苏教版必修三语文指南录后序句式解析
苏教高中语文必修三-同步辅导-指南录后序-课文解读1
一片丹心照日月——《指南录后序》抒情特色课堂探究学生甲：《指南录后序》叙述了文天祥临危授命，出使元营，被拘押北行，中途脱险后又辗转南归的经过，并回顾了自己在危恶的境界中十次出生入死的深痛感受，读来令人感到“丹心永垂，回肠荡气”，真可谓一片丹心照日月。
但我有一个疑问，作者是怎样抒发自己强烈的爱国情感和民族气节的呢？师：这个问题提得好，同学们有什么看法？学生乙：通过波澜起伏、曲折感人的叙述来抒发爱国情感。
比如，在叙述临危受命这一情节时，文天祥说“国事至此，予不得爱身”，简单的一句话，就将文天祥为了国家大计，不惜牺牲自我的高贵品质表露无遗，同时也洋溢着作者强烈的爱国情感。
作者通过对自己抗元经历的叙述，字里行间就流露出强烈的爱国情感和民族气节。
学生丙：不错，叙事确实是作者抒情的一种手段，但是作者在叙述过程中巧妙运用一些表现手法，也能将作者的爱国情感和民族气节表现出来。
师：请具体说说你的高见。
学生丙：其一，运用映衬手法。
“吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”，作者在叙述自己抗元的经历时，刻画了这么两副丑恶的嘴脸，从而映衬出自己高尚的气节和强烈的爱国情感。
其二，运用细节描写。
“不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，……以至于永嘉”，作者细腻地描述了自己脱险后又辗转南归的经过，表现出他百折不挠、坚忍不拔的爱国情操，令人敬佩。
其三，引用名言和用典。
“将以有为也”，作者引用南霁云的名言，既表现了作者不屈的气节，又抒发了作者强烈的爱国情感。
“使旦夕得正丘首”这一典故的运用，则抒发了作者对故国的留恋之情。
学生丁：我认为，除了以上几点，作者还运用了直抒胸臆的方式来抒发内心的情感的。
比如，文章第二部分回顾自己在危恶的境界中十次出生入死的深痛感受，就是用直抒胸臆的方式来抒情的。
“呜呼！死生，昼夜事也。
……痛定思痛，痛何如哉！”这句话将作者强烈的爱国情感和视死如归的民族气节直接宣泄出来，具有强烈的感染力和号召力。
师：没有感情的呼喊是乏力和做作的，没有技巧的抒情是无法感染人的，所以在我们今后的写作中也应该借助多种手段抒发自己的情感。
苏教版课内文言文翻译及考点——指南录后序
苏教版课内文言文翻译及考点——指南录后序【课文全译】德祐二年二月十九日，我被任命为右丞相兼枢密使，统一指挥各路兵马。
这时元军已迫近都门外，不论是迎战、防守或迁都，都已经来不及安排。
大小官员聚集在左丞相的衙门里，都想不出办法来。
当时（双方有）使者车马往来频繁，元军方面约邀（我国）当权的人相见，大家认为我去一趟就可以缓解国家的祸患。
国家事态到了这地步，我不能（只顾）爱惜自己；（而且）估计元军方面还是可以用言语说动的。
以前，（我们的）使者往来，没有被扣留在北方的，（同时）我更想探察一下元军方面的情况，回来好寻求救国的办法。
于是未接受丞相的印信不就任，第二天，以资政殿学士（的身份）前往。
刚到元军军营（的时候），我慷慨陈辞，（他们）上上下下都很震惊。
他们也不敢马上就轻视我国。
不幸的是先有吕师孟干坏事，后来有贾余庆（向对方）讨好献媚，我（才）被拘留不能回还。
国家的事情被弄到了不可收拾的地步。
我自己估计不能脱身，就当面责骂元军统帅不守信用，揭露吕师孟叔侄二人叛国（的罪行）。
（我）只想求死，不再顾念（个人的）安危。
元军方面虽然表面上尊敬我，实际上（对我）很愤怒。
（派来）两个高级头目，名义上是招待使臣的人，夜里却用兵包围我的住所，我就不能回国了。
不久，贾余庆等人作为祈请使要到北方去；元人逼迫我同他们一起走，但又不算作使者。
我照理应该自杀，但还是忍耐着（随他们）出发。
古人说：（忍辱不死）是为了将来有所作为啊！到了京日，得机会跑到了真州，就把北兵的虚实完全报告了淮东、淮西两位边防统帅，约定（同他们）联合兵力奋起抗战。
国家复兴的机会，大概就在此一举了。
（在那里）住了两天，扬州的边帅下了逐客令。
（我）没有办法，（就）改名换姓，隐蔽行踪，在荒野里奔走，在露天里歇宿，每天同元军的骑兵在江淮一带（彼此）互相出现或隐没（没有遇见）。
困窘饥饿，无所依托，悬赏捕捉又很紧急，天高地远，叫唤求救都来不及，后来找到一只小船，避开（敌军所占的）江中小洲，从北海出去，然后渡过扬子江，进人苏州，经过四明，转到天台，终于来到永嘉。
苏教版高中语文必修三 第2专题 《指南录后序》教案(第3课时)
《指南录后序》教案第3课时学习内容：课文第六、七、八三段。
一、妙语珍藏：花开不并百花丛，独立疏蓠趣未穷。
宁可枝头抢香死，何曾吹落北风中。
我送走了那个可弃可恨的昏君，零丁洋未过，我就被远兵的罗网网住。
我回头看那无止境的路，从临安到岭南，这一路我的确奔过来的。
我的人生又何其相似。
当年，我心怀抗元大志，跨上战马，驰骋沙场。
我在奔向战场，也是在奔向我人生的另一处归鸿：大丈夫志在军营。
可是临安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窝囊庸臣，却容不了一颗誓死效忠的赤诚之心！所以，我深深明白，我只能永远奔跑，哪怕只杀一个元兵，收复一寸疆土。
荆棘算得了什么，刀光剑影又有何畏惧。
今夜，我却被困在暗牢，也许永远不能跨上我心爱的坐骑，去驰骋边疆，驰骋信念，驰骋人生了。
箫声吹得人哀怨，但哀怨从来不属于伟丈夫，士可杀不可辱。
铁骨铮铮的文天祥怎能跪着生！燕山月静静洒下，秋菊无声无息地盛开，塑一座圣洁的雕像。
