骆驼和羊教材分析
小学二年级语文下册《骆驼和羊》教
(1)请看屏幕：出示课件。讨论回答：骆驼把羊带到哪里?骆驼做了什么事?这件事证明了什么?
(2)指导朗读。(骆驼——得意洋洋，羊——很不以为然。)
山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我会证明给你看的，于是他也做了一件事。
3、学习第三自然段
(1)出示课件，用学习第二自然段的方法学生分组自主学习，讨论回答：羊把骆驼带到哪里?羊做了什么事?这件事证明了什么?
1.学习第一自然段
(1)自由读第一自然段，读完后用“——”画出骆驼说的话，用“~~~”画出羊说的话，然后再读读他们说的话。
(2)指名读骆驼和羊的第一次对话，思考他们在争论什么。板书：高、矮。
(3)指名读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一件事证明自己好。)
(4)加提示语进行朗读训练，课件出示：()地说。自信、得意洋洋、骄傲、自豪、不服气……
3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小)，教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。
二)初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。
2.检查初读。
出示：(加线字注音)
证明茂盛认输又窄又矮
跪下前腿往门里钻扒在墙上
大模大样
(1)自由读词语。
(二)整体感知课文。
课件：观看课文动画。边看边想：他俩到底为了什么事情而争论呢?(三)学习课文。
1、第一自然段
(1)出示课件：两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?请同学们读课文回答。
(2)指导学生朗读。两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢?
《骆驼和羊》说课设计-word文档资料
《骆驼和羊》说课设计一、说教材1、教材分析《骆驼和羊》是第三册第六单元的一篇看图学文。
这是一篇富有哲理的童话故事。
讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。
这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。
要学会正确地对待自己和别人。
2、教学目标（1）通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力。
（2）在老师的引导下，培养学生的自学能力。
（3）图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得应当全面正确地看待自己和别人。
3、说教具在本课教学中，我利用flash课件，目的是利用学生爱看动画的心理，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。
二、说教法（1）利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。
三、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看—说说—读读—找找”的步骤进行探究。
即引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。
四、说学情现在的学生独生子女多，在家中都唯我独尊，在学校和同学发生冲突总是向老师告对方的状。
所以我在教学中，根据他们的特点，适时教育来达到最佳教学效果。
五、说教学过程第一环节童话导入新课出示骆驼和羊的图片。
让学生通过观察说出骆驼和羊的特点（高、矮）自然界中的许多动物，他们和你们一样，也经常发生矛盾。
这一天，骆驼和羊碰到了一起，他们就吵了起来。
想知道他们为什么争吵吗？请同学们快打开书，读读课文就知道了。
让学生置身于童话情境之中，情绪必然高涨，学生会积极主动地参与到学习中来，学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。
第二环节学习第一自然段创设情境让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。
小学二年级语文教案 骆驼和羊9篇
小学二年级语文教案骆驼和羊9篇骆驼和羊 1一、教材分析《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。
二、教学目标1. 借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多音字“模”；能正确写“骆、驼”这2个生字；借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。
2. 能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。
3. 通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
三、教学重难点教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。
教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。
四、教学流程一）创设情境，故事导入1. 故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗？2.（出示骆驼和羊的图片）师：谁能叫叫他们的名字？指导学生读好“驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。
3. 根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼（字体较大）羊（字体较小），教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。
