能在情境中准确使用日常交际用语how are you?及其相对应的回答：fine, thank you. / not so good.2.能听懂、会说、会读文具类单词 a pen, a pencil ,a rubber,a ruler，及其复数.3. 通过竞赛、游戏等活动，让学生熟练掌握单词，感知并积极使用语言。
4. 会唱歌曲《 hello, how are you? 》5. 培养学生爱护文具的好习惯。
6. 激发学生对身边同学、师长及家长的关爱之情。
教学重点：1. 能在情境中准确使用日常交际用语how are you?及其相对应的回答：fine, thank you. / not so good.2.能听懂、会说、会读文具类单词 a pen, a pencil ,a rubber, a ruler，及其复数. 教学难点：1. how are you?两种回答的准确使用。
3. 单词的准确读音。
教学准备：可录音的多拉a梦，单词及句子卡片,文具盒及本课的文具，用于游戏的袋子及水果,笑脸和哭脸各两个。
教学过程：step 1： warm up：1. sing some songs：《hello》(设计意图：课前唱英语歌，创设学英语的良好气氛，调动学生积极性，让孩子很快融入英语课堂中来。
)2. t—s： greeting出示四个组的标志，并贴在黑板上。
（monkey,dog, elephant,panda）(设计意图：三年级学生注意力持续时间不长，课堂上容易走神做小动作，针对这个特点，我一直在课堂上使用小组比赛的方法，可用于维持课堂纪律、调动学生积极性，效果很好。
这个段时间使用四个较难读的动物为标志，也是帮学生复习巩固。
以后还能够换成水果、颜色等单词。
)3. free talk： review the sentences.step 2： revision（show some pictures）review the words of animals and fruit by dialogues.step 3： presentation and practice1.new dialogueshow are you? fine, thank you.a.( show 哆啦a梦)t：look, this is ….let’s say “hello,哆啦a梦”t： how are you ?哆： fine, thank you.t ask again. 引出“how are you ?”show “how are you?你好吗?”“fine, thank you.很好,谢谢.” and teach.出示笑脸提示学生的表情，并把一个笑脸贴在答句边上。
How-are-you教学设计
How are you教学设计第一课时凤城镇下孔完小郭敏教学目标1、知识目标(1）使学生能认读单词：Mrs., Mr。
， are, fine, goodbye，thank, you（2）帮助学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you？I’m fine. Thank you.（3) 使用日常用语:Goodbye!2、语言技能目标在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口,乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。
在集体互动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
教学重点见面问好的句型：How are you？ How are you？ I’m fine。
Thank you。
教学难点能够在听说活动在，正确辨别与使用Mr。
, Mrs.和Miss.教学准备教师准备课件、磁带。
教法、学法对子互学、情景教学法、鼓励教学法教学过程整个教学程序我采用听、说、演、练一系列的教学活动，具体设计为：课前热身——导入新知识-—情景演练—-随堂测试Step 1课前热身(1) 师生问好（2）自由会话,促进语言实际运用能力的提高出示Alice, Peter, Kitty, Joe的图片，用第1课所学的两种方式向他们问好。
本课的重点交际用语是“How are you?"及其答语。
因此，在自由会话环节应选择常用问候语。
Hi! Hello! Good morning! 等常用问候语进行对话。
不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
Step 2导入新知识（1)出示Look and learn的第一张图片并作介绍,借助图片帮助学生学习Mrs。
太太和Mr.先生并举例巩固。
(2)多媒体呈现Listen and say的录音,让学生看图听录音，集体跟读。
（3)教师指导练习新的问候句型：How are you？ I’m fine。
冀教版三年级英语上册Lesson3 How Are You教学设计和教学反思
冀教版三年级英语上册《Lesson 3 How Are You ？》教学设计和教学反思教学目标：1.学习并掌握问候用语"How are you?"和回答"I'm fine,thank you."的表达方式。
