费城老年中心PGC 信心量表

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贝克自信量表(BCI)

贝克自信量表(BCI)
介绍
贝克自信量表(BCI)是一种常用于测量个体自信程度的心理量表。

它由心理学家贝克（Bake）于1981年提出，用于评估个体对自己能力的信心水平。

BCI在各种领域和情境中被广泛使用，包括教育、职场、体育等各个方面。

测量内容
BCI包含一系列涉及个体信心的陈述，参与者需要根据自己的情况选择最符合自己的答案。

陈述涵盖了个体对自己的能力、价值和自信心的认知和评价。

通过参与者的回答，可以得出一个关于个体自信水平的综合评估。

计分方法
BCI的计分方法相对简单。

每一个陈述都对应着不同的等级，参与者需要选择最符合自己的等级，并将所有陈述对应等级的得分累加。

得分越高，表示个体的自信程度越高。

应用领域
BCI在教育领域应用广泛。

它可以用于评估学生对自己研究能
力的信心，帮助教师了解学生的自我评价和自信水平，从而采取相
应的教学策略。

在职场中，BCI可以用于选拔人才、评估员工的潜
力和自我评价，帮助企业更好地管理和发展员工。

此外，BCI还被
运动员使用，以评估他们在比赛中的自信程度，并调整心态和表现。

结论
贝克自信量表(BCI)是一种简单而有效的工具，用于评估个体
的自信水平。

它在各个领域中都有广泛的应用，并且可以帮助人们
更好地了解自己的自信程度。

通过使用BCI，我们可以提高自我认知、发现自己的潜力，并采取相应的措施来提升个人的自信心。

常用心理评估量表手册整理

一、职业延迟满足量表(ODGＳ)
二、变革型领导问卷(TLＱ)
三、心理授权问卷
四、大学生文科兴趣量表
心理卫生综合评定量表
１.康奈尔医学指数（ＣMI)
２．症状自评量表(（ＳCＬ-90)
3.自测健康评定量表（(ＳRHＭS)
４. Achenｂach儿童行为量表(CＢCL）
5.Ｃｏｎｎｅrs儿童儿为问卷
6.Rｕｔtｅｒ儿童行为问卷
四、长处和困难问卷(SDQ）
五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷
六、青春期性心理健康量表
七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)
一、生活事件量表( LES)
二、中学生生活应激评定量表
三、中学生应激量表（SSMSS)
四、大学生恋爱心理压力源量表
五、中小学教师工作－家庭冲突问卷(WＦCS)
六、简易应对方式问卷
一、老年精神评定量表(PAS）
二、抑郁自评量表（SDS)
三、流调用抑郁自评量表（ＣES-D）
四、贝克抑郁自评量表（BDI)
五、抑郁体验问卷(ＤEQ)
六、医院焦虑抑郁量表(HAD)
七、焦虑自评量表（ＳAS)
八、状态-特质焦虑问卷(SＴAI)
九、大学生强迫症状问卷
一、家庭亲密度和适应性量表中文版（ＦACESⅡ-CV）
5.总体幸福感量表（GＷB)
6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(ＭUＮSH）
7.生活质量综合评定问卷(ＧQＯLI-７４）
应激及相关间题评定
1．生活事件量表(ＬES)
2.青少年生活事件量表(ASLEC)
3.应付方式问卷
4.防御方式问卷(DSＱ)
5．特质应对方式问卷
6．简易应对方式问卷
7.医学应对问卷(MCMQ )

各种测量量表

19.
A型行为测验
20.
焦虑自评量表
21.
抑郁自评量表
22.
职业兴趣测评
23.
职业价值观自我测评
24.
职业能力倾向自我测评
25.
办公人员技能测验
办公人员技能测验由七项分测验组成，据测验目的七项分测验可单独或组合施测。每个分测验均具有常模。
26.
校验能力
27.
编码能力
28.
档案管理能力
29.
计算能力
30.
44.
汉密顿抑郁量表
HRSD
45.
Ｃｏｎｎｅｒｓ多动指数
CIH
46.
简明精神病量表
BPRS
47.
密西根酒精依赖调查表
MAST
48.
匹兹堡睡眠质量指数
PSQI
49.
Russell吸烟原因问卷
RRSQ
50.
学习价值怀疑量表
SVL
51.
学业成就责任问卷
IAR
52.
成就目标取向量表
ADG
53.
成就动机量表
ACMS
3.
应激及相关问题评定
包括生活事件量表、社会支持评定量表等9个评定工具
4.
家庭功能与家庭关系评定
包括家庭环境量表、父母养育方式量表等6个评定工具
5.
人际信任及对人性的态度
包括人际信任量表、容纳他人量表等8个评定工具
6.
抑郁及相关问题的评定
包括BDI、SDS等11个评定工具
7.
焦虑及相关问题的评定
包括SAS、STAI等12个评定工具
负面评价恐惧量表
FNE
65.
交往焦虑感量表

大学生人际信任与主观幸福感的相关研究概述

大学生人际信任与主观幸福感的相关研究概述【摘要】本文分别梳理了人际信任和主观幸福感的定义和测量工具，通过概括和总结人际信任与主观幸福感的研究现状，我们发现目前的研究更多地着眼于分别研究大学生人际信任、主观幸福感与其他因素的关系，考查人际信任与主观幸福感二者关系的研究较少，据此本文对未来的研究方向进行思考与讨论，认为人际信任与主观幸福关系的研究可以从研究对象上进行扩展，从研究方法和测量工具的改良上进行推进。

【关键词】大学生；人际信任；主观幸福感一、人际信任概述（一）人际信任的定义及研究现状对信任问题的研究，最早是德国社会学家齐美尔对其做出专门的论述，他认为信任是“社会中最重要的综合力量之一”。

心理学领域最早对信任进行研究和下定义的是社会心理学家多伊奇（deutsch，1958），他通过进行著名的囚徒困境实验发现，人际信任的有无以双方合作与否来反映，并依此提出信任的定义，即“所谓一个人对某件事的发生具有信任是指：他预期这件事会发生，并且根据这一预期作出相应行动，虽然他明白倘若此一事并未如预期般出现，此一行动所可能带来给他的坏处比如果此一事如期出现所可能带来的好处要大。

