最新语文S版三年级语文下册23、雪域高原看赛牛ppt课件(公开课优质教学课件)A

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。 修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。 2.誊写习作。注意书写工整。 展示优秀习作
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把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。
我的发现 读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请 教。 2.开火车轮读词语。 想一想
3.慢放重现。
习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家 把刚才 定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看” 仔细。 如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的， 要理清 顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？…… 小组交流
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如 何把它
写通顺。
开启思路
1.播放“电影”。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景 物、周 围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给 你留下的 印象最深，你最想写什么。
2.定格放大。
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请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你 最想写 什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细 每一个细节。 “看”好
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2、学生看图片。
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们 说吧？
（学生表述）
4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景， 让 我们怎能不由衷地赞叹？ （学生齐：中国国际救援队，真棒！） 语文园地七 学习目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所 了解
2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内
容。
3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。 全班交流 1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。 2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如 仪态是否自
然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获 得了什么信息。 激发兴趣，拓展练习
果然，被摔下来的骑手一 骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的 头，看它还呼哧呼哧地喘着粗 气，就随手从地上揪起一把嫩 草，喂到它的嘴里。那样子就 像在安慰一个受了惊吓的孩子。
牦牛安静下来，慢慢地嚼
着嫩草，轻轻地用背蹭着主人， 好像在倾诉遭受的委屈。这一 刻，他们俨然已经忘了比赛。
它的主人也被从看台上冲下来 的同乡紧紧围住。他们一起用欢乐 的歌声庆祝胜利……
23 雪域高原看赛牛
板块：教学设计—课件
学习链接
藏族人民一般在藏历六月底七 月初举行赛牦牛会，为期3-5天。期
间，藏族人民观看藏戏，同时举行
游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽 情玩乐。
比赛还没有开始，看台上就坐 满了观众。除了一些游客，观众大 多是从附近赶来的牧民，他们是来 为本村参赛的牦牛和骑手加油助威 的。这些牧民把夺得冠军当成全村 的荣耀。
的世界，提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。 3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。 4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。 学习准备
搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。
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口语交际 谈话导入 同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从 国际
时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的 科学
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、指名读——学生练读——小组注入力量读。 、学生理解分析。
3、教师小结过渡引入图片。 4、投影出示相关图片。
5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生
畅所欲言） 6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队， 真棒！” “虽然这个地方不属于中国……前往救援。” 1、学生理解分析。 2、教师点拨、启发想象。 3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。— —“中国国际救援队，真棒！” 四、回顾前文、感悟文情 1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他 们真诚 的祝愿： 投影出示课文第一段：（学生齐） “‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援 队时， 发自内心的祝愿。” 五、图片赏析，结束全文 1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各 地哪里 有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣 赏他 们的风采吧！
你还知道我国少数民族 的哪些节日呢？去查查资料
与同学交流。
们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！
二、初读课文，读准读通。 首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、 读通顺语句。 三、再读课文，自主探究，交流收获 1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己 喜欢的方式读 课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决 问题。
写具体？互相帮助提提建议。
2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同 学，想
他人所未想，写别人所未写的内容。 试写初稿 学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。 评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解 有代表
性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。 赏析优秀片段
课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习作
谈话激趣 同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游， 那令 人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想 起来就 会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不 迭；也许你 一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的 委屈让你时刻 苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜 欢的，有让你觉 得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象 力很丰富，经常遨 游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不 快……这次习作就是一 次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样 写就怎样写，现在请大家 读读习作提示，看看给你什么启示。 学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体， 把句子
1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集 的资料。你
们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通 过这扇窗口，我们 了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们 是从哪里搜集到的，请同
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学们谈谈。
2.学生交流。 3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小 电台，利用
2.小组内同学互相交流。 3.学生汇报、集体交流。
“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。” 1、学生口述、理解分析、师生共研。 2、朗读感悟。 3、教师小结。 “来到这座城市……坚持战斗。” 1、学生口述、理解分析。 2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员 有声波…… 搜寻着废墟下的幸存者……”
读了这些词语之后，你有什么发现？
1.自主发现。 2.组内交流。 3.全班交流。 比一比 4.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比 谁积
累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸 夸其 谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）
5.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。 说一说
任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
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日积月累 读读认认
成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛 进， 使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识 等待 我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值 得我 们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙
的世界。
小组交流
1.交代讲述、倾听要求。
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提 问，也可以 补充。
ห้องสมุดไป่ตู้
几十头牦牛一起奔跑，骑手响 亮的甩鞭声、牛蹄密密的砸地声和 观众激动的喊叫声交织在一起，气 氛热烈极了。
这种“不正当竞争”激怒了 它，它发起了牛脾气，掉头就往 回跑，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。 牛背上的主人死死抓住缰绳，紧 紧趴在牛背上，随着牛的身体上 下起伏。但没过多久，还是啪的 一声被甩下牛背，重重地摔到了 地上。