认识厘米说课稿
认识厘米说课稿ppt【认识厘米说课稿】(共5页)
认识厘米说课稿ppt【认识厘米说课稿】[模版仅供参考，切勿通篇使用]认识厘米说课稿一、说教材“认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过直观的一些物体进行了比较。
这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。
这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。
显得重中之重。
教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,使得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。
通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。
使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
通过一系列的认识尺子。
使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。
根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：1、通过观察，测量活动。
使学生明白建立统一长度单位的必要性。
2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。
3、培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。
本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。
由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。
二说教法为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。
1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。
这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。
3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识.三关于学法在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。
寻找有关与生活实际的物体进行测量。
让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流与人合作。
《认识厘米》精品说课稿（通用10篇）
《认识厘米》说课稿《认识厘米》精品说课稿（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《认识厘米》精品说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识厘米》说课稿篇1一、说教材分析（一）教材地位和作用本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习以一些计量长度的知识。
帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
二、说学情分析二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数的加减，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。
这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。
三、说教学目标知识点：1、让学生通过自主探索不同测量方式，体会建立统一测量单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、通过活动，使学生认识长度单位厘米，并建立1厘米的长度观念。
能力点：能选用合适的测量工具进行测量，培养观察、动手操作能力。
德育点：1、培养学生自主探究、认真学习的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
四、说教学重、难点教学重点：随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米的认识。
先通过故事情境的导入，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
并初步学会用刻度尺量物体的长度，加深学生对长度单位厘米的认识。
五、说教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，由于年龄较小，好动，好玩，好奇心强，根据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜欢的故事情境、熟悉的游戏情境、活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们充分去感受和发现获取新知识，采用启发式教学、直观教学法、谈话法、练习法等，实现学生的多样化学习。
《认识厘米》教案(精选10篇)
《认识厘米》教案（精选10篇）《熟悉厘米》教案篇1【教学目标】1、在实践活动中，熟悉刻度尺，熟悉长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采纳不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估量一些物体的长度，形成初步的估量意识。
4、在详细的测量活动中，感受数学与现实生活的亲密联系，体验合作学习的乐趣，养成做事仔细的习惯。
【教学重点】厘米的熟悉，【难点】建立“1厘米”的长度观念。
【教具预备】课件、尺子，测量用的信封。
【教学关键】依据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
【教学过程】一、导入：师：今日老师给大家带来了一段特别好玩的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来瞧一瞧吧。
二、动脑思索、质疑争论（同学看完动画）师：大家发现了阿福很不兴奋，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先争论一下，一会儿发言。