奔跑让我遍体鳞伤，抛头洒血，奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨跃——意志，应该在残酷和无情中超强。
生命是一江春水，抒写了热情和奔放，教人在激情中意气风发；生命是一泻瀑布，宣誓了坚贞和不屈，教人在挫折中不懈要求。
勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心灵上跨跃二、学习第六、八段（一）对照课文注释自学自读自译第六、八段。
1、注意下列重点字词语句：⑴重点字词：A、予在患难中，间．以诗记所遭。
B、使来者读之，悲．予志焉C、庐陵文天祥自序．其诗，名曰《指南录》。
D、是．年夏五，改元景炎。
2、学生举疑问难。
3、翻译第六、八段我在患难中，有时用诗记述个人的遭遇，现在还保存着那些底稿，不忍心废弃，在逃亡路上亲手抄录。
现在将出使元营，被扣留在北门外的，作为一卷；从北门外出发，经过吴门、毗陵，渡过瓜洲，又回到京口的，作为一卷；逃出京口，奔往真州、扬州、高邮、泰州、通州的，作为一卷；从海路到永嘉、来三山的，作为一卷。
我将把这诗稿收藏在家中，使后来的人读了它，同情我的志向啊。
苏教版必修三语文指南录后序句式解析
苏教版必修三语文指南录后序句式解析①所+动词，组成“所”字结构的名词性短语。
莫知计所出(此句活译为“谁都想不出办法来”。
) 夜则以兵围所寓舍(“住的……”作“舍”的定语) ②“为”与“所”相呼应，表示被动为巡船所物色为巡徼所陵迫死状语(介宾短语)后置不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后约以连兵大举避哨(于)竹林中/出入(于)乱尸中将请罪于君/请罪于母日与北骑相出没于长淮间被动句式予羁縻不得还真州逐之城门外为巡船所物色贾家庄几为巡徼所陵迫死判断句：死生，昼夜事也状语后置：缙绅、大夫、士萃于右丞相府日与北骑出没于长淮间省略句：行城子河，出入乱尸中高二上册语文指南录后序字词解析①注意释义士萃(cuì)于左丞相府(萃：聚集)北亦未敢遽(jù)轻吾国(遽：匆忙，马上)吕师孟构恶(è)于前(坏事。
构恶：做坏事。
)予羁(jī)縻(mí)不得还(羁、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。
)贾余庆等以祈请使诣(yì)北(诣：到……去。
) 天高地迥(jiǒng)(迥：远)避渚(zhǔ)洲(渚：水中小块陆地。
洲：水中陆地，比渚大。
)诋(dǐ)大酋当死(诋：斥骂。
) 境界危恶(è)(恶：困难。
) 轻：轻视。
慷慨，意气激昂。
羁縻：束缚，这里是软禁、扣留的意思。
度：估量前：向前。
直：直接，径直。
诟：耻辱，怒骂。
当时元军统帅为伯颜，据《指南录》载：本来说定事完后便让文天祥回去，但元军却把贾余庆等放回，扣留了文天祥。
数：列举罪状。
貌：表面②通假字具以北虚实告东西二阃(具，通“俱”。
全，都，作副词。
) 层见错出(见，通“现”。
) 道中手自钞录(钞，通“抄”) 缙绅(缙，通“搢”。
插)贾家庄几为巡徼所陵迫死(陵，同“凌”。
欺侮) 臣死有余僇(僇，通“戮”。
罪)③词性活用A.名词作状语北虽貌敬(貌：表面上) 予分当引决(分：按名份)草行露宿(草：在荒野里。
露：在露天下。
苏教版必修三课内文言文《指南录后序》综合讲解
指南录后序《指南录后序》选自《文山先生全集》卷十三。
《指南录》，文天祥诗集。
宋恭帝德祐二年（1276），元军进逼南宋首都临安，文天祥赴元营谈判，被扣押，后乘隙逃归。
他把出使被扣和逃归途中所写的诗结集，取集中《渡扬子江》“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，命名为“指南录”。
作者写这篇序之前，已经为诗集写了《自序》，故这篇为“后序”。
其文被收录在苏教版语文必修三专题二。
创作背景宋理宗景定五年（1264），元已基本上稳定地统治了北方和中原地区，迁都于大都（今北京），并不断南侵。
当时南宋王朝的奸相贾似道只顾追求欢乐，不问边事，国势岌岌可危。
宋度宗咸淳十年（1274），元将伯颜大举伐宋，前锋直达鄂州（今湖北武昌），朝廷闻报，惊恐万状，乃下诏勤王。
次年（宋恭宗德祐元年），贾似道迫不得已，亲自都督诸路军马与元军大战于池州（今安徽贵池），结果大败，伯颜进占建康（今江苏南京）。
至德祐二年（1276）初，又进逼南宋都城临安（今浙江杭州）。
本文开头说的“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”，就是上述形势说的。
关于文天祥起兵勤王，史书上有这样的记载：“勤王诏至赣（今江西赣州），天祥捧之涕泣，发郡中豪杰，并结溪峒山蛮，得万人，遂入卫。
天祥性豪华，平生自奉甚厚，声伎满前。
至是，痛自损抑，以家赀为军费。
……闻者为之感动。
”作者简介文天祥（1236-1283），字履善，一字宋瑞，号文山，汉族，吉州庐陵（今江西吉安县）人，南宋民族英雄，南宋著名爱国诗人。
初名云孙，字天祥。
选中贡士后，换以天祥为名，改字履善。
理宗宝祐四年（1256）进士第一，曾任刑部郎官、赣州知州等职。
元年东下后，组织义军抗元。
德祐二年任右丞相。
瑞宗景炎三年（1278）被俘不屈，囚系大都。
至元十九年十二月初九日（1283年1月9日）被害。
遗著有《文山先生全集》。
生平事迹被后世称许，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。