”erikson将信任定义为对他人的善良所抱有的信念或指一种健康的人格品质。

后来rotter（1967）认为人际信任是个体认为另一个人的言语、承诺以及口头或书面的陈述可靠的一种概括化的期望，是类化预期的一种。

国内学者对于人际信任定义的表述也在不断探讨中。

近些年来，人际信任问题成为了国内社会心理学和社会学界学术研究的热点。

目前关于人际信任的相关研究还处于初级阶段，研究对象主要以大学生、中学生为主，主要集中在人际信任与父母教育方式、人格特质、归因方式、依恋类型、主观幸福感等等因素的相互影响情况，国内的研究发现，大学生对社会的信任度较初中生、高中生低，与“90前”大学生相比，“90后”大学生的总体信任程度有所下降且差异显著（许兴，陈永强，2009）；青少年归因方式越内控，其人际信任的水平越高，归因方式越外控，其人际信任的水平越低（孔繁昌，周宗奎，2008）；大学生人际信任无性别、城乡差异（郭志峰，2005）；大学生人际信任度偏低，人际信任不存在性别、专业上的差异，普遍信任在年级上存在显著差异，特殊信任在城乡上存在显著差异（庞彤彤，宋凤宁，2006）。

自信心量表

《自信心量表》指示:以下是一组有关自我感觉的句子，请按你的情况作答。

1=很不同意2=不同意3=同意4=很同意1.我认为自己是个有价值的人，至少基本上是与别人相等的。

1 2 3 42.我觉得我有很多优点。

1 2 3 43.总括来说，我觉得我是一个失败者。

? 4 3 2 14.我做事的能力和大部份人一样好。

1 2 3 45.我觉得自己没有什么值得骄傲。

? 4 3 2 16.我对于自己是抱着肯定的态度。

1 2 3 47.总括而言，我对自己感到满意。

1 2 3 48.我希望我能够更多的尊重自己。

? 4 3 2 19.有时候我确实觉得自己很无用。

? 4 3 2 110.有时候我认为自己是一无是处。

? 4 3 2 1总分:注“?”表示该测题要反过来计分。

《自信心量表》使用说明一.量表简介《自信心量表》(Rosenberg Self-Esteem Scale)由美国心理学家罗森伯格(M.Rosenberg)制订，它是世界上最常用的测量个人自信心的量表。

它共有10个测题，用以测量个人对自我感觉的好坏程度。

该量表具有简单易懂、操作方便、可信度高等特点。

二.计分方法受测者在3点评尺上对测题作答:1=非常同意((strongly agree), 2=同意(agree),3=不同意(disagree), 4=非常不同意(strongly disagree)。

因此，其最低得分为10分，最高得分为40分。

在10个条目中，第3, 5, 8, 9, 10这五个条目的算分是反向的(即1分算做4分，4分算做1分;2分算做3分，3分算做2分)。

三.得分解释10-15分:自卑者你对自己缺乏信心，尤其是在陌生人和上级面前，你总是感到自己事事都不如别人，你时常感到自卑。

你需要大大提高你的自信心。

16-25分:自我感觉平常者你对自己感觉既不是太好，也不是太不好。

你在某些场合下对自我感到相当自信，但在其它场合却感到相当自卑，你需要稳定你的自信心。

费城老年中心信心量表

费城老年中心(PGC)信心量表Philadelphia Geriatric Center(PGC)Morale Scale(Lawton，1975) 简介此量表用来测试老年人的主观幸福感。

它有23项同意一不同意式条目，主观幸福感是一个多维的概念，它至少包含了三种因子：不满足一孤独、激越以及对自己年龄的态度。

此量表得分从0(缺乏信心)至23(充满信心)。

PGC信心量表（注：答案如与括号中的注释一致则记1分。

）因子1——激越1．今年有更多的琐事因扰我。

(否)2．我有时因为过分担心而不能入睡。

(否)3．我为许多事情感到难过。

(否)4．我对许多事情感到恐惧。

(否)5．我在理智上失去控制的次数比以前多了。

(否)6．多数时间内我感到生活艰难。

(否)7．我做事时很紧张。

(否)8．我很容易坐立不安。

(否)因子2——对自己年龄的态度1．随着我年纪变老事情越来越糟。

(否)2．我的精力和去年一样旺盛。

(是)3．今年有更多的琐事困扰我(否)4．人老了自然就不中用了(否)5．我老了之后发现事情比原先想象得好。

(是)6．我有时感到生命没有价值。

(否)7．我现在和年轻时一样幸福。

(是)因子3——孤独与不满1．你是否在很多时间里感到孤独?(否)2．我常与朋友及亲戚见面。

(是)3．我有时感到活着没什么意义。

(否)4．多数时间里我的生活很艰难。

(否)5．你是否对自己目前的生活感到满意?(是)6．我为许多事情感到难过。

(否)7．人们的过去比现在幸福。

(否)8．人应该为今天生活，而不应为明天担忧。

(是)。

晨练对老年人生活满意度及主观幸福感的影响

（潍坊医学院心理学系山东·潍坊261053）中图分类号：G812.48文献标识码：A文章编号：1672-7894（2010）36-137-02摘要采用《生活满意度指数A（L SIA）》和《费城老年中心（PG C）信心量表》对老年人进行调查，探讨晨练与老年人生活满意度和主观幸福感的关系。

结果显示晨练组与对照组之间生活满意度、主观幸福感、激越、对年龄的态度、孤独与不满均存在差异。

晨练组中，男女之间量表总分以及各个分量表得分上均不存在差异。

对照组中，男女之间生活满意度、信心、对年龄的态度、孤独与不满均存在差异。

坚持晨练的老年人具有较高的生活满意度水平，拥有较大主观幸福感。

没有晨练习惯的老年人中，女性拥有较高的生活满意度水平，具有较高的生活满意度水平，对年龄的态度更积极，较少有孤独的感觉。

关键词晨练老年人生活满意度主观幸福感1引言随着社会人口结构老龄化的加剧，老年人群体作为具有一定社会影响力的特定群体，他们的生活境况越来越受到人们的关注，尤其是老年人的生活满意度和主观幸福感，一直是社会科学研究者热衷讨论的课题。

以往对于老年人主观幸福感研究，无论是从生活质量意义的角度来探讨，还是从人全面发展意义的角度来探讨，都表现在一方面专注展现和描述老年人现实状态，另一方面探索影响的各种因素。

在全民运动的背景下，老年运动在全国蓬勃发展，老年人充满热情地参与到各种活动中来。

有关老年人锻炼与生活满意度和主观幸福感的研究屈指可数，尤其是晨练作为常见的大众运动方式，相关研究更是缺乏。

本研究基于实地调查以及对调查结果进行客观地判断和分析，探究被调查对象的晨练与生活满意度和主观幸福感之间存在怎样一种关系，探索晨练对于老年人主观幸福感的影响，并从中提出相应的教育建议。