（小组争论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应当用同一个人的手去量，应当用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避开消失这样的状况。
三、动手操作，提出问题师：请同学们拿出尺子熟悉一下；请大家摸一摸，看一看，你发觉了什么？（同学观看后汇报，老师课件演示，让同学了解尺子的结构）生：在尺子上有许多数。
（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。
你们按挨次自由地读一读（生自由读）师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经熟悉了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪耀“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发觉了什么？生：尺子上还有许多线，有的长有的短生：尺子上还有字母CM师：线叫刻度线，cm就表示厘米。
【优质】认识厘米说课-范文模板 (14页)
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这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。
这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。
显得重中之重。
教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,使得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。
通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。
使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
通过一系列的认识尺子。
使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。
根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：1、通过观察，测量活动。
使学生明白建立统一长度单位的必要性。
2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。
3、培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。
本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。
由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。
二说教法为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。
1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。
这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。
3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识.三关于学法在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。
二年级数学《认识厘米》说课稿
二年级数学《认识厘米》说课稿尊敬的各位老师、同学们：今天，我将向大家介绍二年级数学课程中的一节重要内容——《认识厘米》。
本节课旨在帮助学生建立长度单位的概念，掌握厘米作为长度单位的应用。
一、教学目的1. 知识与技能学生可以认识厘米这一长度单位。
学生可以理解厘米的实际长度，并能进展简单的长度测量。
2. 过程与方法通过实际操作，让学生体会厘米的概念。
培养学生使用尺子进展测量的技能。
3. 情感态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣。
培养学生的观察力和实际操作才能。
二、教学内容1. 厘米的定义介绍厘米是国际单位制中的长度单位，1厘米等于1厘米长。
2. 厘米的实际应用通过生活中的实例，让学生理解厘米在日常生活中的应用。
3. 测量方法教授学生如何使用尺子测量物体的长度。
三、教学方法1. 直观演示使用尺子直观展示1厘米的长度。
2. 实际操作让学生亲自使用尺子测量不同物体的长度。
3. 小组讨论学生分组讨论厘米在生活中的应用。
4. 游戏互动通过游戏活动，让学生在轻松愉快的气氛中加深对厘米的认识。
四、学生活动1. 观察与考虑学生观察尺子上的刻度，考虑厘米与物体长度的关系。
2. 理论操作学生动手测量课桌、书本等物体的长度。
3. 小组合作在小组内交流测量结果，讨论测量中的发现。
4. 游戏参与参与测量游戏，体验厘米的实际应用。
五、教学媒体的使用1. 尺子作为教学工具，帮助学生直观感受1厘米的长度。
2. 多媒体课件展示厘米的定义、应用以及测量方法。
3. 实物使用书本、课桌等实物，让学生进展实际测量。
六、教学评价1. 观察学生操作观察学生使用尺子测量的过程，评估其操作技能。
2. 小组讨论成果听取学生小组讨论的结果，理解学生对厘米概念的理解。
3. 游戏互动表现通过游戏互动，评估学生对厘米应用的掌握程度。
七、结语通过本节课的学习，希望每位学生都可以对厘米这一长度单位有一个明晰的认识，并可以在日常生活中正确应用。
同时，也希望培养学生的实际操作才能和科学探究精神。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思(市公开课)
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思（市公开课）一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一单元，主要让学生初步认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生动手操作能力和空间观念。
本节课内容是学生认识长度单位的第一步，为后续学习米、分米、千米等长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在生活中对长度有一定的感知，但还不能精确地用长度单位来衡量。
