部编人教版四年级上册语文18牛和鹅课件2套(新审定)

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部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》公开课PPT课件

➢有体会
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的力气真大！
➢有体会
这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
原来鹅也是欺软怕硬啊！
➢有体会
➢ 分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是怕人的。（修改病句）
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被” 字句）
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。

部编版四年级语文上册第六单元第18课《牛和鹅》上课课件

3.要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。（用加点的关联词说一句话）
要是你走路不小心，就会摔倒的。
六、选择句子的含义。 1.有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在
比它强啊！怕它干吗？（ B ）
A.作者明白了金奎叔是大人，所以觉得鹅把他看得很大，金奎叔才会不怕鹅。 B.有不同的角度，就会产生不同的结果。金奎叔的话，让我对鹅改变了态度和做法。对鹅，我从此也不再怕它。
【威胁】【甚至】【大概】【无缘无故】【无所谓】【平白】
试着把词语和意思连起来！
表示不准确的估计。帮助增加声势。没有一点原因。不在乎。强调突出的事例(有更进一层的意思)。无缘无故。
知内容再读课文，填一填。
课文记叙了 “我”在回家的路上被鹅追赶，而后在金奎叔的帮助下，把鹅赶走的事。
√ 水瓶（píng pín） √ 恐怖（dù bù）
同音易混字
捶 chuí
垂
字义：敲打。如：捶打组词：（捶打）（捶背）（捶胸顿足）
字义：东西一头挂下。如：垂柳组词：（垂直）（垂线）（名垂千古）
运用：他用手捶打着垂柳的树干。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字是多音字！
它用全身的力量来拖我，啄我，扇. (shān)动翅膀来扑打我。
结构梳理
批注有疑问有体会写得好有启发
牛
和
鹅
见到鹅
正文
被鹅袭击
？
怕
不怕
主题概括
《牛和鹅》通过描写“我”回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从不同角度出发就会得到不同的结果。
课文小结

新人教版部编本四年级上册语文18 牛和鹅课件

拓展延伸
1.带“牛”字的成语九牛一毛牛头马面汗牛充栋庖丁解牛对牛弹琴多如牛毛吴牛踹月隔山打牛气冲斗牛
2.与鹅有关的诗句鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
——骆宾王《咏鹅》房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。
——杜甫《得房公池鹅》
佳句积累
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。(动作描写）
zhènɡ：挣脱挣 zhēnɡ：挣扎
词语学习
词语理解
根本：从头到尾，始终，全然。造句：他根本就没想过这些问题。衣襟：上衣、袍子前面的部分。造句：虽然汗水已经打湿了衣襟，但她仍然坚持做完练习。
大概：表示不很准确的估计。造句：这次班长选举，大概就是小明当选了。助威：帮助增加声势。造句：学校运动会上，同学们不断为运动员呐喊助威。
作者通过神态描写和动作描写，细致地刻画出了鹅的傲慢和嚣张，为下文“我”被鹅追赶欺负做好铺垫。
（2）“我”和鹅相遇后，人和鹅的表现分别是怎样的？
“我”的表现：“腿也软了”，被鹅“赶上了”，被咬住衣襟，拉住不放，“书包掉了，鞋子也弄脱了”，吓得“又哭又叫”。面对鹅的进攻，“我”狼狈不堪，慌忙逃窜。
鹅的表现：“跑了过来”“赶上了我”“一口就咬住”“拉住我不放”“拖我”“啄我”“扑打我”“大叫着助威”。面对胆怯的“我”，鹅显得凶狠且不可一世。
（3）金奎叔是怎样“制服”鹅的？表现了什么？最终的结果是什么？
他“飞快地走了过来”“一把握住了鹅的长脖子”“轻轻地把鹅提了起来”。表现了金奎叔力气很大，而且一点儿也不怕鹅。最终的结果是鹅纷纷逃走了。

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(2课时共30张PPT)

怕鹅
16
精读课文，合作探究
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
欺牛怕鹅的原因
17
精读课文，合作探究
自读课文5～12自然段，结合批注，体会 “我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，找出相关的句子反复朗读几遍。
18
精读课文，合作探究
我们立刻都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。
牛和鹅
第一课时
谜语导入，揭示课题
一个庄稼汉，
事事讲实干。
拉车又耕田，
从来没怨言。
牛
（打一动物）
2
谜语导入，揭示课题
头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。（打一动物）鹅
3
谜语导入，揭示课题
任大霖（1929～1995）：浙江萧山人。1989年，任少年儿童出版社总编辑，兼任《少年文艺》《儿童文学选刊》《伟人》等杂志主编。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。
“我”见到鹅时：紧张、畏惧。
19
精读课文，合作探究
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！
被“鹅”追赶时:狼狈不堪、畏惧极了。
哪些词语能看出鹅的神气？
22
精读课文，合作探究
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。

