认识方向说课稿
二年级下册《认识方向》的说课稿
二年级下册《认识方向》的说课稿【教学目标】1.结合具体事物，让学生感受数学与生活的密切联系。
2.让学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够初步根据给定的一个方向确定其他三个方向。
3.培养学生的观察能力、空间观念，以及与人合作、交流的能力。
【教学内容】教材第10～11页的例题和“做一做”，第14～15页例2的相关内容。
【教具准备】教师准备教学挂图，画有十字路口图；学生准备一个指南针。
【教学过程】一、导入1.复习旧知：我们已经学过了东、南、西、北四个方向，谁能说一说？2.做练习：请学生指出教室里的东、南、西、北四个方向，再让同桌互相说一说。
3.导入新课：我们已经会认东、南、西、北四个方向了，现在我们再来学习另外四个方向：东南、东北、西南、西北。
二、探究新知1.认识东南、东北、西南、西北四个方向。
（1）出示教学挂图，请学生观察。
（2）小组讨论：怎样确定上、下、左、右四个方向？（3）小组汇报讨论结果。
（4）师生共同小结：早上，太阳从东方升起，晚上，太阳从西方落下；站立的蚂蚁能找到北方向，蚂蚁做操时能找到东方向；地图通常是按上北下南左西右东绘制的。
（5）请学生根据已知的方向标出另外四个方向。
2.做练习：完成教材第10页的“做一做”。
（1）出示题目，让学生读题。
（2）小组讨论：在平面图上怎样用上、下、左、右表示各个方向？（3）小组汇报讨论结果。
（4）师生共同总结：在平面图上一般是按上北下南左西右东绘制的，因此只要确定了北方向，就能根据上北下南左西右东的原则确定其他三个方向。
三、巩固新知1.完成教材第14页的“做一做”。
（1）出示题目，让学生读题。
（2）小组讨论：如何确定校园里各个方向的物体？校园里有哪些物体在操场的东面？哪些物体在操场的西面？哪些物体在操场的南面？哪些物体在操场的北面？哪些物体在操场的东南面？哪些物体在操场的东北面？哪些物体在操场的西南面？哪些物体在操场的西北面？你还有什么发现？经过讨论，使学生明确：从不同角度观察同一个物体，看到的形状是不同的。
苏教版小学数学《认识方向》说课稿
苏教版小学数学《认识方向》说课稿课题名称：认识方向一、教材分析《苏教版小学数学》是小学数学教材中的一本教材，本节课所使用的教材是第一册，第一章《认识方向》。
该教材贴近小学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的教学内容和活动，帮助学生理解和掌握方位的概念和表示方法。
二、教学目标知识与技能：学生能够正确理解和使用左、右、前、后、上、下等方位词，能够用手指表示方向。
过程与方法：通过图示、实物对比等方式进行教学，帮助学生在实践中理解和掌握方向的概念。
情感态度和价值观：培养学生观察细致、思维灵活的习惯，培养学生对方向感的兴趣和好奇心。
三、教学重难点教学重点：帮助学生正确理解和使用方位词，能够用手指表示方向。
教学难点：帮助学生理解和掌握方位概念，能够在实践中应用方位词。
四、教学过程1. 导入学生的观察能力通过展示一张包含不同方向的图片，引导学生观察并描述其中的方向关系，例如：“这只小鸟在哪个方向？风车在哪个方向？”让学生通过观察回答问题。
2. 引入方位词在学生正确描述方向关系后，引入一些方位词，如左、右、前、后、上、下等，并教学生对这些词在实际生活中的应用。
3. 图示练习准备一些简单的图示，例如：一张带有左右箭头的图片，要求学生根据箭头的指向回答诸如“左边的是什么？右边的是什么？”等问题。
4. 手指表示方向引导学生用手指表示不同方向，并通过实际操作和操练，帮助学生巩固方位词的使用。
5. 游戏活动制作一个迷宫地图，要求学生根据方位词指引，找到出口，并可以在游戏中自由运用方位词进行交流和指导。
五、板书设计主题：认识方向板书内容：左右前后上下六、课堂练习1. 判断图片方向：通过展示一些图片，让学生判断其中的方向关系。
2. 探究活动：教师和学生一起参观学校内的各个角落，通过观察和描述，帮助学生使用方位词来描述不同方向的位置。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的基本概念和使用方法，能够用手指表示方向，并能够在实践中应用方位词进行交流和描述。
认识方向说课稿
认识方向说课稿一、教学目标本次课程旨在匡助学生认识方向，掌握方向的基本概念和使用方法，培养学生的方向感和观察力，提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 方向的概念介绍通过图文并茂的方式，向学生介绍方向的定义和意义，让学生了解方向在生活中的重要性，并引导学生思量方向的应用场景。
2. 方向的表示方法介绍方向的表示方法，包括文字描述、箭头表示、度数表示等，通过具体的例子和练习，让学生掌握不同表示方法的使用技巧。
