高中地理常见的天气系统-锋面系统教案人教版必修1
高中地理常见的天气系统-锋面系统教案人教版必修1
高中地理常见的天气系统-锋面系统教案人教版必修1一、教学内容人教版高一地理上册第二章第五节常见的天气系统——封面系统(42~43页)二、课标要求运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害。
三、课标分析“简易天气图”是指人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，而且只关注海平面的天气图，对高空天气图不作要求;所要求辨认天气系统主要是常见的锋面(包括冷锋和暖锋)、低压(包括低压槽)、高压(包括高压脊)，但对气旋、反气旋的概念不作要求;各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度(包括降水)、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
我国冬季寒潮、一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒、长江中下游每年六月到七月的梅雨、贵州天无三日晴与云南四季如春的成因及其影响，分析锋面系统对我国的影响。
本节有很强的实践性，应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度;应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析;应重视对影响本地区的重要天气系统的了解。
学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。
因而除了解这两类气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。
四、教材分析本单元地球上的大气在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。
大气作为地球环境要素中重要的一个，是连接水圈、岩石圈、生物圈的一大重要环节。
本单元的第一节对大气的受热过程及其简单的运动形式进行呈现，为学习全球性的大气环流做好基本原理性知识的铺垫，常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大其运动的知识的具体运用。
本节内容与实际的生活联系密切，封面系统是影响我国重要的天气系统，每年冬季的寒潮是我们同学都能够切身体会到的，因此，利用天气预报及其寒潮等视频材料，引导学生分析锋面系统产生的机制及其规律，是引导学生主动分析锋面系统的主要方法。
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、关注天气变化的意识，使其能够自觉地参与到保护环境的行动中来。
2.通过对锋面天气系统的学习，让学生认识到自然界的神奇与美丽，增强其对地理学科的热爱。
3.培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌，使其在今后的学习和工作中能够面对挑战，勇于创新。
4.培养学生运用科学的方法进行探究，提高其观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实际锋面天气案例，让学生亲身感受锋面天气的变化，从而激发学生对锋面天气系统的兴趣。
2.引导学生运用地理信息技术和气象学知识对锋面天气系统进行分析，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.组织学生进行实地观测和调查，让学生亲身体验锋面天气对生产、生活的影响，提高其实践能力。
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》，旨在让学生了解和掌握锋面的形成、特点及天气变化等基本知识。通过分析锋面系统与天气的关系，提高学生对天气现象的认识，培养其地理学科素养。
在实际教学中，为了更好地达成教学目标，教师需针对学生的认知水平进行针对性的教学设计。针对本节课的内容，我设计了一个生动有趣的教学案例，以引导学生主动参与课堂，提高其学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国某地区近期出现的锋面天气现象，引导学生关注锋面天气系统的变化。
2.提出问题：“请大家观察这些锋面天气现象，你们认为什么是锋面？锋面天气系统的形成与哪些因素有关？”
3.让学生分享自己的观察和思考，从而引出本节课的主题——常见天气系统锋与天气。
