二年级数学长度单位--解决问题 教学设计
人教版小学数学二年级上册：第4课时《解决问题》教学设计
人教版小学二年级数学上册第四课时解决问题一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第7页例8及做一做，练习一第8题。
例8是一节解决问题的课，是对前面所学知识的综合应用。
通过前面例1～例5的教学，学生初步建立了1厘米和1米的长度表象，会测量物体长度、知道1米＝100厘米，这些都为例8尝试估测物体长度打好了基础。
通过例8的学习，学生可以巩固初步建立的1厘米和1米的单位长度的表象，提高对长度单位进行实际运用和估测的能力，同时也为以后培养学生的推理能力做好铺垫。
（二）核心能力通过这节课，要掌握一定的推理方法，提高学生的推理能力，同时还要结合长度单位的建立，培养学生的空间观念。
（三）学习目标1.在具体的问题情境中通过类比、观察，能恰当的选择长度单位描述物体的长度。
2.感受长度的测量与生活的密切联系，体会长度的测量在日常生活中的重要作用。
（四）学习重点能恰当的选择长度单位描述物体的长度。
（五）学习难点有逻辑地表达选择合适长度单位的想法。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》教学课件，直尺。
二、学习设计（一）课前设计预习任务测量自己的一拃有多长。
借助自己的身体比一比1厘米有多长，1米有多长。
想一想在学习长度单位“米”时，我们测量了自己的身高，还记得自己的身高有多高吗？（二）课堂设计1.检测预习，新知导入同学们，我们已经认识了长度单位厘米和米，接下来我们玩一个比一比的游戏。
要求：我说你比，1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米、2米。
昨天在家大家都已经量过自己的1拃的长度了，谁来说一说你的一拃有多长？谁想和大家分享一下自己的身高？厘米和米在日常生活中有很大的用途，什么时候用厘米作单位、什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来研究。
（板书课题：解决问题）【设计意图：通过游戏复习唤醒学生已经学过的长度单位厘米和米的表象，为新授课做准备。
】2.问题探究生活中到处都有长度需要测量，瞧：这是每周一学校都要举行庄严的升旗仪式的场景。
新人教版二年级数学上册《长度单位》教学设计
新人教版二年级数学上册《长度单位》教学设计《长度单位》教材分析本单元的教学内容是教材第2页到第7页的内容。
第2页例1是为了让学生在真实的测量活动中感悟不同的工具测量的结果是不同的，从而产生统一测量工具的需要。
第3页的例2和例3。
主要是认识长度单位厘米和米，建立相应的长度观念，会用尺子测量具体实物的长度。
不少学生在生活中已经接触了尺子，课堂上给予学生更多的操作和交流的机会；探索1米=100厘米，方法要适当多一些，不能简单的告诉。
第5页例4认识线段，并在学生初步掌握了用尺子量具体实物长度的基础上研究测量和画线段。
教学时要提供比较多的素材（如第7页第7小题）让学生在比较中掌握线段的基本特征，通过实际测量和画来形成基本的技能。
以本单元的主要知识点（长度单位厘米、米及相互关系、线段）和基本技能（测量长度、画线段）为核心，通过适量的练提高学生对知识技能的掌握程度，提高学生的估测能力。
教学是要认真分析学生前面研究的效果，根据学生的实情设计和组织教学，重点放在确保基础和有效沟通上。
讲授目标【知识与能力目标】1、学生通过测量物体等具体操作活动体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用，经历长度单位形成的过程；2、学生认识厘米和米，知道1米＝100厘米，初步建立1厘米、1米的长度看法；3、观察、感知线段，体验线段的特征：直的、可度量的、有两个端点。
【过程与方法目标】1、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），学生在估测物体长度和实际测量比较中逐步形成估测能力；2、能用不同的学具测量身边的物体，并能观察到不同的结果，也能主动和同学合作；3、学会量、画线段，在量画线段的过程中进一步增强长度观念，提高估测的能力。
【情感态度价值观目标】1、体味数学与生活的联系，造就学生热爱数学；2、学生在独立和合作解决实际问题的过程中逐步提高观察、操作能基本能力。
讲授重难点【讲授重点】体会统一长度单位的必要性。
建立1厘米、1米的长度观念，会量身边物体的长度（限整厘米）知道线段的特征，学会量、画线段（整厘米）。
人教版小学二年级数学《长度单位》教学设计及教学反思
人教版小学二年级数学《长度单位》教学设计及教学反思一. 教材分析人教版小学二年级数学《长度单位》这一章节主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
教材内容主要包括长度单位的概念、长度单位的换算以及长度单位的运用。
在教学过程中，要让学生在实际操作中感受长度单位的作用，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的认知能力和动手操作能力，但对长度单位的概念和运用还比较陌生。
学生在日常生活中可能接触过一些长度单位，如米、厘米等，但对其具体含义和换算关系可能理解不深。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、操作、实践等活动，让学生理解和掌握长度单位。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位，了解长度单位的概念和换算关系。
2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