3. 方向的判断和转换引导学生学习方向的判断和转换方法，包括正北、正南、正东、正西等基本方向的判断，以及方向的转换规律，通过练习题提高学生的方向判断能力。
4. 方向的应用结合实际生活中的场景，引导学生运用所学的方向知识解决问题，如如何找到某个地点、如何选择最短路径等，培养学生的空间思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入环节利用一段有关方向的小故事或者图片展示，引起学生对方向的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 概念介绍通过PPT或者黑板展示，向学生介绍方向的概念，解释方向在生活中的重要性，并与学生互动讨论，让学生理解方向的含义。
3. 方向表示方法的讲解通过示意图和实际例子，向学生展示方向的不同表示方法，如文字描述、箭头表示、度数表示等，让学生理解不同表示方法的含义和使用场景。
4. 方向判断和转换的讲解详细介绍方向的判断和转换方法，包括正北、正南、正东、正西等基本方向的判断规律，以及方向的转换方法，通过例题和练习，让学生掌握方向判断和转换的技巧。
5. 方向应用的实践结合实际生活中的场景，如如何找到某个地点、如何选择最短路径等，引导学生应用所学的方向知识解决问题，通过小组合作或者个人思量，培养学生的空间思维和解决问题的能力。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学的知识点和技巧，并引导学生思量方向知识在生活中的应用和意义，激发学生对学习的兴趣和动力。
四、教学资源1. PPT或者黑板2. 图片和示意图3. 教材和练习题五、教学评价1. 课堂表现评价观察学生在课堂上的参预度、思量能力和合作精神，评价学生对方向知识的掌握程度和应用能力。
认识东南西北说课稿(汇编6篇)
认识东南西北说课稿（汇编6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识方向说课稿
认识方向说课稿一、课程背景和教学目标本节课的主题是“认识方向”，旨在匡助学生了解方向的概念、认识方向的重要性以及掌握方向的表示方法。
通过本节课的学习，学生将能够准确理解方向的含义，能够在日常生活中运用方向词语进行描述和指示，并能够使用地图等工具准确表示和确定方向。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是匡助学生准确理解方向的含义，并能够熟练运用方向词语进行描述和指示。
教学难点在于让学生能够使用地图等工具准确表示和确定方向。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、地图等。
2. 教学素材：包括方向词语的图片、方向示意图、地图等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段视频或者展示一幅图片，引起学生对方向的兴趣，激发他们的学习欲望。
可以选择一些有趣的场景，如迷宫、指南针指向等，引起学生对方向的思量。
2. 概念讲解（10分钟）通过幻灯片或者黑板，向学生介绍方向的概念。
可以使用简单明了的语言，例如“方向是指事物所在的位置与某一标准的位置之间的关系”，并给出一些例子进行说明。
3. 方向词语的学习（15分钟）通过展示方向词语的图片或者卡片，向学生介绍常见的方向词语，如前、后、左、右等。
可以请学生尾随教师的指示，进行简单的动作，如向前走、向左转等，匡助他们理解方向词语的含义。
4. 方向词语的运用（15分钟）让学生分组进行小组活动，要求他们用方向词语描述自己所在的位置，并指示其他同学的位置。
教师可以提供一些情境，如“你站在教室门口，如何指示同学走到讲台前？”等，引导学生运用方向词语进行描述和指示。
5. 地图的使用（20分钟）向学生展示一张地图，并解释地图的基本要素，如比例尺、图例等。
然后，让学生根据地图上的标志物，找到指定的位置，并使用方向词语描述该位置的方向关系。
可以设计一些问题，让学生在地图上进行标记和方向判断，以检验他们对方向的准确理解和运用。
6. 总结归纳（5分钟）通过教师的总结归纳，让学生对本节课的内容进行回顾和梳理。
美丽的校园—认识方向(说课稿)青岛版(五四学制)二年级上册数学
美丽的校园—认识方向前言在日常生活中，我们经常要使用方向概念。
而对于二年级的小学生来说，能够正确识别和理解方向概念是一个重要的基础课程。
本文档将结合青岛版（五四学制）二年级上册数学课程，介绍通过了解美丽的校园认识方向的方式。
一、认识方向1. 方向的概念方向是指人或物在空间中的朝向和相对位置。
我们可以通过向左、向右、向上、向下等方式来描述方向。
2. 方向的表示方式方向可以通过文字、符号或图形来表示。
其中，常用的符号有箭头、指针等。
3. 方向的应用方向的应用非常广泛，经常用于日常生活和工作中。
比如：行车导航、地图导航、火箭发射、舞蹈课程等等。
二、美丽的校园1. 校园的基本情况青岛某小学的校园占地面积4000平方米。