因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中感受厘米作为长度单位的意义，培养学生的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：厘米单位在实际测量中的运用，以及对长度单位的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个故事情境，引出长度单位的概念，激发学生学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，思考如何测量物体的长度，培养学生合作意识。
3.教师讲解：介绍厘米作为长度单位的概念，讲解测量方法。
4.实践操作：学生动手测量物体长度，教师巡回指导。
5.总结提升：学生展示测量成果，教师点评，引导学生理解厘米在实际测量中的应用。
6.巩固练习：设计一些测量题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：长度单位——厘米1.确定测量起点2.沿着物体直尺3.找到终点，读数八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位——认识厘米》说课稿
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识厘米》说课稿一. 教材分析《长度单位——认识厘米》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
这一课时主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度有一定的认知。
但是，对于长度单位的概念和用法还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间观念，让学生在实际操作中感受长度单位的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的空间观念。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：长度单位厘米的概念和用法的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活情境，让学生感受到长度单位的重要性。
2.探究新知：介绍长度单位厘米的概念，讲解厘米的用法。
3.动手实践：让学生分组进行实际操作，用厘米作为单位测量物体的长度。
4.总结提升：引导学生总结长度单位厘米的概念和用法，培养学生的空间观念。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位厘米的概念和用法。
主要包括以下几个部分：1.长度单位厘米的定义2.厘米的用法3.测量物体长度的方法八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和空间观念的培养。
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量技能的进一步发展。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些长度概念，比如知道物体有长有短，能够用眼睛估计物体的长度。
但是，学生对厘米这个长度单位还没有认识，也不知道如何用厘米作为单位进行测量。
因此，本节课需要从基础入手，让学生通过实际操作，认识厘米，学会测量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量的重要性，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在测量活动中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.教学难点：学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来，学会用厘米作为单位进行测量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活情境引入厘米的概念，让学生在实际操作中学会测量。
同时，采用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中，共同完成测量任务。
此外，利用多媒体教学手段，展示测量过程，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到测量的重要性，引入厘米的概念。
2.认识厘米：让学生观察厘米尺，了解厘米的划分，理解厘米的概念。
3.实践操作：让学生选择合适的测量工具，进行实际测量，体验测量过程。
4.交流分享：学生分组讨论，分享测量结果，交流测量心得。
5.总结提升：教师引导学生总结认识厘米的过程，强调测量的重要性。
《认识厘米》(说课稿)-二年级上册数学人教版
《认识厘米》说课一、说教材通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。
这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学习米、千米等长度单位的知识的基础。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看一看、估一估、量一量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
基于以上对教材的认识和分析，结合学生的年龄特点，我确定了如下的教学目标：1.知识与技能：使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.过程与方法：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体长度。
3.情感态度与价值观：在合作、交流中发现知识，掌握知识，培养学生获得成功的体验。
本课的教学重点是：体会统一长度单位的重要性，建立1厘米的长度观念，用直尺测量较短物体的长度。
二、说学情学生对常用的长度单位如厘米、米以及用直尺进行测量有一定生活经验，包括可能用过或见家人用身上的尺子（拃、庹、足）测量一些物体的长度，但对于测量的本质、为什么时候要统一长度单位，如何准确测量一个物体的长度，他们的认识是模糊、不清晰的。
8岁左右的儿童活泼、好动，乐于助人。
让他们帮助学校解决实际的困难，激发学习动力；采用找一找、比一比、量一量的方式建构长度单位的表象，明晰测量物体长度的方法能够调动学习的热情，这些都符合学段学生年龄特征。
三、说教法为达到本课时的教学目的，根据学生的年龄特点和教材内容，我采取以下教学方法：创设情境“学校给班级定制桌子，用什么方法能告诉木器厂桌子的长”，注意将知识与生活实际联系起来，让学生在情境中主动探究解决问题的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣。
人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米(说课稿)