4.培养学生运用数学解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算关系。
2.用长度单位测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的作用，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生在实际操作中认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
3.小组合作法：引导学生进行团队协作，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物长度道具、长度单位换算表等。
2.学具：学生长度单位尺、实物长度道具、练习题等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如测量教室的长度，引出长度单位的概念。
让学生观察教室的长度，思考用什么单位来表示。
2.呈现（10分钟）介绍长度单位的概念和换算关系，如米、厘米、毫米等。
通过实物演示，让学生直观地感受不同长度单位的大小。
3.操练（10分钟）让学生分组进行长度测量实践活动。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位》教学设计
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教学设计一. 教材分析《长度单位》是人教新课标二年级数学上册的第一课，主要让学生了解和认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识厘米、分米、米三种长度单位，并学会选择合适的单位进行测量。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有一定的感知，比如知道物体的大小、长短。
但他们对长度单位的概念还很模糊，需要在教学中通过实际操作和练习，让学生逐步理解和掌握长度单位。
三. 教学目标1.让学生了解和认识长度单位，知道厘米、分米、米三种长度单位的大小关系。
2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
2.教学难点：长度单位之间的换算，选择合适的单位进行测量。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活场景让学生理解和掌握长度单位。
2.采用直观演示法，让学生直观地看到长度单位的大小和换算关系。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，实际测量物体长度。
4.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备1.准备长度单位卡片、实物、测量工具等教具。
2.准备教室环境布置，如张贴长度单位海报、布置测量场景等。
3.准备相关教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活场景，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位卡片，引导学生认识厘米、分米、米三种长度单位，并通过直观演示法让学生了解长度单位之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生实际操作测量工具，测量教室内的物体长度，如桌子、椅子、窗户等。
学生记录测量结果，并选择合适的单位。
4.巩固（10分钟）教师选取一些测量结果，让学生进行讨论和分析，判断测量结果是否合理。
同时，教师引导学生总结测量物体长度时的注意事项。
人教版二年级数学上册《长度单位》第5课时确定长度单位教学设计
第___ 周星期_____ 第 __ 节 _____年___ 月 ___ 日第五课时解决问题确定长度单位一、教学目标1、掌握合适的确定长度单位的方法；2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。
二、教学重难点掌握合适的确定长度单位的方法；三、教学准备习题图片四．课时安排 1课时五、教学过程（一）、口语训练说说学过的长度单位。
（二）、导入新课学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？（三）、探究新知1、现在我们知道旗杆的高度是13（）2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？3、学生独立思考后小组讨论。
4、全班交流用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。
我1米多高，才到旗杆的底下。
5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。
6、总结判读方法可以想像一下其中一个长度合不合理。
也可以用已知的长度去比一比。
（四）、当堂练习1、完成做一做说一说你是怎么想的。
2、课本第9页第8题。
（五）、归纳总结今天你有什么收获？六、板书设计解决问题确定长度单位厘米、米七、教学反思:八、课后练习：1.画一画。
（1）画一条8厘米长的线段。
（2）画一条比3厘米长2厘米的线段。
2. 在括号里填上合适的单位。
(1)一支铅笔长20( )。
(2)旗杆高10( )。
(3)一根手指大约宽1( )。
(4)一块橡皮长3( )。
3. 一支铅笔用去了8厘米，还剩12厘米，这支铅笔原来有多长？(5分)4. 量一量，小蜗牛要爬( )厘米才能吃到树叶。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案2