二）初读课文，整体感知1. 自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。
2. 检查初读。
出示：（加线字注音）证明茂盛认输又窄又矮跪下前腿往门里钻扒在墙上大模大样（1）自由读词语。
（2）小老师带读。
（3）关注第二行的词，加线的字都表示动作。
出示：扒在墙上，趴（pā）在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。
（4）出示：大模大样，做航模（mó），区分多音字“模”在不同语境中的读音。
班主任课堂中的《骆驼和羊》综合教案
班主任课堂中的《骆驼和羊》综合教案。
一、教材分析《骆驼和羊》是一篇讲述了骆驼和羊的故事的寓言故事。
在故事中，骆驼和羊都有着自己珍贵的特质，骆驼有着长长的鼻子和背上的肉垫，而羊则有着柔软的羊毛和敏捷的动作。
但当骆驼傲慢地看待羊时，导致两者之间的关系变得越来越紧张，最终骆驼只能自食恶果。
二、教学目标1.语言理解和培养学生的情感态度：培养学生正确看待自己与他人的认识和态度。
2.学习寓言的特点：让学生学会理解并提炼寓言的深层含义。
3.启发学生思考：鼓励学生分析寓言中的人物形象，深入思考和分析，并叙说自己的理解。
三、课堂设计1.导入环节教师让学生讲解什么是寓言，以及寓言的特点。
让学生领悟到寓言的深层含义。
2.讲解故事通过讲故事的方式，让学生全面了解寓言故事《骆驼和羊》的内容，并从中提炼出寓言故事的深层内涵。
3.群体讨论教师让学生分组讨论并回答问题。
教师要求学生回答自己想象中关于故事剧情的问题，例如，骆驼是如何看待羊的，骆驼最后会发生什么事情。
通过互相讨论学习，鼓励学生更好地理解和领悟故事的内涵。
4.小组梳理教师布置小组任务，让学生把课堂讨论的结果进行梳理并写下来。
要求学生用自己的理解重述一遍故事内容，并加以思考。
5.合作交流用群组的形式让学生互相分享自己的梳理，交流自己的思考方式，互相提出对方答案的质疑和探讨。
6.理解分析教师提出关于寓言的深层含义和人物形象的问题，并引导学生分析和分解。
鼓励学生以自己喜欢的方式表述寓言。
四、教学效果分析这样的综合教案通常能够让学生对于寓言故事《骆驼和羊》的内容和寓意有更深层次的理解，并从中引发学生思考问题的习惯。
这种课堂设计不仅培养学生对故事的理解能力和想象能力，而且还能让学生更好地掌握群体合作和分组讨论的技巧。
教师更应该从学生的角度入手，着重从解释故事内容开始，让学生真正地理解故事寓言的内涵，并突出“启发学生思考”这一教学目标。
五、总结通过对《骆驼和羊》综合教案分析，我们可以发现，一个教案的成功与否关键在于把握寓言故事的韵味，讲述完整的故事情节，教导深层的含义，并注重培养学生的思考、交流合作等技能。
《骆驼和羊》教学设计（通用17篇）
《骆驼和羊》教学设计（通用17篇）《骆驼和羊》篇1教学目的：1、认识本课生字10个。
2、积累词语16个，句子2句。
3、正确熟练地朗读，背诵课文第3或第4小节。
4、使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
教学过程：一、揭示课题1、出示图片（骆驼、羊）你们看它们是谁？2、出示课题（1）学生字“骆、驼”（2）指名读课题，齐读（3）过渡：课文究竟讲了骆驼和羊的什么事呢？二、初读课文，整体感知1、边看图，边听录音，说说骆驼和羊之间发生了一件什么事？2、轻声自由读课文（要求：读准子音，读通课文，标上小节号）（1）学生自读三、四分钟。
（2）读后同桌互评，看看是否读通课文。
（3）分节指名朗读课文，师生共评朗读情况。
3、自学生字（1）学生按“划出生字，读准字音，认清字形，找找朋友”自学生字（2）集体交流反馈（3）去拼音，打乱顺序，反复抽读三、熟读课文，加深对课文内容的理解1、指名读第一节2、骆驼和羊争论什么？它们是怎么说的？3、指导朗读对话4、分角色朗读第一节5、学习第2、3节6、听录音，思考：骆驼和羊各做了一件什么事来证明自己说的是对的呢？7、学生交流8、轻声朗读第2、3节，要求：读熟有感情9、检查学生读的情况，进行评议10、齐读11、选择自己喜欢的'小节背诵12、自由读，说说你读懂了什么？13、出示老牛的话14、齐读，找处一对四、复习巩固1、抽读生字卡片2、读课后练习2，读词语3、有感情朗读全文五、总结六、扩展作业模仿课文，看图说说《老鼠和大象》的故事1、小组合作练说2、汇报交流，评议3、植物妈妈有办法《骆驼和羊》教学设计篇2一、教学目标：1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。
2、能把课文的内容表演出来。
3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
二、教学准备：1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。
2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。
小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计
小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计一、教材分析《骆驼和羊》是小学二年级语文上册的一篇寓言故事，通过比较骆驼和羊的不同，让学生了解到羊的谦虚和骆驼的骄傲的区别，培养学生谦虚、助人为乐的品德。
二、教学目标1.知识与技能1.了解寓言故事的特点；2.理解《骆驼和羊》的寓意；3.学会正确理解和表达寓言故事中的意思。
2.情感态度与价值观1.理解谦虚的重要性和价值；2.培养学生乐于助人、谦虚谨慎的品格。
3.学习策略与方法1.学会用自己的语言讲述寓言故事；2.学会用头脑风暴的方式构思故事情节。
三、教学重点与难点1.教学重点1.理解寓言故事的寓意；2.培养学生谦虚、助人为乐的品格；3.学会较为准确地用语言表达故事情节。
2.教学难点1.学生对寓言故事的理解能力；2.如何使学生真正理解故事中的寓意。
