古诗词诵读《游子吟》讲课稿
《游子吟》教案（通用20篇）
《游子吟》教案（通用20篇）《游子吟》教案（通用20篇）导语：《游子吟》全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣，此诗写在溧阳。
《游子吟》教案篇1【学习目标】认知：学会生字，能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。
技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。
情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。
【学习重点】有感情朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
【学习难点】理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。
【学习准备】教师：ppt课件学生：查找诗人资料，工具书。
【学习过程】一、揭示课题，谈话激趣。
1、板书课题，齐读。
2、谈话交流。
●什么样的人可以称为游子？●你们离开过自己的父母，出过远门吗？●在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受。
3、激趣。
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。
二、品读感悟，深化体验。
1、朗读古诗。
●生自由练读。
●小组练读。
●汇报朗读：独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等。
2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
●课件出示自主学习策略：品读：用自己喜爱的方式品读诗句。
理解：结合课本注释，借助工具书，说说诗句的意思。
欣赏：在你认为写得精彩的诗句旁写上批注。
●生自主学习后小组内交流。
●汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。
随机板书。
●配乐深情朗诵，内化诗情。
三、话题讨论，升华情感。
1、引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去。
那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢？2、观看配乐图片《总有一天，我们的父母会老去》3、小组讨论。
4、小组代表发言，学生自由表述观点，师述评。
5、拓展阅读，升华情感。
●师配乐诗朗诵《孩子，当你还很小的时候》。
《游子吟》说课稿
《游子吟》说课稿一、教学内容今天我们要学习的诗歌是《游子吟》。
这是一首描绘游子离家远行，母亲为他缝制衣服的感人诗篇。
诗中通过游子身上穿着的衣裳，表达了他对母亲深深的思念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《游子吟》。
2. 理解诗歌的内容，领会作者的思想感情。
3. 学会通过诗句体会作者对母亲的感激和怀念之情。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《游子吟》。
难点：理解诗歌的意境，领会作者对母亲的感激和怀念之情。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗文复印件3. 朗读录音五、教学过程1. 引入：以一幅游子离家的图片引入，让学生想象游子离家远行的心情。
2. 朗读：播放诗歌的朗读录音，让学生跟读并体会诗歌的韵律和情感。
3. 解析：逐句解析诗歌内容，让学生理解每句诗句的意思，并领会作者的情感。
4. 体会：让学生分享自己从诗句中感受到的作者的情感，引导学生理解作者对母亲的思念之情。
5. 背诵：让学生集体背诵诗歌，加深对诗歌的记忆和理解。
六、板书设计板书设计如下：游子吟离乡背井母亲牵挂游子思念七、作业设计1. 请学生回家后向父母表达自己对他们的感激之情。
2. 请学生尝试写一首关于家人的诗歌。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够正确地朗读和背诵《游子吟》，理解诗歌的内容，并能够通过诗句体会到作者对母亲的感激和怀念之情。
在教学过程中，学生们积极参与，分享自己的感受，展现了对诗歌的理解和热爱。
在课后，学生们可以通过写一首关于家人的诗歌，进一步发挥自己的创造力，表达对家人的情感。
同时，也可以鼓励学生们在日常生活中多向父母表达感激之情，培养他们的感恩之心。
《游子吟》这首诗歌描绘了游子离乡背井的情景，表达了游子对母亲的深深思念之情。
通过学习这首诗歌，学生们不仅能够体会到作者的情感，还能够学会如何表达自己对家人的感激之情。
希望学生们能够将这种感激之情融入到日常生活中，做一个懂得感恩的人。
重点和难点解析一、教学内容重点关注1. 诗歌的形象描绘：诗中通过游子身上穿着的衣裳，表达了他对母亲深深的思念之情。
游子吟说课稿
游子吟说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好。
今天我将与大家分享的是唐代诗人孟郊的《游子吟》。
这首诗是孟郊在离开家乡，远赴他乡求学时所作，表达了他对母亲的思念之情。
下面我将从诗歌的背景、内容、艺术特色以及教学建议四个方面进行说课。
首先，我们来了解诗歌的背景。
孟郊，字东野，唐代著名诗人，与贾岛并称“郊岛”，他的诗作以表现对家乡的思念和对母亲的眷恋而著称。
《游子吟》是孟郊在离家求学的途中，对母亲深深的思念之情的抒发。
接下来，我们来分析诗歌的内容。
《游子吟》共分为四句，每句五言，共二十个字。
诗中以“慈母手中线，游子身上衣”开篇，形象地描绘了母亲为远行的儿子缝制衣物的场景。
接着，“临行密密缝，意恐迟迟归”表达了母亲对儿子的牵挂和不舍。
最后，“谁言寸草心，报得三春晖”则用“寸草心”比喻儿子的孝心，而“三春晖”则指母亲的养育之恩，表达了儿子对母亲深深的感激之情。
