新课程下我们怎样当老师(1)

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新课改形势下教师应该怎么办

新课改形势下教师应该怎么办面对素质教育的深入人心和新课程目标的全面启动，作为教师必须要客观地、科学地、理性地反思自己，摆正自己的位置，充分发挥自身的角色作用，充分理解新课程，保证新课程的有效实施。

随着时代的发展、社会的进步，特别是在当今这个高速发展的信息时代。

重新反思将成为每一位教师转变教学观念，当好新时期新课改下新教师的首要任务。

在新课程标准下教师要担任好自己的角色，必须做好以下五个成为。

一、教师要成为一个现代教育的服务者在大力进行课程改革和推行新教材的今天，现阶段大家都是“摸着石头过河”，没有什么好的理论、课题可以作为自己进行改革的依据，不少的教育工作者可能会因为工作负担的加重、课改工作探索的艰巨性而改变自己对教育事业的责任心，从而动摇自己对教育工作的信心。

为此，我们要清楚地认识到：教育是实现我们现代化的关键所在!教师从事的是一项光荣的职业，是关系到子孙后代，关系到我们综合国力发展、国家昌盛的事业。

一心一意忘我的工作，热爱教育事业就会在工作中源源不断地产生一种前进的动力；就会在工作中不断地学习，以吸取更多的“营养”，不断武装和提高自己；就能坚持用时代发展的要求审视自己，以改革的精神加强和完善自己，使自己的工作保持一种较高的水平，为教改原动力提供强有力的保障，努力做好一个现代教育的服务者。

二、教师要成为先进教育的学习者1.重视理论学习，更新教育观念。

本次课程改革借鉴了发达国家课程改革的经验，这些经验涉及各国普遍强调的价值观教育与道德教育，注重基础学力的提高、信息素养的养成、创造性思维的培养；尊重学生，倡导自主、合作与探究的学习方式，实现民主平等的师生关系；探索发展性的课程评价，强调评价的教育功能等等。

近几年来，我国比较教育研究不断发展深化，促进了我国教育学、心理学理论的蓬勃发展，广大教师应尽快调整自己的知识结构，充实新知识、新思想、新观念，要使自己由知识型、经验型的教师尽快转变为能力型、科研型的教师。

新课程背景下如何当一各好教师

新课程背景下如何当一名好教师万宁后安中学苏小芳在全面实施素质教育，提倡以人为本，构建社会主义和谐社会的今天，面对新的形势，新的挑战，新的课程标准对老师提出了新的要求。

新课程的核心理念是：关注人，为了每一位学生的发展，为了中华民族的振兴，这是当前新课程背景下教师们最关心的理念。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

”青年教师是学校教育的未来和希望，是明天学校教育的顶梁柱和骨干。

我们每一位有责任感的青年教师，都憧憬着成为一名优秀教师。

那么在这样的形势背景下，如何实现当一名优秀教师的愿望呢？一、找准定位，更新观念，树立正确的教育观。

既然选择了教师这个行业就应该无怨无悔。

热爱本行，淡薄名利，志存高远，准备为这个行业奉献终生。

找准定位，做一名优秀的教师，还必须更新教育观念，树立正确的教师观。

因为人的思想观念决定人的行动。

在新课程背景下，作为一名青年教师应更新教育观念，打破传统的“应试教育”机制，树立正确的教师观，即正确的知识观、人才观、教学观、学生观、课程资源观。

新课程标准提出了以学生为主体，促进学生的全面发展，全面实施素质教育。

实施素质教育，从根本上说，就是要使每一个受教育者得到全面发展，包括精神方面、道德方面，创造能力，情感以及休魄方面。

学生爱教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。

正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据。

因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。

”所以说，教师的人格魅力是素质教育的重要保证。

教师的人格魅力来自于学科知识与道德情操的完善统一。

教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样，无言的力量教给学生做人的道理，教师的品德修养，道德情操，作风仪表，治学精神对学生都有着耳濡目染，潜移默化的影响。

新课程下我们怎样当老师.