人教版高一地理必修1常见天气系统教案
人教版高一地理必修1常见天气系统教案第三节 罕见天气系统 教案一、课标解析课标：运用简易天气图，简明剖析锋面、高压、高压等天气系统的特点。
解析：本节旨在使先生能阅读和复杂剖析天气图，并解释天气变化现象。
掌握罕见的天气系统如锋面〔包括冷锋和暖锋〕、高压〔包括高压槽〕、高压〔包括高压脊〕等天气系统控制下的天气状况及移动前后的天气变化；重点掌握影响我国和山东省的主要天气系统。
二、主干知识点梳理概念： 。
能是 。
此时我国华北地域多发的自然灾祸通常是 等。
类型：锋罕见天气系统解析：主要考察进程思想。
解此题的关键是了解副热带高压在我国的移动进程以及相应的天气与气候变化状况。
当副热带高压控制南岭一带时，我国江淮地域进入梅旱时节，正是如下图状况。
此时，我国南方夏季风还没有抵达，但由于白昼时间变长，气温迅速上升，表现为干旱、多风、暖热的天气特征，温度上升促使农作物快速生长，需求少量水分，因此往往出现干水灾祸；而长江中下游那么由于梅雨的继续性降水，有时也会暴雨频发，容易引发洪涝等自然灾祸。
当副热带高压控制我国江淮地域时，雨带移动到华北、西南地域，此时南方各地容易出现暴雨和洪涝灾祸；而长江流域，由于受副热带高压控制，盛行下沉气流，天气炎热干旱，出现伏旱。
答案：〔1〕副热带高压〔或夏威夷高压〕阴沉枯燥干旱沙尘暴〔2〕暴雨灾祸洪涝关联性〔3〕阴沉干热伏旱副热带高压控制地域盛行空中下沉气流，天气晴、热、枯燥暴雨和洪涝灾祸2、阅读以下资料，探求剖析北京、武汉2021年4月上旬天气变化的构成缘由。
解析：从表中天气变化资料剖析，北京4月6日冷锋过境，武汉4月7日冷锋过境，绘出简易冷锋移动表示图，可以剖析北京、武汉4月5日至4月8日所处冷锋过境前或过境后的位置。
总结：锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有清楚的差异，与暖气团相比，冷气团温度低，湿度小，气压高。
冷锋过境时，较重的冷气团拔出暖气团下面，使暖气团自愿抬升，空气逐渐冷却，水汽容易凝结成云，假设暖空气中含有少量的水汽，会带来雨雪天气；假设暖气团枯燥，冷锋移动速度快，出现微风，往往构成沙尘暴。
3.1常见天气系统(第一课时)锋与天气说课稿人教版高中地理选择性必修一
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂导入环节，我将以提问的方式与学生进行互动，了解他们对天气系统的了解程度，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我将适时提问，引导学生思考和讨论，通过回答问题来加深对知识的理解。
2.生生互动：我将组织学生进行小组讨论和实践活动。例如，让学生分组分析不同的天气图，讨论锋的识别和天气变化。在小组活动中，学生可以相互交流、合作，共同解决问题，通过互动来促进学习和理解。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握锋的定义、分类、特征以及与天气的关系，能够识别不同类型的锋并分析其对天气的影响。
2.过程与方法：通过观察天气图、分析实际天气案例等方法，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的认识和重视，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划以一个真实的天气现象为例进行导入。我会展示一段视频，展示冷锋过境时引发的暴雨和强风天气，然后提问：“为什么会有这样的天气现象呢？”学生可以通过观看视频和思考问题来引发对锋与天气关系的兴趣和好奇心。
ห้องสมุดไป่ตู้（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现锋的定义、分类、特征以及与天气的关系。首先，我会通过多媒体课件介绍锋的概念，并用图示和实例来解释不同类型的锋。然后，我会引导学生观察和分析不同的天气图，让他们通过实际案例来理解和掌握锋的特征和天气变化。在讲解过程中，我会提问引导学生思考和讨论，通过回答问题来加深对知识的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学内容，提问他们是否能够总结出锋的定义、分类、特征以及与天气的关系。然后，我会根据学生的回答给予肯定和补充，指出他们的优点和需要改进的地方。最后，我会提供一些建议和指导，帮助他们进一步巩固和提高所学知识。
锋面系统教学设计