校园内有大门、操场、教学楼、图书馆等。
2. 校园中的方向在校园中，我们可以使用向左、向右、向上、向下等方式来表示方向。
比如，从大门向左走可以到达图书馆；从大门向右走可以到达操场。
以下是校园内各方向的描述：•左侧：图书馆、东门•右侧：操场、西门•前方：中心建筑、正门•后方：食堂、后门3. 校园方向的应用在校园中正确识别方向非常重要。
学生可以通过识别方向来完成以下任务：•到达课室或教学楼•找到校长室、图书馆等•在操场上进行各种运动结语通过介绍美丽的校园认识方向，可以让学生更加直观地感受到方向概念的实际应用。
在日常生活中，方向概念也是不可或缺的一项技能。
相信通过本文档的学习，学生们能够有效掌握方向概念，并在实际生活中正确运用。
五 美丽的校园—认识方向(说课稿)二年级上册数学青岛版(五四学制)
五美丽的校园—认识方向（说课稿）
一、教学目标
1.能够用言语、手势和图形表示方向，熟练掌握前、后、左、右、上、下、东、南、西、北等方向。
2.能够准确的描述校园内主要的方位和位置。
3.通过游戏等方式培养学生的空间想象力，提高学生的观察能力和方向感。
二、教学重点
1.方向词汇的认识和运用。
2.校园内主要方位和位置的描述。
三、教学难点
1.方向感的培养。
2.空间想象力的训练。
四、教学过程
1. 自主探究
1.让学生看一张校园地图，并让他们自己指出地图上的东、南、西、北方向。
2.让学生用手指或反复转身来判断左、右的区别。
2. 观察和描述
1.老师带领学生走校园内的几个地方，并介绍这些地方的方向和位置，让学生用方向词语来描述这些地方。
2.让学生模仿描述，并和同桌交换位置互相问答。
3. 游戏互动
1.老师出示一些图片，让学生猜猜图片上的东南西北方向。
例如：风筝、河流、大楼等。
2.由学生自愿上台，画出几个形状，让其他学生猜出这些形状的位置和方向。
五、教学反思
本节课通过自主探究、观察和描述、游戏互动等多种方式，使学生熟悉了常用的方向词汇和校园内主要地点的方位和位置，同时培养了学生的空间想象力和观察能力。
通过游戏互动，激发了学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，使学
生更好地掌握了本课内容。
同时，我也发现有些学生对于左右的区别理解不深，需要加强巩固和训练。
在之后的教学中，我会更加注重理论和实践相结合，通过多种方式不断加强学生对方向词汇和方位位置的理解和掌握。
二年级数学下册《认识方向》说课稿
二年级数学下册《认识方向》说课稿一、说教材说课内容：苏教版二年级数学下册第四单元《认识方向》本课教学是在学生掌握东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向，并能在平面图上正确找出这四个方向。
通过本课教学，使学生能看懂简单的平面图，知道地图上的方向，会描述具体的方向，发展学生的空间观念。
二、说教学目标知识目标：让学生学会认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认其余的四个方向。
能力目标：通过观察、实践操作，使学生能看懂简单的平面图，知道地图上的方向，会描述具体的方向。
情感目标：培养学生的观察能力、操作能力和与他人的合作能力；培养学生辨别方向的意识和能力；培养学生主动探索和积极进取的精神。
三、说教学重难点重点：使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的四个方向。
难点：在具体情境中，根据给定的一个方向辨认其余的四个方向。
四、说教法和学法二年级学生的知识经验以形象为主，以直观教学为辅，初步接触过东、西、南、北四个方向，本节课要让学生了解东南、东北、西南、西北四个方向，通过观察平面图和实际操作活动，让学生初步学会辨认东南、东北、西南、西北四个方向。
（一）说教法本课教学是在学生掌握东、西、南、北四个方向的基础上进行的，因此我在教学时充分让学生自己动手操作，引导学生通过观察比较来自主探索规律，然后让学生自己来说一说观察的方法，讨论解决的方法，多采用自问自答和问题启发等方式进行教学。
如教学第56页第2题时我采用了自问自答的方法来进行教学，第6小题“议一议”的教学采用小组合作交流的方法来进行教学。
同时注意在方法上启发学生自己发现问题和解决问题。
（二）说学法根据教法设计如下学法：动手操作、观察比较、自主探索和合作交流。
五、说教学准备教师准备：多媒体课件；指南针；中国地图；中国地图挂图；学习卡；小房子图片等。
学生准备：学生自制中国地图（或地图）和学具盒。
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向(东北、西北、东南、西南)》说课稿
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向(东北、西北、东南、西南）》说课稿一. 教材分析《认识方向(东北、西北、东南、西南)》是苏教版二年级数学下册第三单元的一节课程。