Biblioteka 六、学生心中理想老师的十大标准
1、公正平等 2、可爱可亲 3、风趣幽默 4、良师益友 5、爱心宽容

6、欣赏鼓励 7、热情开放 8、教法灵活 9、乐观微笑 10、风度漂亮

七、提高课堂教学魅力的十句口号
1、凡是学生可以自己完成的事，教师绝不替代。 2、要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人 3、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生 4、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、交流课堂 5、课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方 6、课堂时间主要是学生学习用的，应该把课堂时间尽可能多地还给学生 7、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学生能力至于生存权利还给学生 8、书是学生学出来的，不是老师教出来的 9、对老师充满希望的的学生是没有希望的学生 10、让掌声、笑声、欢呼声在课堂上响起
上“让学生终身难忘的课”，是众多教育家追求的最高境界。
谢谢！
四、教师设计完一节课的十大反思
一、学生在课堂上有多少自主学习时间呢？二、学生可以自由完成的事教师代替了吗？三、在这节课上学生有多少思维空间呢？四、在这节课上学生感悟到做人的什么道理五、在这节课上学生将获得哪些生存能力六、有几位同学可以得到个别指导和激励七、创造了几次学生个体表现，体验成功的机会
一、新课程的十大重要理念
1、课程改革的根本任务
2、课程改革的主要任务 3、课程改革的核心任务
4、课程改革的核心理念
5、课程改革的主要目标 6、课程改革的学习方式 7、课程改革的最大困难 8、课程改革的最大阻力 9、课程改革的最大亮点 10、课程改革的最大区别
新课程下我们怎样当老师
主讲人：冀来旺
美国哈佛大学校门口写的一句话是概括学校教育功能： “为增长智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去”。

在新课改形势下如何做一名好老师

在新课改形势下如何做一名好老师做教师是我们生活的职业，他需要我们运用一定的艺术来完善自己，同时他也是一门科学，需要我们认真地去研究、学习。

特别是在新课改的现在，新课程改革要求我们做创新型教师，因此教师的职责不仅仅是传道、授业、解惑了，更多的是关注学生身心的发展。

新课改的大形势下，怎样做一名好教师？这是近几年摆在每一个教育者面前的很严肃的问题。

如何做才能成为学生心中的好老师，优秀老师呢？我认为：一、转变教育教学观念新课改下老师要转变教育观念，首先必须要有一颗乐观、坚毅、年轻的心。

你不能把自己当作高高在上的老师，你仅仅是孩子的“大朋友”，只有这样你才能更好的融入到班集体中，做一名学生喜欢的老师。

素质教育下的新课程要求教师首先实现由重传授理论知识向培养学生动手能力和创造实践能力并重的转变；从重视给学生灌输结论性的知识到重视引导学生体验知识的产生过程的转变；从重点教给学生一定的知识转变为激发学生学习兴趣和培养学生学习能力；从以教师为中心转变为以学生为主体，培养具有创新性思维方式、有创新学习、有创新能力的新人。