四、教学内容与过程设计1.教学内容1.讲述小学二年级语文上册的《骆驼和羊》故事；2.分析故事中的人物形象和寓意；3.培养学生的品格，弘扬谦虚、助人为乐的精神。
2.教学过程设计（1）导入环节1.讲述一个类似《骆驼和羊》的故事，引起学生注意；2.了解学生的基础知识和对寓言故事的了解程度。
（2）讲解故事1.让学生带着问题阅读《骆驼和羊》故事，并进行分组讲解；2.教师对学生的阅读和理解进行点拨和引导；3.学生逐渐理解故事的主旨和寓意。
（3）故事情节的描述1.让学生分组自行设计一个寓言故事并进行讲述；2.教师引导学生讲述有效的方法。
（4）学生对比反思1.讲解故事中的人物形象和寓意，引导学生自我反思自己的品德态度；2.让学生深入理解谦虚、助人为乐的内涵和重要性。
（5）课程总结1.教师引导学生重温文章中的语言；2.教师与学生一起总结本堂课所学的内容和重点。
五、教学方法与手段1.教学方法1.听说结合法；2.合作探究法；3.案例分析法。
2.教学手段1.讲解和互动；2.小组讨论和合作；3.情境模拟和角色扮演。
六、教学评价1.评价方式1.观察学生的学习情况，与学生互动，听取学生的表述；2.通过小组讨论观察学生的合作精神。
《骆驼和羊》教学设计(汇总7篇)
《骆驼和羊》教学设计(汇总7篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《骆驼和羊》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《骆驼和羊》教学设计1一、教材分析《骆驼和羊》是一篇2年级上册的略读课文，编排在课本的最后，因为本学期教学任务较重，讲授完精读课文后，由于时间原因，大部分老师只是布置了阅读任务，没有进行讲解。
但我认为这篇课文对训练学生“听、说、读、写”，指导学生懂得全面地看待自己和别人，明白每个人都有自己的长处和短处非常有意义，同时对落实基于目标下的语文课堂也是一次大胆的尝试。
短短的寓言故事充满了趣味，从骆驼和羊争论“高好还是矮好”这一问题出发，妙趣横生，两只小动物令人忍俊不禁的对话可以训练学生“听、读”能力，老牛的忠告让学生明白寓言的道理，开放式的'结局可以让学生展开想象的翅膀，训练写话能力，课文的最后还可以扣题拓展，补充课外的类似文章，进一步提高目标达成度。
这对于落实“精选目标、创设情境、整体感知、写法鉴赏、扣题拓展、读写结合”的要求是一次大有助益的试炼。
二、教学目的、要求：理解课文内容，培养朗读能力和表达能力，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
二、教学重点、难点：理解老牛的话。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学时间：一课时五、学生活动设计：1、通过看图，观察想象来理解课文。
2、以自己为主，教师引导学生理解词、句。
3、以讨论、总结的方式来交流。
六、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语引出课题。
⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。
⑵板书课题《骆驼和羊》2、创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
（二）学习新课第1自然段略学。
重点学习学习第2自然段。
《骆驼和羊》教案
《骆驼和羊》教案《骆驼和羊》教案《骆驼和羊》教案1教学目标：1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。
2、能把课文的内容表演出来。
3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
教学准备：1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。
2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。
教学流程：一、看图导入：同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮。
）就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。
于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。
）二、读文、看图、初知内容。
1、请听故事。
――（听课文录音，起范读效果。
）2、自由读，提出自读要求：（1）读准字音；（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。
4、分组、指名分段读课文。
三、合作、探究、感悟词句。
1、看各张投影片，思考：骆驼和羊为了什么事争论起来？2、四人小组合作、探究。
（预设学生心理：他们为高好还是矮好而争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。
）4、分角色朗读第一段，注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。
5、指名感情读第一段的两句话：骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。
”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。
”6、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。
）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？7、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。
划出骆驼和羊证明的地点和动作。
8、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。
其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。
