新板块式2备课方式微讲座
“五板块五课型”教学框架模式解读
“五板块五课型”教学框架模式解读1. 引言1.1 介绍教学框架模式的重要性现代教育教学中，教学框架模式起着至关重要的作用。
教学框架是指教学活动组织和设计的蓝图，是教师展开教学活动的重要依据和指导。
一个科学合理的教学框架模式可以帮助教师更好地规划教学内容和教学步骤，提高教学效率和教学质量。
教学框架模式的重要性主要体现在以下几个方面：教学框架模式有助于确立教学目标和教学内容，使教学更加有针对性和系统化。
教学框架模式可以帮助教师更好地组织和实施教学活动，提高教学效率。
教学框架模式可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
教学框架模式可以促进师生之间的互动与合作，构建良好的教学氛围。
通过深入研究和理解教学框架模式的重要性，可以更好地指导教学实践，提升教学水平，推动教育教学工作的不断发展和进步。
【2000字】2. 正文2.1 详细解读五板块五课型教学框架模式五板块五课型教学框架模式是一种系统化的教学模式，旨在帮助教师在教学过程中更好地组织和展开教学活动。
该教学框架包括五个板块和五种课型，分别为“导入、呈现、练习、运用、总结”以及“示范课、讲授课、探究课、练习课、复习课”。
首先是导入板块，通过吸引学生的注意力、激发学习兴趣，引导学生进入学习状态。
在这一板块中，教师可以运用一些引人入胜的故事、问题或者实例，来吸引学生的注意力，引发他们的思考。
其次是呈现板块，教师在这一阶段向学生介绍新知识，让学生初步了解并掌握相关知识点。
这一板块通常包括讲解、示范、展示等方式，以帮助学生理解新知识。
练习板块是为了让学生通过各种练习形式巩固和加深对所学知识的理解和掌握。
这一板块的主要目的是让学生在实践中逐步提高对知识的运用能力，培养他们的解决问题的能力。
运用板块是为了让学生在具体的应用场景中灵活运用所学知识，将理论知识与实际生活相结合。
这一板块通常包括案例分析、任务解决、实践操作等形式，让学生学以致用。
最后是总结板块，教师在这一阶段可以对本节课所学内容进行回顾和总结，帮助学生梳理知识框架，加深理解。
学习余映潮“板块式教学法”，切莫僵化套用
学习余映潮“板块式教学法”，切莫僵化套用教学之道，定则枯，变则丰。
“板块式教学”是特级教师余映潮创立并践行的一种教学模式，对语文阅读教学产生了较大的影响。
“板块式教学思路”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容和教学活动，并且以这些自成为小整体的板块为单位，组织课堂结构，把握课堂节奏。
“板块式教学”因其简洁、实用、好用，深受一线教师喜欢，特别是新手教师，尤爱学习与模仿，但是，越是新手教师，越容易陷入对“板块式教学”的僵化套用中。
一、“板块式教学”的教学智慧智慧1：在主次分明的设计中彰显结构意识余映潮老师的“板块式教学”，主张以“板块”来统整“步骤”，着重强调了教学设计要有主问题意识。
教学设计不能一开始就奔枝枝叶叶而去，而要先有树干后有枝，要通过主问题或主步骤来领起次问题与步骤的设计，从而形成一个板块，许多板块再形成一个整体。
“板块式教学”强化了教学设计的整体意识、结构意识与统整思维。
智慧2：在化繁为简的设计中营造灵的空间余老师通常围绕着四个阅读教学要素“诵读、品析、运用、积累”进行板块设计，因而他的课通常由三四个板块构成。
“板块式教学”背后，是余老师为语文课堂上的“烦琐哲学”开出的一剂药方：化繁为简、疏处走马，为学生的活动留出充足的空间。
问题和步骤简化了，课堂就“空”了，“空”出来做什么？让学生进行充分的言语活动：朗读、答问、讨论、交流……这就是余映潮老师“板块式教学”的留白艺术，他只是架构了课的骨架，通过学生充分的、多向的、多层次的活动，为课堂注入充满灵性的血肉，是为“生成”。
智慧3：在大众实用的设计中体现了对教学设计的透彻理解余老师的板块式设计，有他对各类文体或文本教学功能与教学要点的精准把握，对“大道至简”“虚实相生”“藏巧于拙”等中国哲学与美学思想在教学领域的巧妙化用。
他的板块设计，基本遵循了由浅入深、从整体到局部、从局部到细节、从文本到自我的阅读规律。
“五板块五课型”教学框架模式解读
“五板块五课型”教学框架模式解读“五板块五课型”教学框架模式是由教育学家王汉芳提出的一种全新的教学模式。
它将课堂教学分为五个板块，包括“导入板块、学习板块、巩固板块、拓展板块、复习板块”，并针对每个板块提出了相对应的五种不同的课型：“情感课型、体验课型、思维课型、实践课型、评价课型”。
这一模式的提出旨在通过合理安排课程结构和课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维和创新能力，提高教师的教学效果和学生的学习效果。