二、改变教师角色教师要有转变角色的意识。

传统的课堂教学，学生被老师牵着鼻子走，只能被动接受。

新课程标准和素质教育向教育者提出了新的挑战，为此，我们教师在课堂上的角色必须由主宰者、传授者、呈现者转为组织者、引导者、激发者。

在教学过程中我经常借用直观演示、操作、组织游戏。

故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。

让学生真正成为学习的主人。

在课堂上教师要努力倡导自主、合作探究性学习方法，让学生在获得基础知识和基本技能的过程中，学会学习。

三、要具有创新意识事物是发展的，我们要以发展的眼光看问题。

不要以传统的标准划分学生。

学生既是认识的主体，也是发展的主体。

教师在课堂教学中，要区别对待，因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。

尊重学生是教育的原则和本质要求，学生是学习的主体，是活生生的人，他们有自己的思想、感受、喜好，具有想象力、创造力和思维力，他们也有自己的独立个性。

新课程下我们怎样当老师1

《新课程下我们怎样当老师》读书心得读了特级教师林华民老师的《新课程下我们怎样当老师》一书。

这是一本“讲座式、案例式”的教育专著，它用真实生动的教育案例，诠释了“新课程下怎样当老师”这个现在老师们最关心的话题。

从这本书中我学到了许多先进的教育理念、科学的教学策略、灵活的教学方法和独特的教育主张，我相信在这些新理念、新方法的指导下，一定能大大改善我的教学行为。

现在我就将自己读后的心得体会与大家交流一下：如果要成为一位成功、快乐的教师，就要在课堂上有意识地加强师生的情感交流。

书中有这么一个例子：一名初中女教师十分敬业、每节课都提前到达教室门口，课堂上讲课十分卖力。

她有三个特点：一是上课经常拼命讲；二是经常批评学生；三是喜欢拖课——下课了把学生留下。

然而她所教的学科成绩却不如其他任课老师。

她总是想不通自己的付出为何得不到学生的感激。

其实，这位女教师忽略了一个最重要的道理：在课堂上过分关注知识传递，忽视了师生的情感交流。

这样的教师课堂教学的首要目标是培养解题机器，最终也会得到学生的厌恶，而成为不幸的人。

回顾自己的教学也经常会出现类似情况，我在课堂上激情四扬，激动地讲着，学生却呆若木鸡，毫无生气，我成了课堂的主角。

有时看到学生不堪入目的作业或者考得一塌糊涂的试卷时我只会恨铁不成钢，大声责骂他们怎么那么笨，怎么不用心学习！忽视了心灵之间的沟通，忽视了最关键的情感交流。

师生之间的情感交流的三大秘方是：爱心、激情与微笑。

平时经常对学生微笑；舍得花时间通过帮助学生解决不会做的练习题；为有困难的学生找小老师；及时发现学生在学习过程中出现的微小进步；课后找学生谈心；把好消息通过家长的嘴巴传递给学生；与学生一道参加文体活动等方式为学生营造一个平等、民主、和谐、快乐的学校生活，也让我们成为成功、快乐的教师。

浅谈新课程背景下,如何成为一名优秀的人民教师

浅谈新课程背景下，如何成为一名优秀的人民教师很高兴有机会参加教育局为我们新老师开设的培训班，通过这次的教育培训，使我认识到了之前教育工作中的一些问题。

我想在未来的教育生涯里，我应该不断去完善自我和提高教育水平，努力做一名优秀的小学教师。

走出校园到从事小学教师的工作已经两个多月了，总结这些日子的点点滴滴，感言颇多。

要成为一名优秀的小学教师，我觉得自己今后应该从以下几方面入手：一、及时与学生沟通，了解学生的真实想法。

作为一名小学教师，不仅是及时与学生沟通，了解学生的真实想法。

教育和管理学生，而更多的是和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，是一段精彩的人生旅程。

小学是孩子的启蒙阶段，对于孩子以后的学习很重要，一段美好的学习经历对他们的成长是很重要的。

刚开始上课那会，孩子们不听话，爱吵闹，我觉得他们真是很不懂事。

后来仔细想想，他们都只不过是些孩子，我不能以成人的标准来要求他们。

慢慢地我走进他们，通过发现其实孩子的心理很单纯的，和他们打成一片，真正地融入他们，他们就会乖乖地听你话了，关键是做老师的要有耐心。

二、对待学生要一视同仁，不因成绩好坏而有所偏颇。

一个班级、一个群体，总会有些表现积极，有些表现松散，不可能都表现的一致，而对于学生来说，最明显的就是成绩了。

也许老师心里都想把学生的成绩提高，但总会有那么些“不思进取”的学生，不可能全班都是第一名，没有最后一名。

常常我们有喜欢奖励先进以达到鼓励大家的目的，殊不知这样很容易伤害那些成绩不是很好的幼小心灵。

孔子曾提倡“有教无类”，至今对教育来说仍是不容置疑的真理。

每一个孩子都是一块未雕琢的玉，也许他在成绩上表现的不是很优秀，但作为老师的我们不应该用有色眼镜去看待孩子，而更多地是通过各种有效的方式鼓励他们。

如果老师的言语和处置不当，很可能就会对小小的心灵造成创伤，使其自暴自弃，作为园丁的老师有责任保护好这些娇弱的花朵免受伤害。

三、多和学生家长沟通，家庭教育和学校教育双管齐下。

新课程理念下我们应该怎样做教师

新课程理念下我们应该如何做教师主要内容分五部分：一、摆正心态二、更新观念三、互动课堂四、提高素养五、建议结尾一、摆正心态快乐是一种心态，对任何人都非常重要。

大家都听过这样一个故事吧：有三个砌墙工人在砌墙，有人看到了，问其中一个工人，说：“你在做什么？”这个工人没好气地说：“没看见吗？我在砌墙！”于是他转身问第二个人：“你在做什么呢？”第二个人说：“我在建一幢漂亮的大楼！”这个人又问第三个人，第三人嘴里哼着小调，欢快地说，“我在建一座美丽的城市。

”姑且不看三个人未来的命运如何，单是看到第三个人工作的态度就非常令人钦佩。

如果都像第一个人，愁苦地面对自己的工作，我想再好的工作也不会有什么成效；而同样平凡的工作，一样的看似简单重复，枯燥乏味，有人却能以快乐的心情面对，在平凡中感知不平凡，在简单中构筑自己的梦想。

在快乐中工作，以积极的心态去面对平凡的工作，用感恩的心去对待自己身处的环境，我觉得对我们每一位教师都非常重要，特别是我们优秀教师更应该具备一种乐在其中的工作态度，感觉不到做教师的乐趣，那就永远不能成为优秀的教师。