《常见的天气系统》教学设计【上课题目】锋与天气 【教学课时】45分钟 【教学对象】高中一年级学生【 教 材 】人教版高中地理必修一第二章第三节 【新课标要求】1.要求通过对义务教育《地理课程标准》关于地球上的大气的解读，本课时承载以下课标要求:运用有关资料，知道气团的定义，理解冷气团和暖气团的物理性质和天气特点，理解冷锋暖锋以准静止锋的定义；掌握锋面过境前、过境时、过境后天气的阴晴状况、气压状况、气温状况，掌握我国四个主要的准静止锋的分布和锋面天气对我国天气的影响，学生会运用锋面的知识分析一些天气情况。
2.解读课标分析这两条课标，从四个动词“知道、理解、掌握、运用”把握其包含的具体要求有三个:首先培养学生获取信息、理解关键词语的能力，指导学生理解气团的特点以及锋的定义；其次，掌握锋面过境三个阶段的天气变化状况，学会结合已学知识从气温、气压以及阴晴状况等三面多角度思考；最后，运用所学知识解释生活中的一些天气现象，培养学生学以致用的能力，以求活学活用。
【教材分析】由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本节内容是本单元知识结构中重要的一个环节，同时，本课的学习还为后面气象灾害的学习提供了理论基础，具有承上启下的作用。
而锋面系统又是本节《常见天气系统》中学习气旋与反气旋的理论基础，在实际生活中，锋面系统控制下的天气与人们的生产、生活密切相关，通过锋面的学习使学生掌握锋面系统的相关知识，关注天气变化。
【学情分析】 高一学生思维活跃，已具有一定的研究问题、分析问题的能力，但对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力比较薄弱；高一学生还未涉及立体几何知识，空间想象能力欠缺，而常见天 气系 统锋 气 旋 与 反 气 旋 冷 锋暖 锋 准 静 止 锋 理 论基础锋面过境对天气的影响这部分内容比较抽象，学生不易理解。
在生活中对常见天气现象有了一定的直观认识，但对引起天气变化的原因及天气形势的发展了解不多，认识上还存在着局限性，因此，学习本知识点有一定难度。
3.1.2锋面系统与天气教学设计人教版高中地理选择性必修1
-通过实例分析，了解锋面系统过境时天气的变化过程。
-学会运用天气图、卫星云图等工具，预测锋面系统带来的天气变化。
3.培养运用地理信息技术解决实际问题的能力，掌握锋面系统相关数据的收集、处理和分析方法。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，引导学生通过实例了解锋面系统的形成、发展及消亡过程。
-重难点：地理信息技术的应用、数据的收集与处理方法。
-设想：引入实际案例，让学生在解决问题的过程中学会使用地理信息技术，提高学生的数据处理和分析能力。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
-利用多媒体、网络资源等手段，展示锋面系统与天气现象的实时数据，增强学生的学习兴趣。
-设计具有趣味性和挑战性的课堂活动，鼓励学生主动参与，提高学生的学习积极性。
-组织户外实践活动，如观察锋面过境时的天气变化，培养学生的实践操作能力。
4.注重过程性评价，全面提高学生的综合素质。
-在教学过程中，关注学生的学习态度、合作意识、创新精神等方面，进行全面评价。
-通过课堂讨论、作业反馈等形式，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
5.拓展学习资源，满足学生的个性化需求。
-鼓励学生积极参与课堂活动，增强对地理学科的学习信心。
2.培养学生关注自然环境、关爱地球家园的责任感。
-通过分析锋面系统对天气、气候的影响，让学生认识到自然环境的重要性。
-引导学生关注气候变化、环境保护等现实问题，激发学生的社会责任感。
3.培养学生的团队合作精神，提高人际沟通能力。
-通过小组合作、课堂讨论等形式，让学生学会倾听、尊重他人意见。
3.采用问题驱动法，激发学生的探究欲望，培养学生独立思考、解决问题的能力。
高中地理常见天气系统教案新人教版必修
高中地理常见天气系统教案新人教版必修一、教学目标1. 理解常见的天气系统概念，掌握气旋、反气旋、锋面等天气系统的特点。
2. 能够分析不同天气系统对天气的影响，提高对气象现象的认识。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和思维能力，提升地理素养。
二、教学内容1. 气旋和反气旋a. 气旋的定义、特点及形成原因b. 反气旋的定义、特点及形成原因c. 气旋和反气旋对天气的影响2. 锋面系统a. 锋面的定义、分类及特点b. 锋面系统的形成和发展c. 锋面系统对天气的影响3. 高压和低压系统a. 高压系统的定义、特点及形成原因b. 低压系统的定义、特点及形成原因c. 高压和低压系统对天气的影响4. 天气系统的研究方法a. 观察法b. 气象仪器观测c. 遥感技术5. 实例分析a. 分析实际天气案例，理解不同天气系统的作用b. 学会从气象资料中提取有用信息，推测天气变化三、教学重点与难点1. 重点：气旋、反气旋、锋面系统、高压和低压系统的概念、特点及对天气的影响。