指南录后序[1]德祐二年正月十九日[2]，予除右丞相，兼枢密使，都督诸路军马[3]。
《指南录》后序(精选8篇)
《指南录》后序（精选8篇）《指南录》后序（精选8篇）《指南录》后序篇1教学目标：1.学会从作品的语言入手，了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。
2.学会借助工具书，注释浅易文言文。
3. 学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。
领会文本所传达的思想感情。
教学重点：1.准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。
2.学会借助工具书，注释浅易文言文。
难点：学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。
教学步骤及过程：导入：人生活在世上总是有感情的。
“人非草木，焉能无情？”感情既是多种多样的，又有高下之分。
那么，最高尚的感情是什么呢？哲人说过一句发人深省的话：“爱国主义感情是世界上最崇高、最美丽的一种感情。
”这种感情也是我国优秀传统文化中极重要的组成部分。
说到这种感情，就不能忘记文天祥（板书）。
文天祥一生的言行强烈地体现了他强烈的爱国主义感情（接p38注①作者、背景介绍）。
△ 他字宋瑞（板书），连他的名和字中都寄托着对自己祖国的美好祝愿。
古人云：“诗言志”（言：表达；志：思想感情），文天祥就写了很多诗歌体现了他的爱国情怀。
问：说说有哪些名句？（臣心一片磁针石，不指南方不肯休）（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）（调动情绪）（响一点，要共鸣，会默写）△ 实际上，除诗以外，文还有许多文章同样洋溢着爱国的激情，其中名篇即《指南录》后序（板书）。
解题：“指南”即朝向南方，因是国家所处的方位。
《指南录》的命名，即出于刚才诗句中。
据说文天祥临刑前，面朝南方叩三头，从容就义。
所以“指南”二字，份量不轻，对文而言，祖国确实是一个始终吸引他的大磁场。
今天，强大的祖国一定更加吸引我们为她而奋斗了。
“序”这种文体曾接触过吗？（《呐喊》自序、《农村调查》序言），一般写在文章前面，说明写书目的、经过或介绍，评论书的内容，这种性质的文字有时出现在文章书籍后面，叫什么？跋（板书）本文为何称“后序”？（是第2篇序言了）。
苏教版语文高一苏教必修3第二专题《指南录》后序资料
资料《指南录后序》的二十二个“死”南宋爱国政治家、民族英雄文天祥的《指南录后序》，以自述抒怀的形式，历数作者自己出使北营被扣及伺机脱逃九死一生的艰险历程。
文章气宇轩昂，慷慨悲歌，尤其是一连串地集中运用“死”字句，气断声吞，扣人弦心，爱国之志，充满字里行间，舍生取义的崇高品格跃然纸上。
这里，为论述的方便，先将有关文字抄录并编号注明“死”字次序如下：呜呼！予之及于死(1)者不知其几矣！诋大酋当死(2)；骂逆贼当死(3)；与贵酋处二十日，争曲直，屡当死(4)；去京口，挟匕首以备不测，几自到死(5)；经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死(6)；真州逐之城门外，几彷徨死(7)；如扬州，过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死(8)；扬州城下，进退不由，殆例送死(9)；坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死(10)；贾家庄几为巡徼所陵迫死(11)；夜趋高邮，迷失道，几陷死(12)；质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死(13)；至高邮，制府檄下，几以捕系死(14)；行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅死(15)；至海陵，如高沙，常恐无辜死(16)；道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死(17)；至通州，几以不纳死(18)；以小舟涉鲸波，出无可奈何，而死(19)固付之度外矣！呜呼！死(20)生，昼夜事也，死(21) 而死(22)矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。
痛定思痛，痛何如哉！凡“死”字共二十二处。
这些“死”字，各司其职，各尽其能，既准确鲜明，又形象生动，可谓妙语纷呈，出神入化！从这段文字的结构来分析，“死”①为总述“死”的境地及危险性，具有提领下文“死”②至“死”(19)共十八个“死”字的作用。
这十八个“死”字句，以并列排比形式出现，每句均以分号隔开。
“死”(20)至(22)三个“死”字归纳以上十八种“死”的可能性，表明作者对“死”的看法和态度，“死而死矣”，铿锵有力，掷地有声，充分显示其以“死”报国的宏伟决心和凛然正气。
苏教版高中语文必修三 第2专题 《指南录后序》精品教案
《指南录后序》精品教案【学习目标】1.学会从作品的语言入手，了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。
2.学会借助工具书，注释浅易文言文。
3. 学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。