1.导入板块教学的导入板块是整节课的开端，通过合理的导入能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动机，为后续的学习打下良好的基础。
在这一板块中，适合使用情感课型和体验课型。
情感课型能够培养学生的情感品质，激发学习动机，营造融洽的师生关系；体验课型则可以通过丰富的教学形式和手段，让学生亲身体验到知识的魅力，增强他们的学习兴趣和学习体验。
2.学习板块学习板块是教学的重点阶段，也是知识和能力的主要培养阶段。
在这一板块中，适合采用思维课型和实践课型。
思维课型能够通过提问、讨论等方式，引导学生进行思考和分析，培养其逻辑思维和批判性思维能力；实践课型则能够帮助学生将理论知识转化为实际能力，增强其动手能力和解决问题的能力。
3.巩固板块教学的巩固板块是对学习板块的巩固和总结，也是学生成绩的主要提升点。
在这一板块中，可以运用评价课型，通过各种形式的评价来检验学生对知识的掌握情况，从而及时发现问题，加强学生的复习和巩固，提高其学习效果和成绩。
4.拓展板块拓展板块是对学习板块的延伸和提升，通过多样化的教学形式和手段，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高其综合能力和创新能力。
在这一板块中，适合采用情感课型、思维课型和实践课型，通过情感教育、启发思维、激发创新，让学生在乐趣中提高自身的综合素养。
“五板块五课型”教学框架模式的提出并不是简单地提出一个理论框架，更重要的是能够指导教师根据实际教学情况，合理安排课堂教学结构和教学活动，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
【K12学习】余映潮教学设计板块式思路
余映潮教学设计板块式思路周崇典XX年4月2日“板块式思路”也可叫做“分步组合式思路”，就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。
这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。
板块式教学结构呈“板块”状而又组合丰富，灵活多姿，可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。
它主要用于一节课的教学，使这节课布局完美、内容厚实；它也可以用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻；还可以用到单元的综合学习活动之中，使这种活动的教学层次清楚而内含丰富。
总之，对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种创新与突破。
这种教学设计具有如下明显的特点：1.教学过程中的“板块”显现得比较鲜明。
2.每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间。
3.每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。
4.各个教学“板块”之间大致上呈现出一种由浅入深、由感知到品评、创造的逻辑顺序。
5.“板块”的“任务”表现在两个方面。
有时它们明确地表现出教学活动的目的，有时它们明确地表现出教学活动的内容。
6.一节课或一篇课文，如果用“板块式思路”来安排教学，一般由三至六个“板块”进行结构；超过六个“板块”则会显得力不从心，匆匆带过。
另外，就教学的有序性而言，“板块式思路”还表现出两个方面的含义。
第一，课堂教学清晰的教学层次表现为“一步一步地向前走”，即由浅入深地、由易到难地、由知识到能力地向前推进。
第二，课堂教学的具体内容构成完整的教学板块，即“一块一块地来落实”，将全课的教学板块连缀起来看，呈现出一种层进式的教学造型。
此类教学设计，不管是三步、四层，还是五块、六点，都显现出鲜明的“分层推进”的特点，都显得步履扎实，思路清晰。
下面请看两个教学设计实例。
例一：《论求知》教学简案。
课的总起：朗读课文，用一句话表述阅读课文之后的感受。
板块式教学
综合性学习课板块模式
• • • • • 第一版块：真情导入，激发情感 第二版块：互动交流，展示成果 第三版块：理性探究，深入思考 第四版块：体验共鸣，畅谈感受 第五版块：我悟我写，表达心声
我区综合性学习的要求
1.以课本中每单元后的综合性学习活动内 容为主，逐渐扩展范围。 2.教师必须在学习一单元前安排综合性学 习任务，让学生搜集资料，初步探究。 3.课堂上必须体现两个环节：一是学生实 践成果展示，二是在教师引导下的深入 探究。 4.能体现语文性、综合性、实践性的特点。