2.能够用正确的语音、语调和表情进行问候和回答。
3.培养学生良好的交际能力和礼貌意识。
教学准备：教材：冀教版三年级英语上册多媒体设备：投影仪或电视机教具：图片或卡片，录音机教学步骤：Step 1:导入新知引导学生回顾前几课所学的问候用语，并与学生进行简单的问候对话。
出示一张图片或卡片，上面写着"How are you?"，向学生解释这是一种常见的问候方式。
Step 2:学习新知向学生展示"How are you?"和"I'm fine,thank you."的句子，并帮助他们理解其含义。
分别模仿正确的语音、语调和表情，让学生跟读几遍，确保他们能正确地发音和表达。
利用录音机播放两个句子的录音，让学生跟读并模仿录音中的语音、语调和表情。
Step 3:练习活动将学生分成小组，让他们两两进行问候对话练习。
每个学生轮流扮演问候者和回答者的角色。
教师巡视并给予学生适当的指导和鼓励。
Step 4:拓展活动利用图片或卡片，设计一些情境，让学生在情景中运用所学句型进行问候对话。
鼓励学生自由发挥，创造更多的问候方式和回答。
教学反思：本节课通过引导学生学习和掌握常见的问候用语"How are you?"和回答"I'm fine,thank you."，培养了学生良好的交际能力和礼貌意识。
通过多次模仿和跟读，学生能够正确地发音和表达，并在小组练习中得到实际运用。
拓展活动的设计使学生能够在情景中灵活运用所学句型，提高了他们的语言表达能力。
在教学过程中，教师要注重巡视和指导，及时纠正学生的发音和表达错误，同时给予他们积极的鼓励和肯定。
苏教牛津版英语三年级上册《Howareyou》教案_三年级英语教案上册
苏教牛津版英语三年级上册《Howareyou》教案_三年级英语教案上册教学目标：1.能够听懂、会说并正确运用单词和短语： How are you? I’m fine, thank you. Good morning/afternoon/evening. Nice to meet you.2.能够在情境中自如地使用以上目标语言进行日常交际。
（如问候别人，回答问候，正常交流等。
）3.在听、说、读、写等方面得到相应的提高，初步培养创新、合作、沟通和探究的能力。
（例如：朗读教材和认真听讲、各类新单词和句型的书写、自己的简单自我介绍、小组合作等。
）教学重点：1.掌握单词和短语：How are you? I’m fine, thank you. Goodmorning/afternoon/evening. Nice to meet you.2.能够在情境中自如地使用以上目标语言进行日常交际，如问候别人，回答问候，正常交流等。
教学难点：1.初步掌握英语的日常交际用语。
2.综合运用语言。
教学准备：黑板、书本、单词卡片、录音机、图片、网球等。
教学过程设计：Step One: Warming-up and Revision1.Teacher greets the students and asks them some questions in Chinese about how they are today.2.Teacher shows some pictures on the screen and asks students what their names are.3.Teacher plays a song named “How are you?” and invites the students to stand up and dance.Step Two: New Concepts Introductione the picture on the PPT to introduce the new vocabulary, such as “How are you?”“I’m fine, thank you.”“Good morning/afternoon/evening.”“Nice to meet you.” And then, ask the question to the students to get them familiar with the English pronunciation and meaning.2.Play a game “How are you feeling?” Teacher uses the ball to point to the students and the students answer the question “How are you feeling?” Teacher can use different facial expressions to show different emotions to increase theinterest.3.Teacher leads students to learn the song “Hello”. Play the song and let students listen and sing along. Then, let students sing in different groups.Step Three: Practice1.Teacher introduces a new activity “What’s your name?” Teacher models how to do the activity, and then, tells students to ask each other what their names are.2.Teacher uses the picture on the PPT to teach students how to say “Nice to meet you.”3.Teacher divides the class into groups and has students practice conversations. Students use the phrases “How are you?”