人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米（说课稿）一. 教材分析人教版数学二年级上册第一单元《认识厘米》是小学数学的基础知识之一。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的意义，能够选择合适的计量单位，能够进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会结合生活实际，让学生通过观察、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的意义，掌握用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、动手操作等方式，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.教学难点：厘米单位的大小理解和长度测量的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解厘米的意义，让学生通过观察和动手操作，理解厘米单位的大小。
3.实践操作：让学生分组进行长度测量实践活动，巩固对厘米概念的理解。
4.总结提升：通过讨论和交流，让学生总结长度测量的方法和注意事项。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一些图示，如厘米单位的长度图，以及长度测量的步骤图等。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》说课稿
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节课，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这是学生在学习了长度概念之后，进一步学习长度单位的重要内容。
通过学习，学生能理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度，并能够进行长度的大致估算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了长度概念，对长度单位有一定的了解。
他们在生活中也接触过一些长度单位，如米、分米、厘米等。
但是，学生对厘米的概念、换算关系以及如何用厘米作为单位进行测量，可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的长度知识为基础，通过实物操作、小组合作等方式，帮助学生建立厘米的概念，掌握厘米的换算关系，提高学生的测量技能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握用直尺测量物体长度的方法，提高学生的测量技能。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，体验成功的喜悦，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够掌握用直尺测量物体长度的方法，能够进行长度的大致估算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用实物、模型、直尺等教具，以及多媒体课件，帮助学生直观地理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，提高学生的测量技能。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出长度单位——厘米，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生观察实物，引导学生认识厘米，理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系。
人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿(附反思、板书)课件
3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在 看另一端对着几。 4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米 ？ 学生活动，同桌交流。 5、巩固1厘米的表象。 请小朋友用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度等。 6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的 ？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明 表象。
《认识厘米》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级上册《认识厘米》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《认识厘米》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程 标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在 通过使学生初步建立1厘米的长度概念，掌握测量物体长度的方 法和统一长度单位的必要性。在教学过程中重视学生主体地位 的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学 生创造了一个学有所获的空间。
二、说学情
二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小， 自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。 由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过 程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象， 且贴近学生的生活，从 而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱， 推理能力还有待不断发展 ， 很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在 教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感 知，形成经验。