这一单元的主要目标是让学生能够辨别和理解四个基本方向：东北、西北、东南、西南。
在教材中，通过简单的图形和实例，引导学生观察和思考，从而掌握方向的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间认知能力，他们能够辨别前后、上下、左右等基本方向。
但是，对于东北、西北、东南、西南这四个方向，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，让学生在实际操作中感受和理解这四个方向。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够辨别和理解东北、西北、东南、西南四个方向。
2.过程与方法：通过观察、思考和实际操作，培养学生的空间认知能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生能够辨别和理解东北、西北、东南、西南四个方向。
2.难点：让学生能够在实际情境中，运用所学的方向知识，正确判断物体的位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和方向卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对方向的兴趣，进而导入新课。
2.基本概念：介绍东北、西北、东南、西南四个方向的概念，并通过图片和实物模型，让学生直观地感受这四个方向。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生在实际操作中辨别和理解这四个方向。
例如，让学生站在教室的一个角落，分别指向东北、西北、东南、西南四个方向，并说出对应的位置。
4.游戏教学：设计一个“方向接力”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固方向知识。
5.小组合作：让学生分组进行讨论，尝试用所学的方向知识解决实际问题。
例如，让一组学生闭上眼睛，另一组学生指挥他们走向指定的位置。
苏教版数学二下第三单元《认识方向》说课稿
苏教版数学二下第三单元《认识方向》说课稿一. 教材分析《认识方向》是苏教版数学二下第三单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北以及中间方向。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生感知和理解方向的概念，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了一定的生活经验，对方向有一定的认识。
但部分学生可能对方向的概念理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过实例和活动，帮助学生巩固方向的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的方位概念，能正确辨别东、南、西、北以及中间方向。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的方位概念，能正确辨别东、南、西、北以及中间方向。
2.教学难点：培养学生对方向的概念的理解和运用，以及对空间图形的观察和分析能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如迷路的孩子找回家方向的故事，引出本节课的主题——认识方向。
2.新课导入：介绍东、南、西、北以及中间方向的概念，并通过图片和实物模型，让学生直观地感知方向。
3.实践环节：学生进行小组活动，如用方向卡片游戏，让学生在实际操作中掌握方向的概念。
4.总结提升：通过学生交流和教师讲解，总结方向的概念和辨别方法。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生在课后巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出方向的概念。
可以设计一个方向图，标出东、南、西、北以及中间方向，并配以关键词。
八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
认识方向说课稿
认识方向说课稿一、教学目标本节课的教学目标是匡助学生认识方向，理解方向的概念，并能够在实际生活中运用方向知识。
具体目标如下：1. 知识目标：学生能够理解方向的含义，熟练掌握方向词汇的用法。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中运用方向概念，如指路、描述方向等。
3. 情感目标：培养学生的空间想象能力和方向感，增强他们的自信心和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：方向的概念和方向词汇的运用。