板块一：激趣导入， 板块一：激趣导入，合理创设课堂情境 板块二：诵读感知， 板块二：诵读感知，整体把握课文内容 板块三：探究发现， 板块三：探究发现，在互动质疑中提升认识 板快四：品读欣赏，读出语文味， 板快四：品读欣赏，读出语文味，深悟文中情 板块五：拓展延伸，拓宽知识面， 板块五：拓展延伸，拓宽知识面，启发新发现
小说教学课板块模式
• • • • • • 板块一：导入新课，激发兴趣 板块二：走进时代，认识作者 板块三：理清脉络，感知冲突 板快四：研究细节，把握人物 板块五：合作探究，主题挖掘 板块六：触发联想，链接生活
诗歌教学课板块模式
板块一：导入新课，激发兴趣 板块二：走进时代，认识作者 板块三：朗读诗歌，体会感情 板快四：含英咀华, 我悟我谈 板块五：合作探究，学点方法 • 板块六：拓展延伸，我是小诗人 • • • •
“探索月球的奥秘”导学表
板块一：有关月球的知识你了解 多少？ 板块二：你能搜集到有关月亮和 中秋的传说、故事吗？ 板块三：你能搜集到有关月亮和 中秋的诗歌、歌曲吗？ 板块四：你能介绍人类探索月球 的历程吗？ 板块五：你能谈一谈月亮在我国 文化中的地位吗？ 板块六：你有疑问吗？
“五板块五课型”教学框架模式解读
“五板块五课型”教学框架模式解读
“五板块五课型”教学框架模式是指将教学内容进行划分，分为五个板块，针对每个
板块采用不同的课型进行教学，以此来提高教学效果。
五个板块分别是：
一、导入板块：让学生对本节课要学的知识有初步的了解和认识，引起学生的兴趣，
使学生愿意学习。
二、知识板块：这是教学的重点板块，教师传授知识，让学生掌握基础知识。
三、思维板块：通过思维启发，激励学生的思维，培养创新思维和分析问题的能力。
四、拓展板块：在核心知识教学结束后，教师对课程进行巩固和拓展，让学生在课程
基础上更深入地思考问题。
五、总结板块：对本节课的内容进行回顾和总结，让学生明白学习的重点和难点。
一、直观体验式课型：通过实物、图片、视频等对知识进行直观呈现，让学生更好地
理解和记忆知识。
二、探究式课型：通过学生自主探究的方式学习知识，培养学生的主动学习能力。
三、互动式课型：通过互动游戏、小组活动、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高
学生的学习积极性。
四、情境模拟式课型：通过场景模拟、案例分析等方式让学生接触实际情境，培养学
生的实际应用能力。
五、进行式课型：通过亲身经历、实践活动等方式让学生深入学习知识，进一步提高
学生的实际应用能力。
总的来说，“五板块五课型”教学框架模式是一种以学生为主体、注重教学过程的教
学模式。
通过科学合理的划分教学板块和选用不同的课型，能够更好地引导学生主动学习，提高教学效果。
新课标教学板块设计方案
一、背景随着我国教育改革的不断深入，新课标已经在全国范围内全面实施。
新课标以培养学生核心素养为核心，强调学生的全面发展。
为了更好地适应新课标的要求，提高教育教学质量，本方案针对某一具体学科，设计一套符合新课标理念的教学板块。
二、教学板块设计原则1. 以学生为中心：关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 综合素养培养：注重学科知识、能力、情感、态度和价值观的全面发展。
3. 紧密联系实际：将学科知识与现实生活相结合，提高学生的实践能力。
4. 教学方法多样化：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 教学评价多元化：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
三、教学板块设计内容1. 教学目标（1）知识目标：掌握本学科的基本概念、基本原理和基本方法。
（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新意识。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
2. 教学内容（1）基础知识：梳理本学科的基本概念、基本原理和基本方法。
（2）能力培养：通过课堂讨论、小组合作、实践活动等方式，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度价值观：通过案例教学、情感体验等方式，培养学生的道德品质、人文素养和社会责任感。
3. 教学方法（1）讲授法：系统讲解学科知识，引导学生掌握基本概念、基本原理和基本方法。
（2）讨论法：组织学生围绕某个问题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（4）实践活动：组织学生参与实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 教学评价（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：通过考试、作业、展示等形式，全面评价学生的学习成果。