领会文本所传达的思想感情。
【导语设计】以文天祥的《过零丁洋》导入本课：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”【整体感知】一、基础梳理1.预习检测2.作者简介、写作背景及文体知识（1）文天祥文天祥(1236－1283)，南宋杰出的爱国诗人、文学家。
字履善，一字宋瑞，号文山。
庐陵(今江西吉安)人。
宋理宗宝祐四年(1256)考取进士第一名。
历任湖南提刑、赣州知府。
恭帝德祐元年(1275)元兵渡江，文天祥起兵勤王。
临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵昰，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。
后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。
主要作品有《过零丁洋》《正气歌》《文山先生全集》等。
（2）写作背景德祐(宋恭帝年号)元年(1275)正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。
次年，元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任命为右丞相兼枢密使，被派往北营与元军议和。
他不辱国体，慷慨陈词，触怒元丞相伯颜，被扣，解送北方，至镇江逃脱，历尽艰险才得南归。
端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景炎三年(1278)兵败被俘。
被押到大都(今北京)后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严词拒绝。
右丞相、汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。
文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年(1283)十二月九日在柴市就义，年仅47岁。
本文是作者在1276年5月为自己的诗集《指南录》写的序言，因在这年3月作者曾写过一篇序言，所以称本文为“后序”。
（3）序序，也叫做“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐发。
高中语文苏教版必修三《指南录后序》知识点整理
指南录后序文天祥一、文化常识1、文天祥，字履善，一字宋瑞，号文山。
南宋爱国诗人。
2、①《指南录》是作者将出使元营被扣和逃归途中所写的诗结集而成。
②取诗集中《渡扬子江》“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，命名为“指南录”（注意这里的引号，思考一下为什么不是《》）。
3、作者写这篇序前，已经为该诗集写过《自序》，故本文称为“后序”，这里的“后”指的是写在《自序》之后，但仍在正文之前。
二、通假字1、层见错出（见，通“现”。
）2、贾家庄几为巡徼所陵迫死（陵，同“凌”，欺侮。
）3、臣死有余僇（僇，通“戮”，罪。
）注：缙绅也作“搢绅”和展转同“辗转”不当通假现象看。
三、古今异义1、众谓予一行为可以纾祸（古：去一趟就。
今：一种行为。
）2、予不得爱身（古：顾惜。
今：喜爱。
）3、意北亦尚可以口舌动也（古：可以凭借。
今：能够。
）4、初至北营，抗辞慷慨（古：意气激昂。
今：大方。
）5、穷饿无聊（古：窘迫。
今：没钱。
）6、穷饿无聊（古：没有依托。
今：单调，庸俗。
）7、以至于永嘉（古：到达。
今：表示另起话题的副词。
）8、为巡船所物色（古：盘问。
今：寻找。
）9、几彷徨死（古：走投无路。
今：犹豫不定，不知往哪里去好。
）10、以父母之遗wèi体行殆（古：赐予的身体。
今：尸体。
）11、以为前驱（古：把…作为。
今：认为。
）12、诚不自意返吾衣冠（古：汉人的服装，代指宋朝。
今：衣帽。
）13、重见日月（古：皇帝皇后。
今：太阳月亮。
）四、词类活用1、北亦未敢遽轻吾国（形容词作动词，轻视。
）2、则直前诟虏帅失信（名词作动词，走上前。
）3、维扬帅下逐客之令(名词作动词，下达。
）4、制府檄下（名词作动词，颁布、发下。
）5、道海安（名词作动词，取道、经过。
）6、死犹为厉鬼以击贼，义也（名词作动词，符合道义。
）7、雪九庙之耻（名词作动词，洗刷。
）8、庐陵文天祥自序其诗（名词作动词，为……作序。
）9、名曰《指南录》（名词作动词，命名。
）10、北虽貌敬（名词作状语，在表面上。
高中语文最新苏教版《指南录后序》教案必修三
指南录后序[目的要求]1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所〞被动句式。
2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。
3.理解本文在表达中兼用论证，抒情的表达方式和作用。
[文言基础知识]1.字词解析②通假字具以北虚实告东西二阃〔具，通“俱〞。
全，都，作副词。
〕层见错出〔见，通“现〞。
〕道中手自钞录〔钞，通“抄〞〕③词性活用A.名词作状语北虽貌敬〔貌：表面上〕予分当引决〔分：按名份〕草行露宿〔草：在荒野里。
露：在露天下。