在艺术特色方面，这首诗的用词朴实无华，却情感真挚，具有很强的感染力。
诗中的比喻和象征手法，如“寸草心”与“三春晖”的对比，使得诗歌的意境深远，情感丰富。
此外，诗歌的韵律和谐，节奏明快，读来朗朗上口，易于传唱。
最后，关于教学建议，我认为在教授这首诗时，可以采取以下方法：首先，引导学生了解作者的生平和创作背景，帮助他们更好地理解诗歌的情感。
其次，通过朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律美。
再次，可以组织学生进行小组讨论，分享他们对诗歌中情感的理解。
最后，鼓励学生尝试创作，表达自己对家人的思念之情。
总之，《游子吟》是一首充满深情的诗歌，它不仅展现了孟郊对母亲的思念，也反映了游子们共同的情感体验。
通过这首诗的学习，我们不仅能够欣赏到诗歌的艺术魅力，还能够体会到亲情的可贵。
谢谢大家。
《游子吟》说课稿
《游子吟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古诗《游子吟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗。
这首诗通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬之情。
这首诗语言质朴，情感真挚，千百年来广为传诵，是一首经典的母爱颂歌。
它不仅在思想内容上具有深刻的教育意义，在诗歌艺术上也有着独特的魅力。
其简洁的语言、生动的细节描写以及真挚的情感表达，为学生提供了很好的文学鉴赏素材。
在教材编排上，《游子吟》通常被安排在小学语文课程中，旨在引导学生感受诗歌的韵味，体会亲情的温暖，培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力。
二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于诗歌的理解和感悟能力有了一定的基础，但仍需要进一步引导和培养。
这个年龄段的学生大多对母爱有着切身的感受，但对于如何用准确的语言来表达这种情感，以及如何从诗歌中深入理解母爱的伟大，还存在一定的困难。
此外，学生在古诗的学习方面，已经掌握了一些基本的方法，如诵读、理解诗意等，但对于诗歌的意境和情感的把握，还需要更多的指导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思，能用自己的话讲述诗歌的大意。
2、过程与方法目标通过反复诵读、想象画面、合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生对古诗的理解和欣赏水平。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人对母亲的感激之情，感受母爱的伟大与无私，激发学生对母亲的敬爱之情，培养学生关爱他人、感恩生活的美好品质。
四、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗人对母亲的感激之情，有感情地朗读和背诵古诗。
《游子吟》教案（通用15篇）
《游子吟》教案《游子吟》教案(通用15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《游子吟》教案，欢迎大家分享。
《游子吟》教案1活动内容：游子吟（古诗）活动目标：1.乐意表达自己读古诗的感受和体会，萌发回报妈妈的美好愿望。
2.能在与老师、同伴的交流中理解古诗。
3.体验诵读的乐趣。
活动重点：连贯朗诵，萌发回报妈妈的美好愿望。
活动难点：在与老师、同伴的交流中理解古诗。
活动准备：课件活动过程：一、游戏情境的导入：（说妈妈）1.播放歌曲《好妈妈》。
2.交流：这首歌里唱的是谁，你爱自己的妈妈吗？妈妈都为你做了哪些事，让你如此爱她。
3.练习说话：妈妈为我，我爱她。
（引导幼儿尝试表达具有一定因果关系的句子）4.师引：小朋友，你们知道吗？唐代诗人孟郊写的古诗《游子吟》里也有一位好妈妈。
二、游戏活动的准备：（读古诗）1.播放古诗视频。
2.引导幼儿交流：（1）你听到了什么？看到了什么？（培养幼儿的倾听能力及结合图片阅读的能力）（2）妈妈在干什么？她为什么把针脚要缝得密密的？作者想到了什么？3.播放古诗音频，引导幼儿感知古诗的音韵美。
4.幼儿在老师的帮助下尝试朗读。
（可采用跟录音读、接读、师小声幼儿大声等多种形式）三、游戏活动的过程：（诵读古诗）1.这首古诗好听吗？这首诗和歌曲《好妈妈》一样都是赞扬妈妈的。
你想怎样读，表达自己对妈妈的赞美之情。
2.创编动作诵读。
（通过创编动作，加深幼儿对古诗内容的理解。
）3.分组合作朗诵。
4.集体配乐朗诵。
四、游戏活动的延伸：（表达爱）1.小朋友，小草都懂得回报春天的阳光，你打算为妈妈做哪些事来回报妈妈的爱。
（引导幼儿表达：我爱妈妈，我要为妈妈。
）2.鼓励幼儿大胆表达自己对妈妈的爱。
（引导幼儿练习表达：妈妈，您，我爱你。
）《游子吟》教案2教材分析：《游子吟》是唐代诗人孟郊的代表作，是一首五言古诗。
游子吟演讲稿
游子吟演讲稿尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！我今天要演讲的主题是《游子吟》。
《游子吟》是唐代文学家杜甫创作的一首诗，描写了作者作为游子身处异乡，感受到乡愁之情的心境。
诗中的游子深情地呼唤祖国，表达了对故乡的思念和对美好生活的向往。
杜甫在《游子吟》中以自己的游子身份开篇：“慈母手中线，游子身上衣。
”这两句简短的开场白充满了深深地思乡之情。
慈母的线刺痛了游子的心，衣破裤寒尽显游子的艰辛。
游子的心始终牵挂着家乡的亲人，思念之情无时不刻不在心头激荡。
第二段的“临行密密缝，意恐迟迟归”进一步加强了游子情感的表达。
身居异乡，面对困苦生活，游子时刻挂念家乡亲人，意恐迟迟没有机会回到故乡。
接下来的几句诗，表达了游子对美好生活的向往：“谁言寸草心，报得三春晖。
”游子在异乡身处艰难困苦之中，却不忘对美好生活的追求。