去年某个部门有个统计，十大谎言。

高居榜首的是：“教师是太阳底下最光辉的职业”.教师对于我们每一个首先是一种职业，因为我们需要生存，需要养活自己及家人，在这个前提下才能谈到个人的愿望和追求。

因此，我们首先是需要这份工作。

应该说工作是我们的立身之本，幸福之源。

也就是说我们工作无非就是为了生存和体现自我的人生价值。

有了这份工作我们就必须珍惜。

因为对一个人来说，工作就如同我们身体里的血液，如果我们连一份工作都没有，还谈什么理想、什么价值、什么人生追求？有了工作，我们才有了生存的基础，生活的来源，有了工作我们才能拂去空虚，热爱生活，拥有快乐。

更何况现在的社会拥有一份像我们这样稳定的工作其实是很不容易的，既然工作是我们所必需的，那我们就一定要珍惜自己的工作，既然我们每天都要工作，那我们何不以一种快乐的心态来面对我们的工作呢？二、更新观念自2001年秋季我国基础教育课改拉开序幕以来，已整整10个年头，我县是2003年秋季进入的，在座的大多没有赶上，所以认识上可能还是和我10年前上课时的想法是一样的。

新课改教师角色

新课改教师角色作为一名新课改教师，我深深地感受到了教育的变革所带来的巨大影响。

新课改为我们教师提供了更多的自主权和创新空间，让我们能够更好地培养学生的综合素质和创造力。

在新课改的指导下，我将以学生为中心，积极探索教育的新路径，为学生的发展贡献自己的力量。

作为一名新课改教师，我将致力于激发学生的学习兴趣和主动性。

在课堂上，我将采用多样化的教学方法，例如小组合作、问题导向学习等，鼓励学生积极参与，发表自己的观点和思考。

我会尽量避免单一的传授知识，而是注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们在学习中能够主动探索、深入思考。

我将注重培养学生的实践能力和团队合作精神。

新课改提倡学生通过实践活动来获取知识和技能，因此我将积极组织学生参与各种实践活动，如实地考察、社会实践等，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

同时，我也会鼓励学生进行团队合作，培养他们的沟通、协作和领导能力，让他们在合作中相互学习、共同进步。

作为一名新课改教师，我将注重培养学生的综合素质和道德观念。

新课改要求我们教师关注学生的全面发展，不仅要关注学生的学术能力，还要注重培养他们的道德品质和社会责任感。

因此，我将通过开展各种活动，培养学生的审美能力、体育素养和艺术修养，让他们在美的熏陶中感受生活的乐趣。

同时，我也会注重道德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和公民意识。

作为一名新课改教师，我将注重自身的专业发展和不断学习。

新课改要求我们教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备教育教学的理论和方法。

因此，我将积极参加各种培训和学术交流活动，不断提升自己的教育教学水平。

同时，我也会关注教育前沿的理论和实践，不断更新自己的教学理念和方法，以更好地适应新课改的要求。

作为一名新课改教师，我将以学生为中心，积极探索教育的新路径，为学生的发展贡献自己的力量。

我相信，通过我们教师的共同努力，新课改将为学生的成长和未来打下坚实的基础。

新课程下我们怎样当教师

• 六、课堂的调动是有效还是无效
• 一个生性爱动的孩子，在没有任何刺激的情况下，会愿意一天六七节课坐在教室里，而且总是听教师讲课。可以说，没有课堂调动的教学简直是不可思议。所以教师们在设计一节课的时候，一定要把课堂调动有意识地、最好是自然贯穿于教学过程之中。
• 二、把希望寄托于学生还是自己
• 教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。一位有经验的教师会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教
三、课堂是师生共同质疑释疑生疑的地方
• 北京某名牌大学的一位著名教授曾经问他的留美博士生：“你能否用一句话来概括中、美两国教师有什么不同的追求？”这位学生的回答是： “中国教师把有问题的学生教成没有问题的学生，而美国老师把没有问题的学生教出问题来。”老师提出问题，在幼儿园的课堂上，教室里会伸起许多白白嫩嫩的小手，有的学生甚至举起两只手；在小学教室里学生可以在课堂上提出许多问题；在中学课堂上，对于老师的提问，初中生开始学会客气，高中生多数沉默无语。有人感叹：中国的基础教育是“辛辛苦苦几十年，回首不如学龄前。所以专家们把“保持学生的学习欲望”定为课堂教学目标之一。
二：课堂教学的合作化
•
所谓合作化，又称小组合作学习。就是在课堂教学中，将学生分成若干学习小组，充分发挥学生之间合作学习的优势，强化学生的合作意识，赋予学生在未来社会与他人合作的能力。合作化要求做到“生生合作——能与同伴合作；师生合作——能与导师合作”，在课堂学习中，同学之间既要独立自主，又要互助合作。我们认为，当今教育的发展大趋势是：小班化，小组合作化，伙伴合作化。 • 班级教学的最大优点是学生之间的互相影响。马卡连柯还利用“集体影响” 这一班级授课制的特点，创造了著名的“平行影响教育法”。因此，课堂教学中，为学生提供合作学习的环境，强化学生的合作意识，提高学生合作学习，合作生存的能力，是新世纪教师所应具备的课堂教学素质之一。 • 在课堂上，学生可以自由组成3——4人的学习小组，轮流或固定让一位同学当小老师：根据个人实际情况制定学习计划，分配学习任务。教师在前一节课可以提出适当的问题，或者让学科尖子提出一些自学问题，或者让每位同学在阅读与练习中提出问题。在课堂上，教师只作简单的组织引导，指导解疑，归纳总结，课堂调动工作，而把大部分时间留给学生进行小组合作学习，小组成员无法解决的问题，教师可将这种问题提交其他小组，只有当全班同学都不会回答老师提出的问题时，老师才有必要做提示与引导。 • 教师要精心设计合作学习的内容。让学生做到“三自”“三有”，即学生自己提出问题，分析问题，解决问题。并在合作中有所争论，有所发现，有所创新。努力实现“把学生的学习困难谈解决于课堂内”的教学要求。