2. 难点：天气系统的形成和发展机制，以及实例分析。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，生动形象地展示各种天气系统。
2. 案例分析法，让学生通过实际案例理解天气系统的特点和影响。
3. 小组讨论法，培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报节目，引导学生关注天气系统，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解气旋、反气旋、锋面系统、高压和低压系统的概念、特点及形成原因。
3. 案例分析：分析实际天气案例，让学生理解不同天气系统对天气的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结各种天气系统的特点和影响。
5. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对天气系统基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和对天气系统特点的掌握。
人教版必修上册高中地理常见的天气系统教案
常见的天气系统教学目标：1．理解锋面、气旋、反气旋、锋面气旋等天气系统的特点及对天气和气候的影响2．从影响气候的主要因素入手，分析气候的特点及分布规律，根据气候特点了解气候判读的方法3．了解全球气候变化的表现和特点；了解全球气候变化对自然环境和社会经济的影响并了解防御变暖的对策本讲重点：1．锋面、气旋、反气旋、锋面气旋等天气系统的特点2．全球气候变化的影响及适应对策本讲难点：1．各类天气系统的特点及对天气和气候的影响2．气候的特点及分布规律考点点拨：第一课时一、锋与天气：锋面系统是影响天气变化的主要因素，对世界和我国降水量的变化单一暖气团控制，暖晴朗单一冷气团控制，温晴朗单—气团控制，天气晴朗暖气团被冷气团抬升，常出现阴天、暖气团沿冷气团暖气团平衡抬升或爬升，形成持续性降[1--3题。
1．关于四种天气系统的判断，正确的是： （ ） A ．甲是暖锋过境 B ．乙是低压过境 C ．丙是冷锋过境 D ．丁是高压过境 2．在图中②时段中，天气以晴好为特点的是 （ ） A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁3．四种天气系统与其影响下可能出现的天气现象的组合正确的是（ ） A ．甲------寒潮B ．乙-------长江流域的伏旱C ．丙------台风D ．丁-------我国北方夏季的暴雨天气 【解析】本题要求考生通过对气压变化规律的分析来把握各类天气系统的特征。
旨在考查考生的读图分析能力和地理事物的逻辑思维能力。
解题的关键是正确理解气旋、反气旋、冷锋、暖锋的动态气压变化。
从图中①、②、③三阶段的日期内的气压特征的变化中可以看出：甲是低压（气旋）系统过境的气压变化过程，而乙、丙、丁则依次为高压（反气旋）、冷锋、暖锋系统。
【答案】1.C 2.B 3.B[经典例题2]下图为“我国华北某地区秋末冬初的一次锋面活动示意图”。
该锋面① ② ③ 日图7-1移动速度是30千米／小时，A 城市目前是12时，回答下列问题：(1)按锋的类型，此图是 锋天气图。
3.1常见天气系统锋优秀教学案例高中地理人教版选择性必修1
三、教学策略
（一）情景创设
1.以现实生活中的典型天气现象为导入，如“暴雨洪涝”、“沙尘暴”等，激发学生对天气系统锋面的兴趣。
3.总结小组讨论中的优秀表现和值得改进的地方，鼓励学生积极参与课堂活动。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，来自析近期发生的某个天气现象，撰写一篇短文。
2.要求学生在作业中运用地理知识，如锋面系统的特点、影响因素等。
3.鼓励学生在课后进行深入研究，提高他们的地理实践能力。
本节课的教学内容与过程注重引导学生主动探究锋面系统的特点及其实际应用，培养学生的地理素养。在教学过程中，充分运用多媒体教学手段，结合小组讨论、实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理实践能力。同时，关注学生的情感态度与价值观，培养他们关爱环境、关注社会的责任感。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生关注锋面系统的基本概念，如“什么是锋面？”，“锋面系统有哪些分类？”等。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力，如“锋面系统是如何形成的？”，“锋面系统对天气有哪些影响？”等。