他期待能够回到家乡，享受到春天的阳光和温暖。
这种朴素的愿望使得游子对未来充满了希望和信心，也让他的心灵得到了滋养。
《游子吟》中最后一个诗句表达了游子深深的思乡之情：“不知木兰叶，落在故园知。
”游子在异乡甚是无助，对故乡充满了思念。
同样也无法知晓家乡的变化，不知道木兰叶是否还黄，不知道故园是否依然安好。
这种不知的忧虑加重了游子的思乡之情。
通过《游子吟》这首诗，杜甫深刻地表达了作为游子的心情。
这首诗传达了许多情感，包括对故乡的思念和对美好生活的向往，同时也揭示了游子的艰辛与无奈。
这种质朴的情感深深地感染着每一个读者，引起他们对家乡和生活的思考。
其实，《游子吟》不仅仅是杜甫一个人的经历，也是代表了千千万万个游子的心声。
在现实生活中，我们也会遇到离家求学、工作在外、移民等情况，可能会离开自己熟悉的环境，开始一段新的生活。
这时候，我们也会面临着思乡之情的折磨和无助感的困扰。
正是因为深深地感受到了离家的辛酸和困苦，才能更加懂得家乡和家人对我们的重要性。
因此，我们应该珍惜眼前的幸福，并且时刻怀念远方的亲人和家乡。
无论在何处，我们都要保持对美好生活的追求，坚持自己的目标，在异地奋斗，不忘初心。
关于游子吟教案范文(通用5篇(教案
关于游子吟教案范文(通用5篇(教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册第四章，详细内容为《游子吟》一诗。
该诗是唐代诗人孟郊所作，描绘了游子离家远行，母亲为其缝制衣服的情景，表达了母爱的伟大和深沉。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、默写《游子吟》，理解并掌握诗中的重点词汇和句式。
2. 过程与方法：通过分析、品味诗歌，提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生尊敬父母、孝敬长辈的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境理解和情感把握。
2. 教学重点：掌握诗中的重点词汇和句式，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于母爱的故事，引导学生进入本节课的主题。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读《游子吟》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解诗意：教师分析诗中的重点词汇和句式，帮助学生理解诗歌内容。
4. 情感体验：教师引导学生从游子和母亲的角度，体会母爱的伟大。
5. 例题讲解：教师分析一首类似的诗歌，指导学生如何鉴赏古诗词。
6. 随堂练习：学生独立完成一首古诗词的鉴赏练习，教师进行点评。
7. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对母爱的感悟。
六、板书设计1. 课题：《游子吟》2. 诗的作者：孟郊3. 诗中重点词汇：游子、慈母、手中线、身上衣、意恐迟、谁言寸草心4. 诗的结构：起承转合七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的学习，写一篇关于母爱的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏和策略。
3. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于母爱的诗歌、故事，进一步感受母爱的伟大。
重点和难点解析1. 诗歌意境理解和情感把握；2. 重点词汇和句式的掌握；3. 例题讲解与随堂练习的衔接；5. 作业设计的针对性与拓展延伸。
关于游子吟优质教案范文(通用5篇(优质教案
关于游子吟优质教案范文(通用5篇(优质教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《游子吟》，内容包括诗歌的朗读、理解和赏析。
具体章节为《古诗二首》中的《游子吟》。
二、教学目标1. 让学生掌握《游子吟》的字词、句式和诗歌节奏。
2. 使学生理解《游子吟》的寓意和情感，体会母爱的伟大。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对古典诗歌的欣赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的寓意和情感，体会母爱的伟大。
2. 教学重点：朗读、赏析诗歌，掌握字词、句式和诗歌节奏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于母爱的故事，引发学生对母爱的思考，进而引入本课。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读《游子吟》，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌：结合课文注释，帮助学生理解诗歌的字词、句式，讲解诗歌的背景。
4. 赏析诗歌：分析诗歌的意象、情感和寓意，引导学生体会母爱的伟大。
5. 例题讲解：选取一首类似的古诗，进行赏析，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生仿写一首表达母爱的诗歌，并进行分享。
六、板书设计1. 诗歌《游子吟》2. 字词、句式：慈母手中线，游子身上衣。
3. 诗歌节奏：五言绝句4. 诗歌寓意：母爱伟大，游子思念家乡。
七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一首表达母爱的诗歌。
示例答案：母爱如阳光，温暖我心房。
辛勤付出不图报，只愿儿女幸福长。
2. 课后拓展：收集关于母爱的名言警句，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述故事、朗读诗歌、赏析例题等方式，让学生深刻体会到了母爱的伟大。