（3）多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，关注学生的全面发展。
四、教学板块实施步骤1. 教师备课：根据新课标要求，结合教材和学生实际情况，制定详细的教学计划。
板块式教学设计化学
板块式教学设计化学教学设计：化学板块式教学一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生掌握化学基础概念和重要知识，具备基本的化学实验操作技能。
2. 过程与方法目标：培养学生的综合能力、实验探究能力和创新思维能力。
3. 情感与价值观目标：培养学生对化学科学的兴趣和探索精神，培养学生的良好科学道德和合作精神。
二、教学内容与学情分析：学生在初中阶段的化学课程中，需要学习基础的化学概念和知识，培养实验探究能力和创新思维能力。
此外，学生的学习兴趣和探索精神需要得到培养。
在教学内容方面，可以选择以下几个板块进行教学设计：1. 化学基础知识板块：包括物质的基本性质、元素、化合物、化学反应等基础概念和知识。
2. 实验探究板块：通过一些简单的实验设计，引导学生进行实验探究，培养学生的实验操作技能和创新思维能力。
3. 应用拓展板块：结合实际生活和社会应用，开展一些与化学相关的应用拓展教学，培养学生的应用能力和创新思维能力。
三、教学方法：1. 板块式教学方法：将化学知识和实践内容划分成不同的板块，以板块为单位进行教学，每个板块都有明确的目标和内容。
2. 探究教学方法：通过实验探究、观察与总结等方式引导学生主动学习，并培养学生的实验探究能力和创新思维能力。
3. 合作学习方法：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作能力和社交能力，同时还能促进学生之间的互相帮助和共同进步。
四、教学步骤：1. 热身导入：通过讲述一个与化学相关的有趣故事，激发学生对化学科学的兴趣。
2. 知识学习：选择化学基础知识板块进行教学，通过讲解、示范和讨论等方式，向学生介绍化学的基础概念和知识。
3. 实验探究：选择一个或多个实验探究板块进行教学，如通过酸碱指示剂实验，引导学生探究酸碱反应的规律与性质。
4. 应用拓展：选择一个或多个应用拓展板块进行教学，如通过燃烧实验，引导学生了解火焰的组成和燃烧的原理，进而拓展到火灾预防和灭火的应用。
5. 总结反思：通过小组讨论和课堂讨论的方式，引导学生对本节课的学习内容进行总结和反思，并与以往的知识进行联系。
板块结构式备课的设计与运用
MS-EEPO备课方式：图文结构式(I)
MS-EEPO备课方式：图文结构式(Ⅱ )
教学 素材
任务1
任务2
任务3
结束 部分
板块结构式备课的设计与运用
一、什么是ＥＥＰＯ板块结构式备课
二、如何运用板块结构式进行备课
一、什么是ＥＥＰＯ板块结构式备课
板块结构式的备课是将单一的、分散的 教学板块变为整合的、有序的一种备课方式 ，它设计比较全面，既有内容提要的反思与 评价，也有关键项、方法及策略的反思与评 价，是图文结构式的一个补充与完善，它可 用于单节课备课，也可用于单元备课，也更 有利于二次备课。板块结构式备课可实现教 案与学案的统一。
图文结构式备课
什么是图文结构式
图文结构备课方式的表达形似函数图像，它以教 学环节为横向坐标连接点，显示出一节课的教学 环节，以及估计各个教学环节所用的时间；以具 体操作步骤作为纵向坐标连接点，教学环节内容 重在操作步骤上。为落实各教学环节内容，在操 作上运用什么方式来组织学生的学习、合作、探 究、怎样把学习主动权交给学生，如何检测学生 的学习效果等，在教学步骤上都有具体的设计， 这样就有利于课堂的调控。纵向坐标反面设计用 作课后反思和听课者的评点。这种备课方式特点 是凸现操作的步骤，有利于讲课有序地进行课堂 教学，有效地把握教学时间。
（4）、板块设计 整体构思课或单元教学、通盘考虑板块 环节。 （5）、教学资源 认真提供学习资源、悉心准备学习素材。 （6）、反思提高 反思整体构思是否突破、琢磨细节处理 是否出新、对照教学目标是否落实、推想学 科素养能否提高。
2、问题导学模式下的板块结构式备课
板块结构式Ⅰ型备课案例 板块结构式Ⅱ型备课案例
１、板块结构式的表达呈现方式
板块式的具体教学实践(3篇)
第1篇一、引言板块式教学是一种以学生为中心，注重学生自主学习和探究的教学模式。
它将教学内容分解成若干个板块，让学生在教师的引导下，通过自主学习、合作探究、实践应用等方式，实现知识体系的构建和能力的发展。
本文将以某学校某年级某学科的一堂课为例，具体阐述板块式教学实践的过程。
二、教学背景1. 学科特点：某学科是一门以实践操作为主的学科，具有较强的逻辑性和系统性。