“I’m fine, thank you.”“Good morning/afternoon/evening.”“Nice to meet you.” to have conversations with each other.Step Four: Conclusion1. Students stand up and sing the “Hello” song. Then, ask students to listen to the song and review the phrases learned.2. Teacher summarizes the lesson and reminds students to review the vocabulary and phrases learned in class.3.Teacher gives a homework – students create their own greetings or introduce themselves.Homework1. Create your own greetings or introduce yourself in English.2. Review the phrases we learned in class, and practice with your parents or friends.。
苏教牛津版一年级英语下册《Howareyou-》教案设计_一年级英语教案下册
苏教牛津版一年级英语下册《Howareyou-》教案设计_一年级英语教案下册教材分析：教材：苏教牛津版一年级英语下册《How are you?》教学内容：第七单元第一部分，主要内容是学习英语问候语“How are you? ”，并通过对话、唱歌等方式理解其含义及应答方法。
教学目标：1. 知识目标：学生认识和掌握英语问候语“How are you?”，并知道如何做出相应的回答。
2. 技能目标：培养学生听、说、读、唱的基本技能，并通过各种学习方式提高学生的英语应用能力。
3. 情感目标：培养学生的交际意识，使他们愿意用英语进行简单的问候与回答。
教学重点：1. 学习英语问候语“How are you?”。
2. 学习应答方法并掌握基本的英语口语表达。
教学难点：1. 学习掌握英语问候语“How are you?”，并掌握应答方法。
2. 通过对话及唱歌等方式对“ How are you?”进行深入的理解。
教学方法：1. 课前导入：利用图片、视频、简单的唐诗、童谣等多种教学手段，引起学生学习英语的兴趣，并激发他们的学习欲望。
2. 通过唱歌、听力训练、语音训练、互动问答等方式，培养学生听、说、读、写、唱的基本技能。
3. 重点在于对话练习与演练，培养学生勇于运用英语进行交流的能力。
4. 通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生合作精神以及锻炼英语应用能力。
教学步骤：Step 1: Warm up首先，播放一下课前的视频，并提示学生讨论视频中出现了哪些英文问候语。
接着通过图片让学生复习英文简单问候语及表情的联系，让学生再次理解并掌握英语语言的基础知识。
Step 2: Presentation教师首先提问学生“What’s your name?”，然后教师利用图示、翻译中文常用问候语等方式，让学生初步认识英语问候语“How are you?”。
随后，教师重点讲解“One, two, three, four, five”的英文数数法，为后续练习打下基础。
2024年幼儿园小班英语教案《how are you》
2024年幼儿园小班英语教案《How Are You》一、教学目标1.能够听懂并正确应答英语问候语“How are you？”2.能够通过模仿老师的表达方式，正确运用问候语与同伴进行简单对话。
3.能够利用图片或实物进行简单的问候与回答练习。
二、教学准备1.多媒体投影仪2.课件PPT：包含单词“how” 和“you”的图片3.实物或图片：包括笑脸、哭脸、紧张脸等情绪表达的图片4.班级小黑板或幻灯片三、教学过程1. Warm-up（5分钟）•通过播放一段简短的英文问候视频引导学生进入英语学习氛围。
•与学生一起唱英文问候歌谣，如“Hello, hello, how are you? I’m fine,I’m fine, I hope that you are, too!”2. Presentation（15分钟）•教师出示PPT上的图片，示范问“how are you?”，并用示意表情回答“fine”、“sad”等。