一年级小学生语文《骆驼和羊》原文教案及教学反思
一年级小学生语文《骆驼和羊》原文教案及教学反思教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《骆驼和羊》。
（2）理解课文内容，掌握故事的发展顺序。
（3）认识生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察骆驼和羊的特点。
（2）分角色朗读，培养学生的表达能力。
（3）以小组讨论的形式，探讨骆驼和羊在面对困难时的不同态度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
（2）懂得珍惜友谊，团结互助的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）认识生字词，提高学生的词汇量。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）骆驼和羊特点的描述。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片资料（骆驼和羊的图片）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示骆驼和羊的图片，引导学生关注这两种动物。
（2）邀请学生分享他们对骆驼和羊的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事情节，注意骆驼和羊的特点。
（2）教师引导学生探讨骆驼和羊在面对困难时的不同态度。
5. 拓展活动：（1）学生分角色朗读课文，培养表达能力。
（2）小组讨论：如果你是骆驼或羊，你会如何面对困难？五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以绘画或写作的形式，表达自己对骆驼和羊的看法。
2. 课堂作业：（1）抄写生字词。
（2）完成练习题：判断题（对错）。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在朗读时对生字词的读音掌握不够准确，需要在课后加强辅导。
在小组讨论环节，部分学生表现出较强的表达欲望，但也有部分学生较为内向，需要在今后的教学中多给予关注，提高他们的自信心。
2024年中班语言教案《骆驼和羊》
2024年中班语言教案《骆驼和羊》一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言领域活动教材》第四章“故事乐园”，详细内容为《骆驼和羊》的故事。
通过讲述骆驼和羊的故事，让幼儿了解两者之间的差异，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，如“高大”、“矮小”等。
2. 能够用完整的句子表达自己对故事的理解，提高语言表达能力。
3. 能够从故事中体会到每个人都有自己的优点和不足，培养幼儿的自信心和包容心。
三、教学难点与重点重点：故事内容的理解，生词和短语的掌握，语言表达能力的培养。
难点：从故事中体会到人与人之间的差异，学会尊重和包容。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事卡片、生字卡片、录音机、磁带。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示挂图，让幼儿观察骆驼和羊的外形特征，引导幼儿讨论两者之间的区别。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述《骆驼和羊》的故事，引导幼儿关注故事中的生词和短语，帮助幼儿理解故事内容。
3. 随堂练习（10分钟）教师提问幼儿关于故事的问题，如“骆驼和羊为什么争论不休？”等，让幼儿用完整的句子回答。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，讨论故事中的寓意，引导幼儿学会尊重和包容。
六、板书设计1. 《骆驼和羊》2. 故事概要：挂图展示骆驼和羊，旁边附上生词和短语。
3. 故事寓意：用简洁的语言概括寓意，如“尊重差异，学会包容”。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的骆驼和羊，并用一句话描述它们的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长分享故事，讨论故事中的寓意，并将所学知识运用到生活中。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与生词短语掌握2. 语言表达能力的培养3. 故事寓意的深入体会4. 教学过程中的实践情景引入与小组讨论5. 作业设计与课后反思一、教学内容理解与生词短语掌握1. 以生动的语言和动作讲述故事，吸引幼儿的注意力，帮助幼儿更好地理解故事内容。
中班语言教案《骆驼和羊》2
中班语言优质教案《骆驼和羊》一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《寓言故事》中的《骆驼和羊》。
详细内容包括：理解故事内容，学习故事中的生词和短语，通过故事让幼儿明白物各有所长，各有所短，懂得互相尊重。
二、教学目标1. 能理解故事《骆驼和羊》的主要情节，掌握故事中的生词和短语。
2. 能够用自己的话复述故事，并表达出故事寓意。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解故事寓意，能够运用到生活中。
重点：掌握故事中生词和短语，复述故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、生词卡片、骆驼和羊的玩偶。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示骆驼和羊的玩偶，让幼儿观察并说出它们的特点。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过挂图和生词卡片，生动形象地讲述故事《骆驼和羊》。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，引导幼儿回答，帮助幼儿理解故事寓意。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，用玩偶进行角色扮演，复述故事情节。