2. 学生情况：学生对该学科有一定的基础，但对知识体系的构建和运用能力有待提高。
3. 教学目标：通过板块式教学，培养学生自主学习、合作探究、实践应用的能力，提高学生的综合素质。
三、教学过程1. 导入（1）教师通过图片、视频、实例等手段，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
（2）简要介绍板块式教学的特点和目的，让学生了解本节课的学习方式。
2. 板块一：自主学习（1）教师将教学内容分解成若干个板块，每个板块包含一个核心知识点。
（2）学生根据教师提供的资料，自主学习每个板块的知识点。
（3）教师巡回指导，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。
3. 板块二：合作探究（1）将学生分成若干小组，每组负责一个板块的知识点。
（2）小组成员共同探讨、分析、总结每个板块的知识点，形成小组共识。
（3）各小组代表向全班汇报，分享小组研究成果。
4. 板块三：实践应用（1）教师设计一个与教学内容相关的实践任务，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）学生分组完成实践任务，教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
（3）各小组展示实践成果，全班共同评价，总结经验教训。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
（2）学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
（3）教师对本节课的教学效果进行评价，提出改进建议。
四、教学评价1. 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、实践成果等方面评价学生的学习效果。
2. 教师评价：通过观察学生的自主学习、合作探究、实践应用能力，评价教师的教学效果。
板块式教学模式
板块式教学模式板块式教学模式是一种针对不同学生学习差异的个性化教学模式。
它通过将学习内容划分为不同的板块，让学生根据自己的兴趣和能力选择学习的板块，并在不同的板块中进行深入学习和探究。
本文将从什么是板块式教学模式、板块式教学模式的特点和优势以及如何实施板块式教学模式三个方面进行阐述。
什么是板块式教学模式？板块式教学模式是一种以学生为中心的教学模式，它主要通过区分和划分学习内容，将内容划分为不同的板块或单元，让学生按照自己的兴趣和能力进行选择和学习。
每个板块都有其特定的学习目标和需求，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的板块，以达到个性化学习的目标。
板块式教学模式的特点和优势1. 根据学生的兴趣和能力进行选择：板块式教学模式可以根据学生的个性特点和学习差异，提供多样的学习选择，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择，增加学习的主动性和积极性。
2. 强调学习的深度和广度：每个板块都有其特定的学习目标和需求，学生在选择学习板块后，可以在该板块中进行深入学习和探究，达到更高的学习效果。
3. 鼓励学生自主学习：在板块式教学模式中，教师充当指导者的角色，鼓励学生独立思考和自主学习。
学生有更多的自主选择权，可以根据自己的学习目标进行计划和管理学习时间。
4. 提供多样的评价方式：板块式教学模式提供多样的评价方式，不仅仅通过考试和作业来评价学生的学习成果，还可以通过项目作业、展示、讨论等方式来评价学生的学习效果，更全面地了解学生的学习情况。
如何实施板块式教学模式？1. 设计多样的学习板块：教师应根据学生的学习特点和需求，设计多样的学习板块，涵盖不同的学科、技能和兴趣领域。
可以将学习内容划分为主题板块、兴趣板块、技能板块等，为学生提供选择的空间。
2. 提供清晰的学习目标和需求：每个板块都应有明确的学习目标和需求，教师应给予学生清晰的指导和解释，让学生明确学习的方向和目标。
3. 提供多样的学习资源和支持：教师应提供丰富的学习资源和支持，包括书籍、资料、工具等，以满足学生在不同板块中的学习需求。
板块式教学法教学设计
板块式教学法教学设计板块式教学法是指将课堂教学内容划分为不同的板块，并在每个板块中进行专题教学。
每个板块都有一个明确的目标和教学方法，教师可以根据学生的学习特点和需求设计板块内容，使教学更有针对性和有效性。
下面是一份使用板块式教学法的教学设计，以帮助理解这种教学法的运用和效果。
教学主题：环保知识教学目标：1. 了解环保的概念和重要性，并认识到个人在环保中的责任和作用。
2. 掌握垃圾分类的基本知识和方法。
3. 能够提出减少资源浪费和环境污染的措施。