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够正确理解“米”和“厘米”的概念；–能够正确使用“米”和“厘米”计量长度；–能够简单将长度单位进行换算。
2.过程与方法：–引导学生通过实际测量的方法发现长度单位的差异；–提供具体的例子帮助学生巩固所学概念；–通过游戏等方式激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：理解“米”和“厘米”的概念，能够正确使用这两个长度单位计量长度。
2.难点：进行长度单位的换算。
三、教学准备1.教学工具：测量尺、米、厘米的标尺等。
2.教学媒体：黑板、投影仪等。
四、教学过程1. 导入•通过展示一段某物的长度，引导学生讨论不同的长度单位。
2. 学习新知识•讲解“米”和“厘米”的概念，并通过实物和标尺等工具展示；•让学生动手测量不同物体的长度，以加深理解。
3. 拓展•让学生运用所学知识，进行简单的长度单位换算练习。
4. 巩固•设计各种游戏和习题，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了长度单位“米”和“厘米”的概念，学习如何使用这两个长度单位计量长度，还进行了简单的长度单位换算练习。
希望大家通过课后的复习能够巩固所学知识。
六、课后作业1.完成教师布置的相关练习；2.自己找一些物体，用正确的方式测量它们的长度。
通过本节课的学习，相信学生们对长度单位“米”和“厘米”的概念有了更深入的理解，能够灵活运用这两个长度单位进行计量。
在课后的复习中，继续巩固所学知识，做到知之于行，运用灵活。
人教版二年级上册数学教学课例《长度单位解决问题例8》优秀教学设计
人教版二年级上册数学教学课例解决问题例8备课时间2020、9、4教材分析“解决问题例8”是人教版二年级上册第一单元，在实际生活中，虽然对长、短有了初步认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
本单元教材利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标椎判断物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。
学情分析二年级的孩子经过一年的数学学习，大部分已养成良好的学习习惯。
教学目标1.使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能。
3.引导学生探索知识间的内在联系,培养良好的学习习惯。
教学重点培养学生初步的估测意识。
教学难点养成良好的学习习惯,逐步提高估测能力。
教具学具课件教学过程一复习导入师:同学们,我们学过哪些长度单位?生:厘米和米。
师:一般情况下,“厘米”用来表示较短物体的长度或距离,“米”表示较长物体的长度或距离。
课件出示：铅笔、黑板、橡皮测量上面物品的长度用什么长度单位比较合适呢？师:今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位,什么情况下用“米”作单位。
二自主探究（一）引出问题。
1．学生猜测课件出示旗杆。
这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？2．提出问题：你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？（二）解决问题。
1．学生思考，小组讨论2．全班交流，说说想法。
想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。
想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。
想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样.解答合理吗？一支新铅笔的长度不止13厘米，旗杆高度比铅笔高得多，所以应该是13米3、师:同学们都找到了用来作比较的事物,跟旗杆的高度进行对比,排除了13厘米,选择了旗杆的高度是13米,非常棒!得出结论：一根旗杆的高度是13米。
2023-2024学年二年级上学期数学第一单元1 长度单位 解决问题(教案)
2023-2024学年二年级上学期数学第一单元1 长度单位解决问题课时：2课时教材：《数学》二年级上册教学目标：1. 让学生掌握长度单位的概念，能够正确使用米、厘米、毫米等长度单位。
2. 培养学生通过观察、操作、比较等方式，发展学生的空间观念和量感。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 长度单位的概念2. 长度单位之间的换算3. 长度单位在生活中的应用教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示一些长度不等的物品，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察并说出它们的长度。
2. 提问：我们如何表示这些物品的长度呢？引出长度单位的概念。
二、探究长度单位1. 教师出示米尺，讲解米的定义，让学生观察米尺的长度，并用手比划一下1米的长度。
2. 教师出示厘米尺，讲解厘米的定义，让学生观察厘米尺的长度，并用手比划一下1厘米的长度。
3. 教师出示毫米尺，讲解毫米的定义，让学生观察毫米尺的长度，并用手比划一下1毫米的长度。
4. 学生分组讨论：在生活中，哪些物品的长度可以用米、厘米、毫米来表示？三、长度单位之间的换算1. 教师讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米。
2. 学生分组讨论：如何将米、厘米、毫米之间的长度进行换算？3. 教师出示一些换算题目，让学生进行计算，并给予指导。