有助于老年人树立健身锻炼的观点，促进其生活满意度和主观幸福感的提升，也有利于加强老年健身的效果。

2对象与方法2.1对象本研究以潍坊市区为例，随机从3处公园及2处居民区，对60岁以上老年人进行问卷调查，发放问卷235份，有效问卷221份，筛选每天进行晨练90分钟以上，每周锻炼4天以上者111人。

利培酮合并阿美戈拉汀治疗以阴性症状为主精神分裂症患者的对照研究

利培酮合并阿美戈拉汀治疗以阴性症状为主精神分裂症患者的对照研究张新风;刘长成;徐黎明;彭海燕;刘家莲;王晓轩【摘要】Objective:To explore the efficacy of risperidone combined with agomelatine in treatment of negative symptoms of schizophrenic patients. Method:One hundred and two schizophrenic patients mainly with negative symptoms were randomly divided into the study group(treated with risperidone + agomelatine,52 cases) and the control group(treated with risperidone,50 cases),and the two groups were followed for 6 months. Befor and after treatment,the patients were assessed by subscale of negative symptoms(NEG)of positive and negative syndromescale(PANSS),Philadelphia elderly center confidence scale(PGC),WHO quality of life-BREF (WHOQOL-BREF). Results:Forty-six cases in the study group and 45 cases in the control group were comple-ted the observation. After the treatment,the efficiency of negative symptoms in the study group(86.96%)was significantly higher than the controlgroup(62.22%)(χ2=5.65,P<0.05);the total score of NEG and scores of emotional retardation,emotional withdrawal,emotional communication disorder,passive or indifferent and social withdrawal factors were significantly lower than the control group(all P<0.05);the scores of the field with phys-iologic,psychological and social relationships of WHOQOL-BREF were significantly higher than those in the con-trol group(all P<0.05). The total score of PGC and the scores of agitation,attitude of the age,lonelinessand dissatis faction confidence scale group showed statistical differences between the total score,the agitation,the atti-tude of the age,the loneliness and dissatisfaction between the two group had statistical differences(allP<0.05). Conclusion:Risperidone combined with agomelatine can improve negative symptoms,and promote the sub-jective well-being and quality of life in chronic schizophrenia mainly negative symptoms.%目的:探讨利培酮合并阿美戈拉汀对慢性精神分裂症患者阴性症状的疗效. 方法:将102例以阴性症状为主的慢性精神分裂症患者随机分为研究组(利培酮合并阿美戈拉汀治疗,52例)和对照组(单用利培酮治疗,50例),并给予相应的治疗,疗程6个月.治疗前后给予阳性与阴性症状量表(PANSS)中的阴性症状分量表(NEG)、费城老年中心信心量表(PGC)、WHO生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)评估. 结果:研究组及对照组分别有46例及45例患者完成观察;研究组阴性症状的有效率(86.96%)显著高于对照组(62.22%)(χ2=5.65,P<0.05);治疗后NEG总分及情感迟钝、情绪退缩、情感交流障碍、被动或淡漠和社交退缩因子分明显低于对照组(P均<0.05);WHOQOL-BREF的生理领域、心理领域、社会关系领域评分显著高于对照组(P均<0.05);PGC总分、激越、自己年龄的态度、孤独与不满维度评分两组间差异有统计学意义(P均<0.05). 结论:利培酮合并阿美戈拉汀能显著改善慢性精神分裂症患者的阴性症状,提高主观幸福感和生存质量.【期刊名称】《临床精神医学杂志》【年(卷),期】2018(028)001【总页数】3页(P36-38)【关键词】利培酮;阿美戈拉汀;慢性精神分裂症;阴性症状【作者】张新风;刘长成;徐黎明;彭海燕;刘家莲;王晓轩【作者单位】434000 湖北荆州市精神卫生中心;434000 湖北荆州市精神卫生中心;434000 湖北荆州市精神卫生中心;434000 湖北荆州市精神卫生中心;434000 湖北荆州市精神卫生中心;434000 湖北荆州市精神卫生中心【正文语种】中文【中图分类】R749.3精神分裂症阴性症状以意志活动减退、情感平淡和思维缺乏为主［1］，伴有不同程度的强迫、抑郁和焦虑等症状，导致认知功能损伤，影响患者的社会功能、社交能力和生活质量，症状长期不能得到控制容易出现功能残疾，给家庭、社会造成沉重的精神压力和经济负担［2］。

主观幸福感研究综述

人格心理学课程论文（2012）主观幸福感研究综述主观幸福感研究综述摘要：从古至今，幸福都是人们所追求的美好，但是究竟什么是幸福感，如何才能变得幸福等等这些问题，则是仁者见仁智者见智。

