19 地震中的父与子教案 2
地震中的父与子优质教案(通用5篇)
地震中的父与子优质教案（通用5篇）地震中的父与子优质教案1教学目标：1、自学生字新词2、把握课文主要内容3、正确、流利地朗读课文，想象父亲抢救儿子的画面。
教学重点：把握课文的主要内容教学难点：把握课文的主要内容第一课时一、谈话导入，揭示课题1、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
2、出示一段赞颁亲情的抒情文字，让学生齐读（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）。
3、揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加的体会。
二、初读课文，初步感知1、检查学生预习生字新词的情况，重点记住“墟砾”等字。
2、让学生自读课文，了解课文大意。
3、检查自读情况，初步感知课文内容：（1）想想，课文主要讲了一件什么事？（2）读后你有什么想法？三、再读课文，直指重点1、再读课文，说说课文写的是怎样的一对父子。
2、齐读最后一个自然段。
3、质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？4、小组内探讨，交流各自的初步认识。
四、课堂小结由学生总结本节课的收获。
板书设计：17、地震中的父与子Shān jī hùn xī xū màn洛杉矶混乱昔日废墟曼谷jí bào lì zá chàn疾步爆炸瓦砾砸着颤抖第二课时教学目标：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
教学过程：一、抓住重点合作研究1、自读课文，看看从课文的哪些地方看出父与子的.了不起。
2、品味词句（1）关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点①他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”从这句话中，你体会到了什么？父亲说的这句话在课文中出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？③他挖了8小时……爸爸，是你吗？作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌？（2）关于儿子的了不起，以下句子或词语是品味的重点。
地震中的父与子教案（通用6篇）
地震中的父与子教案（通用6篇）地震中的父与子教案（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的地震中的父与子教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
地震中的父与子教案1教学目的：1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2．依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
教学重点：1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3．理解这对父子为何了不起。
教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备：教学教学过程：一、把握整体，创设情境1、这节课我们一起来学习第17课地震中的――（生引答：父与子）【板书课题】2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。
（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去。
……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。
一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。
然而，救出每一个人都显得那样艰难。
二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。
课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。
【板书：了不起】2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。
（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。
这位父亲如此伟大，如此――，如此――（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。
（出示文字）三、品读语句，以读代讲1、现在你们会怎样读这些句子？你会抓住哪些字眼来读出父亲的了不起？大家在小组里读一读。
《地震中的父与子》教学设计3篇
《地震中的父与子》教学设计3篇《地震中的父与子》教学设计3篇文章讲述的是在美国的一次地震中，一位父亲不顾劝阻，冒着生命危险，怀着坚定信念，经过38小时的挖掘与种种艰辛，终于在废墟中救出儿子和13位同学的故事。
赞扬了父爱的伟大与崇高。
下面是《地震中的父与子》教学设计，欢迎阅读。
《地震中的父与子》教学设计篇 1 《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。
教学目标： 1、有感情地朗读课文。
体会父爱的伟大，感受父子深情。
2、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情境，感悟作者的表达方法。
3、体会“不论发生什么，我总会跟你在一起”的含义。
重点： 1、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情境，感悟作者的表达方法。
难点： 1、体会“不论发生什么，我总会跟你在一起”的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前三分钟：师口述发生在四川汶川地震中的一个感人的故事。
生谈感受。
手机留下了:亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。
救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。
当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。
他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。
经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
《地震中的父与子》教学设计3篇
《地震中的父与子》教学设计3篇《地震中的父与子》教学设计篇1【教学目标】1．有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。
感悟父与子的“了不起”。
感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
3.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。
【教学重、难点】引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。
【教学过程】一、创设情境，单元主题导入1、老师引语：同学们，父母之爱，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；父母之爱，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖、希望。
今天，老师就和同学们一起，走入第六组课文，去感受浓浓的父子之爱。