2. 教学难点：培养学生的方向感和空间想象能力。
三、教学准备1. 教具准备：地图、指南针、图片、PPT等。
2. 材料准备：练习题、实物示范等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一幅地图或者一张图片，引起学生对方向的思量。
例如，教师可以问学生：“你们知道北方在哪个方向吗？东方呢？”通过这样的引导，激发学生对方向的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍方向的概念，并通过示意图和实物示范来匡助学生理解。
教师可以使用指南针向学生展示北、南、东、西四个方向，并解释它们的含义。
然后，教师可以请学生站起来，面向不同的方向，让他们亲身体验方向的概念。
3. 方向词汇学习（15分钟）教师向学生介绍常用的方向词汇，如前方、后方、左边、右边等，并通过图片和实物示范来匡助学生理解和记忆。
教师可以设计一些互动活动，让学生在实际操作中运用方向词汇，如请学生指出教室的前方、后方、左边、右边等。
4. 方向描述练习（20分钟）教师设计一些方向描述的练习题，让学生运用所学的方向词汇进行描述。
例如，教师可以给学生一张地图，然后让他们描述从某个地点到另一个地点的方向。
教师可以提供一些提示，如“从学校门口往前走，然后向左拐，再往前走100米，就可以到达公园。
”通过这样的练习，匡助学生巩固和运用所学的方向知识。
5. 拓展活动（10分钟）教师可以设计一些拓展活动，让学生运用方向知识解决实际问题。
例如，教师可以让学生分组进行指路游戏，其中一组学生扮演导游，另一组学生扮演游客，导游需要用方向词汇指引游客到达目的地。
苏教版二年级数学下册《认识方向》说课稿
苏教版二年级数学下册《认识方向》说课稿一. 教材分析《认识方向》是苏教版二年级数学下册的一章节，主要让学生初步认识方向，培养学生辨别方向的能力。
这一章节的内容包括上北下南、左西右东，以及四个基本方向：东、南、西、北。
通过本节课的学习，学生能够掌握简单的方向观念，并在实际生活中运用。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对方向有了一些初步的认识，但大多数学生还没有形成系统的方向观念。
他们对事物的认知具有具体形象性，因此，在教学过程中，需要利用生动有趣的活动，帮助学生建立方向观念。
此外，学生之间的学习能力存在差异，教学时应关注全体学生，让每个学生都能在原有水平上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识方向，理解上北下南、左西右东，以及四个基本方向。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生辨别方向的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点重点：学生能够掌握方向的概念，辨别四个基本方向。
难点：学生能够运用方向观念，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学，帮助学生形象地理解方向概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对方向的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.基本方向的学习：教师利用多媒体课件，展示上北下南、左西右东的图示，引导学生观察、讨论，理解基本方向的概念。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，使用方向卡片和实物模型，练习辨别方向。
4.拓展应用：教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用方向观念，解决实际问题。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化方向观念。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计一个方向图，标注上北下南、左西右东，以及四个基本方向，让学生一目了然。
(说课稿)第三单元 认识方向第1课时(2)-二年级数学下册 (苏教版)
说课稿第三单元认识方向第1课时（2）-二年级数学下册（苏教版）一、教学内容及目标本节课是二年级数学下册第三单元的第1课时（2），教学内容为认识方向。
主要目标是让学生能够正确描述前后左右、上下等方向，并能够在空间中有一定的方向感。
二、教学重点难点1.教学重点：•让学生正确理解前后左右、上下等方向的概念。
•让学生能够在不同的角度描述某个物体的位置和方向。
2.教学难点：•如何通过多种示范和实践操作，激发学生的方向感和空间想象力。
•如何使学生理解前后左右等方向的相对性，以及理解位置的不确定性。