四、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生运用所学的长度单位知识进行解答。
2. 学生互相检查，教师点评。
第二课时：一、复习长度单位1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？2. 学生回答，教师总结。
二、长度单位在生活中的应用1. 教师出示一些生活中的物品，如衣服、鞋子、家具等，让学生测量它们的长度，并选择合适的长度单位。
2. 学生分组讨论：在生活中，我们如何运用长度单位来解决实际问题？三、解决问题1. 教师出示一些实际问题，如测量教室的长度、宽度，计算书本的厚度等，让学生运用所学的长度单位知识进行解答。
人教版数学二年级上册《第一单元_第04课时_选择合适的长度单位》教学设计
人教版数学二年级上册《第一单元_第04课时_选择合适的长度单位》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册《第一单元_第04课时_选择合适的长度单位》的主要内容是让学生掌握长度单位，能够选择合适的长度单位进行实际问题的解决。
本节课的内容是学生日常生活中经常接触到的，与生活实际密切相关，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实际操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，能够理解长度单位的概念，但是对于选择合适的长度单位进行实际问题的解决还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，掌握选择合适的长度单位的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位，能够选择合适的长度单位进行实际问题的解决。
2.培养学生的实际操作能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位，能够选择合适的长度单位进行实际问题的解决。
2.教学难点：如何引导学生通过实际操作，掌握选择合适的长度单位的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解和掌握长度单位的概念。
2.实际操作法：让学生通过实际操作，掌握选择合适的长度单位的方法。
3.小组合作学习法：让学生通过小组合作，互相交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具准备：长度单位模型、实际问题情境图片、学习任务单等。
2.学具准备：学生自带的长度单位（如尺子、直尺等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际问题情境的图片，让学生观察并思考：这些问题需要用到哪些长度单位来解决？引导学生回顾和复习之前学过的长度单位。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解和掌握长度单位的概念，以及如何选择合适的长度单位进行实际问题的解决。
同时，教师可以给出一些实际问题，让学生进行尝试解决，以加深对长度单位的理解和运用。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分配一个实际问题，要求学生选择合适的长度单位进行解决。
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教学设计(共4课时)
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教学设计（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是小学二年级数学上册第一单元的内容。
本节课的主要任务是让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解长度单位的概念，感受长度单位的大小，并能够运用长度单位进行简单的测量。
教材还注重培养学生合作、交流的能力，让学生在实际操作中体验学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有一定的认识，比如知道一些物体的长度，但是还没有形成系统的长度单位概念。
学生们的动手操作能力和合作能力较强，对于新事物充满好奇，愿意尝试。
但是，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位，知道长度单位的作用。
2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
3.引导学生感受数学与生活的联系，培养学生的合作、交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
2.难点：让学生理解长度单位的概念，能够运用长度单位进行测量。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。
通过生动的情境和有趣的游戏，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，培养学生的动手操作能力和合作能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、实物等。
2.学具：每个学生准备一份长度单位练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小熊过生日”的故事，引出长度单位的概念。