〕日与北骑相出没〔日：每天〕B.名词作动词道海安、如皋〔道：取道〕那么直前诟虏帅失信〔前：走上前〕④一词多义[间]A名词jiān得间奔真卅〔机会〕彼节者有间，而刀刃者无厚〔缝隙《庖丁解牛》〕扁鹊立有间〔一会儿《扁鹊见蔡桓公》〕出没于长淮间〔之间〕B动词jiàn中间崩倒之声〔夹杂《口技》〕肉食者谋之，又何间焉〔参与《曹刿论战》〕C量词jiān安得广夏千万间〔《茅屋为秋风所破歌》〕D副词jiàn间以诗记所遭〔间或，有时〕间令吴广之次所旁丛祠中〔悄悄地，秘密地《陈涉世家》〕[靡]A动词mǐ吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之〔倒下《曹刿论战》〕相如传目叱之，左右皆靡〔后退《廉颇蔺相如列传》〕B动词mí徒靡弹药，无益吾事〔浪费《冯婉贞》〕C形容词mǐ众人皆以奢靡为荣〔奢侈《训俭示康》〕D副词mǐ天高地迥，号呼靡及〔无，不。
靡及：达不到〕[如]A动词如扬州，过瓜洲扬子桥〔往……去，到……去〕劳苦功高如此〔像《鸿门宴》〕固不如也〔比得上《鸿门宴》〕杀人如不能举，刑人如恐不胜〔唯恐，就怕《鸿门宴》〕B介词绝无有者，那么治之如所言〔按照《狱中杂记》〕其如土石何〔“如……何？〞固定句式，“把……怎么样〞《愚公移山》〕⑤古今异义穷饿无聊，追购又急〔古：没有依托。
今：单调，没有价值。
〕以至于永嘉〔古：到达。
今：表示退一步的副词。
〕初至北营，抗辞慷慨〔古：十分激烈。
今：大方。
【志鸿全优设计】高中语文 第二单元第6课指南录后序讲解与例题 苏教版必修3
6 指南录后序1．能够自行梳理基础知识，掌握重点实词、虚词的意义及用法，掌握词类活用、古今异义等文言现象。
2．能够准确把握作者的写作目的，体会他的爱国情怀。
3．学习本文整散结合的句式特点，并能运用这种语言艺术进行片段习作。
1．连线作者文天祥（1236—1283），字履善，一字宋瑞，号文山。
庐陵（今属江西吉安）人。
南宋杰出的政治家、爱国诗人。
他的创作以德祐初为界，分为前后两个时期。
前期作品多为题咏、应酬之作，后期作品大多洋溢爱国激情。
遗作有《指南录》《指南后录》《吟啸集》等，总为《文山先生全集》。
2．探寻背景宋恭帝德祐二年（1276），元军进逼南宋首都临安，文天祥赴元营谈判，被扣押，后乘隙逃归。
他把出使被扣和逃归途中所写的诗结集，取集中《渡扬子江》“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，命名为“指南录”。
作者写这篇序之前，已经为诗集写了《自序》，故本篇称为“后序”。
1．识字注音（1）重点字缙绅．．（jìn shēn）觇．北（chān）二阃．（kǔn）巡徼．（jiào）余僇．（lù）愧怍．（zuò）纾．祸（shū）邂逅．．（jī mí）．．（xiè hòu）羁縻毗．陵（pí）诟．（gòu）（2）多音字2．字形辨认3．通假字（1）缙．绅、大夫、士萃于左丞相府（同“搢”，插）（2）几为巡徼所陵．迫死（同“凌”，欺侮）（3）层见．错出（同“现”，出现）（4）主辱，臣死有余僇．（同“戮”，罪）4．一词多义5．古今异义（1）穷饿无聊．．，追购又急古义：没有依靠。
今义：①由于清闲而烦闷；②（言谈、行动等）没有意义而使人讨厌。
（2）以至于．．永嘉古义：到达。
今义：表示达到某种程度或另提一事。
（3）为巡船所物色．．古义：盘查。
今义：寻找和挑选（需要的人才或东西）。
（4）以父母之遗体．．行殆古义：“遗”读wèi，赐予的身体。
苏教高中语文必修三-同步辅导-指南录后序-课文解读2
丰富多彩质朴准确——《指南录后序》语言特色赏析文天祥作为南宋的特命全权代表出使元军谈判时，被元方扣留，后几经风险，中途逃回。
他将患难之中所写的诗编成《指南录》，本文是为这部诗集作的序。
这篇序文不仅有很强的思想价值，而且在语言方面也具有鲜明的特色。
一、用词准确多样篇中表行踪的动词，共用了约20个，其中有表离开某地的，如“去（京口）”；有表前往某地的，如“如（扬州）”“趋（高邮）”；有表到达某地的，如“至（海陵）”“来（三山）”；有表经由某处的，如“过”“道”“历”；有表现地理条件、交通工具特点的，如“渡”“涉”。
即使同一个“行”字，具体含义也有区别：有表“走一趟”之意的，如“众谓予一行为可以纾祸”的“行”；有表“前往”之意的，如“以资政殿学士行”的“行”；有表“航行”之意的，如“行城子河”的“行”。
再如“出入”“出没”等，不仅表明行踪，还反映了环境的险恶，表现了作者为逃出险境的用心之苦。
特别是“奔真州”的“奔”字，具有多种表意作用：表现了作者一行行色匆匆，反映了情况的危急。
作者因逃出魔掌而产生的喜悦与担心元军追捕的余悸，以及由忧喜交织而产生的忐忑不安的心情，也都可以从中领会得出。
二、语言质朴准确作者用质朴准确的语言、文辞表达胸中激越澎湃的强烈感情，使文章气势磅礴，流利通畅。
文中很多叙述语句具有浓烈的感情色彩，作者爱憎感情充溢于字里行间。
如“莫知计所出”表现了对那些萎缩不前的百官们的鄙夷之情；“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”表现了对那些叛国通敌奸贼的憎恶之情；“直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆”表现了对敌人的痛恨之情；“不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间”则表现了作者再次陷入险境后的悲怆和苦闷的无奈之情。
第五段直抒胸臆，完全是围绕“死”字进行叙述。
二十二个“死”字连在一起，一气呵成，如响炮连珠。
给人以紧张危急，应接不暇之感。