3.引导学生运用地理知识进行综合分析，如从地形、气候等多个角度解释锋面系统的形成和变化。
2.利用多媒体教学手段，展示锋面系统的图像和动态模拟，让学生身临其境地感受锋面系统的形成和变化。
3.创设问题情境，如“为什么会出现暴雨洪涝？”，“如何判断锋面系统的位置和强度？”等，引导学生主动探究锋面系统的特点及其实际应用。
高中地理 2.3 常见的天气系统教案(1)
2.3《常见的天气系统》教案各位评委、老师，大家好！我这次说课的内容选自人教版高中地理必修一第二单元第三节《常见的天气系统》第一课时：锋与天气。
一、教材分析与处理《常见的天气系统》选自人教版高中地理必修一第二单元第三节。
具有承上启下的作用。
本节在高考中地位也是非常重要，近几年高考中都有涉及。
二、学情分析本课的授课对象是高一新生。
高一的学生正处于观察、阅读力、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。
在本节学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气变化已经有了感性的认识，但理性认识较弱。
本节课就要使学生对天气的认识从感性认识升华到理性认识。
三、教学目标：1、知识目标记住并理解锋面系统的特点及天气状况2、能力目标通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生阅读识图能力。
3、情感、态度和价值观通过对本课学习，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，并培养学生理论联系实际的能力。
四、教学重、难点：冷锋与天气暖锋与天气五、教学方法：我首先会采用情景导入、遗留悬念的教学方法，进入新课教学。
接着在整个教学过程中充分应用“疑惑--探索--发现--应用”的探究性学习方法和运用动画的直观演示法，是学生能够更加透彻的掌握本课知识。
六、学法指导引导学生学会自主探究和读图分析的学习方法。
七、教具准备根据本节课的教学要求与教学设计，我准备了以下教具：1、多媒体软件投影设备2、 flash动画播放器3、PPT课件八、教学过程：板书设计2.3 常见的天气系统(1)一、锋面系统冷气团：密度大温度低气压高气团：水平性质均匀暖气团：密度小温度高气压低过境前：暖晴冷锋过境时：阴天，降温，降雨，降雪，大风过境后：温度降低，气压升高，天气转晴过境前：冷晴暖锋过境时：连续性降水气压下降天气转晴准静止锋：连续性阴雨天气二、寒潮由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象。
九、效果预测通过本课的学习，使学生掌握锋面与天气的关系，培养学生自主学习和读图识图的能力。
3.1常见天气系统优秀教学案例(第2课时)人教版高中地理选择性必修一
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，并相互评价，学习他人的长处。教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展水平以及情感态度价值观的培养。这种反思与评价的方式使学生能够更好地了解自己的学习情况，提高自我认知和自我改进能力。
1.引导学生提出与天气系统相关的问题，如“锋面系统是如何形成的？”“高压系统和低压系统对天气有哪些影响？”等。
2.鼓励学生通过查阅资料、开展实验等方式，自主探究问题，培养学生的探究能力。
3.在问题解决过程中，教师给予必要的引导和点拨，帮助学生建立知识之间的联系。
（三）小组合作
1.设计具有挑战性的团队任务，如分析某地区一周内的天气变化，并制作天气预报。
3.培养学生团队合作精神，使学生学会与他人共同探讨问题，提高学生的社会适应能力。
4.培养学生对自然环境的尊重和保护意识，使其认识到天气系统对人类生活的重要性，提高学生的环保意识。
在本章节的教学过程中，我将注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使其在轻松愉快的氛围中掌握天气系统知识。同时，通过设计具有针对性的教学活动和练习题，培养学生的地理观察能力、分析能力和问题解决能力。在教学过程中，我还将注重培养学生的团队合作精神、关心生活、关注社会的意识，使其在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。