在课后反思中，教师应关注学生对诗歌寓意和母爱的理解程度，及时调整教学方法。
在拓展延伸环节，可以引导学生关注家庭、亲情等主题，提高他们的文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌的朗读和理解2. 诗歌寓意和情感的教学3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计详细补充和说明：一、诗歌的朗读和理解1. 正确把握诗歌的节奏，五言绝句的韵律特点。
《游子吟》教案（通用7篇）
《游子吟》教案《游子吟》教案（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《游子吟》教案，欢迎大家分享。
《游子吟》教案篇1设计理念这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节，揭示了伟大的母爱。
这一平常而又有骨肉亲情的生活场景，是我们每个人都有的经历。
在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，让学生美美地朗读、背诵，结合课文内容和自己实际感受伟大的母爱。
教学目标1、借助拼音认识7个生字，会写6个字。
交流识字方法。
2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。
3、正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。
教学准备学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。
教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。
教学重、难点学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。
教学时间2课时。
教学过程一、欣赏歌曲，引出课题1、小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢？放《世上只有妈妈好》。
师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。
3、揭示课题：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。
（板书：游子吟）游子：古人把离家在外的人叫“游子”。
“吟”是诗歌的一种形式。
二、合作学习，初读古诗师：请孩子们自由地读古诗。
1、生借助拼音读准字音，初读古诗。
2、学习小组长拿卡片，让其他同学读。
同学间相互纠正字音的落实情况。
3、抽生读古诗。
师相机范读。
三、再读古诗，读出韵味1？学生自读古诗。
师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗？（可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。
）2？自己在哪些地方不懂，提出来。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册第七单元《游子吟》。
教学内容主要包括《游子吟》原文的认读、理解、背诵以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 能正确地朗读和背诵《游子吟》。
2. 理解《游子吟》的诗意，感受诗人对母亲的思念之情。
3. 了解唐代诗人孟郊的生平事迹，培养对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵《游子吟》，理解诗意。
难点：体会诗人对母亲的思念之情，感受诗词的韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅游子离家的画面，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画中的游子为什么会离开家吗？他此刻的心情又是怎样的呢？”引导学生展开讨论，进而引入课题。
2. 讲解原文（15分钟）（1）带领学生朗读《游子吟》，注意正音、停顿。
（2）讲解生字词，让学生做好笔记。
（3）逐句讲解诗意，引导学生感受诗人对母亲的思念之情。
3. 实践情景引入（5分钟）让学生设想自己是游子，离家远行，母亲在村口送别的情景。
引导学生用自己的话描述这一情景，进而加深对诗意的理解。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题：“请用《游子吟》中的诗句，描述游子离家时的心情。
”引导学生从诗句中找出关键信息，组织语言进行描述。
5. 随堂练习（10分钟）让学生用自己的话写出《游子吟》的诗意，并与同桌交流。
七、板书设计1. 课题：《游子吟》2. 作者：孟郊3. 诗句：慈母手中线，游子身上衣。
4. 生字词：慈、线、游、子、衣5. 重点：正确朗读、背诵，理解诗意。
八、作业设计1. 作业题目：请用《游子吟》的诗句，描述游子离家时的心情。
2. 答案：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集其他关于母爱的诗词，进行比较阅读，进一步感受母爱的伟大。
关于游子吟教案范文（通用5篇）
关于游子吟教案范文（通用5篇）关于游子吟教案范文（通用5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的关于游子吟教案范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
游子吟教案1教学理念本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
教学目标在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到亲情的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的。