•引导学生跟读并模仿老师的表达方式，加深学生对问候用语的理解。
3. Practice（20分钟）•学生分组进行角色扮演练习，模拟真实问候场景，鼓励用英语进行交流。
•小组内学生之间进行“how are you？”的问候与回答，并进行互动讨论。
4. Production（15分钟）•学生自由发挥，利用之前学过的知识和图片，进行自我介绍并使用问候语。
•学生运用新学过的问候语互相交流，鼓励他们展示创造性和说英语的勇气。
5. Review and Closing（5分钟）•教师与学生一起回顾今天学习的内容，巩固学生对“how are you?”的理解。
•鼓励学生在离开前用英语和老师道别，以加深印象。
四、扩展•让学生在课后与家人朋友进行问候练习，加强运用的机会。
•鼓励学生制作简单的英语问候卡片，并互相赠送，提高学习的趣味性与实用性。
五、教学反思•教师在教学中要注重激发学生学习英语的兴趣，积极引导学生参与英语表达。
小班幼儿英语教案《How Are You？》
小班幼儿英语教案《How Are You？》教学目标：1. 学会使用日常用语问候并回答，如：How are you? I'm fine.2. 学习并熟记有关情感表达的词汇和句子，如：happy, sad, tired, etc.3. 提高幼儿的听说能力，培养表达个人情感的能力。
教学准备：1. 彩色图片或卡片，显示不同的情感表情。
2. 音乐或音频设备，播放相关的歌曲。
3. 情感表情卡片，用以帮助幼儿表达自己的情感。
教学过程：Step 1: Warm-up (5 minutes)1. 教师与幼儿们互相问候，并使用How are you?进行问候。
2. 请幼儿们回答I'm fine. 并鼓励幼儿尽可能多回答一些不同的回答。
Step 2: Introduce the vocabulary (10 minutes)1. 准备一些情感表情的图片或卡片，让幼儿们猜测这些表情代表的情感，并说出相应的单词，如：happy, sad, tired, etc.2. 使用图片或卡片，展示不同的表情，让幼儿们模仿表情，并说出对应的情感。
Step 3: Song and dance (10 minutes)1. 播放一首与情感相关的英文儿歌，如《If You're Happy and You Know It》。
2. 教师带领幼儿们一起唱歌，并根据歌曲的歌词进行相应的动作，如：clap your hands if you're happy, touch your head if you're sad, etc.Step 4: Role play (15 minutes)1. 教师与一个学生进行对话，模拟询问对方的情感，如：How are you? 学生回答I'm fine.2. 让幼儿们两两分组进行对话练习，并互相询问对方的情感，并进行回答。
3. 让几组学生上台进行模拟对话的表演。
四年级下册英语教案-Lesson1 How are you ｜冀教版(三起)
四年级下册英语教案 - Lesson 1 How are you ｜冀教版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握问候语“How are you?”的用法；2.学生掌握回答问候语“How are you?”的方式；3.学生能够掌握一些形容词和短语，如“fine”，“thank you”，“not bad”等。
二、教学重难点1.掌握问候语“How are you?”的用法；2.掌握回答问候语“How are you?”的方式；3.掌握一些形容词和短语。
三、教学内容1. 学生自我介绍在上课前老师可以给学生准备一些道具，如手表、书、玩具等，让学生一个个自我介绍。
例如：“My name is Jim. I’m ten years old. I have a watch.It’s blue. How about you?”2. 观看视频让学生观看视频，注意让他们仔细观察视频中人物的表情和语言。
视频内容可以在网络上搜索到，或者根据自己的教学实际情况制作。
3. 学生模仿对话老师可以让学生分组进行模仿问候语“How are you?”和对应回答的对话练习。
例如：A: How are you?B: I’m fine, thank you.A: How about you?B: Not bad.4. 学生自创对话老师可以放松要求，让学生们自由发挥，以“How are you?”为基础自创对话进行练习。
例如：A: How are you?B: I’m fine, thanks. How about you?A: I’m very well, thank you.5. 课堂小结老师针对本节课的重点进行小结，并让学生两两交流一下关于本节课的收获和不足，以帮助他们更好地掌握英语知识。
四、教学评估老师可以通过观察学生的表现，练习时的回答情况以及对自创对话的评价等多个因素综合评估学生的英语水平，并作出相关反馈和建议，以便帮助学生提高。
Howareyou教学设计及教学反思