新课程背景下如何做一名合格的教师5篇

新课程背景下如何做一名合格的教师5篇第一篇：新课程背景下如何做一名合格的教师新课程背景下如何做一名合格的教师随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发生着深刻的变化。

基础教育课程改革的启动，特别是课程标准的出台，使教师面临许多新情况，新问题。

如何将课程理念落实在具体的教学实践中，如何用教学实践去验证课程标准的指导思想，这些问题都是现代教师面临的严峻挑战。

我们一直在学习的过程中，但新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求。

在现代教育改革的背景下，如何做一名合格教师，这是摆在我们每一位教师面前的考题。

一、掌握基本的专业知识及教育教学能力。

基本的专业知识及教育教学能力，是作为一个老师的必要条件。

要有充分的不断更新的知识储备，要有自己正规还不失独特的教学方法。

教育要照顾到方方面面，但又不要成为教条的奴隶把自己的个性融入到教学中，具有自己的特点及风格，教育教学工作能从容不迫，就像高山流水般自然流畅，给学生艺术般的体验。

这就要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，给学生永不枯竭的新知识。

除了博学多才外，还要讲究教学方法。

让学生学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。

调动学生的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。

教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。

这将是我一直孜孜不倦追求的一种境界。

二、教师除具备基本教育教学能力外，还应具备以下合乎时代节拍的素质：1、端正的工作态度。

教师对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面：①要有强烈的责任意识。

②要有无私奉献的精神。

2、正确的教育观念。

教师在教育活动中，首先要树立正确的教育理念。

其次，要树立正确的教师观。

第三要树立正确学生观。

第四要树立正确的教师的行为观。

第五要树立正确的教学观。

3、良好的师德修养。

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。

《新课程下我们怎样当老师》读书心得体会范文(精选3篇)

《新课程下我们怎样当老师》读书心得体会范文（精选3篇）《新课程下我们怎样当老师》读书心得体会1 《新课程下我们怎样当老师》读书心得体会1利用课余的时间认真拜读了《新课程下我们怎样当老师》这本书，感觉受益匪浅。

这是一本讲座式的教育专著，用一个个真实生动的教育案例，向读者诠释了“新课程下怎样当老师”这个如今老师们最为关心的话题。

书中介绍了很多有关于小学的教育教学案例，同时也介绍了一些先进的教育理念和科学的教学策略等，许多教学方法都值得自己在今后的教学中得以借鉴，加以引用。

正如书中所说：做老师很累。

诚然，白天、晚上我们都要为各种各样的活动忙个“不亦乐乎”；此外，作为老师，肩上还得承担着面对学生、面对家长、面对我们教育界内部以及社会上的各种评论与压力，不断诞生的新课程，急速变更的新教材，层出不穷教育新名词，名目繁多的教师学历提升课程，各种进修培训，还有那总也开不完的会议，迎接不完的检查……让学校领导与教师都处于高度紧张的状态，接踵而至的又是各种病痛！面对这重重压力，正如林华民老师所说，教师应当尽快把握新课程理念的精髓，从自己的教育思想、教育观念、教育策略、、教学方式、教学方法等方面加以转变与改进，不当教书匠，争当教育改革家与艺术家。