语文四年级上册《18牛和鹅》原文课件

情感体验
通过分角色朗读，学生可以深入体验课文中的情感变化，从而更
好地理解课文的主题和寓意。
2024/1/27
24
小组讨论：如何对待生活中的“牛”和“鹅”
讨论主题
老师可以引导学生将课文中的“牛” 和“鹅”与现实生活中的类似情境进行联系，讨论如何对待生活中的挑战和困难。
分组讨论
分享交流
各小组代表可以向全班分享本组的讨论成果，其他同学也可以积极发言、补充意见，形成良好的互动交流氛围。
故事通过牛和鹅的对比，表达了“不要以貌取人”的道理。即外表看起来强大的人或事物并不一定就是真正的强者，而外表看起来弱小的人或事物也不一定就是弱者。
故事还告诉我们，在面对困难和危险时，我们应该保持冷静和机智，不要被表面的现象所迷惑，要善于发现问题的本质和解决问题的关键。同时，我们也要学会尊重他人，不要轻视或嘲笑别人的弱点或缺陷。
我们要尊重每一个生命，无论是人还是动物，都应该被平等对待。
2024/1/27
动物也有生命权和生存权，我们不应该随意伤害或虐待它们。
通过课文学习，我们要意识到动物和人类一样，都是大自然的一部分，应该和谐共处。
16
勇敢面对困难，积极解决问题
在生活中，我们难免会遇到各种困难和挑战，但我们要有勇气面对它们。
2024/1/27
10
03
知识点梳理与拓展
2024/1/27
11
生字词学习及运用
2024/1/27
生字词
摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐
运用
通过组词、造句等形式，帮助学生掌握生字词的正确书写和用法。
12
修辞手法讲解与举例

统编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精品课件

第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
鹅作为一种常见的家禽，其生活习性比较特殊，例如，具有喜水性、警觉性、耐寒性、生活规律性等。鹅具有敏锐的听觉，警觉性很强，反应迅速，叫声响亮，当鹅遇到陌生人或其他动物时会高声鸣叫警告，有的鹅攻击性强，会用嘴击，用翅扑击。因此，有些人家用鹅来看家。
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：要读出害怕的心理。
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看
了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地
我也不再无缘无故欺负它了。
“我”对牛也转变了态度，实际上，牛比人强大。
直到现在，我还记得金奎叔的话。
为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？因为金奎叔的话让“我”改变了对鹅的看法和态度，让“我”懂得了不能仗势欺人，欺软怕硬；同时也让“我” 明白了要尊重事实，学会换个角度看问题。
这是课后第3题哦！
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康?
你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。
巧用人物动作描写表现人物心情动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写人物在特定情况下所作出的反应──主要是动作反应，就会显示出他（她）的内心活动、处世态度、思想品质。如 “我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”，抓住“我们”的动作，写出了“我们”对鹅的恐惧。

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(2课时50张PPT)

二、选一选。
1.下面的词语搭配有误的一项是（ C ）
A.顽皮的孩子
结实的汉子
B.伸展胳膊
扇动翅膀
C.远远地想着
飞快地跑着
D.咬住衣襟
伸长脖子
2.与“有什么可怕的”意思相同的一项是（ D ）
A.什么都可怕。
B.没有什么不可怕。
C.很可怕。
D.没什么可怕的！
小练笔
浑厚的牛和傲慢的鹅为作者的童年增添了色彩。你与动物之间一定也有小故事吧，写出来跟同学分享分享吧。
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我
就又哭又叫，可是叫些什么，当时自
己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅
要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指点：要读出畏惧的心理。
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖开端来，侧着眼睛看
了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地
从不同的角度看待事物，会有不同的结果，无论对人还是对事，都可以试着多换一种角度，多一些思考，也许会有更大的收获。角度不同，结果不同。
描写声音的拟声词：吁哩哩哩啪嗒啪嗒滴答滴答咕噜咕噜吱嘎吱嘎叮叮咚咚无…无…的词语：无缘无故无影无踪无边无际无穷无尽无牵无挂无忧无虑无时无刻无休无止
统编版语文四年级上册
第一课时
鹅作为一种常见的家禽，其生活习性比较特殊，例如，具有喜水性、警觉性、耐寒性、生活规律性等。鹅具有敏锐的听觉，警觉性很强，反应迅速，叫声响亮，当鹅遇到陌生人或其他动物时会高声鸣叫警告，有的鹅攻击性强，会用嘴击，用翅扑击。因此，有些人家用鹅来看家。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？

