高中英语有效课堂教学

浅谈高中英语有效课堂教学

摘要：课堂教学是学生学习英语的基本形式，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高能力、发展智力、形成态度和培养优秀素质的主要渠道，具有很强的目的性，同时也具有极高的艺术性。课堂教学的有效性是教学的生命线，这是高中英语课程改革必须考虑解决的问题。本文就对如何提高高中英语课堂教学的有效性进行初步探讨，以求更有效地培养和提高学生的英语综合运用能力，使英语课堂教学达到最优化。

关键词：高中英语；新课程；英语教学；课堂；有效

高中英语新课程标准关注教师的教学方式，强调激发学生的兴趣，调动学生积极性来参与课堂学习。在新课程实践中，教师应该致力于如何娴熟高效地组织课堂，采用多种不同的课堂教学方式，让学生学会学习，实现学生对英语学科知识的主动构建，从而实现有效的英语课堂教学。

一、什么是有效教学

有效教学就是指在有限的时间和空间内使学生获得最大的发展，通过采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

二、目前高中英语课堂教学低效、无效现象的成因分析

（一）教学目标空洞模糊，教学环节设计不当

由于有些教师对学生的学习情况了解不到位，架空了教学目标，

忽略教学目标明确具体的要求，忽视结果性目标的审视，在课堂流程上出现难易顺序颠倒，过多铺垫，过难或过易等情况。

（二）教学中小组学习的无效、低效性

有许多教师在教学过程中滥用小组讨论，不管什么课型都进行分组讨论。还有的教师一味地让学生合作学习，放弃了自己应有的话语权。在让学生进行自主讨论、活动的同时，自己却只在旁边观看，不做任何指导或帮助。这种流于表面形式的合作学习无疑是低效的。

（三）滥用课件、忽略实效

有的教师滥用多媒体课件，把大量时间和精力全投放在多媒体课件的制作上，而忽略了对教材内容的研究、教学的设计和反思。只注重趣味性而忽略了科学性，只注重教学情景的创设而忽略了时间和实效。学生似乎很活跃、活动氛围也很热烈，而教师却没有为学生提供有价值的思考空间，没有起到激发学生学习课本内容的作用。

（四）课堂组织松散、效率低下

传统的课堂以教师为中心，教师在课堂一讲到底，课堂教学模式、教学的组织管理非常简单。而新课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这就要求教师要在组织教学活动上下功夫。但是教师如果没有良好的课堂调控经验和能力，课堂进程就会呈现凌乱松散的局面。

以上几种课堂低效现象的表现及成因主要是由于教师没有深入

认识新课程背景下的课堂模式以及缺乏相应的教学管理经验而造

成的。

三、高中英语有效课堂教学的实施策略

（一）引起学习动机，激活学生思维

课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，要善于适时而精当的点拨、引导，激发学生的学习兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导入尤为重要。教师要充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式作为载体，紧扣学生心弦，调控学生情绪，使他们迅速进入学习的状态。

（二）了解学生的实际水平，确保有效的知识掌握

教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应该按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在设计教学过程时，要以学生已有的知识经验为前提，设计的教案要符合学生的实际情况。在教学过程中及时对教学进度、难度进行调控，保证学生掌握知识的有效性。

（三）理性运用小组合作，加强有效的教学参与

英语教学必须面对学生全体，进行全面教学，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是无法兼顾全体，大部分学生可能无法得到语言实践的机会。教师在45分钟时间内采用合理的课堂教学模

式，是英语教学是否成功的关键之一。其中组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。

教师可以通过调节课堂教学任务的难易程度，巧妙地创造机会，让大多数学生体验成功的快乐，不断激发学生自发学习的热情。

（四）采取积极有效的激励措施

在课堂教学小组活动中，教师要适时走下讲台，倾听学生小组成员之间的讨论，并参与他们的活动，同时，教师可以表达自己对学生的期望，“i believe you can do it ！”“just do it ！”“you’ll make it ！”“i hope you…”听到老师对自己有如此的期望与信心，学生必定增加自信，受到极大鼓舞。

（五）高效课堂教学的保证——融洽的师生关系

所谓“亲其师，信其道。”教师对学生的教诲必须在教师的行为充满人情味时才被学生接受。优秀的教师应该用爱和学生进行情感沟通，合理协调师生间的各种教育关系，善于激发和创造良好的集体心理气氛。要做一名被学生喜欢的亲切的老师，要努力创造和谐的师生、生生之间的人际关系，使学生在课堂上有最好的学习状态，才能保证有效的课堂教学。

总之，有效性才是教学的生命。加强高中英语课堂有效教学的研究，不仅能提高英语学习者的学习效率，促进学习者更快地成长，也是促进教师专业化成长、提升教师专业生命的需要。