教学板块及教学方法：板块一：引入环保主题教学方法：用图片、视频等引起学生的注意，提出环保的问题和现状，激发学生对环保的兴趣和需求。
板块二：环保概念与重要性教学方法：通过小组讨论、问题引导等方式，让学生思考环保的概念和意义，并通过故事、事例等呈现环境污染的严重后果，引发学生对环保的认同感。
板块三：垃圾分类知识教学方法：通过图片、幻灯片等展示垃圾分类的基本知识和方法，向学生介绍可回收物、厨余垃圾、有害垃圾等的识别和处理方法，并进行案例分析和示范，让学生能够正确分类垃圾。
板块四：环保措施教学方法：结合学生的实际情况，通过小组合作和讨论，提出减少资源浪费和环境污染的措施，如循环使用、节约用水和节约用电等，并进行案例分析和模拟操作，让学生在实践中学习环保措施。
板块五：环保活动教学方法：鼓励学生参与环保活动，如组织垃圾分类宣传活动、参观环保展览等，通过实际参与感受环保的乐趣和效果。
板块六：总结和评价教学方法：通过问答、小结等方式，让学生总结所学的环保知识和措施，评价自己在环保中的表现，并形成环保意识和习惯。
教学资源和评价：教学资源：图片、视频、幻灯片、故事、案例、环保展览等。
评价方式：观察学生的参与度和表现，在小组讨论和活动中的表现，以及学生完成的作业和评估，如垃圾分类的演示和总结，参与环保活动的报告等。
总结：板块式教学法通过将教学内容划分为不同的板块，提供了多样化的教学方法和资源，让学生在参与、合作和实践中学习，增强了学生的学习兴趣和主动性。
小学语文立体化板块式教学模式
小学语文立体化板块式教学模式小学语文立体化板块式教学模式（第一课时）一、揭示教学目标（辅助环节１）【操作】让学生看课前制作好的投影或黑板。
【时间】１分钟左右。
【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
【意义】1、使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。
同时，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探究。
2、由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。
【学生的主体地位】学生看投影，明确学习目标。
【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。
【注意点】1、要认真钻研教材和标准，准确制定学习目标，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的就要能当堂运用，不能随意降低到“知道”的要求上。
2、要层次清楚，简明扼要，不能太长。
3、要引导学生认真默看，不急于切换投影。
二、指导学生自学（辅助环节２）【操作】课前制作好投影，课上通过投影让学生看。
【时间】２分钟左右。
【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。
【意义】1、让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。
2、坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法、提高自学能力。
【学生的主体地位】学生看投影，掌握自学方法。
【教师的主导地位】引导学生抓住重点自学，掌握有效的自学方法，防止走弯路、上岔道。
【注意点】自学指导要层次分明，让学生看后，做到“三个明确”：1、明确自学内容。
让学生知道学什么。
有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。
2、明确自学的方法。
例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好就怎样干。
自学时，要注意引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。
3、明确自学后的要求。
即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。
集体备课“五新”
集体备课“五新”一、背景随着新课程改革的不断深化，教育教学模式正在发生着革命性的变化。
教师们需要不断地更新自己的教学理念和教学方法，以适应时代发展的需求。
集体备课是一种重要的教学模式，既可以提高教师们的教学能力，也可以推动学校教育教学水平的提升。
近年来，集体备课的多样化，也给教育教学带来了新的思路和新的机遇。
其中，“五新”是一种创新的教育教学模式。
下面，我们来探讨一下“五新”集体备课的重要性和实践方法。
二、五新集体备课的概念“五新”即新思路、新资源、新技术、新方式、新方法。