2019年部编版(统编版)四年级语文上册第18课《牛和鹅》ppt 公开课课件

金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。”
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭” 地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

统编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀课件

18 牛和鹅
角度不同结果各异
咏鹅
唐·骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
鹅，被认为是人类驯化的第一种家禽。栖息于池塘等水域附近。它的领地意识十分强，无论是人还是其他的动物只要进去了它的领地，它都会伸着长脖子大声尖叫，并伺机发起攻击。
1. 认识“谓、拳”等12个生字，会写“摸、甚”等15 个字，会写“甚至、顽皮”等个词语。
笔顺：
结构：左右部首：扌笔画：13 组词：抚摸捉摸摸索浑水摸鱼造句：春风像妈妈的手，温柔的抚摸
着我的脸庞。
笔顺：
结构：上下部首：一笔画：9 组词：甚多甚好甚至欺人太甚造句：小强心算很快，有时甚至超过
了老师。
笔顺：
结构：左右部首：笔画：13 组词：下跪跪拜跪谢跪地求饶造句：乌鸦有反哺之意，羔羊有跪乳
2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。
3. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
摸甚跪捶绕顽脖脱概惹昏握摔凭掐
读课文1～4自然段，大家为什么不怕比人大的牛而怕比人小的鹅呢？大家对待牛的态度是怎样的？对待鹅的呢？
说明大家深信不疑
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
哎呀，人好大啊，我害怕！
哈哈，人好小，我才不怕！
对待牛
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！

部编版四年级上册语文第18课《牛和鹅》精品课件

部编版四年级上册语文第18课《牛和鹅》精品课件一、教学内容本节课我们将学习部编版四年级上册语文第18课《牛和鹅》。

本篇课文主要讲述牛和鹅在日常生活中互动，通过生动有趣故事，向同学们展示动物间友谊和合作。

教学内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。

2. 通过对课文学习，理解牛和鹅之间友谊，培养同学们关爱动物、珍惜友谊品质。

3. 提高学生阅读理解能力，培养他们文学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中寓意，体会牛和鹅之间友谊。

2. 教学重点：掌握生字词，熟练朗读课文，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组牛和鹅图片，引发同学们对这两种动物兴趣，进而引入课文学习。

2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意字音、语调，培养他们语感。

3. 生字词学习：学习课文中生字词，引导学生用生字词造句，巩固记忆。

4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析牛和鹅之间友谊，让学生理解课文寓意。

5. 例题讲解：选取课文中具有代表性句子，进行语法和修辞手法分析。

6. 随堂练习：让学生根据课文内容，仿写一段关于友谊短文。

7. 主题探讨：引导学生讨论牛和鹅之间友谊，联系生活实际，谈谈自己与朋友间相处之道。

六、板书设计1. 课题：《牛和鹅》2. 生字词：、、等3. 课文主要内容：牛和鹅友谊、合作等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于友谊短文。

答案示例：2. 课后练习：复习生字词，预习下一课。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容理解较为深入，但在写作方面，部分同学还存在一定困难。

在今后教学中，应加强对学生写作指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边动物，解它们生活习性，试着用所学知识去分析它们之间友谊与合作。

同时，推荐阅读相关主题文学作品，提高学生文学素养。

语文人教部编版四年级上册18 牛和鹅课件

龙小五
复习导入第2课时
听写生字词
摸甚跪捶顽脖脱概惹昏握摔凭掐
思考:
1、课文有几处批注? 分别是从哪个角度来批注?
提出疑问评点写法深刻体会获得启示
牛是怕人的, 鹅是不怕人的, 作者是怎么对待它们的呢?
作者的态度
怕人
欺负牛
不怕人
害怕鹅
龙小五
品读课文
面对鹅, “我”的反映是什么? 鹅对 “我”的态度又是什么? 默读课文第4～7 自然段, 找出相关的语句。
后那种极
度恐惧的
心理。龙小五
读一读:
让它这样看好了！可是, 它要是凭这点来欺负人, 那咱们可不答应。
龙小五
直到现在, 我还记着金奎叔的话。因
为________________________________。
听了金奎叔的话, “我”对牛和鹅的
态度有了转变, 是因为“我”明白了不要
站在牛和鹅的角度去看待人, 而应该站在
龙小五
“我”
小结
极度恐惧胆小如鼠狼狈不堪惊慌失措
目中无人鹅傲慢、嚣张
龙小五
读一读, 说说从哪些词语中可以体会
到“我”害怕的心理。
我们看到鹅, 那就完全两样了: “我”
总是远远地站在安全的地方, 才敢看十分害
它。要是在路上碰到鹅, 就得绕个大怕鹅。
圈子才敢走过去。
龙小五
哪些词语写出了“我”怕鹅?
情景导入
童年啊！是梦中的真,你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢?
鹅
牛
龙小五
18 牛和鹅
初读课文大声朗读课文, 想想课文主要讲了一
件什么事。