How are you教学设计及教学反思英语教案是小学英语教师根据教学大纲和学生的实际情况编写的教学设计方案，对于课堂的展开十分重要，下面店铺为大家带来How are you教学设计及反思，供你参考!How are you英语教案：课前准备1、能听懂、会说问候语How are you?及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会运用I`m…对他人的问候作回答，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语How are you?等。
2、培养学生的观察、辨别能力。
How are you英语教案：教学过程课件、词语卡片、小黑板Drills.Read words five times.Unit 2 How are you?——How are you?——I`m fine，thank you。
A. greeting继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
B. Free talk:T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.T: What’s your name?S1: Hello, my name is ….T: What’s your name?S2: Hello, my name is ….开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：1)让学生听英语歌曲How are you ? 然后教师说Hello, boys and girls. How are you today?直接引出新授问候语How are you ?2) 学习课文，请学生集体听录音，弄清Su Hai在向谁问候。
幼儿大班英语教学教案《英语律动How are you》 (2)
幼儿大班英语教学教案《英语律动How are you》教案标题：英语律动《How are you》教学目标：1. 学习掌握问候用语“How are you?”及其回答。
2. 学习相关词汇和表达方式，如“good”、“bad”、“happy”等。
3. 培养幼儿良好的语言表达能力和音乐节奏感。
教学准备：1. PPT或大纸板，板书工具。
2. 相关图片或卡片。
3. 录音机或音乐播放器。
教学过程：Step 1：引入新课（5分钟）1. 师生互动：与学生们进行简单的问候，引导他们说出“How are you?”。
2. 准备好相关图片或卡片，依次展示图片示意问候用语“How are you?”，并引导学生们模仿发音。
Step 2：新课讲解与练习（10分钟）1. 利用PPT或大纸板，展示英文问候用语“How are you?”及其中文意思，鼓励学生重复跟读，加强记忆。
2. 引导学生回答问候用语，展示一些回答示例（如“good”、“bad”、“happy”等），并进行示范。
Step 3：游戏与实践（15分钟）1. 游戏一：音乐律动。
播放有节奏的音乐，要求学生跟着音乐节奏，挥动双臂并说出“How are you?”。
2. 游戏二：问询回答。
分成小组，学生们依次与组员问候并回答“How are you?”，鼓励他们使用正确的回答方式，并给予表扬和鼓励。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 引导学生进行问候问答的模拟对话练习，让学生们在小组间进行连续、流畅的英语对话练习。
2. 引导学生运用问候用语进行更多情境对话，如询问身体状况、朋友的近况等。
Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一同总结本节课学到的内容，重点回顾问候用语“How are you?”及常见回答。
2. 对学生在课堂表现进行评价，鼓励他们积极参与、勇于表达。
Step 6：课后作业（2分钟）1. 布置课后作业，要求学生回家与家人或朋友进行问候对话。
小学一年级英语U3 Lesson9 How are you教学设计
请几名同学表演故事，学生通过表演和观看表演，再次回顾故事的发展，熟悉运用语言的场景。
活动7：Let’s chant
设计意图：
补充Guogugo, Kate, Lala来到饭店的场景。在场景中，感知韵文内容，并尝试拍手朗诵。
活动8：Magic book
T:I have a cookbook, it’s a magic cookbook. Let’s say the magic words: book, book, cookbook, I will have something for you.
更加丰富自己的语言表达。
板书：
授课内容：U3Lesson9How are you?
教学目标(含重、难点)
教学目标
1.学生能够在与人打招呼的话题中，理解、会用“How are you,…”
“Goodbye，…”，并用“I’m fine. Thanks.”“Goodbye，…”与之进行回答。
2.学生能听懂、指认并读出单词a cook, a book。能够通过认读单词再次体会与巩固字母组合oo的发音/u/。
设计意图：
观看课文完整视频，引导学生关注语言及本课的主旨。
Step3:Pay attention todetailinformation.