2、播放地震视频。
3、教师导入：是啊，地震是多么地残酷，无情。
在人类历史的长河中，每一次灾难都显现出人性的光辉。
同样，在美国洛杉矶的一次大地震中，有一对父子也演绎了一个感人至深的故事。
今天就要我们走进这对父子，来学习17、《地震中的父与子》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知，1.请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.学生自由读文，教师巡视辅导。
交流三、细读课文，品悟父亲了不起1、读完全文，你觉得这是怎样的一对父子？了不起，读这句话。
这对了不起的父与子，无比幸福的在一起。
2、看到这句话，你会产生什么疑问？预设：为什么说这是一对了不起的父与子呢？学习提示：1、画一画，画出表现父亲了不起的句子；2、读一读，在句子旁边写上感受。
3、品一品，体会作者采用的描写方法，想想这样写的好处。
生读文，师巡视。
交流。
a“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”1自读这句话，你体会到了什么？2“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，36小时是多长时间？为什么不直接说他挖了36小时？动作描写坚强执着3没人再来阻挡他，一个“再”字，你明白了什么？曾经有人阻挡他。
《地震中的父与子》教案三篇
《地震中的父与子》教案三篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。
2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。
3、情感态度与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人;理解信念和父爱的伟大力量。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。
教学准备：1、学生预习课文，理清文章结构。
2、教师和学生搜集有关地震的材料。
3、教师准备课件。
(有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的片等。
教学过程：第一课时教学目标:2、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式.一、情境导入,检查预习1、播放视频,感受地震.2、揭示课题,齐读课题.3、检查预习,了解学情.二、顺学而导,感受父爱（一）请潜心读书,勾画出最让你感动的句子并做批注.（二）学生汇报学习收获,教师相机点拨并指导朗读.句段一:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去.1、学生谈读书体会.2、引导学生抓住“无论发生什么,我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化.句段二:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.1、学生谈阅读体会.2、师根据学生的理解,相机点拨,引导学生体会父亲的了不起.（1）抓住写时间的词,体会时间的漫长,感悟句子的表达效果,并指导朗读.（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法.三、读写迁移,感悟信赖（一）学生继续汇报读书收获,教师相机引导学生感悟儿子的了不起.1、学生读写阿曼达的句段,并谈体会.2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时,尝试着学习课文的表达方式写一写.3、反馈交流.四、紧扣中心,品味幸福板书设计:第二课时(一)、复习知识，导入新课1、复习课文内容：课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事(反馈，并板书：父子)2、在地震中，许多楼房都成了废墟，(课件出示影音资料)同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗(生齐答，不大)是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢(了不起)板书(二)品读课文，了解父与子的了不起。
《地震中的父与子》教学设计（精选6篇）
《地震中的父与子》教学设计（精选6篇）《地震中的父与子》教学设计（精选6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编整理的《地震中的父与子》教学设计，一起来看看吧。
《地震中的父与子》教学设计篇1教学目标：1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。
母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。
或许，我们并不在意他的存在。
可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。
今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。
三、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。
《地震中的父与子》教案集锦5篇
《地震中的父与子》教案集锦5篇《地震中的父与子》教案篇1一、谈话导入，揭示课题１、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
２、谈话导入：对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。
出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）让学生齐读。
３、揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。
二、初读课文，初步感知１、初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。
２、检查认读生字新词。
３、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。
４、检查自读情况，初步感知课文内容：⑴想想，课文主要讲了一件什么事？⑵读后你有些什么想法？三、再读课文，直指重点１、再读课文，说说课文所写的是怎样的.一对父子。
答案可以是各种各样的。
２、齐读最后一个自然段：让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。
同时，又寻找到阅读__的突破口。
３、质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。
４、小组内探讨，交流各自的初步认识。
《地震中的父与子》教案篇2一、导学目标1.认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
导学重点学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
学生准备：预习课文，搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言，准备打擂。
二、导学内容1、整理课前搜集的材料。
最新《地震中的父与子》教学设计(第二课时)(精品)
《地震中的父与子》教学设计（第二课时）一、教学目标：1、知识与技能目标：抓住重点词句体会父与子的了不起。
有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3、情感态度价值观目标：感受父子情深，理解伟大的父爱能给人以巨大的勇气。