新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来，然而真正要做到这一点，却不是一件容易的事。

教学中，有时候我“千呼万唤”，学生就是不动，有时候又哄又奖，也只有少数学生动起来，有时候课堂热热闹闹的，批改作业、课后写反思时才发现；老师该讲的未讲清楚，学生该听的未听清楚，整堂课纪律较难控制，教学任务也就难以完成。

原来这一切只缘于停留在形式上的热热闹闹，其实，并没有真正激发学生深层次的思维。

对于二年级的小朋友来说，要保持课堂40分钟的新鲜感确实挺为困难的。

课堂上，让学生一会儿忙这，一会儿忙那，教室里反显得乱糟糟、闹哄哄的，面对此起彼伏的热烈场面，作为引导者的我，我想：课堂上更多的应该捕捉学生发言中有价值的东西，从而引导学生深入讨论，同时把课堂正真意义上的还给学生，老师尽量少说。

浅谈新课程下教师如何作为

浅谈新课程下教师如何作为那新课程下我们教师在课堂上该做些什么呢？我认为我们可以从以下几方面去做。

1 学习新的教学理念，转变教学态度美国潜能成功学家罗宾说：“面对人生所持的态度，远比任何事都来得重要。

因为积极的态度和消极的态度将直接影响人们生活与事业的成败”。

做任何事情首先包含了对事情的喜好、看法，这些因素决定了做事的态度，而态度最终影响着做事的效率和发展方向。

教学所追求的目标是教学要为学生负责，要为学生的发展负责，教学要关注学生，关注学法，从学生的角度设计、安排教学内容、教学方法、教学形式，保证教学有益于学生成长。

教师只有做到了对学生高度负责，即思想上引导，知识上传授，情感上沟通，生活上关心，才能增进师生间的感情，与学生达成默契，指导学生进步。

反过来，学生对教师的关心和称赞也可以更加激励教师努力工作。

因此，对学生高度负责的工作态度是教学工作所需要的，应成为教学的指导思想。

态度又是一种相对稳定的心理形成物，具有某种一致性和一贯性，所以我们教师应该加强学习，更新观念，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。

2 热爱教学，增加教师职业的幸福感对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着他人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。

那么作为教师，如何来抗拒“审美疲劳”，寻找真正属于自己的幸福感呢？（1）从学生身上获得幸福感如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。

那么，如何才能从孩子身上获得幸福感呢？方法很简单：以欣赏、审美的眼光看学生；以平等、真诚的态度与学生交往。

（2）从家长身上获得幸福感。

教师如何从家长身上获得幸福感呢？如果家长非常信任、肯定和尊重教师，那教师肯定会觉得很幸福。

那么怎样来获得家长同志们的信任、肯定以及尊重呢？首先，做为教师工作者要尊重学生家长，而且要用心倾听家长的建议。

新课程标准下如何做教师

新课程标准下如何做教师新课程标准对教师的教学提出了新的要求，在新课标的要求下，要做一名优秀的教师必须明确教育的目的，正确认识教师角色，教师要更有责任心。

在新课标教学中教师要正确区分主体与主导的关系，建立民主平等的师生关系，不断提高自身素质。

标签：新课程标准教师主导《新课程标准》指出：“教师是学习的组织者、引导者与合作者。

”这是新课改下的一种新的教师观，要真正成为新课程标准下的教师，我们必须做到以下几点：一、明确新课标下教学根本目的新课标强调教育教学的根本目的是促进人的全面发展。

即要求包括从大学到高中到初中到小学的学校教育中，其教学重心越低，越应该关注人的全面发展。

特别是基础教育阶段，教育教学的根本目的应该是促进学生全面、持续、和谐地发展。

教师在教学活动中不仅要考虑到教授学科本身的特点，更应该在教学中遵循学生学习的心理规律，力求从学生已有的生活经验出发，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

二、重新认识自己的角色传统教学中，教师关注的是如何把知识技能传授给学生，如何完成教学任务，如何使学生在各种考试中取得好成绩。

学生成为了知识的接受者，施教、操练的对象，永远是被教师“牵着鼻子”走，学生的主动性和创造性得不到发挥。

在新课改下，我们应该把关注的焦点放在“学生、发展、过程”上。

首先要关注学生，心里有学生，要以学生为教学之本，而不能以教材为本。

因此，作为教师的我们要能灵活的驾驭教材，根据学生的实际情况灵活地的处理教学内容，精心的设置教学程序，选擇最佳的教学策略，激活课堂教学是教学，使教学真正的为学生服务。