板块二、探究新知 （一）认识厘米 1、出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜 色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。 2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
人教版《认识厘米》说课稿
人教版《认识厘米》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生掌握厘米作为长度单位的基本概念，了解其在日常生活中的应用，并能够使用厘米进行简单的长度测量。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：- 学生能够理解厘米的定义及其作为长度单位的作用。
- 学生能够熟练使用刻度尺测量物体的长度，并用厘米表示。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较和测量的能力。
- 通过实际操作，让学生掌握使用刻度尺的正确方法。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对测量活动的兴趣，培养他们对数学知识的好奇心。
- 培养学生的合作意识和尊重事实的科学态度。
二、教学重点与难点教学重点是让学生理解厘米的概念，并能够进行简单的长度测量。
教学难点在于如何使学生准确掌握测量方法，并在实际操作中减少误差。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备课件，包含厘米的定义、测量方法和实际应用的相关内容。
- 准备刻度尺、直尺等测量工具，以及用于演示和学生实践的物体。
2. 学生准备：- 学生需携带刻度尺等测量工具。
- 学生应具备基本的数学知识和操作技能。
四、教学过程1. 导入新课- 通过日常生活中的例子，如购买衣服、家具等，引出长度测量的必要性。
- 向学生展示不同长度单位，通过比较引入厘米的概念。
2. 讲解新知- 利用课件详细解释厘米的定义，以及它与其他长度单位的关系。
- 通过实物演示，让学生观察刻度尺上的刻度，了解如何读取测量结果。
3. 学生实践- 学生分组，每组使用刻度尺测量指定物体的长度，并记录数据。
- 教师巡回指导，确保学生正确使用测量工具，并对出现的问题进行及时纠正。
4. 巩固提高- 组织学生进行测量比赛，比较不同小组的测量结果，讨论误差产生的原因。
- 通过解决实际问题，如计算需要多少材料来覆盖某个面积，让学生加深对厘米单位的理解。
5. 总结反馈- 总结厘米的概念和测量方法，强调准确测量的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中应用所学知识，培养他们的实践能力。
人教版小学数学二年级上册《长度单位：认识厘米》说课稿(附反思、板书)课件
3、估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。 4、照样子量一量，填一填。
5、一条彩带长1米,小丽用一把长20厘米的尺子量,量了5次正好量完,这条
彩带长( )厘米,也就是1米=( )厘米。
6、量一量,填一填。
大约( )拃是1米
大约( )步走1米
课堂总结 在这节课的学习中,我们认识了长度的单位“厘米”,知道了1厘米大 约是一个手指那么宽。还知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,还学 会了如何正确测量出物体的长度。
四、说教学重难点
教学重点
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．
Hale Waihona Puke 教学难点能用刻度尺测量较短物体的长度,用“米”作长度单位测 量较长物体的实际长度。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；在 教学中我主要以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他 们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外 还采用启发式教学、直观教学法等。本课结合厘米尺进行教学，通过让 学生观察、比画、比较、测量等活动，认识1厘米、几厘米的长度，建立 厘米的长度表象，积累测量经验。
六、说教学过程
板块一、情境导入 1、指定身高不同的三名同学来到讲台前，让同学们观察谁高、谁矮 。教师：同学们比一比，看看谁高、谁矮。高多少?矮多少?你能比 画一下吗? 互动：学生可能会用手比画高多少或矮多少，合理即可。
举手发言：你认识这些文具吗？每种文具都是做什么用的？ [设计意图:从学生身边熟悉的物体出发,引导学生通过自己测量发现所 用的标准不同,即使测量同一物体,结果也不相同,激发学生的探究兴趣 和求知欲望]。
厘米的认识说课稿
《认识厘米》说课稿一、说教材本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第1-3页。
学生在一年级上册学习了“比长短”，会直观比较一些物体的长短的基础上认识长单位厘米。
为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。
教材分两部分安排。
首先让学生通过动手操作体会建立统一度量标准的必要性。
接着，通过看一看、估一估、量一量、等数学学习活动，形成厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。
二、说教学目标1、知识与技能目标：经历体会统一度量标准的探究过程。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
知道量较小物体的长度用厘米量。
2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和训练学生的双手协调能力，提高空间想象能力；养成细心的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：教学难点是建立1厘米的长度观念。
三、说教法、学法教法：情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作实验法，巩固练习法。
学法：观察发现法、动手操作法、讨论总结法四、说教学过程具体的教学程序安排如下：（一）、设疑导入，诱发兴趣。
想要知道纸条的长度，要用什么东西来量呢？应该怎么量？（二）、自主参与，探索新知。
（用时19分钟）新课教学，我分三大块进行。
（1）：我展示，我快乐我在前一天布置一份预习作业关于统一度量标准知识点。
在预习作业中我让学生他的父母合作，用不同的物品来测量书本的宽度。