5. 小结与讨论（5分钟）六、板书设计1. 故事骆驼和羊2. 生词：高、矮、优点、缺点3. 故事简图：骆驼和羊的对比图七、作业设计1. 作业题目：画一幅你最喜欢的动物，并写出它的优点和缺点。
2. 答案示例：小兔子的优点是可爱，缺点是胆小。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织一次家长活动，让家长和幼儿共同参与，通过表演、绘画等形式，展示幼儿的学习成果，提高幼儿的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解和随堂练习的互动性4. 板书设计的信息呈现5. 作业设计的针对性与实践性6. 课后反思及拓展延伸的深度和广度详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心。
对于《骆驼和羊》这个故事，重点应放在生词和短语的掌握，以及故事情节的理解和复述上。
难点则在于让幼儿理解故事背后的寓意，并将这种理解应用到实际生活中去。
小学生语文写作中的《骆驼和羊》教案
小学生语文写作中的《骆驼和羊》教案教案随着中小学语文教育的不断深入和推进，写作教学也变得越来越重要。
而《骆驼和羊》这篇小故事作品，则成为了小学生语文写作中的一个经典案例，被广泛采用于小学生写作教育之中。
一、教材特点《骆驼和羊》故事，是一篇想象与思考之作。
《骆驼和羊》没有刻意去教会我们什么，它只是为我们提供了一种思考的思路。
相较于传统的语文教材，这样的故事其实更具有切入生活、丰富想像、激发思考的特点与价值。
二、教材解读《骆驼和羊》故事，让读者转变视角去看待生活中的事情。
它或许会引发读者对于骆驼、羊、遗言以及争斗等东西的思考。
这种思考，虽然看似不涉及到日常的知识点，但实则是可以引发对于日常课程中不同角度的思考和拓展。
所以《骆驼和羊》这篇小故事，其实也因此而深受孩子们喜欢。
因为这篇故事的价值，不在于它的阅读量多少，而在于它将孩子们从机械的升级式知识取得之中解放出来，告诉孩子们在生活中去培养自己的思考思想。
三、教材分析1.采用故事性文字，激发孩子们想象力。
这样的故事让孩子们在阅读和理解中获得了对于作者的自我样貌，他们可以想象到作者的声音和样貌，进而发展自己的想象力。
2.引导孩子们形成思考的习惯。
通过阅读和对故事的思考，孩子们会发展自己的思考习惯和思考深度，从而更加深入地理解故事。
3.故事情节保持简单有趣，容易引起孩子们的共鸣。
孩子们看来的世界其实就是简单、不复杂。
如此精简的文字、形象的描绘，对于孩子们而言是很容易引起共鸣的。
4.非常符合小学生心理。
这篇故事，是小学生心理的一种写照。
孩子们同样也在不断成长和学习，遇到的问题其实也和骆驼、羊一样，遇到了困难就很难再绕开，需要学会去面对，去思考，让自己得以成长和进步。
四、教学设计1.教学目标：通过故事的阅读及讨论，引导学生在生活、成长及人际交往中形成对小事情的思考，了解情绪控制与交往技巧，并培养学生的想象力、语言表达能力。
2.读前设计：针对故事情节和作者生命体验的讲述，引导学生产生好奇和探索心态，使孩子能理解故事的背景和作者想表达的思想。
中班语言教案《骆驼和羊》
中班语言教案《骆驼和羊》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《寓言故事》中的《骆驼和羊》一课。
教学内容详细讲述了骆驼和羊两个动物之间的故事，通过对比两者的生活习性、身体特征，让幼儿了解“尺有所短，寸有所长”的道理。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中骆驼和羊的特点。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用自己的话讲述故事。
3. 培养幼儿的团结协作精神，学会尊重他人，认识到每个人都有自己的优点和不足。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解“尺有所短，寸有所长”的道理，培养他们的同理心。
2. 教学重点：引导幼儿观察、描述骆驼和羊的特点，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、骆驼和羊的玩偶、PPT课件。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示骆驼和羊的玩偶，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师讲述故事，让幼儿跟随故事的发展，关注骆驼和羊的互动。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT课件展示故事中的图片，引导幼儿观察、描述图片内容。
（2）教师针对故事中的重点、难点进行讲解，让幼儿理解故事寓意。
3. 随堂练习（1）教师提出问题，让幼儿回答，巩固所学内容。
（2）幼儿分组讨论，用自己的话讲述故事，培养语言表达能力。
（2）教师点评幼儿的表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 故事《骆驼和羊》2. 骆驼和羊的特点：骆驼：高大、耐旱、能驮重物羊：矮小、怕热、善跳跃3. 故事道理：尺有所短，寸有所长七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用自己的话讲述《骆驼和羊》的故事，并画出故事中的场景。
2. 答案示例：故事简述：从前有一只骆驼和一只羊，它们一起生活在一个草原上。
有一天，它们因为一件小事争吵起来，各自都说自己的优点。
它们认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会互相尊重。