本文通过研究综合国内外对幸福感的研究，从主观幸福感的角度来综述幸福感的定义，影响因素以及最近研究方向等。

关键词：主观幸福感1.引言幸福，一直以来都是人们所向往的，但20世纪以前，对其描述通常只出现在文人、哲学家的著述中。

中国古代儒家宣扬的是“存天理，灭人欲”，以道德理性为幸福。

而一些文人骚客则向往恬淡、平静的田园式生活，认为这种随心所欲便是幸福。

当然也有那种积极入世，“与民同乐”的幸福观。

而在西方，对幸福感的认识则分成幸福的感性观和幸福感的感性观。

幸福感的理性观认为理性是人灵魂中最高贵的部分，只有理性地生活才是幸福之所在。

这种观点以苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等为代表。

柏拉图曾经有这样一句名言“为着品德而去眷恋一个情人，总是一种很美的事”，这句话正体现了他对幸福（很美的事）观点中的道德成分，倾向于理性的评判标准。

而另一派则持幸福感的感性观，认为幸福感是一种主观感受。

这种观点的代表人物是伊壁鸠鲁。

他曾说：“幸福是一种快乐的体验”，“幸福生活是我们天生的善，我们的一切取舍都从快乐出发，我们的最终目标乃是得到快乐。

”20世纪以后，对幸福感的讨论和研究逐渐开始。

近代，佛洛依德对幸福的阐述可以说代表了近代人的观点。

佛洛依德的本能论中有对幸福的相关阐述。

他认为，人最大的幸福感来自本能，尤其是性本能的满足。

“本能的心理能量是幽闭在本我之中的，随着时间的延长，这些心理能量不断聚集、增长，以致机体内部紧张度太高而不能忍受。

因此, 本我会要求能量的不断释放以减轻紧张度。

当能量释放时，紧张度下降，人随之体会到快乐感。

”[1]佛洛依德从人类本能出发对幸福做出了解释，但这现在并未被科学普遍认可。

随后，关于幸福感，有人提出生活满意度、心理幸福感和主观幸福感等概念。

常用心理评估量表手册整理

常用心理评估量表手册一、90项症状清单（SCL-90)二、儿少心理健康量表（MFS-CA)二、Achenbach儿童行为量表（CBCL）四、长处和困难问卷（SDQ)五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)一、生活事件量表( LES)二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS)四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六、简易应对方式问卷七，应付方式问卷(CSQ)八、社会支持评定量表九、青少年杜会支持量表十、青少年学习倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS) 十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自杀态度问卷(SAQ)十七、创伤后应激障碍检查表（PCL）一、老年精神评定量表( PAS)二、抑郁自评量表(SDS)三、流调用抑郁自评量表(CES-D)四、贝克抑郁自评量表（BDI)五、抑郁体验问卷(DEQ)六、医院焦虑抑郁量表(HAD)七、焦虑自评量表(SAS)八、状态-特质焦虑问卷(STAI)九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度和适应性量表中文版（FACE SⅡ-CV)二、父母教养方式评价量表(EMBU)三、安全感量表(SQ)四、修订版成人依恋量表(AAS)五、分离体验量表第2版（DES-Ⅱ）六、人际信任量表(ITS)七、社交回避及苦恼量表(SAD)八、青少年学生疏离感量表（ASAS）九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)一、儿童少年生活质量量表（QLSCA）二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)三、青少年学生生活满意度量表四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)五、中国人婚姻质量问卷六、舒适状况量表(GCQ)一、Piers-Harris 儿童自我意识量表(PHCSS)二、核心自我评价量表(CSES)三、Rosenberg自尊量表(RSES)一、大学生学习动机问卷二、中学生自我导向学习倾向性量表（SDLRS）二、大学生一般学业情绪问卷四、学习障碍儿童筛查量表(PRS)五、儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)六、中学生考试心理和行为问题症状自评量表(EMP)七、中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)一、思维风格量表(TSI)二、归因方式问卷(ASQ)三、Aitken拖延问卷(API)四、大学生坚韧人格评定量表五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)一、中文人生意义问卷(C-MLQ)二、目标追求的人世、出世量表三、中学生与其父母价值观差异问卷四、大学生公正世界信念量表五、多维完美主义问卷(MPS)六、中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)七、消极完美主义问卷(ZNPQ)一、职业延迟满足量表(ODGS)二、变革型领导问卷(TLQ)三、心理授权问卷四、大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4. Achenbach儿童行为量表(CBCL)5. Conners儿童儿为问卷6. Rutter儿童行为问卷7. NYLS 3-7岁儿童气质问卷8. Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表1.1生活满意度评定量表(LSR)1.2生活满意度指数A (LSIA)1.3生活满意度指数B (LSIB)2.情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡3.费城老年中心(PGC)信心量表4.幸福感指数、总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5．特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会支持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-····“一4. Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5. Loke-Wallace婚姻调适测定6.父母养育方式评价量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.人性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定1.Beck抑郁问卷(BDI)2.自评抑郁量表和抑郁状态问卷((SDS, DSI)3. Carroll抑郁量表(CRS)4.流调中心用抑郁量表(CES-D)5.抑郁形容词检查表(DACL )6.抑郁体验问卷(DEQ)7.认知偏差问卷(CBQ)8.自动思维问卷(ATQ)9.老年抑郁量表(GDS )10.汉密顿抑郁量表11.医院焦虑抑郁量表(HAD)焦虑及相关问题的评定1.惧怕否定评价量表(FNE )·2.交往焦虑量表（TAS）3.交流恐惧自陈量表(PRCA-24)4.焦虑自评量表(SAS )5.状态-特质焦虑问卷(STAI)6.社交回避及苦恼量表(SAD)7.社交焦虑量表8.羞怯量表9.儿童社交焦虑量表(SASC)10.演讲者信心自评量表(PRCS )11.贝克焦虑量表(BAI)12.汉密顿焦虑量表(HAMA)精神障碍评定工具选介1.神经精神病学临床评定表((SCAN )2.复合性国际诊断交谈检查表-核心本(CIDI-C)3.国际人格障碍检查表((IPDE)4.简明精神病量表(BPRS )5.阳性与阴性症状量表((PANSS )6. Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)7.人格诊断问卷(PDQ )孤独的评定1. UCLA孤独量表2.状态与特质性孤独量表3.孤独量表4. Rasch型孤独量表5.孤独分类量表(DLS)6.情绪与社会孤独量表7.情绪-社会孤独问卷(ESLI)8.儿童孤独量表自我意识与自尊的评定1. Piers-Harris儿童自我意识量表2.自我描述间卷(SDQ )3.自我和谐量表4.自尊量表(SES)5.缺陷感量表(FIS )6.自尊调查表(SEI)7.德克萨斯社交行为问卷(TSBI )8.个人评价问卷(PEI )心理控制源评定1.内在-外在心理控制源量表(I-E量表)2.内控性、有势力的他人及机遇量表(I, P, C，量表)3.控制圈(SOC )4.儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC )5.婚姻心理控制源量表(MLOC)6.子女教育心理控制源量表(PLOC)7.多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)8.精神卫生心理控制源量表(MHLC)9.双方性调节量表(DSR)烟草与酒精依赖1.酒精依赖疾患识别测验(AUDIT)2.密西根酒精依赖调查表(MAST)3.饮酒问卷(ADS)4.Russell吸烟原因问卷其他相关评定工具1.自杀态度问卷(QSA)2.儿童感觉统合能力发展评定量表3.患病行为问卷4.匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5.多伦多述情障碍量表(TAS)应答偏差的测量与控制社会期望性回答1.爱德华社会期望量表((SD)2. Marlowe-Crowne社会期望量表(MCSD.)3. MMPI说谎（L）量表4. MMPI K量表5.期望性回答平衡问卷(SIDR )6.态度与意见调查中的期望性回答(RD-16)7.儿童社会期望量表(CSD)。

国内主观幸福感研究文献述评

重庆大学学报(社会科学版) 2006年第12卷第4期JOURNAL OF CHONG Q I N G UN I V ERSI TY (Social Science Editi on )Vol 112No 142006收稿日期:2006-05-11基金项目:重庆市哲学社会科学规划项目“重庆市高层次人才生活质量评价及管理对策研究”阶段成果(2005-SH01)作者简介:李志(1964-),男,四川内江人,重庆大学贸易与行政学院教授,硕士生导师,西南大学心理学院发展与教育心理学博士研究生,重庆市政府发展研究中心专家委员会委员,主要从事应用心理学、人力资源管理研究。