三、教学过程及方法1. 导入（10分钟）首先，让学生体验一下方向感，让他们站在教室里依次面向前后左右等不同方向，然后询问他们所站的方向，并让他们描述他们自己所在的位置和方向。
接着，老师可以在黑板上画出一个简单的地图，让学生在地图上找出自己所在的位置，并口头描述自己所在的方向。
2. 示范与分组活动（30分钟）为了激发学生的方向感和空间想象力，教师可以进行以下示范：•让学生闭上眼睛，老师将某个物体放在独特位置，然后让学生睁开眼睛，试图描述物体所在方向和位置。
•让学生脱离座位，按照老师的指令依次做出转身、转向等动作，让他们能够通过自己的行动感受前后左右等方向的变化。
•通过认真观察线条、形状等，让学生找出不同物体的方向，并可以试着变换角度，进行新的方向描述。
接下来，将学生分组，让他们两两合作进行指令交互，练习语言的描述和听从他人指令的能力。
3. 小结与评价（10分钟）在总结活动中，教师可以让学生回忆本节课所完成的活动，让每个学生口头描述前后左右等方向的概念，并可以用简单的图形表示位置和方向的关系。
最后，老师还可以随机抽取几位学生，让他们描述某个物体的位置和方向，检验他们是否真正掌握了今天的教学内容。
四、教学策略本节课教学中，采用了视觉、听觉、动觉等多种感官的刺激方式，以激发学生的兴趣和好奇心。
通过多次示范和分组活动，让学生在多次的实践操作中，增强他们的方向感和空间想象力。
认识方向说课稿 (2)
认识方向说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解方向的概念，能够准确描述方向的特征和表示方法；2. 掌握方向的基本操作，包括方向的加法、减法和相反方向的概念；3. 运用所学的知识解决实际问题，如地图导航、方向角度的测量等。
二、教学重点1. 方向的概念和特征；2. 方向的表示方法；3. 方向的加法、减法和相反方向的概念。
三、教学难点1. 方向的加法、减法运算；2. 方向角度的测量。
四、教学准备1. 教学课件；2. 地图、指南针等教学辅助工具；3. 学生练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张地图，让学生观察地图上的方向，并引导学生思量方向的概念。
教师可以提问学生，如“你们在上学的时候，是否需要知道方向？”“方向在生活中的应用有哪些？”等，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过课件展示方向的概念和特征，包括方向的定义、方向的表示方法等。
教师可以通过示意图和实际例子，让学生更好地理解方向的概念。
3. 方向的表示方法（15分钟）教师介绍方向的表示方法，包括方位角、方向向量等。
教师可以通过课件和实际演示，让学生掌握方向的表示方法，并进行相关练习。
4. 方向的加法和减法（20分钟）教师讲解方向的加法和减法的概念，并通过实例演示解决问题。
教师可以引导学生进行思量和讨论，匡助他们理解方向的加法和减法规则。
5. 相反方向（10分钟）教师讲解相反方向的概念，并通过实例演示解决问题。
教师可以提供一些实际生活中的例子，让学生能够理解相反方向的概念和应用。
6. 方向角度的测量（15分钟）教师讲解方向角度的测量方法，包括使用指南针和角度仪等工具。
教师可以进行实际演示，并引导学生进行相关练习，匡助他们掌握方向角度的测量技巧。
7. 实际应用（15分钟）教师提供一些实际问题，如地图导航、方向角度的测量等，让学生运用所学的知识解决问题。
教师可以组织学生进行小组讨论，激发学生的思维和创造力。
苏教版二年级下册《认识方向》说课稿二
《认识方向》说课稿今天我说课的内容是《认识方向》是苏教版小学数学第四册第三单元第一课的内容,在第三册时学生已经认识了东﹑南西s北这四个方向,本课是在此基础上,结合学生在日常生活中积累的关于认识方向的初步经验,进而又认识了东南·东北、西南﹑西北这四个方向,并进一步运用这八个方位词来描述物体间的位置关系。
—、说教材教材从学生熟悉的现实生活中选择素材,创设问题情境,引导学生在解决问题的过程中进一步学习辨认方向。
教学例题是一幅以学校为中心，包括火车站、汽车站、电景院、少年宫、体育场、超市、公园、人民桥等场所和建筑的场景图。
以学生熟悉的学梳为中心，有利于把课堂学习尽可能地与学生的生活经验联系起来﹔而超市﹑公园等场所都是生活中接触较多的地方，有利于学生产生亲切感,进而体会问题本身的现实意义。
除此之外，教材还注意把学生对东、南、西、北的已有认识与认识东南、东北、西南、西北的活动有机结合，先引导学生回答“学树的东、南、西、北面各是什么地方”，让他们有个大概的认识。
认识了东南、东北、西南、西北之后,又利用指南针，将八个方向重新整里认识。
这样的安排，有利于学生主动形成新的认知结构。