词短句密，繁音促节，形成了紧迫的节奏，读来必须一气呵成，这段文字以“呜呼！予之及于死者，不知其几矣”起首，又以“呜呼！死生，昼夜事也。
指南录后序翻译及赏析
《指南录》后序文天祥原文：德祜二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。
时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。
缙绅(j i n s hen)、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。
会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予—行为可以纾(shu)祸。
国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。
初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇北，归而求救国之策。
于是辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。
初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。
不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。
予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数(s hu)吕师孟叔侄为逆。
但欲求死，不复顾利害。
北虽貌敬，实则愤怒。
二贵酋名日馆伴，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。
未几，贾余庆等以祈请使诣北；北驱予并往，而不在使者之目。
予分当引决，然而隐忍以行。
昔人云：“将以有为也。
”至京口，得间(j ian)奔真州，即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举。
中兴机会，庶几在此。
留二日，维扬帅下逐客之令。
不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。
穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。
已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明、天台，以至于永嘉。
呜呼!予之及于死者不知其几矣!诋大酋当死；骂逆贼当死；与贵酋处二十日，争曲直，屡当死；去京口，挟匕首以备不测，几自刭死；经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹；逐之城门外，几傍徨死；如扬州，路瓜州扬子桥，竟使遇哨，无不死；扬州城下，进退不由，殆例送死；坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死；贾家庄几为巡徼所陵迫死；夜趋高邮，迷失道，几陷死；质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死；至高邮，制府檄下，几以捕系死；行城子河，出入乱尸中舟与哨相后先，几邂逅(xiehou)死；至海陵，如高沙，常恐无辜死；道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死；至通州，几以不纳死；以小舟涉鲸波，出无可奈何，而死固付之度外矣!呜呼!死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。
2019-2020年高中语文 2.1.1《指南录后序》教案 苏教版必修3
2019-2020年高中语文 2.1.1《指南录后序》教案苏教版必修3教学目标：1、掌握文中常见的文言实词和虚词及基本句式。
2、反复诵读，培养学生分析、理解、概括、鉴赏语段的能力。
3、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。
教学重点：目标1教学难点：目标2课时安排：三课时教学方法：自读、自译、讨论、串讲相结合。
导学过程：第一课时一、导入新课过零丁洋①【宋】文天祥辛苦遭逢起一经，②干戈寥落四周星。
③山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，④零丁洋里叹零丁。
⑤人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
⑥讲解：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”这慷慨激昂、大义凛然的诗句，表现了作者的铮铮铁骨，耿耿忠心，表现了作者的英雄气概和高风亮节。
1283年，文天祥在元大都（今北京市）从容就义。
这两句诗成了后来无数仁人志士的座右铭。
二、了解作者文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。
宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。
德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。
次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。