国内主观幸福感研究文献述评李　志,谢朝晖(重庆大学贸易与行政学院,重庆　400030)摘要:本文采用文献分析法,对我国近年来发表的89篇有关主观幸福感的研究文献进行了分析,总结了我国主观幸福感研究的三个重要阶段,同时,从概念、研究方法、影响因素等方面进行了述评,提出了我国主观幸福感研究今后努力的方向。

关键词:主观幸福感;文献述评;涵义;研究方法;影响因素中图分类号:C91216 文献标识码:A 文章编号:100825831(2006)0420083206 自从有了人类,就有了对幸福生活的不断追求,人们从哲学、伦理学、社会学、心理学等不同的角度探讨了这一问题,形成了不同的理论和观点。

心理学主要从人的内心体验来对人们的主观幸福进行测量、描述,并研究其发生的内在规律等。

主观幸福感是生活质量的主要内容,与心理健康等有着十分密切的关系。

因而主观幸福感的研究受到越来越多学者的高度重视。

在国内涌现了大量的相关研究成果,但是由于不同学者研究角度、研究方法,或者心理观的差异,自然会形成对主观幸福感研究结论的差异。

为此,本文拟对我国主观幸福感的研究历史、状况、成果进行梳理,以找出其中的规律性,为人们改善生活质量提供参考和借鉴。

一、我国当代主观幸福感研究进程我国当代对主观幸福感的研究开始于20世纪80年代中期[1],我们以“主观幸福感”为关键词,通过《CNKI 全文期刊、专利库》中的《中国期刊全文数据库》下面的文史哲辑、经济政治与法律辑和教育与社会科学辑进行检索,从1994年到2005年共检索89篇研究成果,根据不同年份的篇数进行统计,不难发现对主观幸福感的研究呈攀升的趋势(图1),同时笔者根据现有发表的研究成果中的参考文献进行二次检索,结合图书馆的图书和1994年之前的期刊杂志,初步掌握了20余年来主观幸福感的研究概况,根据20余年来的研究成果,可以把我国当代主观幸福感的研究分为三个重要阶段:(1)20世纪80年代中期到90年代中期,属于国外理论和量表的引进阶段,主要表现为这个阶段的研究成果零散于各个年份,成果较少。

2016年—2020年之间老年人主观幸福感研究情况

2016年—2020年之间老年人主观幸福感研究情况（一）研究方法在136篇文献中绝大多数是涉及到实质性的调查研究，除了少部分是文献综述类和理论性研究之外，采用的研究方法多是问卷调查、访谈、利用spss统计软件进行数据统计分析等。

基本上有以下的几种情况：1.单一的已有量表问卷调查：这类文献主要采取《纽芬兰纪念大学幸福度测量表》（MUNSH）、《幸福感指数量表》（WBIS）、《总体幸福感量表》（GWB）、《费城老年中心信心量表》（PGC）、《生活满意度量表》（LSI）、《情感量表》（AS）、《社会幸福感问卷》、《生活质量测定表简表》( WHOQOL－BREF) 、《老年抑郁量表》(GDS)、《体育锻炼等级量表》（PARS—3）等，也有研究者在此之上采用本土化的量表，如邢占军《中国城市居民主观幸福感量表简本》（SWBS—CC）、陈彤《中国老年人主观幸福感量表》等。

在这类文献中把单一量表问卷应用到某一个群体（或者是以一个城市为单位）进行问卷调查，然后收集数据之后进行统计学的分析，以此来衡量它们的主观幸福感水平的高低。

如徐华等（2020）的《北京地区随迁中老年人的主观幸福感及其相关因素》研究中采取总体幸福感量表(GWB)从“健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张(焦虑)等 6 个因子”出发探讨随迁老年人的幸福感。

1再如杨婉等（2020）的《晋中市老年人主观幸福感状况及其相关因素分析》采取纽芬兰纪念大学幸福度量表研究，最终发现“晋中市老年人主观幸福感平均得分 32.27，高于中间值 24 分，主观幸福感属于中等偏上水平，这表明晋中市老年人主观幸福感对生活的评价总体是积极的。