二、说教学目标（一）使学生在认识东、南、西、北的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北（二）能在现实情境和平面图上辨认上述八个方向s会用这八个方位词描述物体间的位置关系,发展空间观念﹔（三）使学生在认识方向的活动中，进一步体会与他人合作交充的价值，感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
三、说教学重难点根据新课标的规定,我把“会用方位词描述物体间的位置关系”作为本节课的重点。
由于二年级学生的抽象思维能力和空间观念较差﹔随着物体间相位置的改变，容易混淆各个方向的大致方位。
因此,我认为本课的教学难点是让学生体会到参照物不同,物体的相对位置也会发生变化。
四、说教法本课教学中，我充分体现了“勃币为主导，学生为主体”的教学原则,将本班学生分成9小组，运用了自主探索、合作交流、动手操作的教学模式，适当使用电教手段。
《认识方向》说课稿
《认识方向》说课稿《认识方向》说课稿作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《认识方向》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识方向》说课稿1认识方向是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
为此，我预设了以下教学目标：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这课的重点时使学生认识东南等4个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。
难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念，我构建了这样的教学模式。
1、从学生经验出发，探索新知2、结合学具，整理概念3、发挥主动性，突破难点4、回归生活，应用提高下面我说说我在各环节的构想：1、从学生经验出发，探索新知小学数学应该是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
《认识方向》说课稿-教学设计
认识方向【课题与课时】青岛版二年级上册74-75第六单元信息窗认识方向6-1（1课时）【学情分析】空间方位的识别是儿童空间观念的构成要素之一。
学会正确地辨别方向,对于空间观念的发展,具有十分重要的意义。
教学实践发现，就一般小学生而言，上、下、前、后无需教学，分辨自己的左、右，绝大多数学生不成问题，左、右的相对性，只要控制难度，学生也能接受。
然而，在此基础上教学东、南、西、北，学生大多只记住了图上的规定“上北、下南、左西、右东”，却难以在现实空间中辨认方向。
【教材解析】1.纵向分析——本单元在整个小学阶段中的地位纵观小学阶段的知识，我们在一年级上册学习了认识位置，即将学习的是二年级上册的认识方向，而接下来我们也要在三年级上册学习位置与变换，五年级下册学习方向与位置。
所以认识方向这一单元是整个小学学习阶段的基础,在知识体系中起到了承上启下的作用,帮助学生学习循序渐进，稳步提升的。
2.横向分析——对比各版本教材明确教学核心要素单元知识由认识生活中的东南西北四个方向到给定一个方向辨认其他三个方向,由了解绘制地图或平面图的规则再到会在地图或平面图上辨认方向。
单元知识呈现环环相扣、直线递进的特点。
【设计思想】1.课标要求2.课标解读学什么认识“东、南、西、北、”四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向，能用方位名词准确描述物体的方向和位置。
感知不同的方位面对的方位也不同。
学到什么程度1.结合具体情境和生活经验认识“东、南、西、北、”四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向，能用方位名词准确描述物体的方向和位置。
2.结合生活中物体运动的实例，感知不同的方位面对的方位也不同。
怎么学1.以学校为参照物，判断学校的东西南北分别有什么建筑；2.再以学生自身为参照物，让学生看一看自己的东西南北各是谁。
3.设计理念（1）创设生活情境。
从学生已有知识及生活经验入手，引入新知的学习，将生活素材融入教学中，能使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，有利于培养学生用数学眼光观察生活（2）建立内部联系。
认识方向说课稿
认识方向说课稿一、教学背景本次说课的课题是《认识方向》，是高中地理教材中的一节基础知识课。
本课是在地理学科中的方向与导航内容中的第一节课，主要通过讲解方向的概念、方向的表示方法以及方向的测定方法，帮助学生建立起方向感知能力和方向判断能力。
本课的教学目标是：让学生了解方向的概念、方向的表示方法和方向的测定方法，并能够运用所学知识进行方向的判断和表示。