端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。
右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。
文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。
三、解题文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要学习的这篇课文（板书课题、作者）就是文天祥为自己的诗集《指南录》写的一篇序言。
“指南录”取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，表达作者心指南宋、冒死南归的爱国之情。
2019-2020学年语文苏教版必修三课后训练：指南录后序Word版含解析
指南录后序课后训练案稳固提高一、基础稳固1.以下 中加点字的注音完整正确的一 是 ( )A . 萃 (cu ì) 縻 (m ǐ)． ． 渚洲 (zh ǔ)．B.(sh ū)．二 ．(k ǔn ) C.献 (ch ǎn )．邯 (g ān )．D.巡徼 (ji o)à．翌日 (y ì)．大酋 (d ǐ)．酋．(qi ú)分当引决 (f èn)． 号呼 (h áo) ．(g òu)． 自 (j ǐ )ng．北 (zh àn)．分析 A ,“縻” “m í”。
C ,“邯” “h án ”。
D ,“ ” “ch ān”。
答案 B2.以下句子中加点 的解 ,不正确的一 是 ()A .予除 右丞相兼枢密使除 :授官。
．B.至京口 ,得 奔真州:时机。
．C.予分 当引决 ,但是 忍以行分 :格外。
．D.予 浩然无所愧怍 ． 怍 : 愧。
分析 C ,“分 ”是“本当 ,应该 ”的意思。
答案 C3.以下各句中加点 的用法与 “ 直前 失期”中 “前 ”用法同样的一 是 ()A .日与北 相出没．B.道海安、如皋．C.北 貌 敬． D.先破秦入咸阳者王 ．之分析 B 与例句都是名 作 。
A ,名 作状 ,每日。
C ,名 作状 ,表面上。
D ,名 的使 用法 ,使⋯⋯称王。
答案 B4.以下各句中加点 的古今意 同样的一 是 ( ) ① 、医生 、士萃于左丞相府 ②中 时机 ,庶几在此．． ．．③以父亲母亲之 体行殆 ④日与北 相出没 于 淮 ⑤不复 利害 ⑥与 酋 二十天 ,争曲直．．．． ．．．．⑦ 巡船所物色 ⑧舟与哨相后先 ,几相逢 死．． ．．A .③④⑥⑧ B.①②⑤⑦ C.②④⑥⑧ D. ①③④⑥分析 ①医生 :古 ,官 名 ;今 ,医生。
③ 体 : 古 , 予的身体 ;今 ,死者的尸体。
⑤ 利害 :古 ,个人 的安危 ;今 ,利益和 害。
苏教版语文高一苏教语文必修3第3课《指南录后序》
（2）古今异义
穷饿无聊（没有依托），追购又急 以至于（到达）永嘉 初至北营，抗辞慷慨（十分激烈） 为巡船所物色（搜寻） 几彷徨（走投无路）死 众谓予一行（出使一次）为可以纾祸 是（指示代词，这）年夏
谢谢！
本文是一篇序跋文章，作者通过对自身出 使元营、逃归永嘉的历程的记叙，扼要地 叙述了诗作产生的背景，同时也简要说明 了诗集编辑的体例和目的，作序的时间和 诗集命名，是一篇典范的书序；但又是一 篇文质兼美的叙事散文。写作上的特点是 记叙中兼用了抒情和议论。
宋恭帝德祐二年（1276）,元军进逼南宋首 都临安,这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派 往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方 丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽 艰险，才得南归。他把出使被扣和逃归途中所写 的诗结集,取集中《渡扬子江》“臣心一片磁针石, 不指南方不肯休”的句意,命名为“指南录”。作者写 这篇序之前,已经为诗集写了《自序》,故本篇称为 “后序”。
第二课时
《正气歌》： 天地有正气， 杂然赋流形。 下则为河岳， 上则为日星。 于人曰浩然， 沛乎塞苍冥。 皇路当清夷， 含和吐明庭。 时穷节乃见， 一一垂丹青。
课文分析
1.研读第五自然段。 （1）翻译词句： A.为巡船所物色（搜寻） B.几彷徨（走投无路）死 C.竟使（假使）遇哨 D.所陵迫（凌侮逼迫）死 E.邂逅（遇上） F.层见（通“现”）错出 G.痛定思痛，痛何如哉！（痛苦的事情过去以后 再回味当时所受的痛苦，那是多么痛苦啊！）
第一部分（第1—5自然段） 自述出使元营所遭遇的种种 磨难，表现了作者视死如归 、英勇抗争的爱国主义高尚 情操。
第二部分（第6—8自然段） 说明诗篇的写作情况和结集 目的，并生发忠诚报国、死 而无憾的感慨，且交代诗集 的题名。
苏教版高中语文必修三 第2专题 《指南录后序》重难点探究2
内心的强烈的、不可抑制的感情。“死生，昼夜事也。死
而死矣”，表明他已将生死置之度外的生死观，这是他战 胜困难，冲破危境的基础。“境界危恶，层见错出，非人 世所堪”，点明自己在历经磨难的同时，还忍受着人世间 难以忍受的精神痛苦，这也是他战胜困难、冲破危境的基
础。
“痛定思痛，痛何如哉”是感情的进一步深化。逃脱之后，
(2)对比写法。如课文第一段就贯穿着两个鲜明的对比：一