”22.多种量表问卷组合使用：这类文献是把多种量表结合起来使用为了获取更为细致的数据，同时可以进行交叉性的研究，探讨不同影响因素和主观幸福感之间的关系。

多种量表的组合包含自编问卷与已有量表组合、不同的已有量表组合两种情况。

常用的测评量表

常用景表目录20题平衡式F景表90项症状问卷（SCL-90）Achenbach儿童行为景表（CBCL）ACL男性气质和女性气质景表A型行为问卷Bech-Rafacelsen 躁狂景表（BRMS Beck抑郁问卷（BDI）BSRICalifonia F 景表CAREYL童气质景表Carroll抑郁景表（CRSCCMD-2 R人格障碍临床定式检查CCMD-从格障碍临床定式检测Conners儿童行为问卷（父母用）Conners儿童行为问卷（教师用）CPI女性气质景表C型行为景表Dean无力感分景表Epworth嗜睡景表G景表（反转 FU表）Hachinski-缺血指数景表（HIS）Kohn&Schooler无力感景表Krawiecka症状景表Locke-Wallace婚姻调适测定Marks恐怖强迫景表Marlowe-Crowne 社会期望H表（MCST MAW郁n表McClosky&Schaar无序感景表Neal&Groat无力感H表NYLS3-7岁儿童气质问卷Olson婚姻质景问卷（ENRICH）PGGt气景表Piers-Harris 儿童自我意识景表Rasch型孤独H表Russell吸烟原因问卷Rutter儿童行为问卷（父母）Rutter儿童行为问卷（教师）Sarason考试焦虑景表Srole无序感景表TDL生命质景表Texas社交行为调查景表（TSBI）UCLAM独景表WH鸵存质景测定景表简表Zille 社交自尊景表（SSE艾森克人格问卷（成人）艾森克人格问卷（儿童）贝克焦虑景表（BAI）濒死体验现象问卷景表成人内/外控景表痴呆简易筛查景表（BSSD迟发性运动障碍评定景表传统家庭观念景表大中专学生生活事件景表道德行为景表德克萨斯社会行为问卷东西价值观问卷对人坚信景表多伦多述情障碍景表（TA0多维度健康状况心理控制源景表多维--多向归因景表（MMCS 儿童感觉统和能力发展评定景表儿童孤独症景表儿童活动水平评定景表儿童控制知觉多维度测查表（MMCPC儿童内/外控景表（CNSID儿童社会期望景表（CSD儿童社交焦虑景表（SASC儿童畏惧调查表-牙科分H表儿童抑郁感调查景表（CDI）防御方式问卷（DSQ肺癌患者生存质景测定景表 FACT-L版肺癌患者生命质H测定H表费城老年中心信心景表（PGC）父母养育方式评价景表（父）父母养育方式评价景表（母）负面评价恐惧景表肝癌患者生命质H测定H表感情与社会孤独景表个人价值景表个人评价问卷（PEI）个人特征问卷工作疏离感景表工作投入感景表功能活动调查表功能失调性态度问卷孤独分类H表（DL0 孤独评定景表孤离感评定景表惯性摇头低F景表归因方式问卷汉密顿焦虑景表（HAMA）汉密顿抑郁景表（HRSD护士用简明精神病景表（N-BPRS护士用住院病人观察表（NOSIE患病行为问卷婚姻心理控制源景表（MLOC疾病影响程度景表加利福尼亚心理调查景表（CPI）家庭功能评定（FAD家庭关怀度景表家庭环境景表中文版（FES-CV）家庭亲密度和适应性景表（理想）家庭亲密度和适应性景表（实际）价值观测描价值观调查价值观念景表价值取向景表驾驭感景表简明精神病景表（BPRS 简明女性气质景表简明女性性功能指数简易应对方式问卷简易智力状态检查健康状况问卷交流恐惧自陈景表交往焦虑景表（IAS）焦虑自评景表（SAS教条主义景表精神卫生起源归因景表精神卫生心理控制源景表（MHLC精神现状检查精神症状全面景表（CPRS窘迫感受性酒精依赖疾患识别测验（AUDIT）酒精依赖诊断景表惧怕否定评价景表（FNE卡塔尔16项人格测验（16PF）康奈尔医学指数（CMI）抗抑郁药副作用景表（SERS克兰赛孤独症行为景表（CABRS控制圈（SOC老年临床评定景表（SCAG老年抑郁景表（GDS临床疗效总评景表领悟社会支持H表（PSSS）流调中心用抑郁景表（CES-D马基雅维里主义景表美容心理状态自评景表密西根酒精依赖调查表（MAST）目标和方式价值观调查H表内在-外在心理控制源景表（I-E ）纽芬兰纪念大学幸福度景表（MUNSH 纽卡斯尔抑郁诊断H表疲劳评定景表匹兹堡睡眠质景指数（PSQI）平衡式F景表期待性回答平衡问卷期望控制景表青少年生活事件景表（ASLEC情感景表情绪-社交孤独问卷（ESLI）权威一反叛H 表（A-R）权威态度H表缺陷感度景表（FIS）人格诊断问卷（PDQ认知偏差问卷（CBQ瑞文测验社会功能缺陷筛选景表（SDSS社会批评景表社会支持评定H表社交回避及苦恼景表（SAD社交焦虑景表生活方式H表生活方式H表简化版生活满意度A景表生活满意度B景表生活满意度景表生活目的测验生活事件景表（LES）生活质景综合评定I可卷生命质景测定景表生命质景测定特异性模块实行价值建档景表世界卫生组织生存质景测定景表视功能损坏眼病患者生存质H双方性调节景表（DSR睡眠个人信念和态度景表睡眠卫生意识和习惯景表四测题F U表随想问卷（ATQ态度与意见调查中的期望性作答糖尿病生存质最特异性景表糖尿病生存质景重要性评估特定人际信任景表（男）（SITS）特定人际信任景表（女）（SITS）特质应对方式问卷体貌自尊景表（BES体重控制源（WLOC景表团体用心理社会应激调查表外显攻击行为H表威特莱氏应激景表无意义感景表新生儿20项行为神经评定新生儿Apgar 氏评分法信赖他人景表信任景表（Trust Scale ）幸福感指数性别角色行为景表（SRBS性自我防卫能力评定景表羞怯景表（Shyness Scale ）学龄前儿童活动调查表学生生活应激问卷学习指数（SERLI）演说者信心自评景表（PRCS阳性症状景表（SAPS药物成瘾者生命质H测定H表药物依赖诊断H表一般自我效能感景表医学应对问卷（MCMQ）医院焦虑抑郁景表（HAD抑郁体验问卷（DEQ抑郁形容词检查表（DACL抑郁状态问卷（DSI）意欲控制景表（DCS阴性症状景表（SANS饮酒问卷（ADS）应付方式问卷有意义感景表右翼权威主义H表与饮酒有关的心理控制源景表语句重组与拼字景表争议性道德行为景表治疗时出现的症状景表智力成就责任问卷中国心身健康景表状态-特质孤独感景表状态-特质焦虑问卷（STAI）锥体外系副反应景表子女教育心理控制源景表（PLOC 自卑感景表自测健康评定景表（SRHMS自动思维问卷（ATQ自决怀疑H表自评抑郁景表（SDS自杀态度问卷（QSA自我分离感H表自我和谐景表自我监控景表个人反应问卷自我接纳问卷自我描述问卷(SDQ) 自我心理评估景表自知力评定景表自知力与治疗态度问卷自尊调查表自尊景表总体幸福感景表(GWB。