这体现我们区域性课堂的理念先学会教。
学生在课堂上汇报时我总结出我们测量物体长度要用统一的度量标准。
（2）：感知1厘米和认识几厘米。
分4步教学。
（a）认识直尺。
【这个环节为了培养学生小组合作意识，为感知1厘米、几厘米打下基础】（b）认识1厘米。
（c）建立1厘米的表象。
【这个环节不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象，同时培养学生估计意识。
二年级数学《认识厘米》说课稿
二年级数学《认识厘米》说课稿二年级数学《认识厘米》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的二年级数学《认识厘米》说课稿，希望对大家有所帮助。
二年级数学《认识厘米》说课稿1一、说教材《认识厘米》这节课是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。
这节课是借助学生生活经验，通过解决实际问题感知统一长度单位的必要性，认识国际统一的长度单位——厘米，并学会用直尺进行简单的测量。
基于对学生已有知识经验和生活经验的认识基础上，我确定了本节课的教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。
初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
通过对目标的进一步分析，我确定了本节课的重点是：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
难点是：建立1厘米的长度观念。
结合本节课的知识特点和和一年级后段学生的认知发展的教育学，心理学规律，我通过以下教法和学法指导引导孩子学习。
二．说教法新课标指出，有效的教学活动是教师教和学生学的统一，本节课作为“空间与图形”模块学生接触长度单位概念和进行测量的重要开端，我通过操作演示法，讨论法引导学生认识统一长度单位的必要性，通过指导观察法认识直尺、建立一厘米长度的表象。
进而通过指导操作法、操作演示法引导学生用直尺进行测量。
指导学生完整的表达自己的观点，做到自己认为表达的清晰，别人认为听得清楚，达到高效的沟通目的。
三、说学法学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版数学二年级上册的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
通过学习，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法，并在实际操作中培养观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们对长度单位有一定的认识。
但学生之间的认知水平存在差异，有的学生可能对厘米的概念比较模糊，有的学生可能对测量长度的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，加深对厘米的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用实物、图片等教学资源，引导学生直观地认识厘米，并通过实际操作，让学生掌握测量长度的方法。
同时，教师注重启发学生思考，鼓励学生交流，提高学生的数学素养。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，如“小熊请客”的故事，引出本节课的主题——认识厘米。
2.新课导入：教师展示不同长度的事物，引导学生初步认识厘米，并讲解厘米的概念。
3.实物操作：学生分组进行实物测量，用厘米作为单位测量课本、铅笔等物品的长度。
4.交流分享：学生汇报测量结果，分享测量过程中的心得体会。
5.游戏巩固：教师“厘米接力”等游戏，让学生在游戏中进一步巩固对厘米的认识。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对厘米的认识。
7.拓展延伸：教师提出一些实际问题，如“教室的长度是多少厘米？”让学生尝试解决。
认识厘米【说课稿】-二年级上册数学苏教版
认识厘米（说课稿）-二年级上册数学苏教版一、课程背景这是一节二年级上册苏教版数学课，本节课将重点介绍认识厘米这一单位，使学生能够理解并运用厘米进行简单的长度计算。
二、教学目标1.能够简单理解长度计量单位——厘米的概念。
2.能够准确使用尺子测量长度，并将数据以厘米为单位取整。
3.能够在生活实践中应用厘米单位进行简单的长度计算。
三、教学内容1. 认识厘米通过图片、实物，引导学生初步认识厘米这一计量单位，和其他计量单位进行比较。
2. 使用尺子测量长度通过实际操作尺子测量各种物品的长度，强化学生对厘米的认识。
3. 运用厘米进行简单长度计算通过具体的生活实例，引导学生使用厘米进行简单的长度计算操作，如求长度差、求两条线段长度和等。
四、教学重点和难点教学重点：1.帮助学生认识和掌握厘米这一计量单位的概念，理解厘米与其他长度计量单位的区别。
2.引导学生应用厘米进行简单的长度计算，提高学生的数学实践能力。
教学难点：1.学生初步认识计量单位是否正确。
2.学生在使用尺子进行测量时，可能存在读数不准确的情况。
五、教学方法1.图片、实物展示法：通过展示图片、实物等进行直观的教学。
2.操作模拟法：让学生进行尺子测量操作，体验厘米单位的具体作用。
3.分组讨论法：组织小组活动，让学生讨论生活实践中的长度计算问题，并进行互动交流。
六、教学流程1. 导入（5分钟）通过观看图表和实物展示，引导学生认识厘米和其他长度计量单位。
2. 自主探究（30分钟）让学生进行尺子测量操作，发现厘米单位的具体作用，帮助学生理解与掌握厘米的真正意义。
3. 指导讲解（10分钟）讲解厘米单位的计算方法，并通过具体实例展示厘米在长度计算中的应用方法。
4. 实际运用（20分钟）通过实际生活实例，让学生应用厘米进行简单的长度计算，如求线段长度差等。
5. 总结（5分钟）通过小组讨论的方式，大家分享本次探究所发现的知识，为后续的学习打下基础。
七、教学评估通过以下方式对学生进行评价：1.书写作业：让学生写一篇长度单位的应用文章，检验学生对长度计量单位的理解。
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《认识厘米》说课稿
东皋小学邓会莲
一、说教材和学情
本节课的内容：人教版小学二年级数学上册第2-3页例1、例2、例3及相关内容。
学生在一年级上册学习了“比长短”，对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本节课是在此基础上认识长度单位“厘米”，建立1厘米的表象。
为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。