此外，针对不同年级的知识深度，我将合理调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使其在轻松愉快的氛围中掌握天气系统知识。
高中地理 《常见的天气系统》教案11 新人教版必修1
常见的天气系统（教案）【教学目标】一、知识目标1．理解锋面系统的特点2．使学生掌握各种锋面系统所引起的天气状况二、能力目标1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时建立地理空间思维的习惯。
三、情感目标1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业。
2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响【教学难点】【教具准备】学案、投影仪、多媒体设备等。
【课时安排】1课时教学过程一、【新课导入】读“广州一周天气变化”表，思考：此时影响广州的是什么空气（冷或暖）？为什么？（学生回答略）在天气预报里面我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。
接下来几节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。
【板书】2.3 常见的天气系统影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。
下面我们首先来学习锋面系统。
【板书】一、锋面系统【指导看书】锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家阅读教材P41，思考：（学案上的第1、2问）1、气团是什么？根据性质的不同可以分为几种气团?2、什么是锋面、锋线和锋？【板书】一、气团二、锋1、锋的定义【学生回答】1、气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。
2、锋面是冷暖气团的交界面；锋线是锋面与地面相交的线；锋是锋面和锋线的统称。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中地理常见的天气系统-锋面系统教案人教版必修1一、教学内容人教版高一地理上册第二章第五节常见的天气系统——封面系统(42~43页)二、课标要求运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害。
三、课标分析“简易天气图”是指人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，而且只关注海平面的天气图，对高空天气图不作要求;所要求辨认天气系统主要是常见的锋面(包括冷锋和暖锋)、低压(包括低压槽)、高压(包括高压脊)，但对气旋、反气旋的概念不作要求;各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度(包括降水)、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
我国冬季寒潮、一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒、长江中下游每年六月到七月的梅雨、贵州天无三日晴与云南四季如春的成因及其影响，分析锋面系统对我国的影响。
本节有很强的实践性，应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度;应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析;应重视对影响本地区的重要天气系统的了解。
学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。
因而除了解这两类气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。
四、教材分析本单元地球上的大气在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。
大气作为地球环境要素中重要的一个，是连接水圈、岩石圈、生物圈的一大重要环节。
本单元的第一节对大气的受热过程及其简单的运动形式进行呈现，为学习全球性的大气环流做好基本原理性知识的铺垫，常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大其运动的知识的具体运用。