常用心理评估量表手册簿整理

常用心理评估量表手册一、90项症状清单（SCL-90)二、儿少心理健康量表（MFS-CA)二、Achenbach儿童行为量表（CBCL）四、长处和困难问卷（SDQ)五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)一、生活事件量表( LES)二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS)四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六、简易应对方式问卷七，应付方式问卷(CSQ)八、社会支持评定量表九、青少年杜会支持量表十、青少年学习倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS) 十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自杀态度问卷(SAQ)十七、创伤后应激障碍检查表（PCL）一、老年精神评定量表( PAS)二、抑郁自评量表(SDS)三、流调用抑郁自评量表(CES-D)四、贝克抑郁自评量表（BDI)五、抑郁体验问卷(DEQ)六、医院焦虑抑郁量表(HAD)七、焦虑自评量表(SAS)八、状态-特质焦虑问卷(STAI)九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度和适应性量表中文版（FACESⅡ-CV)二、父母教养方式评价量表(EMBU)三、安全感量表(SQ)四、修订版成人依恋量表(AAS)五、分离体验量表第2版（DES-Ⅱ）六、人际信任量表(ITS)七、社交回避及苦恼量表(SAD)八、青少年学生疏离感量表（ASAS）九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)一、儿童少年生活质量量表（QLSCA）二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)三、青少年学生生活满意度量表四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)五、中国人婚姻质量问卷六、舒适状况量表(GCQ)一、Piers-Harris 儿童自我意识量表(PHCSS)二、核心自我评价量表(CSES)三、Rosenberg自尊量表(RSES)一、大学生学习动机问卷二、中学生自我导向学习倾向性量表（SDLRS）二、大学生一般学业情绪问卷四、学习障碍儿童筛查量表(PRS)五、儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)六、中学生考试心理和行为问题症状自评量表(EMP)七、中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)一、思维风格量表(TSI)二、归因方式问卷(ASQ)三、Aitken拖延问卷(API)四、大学生坚韧人格评定量表五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)一、中文人生意义问卷(C-MLQ)二、目标追求的人世、出世量表三、中学生与其父母价值观差异问卷四、大学生公正世界信念量表五、多维完美主义问卷(MPS)六、中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)七、消极完美主义问卷(ZNPQ)一、职业延迟满足量表(ODGS)二、变革型领导问卷(TLQ)三、心理授权问卷四、大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4. Achenbach儿童行为量表(CBCL)5. Conners儿童儿为问卷6. Rutter儿童行为问卷7. NYLS 3-7岁儿童气质问卷8. Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表1.1生活满意度评定量表(LSR)1.2生活满意度指数 A (LSIA)1.3生活满意度指数 B (LSIB)2.情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡3.费城老年中心(PGC)信心量表4.幸福感指数、总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5．特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会支持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-····“一4. Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5. Loke-Wallace婚姻调适测定6.父母养育方式评价量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.人性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定1.Beck抑郁问卷(BDI)2.自评抑郁量表和抑郁状态问卷((SDS, DSI)3. Carroll抑郁量表(CRS)4.流调中心用抑郁量表(CES-D)5.抑郁形容词检查表(DACL )6.抑郁体验问卷(DEQ)7.认知偏差问卷(CBQ)8.自动思维问卷(ATQ)9.老年抑郁量表(GDS )10.汉密顿抑郁量表11.医院焦虑抑郁量表(HAD)焦虑及相关问题的评定1.惧怕否定评价量表(FNE )·2.交往焦虑量表（TAS）3.交流恐惧自陈量表(PRCA-24)4.焦虑自评量表(SAS )5.状态-特质焦虑问卷(STAI)6.社交回避及苦恼量表(SAD)7.社交焦虑量表8.羞怯量表9.儿童社交焦虑量表(SASC)10.演讲者信心自评量表(PRCS )11.贝克焦虑量表(BAI)12.汉密顿焦虑量表(HAMA)精神障碍评定工具选介1.神经精神病学临床评定表((SCAN )2.复合性国际诊断交谈检查表-核心本(CIDI-C)3.国际人格障碍检查表((IPDE)4.简明精神病量表(BPRS )5.阳性与阴性症状量表((PANSS )6. Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)7.人格诊断问卷(PDQ )孤独的评定1. UCLA孤独量表2.状态与特质性孤独量表3.孤独量表4. Rasch型孤独量表5.孤独分类量表(DLS)6.情绪与社会孤独量表7.情绪-社会孤独问卷(ESLI)8.儿童孤独量表自我意识与自尊的评定1. Piers-Harris儿童自我意识量表2.自我描述间卷(SDQ )3.自我和谐量表4.自尊量表(SES)5.缺陷感量表(FIS )6.自尊调查表(SEI)7.德克萨斯社交行为问卷(TSBI )8.个人评价问卷(PEI )心理控制源评定1.内在-外在心理控制源量表(I-E量表)2.内控性、有势力的他人及机遇量表(I, P, C，量表)3.控制圈(SOC )4.儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC )5.婚姻心理控制源量表(MLOC)6.子女教育心理控制源量表(PLOC)7.多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)8.精神卫生心理控制源量表(MHLC)9.双方性调节量表(DSR)烟草与酒精依赖1.酒精依赖疾患识别测验(AUDIT)2.密西根酒精依赖调查表(MAST)3.饮酒问卷(ADS)4.Russell吸烟原因问卷其他相关评定工具1.自杀态度问卷(QSA)2.儿童感觉统合能力发展评定量表3.患病行为问卷4.匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5.多伦多述情障碍量表(TAS)应答偏差的测量与控制社会期望性回答1.爱德华社会期望量表((SD)2. Marlowe-Crowne社会期望量表(MCSD.)3. MMPI说谎（L）量表4. MMPI K量表5.期望性回答平衡问卷(SIDR )6.态度与意见调查中的期望性回答(RD-16)7.儿童社会期望量表(CSD)。

井冈山革命老区老年人主观幸福感调查

2结果 2. 1 老年人主观幸福感水平井冈山老区老年人主观幸福感得分低于全国常模（ z = 1. 468 4，P ＜ 0. 05），说明吉安市老年人的主观幸福感水平较低。 2. 2 不同年龄的老年人主观幸福感均数差异比较不同年龄
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中国老年学杂志 2012 年 1 月第 32 卷
的老年人在激越、孤独与不满两个因子上无显著差异，而在对自己的年龄态度上有极其显著差异。其中，60 ～ 70 年龄段老年人在对自己年龄的态度上的得分显著高于 70 ～ 80 年龄段。 60 ～ 70 年龄段老年人对自己年龄的态度更积极。见表 1。 2. 3 不同健康状况的老年人主观幸福感均数差异比较不同健康状况的老年人在激越、孤独与不满、对自己年龄态度上都有极其显著差异。老年人主观幸福感在三个因子上得分均表现为：健康老年人＞常有小病＞有重病，且健康组得分高于其他组。说明身体越健康的老年人主观幸福感越强。见表 1。 2. 4 不同婚姻状况的老年人主观幸福感均数差异比较不同婚姻状况的老年人在激越、孤独与不满两个因子上无显著差异，而在对自己的年龄态度上有极其显著差异，表现为有配偶老人得分极其显著高于无配偶老人。说明有配偶的老年人对
自己年龄的态度更加积极。见表 1。 2. 5 不同文化程度的老年人主观幸福感均数差异比较不同文化程度的老年人在孤独与不满因子上无显著差异，而在激越和对自己年龄的态度上有显著差异。经事后检验表明，在激越因子上：文盲组得分显著低于其他各组，小学组得分显著低于高中组；初中组得分显著低于高中组；在对自己年龄的态度上：文盲组得分显著低于初中组和高中组。老年人文化程度越高，对自己年龄的态度越积极，积极情绪体验也越多。见表 1。 2. 6 不同月收入的老年人主观幸福感均数差异比较不同月收入的老年人在激越因子上存在极其显著差异，而在其他两个因子上无显著差异。经事后检验表明，1 000 元以上组在激越上得分显著高于 500 元以下组和 500 ～ 1 000 元组。说明收入越高的老年人情绪体验越积极。见表 1。