教学准备《游子吟》课件和相关图片。
课时安排1课时教学过程一、创设情境、渲染亲情。
（一）轻放歌曲，进入氛围。
（二）欣赏图片，感受亲情。
看着这些图片，你想说些什么？二、解读古诗，引入教学。
（一）看图片，猜诗名。
这幅图画的是哪首古诗？（二）读古诗，解大意。
慈祥的母亲在孩子即将远行的时候，忍着内心的悲伤一针一线为儿子缝制衣服，把对儿子的叮咛和希望也密密实实地缝在了里面。
一方面生怕他受冻着凉，一方面又担心他不知何时才能回来。
母亲的这份慈爱和关怀，真不是我们微小的心意所能报答的。
（三）围绕报字引入新课。
诗中的报是什么意思？还有一个和报有关的词（板书报酬），什么意思？今天我们一起来学习一个关于报酬的故事。
三、初读课文，初知账单。
自由读课文，想想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？围绕账单，质疑解惑。
（一）细读账单，大胆质疑。
1.彼得为什么要写这份账单？妈妈呢？2.两份账单有什么不同？3.妈妈读了彼得的账单后为什么什么话也没有说？4.彼得读了妈妈的账单后会想到些什么？5.从这两份账单中我们明白了什么？（根据学情生成板书）（二）自主解惑，交流探讨。
（引导学生理解两份账单的不同：内容不同、时间不同、报酬不同。
）（以上这两个环节根据学情当堂生成）。
《游子吟》说课稿6篇
《游子吟》说课稿《游子吟》说课稿6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《游子吟》说课稿，希望能够帮助到大家。
《游子吟》说课稿1一、说教材教学内容：这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课，诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情。
最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比，形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。
教学目标：知识与能力：能正确，流利，有感情地朗读全诗，借助注释和插图理解诗歌大意过程与方法：通过反复吟诵，想象品读，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的情感态度与价值观：体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲教学重难点：重点是品读诗句，体会诗歌表达的母爱；难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情二、说学情对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解。
学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”的醇厚情怀。
因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。
三、说教法学法根据新课标关于阅读的建议，关于合理开发课程资源的建议，对于本首古诗的教学，我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法；学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。
四、说教学过程情境导入，揭示课题课前播放歌曲《母亲》引出课题初读诗歌，了解大意（7分钟）1、初读全诗，做到正确、流利2、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？4、了解作者及写作背景（补充资料）设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。
游子吟说课稿(精选3篇)
The better to have loved and lost; Than never to have loved at all.简单易用轻享办公（页眉可删）游子吟说课稿（精选3篇）游子吟说课稿1一、说教材1、教材内容《游子吟》是六年级第十一册第五单元的一篇课文，是一篇导读课文。
本节课主要内容是介绍了母亲对游子的爱。
2、本节课重难点本节课的重点是让学生从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私的爱。
由于学生对母亲有一定的认识，所以理解、体会母亲的爱应为__的重点。
3、本节课教学目标根据学生实际，确定本节课教学目标如下：〈1〉知识目标：重点掌握理解诗意及诗的写法，提高学生的分析能力和理解能力。
〈2〉能力目标：通过知识目标的确认与理解，让学生清楚如何报答母爱，培养学生如何进行写现代诗。
〈3〉情感目标：通过能力目标的学习，培养学生发挥想象的能力。
二、说程序1）导入同学们都体会过母爱。
也许听过这样一句话：一提到母亲我的笔总是跪着行走。
作者为什么会有这种想法呢？我想通过今天的学习同学们能有所感悟。
2）作者简介孟郊：（751—814）字东野，以“苦吟”著称。
3）诗的分析：首先贯串诗意，重点理解最后一句诗意。
问题设计：（1）作者是如何写母爱的？（2）母亲是如何爱子女的？（3）你是如何看待母爱的？4）小结，布置作业三、说教法古语云：教学相长。
学生的学需要老师的教，这就需要老师选用恰当的方法。
我在授__时主要用以下方法：（1）提问法：由于本诗是导读课文，所以提问法是必不可少的，这样可以引导学生更好地把握__内容。
问题设计：作者是如何写母爱的？（2）母亲是如何爱子女的？（3）你是如何看待母爱的？朗读法：读书百遍其意自现。
__是诗读课文，读课文有助于学生理解。
所以用此法。
问题设计：四、说学法教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师的教，重点看学生如何学，主要采用以下方法：1、重视课前预习，通过布置预习，设置预习题进行预习。