展示一些实物，让学生猜测它们的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位，如厘米、米，并通过实际操作让学生感受长度单位的大小。
让学生用自己的身体作为参照物，体验长度单位的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用测量工具测量一些物体的长度。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些测量题目，让学生独立完成。
二年级数学上册《长度单位》教案、教学设计
2.学生分享学习收获，提出在学习过程中遇到的问题和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行解答和指导，强调学习长度单位的重要性。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学。
5.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识应用于实际生活，提高数学素养。
五、作业布置
1.请学生完成课本上相关的练习题，以巩固长度单位的知识，特别是长度单位之间的换算和应用。
-练习题目的选择要覆盖本节课的教学重点和难点，确保学生通过练习能够达到对知识点的深入理解和熟练运用。
2.布置一道开放性的探究题目，要求学生在家中选取三个不同长度的物品，使用尺子进行测量，并记录下来。然后，思考如何用今天学习的长度单位来描述这些物品的长度，以及它们之间的换算关系。
4.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组合作学习，共同探讨测量方法，互相交流心得。在合作中，培养学生倾听、表达、沟通等能力，提高学生的团队协作能力。
5.实践活动，提高动手能力：设计丰富多样的实践活动，如制作尺子、测量教室等，让学生在实践中掌握长度单位的知识，提高学生的动手操作能力。
6.激发思维，培养创新能力：鼓励学生提出问题，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二年级数学上册《长度单位》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度单位的概念，理解厘米、米等长度单位的应用，能够准确地用尺子进行测量，并在日常生活中运用长度单位描述物体。
2.培养学生通过观察、比较、分析等方法，发现物体长度的规律，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.使学生能够运用长度单位进行简单的计算，如加减乘除，解决实际问题，提高学生的数学运算能力。
人教版数学二上第一单元《 长度单位》教案
人教版数学二上第一单元《长度单位》教案一、教学目标1.了解米、分米、厘米和毫米的关系，掌握它们之间的换算关系。
2.能够运用不同的长度单位进行换算。
3.能够在实际问题中灵活运用长度单位进行计算。
二、教学重点1.米、分米、厘米、毫米的换算关系。
2.长度单位之间的换算计算。
三、教学难点1.运用长度单位解决实际问题的能力。
2.灵活运用不同长度单位进行计算。
四、教学准备1.教材：人教版数学二上教材。
2.教具：尺子、米、分米、厘米、毫米的实物，黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一课时1.引入：通过展示米、分米、厘米、毫米的实物，让学生感受到不同长度单位的大小差异。
2.导入：让学生回忆一下长度单位的名称，以及它们之间的换算关系。
3.讲解：通过示范示例，解释米、分米、厘米、毫米之间的转换关系，并让学生跟随练习。
4.练习：布置一些练习题，巩固学生对长度单位之间的换算关系的掌握。
第二课时1.复习：让学生回顾上节课的内容，检查他们对长度单位转换的掌握情况。
2.讲解：介绍使用长度单位进行计算的方法和技巧，并进行示范。
3.操练：让学生进行一些简单的计算练习，强化他们的计算能力。
4.综合练习：设计几道综合应用题，让学生进行实际问题的解决。
六、教学总结在本节课中，我们学习了长度单位的转换关系，以及如何运用不同的长度单位进行计算。
通过课堂教学和练习，相信大家对这部分内容有了更深的理解和掌握。
七、作业完成课堂上未完成的练习题，以及设计的作业题目。
以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真复习和掌握，如有疑问请随时向老师提问。
人教版数学二上教案：第1单元 长度单位-教材分析 (2)
人教版数学二上教案：第1单元长度单位-教材分析 (2)1. 教材内容梳理1.1 教材背景介绍第1单元的教学内容主要围绕长度单位展开，通过学习此单元，学生可以了解长度单位的概念和转换，从而建立长度单位的认知体系。
1.2 教学目标•了解米、分米、厘米、毫米四种长度单位的换算关系。
•能够进行不同长度单位之间的换算。
•能够运用长度单位进行实际问题的解决。
1.3 教学重点和难点•教学重点：各种长度单位的换算方法和实际问题的应用。
•教学难点：对长短不同长度单位的认识和灵活运用。
1.4 教学内容本单元主要包括以下内容： - 米、分米、厘米、毫米的换算关系。
- 不同长度单位之间的换算方法。
- 长度单位在实际问题中的应用。
2. 教学方法为了提高学习效果，可以采用以下教学方法： - 混合教学法：结合理论学习和实践操作，加深学生对长度单位的理解。
- 案例分析法：通过实际问题的案例，引导学生灵活运用长度单位进行计算和解决问题。
- 合作学习法：让学生分组合作，共同讨论和解决长度单位的实际问题，促进学生间的互动和合作。
3. 教学步骤3.1 导入通过生动有趣的故事或实例引入长度单位的概念，激发学生学习兴趣。
3.2 学习教师讲解米、分米、厘米、毫米四种长度单位的换算关系，示范计算方法并让学生跟随操作。