费城老年中心信心量表

费城老年中心(PGC)信心量表Philadelphia Geriatric Center(PGC)Morale Scale(Lawton，1975) 简介此量表用来测试老年人的主观幸福感。

它有23项同意一不同意式条目，主观幸福感是一个多维的概念，它至少包含了三种因子：不满足一孤独、激越以及对自己年龄的态度。

此量表得分从0(缺乏信心)至23(充满信心)。

PGC信心量表（注：答案如与括号中的注释一致则记1分。

）因子1——激越1．今年有更多的琐事因扰我。

(否)2．我有时因为过分担心而不能入睡。

(否)3．我为许多事情感到难过。

(否)4．我对许多事情感到恐惧。

(否)5．我在理智上失去控制的次数比以前多了。

(否)6．多数时间内我感到生活艰难。

(否)7．我做事时很紧张。

(否)8．我很容易坐立不安。

(否)因子2——对自己年龄的态度1．随着我年纪变老事情越来越糟。

(否)2．我的精力和去年一样旺盛。

(是)3．今年有更多的琐事困扰我(否)4．人老了自然就不中用了(否)5．我老了之后发现事情比原先想象得好。

(是)6．我有时感到生命没有价值。

(否)7．我现在和年轻时一样幸福。

(是)因子3——孤独与不满1．你是否在很多时间里感到孤独?(否)2．我常与朋友及亲戚见面。

(是)3．我有时感到活着没什么意义。

(否)4．多数时间里我的生活很艰难。

(否)5．你是否对自己目前的生活感到满意?(是)6．我为许多事情感到难过。

(否)7．人们的过去比现在幸福。

(否)8．人应该为今天生活，而不应为明天担忧。

(是)。

费城老年信心量表和总体幸福感量表测定150名离退休干部的研究

费城老年信心量表和总体幸福感量表测定150名离退休干部
的研究
丁素荣
【期刊名称】《中华行为医学与脑科学杂志》
【年(卷),期】1997(000)003
【摘要】无
【总页数】1页(P224)
【作者】丁素荣
【作者单位】无
【正文语种】中文
【相关文献】
1.精神科护士与综合医院护士“总体幸福感量表”测查比较及相关因素分析 [J], 苏朝昆
2.老年信心量表和总体幸福感量表抽样测定离退休干部的研究 [J], 赵世伟;王庆林
3.基于纽芬兰纪念大学幸福感量表的养老机构老年人幸福感Meta分析 [J], 钟美珠;谢云天
4.总体幸福感量表在我国大学生中的试用结果与分析 [J], 段建华
5.总体幸福感量表测试工人和退休干部的生活质量 [J], 鹿兴河;刘少华;张绪春;杨泉美
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PRCS演说者信心自评量表

姓名：年龄：日期：电话：分组：指导语：本量表中含有30个描述有关你在演说时对信心感觉的条目。

每一条目后都有“是”及“否”供选择。

选择“是”请打勾√，选择“否”请打×。

根据你最近演说时的感觉，请试着选择“是”或“否”。

请记住在此的所有信息都会被保密的。

尽可能快的选择答案，不要在任何一条上花太多时间。

我们需要你对着问卷的第一印象。

从现在起尽快地回答每一道问题。

1.我盼望着在大众前演讲的机会。

2.在拿讲台上放的东西时，我的手在颤抖。

3.我老是害怕忘记我的演讲内容。

4.当我对听众演讲时，他们似乎挺友好。

5.在准本阳江市，我一直处于焦虑状态。

6.在演讲结尾时，我感到一种愉快的体验。

7.我不喜欢用的身体及声音来进行表达。

8.当我在一位听众前说话时，我的思维开始混乱及不连贯。

9.我不怕面对听众。

10.尽管在站起来前我感到紧张不安，但很快我就忘记了害怕并喜欢上这体验。

11.我期望着我在演讲时能充满信心。

12.当我演讲时，我感觉到我用我全身心。

13.我喜欢在讲台上放上笔记本以防万一我忘了演说词。

14.我喜欢在演讲时观察听众的反应。

15.尽管在与朋友们交谈时我言语流畅，上了讲台演讲时我却丢三落四。

16.我在演讲时感到放松及舒适。

17.尽管我不喜欢在公众前演讲，我也并不对之特别畏惧。

18.如有可能，我总是尽量避免在公众前演讲。

19.我朝我的听众们看过去时，他们的面孔都变得模糊不清。

20.在我试着对一群人演讲后，我对我自己都感到厌恶。

21.我喜欢演讲的准备工作。

22.当我面对听众是，我的脑子是清醒的。

23. 我说得相当流畅。

24. 就要开始演讲时，我发抖出汗。

25.我觉得我的姿势僵硬不自然。

26.在人群前演讲时，我一直感到害怕极紧张。

27.我发觉期待一次演讲有点愉快。

28.对于我来说，很难冷静地找到合适的词语来表达我的思路。

29.我一想到在人群前演讲就感到恐惧。

30.面对听众时，我有一种思维敏捷的感觉。

生命意义与主观幸福感的关系：基于中国样本的元分析

作者 a 包建(2012) 陈琛(2005) 陈开梅(2015) 陈秀云(2007) 陈秀云(2007) 董泽松(2015) 付志高(2012) 葛亮(2014) 海倩(2011) 胡天强(2014) 李娟娟(2014) 李琼(2012) 李玄(2013) 李艳(2014) 梁宏宇(2015)
表 1 纳入元分析的原始文献基本信息
心理科学进展 2016, Vol. 24, No. 12, 1854–1863 Advances in Psychological Science
·元分析(Meta-Analysis)·
DOI: 10.3724/SP.J.1042.2016.01854
生命意义与主观幸福感的关系：基于中国样本的元分析*
国内研究者也对生命意义与主观幸福感之间的关系进行了大量的实证研究, 但是并未取得一致结果。研究显示, 生命意义与主观幸福感之间的相关大小不一, 相关系数从−0.470 到 0.768 均有报告(海倩, 2011; 肖蓉, 张小远, 赵久波, 李建明, 2009)。因此, 生命意义与主观幸福感的关系究竟如何还不得而知。国内对生命意义与主观幸福感关系的研究还发现, 寻求意义与主观幸福感、生活满意度和积极情感呈正相关, 而与消极情感呈负相关, 这与国外的研究结论存在差异(Doğan et al., 2012; Sahin et al., 2012; Steger et al., 2006), 这又是否是由于东西方的不同文化所影响, 目前还不清楚。基于此, 本研究拟通过元分析的方法, 综合国内生命意义与主观幸福感的研究成果, 来探讨生命意义与主观幸福感之间的关系。
大学生
0.770
1155 54.03 19.46±0.95