这五个“新”是指教师在进行集体备课时应该要注重的方面。
它们是指在集体备课中，从新的理念出发，运用新的资源，采用新的技术，探索新的方式和方法，实现教育教学的创新。
1.新思路：集体备课应该从新的思路出发，多角度思考教学的问题，开阔思路和视野，将教育教学改革的方向和目标适应到课堂教学中。
2.新资源：集体备课应该充分利用好新的资源，包括电子教案、网络资源、电子图书、视频等等，使教师的备课不再局限于课本和教辅。
3.新技术：集体备课应该运用新的技术手段，包括智能化学习平台、在线课堂、线上交流、互动课件等等，使备课过程更加便捷、高效。
4.新方式：集体备课应该探索新的方式，如小组讨论、循序渐进式探究、多元化的教学策略等等，以创新的方式提高教学质量。
5.新方法：集体备课应该尝试新的方法，如问题导向式、启发式、探究式等等，寻找有利于学生发展的教育教学方式。
三、五新集体备课的实践方法具体来说，“五新”集体备课的实践方法主要包括以下几个方面：1.设立“能力簇”：针对不同层次的教师和课程不同阶段的需求，组建针对性的教研小组，并根据教学内容和目标，设立“能力簇”。
2.采用多元化的教学策略：集体备课时，采用多元化的教学策略可以帮助教师深入思考教学并寻找创新的教育教学方式。
3.引入在线课堂和学习平台：通过使用在线课堂和学习平台，能够促进教师之间的交流和协作。
“板块式”教学在小学语文课堂中的运用
“板块式”教学在小学语文课堂中的运用语文课是小学生学习的重要课程之一，而教学方法对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
近年来，“板块式”教学法逐渐成为小学语文课堂教学的一种新趋势，其能够更好地培养学生的语文能力和综合素质。
那么，“板块式”教学法在小学语文课堂中是如何运用的呢？本文将就此进行详细介绍和探讨。
一、“板块式”教学法的概念和特点“板块式”教学法是指将教学过程分为若干个板块，每个板块有不同的内容和目标，通过板块间的连接和衔接来完成整个教学过程。
这种教学法具有以下几个特点：突破了传统的一节课只讲一个内容的教学模式，能够更好地满足学生多样化的学习需求；板块间有着明确的关联，能够形成完整的教学链条，通过不同板块的有机连接来促进学生的思维发展和知识积累；板块式教学法注重学生的主体性和参与性，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
1. 语文知识板块语言文字是语文学习的基础，因此在小学语文课堂中，语文知识板块是教学的首要内容。
在这一板块中，教师可以设置词汇学习、语法训练、古诗文鉴赏等内容，通过多种形式的教学手段，如课前预习、互动问答、游戏活动等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇、梳理语法，培养语文基本素养。
2. 阅读鉴赏板块阅读是语文学习的重要环节，通过阅读可以拓展学生的视野、丰富学生的知识、培养学生的情感，因此在小学语文课堂中，阅读鉴赏板块占据着重要位置。
在这一板块中，教师可以设计不同形式的阅读任务，如课外阅读分享、名著解读、阅读心得等，让学生在阅读中感悟人生、陶冶情操，在阅读中提升语文素养。
3. 作文表达板块作文是语文学习的重要内容之一，通过作文可以培养学生的语言表达能力、思维理清能力、文字表达能力等。
在小学语文课堂中，作文表达板块可以设置不同主题的写作任务，如议论文、记叙文、作文点评等，通过写作实践，引导学生表达自己的情感、独立思考、提升语文表达能力。
4. 文言文导读板块文言文是小学语文课程中的重要内容，通过学习古文可以培养学生的文字功底、文学修养和人文情怀。
板块式教学法
板块式教学法1. 引言在教育领域中，教学法起着至关重要的作用。
不同的教学方法适用于不同的学习场景和学生群体。
板块式教学法是一种以模块化为基础，将知识点分为不同的板块进行教学的方法。
本文将深入探讨板块式教学法的定义、特点、优势以及实施方法。
2. 板块式教学法的定义板块式教学法是一种将知识点分为多个板块进行教学的方法。
每个板块聚焦于一个特定的知识点或技能，学生可以在每个板块内深入学习和理解相关内容。
通过模块化的教学方式，学生可以逐步建立知识体系，提供更清晰和有条理的学习路径。
3. 板块式教学法的特点3.1 模块化设计板块式教学法将知识点划分为不同的板块，每个板块都有清晰的学习目标和内容。
这种模块化的设计使得教学更加有条理，学生也能够更好地掌握知识。
3.2 强调逐步学习通过板块式教学法，学生可以逐步学习和理解每个板块的内容。
每个板块都是一个完整的知识单元，学生可以依次学习并逐渐建立起知识体系。
3.3 注重巩固与复习板块式教学法强调对每个板块学习内容的巩固和复习。
学生需要不断回顾已学内容，巩固知识，确保每个板块的知识都能够真正理解和掌握。