3.3 练习布置练习题，让学生巩固所学知识，熟练掌握长度单位的换算方法。
3.4 拓展提出一些拓展问题，引导学生思考长度单位在生活中的应用场景，并鼓励他们进行解决。
4. 教学评估4.1 作业布置作业，让学生练习长度单位的换算和应用，检测学生对本单元知识的掌握程度。
4.2 测验组织小测验，考察学生对长度单位的理解程度和运用能力。
5. 教学反思本教案设计针对长度单位的学习，通过多种教学方法的结合，旨在提高学生对长度单位的理解和运用能力。
在实施过程中，要灵活调整教学策略，关注学生的学习情况，及时做好教学反馈和指导，确保学生能够达到预期的学习目标。
二年级上册数学教案-1 长度单位(12)-人教版
二年级上册数学教案-1 长度单位（12）-人教版一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，掌握常用的长度单位厘米、分米、米，并能进行单位间的转换。
2. 培养学生观察、操作、比较、概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度的概念2. 常用的长度单位：厘米、分米、米3. 长度单位间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：理解长度的概念，掌握常用的长度单位及单位间的换算。
2. 教学难点：长度单位间的换算。
四、教学准备1. 课件、视频等教学资源2. 直尺、卷尺等测量工具3. 学生分组准备五、教学过程1. 导入利用图片、视频等资源，引导学生观察身边的物体，发现长度的存在，激发学生学习长度单位的兴趣。
2. 探究长度单位（1）让学生用直尺、卷尺等工具测量身边的物体，初步感知长度的概念。
（2）引导学生认识厘米、分米、米这三个长度单位，并通过实际操作，让学生了解各单位之间的进率。
3. 长度单位间的换算（1）让学生分组讨论，探究长度单位间的换算方法。
（2）教师总结长度单位间的换算规律，并进行讲解。
4. 应用与拓展（1）布置一些长度测量的实际任务，让学生运用所学知识解决问题。
（2）让学生举例说明生活中常见的长度单位及换算，提高学生的应用能力。
5. 总结与评价（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对长度单位的理解。
（2）对学生进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六、作业布置1. 让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生回家后，观察身边的物体，尝试用所学长度单位进行测量，并记录下来。
七、板书设计主板书：长度单位1. 长度的概念2. 常用的长度单位：厘米、分米、米3. 长度单位间的换算副板书：1. 长度单位间的换算规律2. 生活中的长度单位应用举例八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。
人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位大单元整体教学设计
人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容是人教版小学数学二年级上册的《第一单元》——长度单位，这一单元是学生学习测量和几何知识的基础。
本单元主要围绕“厘米”和“米”这两个基本的长度单位展开，旨在帮助学生建立对长度单位的初步认识，理解其在实际生活中的应用价值。
在教学过程中，学生将首先学习厘米和米的概念，了解它们是如何用来表示物体长度的。
通过直观的教具和实例，学生将能够感受到长度单位的实际意义，从而加深对这两个单位的理解。
学生还将学习如何使用刻度尺进行简单的测量，掌握正确的测量方法，包括如何对准刻度、如何读数等。
除了理论知识的学习，本单元还注重实践应用。
学生将通过一系列的课堂活动和练习，学会在实际生活中运用所学知识进行测量。
比如，他们可以测量课桌的长度、书本的宽度，甚至自己的身高，从而感受到数学与生活的紧密联系。
通过这样的实践活动，学生不仅能够巩固所学知识，还能够培养实际操作能力和解决问题的能力。
本单元的教学还注重培养学生的估测意识和能力。
学生将学习如何根据物体的实际大小进行大致的估测，这对他们在日常生活中快速判断物体长度非常有帮助。
本单元的教学内容不仅涵盖了长度单位的基本概念和测量方法，还注重培养学生的实践应用能力和估测意识。
通过学习，学生将能够在实际生活中灵活运用所学知识，解决实际问题，从而为后续的数学学习和生活打下坚实的基础。
这一单元的学习对于学生来说具有重要意义，是他们掌握测量和几何知识的重要一步。
（二）单元内容分析本单元内容设计紧贴学生生活实际，旨在通过一系列丰富多样的教学活动，引导学生逐步建立起对长度单位的基本认识和测量技能。
首先，单元从日常生活中常见的场景入手，引入长度的概念，让学生深刻体会到测量长度的必要性和实用性，为后续学习奠定坚实的兴趣基础。
在“认识厘米”这一部分，教学不仅仅局限于理论知识的灌输，而是强调通过观察、动手操作等实践环节，让学生亲身体验厘米尺的使用，熟悉其结构特点，掌握如何用厘米尺准确测量较短物体的长度。
人教版数学二上教案：第一单元 长度单位
人教版数学二上教案：第一单元长度单位
一、知识要点
1.长度的概念与单位
2.厘米、分米、米的换算
3.实际问题中长度单位的运用
二、教学目标
1.知道长度的概念，能够正确使用长度单位进行计算；
2.能够进行不同长度单位之间的换算；
3.能够运用长度单位解决实际问题。
三、教学重点
1.长度单位的理解与转换；
2.运用长度单位解决实际问题。
四、教学难点
1.实际问题中如何正确选择并运用长度单位。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍长度单位对日常生活的重要性，引出本节课的主题。