从而使学生更加爱父母，懂得感恩。
二、教学重点：理解这对父子为何了不起，抓住外貌、语言、动作描写体会父亲对儿子深深的爱。
三、教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
四、教具准备：课件。
五、教学过程：(一)、把握整体，创设情境1、师：今天我们继续学习17《地震中的父与子》。
谁来读课题。
谁的声音再响亮一些?大家齐读课题!2、师：同学们，你们还记得课文讲了一件什么事吗?3、师：这是一场怎样的地震?你是从课文中哪里看出来的?4:、师：一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。
(看图片)你们看，高大的楼房变成了一片片废墟里，成为一堆堆瓦砾，随时还有可能发生大爆炸。
许多鲜活的生命就这样离我们而去。
……当你再看到这些词语时，你会怀着怎样的心情来读?(沉重、悲伤)那就让我们一起再来读一读。
(设计意图：通过视觉刺激和对描写地震语句的感悟，使学生感受到了词语的温度，一下子就把学生带入了课文的情境之中。
)(二)、直奔主题，品读感悟1、师：就在这样危险的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。
课文中早已对他们给予了高度的评价，说他们是一对――(生答：了不起)的父与子。
【板书：了不起】什么是了不起?你能用“了不起”说一句话吗?2、师：了不起的人必然有让人敬佩的地方。
今天这节课就让我们一起深入地理解课文，看看作者是怎样把父与子的了不起写具体的。
下面我们就先来学习父亲的了不起，看看父亲有什么值得我们敬佩之处。
(在课题的父字下点一个红点。
)3、出示课件：请同学们默读课文第3至12自然段，找出表现父亲了不起的语句，并用简短的语句做些批注。
《地震中的父与子》优秀教学设计
《地震中的父与子》优秀教学设计《地震中的父与子》优秀教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《地震中的父与子》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地震中的父与子》优秀教学设计篇1【学习目标】1、识记生字新词，正确读写和理解相关词语。
2、品读课文，从课文的具体描述中感受父心中的坚定信念，以及信念产生的奇迹。
3、有感情地朗读课文，体会非同寻常的深沉父爱以及蕴藏其中的巨大力量。
4、领悟作者抓住认为外貌、语言、动作进行描写，反映人物内心的表达方法。
积累活的语言。
【教学重点】引导学生从课文的具体描写中感受父子心中的坚定信念，体会深沉的父爱以及力量。
【教学难点】体会文中含义深刻的句子。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景，揭题导入1、揭题。
同学们，今天我们来学习第六单元的第一篇课文，题目是??《地震中的父与子》。
2、同学们，你们还记得“5.12”汶川大地震吗?它给你留下了怎样深刻的印象?3、经过预习，我们了解到这篇课文所讲的地震发生在什么地方?是一场怎样的地震?请你快速浏览课文，找到相关的词句。
从哪可以看出这是一场大地震?4、情境学词。
出示洛衫矶地震废墟图，师描述地震过后的惨状。
地震过后，留下来的是什么?是废墟，还有瓦砾，还可能会发生大爆炸，还有不幸被瓦砾砸着的人和物。
5、看到这片“废墟”，你有什么感觉?人们会怎样面对这片大地震后的废墟呢?二、通读全文，理清脉络1、自由读课文。
释疑。
2、指导归纳课文主要内容。
谁能用简洁的语言跟大家说说这篇课文主要写一件什么事?(思路：“六要素”??时间、地点、事情的起因-经过-结果)三、品读“了不起”的父亲(3-12自然段)1、引读：在整件事情的发展中，有两个人会给你留下极其深刻的印象，他们是??父与子。
他们给我们留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象呢?我们先来看看这位父亲，看到这片大地震后留下的废墟，他的感受与表现跟别的父母有什么相同之处和不同之处?2、快速默读文段3-11自然段。
《地震中的父与子》教案(最新9篇)
《地震中的父与子》教案（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地震中的父与子》教案5篇
《地震中的父与子》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文地震中的父与子优秀教案(优秀3篇)
小学语文地震中的父与子优秀教案(优秀3篇)四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程：一、导入（一）齐读课题：《地震中的父与子》（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？二、初读课文（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。
读书就是这样，要做个有心人。
）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。
3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。
(语文S版)四年级语文下册第19课《地震中的父与子》教案(2)
（语文S版）四年级语文下册第19课《地震中的父与子》教案（2）
地震中的父与子：教学设计（二）
教案设计2
（一）学生自由朗读课文，说说课文讲了一个什么故事。
（二）学习生字、新词
1读课文，在文中圈画生字，读读带生字的词语。
2记忆字形，同桌互相检查。
3认读新词，联系上下文和生活实际理解词义。
昔日漆黑挖掘控制开辟拥抱
（三）细读课文，理解感悟
1学习第1至第3自然段。
（1）指名朗读第1至第3自然段，说说这部分主要写了什么。
（2）讨论：父亲的心理、感情发生了怎样的变化，为什么会有这样的变化。
（3）说说你是怎样理解“不论发生了什么，我总会跟你在一起”这句话的。
（4）有感情地朗读，进一步体会父亲心理、感情的变化。
2学习第4至第10自然段。
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19、地震中的父与子
课时
2
教学目标
1．读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
2．感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”
教学用具
小黑板
教学
方法
讲授法、自主学习合作探究法等
教学过程
修改补充
一、听写词语，复习导入
1．听写生字、新词。
2．复习内容：课文主要讲了一件什么事？
二、品读感悟，深入情境
1．自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。估计学生会从以下几个方面来谈：
3．交流：学了课文，你有什么感受？
5、课后拓展，延续“亲情”
1．自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。
2．阅读同类的颂扬亲情的故事。
板书设计：
19.地震中的父与子
我总会和你在一起
－－－－－－－－－ 爱
你总会和我在一起
教学后记
（3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”
（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。──（生说）。
4、总结全文，升华情感
1．速读课文，夸夸这对父与子。
2．质疑：①课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。②“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？