在课堂上，我们要给予学生足够的时间和空间，让学生自主学习，真正成为课堂的主人。

同时，我们还要尊重学生，尊重学生思维的多样性，满足学生的不同数学需要，保护好他们的自尊心与自信心，使他们在轻松和谐的学习氛围中去学习知识，快乐的感受知识。

其次要关注学生的发展。

学生积极、主动地参与数学活动，在数学学习活动中创造性地思考，获得积极而良好的体验，形成良好的个性与品德是第一位的。

新课标下我们怎样做教师

新课标下我们怎样做教师河南省于08年暑假全面进入新课改。

自实施一学期以来，教学两方面都出现了很多前所未有的重大矛盾和问题，比如新教材容量大、课时紧、体系乱、内容难度难于把握、教辅资料不配套等，教学负担极其繁重。

那么，在这种新的历史条件下，作为一名普通的高中教师，究竟应该怎样做，才能符合新教改思路，体现新教改精神，顺利而有效的完成教学工作呢?03年国家教育部制定的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)明确提出了十大新的课程理念。

新教材的各章节内容、编排体系较以往也有很大不同。

这样就给教师角色、教学内容、教学方法、教学评价、情感教育、学生的学生方式等诸方面带来了巨大的变化。

要想轻松的驾驭教材，顺利的完成教学工作，还是先从这些显著的变化谈起：1从教师自身角色看1.1不再只权威不动摇。

在只有语言的传媒时代，教师是学生获取知识的唯一来源。

学生必须通过教师的教学，才能获得必要的知识，教师有绝对的权威。

另外，“一日为师，终身为父”的长期的中国式道德教育，也无形中捍卫着教师的权威。

但是随着信息化时代的到来，学生接受知识信息的渠道大大增加，获得的知识比教师还快、还多，教师作为学生惟一知识源的权威地位已经动摇。

学生还会向教师提出许多问题，经常使教师无言以对。

甚至教师的某些言行还会受到学生强烈的反对和质疑。

1.2不再只奉献不充电。

过去，常把教师说成是天底下最无私的职业，为了学生，宁愿加班加点，不辞辛苦。

可随着时代的变迁，整个社会已成为学习型社会，而个人也要树立“终身学习”的理念。

只有腾出时间加强学习，才能跟得上新形势，从容面对新问题。

就新教材来说，增加了很多新内容，教师应通过学习、培训，了解学科史、学科文化及在生产生活及其它相关学科的应用，提高自己的学科素养；通过报刊、杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，提高自己的理论及教学水平。

另外，教师也要重视自己的情感和兴趣爱好的培养，注重生活质量和个人生命价值。

教育专著学习心得《新课程下我们怎样当老师》

《新课程下我们怎样当老师》学习心得本书是林华民老师的教育代表作。

本书是一本案例式、讲座式的教育专著，围绕教育理念、教学策略、教学方法、教学技巧等方面，提出了在新课程背景下怎样组织课堂教学、怎样当一位好老师、如何进行校本教研等一系列极具个性的主张，是中小学教师快速提升自身教学能力的好教材。

在书中，林老师提出：面对新一轮基础教育课程改革，中小学教师应当尽快把握新课程理念的精髓，从自己的教育思想、教育观念、教育策略、教学方式、教学方法等方面加以转变与改进，立志不当教书匠，争当教育改革家与艺术家；要把新课程最主要的教育理念转化为自己的日常教学行为，以改善教师自己以及令人忧心的中小学的教学环境。

让中华民族的下一代在身心健康的教师的教育引导下，成为能够在未来社会生存与发展的、身心健康的、有爱心的、有责任心的、有事业心的、富有创新精神与实践能力的中国公民。

林老师在书中提出的几个观点，让我感触特别深：1、未来社会需要真正的中国人德国诗人海涅说过：“谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。

”自从有了国家，人们都以爱国为荣，叛国为耻，爱国主义教育是各国德育的核心。

爱国主义是人们热爱祖国、忠于祖国的思想、行为与感情的集中表现，是一个人的最基本、最崇高的道德规范，是一个国家与民族自立于世界民族之林的精神支柱。

一代伟人周恩来，带着“为中华之崛起而读书”的伟大抱负，漂洋留学，终成新中国的缔造者与建设者之一；伟大的爱国者、改革开放的总设计师邓小平以“我是中国人民的儿子，我永远热爱我的祖国”为追求，凭着对祖国和人民的无限热爱，让中国人民富起来，让中华民族强盛起来，给共和国带来了第二个春天。