3.4 强调学习的深度和广度板块式教学法不仅注重学习的深度，让学生对每个板块的知识点深入理解，同时也注重学习的广度，让学生建立起一个完整的知识体系。
4. 板块式教学法的优势4.1 提高学习效果板块式教学法可以让学生更加集中地学习和理解每个板块的内容。
板块之间的关联性也更加明确，有利于学生建立起扎实的知识基础。
4.2 个性化学习由于板块式教学法的模块化设计，学生可以根据自己的学习情况和需求进行自主选择和安排。
每个学生可以按照自己的学习节奏进行学习，实现个性化学习。
4.3 增加学习兴趣板块式教学法将知识点分为不同的模块，学生可以每次学习一个板块，避免了单一知识点的枯燥学习。
通过合理的板块设计，增加学习的趣味性和吸引力。
4.4 促进知识的迁移和应用板块式教学法注重知识点之间的联系和应用。
语文(心得)之语文课堂的布局——浅谈余映潮“板块式”教学思路
语文论文之语文课堂的布局——浅谈余映潮“板块式”教学思路【摘要】：余映潮是荆州市教科院中学语文特级教师、教研员。
作为中青年教师课堂教学艺术研究的领军人物，他成果丰富，教艺精湛，创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系。
他创造的“板块式”教学思路，教学结构呈“板块”状而又灵活多姿，组合丰富，可以充分地表现教师设计教学时的技艺、创新意识与审美意识。
对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种很有特色的创新，是很有力的挑战。
本文主要从“板块式”教学思路的定义、特点、设计角度几个方面浅谈余映潮“板块式”教学思路。
【关键词】：“板块式”教学思路特点设计角度一、什么是“板块式”教学思路要弄清楚什么是“板块式”教学思路，就要先知道什么是教学思路。
在余映潮看来，教学思路是指对课堂教学所安排、所设计的教学流程，即一节课如何开始、怎样步骤清晰地一步一步往前走、怎样收束的过程。
教学思路设计的要素是：教学线条简洁，教学步骤明朗，教学板块清晰。
教学思路的安排于课堂教学具有重要的作用，人们常说的“教学既是科学又是艺术”就往往体现在这教学思路上。
教学思路清晰是所有语文教师教学设计水平的第一反映；如果没有教学思路的设计，课堂教学就是一片浑浊。
所谓“板块式教学思路”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。
板块是教学思路主要是从课堂教学结构的角度来进行的，这样的教学以“板块”来整合学习内容，来形成教学流程，来结构课堂教学。
它不是一种教学方法，而是一种策划、安排课堂教学顺序与层次的理念与要求。
“板块式教学思路”的研究与运用，其意义在于让课堂教学过程清晰而又简明，让教学重点突出而又内容深厚，让学生的活动充分而又深入。
二、板块式教学思路的特点1.教学的有序性。
课堂教学清晰地表现为“一步一步地向前走”，即比较理性地向前推进。
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中 测 后 测
统计对关键项的强化次数，决定作业布置 多少
注释或总评
基本点和管控点
1、双目标
2、三测
3、教材内容 4、方法策略 5、时间（关键环节的时间策略在备注说明） 6、时间标示规范
板块结构Ⅱ教案书写注意事项
1、平台搭建类型及关键步骤的标注 2、反思与评价的标注
特点：功能全面 形式灵活
清晰有序
板块结构Ⅱ备课特点
1、 版块结构备课方式其基本是由方框板块结构构成，
是EEPO备课方式中最常用的备课方式。
2、这种备课方式一般适用于平台互动或以平台互动为
主的课型方式中，这种备课方式凸显了平台搭建的类
型，以及关键操作步骤，有利于左右大脑共同开发，
共同使用。
3、有利于有序地进行课堂教学，有效的把握教学时间。
MS---EEPO有效教育微讲座
板块结构式Ⅱ备课方式
西航三校
理论支撑点
好的备课方式，不仅是师生开展教学 活动的依据，还具有指导性、较强的操作 性、完整性、预演性和凸显性。
MS-EEPO备课方式
理论支撑点
特点
板块结构Ⅱ备课方构式Ⅱ备课定义
板块结构式的备课是将单一的、分散的 教学板块变 为整合的、有序的一种备课方式 ，它设计比较全面， 既有内容提要的反思与 评价，也有关键项、方法及 策略的反思与评 价，是图文结构式的一个补充与完 善，它可 用于单节课备课，也可用于单元备课，也 更 有利于二次备课。
MS-备课方式：板块结构式(II)
基本概况
目 标
目标1 目标2
（课题、授课教师、年级、课时、授课时间等）
流程性检测
内容提要
T
方法＆策略
反思/评价
前 测
检测学生对关键项相关的知识了解和掌握 的程度及应对方法。 预设：…… 教师用什么方法，（随机统计、自查、互 查、学习卡、观察等）在什么环节检测学 生对关键项的掌握程度。 预设：……