2. 讲解（15分钟）
1.解释长度的概念，引导学生认识常见长度单位：厘米、分米、米。
2.教授长度单位之间的换算方法，通过实例演示。
3. 练习（20分钟）
1.让学生完成一些长度单位之间的换算练习；
2.设计实际问题，让学生运用长度单位解决问题。
4. 拓展（10分钟）
引导学生思考更复杂的长度单位换算问题，并进行讨论。
5. 总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，确认学生掌握情况。
六、课后作业
1.完成课堂练习题；
2.设计一个实际问题，用长度单位解决。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生是否对长度单位有了更深刻的理解？是否能够独立解决相关问题？
以上是本节课的教案，请老师根据实际情况进行适当调整。
最新人教版部编本小学二年级数学上册-《长度单位》教学设计(第2课时)
教案设计（封面范本）设计主题：《长度单位》教学设计（第2课时）学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《长度单位》教学设计（第2课时）教学目标：1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。
2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。
初步建立1米的实际长度表象。
3．在实际测量中理解1米=100厘米。
4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。
教学重点：建立1米的实际长度表象。
教学难点：理解1米=100厘米。
教学准备：米尺、学生尺、长绳、1米长的绳子等。
教学过程：一、创设情境，引入新课（一）复习提问。
1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量数据用什么作单位？2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。
（学生边演示，教师边强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。
）课件出示：【设计意图：通过测量铅笔的长度，既复习了尺子的使用方法及注意事项，又为接下来的测量黑板的长度打下基础。
】（二）引入新课。
1．比赛测量速度。
（1）找一生和教师同时测量黑板的长度。
看谁先测量出黑板的长度?（学生测量黑板下沿长度，老师测量上沿长度。
）（2）课件出示主题图，你们认为这样的测量比赛公平吗？为什么？（老师的尺子长，方便测量。
）【设计意图：通过测量活动让学生直观感受到用厘米量较长物体的不便利，从而产生困惑，积极主动认识米。
】2．量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。
点明课题：认识米。
（板书：认识米）二、亲历过程，探究新知（一）认识米。
1．观察米尺，看一看1米有多长。
2．教师为每四人小组准备一根1米长的绳子，让学生拉直感受1米有多长。
3．找身体中的米尺。
（小组合作交流）（1）几个脚的长大约是1米？（2）几拃的长大约是1米？（3）从脚底往上，大约到什么位置是1米？（4）双手侧平举是否大约是1米？（注意学生身高的差异）通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。
二年级上册数学教学设计《1.长度单位》62-人教版
二年级上册数学教学设计《1.长度单位》62-人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学教材中，《1.长度单位》一节内容主要让学生初步认识长度单位，学会使用长度单位测量物体长度。
本节课内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生空间观念和实际操作能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在日常生活中对长度有一定的感知，但缺乏系统的长度单位概念。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生从生活实际出发，认识长度单位，培养学生的空间观念。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位，知道长度单位间的换算关系。
2.培养学生使用长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生空间观念和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位，学会使用长度单位测量物体长度。
2.难点：长度单位间的换算关系以及灵活运用长度单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长度单位。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在实践中掌握长度单位的使用。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物道具、长度单位卡片。
2.学具：学生尺、练习本、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个有趣的故事情境，如小猴子的水果店，引导学生关注长度单位。
故事中，小猴子遇到了一个难题，不知道如何比较水果的长度。