如今，世界各国都十分重视爱国教育。

书中介绍了美、日、俄三国的爱国教育简况，并重点介绍在我国开展以危机教育为主要内容的爱国教育的必要性。

2、未来社会需要充满希望的人对当今中国的父母来说，没有什么事情比对夫妻俩爱情的结晶孩子的教育更重要了。

孩子承载着全家人的希望，是每一个家庭的希望之源。

读新课程下我们怎么当老师心得体会

读新课程下我们怎么当老师心得体会作为一名教师，在读完新课程后，我深深地感受到了一种庄严、责任的感觉。

面对新的教学体系和教材，我觉得自己需要更尽责、更专注于教育，才能更好地找到合适的方法帮助学生，让他们茁壮成长。

首先，读新课程让我感受到了一种自我提升的压力。

现在的教育教学工作更强调学生的个性化和差异化，我们要兼顾学生的思维特点和个体需求，并在教学中加以引导，这对我们教育者的教学能力和教学理念提出了更高的要求。

当然，不仅仅是学生的个性化，新课程也鼓励我们做到素质教育，并且考虑到教育的方方面面，如心理、体育、科技等问题。

因此，我们需要不断地努力学习，提高我们自己的教育水平，为更好的教育和更适合学生需要的教育做出贡献。

其次，新课程的中心思想是学生为主、全面发展。

这也是我认同的核心。

传统的教育模式强调知识的灌输和教师的权威，在教育中常常忽略了学生、家长、学校等群体的不同需求与利益排斥的可能。

但是，在新课程中，我们应从学生的角度出发，尽可能让他们在学习中感到快乐和自主，这无疑要求我们要深入了解每个学生的具体情况和能力，针对每个学生有针对性地开展教学活动。

例如，我们可以考虑怎样让学生在不断探索中去理解和掌握知识，怎样利用学生自身的互动、合作特点来促进他们的学习效率，除此之外，我们还需要结合现代教育科技手段，更好地运用信息化技术、自媒体与营销等方案服务学生的全面发展。

其次，在教学过程中，我们要突出重点，注重实效性和实用性。

在教学过程中，我们要遵从知识的规律和各个不同学科的规律,根据学习的阶段性、求知的需求性，采取针对性的教学技巧和策略，以达到各种不同的教学目标。

我们要战胜简单叙事式教学，力战板书、黑板报告，以多元式的图文、影音等配置形式增加深度和滋味。

这不仅可以让学生更好地理解和掌握知识，同时也能提升他们的学习积极性和兴趣，更好地挖掘学生的潜力。

再次，我们需要尝试在教学中思辨，发散思维，创新思考，以让教学更有启发性。

新课标下我们怎样做老师

新课标下我们怎样做老师新课标下我们怎样做老师师者，所以传道授业解惑也。

”这是中国几千年来对教师的一贯要求，但是，随着新课标的实施，这种说法越来越显示出它的缺陷。

在传统的教学中，教师是教与学的主体，是学生的“知识源泉”。

新《语文课程标准》明确提出“教师是学习活动的组织者和引导者。

” 也就是说，新的语文课程标准、新的语文实验教材、新的语文教学理念，在一定程度上改变了教师的行为，教师要由课程知识的施予者而成为教育学意义上的交往者；教师不再做教材的单一阐释者和习题答案的唯一宣判者，而是成为学生生活世界的潜心关注者和学生个性成长的参谋人，真正把学生放在学习的主体位置上，突出学生的自主性，重视学生的积极参与精神。

一句话，教育观念的改变，教师的角色必然要转换。

一、提高教师的自身修养。

教师角色转换，首先是要求教师自身修养的提高。

要提高教师的自身修养，笔者认为应做好以下三方面的工作。

1、继续学习，丰富知识，提高自身的文化修养。

现代教师必须具备广博的知识积累和较强的发展潜力。

所谓广博的知识，是教师要有当代科学和人文的基本知识以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧，对1—2门学科的专门性知识与技能。

除对本学科知识技能的理解与掌握要准确、熟练之外，还要旁通相关学科的必要知识与内在联系，以便在组织教学活动中培养学生的综合能力，了解学科发展的历史和趋势，了解其发展缘由和社会意义及其蕴含的科学精神，一边教学中能够深刻揭示其人文价值，激发学生学习、探索和创造的欲望，培养学生的科学精神和创造品质。

”（摘自《今天我们怎样当教师》）因此，继续学习是教师的终身大事。

学生形成自主、合作、探究的能力是对教师的巨大挑战和更高的要求，只有置身于知识的泉水中，才能成为一个好的应战者，才能完善教学策略，才能“在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长”。

教师要能够对教学中出现的偶发情况、特殊情况做出及时、灵活、妥当的处理，“教育的技巧在于随机应变”，这就需要教师创造地运用教育学心理学的原理。