画面描述：草原上，一只高大的骆驼和一只矮小的羊站在一起，它们脸上洋溢着笑容，周围是绿草如茵、鲜花盛开。
骆驼和羊教材分析
《骆驼和羊》教材分析一、解题《骆驼和羊》是一篇寓言故事。
课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。
二、概括主要内容本文通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是要辩证的看问题。
三、理清层次本文共分四个自然段：第一自然段：主要写骆驼和羊争吵的原因。
第二自然段：主要写骆驼证明了“高比矮好”。
第三自然段：主要写羊证明了“矮比高好”。
第四自然段：主要写老牛指出要辩证看问题的道理。
四、部分理解骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼说：“长得高好。
”羊说：“不对，长得矮才好呢。
”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。
”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。
”第一段交待了课文的主人公分别是骆驼和羊，说明了骆驼和羊争吵的原因，并为下文做了铺垫。
他们走到一个园子旁边。
园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。
骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
骆驼说：你看，这可以证明了吧，高比矮好。
“羊摇了摇头，不肯认输。
第二段主要写骆驼向羊证明了“高比矮好”。
骆驼“一抬头”就可以吃到树叶，而羊需要“抬”起前腿，“扒”在墙上，脖子“伸”得老长，还是吃不着，由此证明了“高比矮好“。
他们俩又走了几步，看见围墙有一个又窄又矮的门。
羊大模大样地走进门去吃园子的草。
骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。
羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。
”骆驼摇摇头，也不肯认输。
第三段主要写羊向骆驼证明了“矮比高好”。
羊“大模大样地”走进门去吃园子的草。
骆驼“跪下”前腿，“低下头”，往门里“钻”，怎么也钻不进去，由此证明了“矮比高好”。
他们去找老牛评理。
老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
”第四段主要写老牛指出要辩证看问题的道理。
“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
”五、归纳中心思想通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。
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《骆驼和羊》教材分析
一、解题
《骆驼和羊》是一篇寓言故事。
课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。
二、概括主要内容
本文通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是要辩证的看问题。
三、理清层次
本文共分四个自然段：
第一自然段：主要写骆驼和羊争吵的原因。
第二自然段：主要写骆驼证明了“高比矮好”。
第三自然段：主要写羊证明了“矮比高好”。
第四自然段：主要写老牛指出要辩证看问题的道理。
四、部分理解
骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼说：“长得高好。
”羊说：“不对，长得矮才好呢。
”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。
”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。
”
第一段交待了课文的主人公分别是骆驼和羊，说明了骆驼和羊争吵的原因，并为下文做了铺垫。
他们走到一个园子旁边。
园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。
骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前腿，扒在
墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
骆驼说：你看，这可以证明了吧，高比矮好。
“羊摇了摇头，不肯认输。
第二段主要写骆驼向羊证明了“高比矮好”。
骆驼“一抬头”就可以吃到树叶，而羊需要“抬”起前腿，“扒”在墙上，脖子“伸”得老长，还是吃不着，由此证明了“高比矮好“。
他们俩又走了几步，看见围墙有一个又窄又矮的门。
羊大模大样地走进门去吃园子的草。
骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。
羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。
”骆驼摇摇头，也不肯认输。
第三段主要写羊向骆驼证明了“矮比高好”。
羊“大模大样地”走进门去吃园子的草。
骆驼“跪下”前腿，“低下头”，往门里“钻”，怎么也钻不进去，由此证明了“矮比高好”。
他们去找老牛评理。
老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
”
第四段主要写老牛指出要辩证看问题的道理。
“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
”
五、归纳中心思想
通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。
六、总结主要写作方法
运用拟人的修辞方法，讲述了骆驼和羊比高矮这件事，证明了要辩证看问题的道理。