教材分两部分安排。
首先让学生通过动手操作体会统一长度单位的必要性，从而引入尺子。
接着，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，建立1厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。
二、说教学目标
1、知识与技能：
(1)通过观察、操作、分析、交流，初步经历长度单位形成的过程，
体会统一长度单位的必要性。
（2）通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
（3）知道量较小物体的长度用“厘米”作单位。
2、过程与方法：培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。
3、情感态度与价值观：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
三、说教法、学法。
为达到本课的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三方面的努力。
1、教学时注意将知识与生活实际联系起来。
这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。
3、师生之间进行相互交流，相互合作。
引导学生进行互评等活动来巩固新知，从中培养学生的合作意识。
在教学内容上，尽量使学生发扬自主学习的精神。
为了更好的突出学生的主体地位，我在教学中引导学生采用自主探索，合作交流的学习方法。
寻找与生活实际有关的物体进行测量。
采用同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识。
四、说教学过程。
第一部分：创设情境，引入课题。
（1）课件出示课本第二页例1的主题图。
问：根据上面三幅图，谁来猜一猜，古代人们最初用的是什么方法测量呢？（古代的人们是选定自己身体的一部分长度作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度）。
（2）动手操作，体会统一长度单位的必要性。
让每个学生用拃做单位，量一量课桌的长是多少。
四人小组内交流一下测量的结果，想一想，说一说你发现了什么？
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？用这一问题引发学生讨论，找到原因，从而体会到：在测量物体的长度时应该选用相同的长度单位。
（通过以上的学习，我们知道测量物体的长度，要用到长度单位，为了保证测量结果是一样的，需要统一长度单位。
虽然有了统一的长度单位，但如果每次测量都用单个长度单位一次一次来测量，很不方便，为了测量方便，人们发明了标有统一的长度单位的测量工具——尺子。
今天我们就一起来认识这样的尺子——厘米尺）
第二部分：动手操作，认识厘米。
这一部分，通过让学生准备的尺子来进行教学。
我制定了四个环节。
第一个环节：了解尺子。
要求学生把准备好的尺子拿出来，对它进行仔细的观察。
你观察到了什么？把你发现的结果讲给你的同桌听，然后向老师汇报。
这一提问可以体现出学生对新知识的探索过程，从中培养学生自主学习的精神。
学生从尺子中不难发现尺子上面有数字|，有的尺子上有字母cm、有的尺子上却是文字的厘米、还有长短不一的线。
我就沿着学生的发现，从中帮助学生理解尺子上这些信息各表示什么意思，这样，对后面认识1厘米。
几厘米乃至测量的时候做铺垫。
（1、这一条一条的竖线是厘米尺的刻度线。
2、数字：0、1、2、3、4、5……
这里的0在尺子上表示起点。
测量时，一般以“0”作为起点开始测量，二不是从尺子的顶端开始测量。
其他数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间，有多少个长度单位。
3、厘米尺上标注的厘米表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位。
这个单位在国际上通用，用英文字母表示是cm）
第二个环节：认识1厘米。
认识厘米既是这节课的重点又是这节课的难点，由于厘米这一名词对学生来说比较抽象，在他们的直观印象中很难记住1厘米是多少。
因此，我通过让学生拿出尺子来指一指，尺子上的哪里到哪里的长是1厘米？在让同桌的两人以厘米尺上的1厘米为标准互相比画1厘米，闭眼想象1厘米的长度。
对1厘米的长有了初步的了解。
接着让学生看看自己的哪个手指的宽度大约是1厘米。
用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。
通过这些活动学生可以形象、生动而直观的感受到什么是1厘米，建立1厘米的长度观念。
对以后估量较短物体的长度有了一个形象的标准。
第三个环节：认识几厘米。
通过上面的学习，学生已经认识了1厘米。
我接着就让学生在尺子上找到2厘米的地方，3厘米的地方。
通过让学生自己找一找的方式实现知识的迁移。
进而转入下一环节用尺子测量物体的长度。
第四个环节：让学生测量同一物体，得出不同的量法，教师归纳正确的测量方法。
用尺子测量物体的长度也是本节课的重点内容。
本环节我用的是
学生动手操作、小组交流、教师总结的教学方法。
让学生动手测量同一纸条的长度。
再在小组里分享自己的测量方法，从小组交流中，可能得出不同的测量方法，有的是对的，有的是错的。
有可能出现：测量时左端没有从0刻度开始，或者测量时尺子放歪了等。
然后由老师根据同学们的测量方法归纳总结并把同学们在测量的过程中错误的地方指出来，引起学生的注意。
从而把正确的测量方法总结出来：把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，就是几厘米。
第三部分：巩固练习。
一、判断量法：给学生出示三幅尺子测量图，其中两幅图的量法是错的。
其中一幅没有把尺子放正就开始测量，另一幅是没有从0刻度开始。
这些都是学生容易出现错误的地方。
通过这一题的训练，指出学生容易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。
二、读尺。
（第4页的做一做，并扩充）。
先出示从0刻度开始量的，这个难度较低，学生很容易就可以读出长度。
接着出示没有从0刻度开始量的图。
这样的设计难度有一个递进的过程，对知识的提升起到了一定的作用。
第四部分：课堂小结，加深记忆。
我们今天这节课学习了什么？你有什么收获？我用这样的问题来帮助学生梳理本节课的知识点。
这样的课后小结关注了学生的学习过程和结果。
帮助学生认识自我，建立信心。
五、说板书
板书设计简单明了，直观展示教学内容，让学生一目了然。
总之，本节课我以教材为依托，以学生的实践操作为主线，使学生在合作交流中，认识了长度单位厘米，建立了1厘米的表象。
学会了用尺子测量物体的方法。
享受了学习数学的快乐。