本节内容与实际的生活联系密切，封面系统是影响我国重要的天气系统，每年冬季的寒潮是我们同学都能够切身体会到的，因此，利用天气预报及其寒潮等视频材料，引导学生分析锋面系统产生的机制及其规律，是引导学生主动分析锋面系统的主要方法。
封面系统包括冷锋、暖锋和准静止锋，是影响我国的主要天气系统，我国的许多自然灾害都与其有很大的相关性。
冷锋和暖锋是本节的重点，冷锋和暖锋的形成机制及其与天气的关系是重中之重，因此，在教学过程必须把握冷暖气团的性质、冷暖气团是谁主动向谁移动、在单一气团控制下的天气状况和冷暖锋过境时的天气变化，过境后的天气变化。
在系统的讲解了锋面系统的形成机制及其对天气的影响后，因及时利用我国受锋面系统影响的大量案例，分析锋面系统对我国的影响，找出其中的规律。
在讲解的过程中，版画的运用和动画的运用有助于学生理解。
本节内容与我国自然灾害相关的主要是我国冬季爆发的寒潮、春季的沙尘暴，在讲解时，要结合时政，利用大量图片引导学生学会分析其成因，并发动学生的思维，分析讨论其对我国的影响，树立学生科学的环境观。
五、教学目标知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异掌握并能分析锋在过境迁、过境时和过境后天气的变化能够云用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力情感态度价值观通过播放寒潮对我国影响的视频，引入锋的学习，激发学生的学习激情通过利用生活案例分析封面系统对我国的影响及其规律，培养学生的唯物观，关注我国环境和发展的情感。
六、教学重点冷锋和暖锋的形成机制及其对天气的影响;冷锋和暖锋的对比;锋面系统对我国的影响七、教学难点冷暖锋的对比八、教学方法本节知识为大量的原理分析、案例分析，因此，本节知识以多媒体辅助讲解和学生自主探究为主，学生讨论合作学习为辅。
九、教学流程一场春雨一场秋雨一场寒暖气团的性质及其分类锋的定义、形成及其分类冷锋及其天气、冷锋的分类(结合我国的寒潮和沙尘暴) 暖锋及其天气(结合一场春雨一场暖) 准静止锋及其天气(结合长江中下游的梅雨和贵州天无三期晴、云南昆明四季如春) 三大锋面系统的对比气象灾害及其防治聚焦高考十、教学准备天气预报图片、寒潮爆发图片、沙尘暴图片、贵阳冬季云昆明冬季图片、长江中下游梅雨图片、寒潮和沙尘暴的相关资料、锋的形成及其对天气影响的动画。
十一、课程类型新授课十二、课时安排一课时45m十三、教学过程教教学内容教师活动学生活动及估学及其意图其意图计程用序时导师:同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话:通过气象学生思考教1m 入一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。
这气象谚语有谚语导入，师提出的问没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一激发学生题，寻找到下。
请同学们打开书本第41页第三节常见的天气系的探究欲，学习的动统，阅读第一二自然段，找出什么是气团，什么是引入要学机，并通过锋,(回头板书第三节常见的天气系统锋面系统) 习的内容阅读，找出相关概念，培养学生阅读能力教师:同学们都看完了吗, 系统讲解学生系统的10m 师生:看完了气团的定了解气团的讲师:我们大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系义，分类及定义，分类，解统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化其冷暖气结合初中学的一种天气系统，锋面系统。
首先我们来认识一下团的对比，习过的物理锋面系统的主角，气团。
为讲解锋知识和前面师:请同学们看书说说什么是气团?(回头板书一:的形成和学习过的有气团 1、定义) 对天气的关大气的知生:气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较影响打下识，对比分均一的大范围空气。
基础析气团的性师:我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的质及其单一大范围空气。
那么，气团的范围究竟有多大呢,一气团控制下般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直的天气状范围可达到几千米到几十千米。
同一个气团内的温况，培养学度水平梯度一般小于1~2?/km，垂直方向上的稳定生的知识迁度及天气变化也不大。
这就充分说明气团内部的稳移能力和对定性。
