城关小学杨绵

第 五单元

授课时间：第9 周

学生学习活动过

修改意见

教师指导与教学过程

寓言二则 第1课时课型新课

教学目标

重点与难点

1、 学会本课生字词。

2、 理解文言文词义句义，能讲述文言故事。

3、 有感情朗读，能背诵此文。

4、 懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理

文言文学生第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵, 明白

道理都是重点，也都是难点。

教学方法 学习方法

启发教学，集体讨论 师生互动，交流学习 教具学具

录音机、小黑板

一、导入

同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记

得什么是寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。）寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。）今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。

二、初读课文，整体感知

1.检查预习通过预习，谁能说一说矛” 和盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。）

2 .自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？（大概说出即可）。

三、精读课文，理解内容

1.先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？

2.交流。（学生说，师生评议）教师学生看老师收集

的小资料，一起来读

学生思考矛与盾

得出结论；矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。

学生思考并回答问题。

应讲解以下有关知识，帮助理解：（① 楚人有鬻盾与矛者”者“”用在句尾，意思是楚国有一个卖盾和矛的人”。②誉之曰”中之”指盾。

以子之矛”、陷子之盾”中的之” 字均可理解为的”。③物莫能陷也”莫'”是没有什么”意思。意思是：没有哪一种东西能够穿透它。”也“”语气词，表示句子说完。④ 其人弗能应也”。其人”，那个人。也”，语气词，表示句子终结。）

3.把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。（学生练说）

4.交流。（能说出大体意思即可。）

（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说：我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。” 有人说：用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人回答不上来了。”）

5.这则寓言告诉我们一个什么道理？

（自己的言行前后要一致，以免闹出笑学生根据老师的提示学习课文

师生共同讨论说说课文大意

讨论得出寓意：自己的言行前后要一致，以免闹出笑

话。）

6 .指导朗读。（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气）。

四、总结那个楚国人说话前后不一致, 自己打了自己的嘴巴，在现实

朗读课文

生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？

授课时间：第2 周

4 .请学生按提示说一说：

河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）O

（课件逐步呈现每一步）

［设计意图：学生通过自由朗读，对课文内

容有了一个整体感知。接着请学生说一说鹬和蚌之间发生了一件什么事，提高学生的概括，表达能力。］

二）细读课文，理解寓意

1 .默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？

（2 ）它们是怎么争斗的呢？

（指答读文）

2.展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片

3 .指导学生朗读

（1）问：鹬被蚌紧紧夹住了，如果你就是这只鹬，你会怎么想？

追问：你要是这只鹬，你会怎么生气地说？感悟，有语气朗读

（2）问：鹬这样生气，蚌害怕吗？它表现得怎样？你是从哪个词知道的？

（毫不示弱）句。

自学课文完成填空

（指答读文）思考回答问题

（3）帮助学生理解毫不示弱”提问：毫不示弱”你怎么理解？

［设计意图：实现在语言环境中理解词义的

目标，为造句做准备。］

（4 ）指导造句

毫不示弱”用到什么地方比较合适呢？

试着用这个词语说一句话。（指导学生把话说完整）

（5）指导：你要是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说？

（6）分角色朗读，同桌互读。

［设计意图：通过引导学生读出鹬生气”和蚌毫不示弱”的不同语气，使他们初步体会双方

互不相让”的态度。］

4.鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。）［设计意图：再现情景，激发学生的兴趣；课本剧表演，激发学生的创造才能，让学生亲身体会到鹬和蚌此时的心情，为揭示寓意做铺垫。］三）回归整体，揭示寓意。

1•.展示课件：鹬蚌相争的完整动画片。生说说自己的理解，师小结：毫不示弱”表示一点儿不比对方弱。

请学生戴上鹬和

蚌的头饰进行表

演。

［设计意图：再次激发学生的学习热情，在 学生观看动画的过程中，对故事有个完整 的了解。］

2.指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬 和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为 鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？ 3 .讨论：通过这个故事你明白了什么道 理？

［设计意图：利用动画把教学活动推向高

潮，朗读全文，使学生的认识与课堂教学 具有完整性。最后揭示出寓意，懂得互相 谦让的重要性。］ （三） 练习

同桌互相演一演鹬蚌相争”的故事。 （四） 小结：学完课文，谈谈体会。

思考回答问题 作业布置