二、教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 方向的概念：通过引导学生观察日常生活中的方向现象，如太阳的升起和落下、指南针的使用等，让学生了解方向的概念，并能够从实际生活中感知方向。
2. 方向的表示方法：介绍方向的表示方法，包括方位角、方位线和方向词等。
通过示意图和实例，让学生掌握不同表示方法的特点和使用场景。
3. 方向的测定方法：讲解方向的测定方法，包括日晷法、指南针法和星空法等。
通过实际操作和示范，让学生学会使用不同的测定方法来确定方向。
4. 方向的判断和表示：通过练习题和实例，让学生运用所学知识进行方向的判断和表示，培养他们的方向判断能力和方向表达能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解方向的概念，掌握方向的表示方法和测定方法，培养他们的方向感知能力和方向判断能力。
2. 教学难点：帮助学生理解方向的概念，并能够从实际生活中感知方向；让学生掌握方向的表示方法和测定方法，能够灵活运用所学知识进行方向的判断和表示。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法：本课采用情境教学法和探究式学习法相结合的教学方法。
通过引导学生观察和实践，让他们从实际生活中感知方向，并通过自主探究和合作学习，培养他们的方向感知能力和方向判断能力。
2. 教学手段：本课使用多媒体教学手段，结合多媒体课件和实物示例，让学生更直观地理解方向的概念、表示方法和测定方法。
同时，通过小组合作和个体练习等方式，让学生积极参与课堂，提高学习效果。
五、教学过程安排本课的教学过程分为导入、展示、讲解、练习和总结五个环节。
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讨论法
讲解法 练习法
学 观察发现法 法
自主探究法
（一）创设情景，导入新课。 （二）活动体验，学习新知。 （三）探究应用，发展新知。 （四）巩固练习，知识扩展。 （五）课堂总结，深化新知。
（六）课下作业。
（一）创设情景，导入新课。
哪是北呢？
麦田
1.在生活中辨别方向 2.做游戏：（听口令、做动作） （1）《我说你做》 （2）《找方向》 （3）说一说自己东、南、西、北 各是那位同学
上北下南 左西右东
北 杏花村 树林 桃花村 果园 湖 ● 麦田
竹林
北
杏花村
树林
桃花村 果园
湖
●
竹林
麦田
（四）巩固练习，知识扩展。 1.巩固练习（课后4题） 2.提高练习（课后6题） 3.观察，提问题。 4.小资料。
假山
儿童城
北
溜冰场
动物园 快餐厅
人工湖
（1）假山在动物园的北面，人工湖在动物园的 （ ）面。 （2）快餐厅在动物园的（ 餐厅的（ ）面。 （3）儿童城在假山的（ 园（ ） 面。 ）面，动物园在快 ）面，溜冰场在动物
3、情感态度与价值观目标:
培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组 合作的精神，感受数学与现实生活的密切联
教学重点：结合具体情景，认识东西南 北四个方向，并能用这些方位 词描述物体所在的方向。 教学难点：学会看简单的线路图，并能 描述行走的路线，进一步发展 学生的空间观念。
情境教学法
小组讨论法
教 法
青岛版二年级上册
说课人： 桑珊珊
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教法、学法
六、教学过程 七、板书设计
本课的教学内容是青岛版二年级数学 第六单元小桥流水人家-----方向与位置 第63--66页。学习在日常生活中对东、南、 西、北等方向的知识已经积累了一些感性 的经验，并通过第一学年的学习，已经会 用上、下、左、右、前、后描述物体的相 对位置。本课在此基础上，使学生学习辨 认东、西、南、北四个方向。
张小兰
勺柄指的方向就是正南， 人们根据司南 勺口指的方向就是正北 发明了指南针
1.让学生谈收获。 2.老师引领总结。
通过本节课的学习， 你学会了哪些知识，有什 么新的收获。
北
假山
儿童城
溜冰场
动物园
人工湖
快餐厅
说一说你家的东面、西 面、南面、北面各有什么？并制 作一个平面图。下节课请同学们 展示作品.
二年级的学生注意力占主体 地位，以形象思维为主。学生都 比较活跃，大多数学生能跟上教 师的讲课思路。
1、知识目标：
①知道生活中辨别方向的办法。 ②认识方向标，知道地图是如何规定方向的。
2、能力目标：
①在生活中辨别方向。 ②能根据给定的东西南北其中的一个方向 确定其他的三个方向。 ③会看简单的线路图。
太阳从东方 升起，面对太 阳，你的后面 是西面。
早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西。 左面是北，右面是南。 东对西、南对北， 东南西北要分清。
（三）探究运用、发展新知
1.引导发现。 2.识别简单的平面图。
3.学以致用。
到桃花村怎么走？
北
杏花村
树林
桃花村 果园
湖
●
竹林
麦田
方