新统编版小学语文四年级上册18《牛和鹅》PPT

18 牛和鹅
结构梳理
牛不怕牛，怕鹅
和鹅
“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅
不再怕鹅，不再欺负牛
学会正确看待生活中的问题
18 牛和鹅
主题概括
《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从不同角度出发就会得到不同的结果。
18 牛和鹅
18 牛和鹅
课堂演练
一、句子练习。金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 1.改成“被”字句。鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。 2.改成“把”字句。金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。
18 牛和鹅
三、根据课文内容填空。
《牛和鹅》中的鹅_神__气__十_足__、__胆__大__妄__为__， “我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是_不_同__的__角__度__出__发__会__得__到__不__同__的__结__果__。
落荒而逃
18 牛和鹅
齐读第11自然段金奎叔说的话，我对牛和鹅的态度发生什么变化?
18 牛和鹅
(1)我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。 (2)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？
18 牛和鹅
欺负它
不再欺负它
害怕、躲避
不再害怕
18 牛和鹅
句子品析:
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
概惹昏握摔凭掐
18 牛和鹅
识字方法
加一加：扌+垂=捶
减一减：强-弓=虽
换一换：溉——概勃——脖
18 牛和鹅
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？

新版四年级上册18.《牛和鹅》人教部编版 (共11张PPT)

“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
找出重点词体会，并用三角符号它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
开嘴，一口就咬住了我当胸的孩子们大喊了一声，急急逃跑。
我就又哭又叫：“鹅要吃我了！
衣襟，拉住我不放。在忙乱中，找出“我们” 对待牛的动词，
这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张
竖起头、侧着眼睛看、一摇一摆、神气地走过来、伸长脖子、扑打翅膀
3.找出文中描写鹅欺负“我”的句子。我又是怎样表现？
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追
的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，
它虽然带把我头们看得的比它小那,可我只们实在老比它雄强呀! 鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，
老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
后我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了，
不欺负不响、贴着墙壁、悄悄地走、心里害怕
他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。
不害怕
它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
我想，它一定要把我咬死了，
金奎叔是怎样对待鹅？鹅又有什么表现?
启发看事物的角度不同,所得找出“我们” 对待牛的动词，
找出“我们” 对待牛的动词，
结果不同牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;
这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！

统编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀课件

鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!
我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。
有体会
“挂着泪笑”，事情的变化对“我” 来说太突然了。
针对“我”被鹅袭击部分（第六、七自然段），你们从哪些角度作批注？作什么批注？体会到了 “我”当时怎样的心情？快来交流一下吧。（课后第一题）
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
神态描写
怕鹅
有体会
我吓得腿也软了，更跑不快。
写得好
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
对鹅的态度是害怕、躲避。
从“写得好”的角度批注
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
这样写，很有意思。让我们感受到他们真的一点都不怕牛，有点儿胆大妄为。
从“有体会” 的角度来批注，从“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
学写字
本课的最后,我们一起来学习会写字吧！
先来读读下面几个字吧！
tuō gài rě hūn wò shuāi píng qiā
脱概惹昏握摔凭掐
rě
惹
同学们，我们在第一课时针对有疑问的地方作了批注，提出了两个问题：“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么 “直到现在，我还记着金奎叔的话？”

新人教部编版四年级上册语文第18课牛和鹅教学课件

左右结构
摸捶跪脖摔脱概握掐
结构分析
上下结构
凭部首几
昏部首日
甚部首一
第一部分（第1～4自然段）
写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我们对待牛和鹅的态度不同。
段
第二部分（第5～9自然段）
落
写“我们”回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔
大
叔帮助“我”赶走了鹅。
意
第三部分（第10～15自然段）
18.牛和鹅
第一课时
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我会认
wèi quán chúi píng bó jīn
谓
拳
捶瓶
膊襟
我会认
bù
qī
怖
欺
píng qiā
凭
掐
我会写
我会写
我会写
结构分析
左右结构
摸捶跪脖摔脱概握掐
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现？
写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
这节课,同学们掌握了生字。通过朗读课文, 我们知道课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,以此再不怕鹅的故事。我们下节课将继续深人学习课文内容。
18.牛和鹅
第二课时
读一读
这篇课文讲了怎样的故事？