《游子吟》试讲稿
《游子吟》试讲稿内容：游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
基本要求：（1）朗读古诗。
普通话标准，语气、语调、动作、表情符合古诗内容，有感染力。
（2）为古诗配图。
通过配图理解古诗的内溶。
（3）以上活动在10分钟内完成。
试讲答案：各位考官：大家好，我是幼儿园组的XX号考生，我试讲的题目是《游子吟》，下面开始我的试讲。
《游子吟》一、活动目标1.感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲。
2.初步理解古诗的主要含义，了解母亲的辛劳和慈母之爱。
3.学习按照古诗的韵律、节奏有感情地朗诵。
二、活动重难点活动重点：通过图片理解并欣赏诗歌内容。
活动难点：体会母爱的无私与伟大。
三、活动过程（一）活动导入——谈话导入，请幼儿介绍“我的好妈妈”1.师：谁来说说自己的妈妈是长什么样子的？做什么最棒？2.教师小结：你们都有一个漂亮、能干的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。
（二）活动展开1.教师有感情地朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。
师：“你在古诗里听到了什么？”（老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应）2.通过为古诗配画环节帮助幼儿掌握古诗大意，体会母亲的辛劳和慈母之爱。
（1）引导幼儿观察画面。
师：“画中有什么？她在做什么？她在为谁缝衣服？为什么要缝衣服？”（2）教师引导，幼儿根据配图理解诗句并有感情地朗诵古诗。
请幼儿以个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。
3.引导幼儿在理解古诗中关键词的基础上理解古诗内容。
（1）引导幼儿理解“慈母”“游子”“密密缝”“迟迟归”“寸草心”“三春晖”等关键词。
教师小结：慈祥的母亲手中拿着线，帮即将远行的孩子缝制新衣服。
临行前，她忙着把衣服缝得严严实实，担心孩子一走很久才能回来。
（2）出示图画引导幼儿理解“谁言寸草心，报得三春晖”。
教师小结：谁能说说为什么孩子那像小草一样微小的孝心，就可以报答像春天的阳光般伟大的母亲呢？（3）让幼儿再来读一读这首诗，要求要有感情地读，把妈妈对孩子的爱读出来。
古诗诵读《游子吟》课件
古诗诵读《游子吟》课件一、教学内容本节课选自《中华古诗文诵读》教材第四单元《孝道亲情》章节，详细内容为唐代诗人孟郊的《游子吟》。
该诗描绘了游子离家远行，母亲为其缝制衣服的情景，表达了母爱的伟大和游子对母亲的思念之情。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《游子吟》。
2. 通过对古诗的解读，使学生感受母爱的伟大，培养孝敬父母的情感。
3. 提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：理解《游子吟》的诗意，体会母爱的伟大。
难点：如何引导学生从诗中感受作者的情感，以及如何运用古诗的修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于母爱的故事，让学生谈谈自己对母爱的理解，从而引出本节课的内容。
2. 课件展示：呈现《游子吟》的全文，让学生自读并理解诗意。
3. 诗句解读：逐句讲解诗句，分析诗中的修辞手法，引导学生感受母爱的伟大。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗中情感的理解。
5. 例题讲解：选取一道关于《游子吟》的鉴赏题，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成一道类似的练习题。
六、板书设计1. 《游子吟》2. 诗句：慈母手中线，游子身上衣。
3. 重点词语：慈母、手中线、游子、身上衣。
4. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：请以《母爱》为题，写一篇关于《游子吟》的鉴赏短文。
答案要求：围绕《游子吟》的诗意，结合自己的感悟，分析母爱的伟大和诗中的修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、诗句解读、例题讲解等方式，引导学生感受母爱的伟大，培养学生的孝敬父母之情。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于母爱的古诗文，如《诗经·小雅·蓼莪》、《母亲》等，进一步感受母爱的伟大。
同时，鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，用实际行动孝敬父母。
古诗诵读《游子吟》课件
古诗诵读《游子吟》课件一、教学内容本课教学内容选自教材第七章《诗海泛舟》第三节，详细内容为唐代诗人孟郊的《游子吟》。
通过学习这首古诗，让学生感受诗中所表达的母爱深情，理解游子离家背井的心境。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读《游子吟》，理解诗中的词语、句式，把握诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：通过情景导入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对古诗的鉴赏能力和朗读技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对母爱的感悟，培养孝敬父母的道德情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读《游子吟》，理解诗意，感受诗中的母爱。
