五年级科学《脑和神经》

脑与神经

【教学内容】小学科学青岛版五年级下册一单元第4课

【教学目标】

1、知道人的神经系统由脑、脊髓与神经三部分组成以及脑与神经的作用。

2、对要探究的问题进行亲身体验,在实验中亲历科学探究的过程。

3、培养学生的类比推理能力与想象能力,能用所学知识解释科学现象。

4、使学生体会到人体各部分就是相互联系的,向学生进行脑的保健教育。

【教学重难点】

体验并理解脑与神经的作用

【教学准备】

1、搜集有关脑与神经的各种资料、图片等。

2、尺子、铅笔、长布条、脑神经示意图,与聋哑人进行交流的资料性课件。

【教学过程】

一、生活再现,激发兴趣

同学们,上课之前,我们思考几个生活情境问题,屏幕展示:①夏天的晚上,当一只蚊子飞近您的耳旁时,您的头脑中会即刻反应:“有蚊子！”当蚊子落到您的脖子上时,您会马上抬手把它打死。您怎么知道蚊子在叮您？您打蚊子为什么不轻不重、又快又准,正好把它打死？②课堂上,当老师叫某一学生的名字时,学生应声起立。请她坐下,学生坐下。为什么当喊到她的名字时她会站起来？请她坐下,她又能坐下,就是她身体的哪一部分控制的？③我们在抄写生字时,眼、手、脑等器官就是怎样起指挥与协调作用的？

为了更好的解决这几个问题,我们先来做几个小游戏。

【设计意图:从学生熟熟悉的生活状况中导入,带着疑问,激发兴趣。】

教师:您就是不就是一个反应快的人？想不想试试自己的反应有多快？

课件出示探究实验:

活动一:指器官。

同学们两人为一组,一位同学用食指反复点着自己的鼻尖,另外一名同学说:鼻子、鼻子……然后猛地说出头部的一个器官名称,手指鼻子的同学就用食指迅速指到该器官上,然后再回归鼻子继续点,如此反复。

活动二:抓尺子。

按照课本第10页左下角的插图,手指与尺子的零刻度持平,准备捏住尺子。记录尺子掉下时捏住的刻度。

出示实验汇报单:

【设计意图:通过做游戏,提出问题,激发学习兴趣,培养学生主动参与探究的积极性。】

、学生活动、交流感受。我们人体的部分活动就是受谁的指挥呢？引出课题。

(板书——脑与神经)

二.探究交流,攻克疑难

知识放送(一)

1、认识脑与神经

出示人的神经系统组成挂图。引导学生观瞧图片,了解神经系统的组成部分及所在位置。

课件展示:人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。脑就是人体的“司令部”,主管人体的一切活动;神经就是人体的“电话线”,能把人体各部分获得的信息报告给脑,并把脑下达的命令传达给人体各部分。

(教师板书: 脑——司令部

神经——电话线)

教师示疑:这段话用形象的比喻说明了脑与神经的职责与地位,根据“司令部”“电话线”的意思,谁能用明确的话语说明二者的关系与作用？

(学生小组内讨论交流)

每组选出小汇报员,说一说自己的理解,教师适时给予引导明确。

知识放送(二)

2、了解脑内神经中枢

出示脑神经示意图的课件,让学生观察大脑内各神经中枢。(包括感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢等。)

(该部分重点在于,指导学生认识到人体的活动就是受大脑内各神经中枢的控制,不必要求学生识记。)

引导学生观察图片后,谈谈自己的发现与体会。

【设计意图:图片展示,形象直观的帮助学生明确本课知识点。通过小组合作,培养合作的品质,用自己的语言解释,训练语言表达能力。】

三.活化知识,学以致用

过渡:同学们说的真好,那么回到我们刚才的游戏,结合抓尺子的游戏,想一想神经系统就是怎样指挥我们的身体进行工作的呢?。

(学生交流分析)

小结:眼睛瞧到尺子,把信息报告给脑,脑经过思考,向手臂发出命令,同时,也可眼睛发出命令,捏住尺子。人体就就是在神经系统的指挥与协调下,成为一个整体,各器官分工合作,完成各种活动。

预设:学生可能不就是很容易的将所学知识流畅的解释说明游戏中的过程,教师慢慢引导着说清理顺。然后再一次出示上课前那几个生活情境,鼓励学生试着去说,以帮助理解掌握。

【设计意图:利用刚学到的知识解释游戏中的疑问,很容易做到知识的迁移,并达到由单纯理论的识记到真正理解的目标。】

四.拓展延伸,总结所学

教师延伸:1、当我们的某一器官失去功能时,想象一下会就是什么样子？

a、组织学生进行活动,谈感受。(用毛巾捂住眼睛,做事情。)

b.课件出示聋哑人生活资料,体会她们的生活的不便。

小结:因此,同学们在日常生活中,应力所能及的帮助残疾人。

引导学生回归课本,2、思考:长时间读书、写字、思考问题常会感到头晕、头痛,头脑不灵活,这就是为什么？

学生讨论交流后汇报展示——人脑也需要休息,长时间工作、学习后大脑会疲劳。

,谈话:同学们的探究时态度认真,汇报交流时积极主动,让我感觉到您们齐心合力的团结精神。谁来汇报一下这节课的收获？

学生汇报:脑与神经的职能,神经系统的组成部分等。

谈话:脑与神经的作用、结构就是非常复杂的,同学们知道了这么多知识真就是了不起。既然它们对我们生命这么重要,关于大脑的合理保护您有什么建议？

学生思考后各抒己见——睡眠可以使大脑更好的休息,经常参加体育锻炼等。

【设计意图:联系生活实际,学生比较感兴趣,同时可以把学与用联系起来。】

五、巩固应用,练习提高

课件展示:

(一)、我的收获

1、人的神经系统就是由(脑)(神经)(脊髓)组成的。

2、大脑神经中枢包括(运动中枢)(感觉中枢)(听觉中枢)(视觉中枢)。

3、为了保护大脑必须注意(科学用脑)。

(二)、取出珍宝

1、(A)就是人体的“司令部”,主管人的一切活动。(B)能把人体各部分获得的信息,及时报告给脑。

A 脑 B神经 C心脏 D肺

2、(B)就是“电话线”,能把人体各部分获得的信息及时报告给脑。

A 血管 B神经 C呼吸道 D消化道

(三)、科学与生活

1、您能用我们学的知识解释:我们瞧到一枝笔,并把它拿起来这一活动,大脑就是怎样协调工作的不？

2、给亲人写一份利于保护大脑的生活建议。

【设计意图:分层次练习题,巩固知识点,运用到生活实际。】

板书设计:

1.

(1),简单明

论交流,

能力、思考探究、类比推理的能力,这也就是科学探究中一种不可或缺又至关重要的品质。每一环节都做到联系生活真实情境,让学生感觉亲切又可以结合个人