Step4:Read and act
三、语言操练（practice）
活动3：Play a game: hot potato
设计意图：
通过开展击鼓传花的游戏，学生在游戏的同时，操练新的功能句，并激发学习的兴趣。
3.学生能够说唱小韵文。
4.学生能够初步建立与他人主动问好的意识。
教学重பைடு நூலகம்：
1.Fine,thanks的正确发音。
How are you 教学设计
How are you 教学设计How are you 教学设计1|一、教材分析《How areyou》是英语启蒙阶段的教材之一。
它以歌曲形式展现问候和感谢时对方所用到的一些基本句型。
歌词中包含有数字5、9和13等汉字信息元素。
整首歌词为英文歌词加注拼音，学生可借助音标来准确地读出歌词。
教学目标：1．理解歌词的意思；2．能够根据歌词的内容来编创对话。
二、教学重点：1．能听懂并理解《How Areyou》的歌词内容；2．会跟着教师边唱歌边进行简单的对话练习。
三、教具准备：多媒体课件、钢琴、实物卡片、手偶、儿童录像带、字母卡片四、教法与学法：听说结合，游戏练习五、教学过程：（一）情景导入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢过圣诞节吗？这是我在教室里找到的资料，请大家看！（课件出示圣诞老人的图片及视频）师：你们知道圣诞节是什么时间吗？什么地方都很冷了，而且天气又特别寒冷，还飘起了雪花，但今年的冬天不一样了，因为有圣诞老人的帮忙。
圣诞老人在哪呢？让我们去看一下吧！师：（边播放课件边向幼儿介绍圣诞老人）圣诞老人很爱小朋友的，他每年都给小朋友送礼物。
他送给每个孩子都有他自己独特的礼物，比如：帽子、袜子、书包、衣服……师：圣诞老人真棒，他把礼物装好后还不忘记叮嘱小朋友不要弄脏自己的新衣服呢！这位圣诞老人就住在我们中国，你们想认识他吗？让我们一起来看看怎么才能找到圣诞老人吧！师：小朋友们，你们愿意和圣诞老人交朋友吗？好！那我们先用一种最好玩的游戏来打招呼吧！（二）新授歌曲，理解歌词。
师：圣诞老人还给小朋友们准备了两张明信片，上面写着他对小朋友的祝福。
瞧！他又飞回来啦！你们看！他的背后挂满了各色的灯泡，灯泡亮得刺眼，连白云姐姐也遮挡不住呀！圣诞老人知道小朋友都在外面很久没见面了，于是他从身后拿出两份礼物送给我们。
看！这是他送给小朋友的第一份礼物，猜猜是什么？（出示圣诞树）咦！这是什么东西啊？有好吃的糖果、美味的饼干、漂亮的蝴蝶结、神奇的魔术棒、……圣诞老人说了，只要收集完他所有的礼物就可以实现任何一个心愿，现在我们一起动手来帮他完成任务吧！（幼儿操作，教师巡回指导）师：这位圣诞老人做了这么多事，难怪会说：“ It's so wonderful!”（三）巩固复习，强化技能。
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How are you教学设计
第一课时
凤城镇下孔完小郭敏教学目标
1、知识目标
(1) 使学生能认读单词：Mrs., Mr., are, fine, goodbye, thank, you
(2) 帮助学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you? I’m fine. Thank you.
(3) 使用日常用语：Goodbye!
2、语言技能目标
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。
在集体互动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
教学重点
见面问好的句型：How are you? How are you? I’m fine. Thank you.
教学难点
能够在听说活动在，正确辨别与使用Mr., Mrs.和Miss。
教学准备
教师准备课件、磁带。
教法、学法
对子互学、情景教学法、鼓励教学法
教学过程
整个教学程序我采用听、说、演、练一系列的教学活动，具体设计为：
课前热身——导入新知识——情景演练——随堂测试
Step 1课前热身
(1) 师生问好
(2) 自由会话，促进语言实际运用能力的提高
出示Alice, Peter, Kitty, Joe的图片，用第1课所学
的两种方式向他们问好。
本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。
因此，在自由会话环节应选择常用问候语。
Hi! Hello! Good morning! 等常用问候语进行对话。
不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
Step 2导入新知识
(1)出示Look and learn的第一张图片并作介绍，借助图片帮助学生学习Mrs.太太和Mr.先生并举例巩固。
(2)多媒体呈现Listen and say的录音，让学生看图听录音，集体跟读。
(3)教师指导练习新的问候句型：How are you? I’m fine. Thank you.
Step 3情景演练
（1）通过Roe-play活动，让学生在真实的语境中练习本课的句型，并在全班交流展示。
(2)鼓励学生与自己的同伴互相问候和道别。
Step 4 随堂测试
完成《两导两练》13页情景交际练习。
教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。