借此机会，教师提问：“你们知道怎样比较水果的长度吗？”从而引出长度单位的学习。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位模型，如厘米、分米、米，并向学生介绍它们的意义。
同时，通过实物演示，让学生直观地感受长度单位的大小。
如，用厘米尺测量一张纸的长度，用分米尺测量一把椅子的长度，用米尺测量一根绳子的长度。
3.操练（10分钟）教师发放学生尺，让学生分组合作，测量教室里的物体长度。
如，测量黑板、桌子、窗帘等物体的长度，并记录在练习本上。
在测量过程中，教师巡回指导，纠正学生的测量方法。
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二年级长度单位—-解决问题教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、能根据实际物体选择合适的长度单位，建立正确的长度观念。
2、培养应用知识的能力。
过程与方法：
引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行想象、猜测、对比、推想等，确定合适的长度单位。
经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，能够根据已有的知识经验来解决问题。
情感态度与价值观
感受合适的长度单位与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义，感受数学的应用价值。
教学重点、难点：
教学重点：建立长度观念，会选择合适的长度单位描述物体的长度。
突破方法：借助已有的测量物体的经验突破重点。
教学难点：培养学生的推理能力。
突破方法：借助已有的测量物体的经验，想一想，比一比。
学情分析：二年级的学生在自己的日常生活中，已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
同时，在前几课时的学习中，也已经基本建立了1厘米和1米的长度观念，本节课再以学生身边熟悉的物体做参照物，运用合适的方法，更进一步的帮助学生合理的运用正确的长度单位描述物体的长度。
教法与学法导航：
教法：情境创设法、点拨指导法。
学法：自主、合作探究法。
教学准备：
教师：多媒体课件、学生答题卡等。
学生：学具袋等
教学过程
一、复习旧知，铺垫新知
1、说说我们所学过的长度单位。
2、对于这两个长度单位你都知道些什么？
【设计意图：通过复习有关这两个长度单位的知识，为后面估测物体的长度作铺垫。
】
二、创设情境，探究新知
活动：猜一猜老师的身高是160（）。
学生大胆发表自己的看法，并说说自己的想法，激发学生的认知冲突，导入新课。
（板书课题：解决问题）1、探究旗杆的高度。
师：现在老师想请大家用我们学过的长度知识来解决一个生活中问题。
（课件定格：旗杆图片，一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？板书问题）（1）说说看，我们要解决的是什么问题？
（2）要解决这个问题你是怎么想的呢？
学生独立思考，然后反馈。
生1：（用手比划）1厘米这么长，13厘米就这么一点高，旗杆不可能是13厘米这么矮，所以，一根旗杆的高度应该是13米。
生2：我们自己有1米多高，旗杆比我们高很多，所以，旗杆的高度应该是13米。
…………
小结：我们在解决这类确定长度单位的问题时，首先脑海中要想一想自己见过或了解的物体的样子（板书：想一想），然后用自己熟悉的物体长度作标准（如一拃的长度、身高等）去跟他比较或推测（板书：比较、推测），最后得出结论----（板书：得出结论）。
（3）检验解答是否正确。
学生说说自己的检验方法。
小结：得出结论后，我们再以自己熟悉的物体的长度作标准，回到情境中对解答的结论进行检验。
【设计意图：创设生活情境，提出数学问题，引导学生通过观察、分析、交流一根旗杆的高度是13厘米还是13米，教师适时指导，在充分交流中感受数学的思维方法，培养和发展合情的推理推测能力。
】
三、运用新知
生活中，还有很多我们熟悉的物体，你能根据刚才的解答过程，思考下这些物体的长度是用厘米还是米作单位呢？（课件出示）
电冰箱高180（）
爸爸的小轿车长3（）
橡皮擦长4（）
大树的高9（）
我的身高是1（）30（）
让学生说说自己是怎样确定括号里的长度单位的。
（再次回顾解答过程）
【设计意图：通过联系生活实际及生活经验，引导学生选择合适的长度单位时，不仅要注意单位的大小，还需考虑数量的多少。
再次回顾解答过程帮助学生更进一步的理解如何更好的选择合适的长度单位。
】
2、下面的长度单位对吗？把不对的改正过来。
语文书长20米。
灯管长50厘米。
教室长9厘米。
字典厚6米。
窗户高180米。
说说你的想法。
小结：我们在生活中要正确地选择长度单位，不然不但会闹出笑话，而且会影响我们测量的结果。
（渗透认真完成作业，养成仔细检查的好习惯。
）
四、联系实际，巩固新知
1、师：小明学习了测量物体的长度后，在生活中对一些物体进行了测量，而且还写了一篇数学日记。
让我们一起来帮助他把这些物体的长度单位补充完整吧！
今天放学后我自己走回家，我家住的楼房可高了，大约高30（）。
回到家，走进卧室，就看到我的新床，长2（），宽150（），躺在上面可舒服呢！床边放着我的新书桌，坐在这个高85（）的书桌前，我从书包里拿出长25（）的新铅笔盒，厚2（）的语文书，开始写我的作业啦！
学生说说自己的想法。
（渗透每天回到家要先完成作业，再出去活动的思想。
）【设计意图：应用所学知识解决生活中的实际问题，不仅加深对知识的理解，
而且深刻体会到建立长度观念的意义，从而增强应用数学的信心。
】
五、全课总结，回顾反思
师：今天我们解决了一些跟长度单位有关的问题，说说看，你有什么收获。
学生畅所欲言，全班再次总结解决问题的方法及步骤。
【设计意图：通过回顾小结，进一步培养学生运用较为合理、科学的方法解决实际问题的能力。
】。