难点：如何引导学生体会游子离家背井的心情，激发学生对母爱的感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 情境导入：播放一首关于母爱的歌曲，让学生谈谈对母爱的理解，引出本课《游子吟》。
2. 朗读指导：教师示范朗读《游子吟》，指导学生正确朗读，注意语气、语调、停顿等。
3. 例题讲解：分析诗中的关键词语、句式，讲解诗的意境和情感，引导学生体会游子离家背井的心情。
4. 随堂练习：让学生用自己的话复述诗意，进行仿写练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论诗中的母爱表现，分享各自的观点和感受。
7. 课后拓展：推荐阅读其他关于母爱的诗歌，提高学生的文学素养。
六、板书设计1. 《游子吟》2. 诗人：孟郊3. 诗句：萱草生堂阶，游子行天涯。
慈母手中线，游子身上衣。
4. 关键词：母爱、游子、离别、孝敬5. 结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：结合《游子吟》的诗意，写一篇关于母爱的作文。
2. 答案：学生根据自己的感悟，描写母爱的伟大和无私。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景导入、例题讲解等方式，让学生感受到了母爱的伟大，但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需在以后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《诗经》中关于母爱的诗篇，了解古代诗人对母爱的赞美，提高学生的文学素养。
《游子吟》公开课教案
《游子吟》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游子吟》。
（2）理解《游子吟》的诗意，体会诗人对母亲的感激和敬爱之情。
（3）学会分析诗歌的表达技巧，体会诗中的比喻、象征等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）学会表达自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）懂得珍惜亲情，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练地朗读和背诵《游子吟》。
（2）理解诗歌内容，体会诗人对母亲的感激和敬爱之情。
（3）分析诗歌的表达技巧，学会欣赏古典诗词。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌的象征、比喻等修辞手法的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌所表达的亲情之情。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 准备《游子吟》的文本，提前分发给学生。
2. 准备相关的背景资料，以便为学生提供更多的学习资源。
3. 准备多媒体教学设备，以便进行课件演示。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍孟郊的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目“游子吟”，提问：游子为什么会吟诗？2. 朗读诗歌（1）指导学生正确地朗读诗歌。
（2）引导学生体会诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌的意象，如“萱草”、“白发”等。
（2）解析诗歌中的象征、比喻等修辞手法。
4. 讨论交流（1）分组讨论：诗歌中的“游子”代表了什么人群？（2）分享讨论成果，总结游子的象征意义。
5. 情感体验（1）让学生联系自己的生活经历，谈谈对母爱的感悟。
（2）引导学生珍惜亲情，关爱家人。
6. 课堂小结本节课我们学习了孟郊的《游子吟》，体会了诗人对母亲的感激和敬爱之情。
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古诗词诵读《游子吟》教学设计
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。
教学理念：品味情感升华体验
教学过程
一、复习汇报《三字经》
1、同学们，在我们每天的古诗词诵读中，我们已经学习了三字经，现在让我们在音乐声中复习一下。
（全班诵读三字经）
2、出示“昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼”，在这句三字经里，有一个《孟母三迁》的故事，你们知道吗？谁愿意给大家讲一讲。
（生讲《孟母三迁》的故事）
二、学习《游子吟》
1、是呀，多么伟大的母亲啊，为了给孩子选择一个合适的环境，她不辞辛苦，竟搬了三次家，为了让自己的孩子成为一个有用的人，她毫不犹豫，剪断了刚织好的布。
下面我们再来认识一些伟大的母亲，请大家来看一下。
（出示图片，教师简介）
2、出示《游子吟》图片，说一说，图中的母亲正在做什么？
3、这是一位正在为即将远行求学的儿子缝补衣裳的母亲。
看到老母亲在昏黄的油灯下为自己缝补衣裳，做为儿子，心里非常感动，
于是写下了一首诗，这首诗的名字就叫《游子吟》。
4、（出示《游子吟》）有谁会读这首诗的，教师范读。
5、认识生字
6、学生自由练读，反复读，直到把这首诗读熟。
7、指名汇报读，同桌互读，全班齐读。
8、画出节奏，师生合作读两遍，跟师读一遍，自由练读，试着读出节奏，读出韵味。
9、小组互读，评议。
10、小组推荐读，全班评议。
选出朗读能手。
11、小组讨论：你从这首诗中读懂了什么？理解诗意：
慈母手中拿着针线,正给准备外出的儿子缝制衣服.母亲担心儿子走后迟迟回不来,就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实更耐穿一些.正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢?