比分析能师:那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地力，为学习方所形成的气团，就会存在差异。
一般而言，我们锋的形成及根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气冷暖锋过境团。
好了，老师想问一下大家，什么是冷气团，什前、过境时，么是暖气团, 过境后的天生:温度度比较低的是冷气团，温度高的就是暖气气变化做知团。
识上和方法师:我们很多同学都说温度高的是暖气团，温度低上的铺垫的是冷气团，其实冷暖气团的划分并是相对的。
气团在形成之后并不是固定不动的，(如果学生问:为什么气团会移动。
师:我们说气团其实就是大范围的空气，我们前面学习过，空气的运动的原因是什么?生:地面冷热不均引起的同一水平面上的气压差。
)气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。
在我们日常的天气分析中，还常常依据相邻的两个气团的温度对比化分冷暖气团，一般而言相对温度高的称为暖气团，相对温度较低的称为冷气团。
那么，同学们，冷暖气团除了温度上的差异外，在湿度、气压、重量上都有些什么差异呢,现在请同学们根据我们前面学习过的气压上的知识，对比分析冷暖气团的差异。
(呈现冷暖气团的对比表格)我们请一个同学来填写表格。
师:好了，我们同学都已经填完了，我们一起来分析一下填的对不对。
首先我们来看一下温度，暖气团温度高，冷气团温度低，这个有没有问题。
生:没有师:那我们来看一下密度，冷气团密度高，暖气团密度低，同学们有没有不理解的。
生:没有(如果学生回答为什么冷气团密度高暖气团密度低。
师:我们初中学过热胀冷缩，温度低，空气收缩，空气收缩体积变小，根据密度的计算公式p=m/v，质量不变，体积变小，密度就变大，暖气团也是同样的道理。
) 师:冷气团比较重，暖气团比较轻，同学们对于这一点有没有疑问。
生:为什么师:我们说冷气团和暖气团相比冷气团比较重是因为冷气团密度大暖气团密度小，相同体积下的两种气团相比那个质量大些啊。
生:冷气团师:那么那个相对重一些呢,生:冷气团师:我们再来看冷暖气团的湿度，一般而言暖气团温度比较高，蒸发就比较强，湿度比较大，而冷气团温度低，蒸发弱，湿度就比较低。
所以，一般而言，冷气团比较干，而暖气团比较湿。
师:我们来看看气压，我们前面学习过，气压是单位面积上空气柱的质量，也就是大气对地面的压力，我们说根据压强的计算公式P=pgh，密度越大，气压也越高，所以说，冷气团的气压高，暖气团气压低。
师:我们分析了冷暖气团的物理性质差异，那么，受单一的冷气团或暖气团控制下的天气状况有什么样的差异呢,(我们请一个同学根据冷暖气团的物理性质差异起来说说单一冷暖气团控制下的天气差异)生:冷气团控制下的天气温度比较低，气压比较高，空气比较干燥，暖气团控制下的天气温度比较高，气压比较低，空气比较潮湿。
师:我们同学从温度和气压两个方面来分析了冷暖气团控制下的天气的差异。
我们说气团是物理性质均一的大范围空气，气团内部比较稳定，是不是就说明单一气团控制下的大气结构很稳定，天气一般都是晴朗。
(ppt展示冷暖气团控制下天气状况的对比表格)(如果学生问为什么，师:我们前面学习过下部暖上部冷的大气结构容易形成对流，空气对流运动容易成云致雨，我们说气团内部温度梯度一般为1~2?，温度差异很小，不易形成对流，因此，一般而言，受单一气团控制下的天气一般比较晴好。
)过师:我们说气团是会移动的，那么，当两个物理差设疑过渡，学生通过思1m 渡异比较大的气团(也就是冷暖气团)相向而行并相为学习锋考教师提出遇时，会发生什么状况呢? 的形成提的问题，激生:成云致雨供动机发起探究的兴趣教师:同学们说会成云致雨，那么，是怎样成云致雨利用版画学生跟着老5m 师的呢,现在老师就带着大家一起来分析一下，当冷和讲解相师的思路一讲暖气团相遇时会发生什么状况呢,(边画图边讲解)结合，系统起分析锋产解我们假设这是冷气团，这是暖气团，两个气团相向的为学生生的过程和而行，在这里相遇，两中性质不同的气团相接触就解释锋的锋面附近的形成了我们常说的锋。
锋的水平范围与气团的水平形成过程天气状况，范围尺度相当，长达几百千米到几千千米，水平宽和锋面附系统把握锋度在近地面层一般为几十千米，窄的只有几十千米，近的天气产生的原理宽的也不过几百千米。
两个气团之间在物理性质上的一般状及其影响，有很大的差异，所以在两个气团相遇的地方是不是况，为更进为进一步学就会有一个倾斜的过渡的界面。
一步学习习冷暖锋基生:是冷锋、暖锋准静止锋师:我们就把这个冷暖气团的交界面称为锋面。
由及其准静于锋的宽度同气团的宽度相比比较狭窄，因而常把止锋做好锋区看成一个几何面，也就是锋面。
(锋向空间的伸原理的铺展随气团的高度不同而不同，有些气团的范围很大，垫。