是元军“迫修门外”与南宋“莫知计所出”的对比；二是南宋 满朝官员惊慌失措、贪生怕死与文天祥挺身而出，出使元 营的对比。这两个对比显示了文天祥把个人生死置之度外， 把国家民族利益置于首位的崇高的爱国主义精神。 (3)夹叙夹议。特别是第五段这一特点更为突出。开头用抒 情语句领起，接着一口气记叙了十八种随时随地都有致死
其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”(估计元军方面
还是可以用言语说动的)，企图以外交手段来挽回败局；另 一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”(更希望去观察一 下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略)。
2 ．第五段中两次用 “ 呜呼 ” 一词，在体现层次和表达感
情方面，都起了什么作用？ 【提示】 开头用“呜呼”一词使文章很自然地由叙事过 渡到抒情，抒发了作者饱经逃奔流离之难的痛苦之情。段 末又用“呜呼”一词与开头照应，不仅起到总结本段内容
回顾所经历的险恶，瞻望国家的惨淡前景，这忧愁、伤痛
之情更加难以排遣。这是记叙的收尾，又是抒发情感的高 潮。
5 ．本文结构严谨，剪裁得当，堪称序文典范。除此之外， 为了表达自己的一腔爱国之情，你认为作者还采用了哪些 方法、技巧？
【名师点拨】 (1)爱国情感贯穿全文。课文叙事较多，情
节复杂。虽然如此，但由于有一条鲜明的主线(爱国情感) 自始至终地贯通全文，所以显得多而不乱、杂而不烦，中 心突出，读后给人以一气呵成之感。
苏教语文必修3江苏专学案第二专题第5课指南录后序Word含解析
第5课指南录后序(一)作者简介(二)人物轶事文天祥的妻子欧阳夫人和两个女儿柳娘、环娘被元军俘虏后送到大都，元朝想利用骨肉亲情软化文天祥。
文天祥一共育有二子六女，当时在世的只剩此二女，年龄都是14岁。
文天祥接到女儿的信，虽然痛断肝肠，但仍然坚定地说：“人谁无妻儿骨肉之情，但今日事已如此，于义当死，乃是命也。
奈何！奈何！”又写诗道：“痴儿莫问今生计，还种来生未了因。
”表示国既破，家亦不能全，因为骨肉团聚就意味着变节投降。
利诱和亲情都未能使文天祥屈服，元朝统治者又变换手法，用酷刑折磨他。
他们给文天祥戴上木枷，关在一间潮湿寒冷的土牢里。
牢房空气恶浊，臭秽不堪。
文天祥每天吃不饱，睡在高低不平的木板上，又被穷凶极恶的狱卒呼来喝去，过着地狱一般的生活。
由于他坚决不低头，元丞相孛罗威胁他说：“你要死，偏不让你死，就是要监禁你！”文天祥毫不示弱：“我既不怕死，还怕什么监禁！”在囚禁的孤寂岁月里，他写下了不少感人肺腑的爱国诗篇。
(一)背景链接德祐(宋恭帝年号)元年(1275)正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。
次年，元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任命为右丞相兼枢密使，被派往北营与元军议和。
他不辱国体，慷慨陈词，触怒元丞相伯颜，被扣，解送北方，至镇江逃脱，历尽艰险才得南归。
端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景炎三年(1278)兵败被俘。
被押到大都(今北京)后，元世祖忽必烈以宰相之位作为诱降条件，遭到文天祥的严词拒绝。
右丞相、汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。
文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年(1283)十二月九日在柴市就义，年仅47岁。
本文是作者在1276年5月为自己的诗集《指南录》写的序言，因在这年3月作者曾写过一篇序言，所以称本文为“后序”。
(二)常识整理Ⅰ.文学常识序序是一种文体，有书序和赠序之分。
“序”也作“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”“前言”，是说明书籍内容或出版意旨、编次体例和作者情况的文章，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
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苏教版必修三语文指南录后序句式解析导读：《指南录后序》概括地叙述了作者出使元营、面斥敌酋汉奸、被扣押冒死逃脱、颠沛流离、万死南归的冒险经历，语文指南录后序句式解析是掌握字词后的重点，请大家及时学习。
①所+动词，组成“所”字结构的名词性短语。
莫知计所出（此句活译为“谁都想不出办法来”。
）
夜则以兵围所寓舍（“住的……”作“舍”的定语）
②“为”与“所”相呼应，表示被动
为巡船所物色
为巡徼所陵迫死状语（介宾短语）后置
不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后
约以连兵大举
避哨（于）竹林中／出入（于）乱尸中
将请罪于君／请罪于母
日与北骑相出没于长淮间
被动句式
予羁縻不得还
真州逐之城门外
为巡船所物色
贾家庄几为巡徼所陵迫死
判断句：
死生，昼夜事也
状语后置：
缙绅、大夫、士萃于右丞相府
日与北骑出没于长淮间
省略句：
行城子河，出入乱尸中
苏教版必修三语文指南录后序句式解析可以帮助大家在考试中读懂一些句型，大家一定要及时学习。
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