9、出示第一句，指名读。
想像一下，母亲在油灯下为儿子缝补衣裳的样子，试着做一做母亲的动作。
师述：“夜深了，母亲还在灯下缝制着儿子远行要穿的衣服，缝啊缝啊，缝啊缝啊，眼睛累了，看不清了，母亲揉揉双眼，又继续缝，缝啊缝，油灯暗了，母亲用针尖挑了挑灯芯，又继续缝，缝啊缝，直缝到月亮升起又落下，直缝到太阳从东方升起，天亮了。
”缝了这么久的衣服，你有什么感受？是呀，为了自己的儿子，再苦再累，母亲也心甘情愿。
让我们再读一读这一句，体会母亲对儿子的爱。
10、出示第二句，指名读，想一想，母亲心里会想些什么？
一位年轻的学子即将出门求学。
想到天气已凉，孩子此去路途遥远，一个月、二个月，一年、二年……不知何时才能归来。
老母亲心中一阵惆怅：就让他多带件衣服吧。
她拿出针线，就着昏黄的灯光，为儿子缝制起衣服来。
衣服上的针脚是那么致密，也许母亲想让儿子的衣服更耐穿、更结实些吧。
一阵飞针走线后，看看在身边苦读的儿子，老母亲把油灯往儿子那边挪了挪，又拔下发簪，把灯芯拨亮一些，开始穿针引线。
望着老母亲眯缝的双眼，布满皱纹的额头，儿子的眼眶湿润了。
让我们带着对母亲的感动来读一读这一句。
11、师边说边画：“我们就像小草，妈妈就是温暖的阳光。
有了阳光，小草才能破土而出，发芽长大。
可是，小草长得再高，他也永远够不着太阳。
就像我们做儿女的，即使我们做再多的事，也无法报答妈妈对我们付出的爱呀。
所以大诗人孟郊才发出了这样的感慨，（出示第三句。
）正如小草难以报答春天的阳光给它的温暖，儿子的爱心又怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？……让我们带着对母亲的无限感激，替孟郊把这道诗读给他的母亲听吧。
”（全班齐读）
12、同学们，其实我们每人都有这样一位伟大的妈妈。
你能说说你的妈妈是怎样爱你的吗？
13、我们肚子饿了，是妈妈亲自下厨，为我们烹调可口的饭菜；我们的衣服脏了，也是妈妈一件一件为我们清洗干净，穿在身上；在我们生病的时候，还是妈妈给我们端水喂药，日夜照料，陪我们度过最难过的日子。
让我们带着对妈妈的爱，把这首诗读给自己的妈妈听。
谁愿意先来试一试。
（指名配乐读）
三、拓展
1、古诗不仅可以读，还可以唱，让我们学一学，回家唱给我们的妈妈听。
（出示歌唱录相，学唱古诗）
2、母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田；母爱是世界上最灿烂的阳光，温暖着我们的心灵。
无论我们走出多远，飞出多高，母亲的目光都在我们的背后，永远牵挂着我们。
母爱是世界上最伟大的、最无私的爱。
正是因为有了这一颗颗伟大、无私的慈母心，生活才变得如此的丰富多采。
那么你又想怎样感谢你的妈妈呢？
3、让我们自己动手，为妈妈做一件小礼物吧。
可以是一幅画，也可以是一封信。
4、母亲是春天的阳光，而我们则是土地上的小草，母亲用她的光和热温暖着我们，让我们健康快乐的成长，母亲的给予是无尽的，而我们的报答却是微薄的！难怪作者会发出这样的肺腑之言。
让我们再一次带着对母亲的无限感恩来读一读这首诗。
（全班齐读）在我们学习的三字经里，也有懂得孝敬父母的好孩子。
让我们看看他是谁？（出示“香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
）试讲一讲这个故事。
5、作业：不只是母亲，这个世界上还有很多人是爱我们的，他就是你的爸爸，你的爷爷奶奶，你的亲人朋友，回家后，为那些爱你的人做一件事，用我们的实际行动来回报他们的爱。